Рабочая программа по русскому языку

                                                                                                1.Пояснительная записка

Рабочая программа учебного курса «Русский язык» 6 класс  разработана на основе:

1.                  Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования второго поколения (Приказ Министерства образования и науки Российской федерации от «17» декабря 2010 г. №1897 с изменениями); 

2.                  Примерной основной образовательной программы основного общего образования, одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию  (протокол  от 8 апреля 2015 г. № 1/15).

 210 часов (6 часов в неделю);

Программа ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту: Л.М. Рыбченкова, О.М. Александрова, О.В. Загоровская, А.В. Глазков, А.Г. Лисицын). Учебник «Русский язык. 6 класс» в 2-х частях под редакцией Л.М. Рыбченковой, издательство «Просвещение», 2016, рекомендован Министерством образования и науки Российской Федерации (Серия «Академический школьный учебник»).  

Форма организации образовательного процесса: классно-урочная система.

Технологии, используемые в обучении: развитие критического мышления через чтение и письмо (РКМЧП), деятельностного метода, метод проектов, игровые, развивающего обучения, обучения в сотрудничестве (групповые технологии), проблемного об­учения, развития исследовательских навыков, информа­ционно-коммуникационные, здоровьесбережения, технология уровневой дифференциации, технология мастерских на уроках русского языка и литературы,  и другие.

Основными формами и видами контроля знаний, умений и навыков являются: входной контроль в на­чале и в конце четверти; текущий — в форме устного, фронтального опроса, контрольных, словарных дик­тантов, предупредительных, объяснительных, комментированных, выбо­рочных, графических, творческих, свободных, восстановленных диктантов, диктанта «Про­веряю себя», диктантов с грамматическими заданиями, тестов, проверочных работ, комплексного анализа текстов, диагностических работ, лабораторных работ, практических работ (практикумов), контрольных изложений, контрольных сочинений, взаимоконтроля, самоконтроля, составления орфографических и пунктуационных упражнений самими учащимися, различных видов разбора (фонетический, лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксический, лингвистический, лексико-фразеологический), наблюдения за речью окружающих, сбора соответствующего речевого материала с последующим его использованием по заданию учителя, анализа языковых единиц с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления, работы с различными информационными источниками: учебно-научными текстами, справочной литературой, средствами массовой информации (в том числе представленных в электронном виде);                                                                                                                    итоговый — итоговый контрольный диктант, словарный диктант, комплексный анализ текста.

Сроки реализации программы: 1 год

Рабочая программа состоит из пояснительной записки, общей характеристики учебного предмета, курса, описания места учебного предмета, курса в учебном плане, описания ценностных ориентиров содержания учебного предмета, личностных, метапредметных и предметных результатов освоения конкретного учебного предмета, курса, содержания учебного курса, тематического планирования ,  планируемых результатов изучения учебного предмета.

Программа обеспечивает преемственность обучения с подготовкой учащихся в 6 классе и разработана на основе Примерной программы основного общего образования по русскому языку, созданной с учётом:

программы духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;

фундаментального ядра содержания общего образования по русскому языку;

требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования;

программы развития УУД.

Содержание данной программы направлено на реализацию следующих целей изучения русского (родного) языка в основной общеобразовательной школе:

 воспитание духовно богатой, нравственно ориентированной личности с развитым чувством самосознания и общероссийского гражданского сознания; человека, любящего свою родину, свой народ, знающего родной язык и культуру своего народа и уважающего традиции и культуры других народов;

 воспитание уважения к родному языку, сознательного отношения к нему как к явлению культуры; осмысление родного языка как основного средства общения, средства получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средства освоения морально-этических норм, принятых в обществе; осознание эстетической ценности родного языка, его роли в жизни общества и государства, в современном мире;

 овладение русским языком как средством общения в повседневной жизни и учебной деятельности; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, сотрудничеству, позитивному диалогу, содержательным компромиссам; потребности в речевом самосовершенствовании;

 развитие навыков самостоятельной учебной деятельности, самообразования, важнейшими общеучебными умениями и УУД (формулировка цели, планирование деятельности, осуществление речевого самоконтроля и самокоррекции, поиск, анализ и преобразование информации из разных источников, информационная переработка текста и др.);

 освоение знаний об устройстве языковой системы и её закономерностях, стилистических ресурсах и основных нормах русского литературного языка; развитие навыка опознавать анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты; овладение на этой основе культурой устной и письменной речи, видами речевой деятельности, правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета; активное обогащение словарного запаса, совершенствование умений применять приобретённые знания и навыки в процессе речевого общения в учебной и повседневной деятельности.

Содержание программы выделяет три основных линии: формирование коммуникативной компетенции, формирование языковой и лингвистической компетенций, формирование культуроведческой компетенции. Указанные содержательные линии неразрывно взаимосвязаны и интегрированы, что отражено в тематическом планировании, где представлено распределение тем, количества часов, содержания, основных видов деятельности, планируемого результата и видов контроля в ходе каждого учебного занятия.

Содержание, обеспечивающее формирование коммуникативной компетенции включает в себя следующие разделы: «Речь и речевое общение», «Речевая деятельность», «Текст», «Функциональные разновидности языка».

Содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической (языковедческой) компетенции включает в себя следующие разделы: «Общие сведения о языке», «Фонетика и орфоэпия», «Графика», «Морфемика и словообразование», «Лексикология и фразеология», «Морфология», «Синтаксис», «Правописание: орфография и пунктуация».

Содержание, обеспечивающее формирование культуроведческой компетенции включает в себя раздел: «Язык и культура».

Общая характеристика курса

Значение русского языка как учебного предмета в достижении стратегических целей школьного образования и планируемых результатов обучения и воспитания обусловлено сущностью человеческого языка как полифункционального явления, что вводит язык в предметную область разных наук и предполагает метапредметную роль учебного предмета «Русский язык» в системе общего образования. Выполняя свои базовые функции (когнитивную и коммуникативную) язык является важнейшим средством общения и выражения мысли. Язык объединяет людей, регулирует их межличностное и социальное взаимодействие, координирует их практическую деятельность, участвует в формировании систем и национальных образов мира, обеспечивает хранение и передачу информации, традиций культуры и истории народа, формирует сознание и самосознание человека.

Основные особенности программы: актуализация метапредметной функции курса русского языка;интеграция процессов изучения системы языка и развития коммуникативной компетенции учащихся, их мыслительных, интеллектуальных, творческих способностей, совершенствования познавательной деятельности; усиление аксиологической направленности курса на основе расширения его культурно-исторической составляющей.

В соответствии с Федеральным государственным стандартом второго поколения и Примерной программой по русскому языку для основной школы  в данной рабочей программе реализована дидактическая модель образования, основанная на компетентностной образовательной модели: направленность на взаимосвязанное формирование коммуникативной, языковой и лингвистической, культуроведческой компетенций. Реализуемый в программе компетентностный подход согласуется с заявленным в ФГОС системно-деятельностным подходом, имеющим общедидактический характер.

Таким образом особенностью  программы является ее направленность на социальное, личностное, познавательное и коммуникативное развитие личности ученика на основе формирования универсальных учебных действий:

- личностные универсальные учебные действия обеспечивают самоопределение человека, выбор ценностных, нравственно-этических ориентиров, мотивация  к учению, в частности к изучению русского языка;

- регулятивные учебные действия обеспечивают организацию учебной деятельности (постановка и формулирование цели деятельности, учебной задачи, планирование последовательности действий и их коррекция в случае необходимости, осуществление самооценки);

- познавательные учебные действия включают общеучебные действия (формулирование проблемы, выдвижение аргументов, подтверждающих или опровергающих тезис, поиск и извлечение необходимой информации из различных источников, осознанное и произвольное продуцирование высказывания в устной и письменной форме, смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор в зависимости от этого виды чтения, извлечение необходимой информации из прослушанных или прочитанных текстов  разной жанровой и стилевой принадлежности, универсальные логические действия (анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация);

- коммуникативные учебные действия обеспечивают социальную компетентность и учет позиции других людей.

В программе для 6 класса, ориентированной на предметную линию учебников Рыбченковой Л.М., Александровой О.М., Загоровской О.В. и др. реализуется когнитивно-коммуникативный подход, основой которого является направленность обучения на интеграцию процесса изучения системы языка и процессов  развития ученика, его мышления, восприятия, воображения и процессов овладения средствами и способами обращения  с информацией, совершенствования познавательной деятельности.

Когнитивное развитие ребенка в настоящее время рассматривается  в связи с процессами овладения средствами и способами переработки информации, со становлением самой когнитивной системы со всеми  ее составляющими: восприятием, воображением, умением рассуждать, выдвигать тезисы и т.д. Исходя из этого в программе актуализирован аспект, связанный с различными видами трансформации текста и его интерпретации в зависимости от заданных условий речевого общения.

В социокультурных условиях начала XXI века формирование коммуникативной компетенции  позиционируется как одна из стратегических целей школьного курса русского языка. Коммуникативная компетенция принадлежит к числу базовых универсальных учебных действий, поскольку имеет важное значение в процессах социальной адаптации ребенка.   Содержание коммуникативной составляющей программы направлено на овладение умениями аудирования, чтения, говорения и письма как видами речевой деятельности, как средством получения информации, как средством коммуникативно целесообразного, эффективного взаимодействия с окружающими людьми в ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

Отличительной особенностью программы, соответствующей  предметной линии учебников Л.М. Рыбченковой, является  ее направленность на сбалансированное совершенствование всех видов речевой деятельности.

Реализация когнитивно-коммуникативного подхода предопределила выдвижение текста в качестве центральной единицы обучения русскому языку и одновременно результата изучения данного предмета. Ориентация процесса обучения на текст как основную единицу обучения позволяет представить изучаемый языковой материал в его коммуникативном пространстве. Таким образом,  программа ориентирована на постижение учащимися не только формальных, но и смысловых, а также функциональных особенностей языковых единиц. В 6 классе предусматривается практическое овладение нормативной речью в связи с изучаемым материалом.

Место учебного предмета «Русский язык»

        Программа изучения курса русского языка в соответствии с Федеральным государственным стандартом основного общего образования в 6 классе  рассчитана на  210 часов.

2. Планируемые результаты освоения конкретного учебного предмета, курса

 учебного  предмета «Русский язык»:

Личностными результатами освоения программы по русскому языку в 6 классе являются:

- понимание русского языка как одной из национально-культурных ценностей русского  народа;

- понимание определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;

- осознание эстетической ценности русского языка;

- уважительное отношение  к родному языку;

- потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры;

- стремление к речевому самосовершествованию;

- формирование достаточного объема словарного запаса и усвоенных грамматических средств для выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения;

- формирование способности самооценки на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметными результатами освоения программы по русскому языку в 6 классе являются:

- овладение всеми видами речевой деятельности (адекватное понимание информации  устного и письменного сообщения; овладение разными видами чтения; формирование способности извлекать информацию из различных источников; овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; формирование умения вести самостоятельный поиск информации);

- применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни;

- способность использовать родной язык и как средство получения знаний по другим предметам;

- коммуникативно-целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения;

- знакомство с национально-культурными нормами  речевого этикета.

Предметными результатами освоения программы по русскому языку в 6 классе являются:

- представление о русском языке как языке русского народа;

- понимание определяющей роли языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности, при получении образования;

- овладение всеми видами речевой деятельности:

Требования к уровню подготовки учащихся 6  классов

Уровень «ЗНАТЬ/ПОНИМАТЬ»: основные теоретические лингвистические понятия, изучаемые в 6 классе, и сведения о происхождении этих понятий; основные закономерности исторического процесса формирования языка, правила применения орфограмм и пунктограмм, адекватно понимать информацию устного и письменного характера (цели, темы и проч.); роль русского языка как языка русского народа, государственного, средства межнационального общения; связь языка и культуры народа; роль родного языка в жизни человека и общества, развитии интеллектуальных и творческих способностей личности, процессе самообразования, основы научных знаний о родном языке, взаимосвязи его уровней и единиц.

Уровень «УМЕТЬ/ПРИМЕНЯТЬ»: приёмы ознакомительного и изучающего чтения; навыки анализа и характеристики звука, буквы, слога, морфемы, слова, словосочетания, предложения, текста с точки зрения единства темы, смысловой цельности, последовательности изложения; устанавливать принадлежность текста к определённому типу речи, делить текст на микротемы, осуществлять информационную переработку текста, самостоятельно создавать устное и письменное монологическое высказывание, опираясь на самостоятельно составленный план, обосновывая своё мнение и приводя аргументированные примеры; создавать текст в устной и письменной форме; приёмы работы со схемами, таблицами; сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, принадлежности к определённой функциональной разновидности языка, использовать фонетический, морфемный, лексический, морфологический, синтаксический разборы при характеристике слова или предложения; соблюдать в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка; осуществлять речевой самоконтроль и самокоррекцию, использовать в своей речи выразительные средства языка, выступать перед аудиторией, восстанавливать деформированный текст, кодировать и декодировать информацию, оценивать речевые высказывания разной функциональной направленности с точки зрения соответствия их коммуникативным требованиям, анализировать языковой материал, ставить цели и задачи и делать выводы, анализировать и оценивать собственную учебную деятельность

3. Содержание учебного предмета,  курса

        Содержание курса полностью соответствует Примерной программе основного общего образования по русскому языку. Выделяются три сквозные содержательные линии:

- содержание, обеспечивающее формирование коммуникативной компетенции;

- содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической компетенции;

- содержание, обеспечивающее формирование культуроведческой компетенции.

        Названные содержательные линии неразрывно взаимосвязаны и интегрированы, что находит отражение в  тематическом планировании.

Содержание, обеспечивающее формирование коммуникативной компетенции

        Речь и речевое общение

Речь и речевое общение.  Речевая  ситуация. Речь устная и письменная. Речь диалогическая и монологическая.

Осознание основных особенностей устной и письменной речи; анализ образцов устной и письменной речи. Понимание коммуникативных целей и мотивов говорящего в разных ситуациях общения. Овладение нормами речевого поведения в ситуациях формального и неформального межличностного общения.

Речевая деятельность

Виды речевой деятельности: чтение, аудирование (слушание), говорение, письмо.

Овладение основными видами речевой деятельности. Адекватное понимание основной информации текста, воспринимаемого зрительно и на слух. Передача содержания прочитанного или прослушанного текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с ситуацией общения. Овладение практическими умениями поискового, ознакомительного, изучающего чтения. Овладение различными видами аудирования. Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста. Создание устных и письменных высказываний разной коммуникативной направленности с учетом целей и ситуации общения. Отбор и систематизация материла на определенную тему.

Текст

1.  Понятие текста, основные признаки текста. Тема, основная мысль текста. Микротема текста. Абзац как средство композиционно-стилистического членения текста. План текста как вид  переработки текста.

2.   Анализ текста с точки зрения его темы, основной мысли, структуры. Деление текста на смысловые части. Составление плана текста. Анализ языковых особенностей текста. Создание текстов различного типа. Соблюдение норм.

Содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической компетенции

Общие сведения о языке

Язык. Языкознание. Представление о языке как знаковой системе, о лингвистике как науке.

Осознание  роли языка в жизни человека, важности умения общаться..

        Фонетика и орфоэпия

Фонетика как раздел лингвистики.

Звук как единица языка. Система гласных звуков. Система   согласных звуков. Изменение звуков в речевом потоке. Элементы фонетической транскрипции. Слог. Ударение.

Орфоэпия как раздел лингвистики. Основные правила нормативного произношения и ударения. Орфоэпический словарь.

Совершенствование навыков различение ударных и безударных гласных, звонких и глухих, твердых и мягких согласных. Объяснение с помощью элементов транскрипции особенностей произношения и написания слов. Проведение фонетического разбора слова.

Нормативное произношение слов. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения орфоэпической правильности.

Применение фонетико-орфоэпических знаний и умений в собственной речевой практике. Использование орфоэпического словаря для овладения произносительной культурой.

        Графика

Графика как раздел лингвистики. Соотношение звука и буквы. Обозначение на письме твердости и мягкости согласного.  Способы обозначения [  j ].

Совершенствование навыков сопоставления звукового и буквенного состава слова. Использование знания алфавита при поиске информации в словарях, справочниках, энциклопедиях, СМС-сообщениях.

Морфемика и словообразование

Морфемика как раздел лингвистики. Морфема как минимальная значимая единица языка.

Словообразующие и формообразующие морфемы. Окончание как формообразующая морфема. Приставка, корень, суффикс как словообразующие морфемы.

Корень. Однокоренные слова. Чередование гласных и согласных в корнях слова.

Возможность исторических изменений в структуре слова.

Понятие об этимологии. Этимологический словарь.

Словообразование как раздел лингвистики.

Морфемный словарь

Осмысление морфемы как значимой единицы языка. Осознание роли морфем в процессах формо- и словообразования.

Применение знаний по морфемике в практике правописания.

Использование морфемного словаря при решении разнообразных учебных задач.

        Лексикология и фразеология

Лексикология как раздел лингвистики. Слово как единица языка. Лексическое значение слова.

Однозначные и  многозначные слова; прямое и переносное значения слова. Переносное значение слов как основа тропов.

Тематические группы слов. Толковые словари русского языка.

Синонимы. Антонимы. Омонимы. Паронимы. Словари русского языка.

Лексика русского языка с точки зрения сферы ее употребления. Общеупотребительные слова (нейтральная лексика).

Стилевые пласты лексики. Разные виды лексических словарей русского языка и их роль в овладении словарным богатством родного языка.

Дифференциация лексики по типам лексического значения с точки зрения  экспрессивной окраски  и стилевой принадлежности.

Употребление лексических средств в соответствии со значением и ситуацией общения. Оценка своей и чужой речи с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления.

Проведение лексического разбора слов.

        Морфология

Морфология как раздел грамматики.

Части речи как лексико-грамматические разряды слов. Система частей речи в русском языке.

Самостоятельные  части речи. Общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические  признаки имени существительного, имени прилагательного, имени  числительного, местоимения, глагола, наречия.

Служебные  части речи. Общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические  признаки предлогов и союзов.

Распознавание частей речи по грамматическому значению, морфологическим признакам и синтаксической роли. Проведение морфологического разбора слов разных частей речи. Нормативное употребление форм слов различных частей речи.

Применение  морфологических знаний и умений в практике правописания.

        Синтаксис

Синтаксис как раздел грамматики. Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса.

Словосочетание  как синтаксическая единица.

Виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске.  Грамматическая основа предложения, главные и второстепенные члены, способы их выражения.

Предложения осложненной структуры. Однородные члены предложения. Обращения.

Сложное предложение.

Способы передачи чужой речи.

Проведение синтаксического разбора словосочетаний и предложений. Анализ разнообразных синтаксических конструкций и правильное употребление их в речи. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения правильности, уместности и выразительности употребления синтаксических конструкций.

Применение синтаксических знаний  и умений в практике правописания.

        Правописание: орфография и пунктуация.

Орфография как система правил правописания. Понятие орфограммы.

Правописание гласных и согласных в составе морфем. Правописание ъ и ь.

Слитные, раздельные и дефисные написания.

Употребление прописной и строчной буквы.

Перенос слов.

Орфографические словари и справочники.

Пунктуация как система правил правописания.

Знаки препинания и их функции.

Знаки препинания в конце предложения. Знаки препинания в простом неосложненном предложении.  Знаки препинания в простом осложненном предложении (при однородных членах предложения, при обращении). Знаки препинания при прямой речи.

Формирование  орфографической и пунктуационной зоркости. Соблюдение орфографических и пунктуационных норм в письменной речи. Опора на фонетический, морфемный и морфологический анализ при выборе правильного написания. Опора на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении.

Использование орфографических словарей и справочников по правописанию для решения орфографических и пунктуационных проблем.

Виды контроля:

промежуточный: постановка учебной задачи и выводы, правильность выполнения упражнений и лингвистических задач, монологическая устная и письменная речь, полные ответы на вопросы, составление схем и рассказов по ним, моделирование языковых ситуаций, планирование, индивидуальные задания и сообщения,  графическое объяснение условий выбора орфограмм и пунктограмм, фонетический, фонетико-морфемный, морфологический, морфемный, синтаксический разборы слов и предложений, аудирование, планирование текста;

итоговый: портфель достижения ученика, проектная деятельность, творческие задания, контрольные работы, изложения, диктанты, сочинения всех видов, языковой анализ текста.

Тематическое планирование.

№ п\п		Тема	Количество часов
1		Русский язык — язык РФ и язык межнационального общения	1
2		Понятие о функциональных разновидностях языка	1
3		Текст и его признаки	1
4		Текст и его признаки	1
5		Орфоэпические нормы	1
5		Орфоэпические нормы	1
6		Состав слова	1
7		Состав слова	1
9		Обучающее сочинение	1
10		Основные способы образования слов в русском языке	1
11		Основные способы образования слов в русском языке	1
12		Основные способы образования слов в русском языке	1
13		Сложные и сложносокращённые слова	1
14		Сложные и сложносокращённые слова	1
15		Понятие об этимологии	1
16		Морфемный и словообразовательный разбор слова	1
17		Морфемный и словообразовательный разбор слова	1
18		Морфемный и словообразовательный разбор слова	1
19		Р.р. Сочинение на лингвистическую тему	1
20		Р.р. Сочинение на лингвистическую тему	1
21		Буквы О//А в корнях с чередованием (-гор-//-гар-, -зор-//-зар-, -раст-//-рос-)	1
22		Буквы О//А в корнях с чередованием (-гор-//-гар-, -зор-//-зар-, -раст-//-рос-)	1
23		Буквы О//А в корнях с чередованием (-гор-//-гар-, -зор-//-зар-, -раст-//-рос-)	1
24		Правописание приставок ПРЕ-//ПРИ-	1
25		Правописание приставок ПРЕ-//ПРИ-	1
26		Повторение темы «Морфемика, словообразование, орфография»	1
27-28		Контрольная работа// диктант с грамматическим заданием.	1
28		Работа над ошибками	1
29		Повторение и обобщение изученного по теме в 5-м классе	1
30		Повторение и обобщение изученного по теме в 5-м классе	1
31		Повторение и обобщение изученного по теме в 5-м классе	1
32		Р.р. Подготовка к  сочинению-рассказу  о народном промысле	1
33		Р.р.  Написание сочинения-рассказа о народном промысле	1
34		Понятие об общеязыковых и художественных метафорах	1
35		Понятие об общеязыковых и художественных метафорах	1
36		Лексические выразительные средства	1
37		Лексические выразительные средства	1
38		Р.р. Подготовка материалов для домашнего сочинения-описания	1
39		Чередование гласных в корнях -скак-//-скоч-, -равн-//-ровн-, -твар-//-твор-	1
40		Чередование гласных в корнях -скак-//-скоч-, -равн-//-ровн-, -твар-//-твор-	1
41		Чередование гласных в корнях -скак-//-скоч-, -равн-//-ровн-, -твар-//-твор-	1
42		Лексика русского языка с точки зрения её происхождения. Исконно русские слова	1
43		Заимствованные слова	1
44		Слова с полногласными и неполногласными сочетаниями	1
45		Лексика русского языка с точки зрения её активного и пассивного употребления	1
46		Архаизмы, историзмы, неологизмы	1
47		Общеупотребительные слова. Диалектизмы	1
48		Профессионализмы.	1
49		Жаргонизмы	1
50		Стилистически нейтральная и книжная лексика. Стилистические пласты лексики. Разговорная лексика	1
51		Стилистически нейтральная и книжная лексика. Стилистические пласты лексики. Разговорная лексика	1
52		Стилистически нейтральная и книжная лексика. Стилистические пласты лексики. Разговорная лексика	1
53		Р.р. Сочинение-рассуждение	1
54		Фразеологизмы. Источники фразеологизмов	1
55		Фразеологизмы. Источники фразеологизмов	1
56		Фразеологизмы нейтральные и стилистически окрашенные	1
57.		.Р. р. Подготовка к написанию сжатого изложения (по книге «Школа вежливости»)	1
58		Написание сжатого  изложения (по книге «Школа вежливости»)	1
59		Повторение темы «Лексика, орфография. Культура речи»	1
60		Контрольный диктант с грамматическим заданием// контрольная работа по теме «Лексикология».	1
61		Работа над ошибками	1
62		Части речи в русском языке	1
63		Части речи в русском языке	1
64		Имя существительное как часть речи	1
65		Имя существительное как часть речи	1
66		Несклоняемые и разносклоняемые имена существительные	1
67		Несклоняемые и разносклоняемые имена существительные	1
68		Имена существительные общего рода	1
69		Морфологический разбор имени существительного	1
70		Стиль текста	1
71-74		Словообразование имён существительных	1
72		Словообразование имён существительных	1
73		Словообразование имён существительных	1
74		Словообразование имён существительных	1
75		Сложносокращённые имена существительные	1
76		Сложносокращённые имена существительные	1
77		Правописание О//Е в суффиксах имён существительных после шипящих	1
78		Правописание О//Е в суффиксах имён существительных после шипящих	1
79		Повторение темы «Имя существительное»	1
80		Контрольная работа (диктант с грамматическим заданием).	1
81		Работа над ошибками	1
82	Имя прилагательное как часть речи		1
83	Имя прилагательное как часть речи		1
84	Имя прилагательное как часть речи		1
85	Р.р. Особенности строения текста-описания. Сочинение-описание		1
86	Р.р. Особенности строения текста-описания. Сочинение-описание		1
87	Степени сравнения имён прилагательных. Сравнительная степень		1
88	Степени сравнения имён прилагательных. Сравнительная степень		1
89	Степени сравнения имён прилагательных. Превосходная степень		1
89-90	Степени сравнения имён прилагательных. Превосходная степень		1
91	Р.р. Подготовка к написанию сжатого  изложения		1
92	Р.р. Написание сжатого  изложения		1
93	Разряды имён прилагательных по значению. Качественные прилагательные		1
94	Разряды имён прилагательных по значению. Качественные прилагательные		1
95	Разряды имён прилагательных по значению. Относительные прилагательные		1
96	Разряды имён прилагательных по значению. Относительные прилагательные		1
97	Разряды имён прилагательных по значению. Притяжательные прилагательные		1
98	Разряды имён прилагательных по значению. Притяжательные прилагательные		1
99	Морфологический разбор имени прилагательного		1
100	Морфологический разбор имени прилагательного		1
101	Словообразование имён прилагательных. Буквы О//Ё после шипящих и Ц в суффиксах прилагательных		1
102	Словообразование имён прилагательных. Буквы О//Ё после шипящих и Ц в суффиксах прилагательных		1
103	Н//НН в суффиксах имён прилагательных		1
104	Н//НН в суффиксах имён прилагательных		1
105	Н//НН в суффиксах имён прилагательных		1
106	Правописание -К-//-СК- в суффиксах имён прилагательных		1
107	Словообразование имён прилагательных. Сложные имена прилагательные		1
108	Словообразование имён прилагательных. Сложные имена прилагательные		1
109	Р.р. Подготовка к написанию сочинения-описания признаков предметов  и явлений окружающего мира.		1
110	Р.р. Написание сочинения-описания признаков предметов  и явлений окружающего мира.		1
111	Повторение темы «Имя прилагательное»		1
112	Контрольный диктант с грамматическими заданиями.		1
113	Работа над ошибками		1
114	Имя числительное как части речи		1
115	Имя числительное как части речи		1
116	Имя числительное как части речи		1
117	Простые, сложные и составные числительные		1
118	Простые, сложные и составные числительные		1
119	Количественные и порядковые числительные		1
120	Сочинение. Роль числительных в тексте		1
121-123	Склонение числительных		1
122	Склонение числительных		1
123	Склонение числительных		1
124	Разряды количественных числительных		1
125	Разряды количественных числительных		1
126	Р.р. Сочинение на лингвистическую тему		1
127	Синтаксическая роль числительных в предложении		1
128	Лексические способы сокращения текста		1
129	Морфологический разбор числительного		1
130	Повторение темы «Имя числительное»		1
131	Контрольный диктант с грамматическим заданием.		1
132	Работа над ошибками		1
133	Местоимение как часть речи		1
134	Местоимение как часть речи		1
135	Личные местоимения		1
136	Личные местоимения		1
137	Приёмы сжатия текста		1
138	Приёмы сжатия текста		1
139	Возвратное местоимение		1
140	Притяжательные местоимения		1
141	Притяжательные местоимения		1
142	Р.р. Подготовка к написанию сочинения		1
143	Р.р. Написание  сочинения		1
144	Указательные местоимения		1
145	Определительные местоимения		1
146	Определительные местоимения		1
147	Текст. Логика текста		1
148	Вопросительно-относительные местоимения		1
149	Вопросительно-относительные местоимения		1
150	Неопределённые местоимения		1
151	Неопределённые местоимения		1
152	Отрицательные местоимения		1
153	Отрицательные местоимения		1
154	Морфологический разбор местоимения		1
155	Р.р. Подготовка к написанию сочинения -описания картины		1
156	Р.р. Написание сочинения -описания картины		1
157	Повторение темы «Местоимение»		1
158	Контрольная работа.		1
159	Работа над ошибками		1
160	Глагол		1
161	Глагол		1
162	Глагол		1
163	Совершенный и несовершенный виды глагола		1
164	Совершенный и несовершенный виды глагола		1
165	Разноспрягаемые глаголы		1
166	Переходные и непереходные глаголы. Возвратные глаголы		1
167	Переходные и непереходные глаголы. Возвратные глаголы		1
168	Наклонение глагола. Изъявительное наклонение		1
169	Наклонение глагола. Изъявительное наклонение		1
170	Наклонение глагола. Изъявительное наклонение		1
171	Условное наклонение		1
172	Р.р. Подготовка к написанию сочинения-рассуждения		1
173	Р.р. Написание сочинения-рассуждения		1
174	Повелительное наклонение		1
175	Повелительное наклонение		1
176	Повелительное наклонение		1
177	Повелительное наклонение		1
178	Р.р. Создание текста-инструкции		1
179	Р.р. Создание текста-инструкции		1
180	Употребление наклонений		1
181	Безличные глаголы		1
182	Безличные глаголы		1
183	Безличные глаголы		1
184	Морфологический разбор глагола		1
185	Правописание гласных в суффиксах глагола		1
186	Правописание гласных в суффиксах глагола		1
187	Правописание гласных в суффиксах глагола		1
188	Р. .р Подготовка к написанию изложения с продолжением (рассказ о событии)		1
189	Р.р. Написание изложения с продолжением (рассказ о событии)		1
190	Повторение темы «Глагол»		1
191	Контрольный диктант.		1
192	Работа над ошибками		1
193	Основные единицы синтаксиса		1
194	Основные единицы синтаксиса		1
195	Простое предложение		1
196	Простое предложение		1
197	Р.р. Подготовка к написанию сочинения -- описания картины		1
198	Р.р. Написание сочинения- описания картины		1
199	Порядок слов в предложении		1
200	Простое осложнённое предложение		1
201	Простое осложнённое предложение		1
202	Р.р. Написание сочинения -рассуждения		1
203	Сложное предложение		1
204	Сложное предложение		1
205	Синтаксический разбор простого и сложного предложений		1
206	Повторение темы «Синтаксис и пунктуация»		1
207-	Контрольный диктант по теме «Синтаксис и пунктуация» .		1
208	Работа над ошибками		1
209	Итоговый диктант с грамматическим заданием и		1
210	Работа над ошибками		1

Итого: 210 часов