Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
"Малокармалинская средняя общеобразовательная
школа имени М.Е.
Евсевьева" Ибресинского района Чувашской
Республики.
Рассмотрено и
принято Утверждаю
на заседании районной
Ассоциации учителей
Директор МБОУ
«Малокармалинская СОШ
Протокол № _____ от________
_____________А.О. Шулаев
Приказ
от_________№
_________
Согласовано
заместитель директора по
УВР
________/____________/
Рабочая программа
по русскому
языку
уровень обучения (класс) основное общее образование, 5 класс
Количество часов 170
часов
уровень базовый
Программа разработана на основе:
Федерального
государственного образовательного стандарта основного общего образования,
утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от
17 декабря 2010 г. № 1897 (с изменениями на 31.12.2015 г. № 1577)
Планируемые
результаты освоения учебного предмета
Личностные результаты:
•Российская гражданская идентичность (патриотизм,
уважение к Отечеству, к прошлому и настоящему многонационального народа России,
чувство ответственности и долга перед Родиной, идентификация себя в качестве
гражданина России, осознание и ощущение личностной сопричастности судьбе
российского народа). Осознание этнической принадлежности, знание культуры
своего народа, своего края;
•Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к
истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и
народов мира.
• Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и
самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
• Формирование нравственных чувств и нравственного
поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам
• Формирование ответственного отношения к учению;
уважительного отношения к труду, наличие опыта участия в социально значимом
труде. Осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности
семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи.
•Формирование целостного мировоззрения, соответствующего
современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего
социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира.
•Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к
другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской
позиции. •Формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного
и ответственного отношения к собственным поступкам;
• Формирование
коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со
сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе
образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и
других видов деятельности.
Метапредметные результаты:
· владение всеми видами речевой деятельности:
· адекватное понимание информации устного и письменного сообщения;
· владение разными видами чтения;
·
адекватное восприятие на слух текстов разных стилей
и жанров;
использование информационных
ресурсов, необходимых для решения учебных и практических задач с помощью средств
ИКТ; компьютерных технологий для
решения информационных и коммуникационных учебных задач, в том числе: написание
писем, сочинений, докладов, рефератов, создание презентаций и др.;
·
овладение приёмами отбора и систематизации
материала на определённую тему; умение вести самостоятельный поиск информации,
ее анализ и отбор;
·
способность определять цели
предстоящей учебной деятельности, последовательность действий, оценивать
достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной
форме;
умение воспроизводить прослушанный или
прочитанный текст с разной степенью свёрнутости; находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с
целями своей деятельности); устанавливать
взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов;
способность свободно, правильно излагать свои мысли в
устной и письменной форме;
·
соблюдение в практике
речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических,
стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение
основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;
·
умение выступать перед аудиторией сверстников с
небольшими сообщениями, докладами;
·
применение приобретённых
знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной
язык как средство получения знаний по другим учебным предметам, применять
полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном
уровне;
·
коммуникативно
целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения,
совместного выполнения каких-либо задач, участия в спорах, обсуждениях;
овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных
ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.
Предметные результаты:
·
Совершенствование различных видов устной и
письменной речевой деятельности (говорения и аудирования, чтения и письма,
общения при помощи современных средств устной и письменной коммуникации);
·
понимание определяющей роли языка в развитии
интеллектуальных и творческих способностей личности в процессе образования и
самообразования;
·
расширение и систематизация научных знаний о языке,
его единицах и категориях; осознание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение
базовых понятий лингвистики;
·
формирование навыков проведения различных видов
анализа слова, а также многоаспектного анализа текста:
·
обогащение активного и потенциального словарного
запаса;
·
овладение основными нормами литературного языка
(орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими,
пунктуационными, стилистическими), нормами речевого этикета;
Речевая
деятельность
Обучающийся научится:
• использовать
различные виды монолога (повествование, описание, рассуждение) в различных
ситуациях общения;
• соблюдать нормы
речевого поведения в типичных ситуациях общения;
• понимать и
формулировать в устной форме тему, основную мысль, художественного,
разговорного текстов;
• передавать
содержание художественного, разговорного текста в форме плана, тезисов.
• понимать
содержание прочитанных художественных текстов и воспроизводить их в устной
форме в форме ученического изложения (подробного, выборочного, сжатого);
• использовать
приёмы работы с учебной книгой, справочниками и другими информационными
источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета;
Обучающийся получит возможность
научиться:
• выступать перед
аудиторией с небольшим докладом; публично представлять проект, реферат;
публично защищать свою позицию;
• участвовать в
коллективном обсуждении проблем, аргументировать собственную позицию,
доказывать её, убеждать;
• понимать основные
причины коммуникативных неудач и объяснять их.
• понимать,
анализировать, оценивать явную и скрытую (подтекстовую) информацию в
прочитанных текстах разной функционально-стилевой и жанровой принадлежности;
Письмо
Обучающийся научится:
• излагать
содержание прослушанного или прочитанного текста в форме ученического
изложения, а также тезисов, плана;
• соблюдать в
практике письма основные лексические, грамматические, орфографические и
пунктуационные нормы современного русского литературного языка; стилистически
корректно использовать лексику и фразеологию.
Обучающийся
получит возможность научиться:
• писать рецензии, рефераты;
• составлять
аннотации, тезисы выступления, конспекты;
• писать резюме,
деловые письма, объявления с учётом внеязыковых требований, предъявляемых к
ним, и в соответствии со спецификой употребления языковых средств.
Функциональные
разновидности языка
Обучающийся
научится:
• различать тексты
разных жанров научного (учебно-научного), публицистического, официально-делового
стилей, разговорной речи
• оценивать чужие и
собственные речевые высказывания разной функциональной направленности с точки
зрения соответствия их коммуникативным требованиям и языковой правильности;
Обучающийся
получит возможность научиться:
• различать и анализировать тексты разговорного характера, научные,
публицистические, официально-деловые, тексты художественной литературы с точки
зрения специфики использования в них лексических, морфологических,
синтаксических средств;
• создавать тексты
различных функциональных стилей и жанров (аннотация, рецензия, реферат, тезисы,
конспект как жанры учебно-научного стиля), участвовать в дискуссиях на
учебно-научные темы; составлять резюме, деловое письмо, объявление в
официально-деловом стиле; готовить выступление, информационную заметку,
сочинение-рассуждение в публицистическом стиле; принимать участие в беседах,
разговорах, спорах в бытовой сфере общения, соблюдая нормы речевого поведения;
создавать бытовые рассказы, истории, писать дружеские письма с учётом внеязыковых
требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления
языковых средств;
• анализировать
образцы публичной речи с точки зрения её композиции, аргументации, языкового
оформления, достижения поставленных коммуникативных задач;
• выступать перед
сверстниками с небольшой протокольно-этикетной, развлекательной, убеждающей
речью.
Фонетика и
орфоэпия. Графика
Обучающийся научится:
проводить
фонетический анализ слова;
• соблюдать
основные орфоэпические правила современного русского литературного языка;
Обучающийся получит
возможность научиться:
• опознавать
основные выразительные средства фонетики (звукопись);
• выразительно
читать прозаические и поэтические тексты;
• извлекать
необходимую информацию из мультимедийных орфоэпических словарей и справочников;
использовать её в различных видах деятельности.
Морфемика и
словообразование
Обучающийся научится:
• делить слова на
морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа
слова;
• различать
изученные способы словообразования;
• анализировать и
самостоятельно составлять словообразовательные пары и словообразовательные
цепочки слов;
Обучающийся
получит возможность научиться:
• характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные
гнёзда, устанавливая смысловую и структурную связь однокоренных слов;
• опознавать
основные выразительные средства словообразования в художественной речи и
оценивать их;
• извлекать
необходимую информацию из морфемных, словообразовательных и этимологических
словарей и справочников, в том числе мультимедийных;
• использовать
этимологическую справку для объяснения правописания и лексического значения
слова.
Лексикология и
фразеология
Обучающийся
научится:
• проводить
лексический анализ слова, характеризуя лексическое значение, принадлежность
слова к группе однозначных или многозначных слов, указывая прямое и переносное
значение слова, принадлежность слова к активной или пассивной лексике, а также
указывая сферу употребления и стилистическую окраску слова;
• группировать
слова по тематическим группам;
• подбирать к
словам синонимы, антонимы;
• опознавать
фразеологические обороты;
Обучающийся
получит возможность научиться:
• объяснять общие
принципы классификации словарного состава русского языка;
• аргументировать
различие лексического и грамматического значений слова;
• опознавать
омонимы разных видов;
• оценивать
собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного
словоупотребления;
• опознавать
основные выразительные средства лексики и фразеологии в публицистической и
художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления
лексических средств в текстах научного и официально-делового стилей речи;
• извлекать
необходимую информацию из лексических словарей разного типа (толкового словаря,
словарей синонимов, антонимов, устаревших слов, иностранных слов,
фразеологического словаря и др.) и справочников, в том числе мультимедийных;
использовать эту информацию в различных видах деятельности.
Морфология
Обучающийся научится:
• опознавать
самостоятельные (знаменательные) части речи и их формы, служебные части речи;
• анализировать
слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи;
Обучающийся
получит возможность научиться:
• опознавать основные выразительные средства морфологии в
публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности
употребления морфологических средств в текстах научного и официально-делового
стилей речи;
• извлекать
необходимую информацию из словарей грамматических трудностей, в том числе
мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности.
Синтаксис
Обучающийся научится:
• опознавать
основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение) и их виды;
• анализировать
различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения структурной и
смысловой организации, функциональной предназначенности;
• использовать
разнообразные синонимические синтаксические конструкции в собственной речевой
практике;
Обучающийся получит
возможность научиться:
• опознавать основные выразительные средства синтаксиса в
публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности
употребления синтаксических конструкций в текстах научного и
официально-делового стилей речи;
• анализировать
особенности употребления синтаксических конструкций с точки зрения их
функционально-стилистических качеств, требований выразительности речи.
Правописание:
орфография и пунктуация
Обучающийся научится:
• соблюдать
орфографические и пунктуационные нормы в процессе письма (в объёме содержания
курса);
• объяснять выбор
написания в устной форме (рассуждение);
• извлекать
необходимую информацию из орфографических словарей и справочников; использовать
её в процессе письма.
Обучающийся получит
возможность научиться:
• демонстрировать
роль орфографии и пунктуации в передаче смысловой стороны речи;
- извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфографических
словарей и справочников по правописанию; использовать эту информацию в процессе
письма.
Содержание
учебного курса
1.
Язык и общение
Язык и человек. Общение устное и письменное. Чтение и его виды.
Слушание и его приёмы. Научный, художественный, разговорный стили речи.
2.Вспоминаем,
повторяем, изучаем
Части слова. Орфограмма. Место орфограмм в словах. Правописание
проверяемых и непроверяемых гласных и согласных в корне слова. Правописание
букв и, а, у после шипящих. Разделительные ъ и ь.
Самостоятельные и служебные части речи.
Имя существительное: три склонения, род, падеж, число. Правописание
гласных в падежных окончаниях существительных. Буква ь на конце существительных
после шипящих.
Имя прилагательное: род, падеж, число. Правописание гласных в падежных
окончаниях прилагательных.
Местоимения 1, 2 и 3-го лица.
Глагол: лицо, время, число, род (в прошедшем времени); правописание
гласных в личных окончаниях наиболее употребительных глаголов 1 и 2 спряжения;
буква ь во 2-м лице единственного числа глаголов. Правописание -тся и -ться;
раздельное написание не с глаголами.
Наречие (ознакомление).
Предлоги и союзы. Раздельное написание предлогов с другими словами.
Текст. Тема текста, его основная мысль. Изложение подробное, по
плану. Сочинение по впечатлениям. Правка текста.
3.Синтаксис.
Пунктуация. Культура речи.
Основные синтаксические понятия (единицы): словосочетание,
предложение, текст.
Пунктуация как раздел науки о языке.
Словосочетание: главное и зависимое слова в словосочетании.
Предложение. Простое предложение; виды простых предложений по цели высказывания:
повествовательные, вопросительные, побудительные. Восклицательные и
невосклицательные предложения. Знаки препинания: знаки завершения (в конце
предложения), выделения, разделения (повторение).
Грамматическая основа предложения. Тире между подлежащим и сказуемым.
Главные члены предложения, второстепенные члены предложения:
дополнение, определение, обстоятельство.
Нераспространенные и распространенные предложения (с двумя главными
членами). Предложения с однородными членами, не связанными союзами, а также
связанными союзами а, но и одиночным союзом и; запятая между
однородными членами без союзов и с союзами а, но, и. Обобщающие слова
перед однородными членами. Двоеточие после обобщающего слова.
Синтаксический разбор словосочетания и предложения.
Обращение, знаки препинания при обращении. Вводные слова и
словосочетания.
Сложное предложение. Наличие двух и более грамматических основ как
признак сложного предложения. Сложные предложения с союзами (с двумя главными
членами в каждом простом предложении).
Запятая между простыми предложениями в сложном предложении перед и,
а, но, чтобы, потому что, когда, который, что, если.
Прямая речь после слов автора и перед ними; знаки препинания при прямой
речи.
Диалог. Тире в начале реплик диалога.
Пунктуационный разбор простого предложения.
Умение соблюдать правила пунктуации в рамках изучения материала. Умение интонационно правильно произносить повествовательные,
вопросительные, побудительные и восклицательные предложения, а также
предложения с обобщающим словом.
Речь устная и письменная; диалогическая и монологическая.
Основная мысль текста. Этикетные диалоги. Письмо как одна из разновидностей
текста. Устное и письменное сжатое изложение. Сочинение - повествование. Отзыв
о сочинении товарища. Сочинение по картине.
4.Фонетика.
Орфоэпия. Графика и орфография. Культура речи
Фонетика как раздел науки о языке. Звук как единица языка. Звуки речи;
гласные и согласные звуки. Ударение в слове. Гласные ударные и безударные.
Твердые и мягкие согласные. Твердые и мягкие согласные, не имеющие парных
звуков. Звонкие и глухие согласные. Сонорные согласные. Звонкие и глухие
согласные, не имеющие парных звуков. Гласные и согласные в речи. Сильные и
слабые позиции звуков.
Фонетический разбор слова.
Орфоэпия. Произносительные нормы литературного языка. Орфоэпические
словари.
Графика как раздел науки о языке. Обозначение звуков речи на письме;
алфавит. Рукописные и печатные буквы; прописные и строчные. Каллиграфия.
Звуковое значение букв е, ё, ю, я. Обозначение мягкости согласных.
Мягкий знак для обозначения мягкости согласных. Опознавательные признаки
орфограмм.
Орфографический разбор.
Орфографические словари.
II. Умение соблюдать основные правила литературного произношения в
рамках требований учебника; произносить гласные и согласные перед гласным е.
Умение находить справки о произношении слов в различных словарях (в том
числе орфоэпических).
III. Типы текстов. Повествование. Описание предмета, картины. Отбор
языковых средств в зависимости от темы, цели, адресата высказывания. Подробное
изложение повествовательного текста с описанием.
5.Лексика.
Культура речи
I. Лексика как раздел науки о языке. Слово как единица языка. Слово и
его лексическое значение. Многозначные и однозначные слова. Прямое и переносное
значения слов. Омонимы. Синонимы. Антонимы. Толковые словари.
II. Умение пользоваться толковым словарем, словарем антонимов и другими
школьными словарями. Умение употреблять слова в свойственном им значении.
Ш. Сочинение – рассуждение. Создание текста на основе исходного (подробное
изложение от третьего лица), членение его на части. Описание изображенного на
картине с использованием необходимых языковых средств.
6.Морфемика. Орфография. Культура речи
I. Морфемика как раздел науки о языке. Морфема как наименьшая значимая
часть слов. Изменение и образование слов. Однокоренные слова. Основа и
окончание в самостоятельных словах. Нулевое окончание. Роль окончаний в словах.
Корень, суффикс, приставка; их назначение в слове. Чередование гласных и
согласных в слове. Беглые гласные. Варианты морфем. Морфемный разбор слов.
Морфемные словари.
Орфография как раздел науки о языке. Орфографическое правило.
Правописание гласных и согласных в приставках; буквы з и сна
конце приставок. Правописание чередующихся гласных о и а в корнях
-лож- - -лаг,-рос- - -раст-. Буквы ё и о после шипящих в
корне. Буквы ы и ипослец.
II. Умение употреблять слова с разными приставками и суффиксами. Умение
пользоваться орфографическими и морфемными словарями.
III. Рассуждение в повествовании. Рассуждение, его структура и
разновидности. Письмо – повествование. Описание картины с элементами
рассуждения. Выборочное изложение.
7.Морфология.
Орфография. Культура речи
I. Имя существительное как часть речи. Синтаксическая роль имени
существительного в предложении.
Существительные одушевленные и неодушевленные (повторение).
Существительные собственные и нарицательные. Большая буква в географическими
названиях, в названиях улиц и площадей, в названиях исторических событий.
Большая буква в названиях книг, газет, журналов, картин и кинофильмов,
спектаклей, литературных и музыкальных произведений; выделение этих названий
кавычками. Род существительных. Три склонения имен существительных: изменение
существительных по падежам и числам.
Существительные, имеющие форму только единственного или только
множественного числа.
Склонение существительных на -ия, -ий, -ие. Правописание гласных
в падежных окончаниях имен существительных.
Буквы о и е после шипящих и ц в окончаниях
существительных.
Морфологический разбор слов.
II. Умение согласовывать прилагательные и глаголы прошедшего времени с
существительными, род которых может быть определен неверно (например, фамилия,
яблоко).
Умение правильно образовывать формы именительного (инженеры, выборы) и
родительного (чулок, мест) падежей множественного числа.
Умение использовать в речи существительные-синонимы для более точного
выражения мыслей и для устранения неоправданного повтора одних и тех же слов.
III. Доказательства и объяснения в рассуждении. Сжатое изложение –
повествование. Подробное изложение с изменением лица рассказчика.
I. Имя прилагательное как часть речи. Синтаксическая роль имени
прилагательного в предложении.
Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных с основой на
шипящую. Неупотребление буквы ь на конце кратких прилагательных с основой на
шипящую.
Полные и краткие прилагательные.
Изменение полных прилагательных по родам, падежам и числам, а кратких -
по родам и числам.
Морфологический разбор имён прилагательных.
II. Умение правильно ставить ударение в краткой форме прилагательных
(труден, трудна, трудно).
Умение пользоваться в речи прилагательными-синонимами для более точного
выражения мысли и для устранения неоправданных повторений одних и тех же слов.
III. Описание животного. Структура текста данного жанра. Стилистические
разновидности этого жанра. Сочинение с описанием животного в рассказе.
I. Глагол как часть речи. Синтаксическая роль глагола в предложении.
Не с глаголом.
Неопределенная форма глагола (инфинитив на -ть (-ться), -ти (-тись),
-чь (-чься). Правописание -ться и -чь (-чься) в неопределенной форме
(повторение).
Совершенный и несовершенный вид глагола; I и II спряжение. Правописание
гласных в безударных личных окончаниях глаголов.
Правописание чередующихся гласных е и и в корнях глаголов
-бер- - -бир-, -дер- - -дир-, -мер- - -мир-, - nep- - -пир-, - тер- - -
тир-, -стел- - -стил-.
Время глагола: прошедшее, настоящее и будущее.
Морфологический разбор глагола.
II. Соблюдение правильного ударения в глаголах, при произношении
которых допускаются ошибки (начать, понять; начал, понял; начала, поняла;
повторит, облегчит и др.).
Умение согласовывать глагол-сказуемое в прошедшем времени с подлежащим,
выраженным существительным среднего рода и собирательным существительным.
Умение употреблять при глаголах имена существительные в нужном падеже.
Умение использовать в речи глаголы-синонимы (например, со значением
высказывания, перемещения, нахождения) для более точного выражения мысли, для
устранения неоправданного повтора слов.
III. Понятие о рассказе, об особенностях его структуры и стиля.
Невыдуманный рассказ о себе. Рассказы по сюжетным картинкам. Репортаж. Устный
рассказ по рисунку. Сжатое изложение рассказа. Изложение лингвистического
текста.
8.Повторение и систематизация пройденного в 5 классе.
Тематическое планирование
№
п/п
|
Раздел
|
Кол-во
часов
|
|
|
1.
|
Язык и общение
|
2
|
|
2.
|
Вспоминаем, повторяем, изучаем
|
26
|
|
3.
|
Синтаксис.
Пунктуация.
Культура речи.
|
36
|
|
4.
|
Фонетика.
Орфоэпия.
Графика.
Орфография.
Культура речи.
|
15
|
|
5.
|
Лексика.
Культура речи.
|
9
|
|
6.
|
Морфемика.
Орфография.
Культура речи.
|
17
|
|
7.
|
Морфология.
Орфография.
Культура речи.
|
59
|
|
8.
|
Повторение и
систематизация
изученного
|
6
|
|
Итого:
|
170
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.