Рабочая программа по русскому языкув 5 классе по УМК Т. А. Ладыженской, М. Т, Баранова, Л. А. Тростенцовой в соответствии с ФГОС.

Федеральное государственное казенное общеобразовательное учреждение «Московское президентское кадетское училище

имени М.А. Шолохова войск национальной гвардии

Российской Федерации»

«Утверждаю»

Начальник училища

___________ Н.Н. Перепеча

«______»___________ 20____

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по русскому языку

(название предмета)

для ____5 _____ класса

Составитель:

Нестеренко Ольга Алексеевна

(ФИО преподавателя полностью)

преподаватель  русского языка и литературы

(название предмета)

( высшая квалификационная категория)

Москва, 2017 г.

Пояснительная записка

Рабочая программа разработана на основании документов:

•              Федеральный закон от 29.12.2012 № 273 - ФЗ «Об образовании            в Российской Федерации» (с изм. и доп.)

•              Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации 17.12.2010 № 1897 (с изм. и доп.)

•              Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.12.2015 № 1577 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897»

•              Примерная основная образовательная программа основного общего образования, одобренная решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15)

Предлагаемая рабочая программа составлена с использованием материалов ФГОС, на основе «Примерной программы по учебным предметам. Русский язык. 5 – 9 классы: проект» (М.: Просвещение, 2011г.) и в соответствии с «Рабочей программой. Русский язык. Предметная линия учебников Т. А. Ладыженской, М. Т, Баранова, Л. А. Тростенцовой и других. 5 – 9 классы» (М.: Просвещение, 2011г.), к учебникам: Русский язык. 5 класс. Учеб. для  общеобразоват. учреждений  в 2 ч. (Т. А. Ладыженская, М. Т. Баранов, Л. А. Тростенцова и др.; науч. ред. Н. М. Шанский. – М.: Просвещение, 2012г).

Изучение русского языка в 5 классах направлено на достижение следующих целей и задач, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного,  деятельностного подходов к обучению родному языку:

1. Воспитание духовно богатой, нравственно ориентированной личности с развитым чувством самосознания и общероссийского гражданского сознания, человека, любящего свою родину, знающего и уважающего родной язык, сознательно относящегося к нему как к явлению культуры, осмысляющего родной язык как основное средство общения, средство получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средство освоения морально-этических норм, принятых в обществе.

2. Овладение системой знаний, языковыми и речевыми умениями и навыками, развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании, овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями, формирование навыков самостоятельной учебной деятельности, самообразования;

3. Освоение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях её функционирования, развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты, обогащение активного словарного запаса, расширение объема используемых в речи грамматических средств, совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности, развитие умений стилистически корректного использования лексики и фразеологии русского языка;

4. Развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, развитие речевой культуры, овладение правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета, воспитание стремления к речевому самосовершенствованию, осознание эстетической ценности родного языка;

5. Совершенствование коммуникативных способностей, формирование готовности к сотрудничеству, созидательной деятельности, умений вести диалог, искать и находить содержательные компромиссы.

Место предмета в учебном плане

  Базисный учебный план на изучение русского языка в __5___ классах основной школы отводит ___5 часов в неделю в течение  года обучения, всего __175 __ уроков.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты:

1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;
2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;
3) достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметные  результаты:

1). Регулятивные универсальные учебные действия:

•              самостоятельно определять цели, ставить и формулировать   собственные задачи;

•              оценивать ресурсы необходимые для достижения поставленной ранее цели;

•              организовывать эффективный поиск ресурсов, необходимых для достижения поставленной цели;

•              выбирать оптимальный путь достижения цели.

2). Познавательные универсальные учебные действия:

•              критически оценивать и интерпретировать информацию с разных   позиций;

•              искать и находить обобщенные способы решения задач;

•              анализировать и преобразовывать проблемно-противоречивые ситуации;

•              выстраивать индивидуальную образовательную траекторию.

3). Коммуникативные универсальные учебные действия:

•              осуществлять деловую коммуникацию;

•              развернуто, логично и точно излагать свою точку зрения;

•              координировать и выполнять работу в условиях виртуального взаимодействия;

•              распознавать конфликтогенные ситуации и предотвращать конфликты до их активной фазы.

Предметные результаты:

1) представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;

2) понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;

3) усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;

4) освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы; жанры научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;

5) овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета и использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;

6) опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;

7) проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксического анализа словосочетания и предложения, многоаспектного анализа текста с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к
определенным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;

8) понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;
9) осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

Способы контроля и оценивания образовательных достижений

учащихся в 5 классе

Оценка личностных результатов в текущем образовательном процессе проводится на основе соответствия ученика следующим требованиям:

- соблюдение норм и правил поведения;

- прилежание и ответственность за результаты обучения;

- готовности и способности делать осознанный выбор своей образовательной траектории;

- наличие позитивной ценностно-смысловой установки ученика, формируемой средствами конкретного предмета.

Достижения  личностных результатов отражаются в индивидуальных накопительных портфолио обучающихся.

Оценивание метапредметных результатов ведется по следующим позициям:

- способность и готовность ученика к освоению знаний, их самостоятельному пополнению, переносу и интеграции;

- способность к сотрудничеству и коммуникации;

- способность к решению личностно и социально значимых проблем и воплощению найденных решений в практику;

- способность и готовность к использованию ИКТ в целях обучения и развития;

- способность к самоорганизации, саморегуляции и рефлексии.

Оценка достижения учеником метапредметных результатов осуществляется по итогам выполнения проверочных работ, в рамках системы текущей, тематической и промежуточной оценки, а также промежуточной аттестации. Главной процедурой итоговой оценки достижения метапредметных результатов является защита итогового индивидуального проекта.

Основным объектом оценки предметных результатов является способность ученика к решению учебно-познавательных и учебно-практических задач на основе изучаемого учебного материала.

Примерные виды контроля учебных достижений по предмету: устный опрос, тест, самопроверка, взаимопроверка, самостоятельная работа, буквенный диктант, орфографический диктант, словарная работа, контрольный диктант, контрольное изложение, контрольное сочинение, работа по карточкам и т.д.

Виды контрольных работ	Количество контрольных работ
Диктант	8
Словарный диктант	6
Изложение	5
Сочинение (кл./дом.)	6/0
Контрольное тестирование	8

Организация текущего и промежуточного контроля знаний проводится по каждой теме, в каждом разделе (указано в учебно-тематическом планировании).

СТРУКТУРНЫЕ ОТЛИЧИЯ ГОСУДАРСТВЕННОЙ И РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

№	Раздел	Рабочая  программа
1.	Язык  и общение	2ч + 1ч[1]
2.	Повторение пройденного в 1 - 4 классах	21ч + 3ч
3.	Синтаксис. Пунктуация. Культура речи	28ч + 9ч
4.	Фонетика. Орфоэпия. Графика и орфография. Культура речи	12ч + 3ч
5.	Лексика. Культура речи	6ч + 2ч
6.	Морфемика. Орфография. Культура речи	18ч + 4ч
7.	Морфология. Орфография. Культура речи Имя существительное	17ч + 4ч
8.	Имя прилагательное	10ч + 4ч
9.	Глагол	29ч + 6ч
10.	Повторение и систематизация пройденного в 5 классе	5ч + 2ч
Итого:		175ч

СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

КУРСА «РУССКИЙ ЯЗЫК»

5 КЛАСС

(175  часов)

Язык  и общение 3 (2 + 1р/р)

Язык и человек. Общение устное и письменное. Чтение и его виды. Слушание и его приёмы. Научный, художественный, разговорный стили речи.

Повторение пройденного в 1 - 4 классах 29 (25 + 4р/р)

I. Части слова. Орфограмма. Место орфограмм в словах. Правописание проверяемых и непроверяемых гласных и согласных в корне слова. Правописание букв и, а, у после шипящих. Разделительные ъ и ь.

II. Самостоятельные и служебные части речи.

Имя существительное: три склонения, род, падеж, число. Правописание гласных в падежных окончаниях существительных. Буква ь на конце существительных после шипящих.

Имя прилагательное: род, падеж, число. Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных.

Местоимения 1, 2 и 3-го лица.

Глагол: лицо, время, число, род (в прошедшем времени); правописание гласных в личных окончаниях наиболее употребительных глаголов 1 и 2 спряжения; буква ь во 2-м лице единственного числа глаголов. Правописание тся и ться; раздельное написание не с глаголами.

Наречие (ознакомление).

Предлоги и союзы. Раздельное написание предлогов с другими словами.

III. Текст. Тема текста, его основная мысль. Изложение подробное, по плану. Сочинение по впечатлениям. Правка текста.

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи. 48ч (35ч + 13р/р)

I. Основные синтаксические понятия (единицы): словосочетание, предложение, текст.

Пунктуация как раздел науки о языке.

Словосочетание: главное и зависимое слова в словосочетании.

Предложение. Простое предложение; виды простых предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные. Восклицательные и невосклицательные предложения. Знаки препинания: знаки завершения (в конце предложения), выделения, разделения (повторение).

Грамматическая основа предложения. Тире между подлежащим и сказуемым.

Главные члены предложения, второстепенные члены предложения: дополнение, определение, обстоятельство.

Нераспространенные и распространенные предложения (с двумя главными членами). Предложения с однородными членами, не связанными союзами, а также связанными союзами а, но и одиночным союзом и; запятая между однородными членами без союзов и с союзами а, но, и. Обобщающие слова перед однородными членами. Двоеточие после обобщающего слова.

Синтаксический разбор словосочетания и предложения.

Обращение, знаки препинания при обращении. Вводные слова и словосочетания.

Сложное предложение. Наличие двух и более грамматических основ как признак сложного предложения. Сложные предложения с союзами (с двумя главными членами в каждом простом предложении).

Запятая между простыми предложениями в сложном предложении перед и, а, но, чтобы, потому что, когда, который, что, если.

Прямая речь после слов автора и перед ними; знаки препинания при прямой речи.

Диалог. Тире в начале реплик диалога.

Пунктуационный разбор простого предложения.

II. Умение соблюдать правила пунктуации в рамках изучения материала. Умение интонационно правильно произносить повествовательные, вопросительные, побудительные и восклицательные предложения, а также предложения с обобщающим словом.

III. Речь устная и письменная; диалогическая и монологическая. Основная мысль текста. Этикетные диалоги. Письмо как одна из разновидностей текста. Устное и письменное сжатое изложение. Сочинение - повествование. Отзыв о сочинении товарища. Сочинение по картине.

Фонетика. Орфоэпия. Графика и орфография. Культура речи

16 (13 ч + 3р/р)

I. Фонетика как раздел науки о языке. Звук как единица языка. Звуки речи; гласные и согласные звуки. Ударение в слове. Гласные ударные и безударные. Твердые и мягкие согласные. Твердые и мягкие согласные, не имеющие парных звуков. Звонкие и глухие согласные. Сонорные согласные. Звонкие и глухие согласные, не имеющие парных звуков. Гласные и согласные в речи. Сильные и слабые позиции звуков.

Фонетический разбор слова.

Орфоэпия. Произносительные нормы литературного языка. Орфоэпические словари.

Графика как раздел науки о языке. Обозначение звуков речи на письме; алфавит. Рукописные и печатные буквы; прописные и строчные. Каллиграфия.

Звуковое значение букв е, ё, ю, я. Обозначение мягкости согласных. Мягкий знак для обозначения мягкости согласных. Опознавательные признаки орфограмм.

Орфографический разбор.

Орфографические словари.

II. Умение соблюдать основные правила литературного произношения в рамках требований учебника; произносить гласные и согласные перед гласным е.

Умение находить справки о произношении слов в различных словарях (в том числе орфоэпических).

III. Типы текстов. Повествование. Описание предмета, картины. Отбор языковых средств в зависимости от темы, цели, адресата высказывания. Подробное изложение повествовательного текста с описанием.

Лексика. Культура речи 8ч (6 ч + 2 ч)

I. Лексика как раздел науки о языке. Слово как единица языка. Слово и его лексическое значение. Многозначные и однозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Омонимы. Синонимы. Антонимы. Толковые словари.

II. Умение пользоваться толковым словарем, словарем антонимов и другими школьными словарями. Умение употреблять слова в свойственном им значении.

Ш. Сочинение – рассуждение. Создание текста на основе исходного (подробное изложение от третьего лица), членение его на части. Описание изображенного на картине с использованием необходимых языковых средств.

Морфемика. Орфография. Культура речи 22 (19 ч + 3р/р)

I. Морфемика как раздел науки о языке. Морфема как наименьшая значимая часть слов. Изменение и образование слов. Однокоренные слова. Основа и окончание в самостоятельных словах. Нулевое окончание. Роль окончаний в словах. Корень, суффикс, приставка; их назначение в слове. Чередование гласных и согласных в слове. Беглые гласные. Варианты морфем. Морфемный разбор слов. Морфемные словари.

Орфография как раздел науки о языке. Орфографическое правило.

Правописание гласных и согласных в приставках; буквы з и с на конце приставок. Правописание чередующихся гласных о и а в корнях -лож- - -лаг, -рос- - -раст-. Буквы ё и о после шипящих в корне. Буквы ы и и после ц.

II. Умение употреблять слова с разными приставками и суффиксами. Умение пользоваться орфографическими и морфемными словарями.

III. Рассуждение в повествовании. Рассуждение, его структура и разновидности. Письмо – повествование. Описание картины с элементами рассуждения. Выборочное изложение.

Морфология. Орфография. Культура речи

Имя существительное 14 (12 ч + 2р/р)

I. Имя существительное как часть речи. Синтаксическая роль имени существительного в предложении.

Существительные одушевленные и неодушевленные (повторение). Существительные собственные и нарицательные. Большая буква в географическими названиях, в названиях улиц и площадей, в названиях исторических событий. Большая буква в названиях книг, газет, журналов, картин и кинофильмов, спектаклей, литературных и музыкальных произведений; выделение этих названий кавычками. Род существительных. Три склонения имен существительных: изменение существительных по падежам и числам.

Существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа.

Склонение существительных на -ия, -ий, -ие. Правописание гласных в падежных окончаниях имен существительных.

Буквы о и е после шипящих и ц в окончаниях существительных.

Морфологический разбор слов.

II. Умение согласовывать прилагательные и глаголы прошедшего времени с существительными, род которых может быть определен неверно (например, фамилия, яблоко).

Умение правильно образовывать формы именительного (инженеры, выборы) и родительного (чулок, мест) падежей множественного числа.

Умение использовать в речи существительные-синонимы для более точного выражения мыслей и для устранения неоправданного повтора одних и тех же слов.

III. Доказательства и объяснения в рассуждении. Сжатое изложение – повествование. Подробное изложение с изменением лица рассказчика.

Имя прилагательное 12ч (10 ч + 2 р/р)

I. Имя прилагательное как часть речи. Синтаксическая роль имени прилагательного в предложении.

Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных с основой на шипящую. Неупотребление буквы ь на конце кратких прилагательных с основой на шипящую.

Полные и краткие прилагательные.

Изменение полных прилагательных по родам, падежам и числам, а кратких - по родам и числам.

Морфологический разбор имён прилагательных.

II. Умение правильно ставить ударение в краткой форме прилагательных (труден, трудна, трудно).

Умение пользоваться в речи прилагательными-синонимами для более точного выражения мысли и для устранения неоправданных повторений одних и тех же слов.

III. Описание животного. Структура текста данного жанра. Стилистические разновидности этого жанра. Сочинение с описанием животного в рассказе.

Глагол 17ч (15ч + 2р/р)

I. Глагол как часть речи. Синтаксическая роль глагола в предложении.

Не с глаголом.

Неопределенная форма глагола (инфинитив на -ть (-ться), -ти (-тись), -чь (-чься). Правописание -ться и -чь (-чься) в неопределенной форме (повторение).

Совершенный и несовершенный вид глагола; I и II спряжение. Правописание гласных в безударных личных окончаниях глаголов.

Правописание чередующихся гласных е и и в корнях глаголов -бер- - -бир-, -дер- - -дир-, -мер- - -мир-, - nep- - -пир-, - тер- - - тир-, -стел- - -стил-.

Время глагола: прошедшее, настоящее и будущее.

Морфологический разбор глагола.

II. Соблюдение правильного ударения в глаголах, при произношении которых допускаются ошибки (начать, понять; начал, понял; начала, поняла; повторит, облегчит и др.).

Умение согласовывать глагол-сказуемое в прошедшем времени с подлежащим, выраженным существительным среднего рода и собирательным существительным. Умение употреблять при глаголах имена существительные в нужном падеже.

Умение использовать в речи глаголы-синонимы (например, со значением высказывания, перемещения, нахождения) для более точного выражения мысли, для устранения неоправданного повтора слов.

III. Понятие о рассказе, об особенностях его структуры и стиля. Невыдуманный рассказ о себе. Рассказы по сюжетным картинкам. Репортаж. Устный рассказ по рисунку. Сжатое изложение рассказа. Изложение лингвистического текста.

Повторение и систематизация пройденного в 5 классе (5ч + 1ч)

Тематическое планирование

Название раздела/темы	Количество часов
I четверть. 40 часов.
Тема №1: Язык  и общение	3(2+1Р/Р)
Язык и человек. Общение устное и письменное.	1
Чтение и его виды. Слушание и его приёмы.	1
Научный, художественный, разговорный стили речи.	1Р/Р
Тема №2: Повторение пройденного в 1 - 4 классах	29(25+4Р/Р)
Части слова.	1
Орфограмма. Место орфограмм в словах.	1
Правописание проверяемых и непроверяемых гласных и согласных в корне слова.	1
Правописание непроизносимых согласных в корне слова.	1
Правописание букв и, а, у после шипящих.	1
Разделительные ъ и ь.	2(1+1Д)
Самостоятельные и служебные части речи.	1
Глагол: лицо, время, число, род (в прошедшем времени)	1
Буква ь во 2-м лице единственного числа глаголов.	1
Правописание тся и ться.	1
Личные окончания глаголов.	1
Раздельное написание не с глаголами.	1
Контрольная работа по теме «Глагол»	1К/Р
Анализ контрольной работы.	1
Имя существительное: три склонения, род, падеж, число	1
Правописание гласных в падежных окончаниях существительных.	1
Буква ь на конце существительных после шипящих.	1
Имя прилагательное: род, падеж, число.	1
Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных.	1
Местоимения 1, 2 и 3-го лица.	1
Предлоги и союзы. Раздельное написание предлогов с другими слова.	1
Текст. Тема текста, его основная мысль.	1Р/Р
Изложение подробное, по плану.	1Р/Р-ИЗЛ
Сочинение по впечатлениям.	1Р/Р-СОЧ
Правка текста.	1Р/Р
Подготовка к контрольному диктанту по теме «Повторение»	1
Контрольный  диктант по теме «Повторение»	1К/Д
Анализ  К/Д.	1
Тема№3. Синтаксис. Пунктуация. Культура речи.	48(35ч + 13р/р)
Основные синтаксические понятия (единицы): словосочетание, предложение, текст.	1
Пунктуация как раздел науки о языке. Знаки препинания: знаки завершения (в конце предложения), выделения, разделения.	1
Словосочетание: главное и зависимое слова в словосочетании.	1
Разбор словосочетания.	1
Предложение.	1
Грамматическая основа предложения (повторение)	1
Сжатое изложение. Приемы сжатия текста.	1Р/Р -ИЗЛ
Анализ изложения	1
II четверть. 40 часов.
Простое предложение; виды простых предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные.	1
Восклицательные и невосклицательные предложения.	1Р/Р
Сочинение.	2Р/Р-СОЧ
Отзыв о сочинении	1Р/Р
Члены предложения. Главные и второстепенные.	1
Подлежащее.	1
Сказуемое.	1
Тире между подлежащим и сказуемым.	1
Нераспространенные и распространенные предложения.	1
Второстепенные члены предложения: дополнение.	1
Определение.	1
Обстоятельство.	1
Предложения с однородными членами.	1
Знаки препинания в предложениях с однородными членами.	1
Двоеточие после обобщающего слова	1
Обращение, знаки препинания при обращении.	1Р/Р
Синтаксический  разбор простого предложения.	1
Пунктуационный разбор простого предложения. Подготовка к контрольному диктанту.	1
Контрольный диктант по теме «Синтаксис и пунктуация простого предложения».	1К/Д
Анализ диктанта.	1
Простые предложения в составе сложного	1
Наличие двух и более грамматических основ как признак сложного предложения.	1
Союзы в сложном предложении.	1
Запятая между частями  сложного предложения.	2(1+1Д)
Синтаксический разбор сложного предложения.	1
Творческая работа.  Рассказ.	1Р/Р
Анализ творческой работы – рассказа.	1Р/Р
Контрольная работа по теме «Сложное предложение».	1К/Р
Анализ К/Р.	1
Прямая речь.	1
Знаки препинания при прямой речи.	2(1+1Д)
Речь диалогическая и монологическая. Диалог. Тире в начале реплик диалога.	1
Устное и письменное сжатое изложение.	1Р/Р -ИЗЛ
Письмо как одна из разновидностей текста.	1Р/Р
Сочинение по картине.	2Р/Р -СОЧ
Отзыв о сочинении товарища. Итоги четверти.	1Р/Р
III четверть. 60 часов
Тема №4. Фонетика. Орфоэпия. Графика и орфография. Культура речи.	16ч.(13ч+ 3р/р)
Фонетика как раздел науки о  звуках речи.  Гласные и согласные звуки.	1
Ударение в слове. Гласные ударные и безударные. Изменение звуков в потоке речи.	1
Твердые и мягкие согласные звуки. Твердые и мягкие согласные, не имеющие парных звуков.	1
Звонкие и глухие согласные. Сонорные согласные. Звонкие и глухие согласные, не имеющие парных звуков.	1
Гласные и согласные в речи. Сильные и слабые позиции звуков.	1
Фонетический разбор слова.	1
Подробное изложение повествовательного текста с описанием.	1Р/Р - ИЗЛ
Графика как раздел науки о языке.	1
Обозначение звуков речи на письме; алфавит. Орфографические словари.	2
Описание предмета, картины.	1Р/Р
Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака.	1
Двойная роль букв Е, Ё, Ю, Я.	1
Орфоэпия. Орфоэпические нормы литературного языка.	1Р/Р
Орфоэпические нормы литературного языка. Орфоэпические словари.	1Т
Фонетический разбор слова. Словарный диктант.	1СЛ/Д
Тема №5. Лексика. Культура речи	8ч(6ч + 2р/р)
Лексика как раздел науки о языке.	1
Однозначные и многозначные и слова.	1
Прямое и переносное значения слов.	1
Омонимы. Словари омонимов.	1
Синонимы и антонимы. Словари синонимов и антонимов.	2(1+1Т)
Сочинение - рассуждение по картине.	2Р/Р 33
Тема №6. Морфемика. Орфография. Культура речи.	22(19 ч + 3р/р)
Морфемика как раздел науки о языке. Морфема как наименьшая значимая часть слов.	1
Изменение и образование слов. Однокоренные слова.	1
Основа и окончание в самостоятельных словах. Нулевое окончание. Роль окончаний в словах.	1
Корень слова. Морфемный разбор слова.	1
Суффикс слова. Морфемный разбор слова.	1
Приставка. Морфемный разбор слова.	1
Чередование звуков. Варианты морфем.	1
Беглые гласные. Варианты морфем. Морфемные словари.	1
Рассуждение. Его структура и разновидности.	1Р/Р
Контрольное тестирование по теме «Морфемика»	1К/Т
Анализ контрольного тестирования.	1
Орфография как раздел науки о языке. Орфографическое правило. Правописание гласных и согласных в приставках	1
Буквы з и с на конце приставок.	1Т
Правописание чередующихся гласных о и а в корнях -лож- - -лаг	1Д
Правописание чередующихся гласных о и а в корнях  -рос- - -раст-.	1Т
Буквы ё и о после шипящих в корне.	1Д
Буквы ы и и после ц.	1Т
Подготовка к контрольному диктанту по теме  «Орфография морфем»	1
Контрольный диктант по теме  «Орфография морфем».	1К/Д
Анализ диктанта.	1
Сочинение-описание по картине	2Р/Р – СОЧ
Тема №7 Имя существительное	14 ч(12 + 2 р/р)
Имя существительное как часть речи. Синтаксическая роль имени существительного в предложении.	1
Существительные одушевленные и неодушевленные (повторение). Существительные собственные и нарицательные (повторение)	1
Род существительных.	1
Существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа.	1Р/Р
Три склонения имен существительных: изменение существительных по падежам и числам.	1
Три склонения имен существительных: изменение существительных по падежам и числам (повторение)	1
Склонение существительных на -ия, -ий, -ие. Правописание гласных в падежных окончаниях имен существительных.	1
Множественное число имен существительных.	1
Буквы о и е после шипящих и ц в окончаниях существительных.	1
Морфологический разбор имени существительного.	1
Сжатое изложение – повествование. Сжатое изложение с изменением лица рассказчика.	1Р/Р - ИЗЛ
Подготовка к контрольной работе по теме «Имя существительное»	1
Контрольная работа работе по теме «Имя существительное»	1К/Р
Анализ К/Р. Итоги четверти.	1
IV четверть. 35 часов
Тема №8. Имя прилагательное	12ч.(10 + 2 р/р)
Имя прилагательное как часть речи.	1
Синтаксическая роль имени прилагательного в предложении.	1
Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных (повторение)	1
О и Е в окончаниях имен прилагательных	1Т
Отсутствие Ь на конце кратких прилагательных с основой на шипящую.	1
Описание животного	1Р/Р
Сочинение с описанием животного в рассказе.	1Р/Р-СОЧ
Полные и краткие прилагательные.	1
Морфологический разбор имён прилагательных	1
Подготовка к контрольной работе по теме «Имя прилагательное»	1
Контрольная работа по теме «Имя прилагательное»	1К/Р
Анализ К/Р	1
Тема №9. Глагол	17(15ч + 2р/р)
Глагол как часть речи. Синтаксическая роль глагола в предложении. Не с глаголом.	1
Рассказы по сюжетным картинкам. Репортаж. Устный рассказ по рисунку.	1Р/Р
Неопределенная форма глагола.	1
Правописание -ться и –тся в глаголах (повторение).	1
Совершенный и несовершенный вид глагола.	1
Правописание чередующихся гласных е и и в корнях глаголов -бер- - -бир-, -дер- - -дир-, -мер- - -мир-, - nep- - -пир-, - тер- - - тир-, -стел- - -стил-.	2(1+1Т)
Невыдуманный рассказ о себе	1Р/Р
Время глагола. Настоящее, прошедшее и будущее время. (повторение)	1
Образование прошедшего времени.  Род глаголов прошедшего времени.	1
I и II спряжение. Правописание гласных в безударных личных окончаниях глаголов.	2
Ь после шипящих в глаголах	1
Морфологический разбор глагола.	1
Подготовка к контрольному диктанту по теме «Глагол»	1
Контрольный диктант по теме «Глагол»	1К/Д
Анализ К/Д по теме «Глагол»	1
Тема №10. Повторение и систематизация пройденного в 5 классе	6 (5ч +1р/р)
Повторение.	1
Повторение.	1
Контрольное сочинение на свободную тему.	1Р/Р-К/СОЧ
Подготовка к итоговой контрольной работе за курс 5 класса.	1
Итоговая контрольная работа за курс 5 класса.	1ИК/Р
Анализ итоговой контрольной работы за курс 5 класса. Итоги года.	1

---

[1] Часы на развитие коммуникативных умений