Рабочая программа по русскому языку 1-4 кл

Управление образования

муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 6 г. Холмска

муниципального образования «Холмский городской округ»

Сахалинской области

Рекомендована                                                                                Утверждаю

методическим объединением                                                        Директор МАОУ СОШ № 6

учителей начальных классов                                                          Карпочева Т. В.

                                                                                                           _____________________

Протокол № __1__                                                                          _________________2019 г.

от _01.09.2019 г.                 

Рабочая учебная программа

РУССКИЙ ЯЗЫК.   1 – 4 КЛАССЫ

  ________________________________________________________________________

(наименование учебного предмета/ курса)

начальное общее образование

  _________________________________________________________________________

(уровень)

2019 – 2022 учебный год

  ______________________________________________________________________

(срок реализации программы)

Составлена на основе «Примерные программы

по учебным предметам. Начальная школа»

Примерная программа

по русскому языку.

1-4 классы.                                                              Авторы – составители:

М: Просвещение, 2010  г.                                            А.М. Кондаков, Л.П. Кезина

_____________________________________                      ______________________       

           (наименование программы)                                                                      ( автор )                                                 

Беликова С. В., Бугаева А. М., Буркина О. Л., Дорогова Т. Л., Д., Ливер С. А., Мельниченко И. В., Новиченко Л. Н., Павлова Т.В., Уткина Т. М.

_____________________________________________________________________

             (Ф.И.О. учителя (преподавателя), составившего рабочую учебную программу)      

г. Холмск

2019 г.

Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку для 1–4 классов реализуется при использовании учебников:

Ø Горецкий В. Г. и др. Азбука в 2 частях, - М.: Просвещение, 2018

Ø  Канакина В. П., Горецкий В.Г. Русский язык. 1 класс. - М.: Просвещение, 2018

Ø  Канакина В. П., Горецкий В.Г. Русский язык. 2 класс. В 2 частях.- М.: Просвещение, 2018

Ø  Канакина В. П., Горецкий В.Г. Русский язык. 3 класс. В 2 частях.- М.: Просвещение, 2018

Ø  Канакина В. П., Горецкий В.Г. Русский язык. 4 класс. В 2 частях.- М.: Просвещение, 2018

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит: 675 часов

Ø  165 часов из расчета 5 ч в неделю для обязательного изучения русского языка в 1 классе: из них 115 часов (23 учебные недели) отводится урокам обучения письму в период обучения грамоте и 50 часов (10 учебных недель) – урокам русского языка.

Ø  по 170 часов из расчета 5 ч в неделю для обязательного изучения русского языка во 2-4  классах.

Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса

1 класс

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Обучающийся получит возможность для формирования следующих личностных УУД:

·                     внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе;

·                     положительного отношения к урокам русского языка;

·                     уважительного отношения к русскому языку как родному языку русского народа и языкам, на которых говорят другие народы;

·                     интереса к языковой и речевой деятельности;

·                     представления о многообразии окружающего мира, некоторых духовных традициях русского народа;

·                     представления об этических чувствах (доброжелательности, сочувствия, сопереживания, отзывчивости, любви ко всему живому на Земле и др.);

·                     первоначальных навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в процессе выполнения совместной учебной деятельности на уроке и в проектной деятельности;

·                     мотивов к творческой проектной деятельности.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Обучающийся получит возможность для формирования регулятивных УУД:

·                     принимать и сохранять цель и учебную задачу, соответствующую этапу обучения (определённому этапу урока) с помощью учителя;

·                     понимать выделенные ориентиры действий (в заданиях учебника, в справочном материале учебника — в памятках) при работе с учебным материалом;

·                     высказывать своё предположение относительно способов решения учебной задачи;

·                     проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности (опираясь на памятку или предложенный алгоритм);

·                     оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы.

Обучающийся получит возможность для формирования познавательных УУД:

·                     целенаправленно слушать учителя (одноклассников), решая познавательную задачу;

·                     ориентироваться в учебнике (на форзацах, шмуцтитулах, страницах учебника, в оглавлении, условных обозначениях, словарях учебника);

·                     осуществлять под руководством учителя поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях;

·                     понимать знаки, символы, модели, схемы, приведённые в учебнике и учебных пособиях (в том числе в электронном приложении к учебнику);

·                     работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица, схема) под руководством учителя;

·                     понимать текст, опираясь на содержащуюся в нём информацию, находить необходимые факты, сведения и другую информацию;

·                     преобразовывать информацию, полученную из рисунка (таблицы, модели) в словесную форму под руководством учителя;

·                     понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

·                     составлять устно монологическое высказывание по предложенной теме (рисунку);

·                      анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков, осуществлять синтез как составление целого из их частей (под руководством учителя);

·                      осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка по заданному признаку (под руководством учителя);

·                     делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

·                     подводить языковой факт под понятие разного уровня обобщения (предмет и слово, обозначающее предмет; слова, обозначающие явления природы, школьные принадлежности и др.);

·                     проводить аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом (под руководством учителя).

 Обучающийся получит возможность для формирования следующих коммуникативных УУД:

·                     слушать собеседника и понимать речь других;

·                     оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

·                     принимать участие в диалоге;

·                     задавать вопросы, отвечать на вопросы других;

·                     принимать участие в работе парами и группами;

·                     договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

·                     признавать существование различных точек зрения; высказывать собственное мнение;

·                     оценивать собственное поведение и поведение окружающих, использовать в общении правила вежливости.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

·                      представление о русском языке как государственном языке нашей страны, Российской Федерации;

·                      представление о значимости языка и речи в жизни людей;

·                      представление о некоторых понятиях и правилах из области фонетики, графики, орфоэпии, лексики и грамматики, орфографии и пунктуации (в объёме учебной программы);

·                     практические умения работать с языковыми единицами;

·                      представление о некоторых изменениях в системе русского языка и его развитии, пополнении словарного запаса русского языка;

·                      представление о правилах речевого этикета;

·                      адаптация к языковой и речевой деятельности.

2 класс

Личностные результаты

·                     представление о своей этнической принадлежности;

·                     развитие чувства любви к родине, чувства гордости за свою родину, народ, великое достояние русского народа — русский язык;

·                     представление об окружающем ученика мире (природа, малая родина, люди и их деятельность и др.);

·                     осмысление необходимости бережного отношения к природе и всему живому на Земле;

·                     осознавание положительного отношения к народам, говорящим на разных языках, и их родному языку;

·                     представление о своей родословной, о достопримечательностях своей малой родины;

·                     положительное отношение к языковой деятельности;

·                     заинтересованность в выполнении языковых и речевых заданий и в проектной деятельности;

·                     понимание нравственного содержания поступков окружающих людей, ориентация в поведении на принятые моральные нормы;

·                     развитие чувства прекрасного и эстетических чувств через выразительные возможности языка, анализ пейзажных зарисовок и репродукций картин и др.;

·                     этические чувства (доброжелательность, сочувствие, сопереживание, отзывчивость, совесть и др.); понимание чувств одноклассников, учителей;

·                     развитие навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке и при выполнении проектной деятельности;

·                     представление о бережном отношении к материальным ценностям; развитие интереса к проектно-творческой деятельности.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД

·                     принимать и сохранять цель и учебную задачу;

·                     высказывать свои предположения относительно способа решения учебной задачи; в сотрудничестве с учителем находить варианты решения учебной задачи;

·                     планировать (совместно с учителем) свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

·                     учитывать выделенные ориентиры действий (в заданиях учебника, справочном материале учебника — в памятках) в планировании и контроле способа решения;

·                     выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации (в заданиях учебника, справочном материале учебника — в памятках);

·                     проговаривать (сначала вслух, потом на уровне внутренней речи) последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности;

·                     оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы;

·                     адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами;

·                     понимать причины успеха и неуспеха выполнения учебной задачи;

·                     выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане.

Познавательные УУД

·                       осознавать познавательную задачу, воспринимать её на слух, решать её (под руководством учителя или самостоятельно);

·                       воспринимать на слух и понимать различные виды сообщений (информационные тексты);

·                       ориентироваться в учебнике (на форзацах, шмуцтитулах, страницах учебника, в оглавлении, в условных обозначениях, в словарях учебника);

·                     работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица, схема), под руководством учителя и самостоятельно;

·                     осуществлять под руководством учителя поиск нужной информации в соответствии с поставленной задачей в учебнике и учебных пособиях;

·                     пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведёнными в учебнике и учебных пособиях (в том числе в электронном приложении к учебнику), для решения учебных и практических задач;

·                     пользоваться словарями и справочным материалом учебника;

·                     осмысленно читать текст, выделять существенную информацию из текстов разных видов (художественного и познавательного);

·                     составлять устно небольшое сообщение об изучаемом языковом объекте по вопросам учителя (с опорой на графическую информацию учебника или прочитанный текст);

·                     составлять небольшие собственные тексты по предложенной теме, рисунку;

·                     анализировать изучаемые факты, явления языка с выделением их существенных признаков (в процессе коллективной организации деятельности);

·                     осуществлять синтез как составление целого из их частей (под руководством учителя);

·                     ориентироваться при решении учебной задачи на возможные способы её решения;

·                     находить языковые примеры для иллюстрации изучаемых языковых понятий;

·                     осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка по заданным признакам и самостоятельно выделенным основаниям;

·                     обобщать (выделять ряд или класс объектов как по заданному признаку, так и самостоятельно);

·                     делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

·                     подводить анализируемые объекты (явления) под понятия разного уровня обобщения (слово и часть речи, слово и член предложения, имя существительное и часть речи и др.);

·                     осуществлять аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом (под руководством учителя); по результатам наблюдений находить и формулировать правила, определения;

·                     устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений, строить рассуждения в форме простых суждений об объекте.

Коммуникативные УУД

·                       слушать собеседника и понимать речь других;

·                       оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

·                       принимать участие в диалоге, общей беседе, выполняя правила речевого поведения (не перебивать, выслушивать собеседника, стремиться понять его точку зрения и др.);

·                       выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем и одноклассниками;

·                       задавать вопросы, адекватные речевой ситуации, отвечать на вопросы других; строить понятные для партнёра высказывания;

·                       признавать существование различных точек зрения; воспринимать другое мнение и позицию;

·                       формулировать собственное мнение и аргументировать его;

·                       работать в парах, учитывать мнение партнёра, высказывать своё мнение, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; проявлять доброжелательное отношение к партнёру;

·                       строить монологическое высказывание с учётом поставленной коммуникативной задачи;

Предметные результаты

·                          понимание значения русского языка как государственного языка нашей страны, Российской Федерации, языка межнационального общения;

·                          воспитание уважительного отношения к русскому языку как родному языку русского народа, и языкам, на которых говорят другие народы;

·                          понимание русского языка как великого достояния русского народа, как явления национальной культуры, как развивающегося явления;

·                          первоначальное представление о некоторых нормах русского языка (орфоэпических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета (в объёме изучаемого курса);

·                          начальные умения выбирать адекватные языковые средства при составлении небольших монологических высказываний;

·                          овладение первоначальными научными представлениями о системе и структуре русского языка, знакомство с некоторыми языковыми понятиями и их признаками из разделов: фонетика и графика, лексика, морфемика, морфология и синтаксис (в объёме изучаемого курса);

·                          применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания в процессе выполнения письменных работ (в объёме изучаемого курса);

·                          первоначальные умения проверять написанное;

·                          овладение учебными действиями с изучаемыми языковыми единицами;

·                          формирование начальных умений находить, характеризовать, сравнивать, классифицировать такие языковые единицы, как звук, буква, слог, слово, слово как часть речи, слово как член предложения, предложение (в объёме изучаемого курса).

3 класс

Личностные результаты

·                     представление о своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России;

·                     осознание своей этнической и национальной принадлежности;

·                     развитие чувства любви и гордости к Родине, его народу, истории, культуре;

·                     развитие чувства любви и уважения к русскому языку как великому ценностному достоянию русского народа; осознание себя носителем этого языка;

·                     становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, изучению русского языка, понимания необходимости учения;

·                     становление элементов коммуникативного, социального и учебно-познавательного мотивов изучения русского языка;

·                     развитие интереса к познанию русского языка, языковой деятельности; интерес к чтению и читательской деятельности;

·                     формирование мотивации к творческому труду (в проектной деятельности, к созданию собственных информационных объектов и др.);

·                     развитие способности к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; ориентация на понимание причин успеха и неуспеха в учебной деятельности по языку;

·                     ориентация на развитие целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур, религий;

·                     развитие этических чувств (доброжелательность, сочувствие, сопереживание, отзывчивость, совесть и др.); понимание чувств одноклассников, собеседников; сочувствовать другим людям, сопереживать (в радости, горе и др.).

·                     понимание нравственного содержания собственных поступков и поступков окружающих людей; ориентация в поведении на принятые моральные и этические нормы;

·                     .осознание ответственности за свои поступки, ответственности за произнесённую в общении речь;

·                     осознавать свои эмоции и чувства, контролировать их; определять эмоции собеседников, сочувствовать другим людям, сопереживать чувства радости и горя;

·                     развитие чувства прекрасного и эстетических чувств через выразительные возможности языка, анализ пейзажных зарисовок и репродукций картин и др.;

·                     ориентация на развитие навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке и вне урока;

·                     представление о здоровом образе жизни, бережном отношении к материальным ценностям.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД

·                     принимать и сохранять цель и учебную задачу; в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

·                     овладевать способами решения учебной задачи, выбирать один из них для решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном, словесно-образном и словесно-логическом уровнях; проявлять познавательную инициативу;

·                     планировать (в сотрудничестве с учителем и самостоятельно) свои действия для решения задачи;

·                     учитывать правило (алгоритм) в планировании и контроле способа решения;

·                     выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации (в заданиях учебника, справочном материале учебника — в памятках);

·                     выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме;

·                     контролировать процесс и результаты своей деятельности с учебным материалом, вносить необходимые коррективы;

·                     оценивать свои достижения, определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха и способы преодоления трудностей;

·                     адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами.

Познавательные УУД

·                       осознавать познавательную задачу, решать её (под руководством учителя или самостоятельно);

·                       самостоятельно находить в учебнике, учебных пособиях и учебной справочной литературе (с использованием ресурсов библиотек и Интернета) необходимую информацию и использовать её для выполнения учебных заданий;

·                       понимать информацию, представленную в изобразительной, графической форме; переводить её в словесную форму;

·                       использовать такие виды чтения, как ознакомительное, изучающее, поисковое; осознавать цель чтения;

·                       воспринимать смысл читаемых текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов (художественного и познавательного); передавать устно или письменно содержание текста;

·                       анализировать и оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста, определять место и роль иллюстративного ряда в тексте;

·                       осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; выступать перед аудиторией одноклассников с небольшими сообщениями, используя иллюстративный материал (плакаты, презентацию);

·                     использовать знаково-символические средства (в том числе модели, схемы, таблицы) для решения учебных и практических задач; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения лингвистических задач;

·                     пользоваться словарями и справочным материалом учебника;

·                     анализировать изучаемые языковые объекты с выделением их существенных и несущественных признаков;

·                     осуществлять синтез как составление целого из их частей;

·                     овладевать общими способами решения конкретных лингвистических задач;

·                     ориентироваться на возможность решения отдельных лингвистических задач разными способами; выбирать наиболее эффективный способ решения лингвистической задачи;

·                     находить языковые примеры для иллюстрации изучаемых языковых понятий;

·                     осуществлять анализ, синтез, сравнение, сопоставление, классификацию, обобщение языкового материала как по заданным критериям, так и по самостоятельно выделенным основаниям;

·                     осуществлять подведение фактов языка под понятие на основе выделения комплекса существенных признаков и их синтеза;

·                     осуществлять аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом;

·                     составлять простейшие инструкции, определяющие последовательность действий при решении лингвистической задачи;

·                     строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, формулировать их.

Коммуникативные УУД

·                       выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения, соблюдая нормы литературного языка и нормы «хорошей» речи (ясность, точность, содержательность, последовательность выражения мысли и др.);

·                       ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

·                       адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; понимать зависимость характера речи от задач и ситуации общения;

·                       участвовать в диалоге, общей беседе, совместной деятельности (в парах и группах), договариваться с партнёрами о способах решения учебной задачи, приходить к общему решению, осуществлять взаимоконтроль;

·                       задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

·                       контролировать действия партнёра, оказывать в сотрудничестве необходимую помощь;

·                       учитывать разные мнения и интересы и высказывать своё собственное мнение (позицию), аргументировать его;

·                       оценивать мысли, советы, предложения других людей, принимать их во внимание и пытаться учитывать в своей деятельности;

·                       строить монологическое высказывание с учётом поставленной коммуникативной задачи;

·                       применять приобретённые коммуникативные умения в практике свободного общения.

Предметные результаты

·                          осознание значимости русского языка как государственного языка нашей страны, Российской Федерации, языка межнационального общения;

·                          представление о языке как об основном средстве человеческого общения и явлении национальной культуры, о роли родного языка в жизни человека и общества;

·                          формирование позитивного эмоционально-оценочного отношения к русскому языку, понимание значимости хорошего владения русским языком, стремления к его грамотному использованию;

·                          понимание значимости правильной и «хорошей» устной и письменной речи как показателя общей культуры человека; проявление собственного уровня культуры;

·                          приобретение опыта ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для решения коммуникативных задач;

·                          овладение изучаемыми нормами русского языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные), правилами культуры речевого поведения (в объёме курса); использование этих норм для успешного решения коммуникативных задач в ситуациях учебной языковой деятельности и бытового общения; формирование сознательного отношения к качеству своей речи, контроля за ней;

·                          овладение основными понятиями и правилами (в объёме изучаемого курса) из области фонетики, графики, лексики, морфемики, грамматики, орфографии, а также умениями находить, опознавать, характеризовать, сравнивать, классифицировать основные единицы языка (звуки, буквы, слова, предложения, тексты); использовать эти знания и умения для решения познавательных, практических и коммуникативных задач;

·                          овладение основами грамотного письма (в объёме изучаемого курса), основными орфографическими и пунктуационными умениями; применение правил орфографии и пунктуации в процессе выполнения письменных работ.

4 класс

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

У выпускника будут сформированы:

·                     внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, к изучению русского языка, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятие образца «хорошего ученика»;

·                     принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности (социальных, учебно-познавательных и внешних); формирование личностного смысла учения, устойчивого учебно-познавательного интереса к изучению языка, языковой деятельности, чтению и читательской деятельности;

·                     осознание языка как основного средства человеческого общения, понимание важности общения как значимой составляющей жизни общества;

·                     восприятие русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, его значения в процессе получения школьного образования, осознание себя носителем этого языка;

·                     понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека;

·                     способность к самооценке на основе наблюдения над собственной речью;

·                     основы российской гражданской идентичности, чувство гордости за свою Родину, российский народ, его язык, историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

·                     уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;

·                     понимание целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

·                     развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки (так и окружающих людей), в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах и социальной справедливости;

·                     этические чувства — стыда, вины, совести, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимание и сопереживание чувствам других людей;

·                     чувство прекрасного и эстетических чувства на основе материалов курса русского языка;

·                     навыки сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке и вне урока;

·                     развитие мотивации к творческому труду (в проектной деятельности, к созданию собственных информационных объектов и др.), к работе на результат;

·                     установка на здоровый образ жизни и реализация её в реальном поведении и поступках, бережное отношение к материальным и духовным ценностям.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Регулятивные УУД

Ученик научится:

·                     принимать и сохранять в памяти цели и задачи учебной деятельности; в сотрудничестве с учителем находить средства их осуществления и ставить новые учебные задачи; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

·                     учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале (в сотрудничестве с учителем, одноклассниками);

·                     планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

·                     выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации (в заданиях учебника, в справочном материале учебника — в памятках); учитывать правило (алгоритм) в планировании и контроле способа решения;

·                     осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату, адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение действия как по ходу его реализации, так и в конце действия;

·                     выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане;

·                     адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами;

·                     понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

Познавательные УУД

Выпускник научится:

·                       использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для выполнения учебных заданий (учебная, дополнительная литература, использование ресурсов библиотек и сети Интернет); пользоваться словарями и справочниками различных типов;

·                       записывать, фиксировать информацию с помощью инструментов информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ);

·                       ориентироваться на разнообразие способов решения учебных задач, осуществлять выбор наиболее эффективных в зависимости от конкретной языковой или речевой задачи;

·                       использовать знаково-символические средства (в том числе модели, схемы, таблицы) представления информации для создания моделей изучаемых единиц языка, преобразовывать модели и схемы для решения учебных, практических и лингвистических задач;

·                       владеть навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с конкретными целями и задачами; извлекать необходимую информацию из текста художественного или познавательного, анализировать и оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста; передавать устно или письменно содержание текста;

·                       осознанно и произвольно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах; выступать перед аудиторией одноклассников с небольшими сообщениями, используя аудио-, видео- и графическое сопровождение;

·                       осуществлять логические действия сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родо-видовым признакам, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, строить рассуждение, подводить факты языка под понятие на основе выделения комплекса существенных признаков и их синтеза.

Коммуникативные УУД

Выпускник научится:

·                       слушать и слышать собеседника, вести диалог;

·                       ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения;

·                       понимать необходимость ориентироваться на позицию партнёра в общении, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге;

·                       строить понятные для партнёра высказывания; проявлять доброжелательное отношение к партнёру; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

·                       признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

·                       стремиться к более точному выражению собственного мнения и позиции;

·                       договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

·                       задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

·                       выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учётом особенностей разных видов речи, ситуаций общения;

·                       строить монологическое высказывание с учётом ситуации общения и конкретной речевой задачи, выбирая соответствующие языковые средства, соблюдая нормы литературного языка и нормы «хорошей» речи (ясность, точность, содержательность, последовательность выражения мысли и др.);

·                       активно использовать речевые средства и средства ИКТ для решения коммуникативных и познавательных задач;

·                       применять приобретённые коммуникативные умения в практике свободного общения.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

·                     Первоначальное представление о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

·                          осознание значения русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения;

·                          представление о языке как основном средстве человеческого общения и явлении национальной культуры, о роли родного языка в жизни человека и общества;

·                          позитивное эмоционально-оценочное отношение к русскому языку, понимание значимости хорошего владения русским языком, его роли в дальнейшем образовании;

·                          овладение начальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических), правилах речевого этикета (в объёме курса); использование этих норм для успешного решения коммуникативных задач в ситуациях учебной языковой деятельности и свободного общения; формирование сознательного отношения к качеству своей речи, контроля за ней;

·                          приобретение опыта ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для решения коммуникативных задач;

·                          освоение первоначальных научных представлений об основных понятиях и правилах из области фонетики, графики, лексики, морфемики, морфологии, синтаксиса, орфографии (в объёме изучаемого курса), понимание взаимосвязи и взаимозависимости между разными сторонами языка;

·                          овладение учебными действиями с языковыми единицами: находить, опознавать, характеризовать, сравнивать, классифицировать основные единицы языка (звуки, буквы, слова, предложения), конструировать из этих единиц единицы более высокого уровня (слова, словосочетания, предложения, тексты), использовать эти действия для решения познавательных, практических и коммуникативных задач (в объёме изучаемого курса);

·                          овладение основами грамотного письма: основными орфографическими и пунктуационными умениями (в объёме изучаемого курса), умениями применять правила орфографии и правила постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов, умение проверять написанное.

Предметные результаты освоения основных содержательных линий программы

1 класс

Развитие речи

Обучающийся научится:

•          первичному умению оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения не уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;

•          соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета;

•          слушать вопрос, понимать его, отвечать на поставленный вопрос;

•          пересказывать сюжет известной сказки по данному рисунку;

•          составлять текст из набора предложений;

•          выбирать заголовок текста из ряда данных и самостоятельно озаглавливать текст.

Обучающийся получит возможность научиться:

•          различать устную и письменную речь;

•          различать диалогическую речь;

•          отличать текст от набора не связанных друг с другом предложений;

•          анализировать текст с нарушенным порядком предложений и восстанавливать их последовательность в тексте;

•          определять тему и главную мысль текста;

•          соотносить заголовок и содержание текста;

•          составлять текст по рисунку и опорным словам (после анализа содержания рисунка);

•          составлять текст по его началу и по его концу;

•          составлять небольшие монологические высказывания по результатам наблюдений за фактами и явлениями языка.

Система языка

Фонетика, орфоэпия, графика

Обучающийся научится:

•          различать звуки речи;

•          понимать различие между звуками и буквами;

•          устанавливать последовательность звуков в слове и их число;

•          различать гласные и согласные звуки, определять их в слове и правильно произносить;

•          определять качественную характеристику гласного звука в слове: ударный или безударный;

•          различать гласный звук [и] и согласный звук [й];

•          различать согласные звуки: мягкие и твёрдые, глухие и звонкие, определять их в слове и правильно произносить;

•          различать непарные твёрдые согласные [ж], [ш], [ц], непарные мягкие согласные [ч’], [щ’], находить их в слове, правильно произносить;

•          устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах типа стол, конь, ёлка;

•          различать слово и слог; определять количество слогов в слове, делить слова на слоги;

•          обозначать ударение в слове;

•          правильно называть буквы в алфавитном порядке;

•          различать звуки речи и буквы, которыми обозначаются звуки на письме;

•          различать буквы, обозначающие гласные звуки, как показатели твёрдости-мягкости согласных звуков;

•          определять функцию буквы «мягкий знак» (ь) как показателя мягкости предшествующего согласного звука.

Обучающийся получит возможность научиться:

•          наблюдать над образованием звуков речи;

•          определять функцию букв е, ё , ю, я в слове;

•          обозначать на письме звук [й’];

•          располагать заданные слова в алфавитном порядке;

•          устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах типа коньки, утюг, яма, ель;

•          находить случаи расхождения звукового и буквенного состава слов при орфоэпическом проговаривании (вода, стриж, день, жить и др.);

•          произносить звуки и сочетания звуков в соответствии с нормами литературного языка (круг слов определён «Орфоэпическим словарём» в учебнике).

Лексика

Обучающийся научится:

•          различать слово и предложение, слово и слог, слово и набор буквосочетаний (книга — агник);

•          различать предмет (признак, действие) и слово, называющее этот предмет;

•          определять количество слов в предложении, вычленять слова из предложения;

•          классифицировать и объединять некоторые слова по значению (люди, животные, растения, инструменты и др.);

•          определять группу «вежливых» слов (слова-прощания, слова-приветствия, слова-извинения, слова-благодарения);

•          определять значение слова или уточнять с помощью «Толкового словаря» учебника.

Обучающийся получит возможность научиться:

•          осознавать слово как единство звучания и значения;

•          определять значение слова или уточнять с помощью «Толкового словаря» учебника;

•          на практическом уровне различать многозначные слова (простые случаи), слова, близкие и противоположные по значению;

•          подбирать слова, близкие и противоположные по значению при решении учебных задач;

•          на практическом уровне различать слова-названия предметов, названия признаков предметов, названия действий предметов.

Морфология

Обучающийся получит возможность научиться:

•          различать слова, обозначающие предметы (признаки предметов, действия предметов);

•          соотносить слова-названия предметов и вопрос, на который отвечают эти слова;

•          соотносить слова-названия действий предметов и вопрос, на который отвечают эти слова;

•          соотносить слова-названия признаков предметов и вопрос, на который отвечают эти слова;

•          различать названия предметов, отвечающие на вопросы к т о? ч т о?

Синтаксис

Обучающийся научится:

•          различать текст и предложение, предложение и слова, не составляющие предложения;

•          выделять предложения из речи;

•          соблюдать в устной речи интонацию конца предложения;

•          определять границы предложения в деформированном тексте (из 2—3 предложений), выбирать знак для конца каждого предложения;

•          соотносить схемы предложений и предложения, соответствующие этим схемам;

•          составлять предложения из слов (в том числе из слов, данных не в начальной форме);

•          составлять предложения по схеме, рисунку, на заданную тему (например, на тему «Весна»);

•          писать предложения под диктовку, а также составлять их схемы.

Обучающийся получит возможность научиться:

•          определять существенные признаки предложения: законченность мысли и интонацию конца предложения;

•          устанавливать связь слов в предложении;

•          сравнивать предложения по цели высказывания и по интонации (без терминов) с опорой на содержание (цель высказывания), на интонацию, (мелодику, логическое ударение), порядок слов, знаки конца предложения.

Орфография и пунктуация

Обучающийся научится:

•          применять изученные правила правописания: раздельное написание слов в предложении; написание гласных и, а, у после шипящих согласных ж, ш, ч ,щ (в положении под ударением); отсутствие мягкого знака после шипящих в буквосочетаниях чк, чн, чт; перенос слов; прописная буква в начале предложения, в именах собственных; непроверяемые гласные и согласные в корне слова (перечень слов дан в учебнике); знаки препинания конца предложения ( . ? !);

•          безошибочно списывать текст с доски и учебника;

•          писать под диктовку тексты в соответствии с изученными правилами.

Обучающийся получит возможность научиться:

•          определять случаи расхождения звукового и буквенного состава слов;

•          писать двусложные слова с безударным гласным звуком в двусложных словах (простейшие случаи, слова типа вода, трава, зима, стрела);

•          писать слова с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова (простейшие случаи, слова типа глаз, дуб);

•          применять орфографическое чтение (проговаривание) при письме под диктовку и при списывании;

•          пользоваться «Орфографическим словарём» в учебнике как средством самоконтроля.

2 класс

Развитие речи

Обучающийся научится:

·                     участвовать в устном общении на уроке (слушать собеседников, говорить на обсуждаемую тему, соблюдать основные правила речевого поведения);

·                     строить предложения для решения определённой речевой задачи (для ответа на заданный вопрос, для выражения своего собственного мнения);

·                     (самостоятельно) читать тексты учебника, извлекать из них новую информацию, работать с ней в соответствии с учебно-познавательной задачей (под руководством учителя);

·                     пользоваться словарями учебника для решения языковых и речевых задач;

·                     различать устную и письменную речь;

·                     различать диалогическую речь; понимать особенности диалогической речи;

·                     отличать текст от набора не связанных друг с другом предложений;

·                     анализировать текст с нарушенным порядком предложений и восстанавливать их последовательность в тексте;

·                     понимать тему и главную мысль текста (при её словесном выражении), подбирать заглавие к тексту, распознавать части текста по их абзацным отступам, определять последовательность частей текста;

·                     читать вопросы к повествовательному тексту, находить на них ответы и грамотно их записывать;

·                     составлять текст по рисунку, вопросам и опорным словам; по рисунку и вопросам, по рисунку (после анализа содержания рисунка); составлять текст по его началу и по его концу.

Обучающийся получит возможность научиться:

·                     анализировать свою и чужую речь при слушании себя и речи товарищей (при ответах на поставленный учителем вопрос, при устном или письменном высказывании) с точки зрения правильности, точности, ясности содержания;

·                                 соблюдать нормы произношения, употребления и написания слов, имеющихся в словарях учебника;

·                                 озаглавливать текст по его теме или по его главной мысли;

·                                 распознавать тексты разных типов: описание и повествование, рассуждение;

·                                 замечать в художественном тексте языковые средства, создающие его выразительность;

·                                 составлять небольшие повествовательный и описательный тексты на близкую жизненному опыту детей тему (после предварительной подготовки);

·                                 находить средства связи между предложениями (порядок слов, местоимения, синонимы);

·                                 составлять небольшие высказывания по результатам наблюдений за фактами и явлениями языка; на определённую тему;

·                                 составлять текст (отзыв) по репродукциям картин художников (помещённых в учебнике);

·                                 письменно излагать содержание прочитанного текста (после предварительной подготовки) по вопросам;

·                                 проверять правильность своей письменной речи, исправлять допущенные орфографические ошибки, замечать и исправлять неточности в содержании и оформлении.

Фонетика, орфоэпия, графика

Обучающийся научится:

·                                 различать понятия «звук» и «буква», правильно называть буквы и правильно произносить звуки в слове и вне слова;

·                                 определять качественную характеристику звука: гласный — согласный, гласный ударный — безударный, согласный твёрдый — мягкий, парный — непарный, согласный глухой — звонкий, парный — непарный (в объёме изученного);

·                                 характеризовать, сравнивать, классифицировать звуки вне слова и в слове по заданным параметрам;

·                                 понимать характеристику звука, представленную в модели (в звуком обозначении);

·                                 анализировать, сравнивать, группировать слова по указанным характеристикам звуков;

·                                 определять функции букв е, ё, ю, я в слове;

·                                 определять способы обозначения буквами твёрдости-мягкости согласных и звука [й’];

·                                 определять количество слогов в слове и их границы, сравнивать и классифицировать слова по слоговому составу;

·                                 определять ударный и безударные слоги в слове;

·                                 правильно называть буквы алфавита, располагать буквы и слова по алфавиту;

·                                 использовать знание алфавита при работе со словарями;

·                                 определять функцию мягкого знака (ь) как разделительного;

·                                 устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я и мягким знаком — показателем мягкости согласного звука: коньки, ёлка, маяк;

·                                 находить случаи расхождения звукового и буквенного состава слов при орфоэпическом проговаривании слов учителем (моряк, ёж, лось, друг, сказка);

·                                 произносить звуки и сочетания звуков в соответствии с нормами литературного языка (круг слов определён орфоэпическим словарём учебника).

Обучающийся получит возможность научиться:

·                                 осуществлять звуко-буквенный разбор простых по составу слов с помощью заданного в учебнике алгоритма;

·                                 устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах с разделительным мягким знаком (ь): шью, друзья, вьюга;

·                                 применять знания фонетического материала при использовании правил правописания и орфоэпии (различать ударные и безударные гласные, согласные звонкие–глухие, шипящие, мягкие и твёрдые и др.);

·                                 пользоваться при письме небуквенными графическими средствами: пробелом между словами, знаком переноса, абзацем.

Лексика

Обучающийся научится:

·                     осознавать слово как единство звучания и значения;

·                     выявлять в речи незнакомые слова, спрашивать об их значении учителя или обращаться к толковому словарю;

·                     различать однозначные и многозначные слова (простые случаи);

·                     иметь представление о синонимах и антонимах;

·                     распознавать среди предложенных слов синонимы и антонимы;

·                     подбирать к предложенным словам 1—2 синонима или антонима;

·                     наблюдать за использованием синонимов и антонимов в речи;

·                     наблюдать над словами, употреблёнными в прямом и переносном значении.

Обучающийся получит возможность научиться:

·                       выявлять в речи незнакомые слова, спрашивать об их значении учителя или обращаться к толковому словарю;

·                       на практическом уровне распознавать слова, употреблённые в прямом и переносном значении (простые случаи);

·                       замечать в художественном тексте слова, употреблённые в переносном значении;

·                       пользоваться словарями при решении языковых и речевых задач.

Состав слова (морфемика)

Обучающийся научится:

·                     осознавать значение понятия «родственные слова», соотносить его с понятием «однокоренные слова»;

·                     владеть первоначальными признаками для опознавания однокоренных слов среди других (неоднокоренных) слов;

·                     распознавать группы однокоренных слов при решении учебной задачи; подбирать родственные (однокоренные) слова к данному слову либо с заданным корнем;

·                     определять в слове корень (простые случаи), пользуясь заданным алгоритмом (памяткой определения корня слова).

Обучающийся получит возможность научиться:

·                     различать однокоренные слова и формы одного и того же слова;

·                     различать однокоренные слова и слова с омонимичными корнями, однокоренные слова и синонимы;

·                     подбирать однокоренные слова и формы слов с целью проверки изучаемых орфограмм в корне слова

Морфология

Обучающийся научится:

·                     различать слова, обозначающие предметы (признаки предметов, действия предметов), вопросы, на которые они отвечают, и соотносить их с определённой частью речи;

·                     находить грамматические группы слов (части речи) по комплексу усвоенных признаков: имя существительное, имя прилагательное, глагол;

·                     находить имена существительные, понимать их значение и употребление в речи, опознавать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные по вопросам кто? и что?, собственные и нарицательные имена существительные, определять форму числа имён существительных;

·                     находить имена прилагательные, понимать их значение и употребление в речи, опознавать форму числа имён прилагательных, роль в предложении;

·                     находить глаголы, понимать их значение и употребление в речи, опознавать форму числа глаголов, роль в предложении; узнавать личные местоимения, понимать их значение и употребление в речи;

·                     находить предлоги и понимать их роль в предложении и тексте;

·                     подбирать примеры слов разных частей речи и форм этих слов.

Обучающийся получит возможность научиться:

·                                 различать грамматические группы слов (части речи) по комплексу усвоенных признаков, определять их синтаксическую функцию в предложениях;

·                                 выявлять принадлежность слова к определённой части речи на основе усвоенных признаков, определять признаки частей речи;

·                                 различать имена существительные, употреблённые в форме одного числа (ножницы, кефир);

·                                 выявлять роль разных частей речи в художественном тексте;

·                                 использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов;

·                                 пользоваться словами разных частей речи в собственных высказываниях.

Синтаксис

Обучающийся научится:

·                     различать текст и предложение, предложение и слова, не составляющие предложения; выделять предложения из речи;

·                     определять существенные признаки предложения: законченность мысли и интонацию конца предложения; соблюдать в устной речи интонацию конца предложений;

·                     сравнивать предложения по цели высказывания и по интонации (без терминов) с опорой на содержание (цель высказывания), интонацию, (мелодику, логическое ударение), порядок слов, знаки конца предложения;

·                     находить главные члены предложения (основу предложения): подлежащее и сказуемое;

·                     различать главные и второстепенные члены предложения (без дифференциации на виды);

·                     устанавливать связи слов между словами в предложении;

·                     соотносить предложения со схемами, выбирать предложение, соответствующее схеме;

·                     восстанавливать деформированные предложения;

·                     составлять предложения по схеме, рисунку, на определённую тему.

Обучающийся получит возможность научиться:

·                     опознавать предложения распространённые и нераспространённые; составлять такие предложения, распространять нераспространённые предложения второстепенными членами;

·                     находить предложения с обращениями.

Орфография и пунктуация

Обучающийся научится:

— применять изученные правила правописания:

·                     раздельное написание слов в предложении;

·                     написание гласных и, а, у после шипящих согласных ж, ш, ч, щ (в положении под ударением и без ударения);

·                     отсутствие мягкого знака после шипящих в буквосочетаниях чк, чт, чн, щн, нч;

·                     перенос слов;

·                     прописная буква в начале предложения, в именах собственных;

·                     проверяемые безударные гласные в корне слова;

·                     парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

·                     непроверяемые гласные и согласные в корне слова (перечень слов в учебнике), в том числе удвоенные буквы согласных;

·                     разделительный мягкий знак (ь);

·                     знаки препинания конца предложения (. ? !);

·                     раздельное написание предлогов с именами существительными;

·                     раздельное написание частицы не с глаголами;

— применять орфографическое чтение (проговаривание) при письме под диктовку и при списывании;

— безошибочно списывать текст с доски и учебника объёмом 40—50 слов;

— писать под диктовку тексты в соответствии с изученными правилами объёмом 30—40 слов.

Обучающийся получит возможность научиться:

·                     осознавать значение понятий «орфограмма», «проверяемая орфограмма», «непроверяемая орфограмма»;

·                     определять разновидности орфограмм и соотносить их изученными с правилами;

·                     разграничивать орфограммы на изученные правила письма и неизученные;

·                     обнаруживать орфограммы по освоенным опознавательным признакам в указанных учителем словах;

·                     применять разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, использование орфографического словаря;

·                     пользоваться орфографическим словарём учебника как средством самоконтроля при проверке написания слов с непроверяемыми орфограммами.

3 класс

Развитие речи

Обучающийся научится:

·                     участвовать в устном общении на уроке (слушать собеседников, говорить на обсуждаемую тему, соблюдать основные правила речевого поведения); выражать собственное мнение, обосновывать его с учётом ситуации общения;

·                     осознавать ситуацию общения: с какой целью, с кем и где происходит общение; выбирать адекватные языковые и неязыковые средства в соответствии с конкретной ситуацией общения;

·                     применять речевой этикет в ситуациях учебного и речевого общения, в том числе при обращении с помощью средств ИКТ; соблюдать правила вежливости при общении с людьми, плохо владеющими русским языком;

·                     анализировать свою и чужую речь при слушании себя и речи товарищей (при ответах на поставленный учителем вопрос, при устном или письменном высказывании) с точки зрения правильности, точности, ясности содержания;

·                     строить предложения для решения определённой речевой задачи, для завершения текста, для передачи основной мысли текста, для выражения своего отношения к чему-либо;

·                     понимать содержание читаемого текста, замечать в нём незнакомые слова, находить в нём новую для себя информацию для решения познавательной или коммуникативной задачи;

·                     понимать тему и главную мысль текста, подбирать к тексту заголовок по его теме или главной мысли, находить части текста, определять их последовательность, озаглавливать части текста;

·                     восстанавливать последовательность частей или последовательность предложений в тексте повествовательного характера;

·                     распознавать тексты разных типов: описание, повествование, рассуждение;

·                     замечать в художественном тексте языковые средства, создающие его выразительность;

·                     знакомство с жанрами объявления, письма;

·                     строить монологическое высказывание на определённую тему, по результатам наблюдений за фактами и явлениями языка.

Обучающийся получит возможность научиться:

·                                 определять последовательность частей текста, составлять план текста, составлять собственные тексты по предложенным и самостоятельно составленным планам;

·                                 пользоваться самостоятельно памяткой для подготовки и написания письменного изложения учеником;

·                                 письменно (после коллективной подготовки) подробно или выборочно передавать содержание повествовательного текста, предъявленного на основе зрительного восприятия; сохранять основные особенности текста-образца; грамотно записывать текст; соблюдать требование каллиграфии при письме;

·                                 составлять под руководством учителя небольшие повествовательный и описательный тексты на близкую жизненному опыту детей тему, по рисунку, репродукциям картин художников (в «Картинной галерее» учебника) и опорным словам, на тему выбранной учениками пословицы или поговорки;

·                                 использовать в монологическом высказывании разные типы речи: описание, рассуждение, повествование;

·                                 пользоваться специальной, справочной литературой, словарями, журналами, Интернетом при создании собственных речевых произведений на заданную или самостоятельно выбранную тему;

·                                 находить и исправлять в предъявленных предложениях, текстах нарушения правильности, точности, богатства речи;

·                                 проверять правильность своей письменной речи, исправлять допущенные орфографические и пунктуационные ошибки.

Система языка. Фонетика, орфоэпия, графика

Обучающийся научится:

·                                 характеризовать звуки русского языка: гласный — согласный, гласный ударный — безударный, согласный твёрдый — мягкий, парный — непарный, согласный глухой — звонкий, парный — непарный (в объёме изученного);

·                                 определять функцию разделительного твёрдого знака (ъ) в словах;

·                                 устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах типа мороз, ключ, коньки, в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я (ёлка, поют), в словах с разделительными ь, ъ знаками (вьюга, съел), в словах с непроизносимыми согласными;

·                                 осуществлять звуко-буквенный анализ доступных по составу слов;

·                                 произносить звуки и сочетания звуков в соответствии с нормами литературного языка (круг слов определён словарём произношения в учебнике);

·                                 использовать знание алфавита для упорядочивания слов и при работе со словарями и справочниками;

·                                 применять знания фонетического материала при использовании правил правописания;

·                                 пользоваться при письме небуквенными графическими средствами: пробелом между словами, знаком переноса, абзаца.

Обучающийся получит возможность научиться:

·                                 осуществлять звуко-буквенный разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму;

·                                 оценивать правильность проведения звуко-буквенного анализа слова;

·                                 соблюдать нормы русского языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме орфоэпического словаря учебника);

·                                 пользоваться орфоэпическим словарём при определении правильного произношения слова (или обращаться за помощью к другим орфоэпическим словарям русского языка или к учителю, родителям и др.).

Лексика

Обучающийся научится:

·                       находить в предложении и тексте незнакомое слово, определять его значение по тексту или толковому словарю; спрашивать о значении слова учителя;

·                       наблюдать над употреблением синонимов и антонимов в речи, подбирать синонимы и антонимы к словам разных частей речи, уточнять их значение;

·                       иметь представление об омонимах; приобретать опыт различения в предложениях и текстах омонимов;

·                       иметь представление о фразеологизмах (устойчивых сочетаниях слов); приобретать опыт различения в предложениях и текстах фразеологизмов;

·                       наблюдать за использованием фразеологизмов в упражнениях учебника, осознавать их значение в тексте и разговорной речи;

·                       распознавать слова, употреблённые в прямом и переносном значении (простые случаи);

·                       иметь представление о некоторых устаревших словах и их использовании в речи;

·                       пользоваться словарями при решении языковых и речевых задач.

Обучающийся получит возможность научиться:

·                       осознавать, что понимание значения слова — одно из условий умелого его использования в устной и письменной речи;

·                       замечать в художественном тексте слова, употреблённые в переносном значении, а также эмоционально-оценочные слова, сравнения, олицетворения (без терминологии);

·                     оценивать уместность использования слов в тексте;

·                     подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;

·                     выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативных задач;

·                     размышлять над этимологией некоторых слов-названий;

·                     приобретать опыт редактирования употреблённых в предложении (тексте) слов.

Состав слова (морфемика)

Обучающийся научится:

·                     владеть опознавательными признаками однокоренных слов;

·                     различать однокоренные слова и различные формы одного и того же слова;

·                     различать однокоренные слова и слова с омонимичными корнями, однокоренные слова и синонимы;

·                     находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, основу (простые случаи), корень, приставку, суффикс;

·                     выделять нулевое окончание;

·                     подбирать слова с заданной морфемой;

·                     образовывать слова с помощью приставки (или суффикса), осознавать значение новых слов.

Обучающийся получит возможность научиться:

·                     находить корень в однокоренных словах с чередованием согласных в корне;

·                     различать изменяемые и неизменяемые слова;

·                     узнавать сложные слова (типа вездеход, вертолёт и др.), выделять в них корни; находить соединительные гласные (интерфиксы) в сложных словах;

·                     сравнивать, классифицировать слова по их составу;

·                     соотносить слова с предъявляемыми к ним моделям, выбирать из предложенных слов слово, соответствующее заданной модели, составлять модель заданного слова;

·                     осознавать значения, вносимые в слово суффиксами и приставками (простые случаи);

·                     наблюдать над способами образования слов при помощи приставки (или суффикса);

·                     разбирать по составу слова с однозначно выделяемыми морфемами в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом, оценивать правильность проведения разбора по составу;

·                     подбирать однокоренные слова и формы одного и того же слова с целью проверки изучаемых орфограмм в корне слова, использовать графический образ изучаемых приставок и суффиксов для правописания слов с этими приставками и суффиксами.

Морфология

Обучающийся научится:

·                     распознавать части речи на основе усвоенных признаков (в объёме программы);

·                     распознавать имена существительные; находить начальную форму имени существительного; определять грамматические признаки (род, число, падеж); изменять имена существительные по числам и падежам;

·                     распознавать имена прилагательные; определять зависимость имени прилагательного от формы имени существительного; находить начальную форму имени прилагательного; определять грамматические признаки (род, число, падеж); изменять имена прилагательные по числам, родам (в единственном числе), падежам (первое представление);

·                     распознавать глаголы; определять начальную (неопределённую) форму глаголов (первое представление), различать глаголы, отвечающие на вопросы что делать? и что сделать?; определять грамматические признаки глагола — форму времени, число, род (в прошедшем времени);

·                     распознавать личные местоимения (в начальной форме), определять грамматические признаки: лицо, число, род (у местоимений 3-го лица); использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов;

·                     узнавать имена числительные (общее представление); распознавать количественные и порядковые имена числительные;

·                     устанавливать отличие предлогов от приставок, значение частицы не.

·                     узнавать союзы и, а, но и понимать их роль в предложении;

·                     подбирать примеры слов и форм разных частей речи; наблюдать их употребление в тексте и устной речи, правильно употреблять в речи части речи и их формы.

Обучающийся получит возможность научиться:

·                                 производить морфологический разбор изучаемых самостоятельных частей речи (в объёме программы), пользуясь алгоритмом разбора в учебнике;

·                                 наблюдать над словообразованием частей речи;

·                                 замечать в устной и письменной речи речевые ошибки и недочёты в употреблении изучаемых форм частей речи.

Синтаксис

Обучающийся научится:

·                                 различать предложение, словосочетание и слово;

·                                 выделять предложения из потока устной и письменной речи, оформлять их границы;

·                                 определять вид предложений по цели высказывания (повествовательные, вопросительные, побудительные) и по интонации (восклицательные и невосклицательные), правильно интонировать эти предложения; составлять такие предложения;

·                                 различать понятия «члены предложения» и «части речи»;

·                                 находить главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены предложения (без деления на виды);

·                                 устанавливать при помощи вопросов связь между словами в предложении; отражать её в схеме;

·                                 соотносить предложения со схемами, выбирать предложение, соответствующее схеме;

·                                 различать распространённые и нераспространённые предложения, составлять такие предложения;

·                                 отличать основу предложения от словосочетания; выделять в предложении словосочетания;

·                                 разбирать предложение по членам предложения: находить грамматическую основу (подлежащее и сказуемое), ставить вопросы к второстепенным членам предложения, определять, какие из них поясняют подлежащее или сказуемое, или другие второстепенные члены, выделять из предложения словосочетания.

Обучающийся получит возможность научиться:

·                     устанавливать в словосочетании связь главного слова с зависимым при помощи вопросов;

·                     выделять в предложении основу и словосочетания;

·                     находить в предложении обращение (в начале, в середине, в конце);

·                     опознавать простое и сложное предложения, определять части сложного предложения;

·                     выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам, синтаксический), оценивать правильность разбора.

Орфография и пунктуация

Обучающийся научится:

— применять ранее изученные правила правописания, а также:

·                     непроизносимые согласные;

·                     разделительный твёрдый знак (ъ);

·                     непроверяемые гласные и согласные в корне слова, в том числе с удвоенными согласными (перечень см. в словаре учебника);

·                     гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках и суффиксах;

·                     мягкий знак после шипящих на конце имён существительных (речь, брошь, мышь);

·                     безударные родовые окончания имён прилагательных;

·                     раздельное написание предлогов и слитное написание приставок;

·                     раздельное написание частицы не с глаголами;

— подбирать примеры с определённой орфограммой;

— обнаруживать орфограммы по освоенным опознавательным признакам в указанных учителем словах (в объёме изучаемого курса);

— определять разновидности орфограмм и соотносить их с изученными правилами;

— применять разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, использование орфографического словаря;

— безошибочно списывать текст с доски и учебника (объёмом 65—70 слов);

— писать под диктовку текст (объёмом 55—60 слов) в соответствии с изученными правилами правописания;

— проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Обучающийся получит возможность научиться:

— применять правила правописания:

·                     соединительные о и е в сложных словах (самолёт, вездеход);

·                     е и и в суффиксах имён существительных (ключик — ключика, замочек — замочка);

·                     запятая при обращении;

·                     запятая между частями в сложном предложении;

·                     безударные родовые окончания имён прилагательных, глаголов в прошедшем времени;

— при составлении собственных текстов использовать помощь взрослого или словарь, пропуск орфограммы или пунктограммы (чтобы избежать орфографической ошибки

4 класс

Развитие речи

Обучающийся научится:

·                     осознавать ситуацию общения: с какой целью, с кем и где происходит общение; выбирать адекватные языковые и неязыковые средства в соответствии с конкретной ситуацией общения;

·                     практическое овладение формой диалогической речи; овладение умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и др.);

·                     выражать собственное мнение, обосновывать его с учётом ситуации общения;

·                     использовать нормы речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой), в том числе при обращении с помощью средств ИКТ;

·                     оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе, быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;

·                     владеть монологической формой речи; умение под руководством учителя строить монологическое высказывание на определённую тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение);

·                     работать с текстом: определять тему и главную мысль текста, самостоятельно озаглавливать текст по его теме или главной мысли, выделять части текста (корректировать порядок предложений и частей текста), составлять план к заданным текстам;

·                     пользоваться самостоятельно памяткой для подготовки и написания письменного изложения учеником;

·                     письменно (после коллективной подготовки) подробно или выборочно передавать содержание повествовательного текста, предъявленного на основе зрительного и слухового восприятия, сохраняя основные особенности текста-образца; грамотно записывать текст; соблюдать требование каллиграфии при письме;

·                     сочинять письма, поздравительные открытки, объявления и другие небольшие тексты для конкретных ситуаций общения;

·                     составлять тексты повествовательного и описательного характера на основе разных источников (по наблюдению, по сюжетному рисунку, по репродукциям картин художников, по заданным теме и плану, опорным словам, на свободную тему, по пословице или поговорке, творческому воображению и др.);

·                     письменно сочинять небольшие речевые произведения освоенных жанров (например, записку, письмо, поздравление, объявление);

·                     проверять правильность своей письменной речи, исправлять допущенные орфографические и пунктуационные ошибки; улучшать написанное: добавлять и убирать элементы содержания, заменять слова на более точные и выразительные;

·                                 пользоваться специальной, справочной литературой, словарями, журналами, Интернетом при создании собственных речевых произведений на заданную или самостоятельно выбранную тему.

Обучающийся получит возможность научиться:

·                                   подробно и выборочно письменно передавать содержание текста;

·                                   различать стилистические варианты языка при сравнении стилистически контрастных текстов (художественного и научного или делового, разговорного и научного или делового);

·                                 создавать собственные тексты и корректировать заданные тексты с учётом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи; использовать в текстах синонимы и антонимы;

·                                 анализировать последовательность своих действий при работе над изложениями и сочинениями и соотносить их с разработанным алгоритмом; оценивать правильность выполнения учебной задачи; соотносить собственный текст с исходным (для изложений) и с назначением, задачами, условиями общения (для самостоятельно составленных текстов);

·                                 оформлять результаты исследовательской работы;

·                                 редактировать собственные тексты, совершенствуя правильность речи, улучшая содержание, построение предложений и выбор языковых средств.

Система языка. Фонетика, орфоэпия, графика

Обучающийся научится:

·                                 произносить звуки речи в соответствии с нормами языка;

·                                 характеризовать звуки русского языка: гласные ударные — безударные; согласные твёрдые — мягкие, парные — непарные твёрдые — мягкие; согласные глухие — звонкие, парные — непарные звонкие и глухие; группировать звуки по заданному основанию;

·                                 соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме орфоэпического словаря учебника);

·                                 пользоваться орфоэпическим словарём при определении правильного произношения слова (или обращаться за помощью к другим орфоэпическим словарям русского языка или к учителю, родителям и др.);

·                                 различать звуки и буквы;

·                                 классифицировать слова с точки зрения их звуко-буквенного состава по самостоятельно определённым критериям;

·                                 знать последовательность букв в русском алфавите, пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной информации;

·                                 пользоваться при письме небуквенными графическими средствами: пробелом между словами, знаком переноса, красной строки (абзаца), пунктуационными знаками (в пределах изученного).

Обучающийся получит возможность научиться:

·                                 выполнять (устно и письменно) звуко-буквенный разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму; оценивать правильность проведения звуко-буквенного разбора слова (в объёме изучаемого курса);

Лексика

Обучающийся научится:

·                       осознавать, что понимание значения слова — одно из условий умелого его использования в устной и письменной речи;

·                     выявлять в речи слова, значение которых требует уточнения;

определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря, Интернета и др.;

·                     распознавать среди предложенных слов синонимы, антонимы, омонимы, фразеологизмы, устаревшие слова (простые случаи);

·                     подбирать к предложенным словам антонимы и синонимы;

·                     понимать этимологию мотивированных слов-названий;

·                     выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативных задач;

·                     подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;

·                       находить в художественном тексте слова, употреблённые в переносном значении, а также эмоционально-оценочные слова, эпитеты, сравнения, олицетворения (без терминологии); оценивать уместность употребления этих слов в речи;

·                       пользоваться словарями при решении языковых и речевых задач.

Обучающийся получит возможность научиться:

·                     оценивать уместность использования слов в устной и письменной речи;

·                     подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;

·                     иметь представление о заимствованных словах; осознавать один из способов пополнения словарного состава русского языка иноязычными словами;

·                     работать с разными словарями;

·                     приобретать опыт редактирования предложения (текста).

Состав слова (морфемика)

Обучающийся научится:

·                     различать изменяемые и неизменяемые слова;

·                     различать однокоренные слова среди других (неоднокоренных) слов (форм слов, слов с омонимичными корнями, синонимов);

·                     находить в словах окончание, основу (в простых случаях), корень, приставку, суффикс, (постфикс -ся), соединительные гласные в сложных словах, овладение алгоритмом опознавания изучаемых морфем;

·                     находить корень в однокоренных словах с чередованием согласных в корне;

·                     узнавать сложные слова (типа вездеход, вертолёт и др.), выделять в них корни; находить соединительные гласные (интерфиксы) в сложных словах;

·                     сравнивать, классифицировать слова по их составу;

·                     соотносить слова с предъявляемыми к ним моделями, выбирать из предложенных слов слово, соответствующее заданной модели, составлять модель заданного слова;

·                     самостоятельно подбирать слова к заданной модели;

·                     понимать значения, вносимые в слово суффиксами и приставками (простые случаи); образовывать слова с этими морфемами для передачи соответствующего значения;

·                     образовывать слова (разных частей речи) с помощью приставки или суффикса или с помощью и приставки и суффикса).

Обучающийся получит возможность научиться:

·                     понимать роль каждой из частей слова в передаче лексического значения слова;

·                     понимать смысловые, эмоциональные, изобразительные возможности суффиксов и приставок;

·                     узнавать образование слов с помощью суффиксов или приставок;

·                     разбирать самостоятельно (устно и письменно) по составу слова с однозначно выделяемыми морфемами в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом;

·                     подбирать однокоренные слова и формы одного и того же слова с целью проверки изучаемых орфограмм в корне слова, использовать знание графического образа приставок и суффиксов для овладения правописанием слов с этими приставками и суффиксами (при изучении частей речи).

Морфология

Обучающийся научится:

·                     определять принадлежность слова к определённой части речи по комплексу освоенных признаков; классифицировать слова по частям речи;

·                     распознавать части речи на основе усвоенных признаков (в объёме программы);

·                     пользоваться словами разных частей речи и их формами в собственных речевых высказываниях;

·                     выявлять роль и значение слов частей речи в речи;

·                     определять грамматические признаки имён существительных — род, склонение, число, падеж;

·                     определять грамматические признаки имён прилагательных — род (в единственном числе), число, падеж; изменять имена прилагательные по падежам;

·                     определять грамматические признаки личного местоимения в начальной форме — лицо, число, род (у местоимений 3-го лица в единственном числе); иметь представление о склонении личных местоимений; использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов; правильно употреблять в речи формы личных местоимений;

·                     распознавать неопределённую форму глагола; определять грамматические признаки глаголов — время, число, род (в прошедшем времени в единственном числе), лицо (в настоящем и будущем времени); изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам (спрягать); изменять глаголы в прошедшем времени в единственном числе по родам; иметь представление о возвратных глаголах;

·                     определять грамматические признаки личного местоимения в начальной форме — лицо, число, род (у местоимений 3-го лица в единственном числе); иметь представление о склонении личных местоимений, изменять личные местоимения по падежам; использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов; правильно употреблять в речи личные местоимения;

·                     распознавать наречия как части речи; понимать их роль и значение в речи;

·                     различать наиболее употребительные предлоги и определять их роль при образовании падежных форм имён существительных и местоимений;

·                     понимать роль союзов и частицы не в речи;

·                     подбирать примеры слов и форм слов разных частей речи.

Обучающийся получит возможность научиться:

·                     разграничивать самостоятельные и служебные части речи;

·                     сравнивать и сопоставлять признаки, присущие изучаемым частям речи; находить в тексте слова частей речи по указанным морфологическим признакам; классифицировать части речи по наличию или отсутствию освоенных признаков;

·                     различать смысловые и падежные вопросы имён существительных;

·                     склонять личные местоимения, соотносить личное местоимение в косвенном падеже с его начальной формой, распознавать падеж личного местоимения в предложении и тексте;

·                     различать родовые и личные окончания глагола;

·                     наблюдать за словообразованием имён существительных, имён прилагательных, глаголов;

·                     проводить полный морфологический разбор имён существительных, имён прилагательных, глаголов по предложенному в учебнике алгоритму, оценивать правильность проведения морфологического разбора;

·                     находить в тексте личные местоимения, наречия, числительные, возвратные глаголы, предлоги вместе с личными местоимениями, к которым они относятся, союзы и, а, но, частицу не при глаголах;

·                                 находить и исправлять в устной и письменной речи речевые ошибки и недочёты в употреблении изучаемых форм частей речи.

Синтаксис

Обучающийся научится:

·                                 различать предложение, словосочетание и слово;

·                                 устанавливать в словосочетании связь главного слова с зависимым при помощи вопросов;

·                                 составлять из заданных слов словосочетания, учитывая их связь по смыслу и по форме;

·                                 устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в предложении; отражать её в схеме;

·                                 соотносить предложения со схемами, выбирать предложение, соответствующее схеме;

·                                 классифицировать предложения по цели высказывания и по эмоциональной окраске (по интонации);

·                                 выделять из потока речи предложения, оформлять их границы;

·                                 находить главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены предложения (без деления на виды); выделять из предложения словосочетания;

·                                 распознавать предложения с однородными членами, находить в них однородные члены; использовать интонацию при перечислении однородных членов предложения;

·                                 составлять предложения с однородными членами и использовать их в речи; при составлении таких предложений пользоваться бессоюзной связью и союзами и, а, но.

Обучающийся получит возможность научиться:

·                     различать простое предложение с однородными членами и сложное предложение;

·                     находить в предложении обращение;

·                     выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора.

Орфография и пунктуация

Обучающийся научится:

а) применять ранее изученные правила правописания:

·                     раздельное написание слов;

·                     сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу в положении под ударением;

·                     сочетания чк—чн, чт, нч, щн и др.;

·                     перенос слов;

·                     прописная буква в начале предложения, именах собственных;

·                     проверяемые безударные гласные в корне слова;

·                     парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

·                     непроизносимые согласные;

·                     непроверяемые гласные и согласные в корне слова, в том числе с удвоенными согласными (перечень см. в словаре учебника);

·                     гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках и суффиксах;

·                     разделительные мягкий (ь) и твёрдый (ъ) знаки;

·                     мягкий знак (ь) после шипящих на конце имён существительных (речь, брошь, мышь);

·                     соединительные о и е в сложных словах (самолёт, вездеход);

·                     е и и в суффиксах имён существительных (ключик — ключика, замочек — замочка);

·                     безударные падежные окончания имён существительных (кроме существительных на -мя, -ий, -ье, -ия, -ов, -ин);

·                     безударные падежные окончания имён прилагательных;

·                     раздельное написание предлогов с личными местоимениями; раздельное написание частицы не с глаголами;

·                     мягкий знак (ь) после шипящих на конце глаголов в форме 2-ого лица единственного числа (читаешь, пишешь);

·                     мягкий знак (ь) в глаголах в сочетании -ться;

·                     безударные личные окончания глаголов;

·                     раздельное написание предлогов с другими словами;

·                     знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки;

·                     знаки препинания (запятая) в предложениях с однородными членами;

б) подбирать примеры с определённой орфограммой;

в) осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

г) обнаруживать орфограммы по освоенным опознавательным признакам в указанных учителем словах (в объёме изучаемого курса);

д) определять разновидности орфограмм и соотносить их c изученными правилами;

е) пользоваться орфографическим словарём учебника как средством самоконтроля при проверке написания слов с непроверяемыми орфограммами;

ж) безошибочно списывать текст объёмом 80—90 слов);

з) писать под диктовку тексты объёмом 75—80 слов в соответствии с изученными правилами правописания;

и) проверять собственный и предложенный текстs, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Обучающийся получит возможность научиться:

а) применять правила правописания:

·                     соединительные о и е в сложных словах (самолёт, вездеход);

·                     е и и в суффиксах -ек, -ик;

·                     запятая при обращении;

·                     запятая между частями в сложном предложении;

б) объяснять правописание безударных падежных окончаний имён существительных (кроме существительных на -мя, -ий, -ье, -ия, -ов, -ин);

в) объяснять правописание безударных падежных имён прилагательных;

г) объяснять правописание личных окончаний глагола;

д) объяснять написание сочетаний -ться и -тся в глаголах;

е) применять разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, подбор слов с ударной морфемой, знание фонетических особенностей орфограммы, использование орфографического словаря;

ж) при составлении собственных текстов, во избежание орфографических или пунктуационных ошибок, использовать помощь взрослого или словарь, пропуск орфограммы или пунктограмм

Содержание предмета

1 класс (207 ч)

Добукварный период (31 ч) Речь (устная и письменная) - общее представление. Предложение и слово. Членение речи на предложения, предложения на слова, слова на слоги с использованием графических схем. Слог, ударение. Деление слов на слоги; ударение в словах (выделение голосом, длительное и более сильное произнесение одного из слогов в слове), определение количества слогов в слове. Звуки и буквы. Представление о звуке, различение на слух и при произношении гласных и согласных (твердых и мягких, глухих и звонких) звуков: отсутствие или наличие преграды в полости рта, наличие или отсутствие голоса, слогообразующая роль гласных. Выделение в словах отдельных звуков (гласных и согласных), слого-звуковой анализ слов (установление количества звуков в слове, их характера, последовательности), выделение ударных слогов, соотнесение слышимого и произносимого слова со схемой-моделью, отражающей его слого-звуковую структуру. Самостоятельный подбор слов с заданным звуком, нахождение соответствия между произносимыми (а впоследствии и читаемыми) словами и предъявленными слого-звуковыми схемами-моделями. Знакомство с буквами а, о, и, ы, у, узнавание букв по их характерным признакам (изолированно и в составе слова, в различных позициях), правильное соотнесение звуков и букв.

Букварный период (120 ч)

I. Обучение чтению

Согласные и гласные звуки и буквы, ознакомление со способами обозначения твердости и мягкости согласных. Чтение слогов-слияний с ориентировкой на гласную букву, чтение слогов с изученными буквами. Составление из букв и слогов разрезной азбуки слов (после предварительного слого-звукового анализа, а затем и без него), их чтение. Постепенное обучение осознанному, правильному и плавному слоговому чтению вслух отдельных слов, коротких предложений и небольших текстов, доступных детям по содержанию, на основе правильного и относительно быстрого узнавания букв, определения ориентиров в читаемом слове, места ударения в нем. Знакомство с правилами гигиены чтения.

II. Обучение письму

Знакомство с начертанием всех больших (заглавных) и маленьких (строчных) букв, основными типами их соединений. Обозначение звуков соответствующими буквами рукописного шрифта. Выработка связного и ритмичного написания букв и их соединений в словах, правильное расположение букв и слов на строке. Запись слов и предложений после предварительного их слого-звукового разбора с учителем, а затем и самостоятельно.

Списывание слов и предложений с образцов (сначала с рукописного, а затем с печатного текста). Проверка написанного при помощи сличения с текстом-образцом и послогового орфографического чтения написанных слов. Письмо под диктовку слов, написание которых не расходится с произношением, и предложений. Правильное оформление написанных предложений (большая буква в начале предложения, точка в конце). Выработка умения писать большую букву в именах людей и кличках животных. Привлечение внимания детей к словам, написание которых расходится с произношением (безударные гласные, сочетания жи - ши, ча - ща, чу – щу). Знакомство с правилами гигиены письма.

III. Развитие устной речи

Звуковая культура речи. Развитие у детей внимания к звуковой стороне слышимой речи (своей и чужой), слуховой памяти и речевого аппарата. Совершенствование общих речевых навыков: обучение неторопливому темпу и ритму речи, правильному речевому дыханию, умеренной громкости и правильному интонированию.

Совершенствование произношения слов, особенно сложных по слого-звуковой структуре, в соответствии с нормами- орфоэпии, с соблюдением ударения. Правильное произнесение всех звуков родного языка, особенно различение на слух, верное употребление сходных звуков, наиболее часто смешиваемых детьми: л - р, с - з, щ - ж, п- б, с - ш и т. д. (изолированное произнесение в словах, фразах и скороговорках).

Исправление недостатков произнесения некоторых звуков, обусловленных отклонениями в речевом развитии детей.

Работа над словом. Уточнение, обогащение и активизация словаря детей. Правильное употребление слов - названий предметов, признаков, действий и объяснение их значения. Объединение и различие по существенным признакам предметов, правильное употребление видовых и родовых слов-названий. Умение быстро находить нужное слово, наиболее точно выражающее мысль, приводя его в грамматически верное сочетание с другими словами. Воспитание чуткости к смысловым оттенкам слов, различие и понимание простейших случаев многозначности слов, омонимии, подбор синонимов и антонимов (без использования терминов). Обучение пониманию образных выражений в художественном тексте.

Выработка умений пользоваться словом в правильной грамматической форме, борьба с засорением речи нелитературными словами (диалектизмами, просторечиями).

Работа над предложением и связной устной речью. Совершенствование речевых умений, полученных детьми до школы. Обдумывание предстоящего ответа на вопросы учителя, точное его формулирование, использование в ответе предложений различного типа.

Пересказ знакомой сказки или небольшого рассказа без пропусков, повторений и перестановок частей текста (по вопросам учителя).

Составление по картинке или серии картинок определенного количества предложений, объединенных общей темой, или небольшого рассказа с соблюдением логики развития сюжета.

Ответы на вопросы по прочитанным предложениям и текстам.

Рисование с помощью учителя словесной картинки с использованием нескольких прочитанных слов, объединенных ситуативно. Дополнение сюжета, самостоятельное придумывание событий, предшествующих изображенным или последующих.

Составление рассказов о простых случаях из собственной жизни по аналогии с прочитанным, по сюжету, предложенному учителем.

Развернутое объяснение загадок, заучивание наизусть стихотворений, потешек, песенок, считалок и воспроизведение их с соблюдением интонации, диктуемой содержанием.

Развитие грамматически правильной речи детей, ее точности, полноты, эмоциональности, последовательности и содержательности при изложении собственных рассказов и при пересказе текста.

Послебукварный период (36 ч)

Обобщение, систематизация, закрепление знаний, умений и навыков, приобретенных в процессе обучения грамоте.

СИСТЕМАТИЧЕСКИЙ КУРС (560 Ч)

1 класс (50 ч)

Наша речь (2 ч) Язык и речь. Виды речи. Русский язык – родной язык русского народа.

Текст, предложение, диалог (3 ч) Текст (общее представление). Смысловая связь предложений в тексте. Заголовок текста. Предложение как группа слов, выражающая законченную мысль. Выделение предложения из речи. Установление связи слов в предложении. Диалог. Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки).

Слова, слова, слова…  (4 ч) Слово. Роль слов в речи. Слова-названия предметов и явлений, слова-названия признаков предметов, слова-названия действий предметов. Тематические группы слов. Вежливые слова. Слова однозначные и многозначные (общее представление). Слова, близкие и противоположные по значению. Словари учебника: толковый, близких и противоположных по значению слов.

Слово и слог. Ударение. (6 ч) Слово и слог. Перенос слов. Ударение (общее представление).

Звуки и буквы (34 ч) Звуки и буквы. Русский алфавит, или Азбука. Гласные звуки. Ударные и безударные гласные звуки. Согласные звуки. Твёрдые и мягкие согласные звуки. Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука. Согласные звонкие и глухие. Шипящие согласные звуки. Заглавная буква в словах.

Повторение (1 ч)

2 класс (170 часов)

Наша речь (3 ч) Виды речи. Требования к речи. Диалог и монолог.

Текст (4 ч) Текст. Признаки текста. Тема и главная мысль текста. Части текста. Построение текста. Воспроизведение текста.

Предложение (12 ч) Предложение. Члены предложения. Связь слов в предложении.

Слова, слова, слова… (18 ч) Слово и его значение. Синонимы и антонимы. Однокоренные слова. Слог. Ударение. Перенос слова. Ударение словесное и логическое. Перенос слова по слогам.

Звуки и буквы (59 ч) Звуки и буквы (повторение, уточнение). Русский алфавит, или Азбука. Гласные звуки. Правописание слов с безударным гласным звуком в корне слова. Согласные звуки. Согласный звук [й] и буква  «и краткое». Слова  с удвоенными согласными.  Твердый и мягкий согласные звуки и буквы для их обозначения. Мягкий знак (ь). Правописание буквосочетаний с шипящими звуками. Звонкие и глухие согласные звуки. Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слова и перед согласным. Разделительный мягкий знак (ь).

Части речи (58 ч) Части речи. Имя существительное. Одушевленные и неодушевленные имена существительные. Собственные и нарицательные имена существительные. Число имен существительных. Глагол. Глагол как часть речи. Число глагола. Текст-повествование и роль в нем глаголов. Имя прилагательное. Имя прилагательное как часть речи. Единственное и множественное число имен прилагательных. Текст-описание и роль в нем имен прилагательных. Местоимение. Личное местоимение как часть речи. Текст-рассуждение. Предлоги.

Повторение (16 ч)

3 класс (170 часов)

Язык и речь (2 ч) Наша речь и наш язык.

Текст. Предложение. Словосочетание (14 ч) Текст (повторение и углубление представлений). Предложение (повторение и углубление представлений о предложении и диалоге). Виды предложений по цели высказывания и интонации. Предложения с обращением (общее представление). Состав предложения. Простое и сложное предложения. Словосочетания.

Слово в языке и речи (19 ч) Лексическое значение слова. Омонимы. Слово и словосочетание. Фразеологизмы. Части речи. Обобщение и углубление представлений об изученных частях речи (имени существительном, имени прилагательном, глаголе, местоимении, предлоге) и их признаках. Имя числительное (общее представление). Однокоренные слова. Слово и слог. Звуки и буквы (обобщение и углубление представлений).

Состав слова (16 ч) Корень слова. Формы слова. Окончание. Приставка. Суффикс. Основа слова. Обобщение знаний о составе слова.

Правописание частей слова (29) Правописание слов с безударными гласными в корне. Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласным в корне. Правописание слов с удвоенными согласными. Правописание суффиксов и приставок. Правописание приставок и предлогов. Правописание слов с разделительным твердым знаком (ъ).

Имя существительное (30 ч) Повторение и углубление представлений. Число имен существительных. Падеж имен существительных.

Имя прилагательное (20 ч) Повторение и углубление представлений об имени прилагательном. Текст-описание. Формы имен прилагательных. Род имен прилагательных. Число имен прилагательных. Падеж имен прилагательных.

Местоимение (5 ч) Лицо, число, род личных местоимений.

Глагол (21 ч) Повторение и углубление представлений о глаголе. Формы глагола. Число глаголов. Времена глагола. Род глаголов в прошедшем времени. Правописание частицы НЕ с глаголами.

Повторение (14 ч)

4 класс (170 Ч)

Повторение (11 ч) Наша речь и наш язык. Текст. Предложение. Обращение. Главные и второстепенные члены предложения.

Предложение (9 ч) Основа предложения. Словосочетание. Однородные члены предложения. Простые и сложные предложения.

Слово в языке и речи (21 ч) Лексическое значение слова. Состав слова. Значимые части слова. Правописание гласных и согласных в значимых частях слова. Правописание Ъ и Ь разделительных знаков. Части речи. Повторение и углубление представлений о частях речи. Наречие.

Имя существительное (43 ч) Изменение по падежам. Три склонения имен существительных. Правописание безударных падежных окончаний имен существительных в единственном (множественном) числе.

Имя прилагательное (30 ч) Повторение и углубление представлений об имени прилагательном. Изменение по падежам имен прилагательных. Правописание падежных окончаний имен прилагательных. Склонение имен прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе. Склонение имен прилагательных женского рода в единственном числе. Склонение имен прилагательных во множественном числе.

Личные местоимения (7ч) Местоимение. Изменение по падежам личных местоимений. Правописание местоимений.

Глагол (34 ч) Неопределенная форма глагола. Спряжение глагола. Изменение глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и числам.  I и II спряжение глаголов. Правописание глаголов с безударными личными окончаниями. Правописание возвратных глаголов. Правописание глаголов в прошедшем времени.

Повторение (15 ч)

Тематическое планирование

1 класс

№	Название темы	Количество часов
1	Подготовительный период	20
2	Букварный период	80
3	Послебукварный период	15
4	Наша речь	2
5	Текст, предложение, диалог	3
3	Слова, слова, слова…	4
7	Слово и слог. Ударение	6
8	Звуки и буквы	34
9	Повторение	1
	Итого	165ч

2 класс

№	Название темы	Количество часов
1	Наша речь	3
2	Текст.	4
3	Предложение	12
4	Слова, слова, слова…	18
5	Звуки и буквы	59
6	Части речи	58
7	Повторение	16
	Итого	170 ч

3 класс

№	Название темы	Количество часов
1	Язык и речь	2
2	Текст. Предложение. Словосочетание	14
3	Слово в языке и в речи	19
4	Состав слова	16
5	Правописание частей слова	29
6	Части речи	76
7	Повторение	14
	Итого	170 ч

4 класс

№	Название темы	Количество часов
1	Повторение	11
2	Предложение.	9
3	Слово в языке и в речи	21
4	Имя существительное	43
5	Имя прилагательное	30
6	Личные местоимения	7
7	Глагол	34
8	Повторение изученного	15
	Итого	170 ч

Краткое описание документа:

Пояснительная записка Рабочая программа по русскому языку для 1–4 классов реализуется при использовании учебников: Горецкий В. Г. и др. Азбука в 2 частях, - М.: Просвещение, 2018 Канакина В. П., Горецкий В.Г. Русский язык. 1 класс. - М.: Просвещение, 2018Канакина В. П., Горецкий В.Г. Русский язык. 2 класс. В 2 частях.- М.: Просвещение, 2018Канакина В. П., Горецкий В.Г. Русский язык. 3 класс. В 2 частях.- М.: Просвещение, 2018Канакина В. П., Горецкий В.Г. Русский язык. 4 класс. В 2 частях.- М.: Просвещение, 2018 Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит: 675 часов 165 часов из расчета 5 ч в неделю для обязательного изучения русского языка в 1 классе: из них 115 часов (23 учебные недели) отводится урокам обучения письму в период обучения грамоте и 50 часов (10 учебных недель) – урокам русского языка.по 170 часов из расчета 5 ч в неделю для обязательного изучения русского языка во 2-4классах.