Комитет администрации
Романовского района по образованию
Муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение
«Гилево-Логовская средняя
общеобразовательная школа»
|
«Рассмотрено»
на
районном МО учителей русского языка и литературы
Протокол
№ ___ от
«____»__________2020
г.
|
«Согласовано»
Заместитель
директора по УВР____________ Шлидт Р.А.
«___»___________2020
г.
|
«Утверждаю»
Директор МБОУ «Гилево-Логовская СОШ»
__________
/Зубань Т.А./
Приказ
№ ___ от
«___»___________2020
г.
|
Рабочая программа учебного
курса
«Русский язык»
для учащихся 6 класса
основного общего образования
на 2020-2021учебный год
Составитель: учитель
русского языка
Тютерева Ольга Владимировна
2020-2021 учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа для 6 класса составлена на основе
- Федерального государственного образовательного стандарта
основного общего образования РФ от 17 декабря 2010г
-Примерной программы основного общего образования
-Авторской программы по русскому языку к УМК для 6 класса
Т.А.Ладыженской, 2017г.
-Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к
использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях,
реализующих образовательные программы общего образования и имеющих
государственную аккредитацию на 2020/2021 учебный год;
Основные цели и
задачи изучения русского языка в основной школе:
·
воспитание
духовно богатой, нравственно ориентированной личности с развитым чувством
самосознания и общероссийского гражданского состояния, человека, любящего свою
Родину, знающего и уважающего родной язык, сознательно относящегося к нему как
явлению культуры, осмысляющего родной язык как основное средство общения,
средство получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средство
освоения материально-этических норм, принятых в обществе;
·
овладение системой знаний, языковыми и речевыми умениями и
навыками, развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и
взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании, овладение
важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями,
формирование навыков самостоятельной учебной деятельности, самообразования;
·
приобретение знаний об устройстве языковой системы и
закономерностях её функционирования, развитие способности опознавать,
анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты,
обогащение активного словарного запаса, расширение объема используемых в речи
грамматических средств, совершенствование орфографической и пунктуационной
грамотности, развитие умений стилистически корректного использования лексики и
фразеологии русского языка;
·
развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся,
развитие речевой культуры, овладение правилами использования языка в разных
ситуациях общения, нормами речевого этикета, воспитание стремления к речевому
самосовершенствованию, осознание эстетической ценности родного языка;
·
совершенствование коммуникативных способностей, формирование
готовности к сотрудничеству, созидательной деятельности, умений вести диалог,
искать и находить содержательные компромиссы.
Место предмета
«Русский
язык» в учебном плане для образовательных учреждений Российской Федерации по
новым федеральным стандартам предусматривает обязательное изучение русского
(родного) языка в 6 классе – 210 часов. (6 часов в неделю)
Результаты
освоения учебного предмета «Русский язык»
|
Личностные
результаты
|
1)
понимание русского языка как одной из основных национально-культурных
ценностей русского народа; определяющей роли родного языка в развитии
интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности; его
значения в процессе получения школьного образования;
2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к
родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка
как явления национальной культуры; стремление к речевому
самосовершенствованию;
3) достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для
свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность
к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
|
|
Метапредметные
результаты
|
1)
владение всеми видами речевой деятельности:
• адекватное
понимание информации устного и письменного сообщения;
• владение
разными видами чтения;
• адекватное
восприятие на слух текстов разных стилей и жанров;
• способность
извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой
информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; умение
свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой;
• овладение
приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести
самостоятельный поиск информации, её анализ и отбор;
• умение
сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания,
стилистических особенностей и использованных языковых средств;
• способность определять цели предстоящей учебной деятельности
(индивидуальной и коллективной), последовательность действий, а также
оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и
письменной форме;
• умение
воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с разной степенью
свернутости;
• умение
создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с
учетом замысла, адресата и ситуации общения;
• способность
свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;
• владение
разными видами монолога (и диалога;
• соблюдение
в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических,
грамматических, стилистических норм современного русского литературного
языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе
письменного общения;
• способность
участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета;
•
способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового
оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты,
исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;
• умение
выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладами;
2)
применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность
использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным
предметам, применять полученныу знания, умения и навыки анализа языковых
явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и
др.);
3)
коммуникативно-целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе
речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи, участия в спорах,
обсуждениях; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в
различных ситуациях формального и неформального межличностного и
межкультурного общения.
|
|
Предметные
результаты
|
1)
представление об основных функциях языка, о роли русского языка как
национального языка русского народа, как государственного языка Российской
Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа,
о роли родного языка в жизни человека и общества;
2)
понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в
образовании в целом;
3)
усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его
уровней и единиц;
4)
освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы; язык
и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды;
ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический, официально-деловой
стили, язык художественной литературы; жанры научного, публицистического,
официально-делового стилей и разговорной речи; функционально-смысловые типы
речи (повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста; основные
единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;
5)
овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского
языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими,
лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами
речевого этикета и использование их в своей речевой практике при создании
устных и письменных высказываний;
6)
распознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка,
уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;
7)
проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемный,
словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксического анализа
словосочетания и предложения, многоаспектного анализа текста с точки зрения
его основных признаков и структуры, принадлежности к
определенным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового
оформления, использования выразительных средств языка;
8)
понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и
грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;
9) осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать
эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной
литературы.
|
Содержание тем учебного курса.
ЯЗЫК. РЕЧЬ. ОБЩЕНИЕ.
Русский
язык – один из развитых языков мира. Язык, речь, общение. Ситуация общения. .
Определение схемы ситуации общения
ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В V КЛАССЕ
Фонетика.
Орфоэпия. Морфемы в слове. Орфограммы в приставках и корнях слов. Части речи.
Орфограммы в окончаниях слов. Словосочетания. Простое предложение. Знаки
препинания. Сложное предложение. Запятые в сложном предложении. Синтаксический
разбор предложений. Прямая речь. Диалог.
Р.Р.Тип речи. Стиль речи.
Основная мысль текста. Составление диалога.
ТЕКСТ.
Деление текста на части;
официально-деловой стиль, его языковые особенности.
ЛЕКСИКОЛОГИЯ
И ФРАЗЕОЛОГИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ
I. Повторение
пройденного по лексике в V классе.
Исконно
русские слова. Заимствованные слова. Общеупотребительные слова.
Профессионализмы, диалектизмы, жаргонизмы. Нейтральные и стилистически
окрашенные слова. Устаревшие слова. Неологизмы.
Основные пути
пополнения словарного состава русского языка.
Толковые
словари иностранных слов, устаревших слов.
Фразеология
как раздел науки о языке. Свободные сочетания слов и фразеологические обороты.
Основные признаки фразеологизмов. Стилистически нейтральные и окрашенные
фразеологизмы. Источники фразеологизмов. Использование фразеологизмов в речи.
Фразеологический словарь.
II. Умение
определять по толковому словарю, из какого языка заимствовано слово, относится
ли оно к устаревшим, диалектным или профессиональным словам.
Умение
пользоваться словарями иностранных слов, устаревших слов, фразеологизмов.
III. Сбор и
анализ материалов к сочинению: рабочие материалы. Сжатый пересказ исходного
текста.
СЛОВООБРАЗОВАНИЕ.
ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ
I. Повторение
пройденного по морфемике в V классе.
Основные
способы образования слов в русском языке: с помощью морфем (морфологический) —
приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный; осново-
и словосложение, сложение полных и сокращённых слов, аббревиация (сокращение
слов и словосочетаний). Образование слов в результате слияния сочетаний слов в
слово.
Понятие об
этимологии и этимологическом разборе слов. Этимологические словари.
Правописание
чередующихся гласных о и а в корнях –гор- - -гар-, -кос- -
кас. Правописание гласных в приставках пре- и при-, буквы ы
и ипосле приставок на согласные. Правописание соединительных гласных ои
е.
II. Умение
согласовывать со сложносокращёнными словами прилагательные и глаголы в
прошедшем времени.
III. Описание
помещения, структура этого текста, языковые особенности. Систематизация
материала к сочинению; сложный план. Выборочный пересказ исходного текста.
МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ.
КУЛЬТУРА РЕЧИ
Имя существительное
I. Повторение
сведений об имени существительном, полученных в V классе.
Склонение
существительных на -мя. Несклоняемые существительные. Текстообразующая
роль существительных. Словообразование имён существительных.
Не с существительными.
Правописание гласных в суффиксах -ек, -ик; буквы o и e
после шипящих и ц в суффиксах -ок (-ек), -онк, -онок. Согласные ч
и щ в суффиксе -чик (-щик).
II. Умение
правильно образовывать формы косвенных падежей существительных на -мя,
правильно употреблять в речи несклоняемые существительные, согласовывать
прилагательные и глаголы в форме прошедшего времени с существительными общего
рода (например, белоручка, сирота и др.).
Умение
определять значения суффиксов имён существительных (увеличительное,
пренебрежительное и уменьшительно-ласкательное).
III.Различные
сферы употребления устной публичной речи.
Имя прилагательное
I. Повторение
пройденного об имени прилагательном в V классе.
Качественные,
относительные и притяжательные прилагательные. Степени сравнения
прилагательных; образование степеней сравнения. Словообразование имён
прилагательных.
Не с именами прилагательными.
Буквы o и e после шипящих и ц в суффиксах прилагательных;
правописание гласных и согласных в Суффиксах -ан- (-ян-), -ин-, -онн-
(-енн-) в именах прилагательных; различение на письме суффиксов -к- и
-ск-. Слитное и дефисное написание сложных прилагательных.
II. Умение
правильно образовывать степени сравнения прилагательных, соблюдать правильное
ударение при образовании степеней сравнения, определять значение суффиксов в
именах прилагательных (уменьшительно-ласкательное и неполноты качества).
Умение
употреблять в речи прилагательные в переносном значении.
III. Описание
природы, структуры данного текста, его языковые особенности; описание
предметов, находящихся вблизи и вдали, Выборочный пересказ исходного текста с
описанием природы. Описание пейзажа по картине.
Публичное
выступление о произведении народного промысла.
Имя числительное
I. Имя
числительное как часть речи. Синтаксическая роль имён числительных в
предложении. Числительные количественные и порядковые. Числительные простые и
составные. Текстообразующая роль числительных.
Склонение
количественных числительных. Правописание гласных в падежных окончаниях; буква ь
в середине и на конце числительных. Слитное и раздельное написание
числительных.
Склонение
порядковых числительных. Правописание гласных в падежных окончаниях порядковых
числительных.
II. Умение
употреблять числительные для обозначения дат, правильно употреблять
числительные двое, трое и др., числительные оба, обе в сочетании с
существительными.
Умение
выражать приблизительное количество с помощью сочетания количественного
числительного и существительного (например, минут пять, километров десять).
III.
Публичное выступление-призыв, его структура, языковые особенности. Пересказ
исходного текста с цифровым материалом.
Местоимение
I. Местоимение как часть речи.
Синтаксическая роль местоимений в предложении. Разряды местоимений. Склонение
местоимений. Текстообразующая роль местоимений.
Раздельное
написание предлогов с местоимениями. Буква н в личных местоимениях 3-го
лица после предлогов. Образование неопределенных местоимений. Дефис в
неопределенных местоимениях перед суффиксами -то, -либо, -нибудь и после
приставки кое-.
Не в неопределенных
местоимениях. Слитное и раздельное написание не и ни в отрицательных
местоимениях.
II. Умение
употреблять личные местоимения 3-го лица в соответствии со смыслом
предшествующего предложения. Умение правильно использовать местоимения как
средство связи предложений и частей текста.
III. Рассказ
по воображению, по сюжетным рисункам; строение, языковые особенности данных
текстов.
Рассуждение
как тип текста, его строение (тезис, аргумент, вывод), языковые особенности.
Глагол
I. Повторение пройденного о глаголе
в V классе.
Переходные и
непереходные глаголы. Изъявительное, условное и повелительное наклонения.
Раздельное написание частицы бы (б) с глаголами в условном наклонении.
Буквы ь и и в глаголах в повелительном наклонении.
Разноспрягаемые глаголы. Безличные глаголы. Текстообразующая роль глаголов.
Словообразование глаголов.
Правописание гласных в суффиксах -ова(ть),
-ева(ть) и -ыва(ть), -ива(ть).
II. Умение
употреблять формы одних наклонений в значении других и неопределённую форму
(инфинитив) в значении разных наклонений.
III. Рассказ
на основе услышанного, его строение, языковые особенности. Пересказ исходного
текста от лица кого-либо из его героев. Рассказ по сюжетным картинкам с
включением части готового текста.
ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ
ИЗУЧЕННОГО
В V и VI КЛАССЕ
Устное
сообщение на тему «Разделы науки о языке». Сочинение на выбранную тему.
Учебный план
|
Содержание
|
Кол-во учебного времени
|
Количество учебного времени на развитие речи
|
|
Язык. Речь. Общение.
|
4
|
|
|
Повторение изученного в 5 классе
|
9
|
2
|
|
Текст
|
4
|
2
|
|
Лексикология и фразеология. Культура речи.
|
19
|
4
|
|
Словообразование. Орфография. Культура речи.
|
27
|
4
|
|
Морфология. Орфография. Культура речи.
Имя существительное.
|
20
|
3
|
|
Имя прилагательное.
|
22
|
6
|
|
Имя числительное
|
18
|
2
|
|
Местоимение
|
22
|
3
|
|
Глагол
|
23
|
5
|
|
|
|
|
|
Повторение и систематизация изученного в 5 и 6 классах
|
9
|
2
|
|
ИТОГО
|
177
|
33
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.