Рабочая программа по русскому языку. 8 класс. Домашнее обучение

БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА ОМСКА

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 123 С УГЛУБЛЕННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ ОТДЕЛЬНЫХ ПРЕДМЕТОВ им. ОХРИМЕНКО  О.И.»

СОГЛАСОВАНО Руководитель МО ____________/ Ф.И.О , подпись Протокол № ____ от «___»___________2017 г.

СОГЛАСОВАНО Председатель МС заместитель директора БОУ  « СОШ №  123» ____________/ Ф.И.О. , подпись  «___»____________2017 г.

УТВЕРЖДАЮ Директор БОУ «СОШ № 123» ____________/_Ф.И.О. , подпись «___»____________2017 г.

Рабочая программа

на   2017 / 2018   учебный   год

по  предмету «Русский язык»

класс_ домашнее обучение 8 класс

составитель программы

 Еськина Анна Витальевна,

учитель русского языка и литературы

Омск, 2017

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по русскому языку для 5—9 классов составлена с использованием материалов Федерального государственного образовательного стандарта основного общего об-

разования и Примерной программы по русскому (родному) языку для основной школы.

Русский язык — язык русского народа. Он служит ему средством:

• общения во всех сферах жизни (в быту, между гражданами и учреждениями, в научном и художественно-словесном творчестве);
• хранения и передачи информации;
• связи поколений русских людей, живущих в разные эпохи.

Целями и задачами изучения русского (родного) языка в основной школе являются:

• воспитание духовно богатой, нравственно ориентированной личности с развитым чувством самосознания и общероссийского гражданского сознания, человека, любящего свою родину, знающего и уважающего родной язык, сознательно относящегося к нему как явлению культуры, осмысляющего родной язык как основное средство общения, средство получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средство освоения морально-этических норм, принятых в обществе;

• овладение системой знаний, языковыми и речевыми умениями и навыками, развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании, овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями, формирование навыков самостоятельной учебной де-

ятельности, самообразования;

• освоение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях её функционирования, развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты, обогащение активного и потенциального словарного запаса, расширение объёма используемых в речи грамматических средств, совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности, развитие умений стилистически корректного использования лексики и фразеологии русского языка;

• развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, развитие речевой культуры учащихся, овладение правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета, воспитание стремления к речевому самосовершенствованию, осознание эстетической ценности родного языка;

• совершенствование коммуникативных способностей, формирование готовности к сотрудничеству, созидательной деятельности, умений вести диалог, искать и находить содержа-

тельные компромиссы.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА

            Содержание курса русского (родного) языка в основной школе обусловлено общей нацеленностью образовательного процесса на достижение метапредметных и предметных целей обучения, что возможно на основе компетентностного подхода, который обеспечивает формирование и развитие коммуникативной, языковой, лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенции.

            Коммуникативная компетенция предполагает овладение видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения. Коммуникативная компетентность проявляется в умении определять цели коммуникации, оценивать речевую ситуацию, учитывать коммуникативные намерения и способы коммуникации партнёра, выбирать адекватные стратегии коммуникации, быть готовым к осмысленному изменению собственного речевого поведения.

            Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции формируются на основе овладения необходимыми знаниями о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; приобретения необходимых знаний о лингвистике как науке; формирования способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов; освоения основных норм русского литературного языка; обогащения словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирования представлений о нормативной речи и практических умений нормативного употребления слов, фразеологических выражений, грамматических форм, синтаксических конструкций; совершенствования орфографической и пунктуационной грамотности; умения пользоваться различными видами лингвистических словарей.

            Культуроведческая компетенция предполагает осознание родного языка как формы выражения национальной культуры, понимание взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, освоение норм русского речевого этикета, культуры межнационального общения; способность объяснять значения слов с национально-культурным компонентом.

МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Количество часов по программе - 105 (3 часа в неделю)

Количество часов по учебному плану для домашнего обучения – 35 часов (1 час в неделю)

ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ, ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:

1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа; определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности; его значения в процессе получения школьного образования;

2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;

3) достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:

1) владение всеми видами речевой деятельности:

• адекватное понимание информации устного и письменного сообщения;

• владение разными видами чтения;

• адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров;

• способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой;

• овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему; умение вести самостоятельный поиск информации, её анализ и отбор;

• умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;

• способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;

• умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с разной степенью свёрнутости;

• умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учётом замысла, адресата и ситуации общения;

• способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;

• владение различными видами монолога и диалога;

• соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

• способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета;

• способность оценивать свою речь с точки зрения её содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочёты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

• умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладами;

2) применение приобретённых знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам, применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);

3) коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи, участия в спорах, обсуждениях; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:

1) представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;

2) понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;

3) усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;

4) освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и её основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы; жанры научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;

5) овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грам-матическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета; использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;

6) опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;

7) проведение различных видов анализа слова (фонетического, морфемного, словообразовательного, лексического, морфологического), синтаксического анализа словосочетания и предложения, многоаспектного анализа текста с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к определённым функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;

8) понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;

9) осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

Программа  "Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников Т. А. Ладыженской, М. Т. Баранова, Л. А. Тростенцовой и других. 5—9 классы : пособие для учителей обще образоват. учреждений" / [М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Н. М. Шанский и др.]. —13-е изд.— М. : Просвещение, 2016. (с.14-20)

Учебник  Русский язык. 8 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений. (М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Л.А. Тростенцова и лр.; науч. ред. Н.М. Шанский). - М.: Просвещение, 2015.

Тематическое планирование 8/1 класс

Индивидуальное обучение на дому

№ п/п	Наименование разделов, тем	Кол-во часов
1	Пунктуация и орфография. Знаки препинания, знаки завершения, разделения, выделения Знаки препинания в сложном предложении	1
2	Буквы н и нн в суффиксах прилагательных, причастий и наречий Слитное и раздельное написание не с различными частями речи	1
3	РР Сжатое изложение публицистического текста	1
4	Основные единицы синтаксиса РР Текст как единица синтаксиса Предложение как единица синтаксиса Словосочетание как единица синтаксиса	1
5	Виды словосочетаний Синтаксические связи слов в словосочетаниях Синтаксический разбор словосочетаний. Проверочная работа по теме	1
6	Грамматическая (предикативная) основа предложения Порядок слов в предложении. Интонация РР Описание памятника культуры	1
7	Подлежащее Сказуемое.  Простое глагольное сказуемое Составное глагольное сказуемое Составное именное сказуемое	1 1
8	Тире между подлежащим и сказуемым.	1
9	Полугодовая контрольная работа. Контрольный тест	1
	Второстепенные члены предложения
10	Роль второстепенных членов предложения Дополнение. Определение. Обстоятельство	1
11	Приложение. Знаки препинания при нём. Синтаксический разбор двусоставного предложения. РР Сочинение-повествование с использованием приложений	1
12	Главный член односоставного предложения Назывные предложения Определённо-личные предложения Неопределённо-личные предложения Обобщенно-личные предложения Безличные предложения. Контрольный срез по теме Синтаксический разбор односоставного предложения	2
13	Неполные предложения Тире в неполном предложении РР Рассуждение	1
14	Понятие об осложнённом предложении Понятие об однородных членах Однородные члены, связанные только перечислительной интонацией, и пунктуация при них	1
15	Однородные и неоднородные определения РР Сочинение-описание с использованием однородных и неоднородных определений	1
16	Однородные члены, связанные сочинительными союзами, и пунктуация при них	1
17	Обобщающие слова при однородных членах и знаки препинания при них Синтаксический разбор предложения с однородными членами Пунктуационный разбор предложения с однородными членами РР Сочинение-рассуждение с использованием однородных членов	1
18	Обособленные определения. Выделительные знаки препинания при них РР Рассуждение на дискуссионную тему	1
19	Обособленные приложения. Выделительные знаки препинания при них	1
20	Обособленные обстоятельства. Выделительные знаки препинания при них	1
21	Обособленные уточняющие члены предложения. Выделительные знаки препинания при уточняющих членах предложения	1
22	РР Сжатое изложение	1
23	Синтаксический разбор предложения с обособленными членами Пунктуационный разбор предложения с обособленными членами          Повторение и обобщение по теме "Обособленные члены предложения"	1
24	Контрольный диктант по теме "Обособленные члены предложения"	1
25	Назначение обращения. Распространённые обращения. Выделительные знаки препинания при обращении. Употребление обращений. РР Сочинение-миниатюра с использованием обращений	1
26	Вводные конструкции. Группы вводных слов и вводных сочетаний слов по значению. Выделительные знаки препинания при вводных словах, вводных сочетаниях слов и вводных предложениях
27	Вставные слова, словосочетания и предложения
28	Междометия в предложении Синтаксический и пунктуационный разбор предложений со словами, словосочетаниями и предложениями, грамматически не связанными с членами предложения. Проверочная работа по теме
29	РР Сжатое изложение
30	Понятие о чужой речи.  Прямая и косвенная речь Комментирующая часть. Косвенная речь.  Прямая речь               Знаки препинания при прямой и косвенной речи
31	Диалог РР Рассказ
32	Годовая контрольная работа. Контрольный тест
33	Цитата Повторение темы "Чужая речь". Самостоятельная работа по теме
34	Синтаксис и морфология Синтаксис и пунктуация Синтаксис и культура речи Синтаксис и орфография
35	Резервный урок

Краткое описание документа:

Данная рабочая программа по русскому языку может быть использована при проведении индивидуальных уроков с обучающимися, вынужденными по состоянию здоровья учиться на дому. Программа рассчитана на 1 час в неделю, распределение количества уроков на изучение отдельных тем зависит от сложности материала. Предусмотрены уроки развития речи