Рабочая программа по русскому языку 6 класс

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

 «Лицей (эколого-биологический)»

СОГЛАСОВАНО Руководитель МО ________/И.В. Родькина ФИО Протокол от «___» _________       2019г. №_____

СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР ________/О.В. Супрун ФИО «___» _________       2019г.

УТВЕРЖДАЮ Директор МАОУ «Лицей ЭБ» __________/Н.С. Мельничук ФИО Приказ от «___» _________       2019г. №_____

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по русскому языку                     

^{название учебного предмета (курса)}

____________6 класс______________

^{класс (ступень)}

Колупанова Татьяна Евгеньевна

учитель русского языка и литературы

^{ФИО учителя (педагога), КК, разряд}

2019/2020 учебный год

1. Личностные, метапредметные и предметные результаты

освоения учебного предмета

Личностные результаты:

1)  понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей народа; определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей, творческих способностей и моральных качеств личности; его значения в процессе получения школьного образования;

2)  осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость  за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;

3)  достаточный объем словарного запаса усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметные результаты:

1) владение всеми видами речевой деятельности:

•    адекватное понимание информации устного и письменного сообщения;

•    владение разными видами чтения;

•    адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров;

2) способность извлекать информацию из разных источников, включая средства массовой инфор­мации, компакт-диски учебного назначения, ре­сурсы Интернета; умение свободно пользоваться словарями различных типов, справочной лите­ратурой;

3) овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор;

4) умение сопоставлять и сравнивать речевые вы­сказывания с точки зрения их содержания, сти­листических особенностей и использованных языковых средств;

5) способность определять цели предстоящей учеб­ной деятельности (индивидуальной и коллек­тивной), последовательность действий, а также оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме; умение воспроизводить прослушанный или про­читанный текст с разной степенью свернутости; умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения; способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме; владение разными видами монолога и диалога; соблюдение в практике речевого обобщения ос­новных орфоэпических, лексических, грамма­тических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение ос­новных правил орфографии и пунктуации в про­цессе письменного общения; способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; способность оценивать свою речь с точки зрения содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, не­дочеты, исправлять их; умение совершенство­вать и редактировать собственные тексты; умение выступать перед аудиторией сверстников; небольшими сообщениями, докладами; применение приобретенных знаний, умений сов в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний им учебным предметам, применять полученные , умения и навыки анализа языковых явлений предметном уровне (на уроках иностранного литературы и др.);

6) коммуникативно-целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого совместного выполнения какой-либо задачи, в спорах, обсуждениях; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в раз­личных ситуациях формального и неформального меж­личностного и межкультурного общения.

Предметные результаты:

1)   представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка рус­ского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;

2)  понимание места родного языка в системе гума­нитарных наук и его роли в образовании в целом;

3) усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;

4)  освоение базовых понятий лингвистики: линг­вистика и ее основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы; жанры научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи; функционально-смысло­вые типы речи (повествование, описание, рассужде­ние); текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;

5) овладение основными стилистическими ресурса­ми лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпиче­скими, лексическими, грамматическими, орфографи­ческими, пунктуационными), нормами речевого эти­кета; использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;

6)  распознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употреб­ление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;

7)  проведение различных видов анализа слова (фо­нетического, морфемного, словообразовательного, лексического, морфологического), синтаксического анализа словосочетания и предложения, многоаспект­ного анализа с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к определенным функ­циональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;

8)  понимание коммуникативно-эстетических воз­можностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;

9)  осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речево­го высказывания при анализе текстов художественной литературы.

2. Содержание учебного предмета

Речь. Общение

 Русский язык - один из развитых языков мира. Язык, речь. Общение. Ситуация общения

Повторение  изученного в 5 классе

фонетика. Орфоэпия. Морфемы в слове. Орфоэпия. Морфемы в  приставках и корнях слов. Части речи. Орфограммы в окончаниях слов. Словосочетания. Простое предложение. Знаки препинания. Сложное предложение . запятые  в сложном предложении. Синтаксический разбор  предложений. Прямая речь. Диалог. Типы речи. Стиль речи. Основная мысль текста, Составление диалога.

Контрольная работа  (далее К.Р.). Контрольный  диктант с грамматическим заданием.

Текст его особенности. Тема и основная мысль Заглавие текста. Начальные и конечные предложения текста. Ключевые слова. Основные признаки : и стили речи. Официально-деловой стиль, Речь устная и письменная; диалогическая монологическая. Основная мысль текста,

Лексика Культура речи

Слово и его лексическое значение. Собирание материалов к сочинению. Общеупотребительные слова.

Профессионализмы. Диалектизмы. Исконно- русские и заимствованные слова. Неологизмы. Устаревшие сло­ва. Словари. Повторение.

P.P. Написание сжатого изложения. Приемы сжа­тия текста. Составление словарной статьи по образцу.

К. Р. Контрольный диктант № 2 с лексическим за­данием.

Фразеология. Культура речи

Фразеологизмы. Источники фразеологизмов. По­вторение.

P.P. Конструирование текста с использованием фразеологизмов.

К.Р. Контрольный тест № 1 по теме «Фразеология».

Словообразование. Орфография. Культура речи

Морфемика и словообразование. Описание поме­щения. Основные способы образования слов в русском языке. Этимология слов. Систематизация материа­лов к сочинению. Сложный план. Буквы а и о в кор­не –кас - кос-. Буквы а я о в корне –гар - гор-.

Буквы ы, и  после приста­вок. Гласные в приставках пре- и при-. Соединительные гласные о и е в сложных словах. Сложносокращенные слова. Морфемный и словообразовательный разбор слова. Повторение.

Р. Р. Анализ стихотворного текста с точки зрения состава и способа образования слов. Сложный план со­чинения. Описание помещения. Составление рассказа по рисунку. Выборочное изложение по произведению художественной литературы. Сочинение по картине.

К. Р. Контрольный диктант № 3 с грамматическим заданием. Контрольный диктант № 4 с грамматиче­ским заданием.

Морфология. Орфография. Культура речи

Имя существительное (1 часть)

Имя существительное как часть речи. Разно­склоняемые имена существительные. Буква е в суф­фиксе -ен- существительных на -мя. Несклоняемые имена существительные. Род несклоняемых имен существительных. Имена существительные обще­го рода. Морфологический разбор имени сущест­вительного. Не с существительными. Буквы ч и щ в суффиксе существительных -чик (-щик). Гласные о и е после шипящих в суффиксах существительных. Повторение.

P.P. Написание письма. Составление текста-описания. Анализ стихотворного текста: определение ос­новной мысли, темы, ключевых слов текста.

К. Р. Контрольный диктант № 5 с грамматическим заданием. Контрольный тест № 2 по теме «Имя суще­ствительное». Сочинение по картине.

Морфология. Орфография. Культура речи (2 часть)

Имя прилагательное

Имя прилагательное как часть речи. Описание природы. Степени сравнения имен прилагательных. Разряды прилагательных по значению. Качественные прилагательные. Относительные прилагательные. Притяжательные прилагательные. Морфологический разбор имени прилагательного. Не с прилагательными.

Буквы о, е после шипящих и в суффиксах прила­гательных. Одна и две буквы н в суффиксах прилага­тельных. Различение на письме суффиксов прилага­тельных  -к, ск-. Дефисное и слитное написание сложных прилагательных. Повторение.

P.P. Описание природы: основная мысль, структу­ра описания, языковые средства, используемые в опи­сании. Составление плана описания природы. Выбо­рочное изложение по произведению художественной литературы.

К. Р. Контрольный диктант № 6 с грамматическим заданием. Контрольный тест № 3 по теме «Имя прила­гательное». Сочинение-описание природы.

Имя числительное

Имя числительное как часть речи. Простые и со­ставные числительные. Мягкий знак на конце и в се­редине числительных. Порядковые числительные. Раз­ряды количественных числительных. Числительные, обозначающие целые числа. Дробные числительные. Собирательные числительные. Морфологический раз­бор имени числительного. Повторение.

P.P. Стиль текста. Выборочное изложение по про­изведению художественной литературы. Составление текста объявления. Устное выступление на тему «Бе­регите природу!»

К. Р. Контрольный диктант № 7 с грамматическим заданием. Контрольный тест № 4 по теме «Имя чис­лительное».

Местоимение

Местоимение как часть речи. Личные местоиме­ния. Возвратное местоимение себя. Вопросительные и относительные местоимения. Неопределенные ме­стоимения. Отрицательные местоимения. Притяжа­тельные местоимения. Рассуждение. Указательные местоимения. Определительные местоимения. Место­имения и другие части речи. Морфологический разбор местоимения. Повторение.

P.P. Составление рассказа от первого лица. Анализ текста. Сочинение-рассуждение.

К.Р. Контрольный диктант № 8 с грамматическим заданием. Контрольный диктант № 9 с грамматиче­ским заданием. Контрольный тест № 5 по теме «Ме­стоимение».

Глагол

Глагол как часть речи. Разноспрягаемые глаголы. Глаголы переходные и непереходные. Наклонение глагола. Изъявительное наклонение. Условное на­клонение. Повелительное наклонение. Употребление наклонений. Безличные глаголы. Морфологический разбор глагола. Рассказ на основе услышанного. Пра­вописание гласных в суффиксах глагола. Повторение.

P.P. Сочинение-рассказ. Изложение. Составле­ние текста с глаголами условного наклонения. Рассказ по рисункам. Составление текста-рецепта.

К.Р. Контрольный диктант № 10 с грамматическим заданием. Контрольный диктант № 11 с грамматиче­ским заданием. Контрольное изложение. Контрольный тест № 6 по теме «Глагол».

Повторение и систематизация из в 5 и 6 классах. Культура речи

Разделы науки о языке. Орфография. Лексика и фразеология. Словообразование. Синтаксис.

P.P. Сочинение-описание (рассуждение К.Р. Итоговый тест)

Содержание	Кол-во часов
Язык. Речь. Общение.	3
Повторение изученного в 5 классе.	9
Текст.	5
Лексика и фразеология. Культура речи.	12
Фразеология. Культура речи.	4
Словообразование. Орфография. Культура речи.	34
Морфология. Орфография. Культура речи. Имя существительное. Имя прилагательное. Имя числительное. Местоимение. Глагол.	124 25 25 18 25 31
Повторение и систематизация изученного в 6 классе.	13
ИТОГО	204

Календарно-тематическое планирование

Общее количество часов в соответствии с программой         204 часов

Количество часов в неделю по учебному плану

                              I полугодие   _50+48__=_98__ часов

                        II полугодие  __58+48=106_часов

Плановых контрольных уроков __10

Административных контрольных уроков __2 ч.

Название программы Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова, Л.А. Тростенцовой и других. 5-9 классы: учеб. пособие для общеобразоват. организаций.-М.-:Просвещение,2016

Название учебника Тростенцова Л.А., Ладыженская Т.А., Дейкина А.Д. и др. Русский язык.6класс. М., Просвещение, 2014-2019

3. Календарно-тематическое планирование

Раздел, тема урока	количество	Планируемые результаты	план	факт
Язык, речь, общение (3 часа)
1. Русский язык – один из развитых языков мира.  РК 1 Упр. 8 Песни на стихи магаданских поэтов ДНВ1 понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальны, творческих способностей и моральных качеств личности; его значения в процессе получения школьного образования;	1	Научиться понимать высказывания на лингвистическую тему и составлять рассуждения К: слушать и слышать друг друга с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Р: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию. П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания и значения слова, предложения, текста Формирование «стартовой» мотивации к изучению нового материала
2. Язык, речь, общение ДНВ2 достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.	1	Научиться различать способы передачи мысли, настроения, информации К: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность) Р: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания и значения слова, предложения, текста Формирование знания о взаимосвязи русского языка с культурой и историей России и мира, формирование сознание того, что русский язык –  важнейший показатель культуры человека
3. Ситуация общения	1	Научиться выявлять компоненты речевой ситуации в зависимости от задачи высказывания, составлять рассуждение по алгоритму выполнения задачи К: проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира Р: сознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции Формирование навыка конструирования текста-рассуждения
Повторение изученного в 5 классе (9 час)
4. Фонетика,  орфоэпия, графика. Фонетический разбор слова.	1	Научиться выявлять компоненты речевой ситуации в зависимости от задачи высказывания, составлять рассуждение по алгоритму выполнения задачиК: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфографическими нормами родного языкаР: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельностиП: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выполняемые в ходе исследования фонетической структуры словаФормирование интереса к родному языку
5. Морфемы в слове. Морфемный разбор слова. Орфограммы в приставках и корнях слов.	1	Научиться определять орфограмму по образцу, находить и объяснять орфограммы в различных частях словаК: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной  кооперацииР: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных функциональных состояний, формировать операциональный опыт  П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры словаВоспитывать интерес к своему Отечеству Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности
6. Контрольный диктант с грамматическим заданием ВХОДНОЙ КОНТРОЛЬ	1	Научиться определять орфограмму в корне слова, применять орфографические правила написания гласных в корне слова, составлять и использовать алгоритм нахождения  и проверки орфограммы, пользоваться  орфогр. словарем К: формировать навык работы в группе Р: формировать ситуацию саморегуляции т. е. операционального опыта П: объяснять языковые явления, процессы, связь и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности
7. Части речи. Морфологический разбор слова.	1	Научится производить устный и письменный морф. разбор слова, анализировать текст К: формировать навыки речевых действий: использование адекватных языковых средств для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний Р: формировать ситуацию саморегуляции П: объяснять языковые явления, процессы и отношения, выявляемые в ходе выполнения морфологического разбора слова Формирование чувства прекрасного Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности
8. Орфограммы в окончаниях слов.   ЭМ 1 Упр. 39 Любовь к Родине – любовь к родной природе РК 2 Упр. 39Родной край в произведениях писателей-северян	1	Научиться определять орфограмму в корне слова, применять орфографические правила написания гласных в корне слова,  подбирать проверочное слово,  составлять и использовать алгоритм нахождения  и проверки орфограммы К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной  кооперации Р: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных функциональных состояний, формировать операциональный опыт  П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова Продолжить формирование у учащихся орфографической зоркости
9. Словосочетание	1	Научиться применять алгоритм различения словосочетаний от предложений и других конструкций К: формировать навык работы в группе Р: формировать ситуацию саморегуляции т. е. операционального опыта П: объяснять языковые явления, процессы, связь и отношения, выявляемые в ходе словосочетания Формирование устойчивой мотивации к обучению
10. Простое предложение. Знаки препинания в конце и внутри простого предложения.   ДНВ3 понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальны, творческих способностей и моральных качеств личности; его значения в процессе получения школьного образования;	1	Научиться применять Правила постановки знаков препинания при однородных членах предложения К: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфографическими нормами родного языка Р: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выполняемые в ходе исследования простого предложения с однородными членами и обращениями Формирование экологических знаний Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности
11. Сложное предложение. Запятые в сложном предложении.  РК3 Роль Богораз-Тана в исследовании севера	1	Научиться определять структуры сложного предложения, применять правила постановки запятой в ССП К: формировать навыки речевых действий: использование адекватных языковых средств для отображения форме устных и письменных речевых высказываний Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию-к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий П: объяснять языковые явления, процессы и отношения ,выявляемые в ходе  исследования сложного предложения Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической и творческой деятельности
12. Прямая речь. Диалог. Знаки препинания в предложениях с прямой речью.	1	Научиться оформлять прямую речь и диалог на письме К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной  кооперации Р: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных функциональных состояний, формировать операциональный опыт  П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова Формирование эстетического вкуса у учащихся Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности
13. р/р Текст, его особенности.  ДНВ 4достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.	1	Научиться определять текст по форме, виду речи, выявлять устойчивые разновидности текста К: добывать недостающую информацию с помощью вопросов Р: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных функциональных состояний, формировать операциональный опыт  П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова Формировать навык написания деловых бумаг
14.  р/р  Тема и основная мысль текста. Заглавие текста.	1	Научиться определять тему и основную мысль текста К: формировать навык работы в группе Р: формировать ситуацию саморегуляции т. е. операционального опыта П: объяснять языковые явления, процессы, связи  и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности
15.  р/р Начальные и конечные предложения текста ДНВ5 понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальны, творческих способностей и моральных качеств личности; его значения в процессе получения школьного образования;	1	Научиться определять тип речи текста на основе его языковых и композиционных признаков К: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфографическими нормами родного языка Р:   проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования   текста Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности
16. р/р  Ключевые слова. Основные признаки текста	1	Научиться выделять ключевые слова в тексте разных типов речи К: формировать навык работы в группе Р: формировать ситуацию саморегуляции т. е. операционального опыта П: объяснять языковые явления, процессы, связи  и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования слова
17. р/р Текст и стили речи Официально-деловой стиль	1	Научиться составлять текст на основе композиционных и языковых признаков типа и стиля речи К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной  кооперации Р проектировать маршрут преодоления трудностей   через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества  П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности
18. Слово и его лексическое значение	1	Научиться с помощью толкового словаря определять лексическое значение слова, прямое и переносное значение слов, отличать омонимы и многозначные слова, синонимы, омонимы, антонимы К: интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми Р: формировать ситуацию саморегуляции т. е. операционального опыта П: объяснять языковые явления, процессы, связь и отношения, выявляемые в ходе исследования значения слова Продолжить формирование у учащихся бережного отношения к слову
19. р/р Собирание материалов к сочинению по картине А.М.Герасимова «После дождя»	1	Научиться находить материал для сочинения-описания по картине из словаря синонимов, толкового словаря…составлять план написания сочинения К: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной и письменной форме Р:  формировать ситуацию саморегуляции т. е. операционального опыта П: объяснять языковые явления, процессы, связь и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности
20. Общеупотребительные слова, профессионализмы РК 4 Упр. 101,102 «Чудный собор»	1	Научиться различать слова общеупотребительные от необщеупотребительных К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной  кооперации Р: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и форм сотрудничества  П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста Продолжить формирование языковой грамотности
21. Диалектизмы	1	Научиться определять диалектизмы в тексте, формировать навык лингвистического конструирования, описания, анализа К: формировать навык работы в группе( включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы) Р: применять методы информационного поиска, в тои числе с помощью комп технологий П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и групповой  исследовательской деятельности
22.  Исконно-русские и заимствованные слова ЭМ 2Упр. 212 «Сохраним нашу планету…»	1	Научиться различать слова исконно-русскую и заимствованную, составлять текст лингвистического описания по алгоритму выполнения задачи К: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфографическими нормами родного языка Р:   проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования лексического состава текста Формировать познавательный интерес у учащихся
23-24. Неологизмы.  Устаревшие слова,	2	Научиться определять устаревшие слова в тексте худ. литературы и объяснять их значение К: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфографическими нормами родного языка Р: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования лексического состава текста Формирование познавательного интереса и устойчивой мотивации к исследовательской деятельности
25. р/р Словари	1	Научиться читать и понимать содержание словарной статьи К: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной и письменной форме  Р: формировать ситуацию саморегуляции т. е. операционального опыта П: объяснять языковые явления, процессы, связь и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста
26. р/р Составление словарной статьи	1	Научиться составлять словарную статью, конструировать текст типа речи описание по алгоритму выполнения задания К: добывать недостающую информацию с помощью вопросов Р: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных функциональных состояний, формировать операциональный опыт  П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования при работе над словарной статьей Формирование интереса к творческой деятельности
27. Повторение и обобщение темы «Лексика»	1	Научиться применять правила написания гласных и согласных в корне и окончании, определять части речи, тему текста, его основную мысль К:  владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфографическими нормами родного языка Р:   проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования лексического состава текста Продолжить работу над формированием языковой грамотности у учащихся
28-29. Контрольный диктант с грамматическим заданием Анализ	2	Научиться  воспроизводить приобретенные знания, навыки в конкретной деятельности Научиться анализировать допущенные ошибки К: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфографическими нормами родного языка Р:   проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования лексического состава текста Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и групповой  исследовательской деятельности
Фразеология. Культура речи. (4ч.)
30-31. Фразеологизмы. Источники фразеологизмов.  РК 5Упр.221 Развитие национальных языков северных народов	2	Научиться различать единицы языка, определять какую роль играют фразеологизмы в русском языке, формировать навыки лингв.  анализа текста с фразеологизмами К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной  кооперации Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста с фразеологизмами Формирование устойчивой  мотивации к интеграции индивидуальной и коллективной учебно-познавательной деятельности
32. Повторение и обобщение темы «Фразеология» ДНВ 7достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.	1	Научиться определять структуру и значение фразеологизмов К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной  кооперации Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества   П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста с фразеологизмами Формирование устойчивой  мотивации
33. Контрольный тест по теме «Фразеология»	1	Научиться выполнять тестовые задания и производить самопроверку по алгоритму К: формировать навык самостоятельной работы  с последующей самопроверкой Р: применять методы информационного поиска, в тои числе с помощью комп технологий П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения тестовых заданий Формирование устойчивого интереса к исследовательской, аналитической деятельности
Словообразование и орфография. Культура речи. (34ч.)
34.  Морфемика и  словообразование  ДНВ 8достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.	1	Научиться выделять состав слова и определять пути его образования К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию-к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий П: объяснять языковые явления, процессы и отношения ,выявляемые в ходе  исследования состава слова Развитие познавательного интереса к этимологии слов русского языка Формирование познавательного интереса в ходе проектной деятельности
35. р/р Описание помещения РК 6 Упр. 274 Жизнь в яранге ДНВ 9достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.	1	Научиться составлять план текста описания К: формировать  навык работы в группе Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества  П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования и исследования текста Формирование навыка составления алгоритма выполнения задачи
36-37. Основные способы образования слов в русском языке  ДНВ10понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальны, творческих способностей и моральных качеств личности; его значения в процессе получения школьного образования;	2	Научиться применять алгоритм выявления способа образования К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной  кооперации Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества   П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова 2. К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию-к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий П: объяснять языковые явления, процессы и отношения ,выявляемые в ходе  исследования структуры слова Формирование устойчивого интереса к исследовательской, аналитической деятельности Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы
38. Контрольная работа по теме «Словообразование»	1	Научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме при помощи средств самодиагностики результатов К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной  кооперации Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества   П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения диагностической работы Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы
39-40. Этимология слов  ЭМ 3Упр. 283 Экология души – экология природы	2	1. Научиться работать со словарем 2. научиться использовать знания по этимологии при объяснении его написания К: формировать   навык работы в группе Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества  П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе   исследования текста 2.К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной  кооперации Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества   П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования истории происхождении слова Развитие познавательного интереса к этимологии слов русского языка Формирование устойчивой  мотивации к  обучению на основе алгоритма выполнения задачи
41-42. р/р Систематизация материалов к сочинению. Сложный план Сочинение	2	Научиться находить и выделять языковые и композиционные особенности текста-описания, находить сказуемое в предложении К: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать) Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе   конструирования текста -описания Формирование познавательного интереса к творческой деятельности
43. Анализ ошибокДНВ11понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальны, творческих способностей и моральных качеств личности; его значения в процессе получения школьного образования	1	Научиться редактировать текст творческой работы К: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной и письменной форме  Р: формировать ситуацию саморегуляции т. е. операционального опыта П: объяснять языковые явления, процессы, связи отношения, выявляемые в ходе редактирования текста Формирование устойчивой  мотивации к  обучению на основе алгоритма выполнения задачи
44-45. Буквы о и а в корне -кос- - -кас-  ЭМ 4Упр.314 Проблемы экологии Магаданской области ;	2	Научиться различать условия написания корня К: управлять поведением партнера(контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе   исследования структуры слова 2.  К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию-к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий П: объяснять языковые явления, процессы и отношения ,выявляемые в ходе  определения условия правописания корня Формирование навыка индивидуальной и коллективной  исследовательской деятельности
46-47. Буквы о и а в корне -гор - - -гар –	2	Научиться различать условия написания корняК: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной  кооперации Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества   П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова2. К: управлять поведением партнера(контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждатьР: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекцииП: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе   работы над словом с чередов. гласныхФормирование собственной точки зрения на определенные вопросы Формирование устойчивой  мотивации к  обучению на основе алгоритма выполнения задачи
48-49. Буквы а и о в корне –зар-, -зор-	2	Знать условия написания гласных 1.К: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Р: самостоятельно выделять и формировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры , содержания и значения слова, предложения, текста. 2. К: управлять поведением партнера(контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  конструирования текста на языковом материале Формирование навыка индивидуальной и коллективной  исследовательской деятельности
50-51 Повторение и обобщение темы «Словообразование»	2	Научиться применять правила проверки написания гласных в корнях с чередованием, составлять индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах 1. К: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникацииР: самостоятельно выделять и формировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информациюП: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры , содержания и значения слова, предложения, текста.2.К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной  кооперацииР: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества   П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры словаФормирование устойчивой  мотивации к  обучению на основе алгоритма выполнения задачи
52. Контрольный диктант с грамматическим заданием	1	Научиться применять правила проверки написания гласных в корнях с чередованием, составлять индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах К: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой деятельности Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества   П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  проектирования проблемных зон в изученной теме
53. Анализ ошибок контрольного диктанта ЭМ 5 Упр.338 Красота хрупкой северной природы ДНВ12понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальны, творческих способностей и моральных качеств личности; его значения в процессе получения школьного образования;	1	Научиться применять правила проверки написания гласных в корнях с чередованием, составлять индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию-к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий П: объяснять языковые явления, процессы и отношения ,выявляемые в ходе  определения условия правописания корня
54-55. Буквы ы и и после приставок	2	Научиться применять правило написания букв Ы и И после приставок при анализе лексических единиц 1. К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию-к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий П: объяснять языковые явления, процессы и отношения ,выявляемые в ходе  исследования структуры слова 2. К: управлять поведением партнера(контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования языковых единиц Формирование навыка индивидуальной и коллективной  исследовательской деятельности на основе алгоритма решения задачи
56-59. Гласные в приставках пре - и при-	2	Научиться объяснять написание гласных в приставках   1.  К: формировать навык учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой деятельностиР: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества   П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования слов с приставками 2. К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценкиР: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию-к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствийП: объяснять языковые явления, процессы и отношения ,выявляемые в ходе  исследования структуры слова, текста3. К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной  кооперацииР: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества   П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры словаФормирование устойчивой  мотивации к  обучению на основе алгоритма решения задачи
60. к\д с грамматическим заданием	1	Научиться проектировать  и реализовать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме К: организовать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова Формирование устойчивой  мотивации к творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану
61. Анализ к\д	1	При помощи диагностики строить и реализовать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме К: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова Формирование устойчивого интереса к творческой деятельности, проявления креативных способностей
62 Соединительные о и е в сложных словах  ДНВ13понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальны, творческих способностей и моральных качеств личности; его значения в процессе получения школьного образования;	1	Научиться реализовать алгоритм написания соед. гласных в сложных словах К: формировать навык учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой деятельности Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества   П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования сложных слова Формирование устойчивой  мотивации к  творческой деятельности  по алгоритму, индивидуальному плану
63 Сложносокращенные слова	1	Научиться реализовать алгоритм написания  сложносокращенных  слов К: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с синтаксическими нормами родного языка Р: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста    и конструирования сложносокращенных слов Формирование навыка индивидуальной и коллективной  исследовательской деятельности на основе алгоритма решения задачи
64. Морфемный и словообразовательный разбор слова.	1	Научиться реализовать алгоритм написания  сложносокращенных  слов К: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с синтаксическими нормами родного языка Р: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста    и конструирования сложносокращенных слов Формирование навыка индивидуальной и коллективной  исследовательской деятельности на основе алгоритма решения задачи
65-66. р/р Сочинение по картине Т.Н.Яблонской «Утро»  ДНВ14понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальны, творческих способностей и моральных качеств личности; его значения в процессе получения школьного образования;	2	Научиться составлять план сочинения-описания 1. К: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфографическими нормами родного языка Р: проектировать траекторию развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничестваП: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования   текста2. К: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решенийР: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекцииП: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования  типа речи описаниеФормирование навыка индивидуальной и коллективной  исследовательской деятельности на основе алгоритма выполнения задачи
67. Анализ ошибок, допущенных  в сочинении	1	Составлять и реализовать  индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в написании сочинения-описания К: формировать навык учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой деятельности Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества   П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  выполнения работы над ошибками Формирование навыка индивидуальной и коллективной  исследовательской деятельности на основе алгоритма решения задачи
Морфология и орфография. Культура речи. Имя существительное (25 часов)
68-69. Повторение изученного в 5 классе по теме «Имя существительное»	2	Научиться выявлять грамматические признаки имен существительных по алгоритму выполнения лингвистической задачи  1.К: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфографическими нормами родного языка Р: проектировать траекторию развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничестваП: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  решения лингвистической задачи2. К: формировать   навык работы в группе Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества  П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе   конструирования текста лингвистического рассуждения Формирование навыка индивидуальной и коллективной  исследовательской деятельности на основе алгоритма решения задачи
70-71. Разносклоняемые имена существительные	2	Научиться изменять по падежам разносклоняемые существительные К: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования категории имени существ. 2. К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию - к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий П: объяснять языковые явления, процессы и отношения ,выявляемые в ходе   исследования имени существительного Формирование навыка организации анализа своей деятельности в составе группы
72-73. Буква е в суффиксе -ен- существительных на –мя	2	Научиться применять правила правописание суффикса  -ен- (-ён-) в существительных на -мя1.К: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфографическими нормами родного языкаР: проектировать траекторию развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничестваП: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе   исследования структуры слова2. К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной  кооперацииР: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества   П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры словаФормирование навыка индивидуальной и коллективной  исследовательской деятельности на основе алгоритма
74. Несклоняемые имена существительные ДНВ15понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальны, творческих способностей и моральных качеств личности; его значения в процессе получения школьного образования; 75. Род несклоняемых имен существительных  ДНВ16понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальны, творческих способностей и моральных качеств личности; его значения в процессе получения школьного образования;	2	Научиться определять род несклоняемых имен существительных  Научиться находить и выделять языковые и композиционные особенности текста-описания К: формировать навык    групповой  работы, включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы. Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества   П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  в конструирования словосочетания К: управлять поведением партнера Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  конструирования текста-описания  Формирование навыка индивидуальной и коллективной  исследовательской деятельности на основе алгоритма  Формирование устойчивой  мотивации к  обучению на основе алгоритма выполнения задачи
76-77. Имена существительные общего рода	2	Научиться применять алгоритм построения словосочетаний и предложений с существительными общего рода 1.К: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфографическими нормами родного языка Р: проектировать траекторию развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничестваП: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе   исследования структуры слова 2.К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля, самооценки Р: управлять поведением партнера(контроль, контроль, оценка действий партнера, умение убеждать)П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и применения алгоритма выполнения тестовых заданий  Формирование навыка индивидуальной и коллективной  исследовательской деятельности на основе алгоритма  выполнения лингвистической задачи
78. Морфологический разбор имени существительного	1	Научиться применять алгоритм  морфологического разбора имени существительного;  К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества   П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе   морфологического разбора слова Формирование  навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности  на основе алгоритма выполнения лингвистической задачи
79. р/р  Письмо   ДНВ17понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальны, творческих способностей и моральных качеств личности; его значения в процессе получения школьного образования; ДНВ17понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальны, творческих способностей и моральных качеств личности; его значения в процессе получения школьного образования	1	Научиться составлять текст письма по алгоритму выполнения задания К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля самооценки Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  конструирования текста письма Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи
80-81. Не с существительными ;	2	Научится применять правила    слитного или раздельного написания НЕ с существительными 1. К: формировать навык    групповой  работы , включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы. Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества   П:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  выполнения лингвистической задачи 2.К: управлять поведением партнера(контроль,коррекция,оценка действий партнера, умение убеждать) Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества   П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  конструирования текста Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи
82. р/р Написание сочинения-описания по картине А. Герасимова «После дождя» » ДНВ18понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальны, творческих способностей и моральных качеств личности; его значения в процессе получения школьного образования	1	Научиться составлять текст описания картины с использованием существительных по теме урока К: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфографическими нормами родного языка Р: проектировать траекторию развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  исследования и конструирования текста сочинения- описания картины Формирование познавательного интереса к индивидуальной и коллективной проектной деятельности в ходе выполнения творческого задания
83. Контрольный диктант с грамматическим заданием	1	Научиться применять изученные правила в ходе написания диктанта К: управлять поведением партнера(контроль ,коррекции, оценка действий партнера, умение убеждать) Р:  проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества   П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  написания к/д, выполнения грамматических заданий Формирование  навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности  на основе алгоритма выполнения лингвистической задачи
84. Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.	1	Научиться проектировать маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме К: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с синтаксическими нормами родного языка Р:   проектировать траекторию развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе    работы над ошибками Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи
85. Буквы ч и щ в суффиксе –чик (-щик) ДНВ18понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальны, творческих способностей и моральных качеств личности; его значения в процессе получения школьного образования;.	1	Научиться применять алгоритм действия при выборе написания суффиксов -чик,  -щик К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля самооценки Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе   анализа текста  Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового
86. Гласные в суффиксах существительных –ек и  -ик	1	Научиться применять алгоритм действия при выборе написания суффиксов –ек-, -ик- К: формировать навык    групповой  работы , включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы.Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества   П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  в конструирования словосочетания Формирование устойчивой мотивации к  самосовершенствованию
87-88. Гласные о и е после шипящих в суффиксах существительных	2	Научиться применять  правила написания гласных о-е после шипящих в суффиксах существительных К: управлять поведением партнера(контроль ,коррекции ,оценка действий партнера, умение убеждать) Р:  осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  конструирования алгоритма выполнения лингвистической задачи Формирование  навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности  на основе алгоритма
89-90. Обобщение изученного по теме «Имя существительного»  РК 7 Упр. 385 Особенности языка национальных песен ДНВ19понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальны, творческих способностей и моральных качеств личности; его значения в процессе получения школьного образования;	2	Научиться составлять тесты на заданную тему К: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных действий  Р:  осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  конструирования алгоритма выполнения лингвистической задачи Формирование устойчивой мотивации к  творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану
91. Контрольный диктант по теме «Имя существительное»	1	Научиться применять алгоритм выполнения тестовых заданий К: формировать навык учебного сотрудничества  в ходе индивидуальной или групповой работы Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества   П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  в  выполнения тестовых заданий Формирование устойчивой мотивации к  творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану
92. Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.  ДНВ20понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальны, творческих способностей и моральных качеств личности; его значения в процессе получения школьного образования;	1	Научиться анализировать допущенные ошибки К: управлять поведением партнера(контроль, коррекции, оценка действий партнера, умение убеждать) Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе   работы над ошибками Формирование устойчивой мотивации к  самосовершенствованию
Имя прилагательное (25 ч)
93. Повторение изученного в 5 классе по теме «Имя прилагательное»  ДНВ21понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальны, творческих способностей и моральных качеств личности; его значения в процессе получения школьного образования;	1	Научиться различать прилагательные от других частей речи К: формировать навык учебного сотрудничества  в ходе индивидуальной или групповой работы Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества   П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе исследования прилагательного как части речиФормирование устойчивой мотивации к  изучению и закреплению нового
94-95. р/р Описание природы. Сочинение  ДНВ22понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальны, творческих способностей и моральных качеств личности; его значения в процессе получения школьного образования;	2	1.Научиться определять композиционно языковые особенности текстов-описаний о природе 2.Научиться составлять текст-описание 1. К: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действий партнера, умение убеждать) Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения творческой   работы  2.  К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля самооценки Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе   групповой и коллективной работы  Формирование устойчивой мотивации к  творческой деятельности по алгоритму выполнения задания
96-97. Степени сравнения имен прилагательных	2	Научиться образовывать степени сравнения, общее правило: одно слово – простая степень, 2 слова – составная степень.  1.К: формировать навык учебного сотрудничества  в ходе индивидуальной или групповой работы Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества   П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе конструирования словосочетаний, предложений с прилагательными в определенной степени сравнения 2. К: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действий партнера, умение убеждать) Р:  осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции  П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения творческой   работы  Формирование устойчивой мотивации к изучению нового
98-99. Разряды имен прилагательных по значению. Качественные прилагательные  ДНВ23понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальны, творческих способностей и моральных качеств личности; его значения в процессе получения школьного образования;	2	Научиться выявлять лексич. и граммат. признаки 1. К:  организовать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе    исследования части речи  2. К: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных действий  Р:  осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе   исследования типа речи описание Формирование устойчивого интереса к творческой деятельности, проявления креативных способностей
100-101. Относительные прилагательные	2	Научиться отличать относительные прилагательные от других анализировать текст худ. литературы  . Научиться анализировать текст худ. литературы  производить самопроверку выполнения заданий 1  К: формировать навык учебного сотрудничества  в ходе индивидуальной или групповой работы Р6 проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества   П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе  исследования текста К: управлять поведением партнера(контроль,коррекция,оценка действий партнера, умение убеждать) Р:  осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  выборочного изложения 1Формирование устойчивого интереса к самосовершенствованию 2 Формирование  навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности  на основе алгоритма выполнения лингвистической задачи
102. Притяжательные прилагательные	1	Научиться отличать относительные прилагательные от других разрядов прилагат, составлять презентацию теоретического материала  1  К: формировать навык учебного сотрудничества  в ходе индивидуальной или групповой работы Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества   П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе  конструирования текста презентации теоретического материала Продолжить формирование чувства бережного отношения к природе Формирование устойчивой мотивации к индивидуальной деятельности по самостоятельно составленному плану
103. Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное»	1	Научиться проектировать и реализовывать индивид. маршрут восполнения проблемных зон в изучении тем и УУД, с нею связанных К: формировать навык учебного сотрудничества  в ходе индивидуальной или групповой работы Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества   П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе  проектирования индивидуального маршрута восполнения проблемных зон в изученной теме Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового
104. Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.	1	Научиться использовать алгоритм проведения работы над ошибками восполнения проблемных зон в изучении тем и УУД К:  организовать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе     выполнения работы над ошибками  Формирование навыков творческого конструирования по алгоритму
105. Морфологический  разбор имени прилагательного  ДНВ25понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальны, творческих способностей и моральных качеств личности; его значения в процессе получения школьного образования;	1	Научиться производить морфологического разбора имен прилагательных К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля самооценки Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества   П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе   морфологического разбора имени прилаг. Формирование познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний
106-107. Не с прилагательными	2	Научиться применять в практико-теоретической деятельности алгоритм определения условий написания не с прилагательными К: управлять своим поведением (контроль, коррекция, оценка действий партнера, умение убеждать) Р:  осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе    изучения и закрепления материала Формирование навыка практико-теоретического обобщения
108. Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных ДНВ26понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальны, творческих способностей и моральных качеств личности; его значения в процессе получения школьного образования	1й	Научиться применять правила постановки букв е-о после шипящих К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля самооценки действия Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества   П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе применения изученного правила Формирование устойчивой мотивации к  индивидуальной и коллективной творческой деятельности
109-110. Одна и две буквы н в суффиксах прилагательных	2	Научиться применять правила постановки двух букв н суффиксах прилагательных К: формировать навык учебного сотрудничества  в ходе индивидуальной или групповой работы Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества   П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе   исследования структуры, содержания и значения слова Формирование навыков  составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения задания
111. р/р Сочинение по упражнению 375  ДНВ27понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальны, творческих способностей и моральных качеств личности; его значения в процессе получения школьного образования;	1	Научиться вычленять из текста основную информацию К: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действий партнера, умение убеждать) Р:   проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  выборочного изложения Формирование устойчивой мотивации к  конструированию, творческому самовыражению
112. Различение на письме суффиксов прилагательных –к- и –ск-	1	Научиться применять правила написания  суффиксов -к-   -ск-   К: формировать навык учебного сотрудничества  в ходе индивидуальной или групповой работы Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества   П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе   исследования структуры    слова Формирование устойчивой мотивации к   изучению нового на основе составленного алгоритма выполнения задания
113-114. Дефисное и слитное написание сложных прилагательных	2	Научиться применять правила написания сложных слов К: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы или принятия эффективных совместных решений Р:  осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  анализа и значения структуры слова   Формирование устойчивой мотивации к   изучению нового на основе составленного алгоритма выполнения задания
115.Повторение темы «Имя прилагательное»	1	Построить и реализовать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме К: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Р: самостоятельно выделять и формировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  самодиагностики Формирование устойчивой мотивации к  конструированию, творческому самовыражению
116-117. Контрольный диктант с грамматическим заданием Анализ ошибок	2	Построить и реализовать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме К: формировать навык учебного сотрудничества  в ходе индивидуальной или групповой работы Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества   П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе  написания к\д , выполнения граммат. задания Формирование познавательного интереса к диагностической деятельности                         (самодиагностике результатов обучения)
Имя числительное (18 ч.)
118. Имя числительное как часть речи  ДНВ28понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальны, творческих способностей и моральных качеств личности; его значения в процессе получения школьного образования	1	Научиться определять грамматические признаки имени прилагательных. К: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы. обмениваться знаниями между членами группы или принятия эффективных совместных решений Р:  осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лингвистической задачи Формирование навыков анализа
119. Простые и составные числительные	1	Научиться определять  простые и составные числительные  К: формировать навык учебного сотрудничества  в ходе индивидуальной или групповой работы Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества   П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе   исследования структуры слова. Формирование интереса к демографическим проблемам Земного шара Формирование познавательного интереса, навыков конструирования слова
120-121. Мягкий знак на конце и в середине числительных	2	Научиться применять условия выбора Ь знака в середине и на конце числительных К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля самооценки действия Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества   П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе анализа слова как фонетической единицы Продолжить работу над формированием интереса к истории развития книгопечатания в России
122. Порядковые числительные	1	Научиться отличать порядковые числительные от других частей ркчи К: управлять своим  поведением (контроль, коррекция, оценка действий партнера, умение убеждать) Р:  осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  составления сравнительной таблицы Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала
123-124. Разряды количественных числительных	2	Научиться дифференцировать разряды по значению количественных числительных К: управлять своим  поведением (контроль, коррекция, оценка действий партнера, умение убеждать) Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  исследования и исправления ошибок Формирование устойчивой мотивации к изучению нового на основе составленного алгоритма выполнения задания
125. Числительные, обозначающие целые числа	1	Научиться конструировать синтаксические единицы по алгоритму выполнения языковой задачиК: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе   выполнения лабораторной работыФормирование устойчивой мотивации к  конструированию, творческому самовыражению
126. Дробные числительные.	1	Научиться применять правило написания, склонения дробных числительных,  К: формировать навык учебного сотрудничества  в ходе индивидуальной или групповой работы Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества   П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе  конструирования словосочетаний  Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала
127. Собирательные числительные	1	Научиться определять и конструировать собирательные числительные  К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля самооценки действияР: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества   П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе работы со словарем Формирование устойчивой мотивации к изучению нового на основе составленного алгоритма выполнения задания
128. Морфологический разбор имени числительного   ДНВ29понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальны, творческих способностей и моральных качеств личности; его значения в процессе получения школьного образования;	1	Научиться применять  знания о морфологических признаках числительных  при объяснении написания К: управлять своим  поведением (контроль, коррекция, оценка действий партнера, умение убеждать) Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  исследования и исправления ошибок Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала
129- 130 Повторение темы «Имя числительное	2	Научиться  реализовать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной темеК: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решенийР: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекцииП: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе    работы над ошибкамиФормирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала
131. р/р Составление текста объявления	1	Научиться составлять текст объявленияК: формировать нвык учебного сотрудничества  в ходе индивидуальной или групповой работы Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества   П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе  составления текста Формирование устойчивой мотивации к  конструированию, творческому самовыражению
132. р/р Составление текста выступления на тему: «Берегите природу!» ДНВ30понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальны, творческих способностей и моральных качеств личности; его значения в процессе получения школьного образования;	1	Научиться  составлять публичное выступление К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью  планирования, контроля и самооценки действий Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества   П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе конструирования текста выступления Формирование устойчивой мотивации к изучению нового на основе составленного алгоритма выполнения задания публичных выступлений
133. Подготовка к контрольному диктанту	1	Научиться выявлять проблемные зоны в изученных темах и пути их восполнения К: управлять своим  поведением (контроль, коррекция, оценка действий партнера, умение убеждать)Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекцииП: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  подготовки к контрольной работеФормирование навыков обобщения и систематизации теоретического и практического материала
134. Контрольный диктант с грамматическим заданием	1	Научиться определять проблемные зоны в изученных темах и пути их восполнения К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью  планирования, контроля и самооценки действий Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества   П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе написания к/д , выполнения грамматического задания Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию
135. Анализ ошибок	1	Научиться выявлять проблемные зоны в изученных темах и проектировать способы  их восполнения К: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе    работы над ошибками Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического и практического материала
Местоимение (25ч)
136. Местоимение как часть речи	1	Научиться отличать местоимения  от других частей речи. К: формировать навык учебного сотрудничества  в ходе индивидуальной или групповой работы Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества   П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе  работы с местоимениями Формирование устойчивой мотивации к изучению нового на основе составленного алгоритма выполнения задания
137-138. Личные местоимения	2	Научиться склонять личные местоимения,  определять род, падеж, роль в предложении К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью  планирования, контроля и самооценки действий Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества   П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе исследования местоимений  Формирование устойчивой мотивации к  обучению, навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов
139. Возвратное местоимение себя	1	Научиться отличать возвратное местоимение от личного К: управлять своим  поведением (контроль, коррекция, оценка действий партнера, умение убеждать) Р:  осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции  П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  морфологического анализа местоимений Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического и практического материала
140. р/р Составление рассказа от первого лица	1	Научиться  составить текст от первого лица К: формировать навык учебного сотрудничества  в ходе индивидуальной или групповой работы Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества   П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе  работы с местоимениями Формирование устойчивой мотивации к  обучению, навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов
141-142. Вопросительные и относительные местоимения	2	Научиться отличать вопросительные местоимения от относительных 1. К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью  планирования, контроля и самооценки действий Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества   П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе выполнения сравнительного анализа2. К: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений Р:  осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекцииП: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  исследования морфологических признаков местоимений Формирование устойчивой мотивации к изучению нового на основе составленного    алгоритма выполнения задания
143-144. Неопределенные местоимения	2	Научиться определять отличительные признаки неопределенных местоимений,  создавать текст типа речи рассуждение 1. К: формировать навык учебного сотрудничества  в ходе индивидуальной или групповой работы Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества   П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе  морфологического анализа местоимения 2. К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью  планирования, контроля и самооценки действий Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества   П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе создания текста -рассуждения Формирование устойчивой мотивации к  обучению, навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов  Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе пары
145-146. Отрицательные местоимения	2	Научиться применять правило написания неопределенных местоимений Научиться применять правило написания ни в отрицательных местоимениях  1. К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью  планирования, контроля и самооценки действий Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества   П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе  анализа слов 2. К: управлять своим  поведением (контроль, коррекция, оценка действий партнера, умение убеждать)Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  морфемного анализа словаФормирование устойчивой мотивации к изучению нового на основе составленного    алгоритма выполнения задания
147. Контрольный диктант с грамматическим заданием	1	Научиться  построить и реализовать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изучении темы К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью  планирования, контроля и самооценки действий Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества   П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе  самодиагностики и диагностики Формирование навыков организации и анализа своей деятельности
148. Анализ ошибок, допущенных в к/д	1	Научиться  построить и реализовать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изучении темы К: управлять своим  поведением (контроль, коррекция, оценка действий партнера, умение убеждать) Р:  осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе   работы над ошибками Формирование устойчивой мотивации к  обучению, навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов
149. Притяжательные местоимения	1	Научиться рассматривать слово с точки зрения его морфологических признаков. К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью  планирования, контроля и самооценки действий Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества   П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе исследования морфологических признаков слова  Формирование устойчивой мотивации к изучению нового на основе составленного    алгоритма выполнения задания
150. р/р подготовка к сочинению-рассуждению	1	Научиться определять композиционно- языковые признаки текста-рассуждения К: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений Р:  осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  исследования слова с одновариантными приставками Формирование устойчивой мотивации к  обучению, навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов
151. р/р Написание сочинения-рассуждения	1	Научиться конструировать текст лингвистического  рассуждения К: формировать навык учебного сотрудничества  в ходе индивидуальной или групповой работы Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества   П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе  морфологического написания сочинения Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе пары
152-153. Указательные местоимения	2	Научиться определять  грамматические  признаки указательных местоимений Научиться определять  по грамматич  признакам указательные местоимения К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества   П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе  исследования текста Формирование устойчивой мотивации к  обучению, навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов
154. Определительные местоимения	1	Научиться определять  грамматические  признаки  определительные местоимений К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью  планирования, контроля и самооценки действий Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества   П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе исследования текста  Формирование устойчивой мотивации к обучению
155.  Местоимения и другие части речи.	1	Научиться применять знания о местоимениях при составлении устного или письменного сообщения К: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений Р:  осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  конструирования текста публичного выступления Формирование устойчивой мотивации к  обучению, навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов
156. Р.Р. Сочинение по картине Е.В. Сыромятниковой «Первые зрители»	1	Научиться применять правила написания гласных и согласных в приставках и корнях, владеть терминологией, методами проверки, правильно ставить знаки препинания в простом и сложном предложении К: формировать навык учебного сотрудничества  в ходе индивидуальной или групповой работы Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества   П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе написания к/д, выполнения граммат. задания  Формирование навыков самоконтроля и самоанализа
157. Морфологический разбор местоимения	1	Научиться использовать знания о местоимениях при морфологическом анализе данной части речи К: управлять своим  поведением (контроль, коррекция, оценка действий партнера, умение убеждать) Р:  осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции  П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста лингвистического описания, анализа текста, морф. разбора. Формирование навыков самоанализа и самоконтроля
158. Повторение темы «Местоимение»	1	Научиться использовать знания о местоимениях при морфологическом анализе данной части речи К: организовать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения работы над ошибками  Формирование устойчивой мотивации к  самосовершенствованию
159. Контрольный диктант  по теме «Местоимение»	1	Научиться объяснять орфограммы и постановку знаков препинания в заданиях теста К: формировать навык учебного сотрудничества  в ходе индивидуальной или групповой работы Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества   П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе написания к/т выполнения тестового  задания  Формирование навыков самоанализа и самоконтроля
160. Анализ ошибок, допущенных в диктанте.	1	Научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изучении темы К: организовать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе     выполнения работы над ошибками  Формирование познавательного интереса к изучению нового на основе самокоррекции результата обучения
Глагол (31 ч.)
161.  Глагол как часть речи. Повторение изученного п 5 классе.	1	Научиться определять глагол по морфологическим признакам К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью  планирования, контроля и самооценки действий Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества   П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе анализа текста  Формирование у обучающихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности)
162, 163. р/р Сочинение – рассказ «Стёпа дрова колет»	2	Научиться писать сочинение- рассказ К:  организовать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе компрессии текста Формирование познавательного интереса, навыков конструирования текста
164, 165. Разноспрягаемые глаголы.	2	Научиться определять разноспрягаемые глаголы по грамматическим признакам  1. К: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений  Р:  осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции  П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  исследования текста на разноспрягаемые глаголы 2. К: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  создания текста-диалога, сжатия текста. Формирование устойчивой мотивации к  обучению, к поэтапному самосовершенствованию Формирование навыка компрессии текста, выявления главной информации
166-167. Глаголы переходные и непереходные	2	Научиться   использовать понятие алгоритм «переходности и непереходности  глаголов К: формировать навык учебного сотрудничества  в ходе индивидуальной или групповой работы Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества   П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе  комплексного анализа текста 2. К: управлять своим  поведением (контроль, коррекция, оценка действий партнера, умение убеждать) Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  исследования переходных и непереходных глаголов Формирование у обучающихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности)
168-170. Наклонение глагола. Изъявительное наклонение	2	Научиться определять  наклонение глагола, конструировать синтаксические единицы с глаголами изъявительного наклонения 1. К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью  планирования, контроля и самооценки действий Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества   П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе  исследования наклонения глагол 2. К: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений  Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества   П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе  исследования глаголов изъявительного наклонения Формирование устойчивой мотивации к   изучению и закреплению нового Формирование устойчивой мотивации к  конструированию и анализу
171-172. Условное наклонение	2	Научиться определять глагол по  его грамматическим признакам.1.  К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью  планирования, контроля и самооценки действийР: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества   П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе  исследования  глаголов условного наклонения2. К: управлять своим  поведением (контроль, коррекция, оценка действий партнера, умение убеждать)Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекцииП: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  комплексного анализа глаголовФормирование у обучающихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности) Формирование устойчивой мотивации к  обобщению и систематизации материала
173-174. Повелительное наклонение.	2	Научиться определять глагол по  его грамматическим признакам , составлять текст по его грамматическим признакам 1.  К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью  планирования, контроля и самооценки действийР: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества   П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе   конструирования синтаксических единиц  2. К: управлять своим  поведением (контроль, коррекция, оценка действий партнера, умение убеждать)Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекцииП: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  создания текста описанияФормирование навыков обобщения и систематизации теоретического  материала
175. Контрольный тест по теме «Глагол»	1	Научиться  применять правила написания гласных в окончании глаголов, владеть терминологией, правильно расставлять знаки препинания в простом и сложном предложении К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью  планирования, контроля и самооценки действий Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества   П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе    выполнения тестовых заданий  Формирование у обучающихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности)
176. Анализ ошибок, допущенных в тесте	1	Научиться  анализировать допущенные ошибки, выполнять работу по предупреждению ошибок К: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  исследования  слов и предложений Формирование устойчивой мотивации к  изучению и закреплению нового
177. Употребление наклонений	1	Научиться  находить в предложении имя прилагательное, определять его непостоянные морфологические признаки, определять синтаксическую роль в предложении К:  организовать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста Формирование устойчивой мотивации к  конструированию, творческому самовыражению
178-179. Безличные глаголы	2	Научиться определять  безличны глаголы по грамматическим признакам. 1 К: управлять своим  поведением (контроль, коррекция, оценка своего действия действий партнера, умение убеждать) Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  с исследования безличных глаголов 2. К:  организовать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  конструирования предложений Формирование у обучающихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности)
180. Морфологический разбор глагола	1	Научиться применять алгоритм морфологического разбора  глагола в практической деятельности. К: формировать навык учебного сотрудничества  в ходе индивидуальной или групповой работы Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества   П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе   морфологического разбора глагола Формирование устойчивой мотивации к  изучению и закреплению нового
181. Повторение и обобщение по теме «Глагол»	1	Научиться корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изучении темы1. К: формировать навык учебного сотрудничества  в ходе индивидуальной или групповой работы Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества   П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе    повторения2.К: формировать навык учебного сотрудничества  в ходе индивидуальной или групповой работы Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества   П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе    обобщении и систематизации глагола Формирование устойчивой мотивации к  изучению и закреплению новогоФормирование устойчивой мотивации к  изучению и закреплению нового
182. Контрольный диктант с грамматическим заданием	1	Научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изучении темы 1 К: управлять своим  поведением (контроль, коррекция, оценка своего действия действий партнера, умение убеждать) Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  с  написания к\д, выполнения грамматических заданий Формирование устойчивой мотивации к  конструированию, творческому самовыражению
183. Анализ ошибок	1	Научиться  анализировать допущенные ошибки, выполнять работу по предупреждению ошибок К: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  исследования  слов и предложений Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического  материала
184, 185 . р/р Сочинение- рассказ на основе услышанного. Анализ ошибок.	2	Научиться   составлять тексты разных типов речи. К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью  планирования, контроля и самооценки действий Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества   П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе     конструирования текста Формирование у обучающихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности)
186-188. Правописание гласных в окончаниях суффиксах глаголов.	2	Научиться   применять правила написания  гласных в окончаниях и   суффиксах глаголов. 1. К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать с учителем и сверстниками Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества   П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе применения алгоритма проверки орфограмм и применения правил 2. К:  организовать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе   анализа текста 3. К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью    маршрут   включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества   П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе  комплексного исследования текстаФормирование навыков обобщения и систематизации теоретического  материала
189. Повторение и систематизация по теме «Глагол»	1	Научиться   применять правила написания  слов, знаков препинания а простом и сложном предложении К: управлять своим  поведением (контроль, коррекция, оценка своего действия действий партнера, умение убеждать) Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  повторения темы Формирование устойчивой мотивации     закреплению алгоритмов проверки орфограмм
190. Контрольный диктант с грамматическим заданием	1	Научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изучении темы К: формировать навык учебного сотрудничества  в ходе индивидуальной или групповой работы Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества   П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе   исследования слов и предложений Формирование у обучающихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности)
191. Анализ ошибок	1	Научиться проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут   в изучении темы К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью    маршрут   включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества   П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе  к работы над ошибками Формирование устойчивой мотивации к  конструированию, творческому самовыражению
Повторение и систематизация изученного за курс 5-6 классов (13 час)
192-194. Разделы науки о языке. Орфография.	2	Научиться составлять текст лингвистического повествования Научиться применять алгоритм проверки орфограмм  К: формировать навык учебного сотрудничества  в ходе индивидуальной или групповой работы Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества   П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе   составления текста2. К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью    маршрут   включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества   П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе  применения алгоритма проверки орфограмм3. К:  организовать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстникамиР: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования алгоритма проверки орфограммФормирование устойчивой мотивации   к  закреплению изученногоФормирование устойчивой мотивации к  обучению, навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов3. Формирование у обучающихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности)
195-196. Пунктуация. Пунктуационный разбор.	2	Научиться применять алгоритм проверки пунктограмм 1. К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать с учителем и сверстниками Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества   П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе  исследования текста 2. К:  организовать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  повторения материала.Формирование у обучающихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности)
197-198. Лексика и фразеология.	2	Научиться составлять текст публичного выступления 1. К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью  планирования, контроля и самооценки действий Р проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества   П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе     конструирования текста 2.  К: управлять своим  поведением (контроль, коррекция, оценка своего действия действий партнера, умение убеждать) Р:  осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  исследования текстаФормирование у обучающихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности)
199. Словообразование.	1	Научиться определять способы образования слов, производить морфемный и морфологический анализ К: формировать навык учебного сотрудничества  в ходе индивидуальной или групповой работы Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества   П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе   исследования текста  Формирование устойчивой мотивации к  обучению, навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов
200. Морфология.	1	Научиться применять алгоритм проведения морфологического анализа слова К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать с учителем и сверстниками Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества   П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе  морфологического анализа слова Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического  материала
201. Синтаксис. Синтаксический разбор.	1	Научиться применять алгоритм проведения  синтаксического разбора слова К: управлять своим  поведением (контроль, коррекция, оценка своего действия действий партнера, умение убеждать) Р:  осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе   проведения синтаксического разбора предложения Формирование устойчивой мотивации к  обучению, навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов
202. Итоговый контрольный диктант	1	Научиться корректировать и применять индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах К: формировать навык учебного сотрудничества  в ходе индивидуальной или групповой работы Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества   П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе   исследования итогового теста Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического  материала
203. Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте.	1	Научиться корректировать и применять индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изучении темы К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью  планирования, контроля и самооценки действий Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества   П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе      исследования слов и предложений Формирование у обучающихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности)
204. Комплексное повторение и обобщение	1	Научиться корректировать и применять индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изучении темы К: управлять своим  поведением (контроль, коррекция, оценка своего действия действий партнера, умение убеждать) Р:  осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе    исследования слов и предложений Формирование устойчивой мотивации к  обучению, навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов