Для всех учителей из 37 347 образовательных учреждений по всей стране

Скидка до 75% на все 778 курсов

Выбрать курс
Инфоурок Русский язык Рабочие программыРабочая программа по Русскому языку (9 класс)

Рабочая программа по Русскому языку (9 класс)

библиотека
материалов

 МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №8 ИМЕНИ И.В.ОРЕХОВА»

 

СОГЛАСОВАНО. 

Программа рассмотрена на заседании школьного методического объединения учителей  филологических дисциплин

Протокол заседания  МО

 №  ____    от «       »                      2020г

Руководитель МО

 

_________________ /Резниченко М.А.

СОГЛАСОВАНО.

Заместитель директора по УВР

 

 

_________________ /Фисенко М. П.

 

УТВЕРЖДАЮ.

 Приказ  №           от

 «         »                            2020г.

                                                                                                    Директор МБОУ СОШ № 8

имени И.В.Орехова

 

___________________/Константинова Е. Л.

 

 

Рабочая программа

по русскому языку

за 2020-2021 г.

 

 

Класс 9

Учитель русского языка  и литературы Акубардия Диана Левановна

Количество часов: всего - 102  часов, в неделю - 3 часа

Уровень: базовый.

Рабочая программа по русскому языку для  9 класса составлена на основе федерального государственного образовательного  стандарта основного общего образования.

 

Обучение проводится по учебнику  для общеобразовательных  учреждений  Русский язык. 9 кл./М.М.Разумовская, С.И.Львова, В.И.Капинос и др.; под ред. М.М.Разумовской, П.А.Леканта. – 15-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2019.

 

 

 

Новый Янкуль, 2020

1.    Пояснительнаязаписка  (цель, задачи, решаемые при реализации рабочей программы)

Программа составлена на основе федерального  государственного образовательного стандарта общего образования по русскому языку  и авторской программы по русскому языку для общеобразовательных учреждений под редакцией М.М. Разумовской, предполагающей использовать учебное пособие для 9 класса «Русский язык» (авторы М.М. Разумовская, С.И. Львова, В.И. Капинос, В.В. Львов.М.: Дрофа, 2013), в котором, помимо теоретического материала и практических заданий, большое внимание уделяется развитию связной речи. Речевая направленность  усилена и в языковых разделах. Предусматривается систематическая работа над орфоэпически грамотной речью. В учебнике есть материал повышенной трудности, а также предусматриваются дополнительные задания к упражнению, способствующие развитию ЗУН по какому-либо разделу языкознания, есть упражнения, раскрывающие значение, структуру, правописание слов.

 

            Главная цель программы: обеспечить языковое развитие учащихся, помочь им овладеть речевой деятельностью.

 

Задачи:

  • сформировать умения и навыки грамотного письма, рационального чтения, полноценного восприятия звучащей речи;
  • научить свободно говорить и писать на родном языке;
  • пользоваться языком в жизни как основным средством общения.

 

В связи с этим усиливается речевая направленность курса. В программе расширена понятийная основа обучения связной речи, которую составляют три группы понятий:

1)      признаки текста;

2)      стили речи;

3)      функционально-смысловые типы речи.

Речевая направленность потребовала усиленного внимания к воспитанию у учащихся чуткости к красоте и выразительности родной речи, гордости за русский язык, интереса к его изучению. Этому способствует внимание к эстетической функции родного языка, знакомство с изобразительными возможностями изучаемых единиц языка, наблюдение за использованием разнообразных языковых средств в лучших образцах художественной литературы, в которых наиболее полно проявляется изобразительная сила русской речи.

 

                                                                                                   Основные знания, умения и навыки:

 

К концу 9 класса учащиеся должны владеть следующими умениями:

 

·         по орфоэпии: правильно произносить употребительные слова с учётом вариантов произношения;

 

·         по лексике: разъяснять значение слов общественно-политической и морально-этической тематики, правильно их употреблять; пользоваться толковым, фразеологическим словарями и словарями иностранных слов, антонимов;

 

·         по словообразованию: владеть приёмом разбора слова по составу: от значения слова и способа его образования к морфемной структуре; толковать значение слова, исходя из его морфемного состава (в том числе и слов с иноязычными элементами лог, поли, фон и т.п.); пользоваться этимологическим и словообразовательным словарями;

 

·         по морфологии: распознавать изученные в 5-7 классах части речи и их формы; соблюдать литературные нормы при образовании и употреблении слов; пользоваться грамматико-орфографическим словарём;

 

·         по орфографии: правильно писать слова со всеми изученными в 5-7 классах орфограммами, слова общественно-политической и морально-этической тематики с непроверяемыми и труднопроверяемыми орфограммами;

 

·         по синтаксису: различать изученные виды простых и сложных предложений; интонационно выразительно произносить предложения изученных видов;

 

·         по пунктуации: правильно ставить знаки препинания во всех изученных случаях.

 

Контрольные и проверочные работы проводятся на основе материала методического журнала «Русский язык в школе», приложения к газете «Первое сентября» «Русский язык» и др

 

Дополнительное учебное время отводится на повторение, обобщение и систематизацию знаний по русскому языку, повышение орфографической  и пунктуационной грамотности, культуры речи.

С целью подготовки учащихся 9 классов к ОГЭ продумана система практических и  контрольных работ, включающих задания экзаменационных работ, комплексный анализ текста, работу  со  средствами  художественной  выразительности,  различные виды лингвистического анализа.

В целях обучения написанию сжатого изложения и сочинения-рассуждения на основе данного текста (в рамках подготовки к ОГЭ — задание 1 и 15) отведены часы на развитие речи.

Курс также включает региональный  компонент,  позволяющий анализировать окружающую  языковую  среду  с точки  зрения разграничения в ней  нормативного литературного  языка и  диалектной  речи, формирующий  умение отличать  диалектные единицы  фонетического, лексического, словообразовательного, морфологического, синтаксического  уровней  от литературных, находить  в собственной  речи  и речи  других  учащихся акцентологические, орфоэпические, словообразовательные, грамматические, лексические ошибки, вызванные влиянием ставропольских говоров, и исправлять их.

 

 

 

 

2.      Содержание обучения

Раздел программы

Общее кол-во часов

Из них количество часов

контр.работы

Р.Р.

1

Русский язык – национальный язык русского народа

1

 

 

2

Язык. Правописание. Культура речи. Повторение изученного в 5-8 классах

Фонетика. Орфоэпия. Графика. Лексика. Морфемика. Словообразование. Морфология и синтаксис. Орфография и пунктуация.

12

1

4

3

Сложное предложение

Понятие сложного предложения. Типы сложного предложения и средства связи между его частями.

2

 

 

4

Сложносочинённое предложение

Понятие сложносочинённого предложения. Виды сложносочинённого предложения.Р.Р. Стили речи. Типы речи. Основные способы сжатия текста. Подготовка к ОГЭ. Пробный экзамен в новой форме.

11

1

3

5

Сложноподчинённое предложение

Понятие сложноподчинённого предложения. Виды сложноподчинённого предложения. Сложноподчинённое предложение с придаточным определительным. Сложноподчинённое предложение с придаточным изъяснительным. Сложноподчинённые предложения с придаточными обстоятельственными: места, времени, сравнения, образа действия и степени, цели, условия, причины и следствия, уступки.

34

2

6

6

Сложноподчинённое с несколькими придаточными.

Эссе. Подготовка к ОГЭ. Сжатое изложение. Анализ текста. Сочинение по заданному тексту.

7

1

3

7

Бессоюзное сложное предложение

Понятие бессоюзного сложного предложения. Бессоюзные сложные предложения со значением перечисления. Бессоюзные сложные предложения со значением причины, пояснения, дополнения. Бессоюзные сложные предложения со значением противопоставления, времени или условия и следствия.Рецензия. Подготовка к ОГЭ. Изложение. Анализ текста. Сочинение по заданному тексту.

18

1

5

8

Сложное предложение с различными видами связи

Сложное предложение с различными видами союзной и бессоюзной связи. Подготовка к ОГЭ. Сочинение по заданному тексту.

10

1

2

9

Итоговое повторение и систематизация изученного в 9 классе

Повторение изученного в 5-9 классах. Подготовка к ОГЭ. Изложение.

10

1

3

 

3.      Календарно-тематическое планирование

п/п

Дата

Наименование раздела

Тема урока

час

Тип и

форма

урока

Предметные результаты

УУД

Домашнее

задание

1

 

Русский язык – национальный

язык русского народа. Р.к. Языковые группы Кубани

1

новый материал

Самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиям коммуникации.

П.1. Упр.5

Язык. Правописание. Культураречи

Повторение изученного в 5-6классах

12

2

 

Р/р. Стили речи.

1

повторение

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения. Оценивают  достигнутый  результат. Вносят коррективы и дополнения в составленные планы. Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними

Проявляют уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого, адекватное межличностное восприятие. Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно–практической или иной деятельности.

 

 

П.2

Упр.14

3

 

Фонетика. Орфография. Графика (ОГЭ №4,5)

1

повторение

применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательную инициативность).

 

П. 3. Упр.19

4

 

Лексика. Лексическое значение. Р. К. лексика ограниченного употребления (ОГЭ №6)

1

повторение

применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательную инициативность).

 

П.4, упр.25

 

5

 

Морфемика

Словообразование

Р.к. Словообразовательные диалектизмы (ОГЭ №4,5)

1

повторение

применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательную инициативность).

 

П.4 , упр.27

6

 

Морфология и синтаксис. Части речи, их смысловые, морфологические и синтаксические признаки(ОГЭ №4-5).

1

повторение

применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательную инициативность).

 

П.5, упр.31

7

 

Входная контрольная работа по текстам отдела образования

1

контроль

применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательную инициативность).

 

Повторить п.3-5

8

 

Орфография и пунктуация

(ОГЭ № 4,5,9,10). Анализ контрольной работы                                

1    

Повторение                              

Анализируют темы сочинений. Составляют предложения по рисунку.  Отвечают на контрольные вопросы и задания. Подбирают заголовок к приведённому в упражнении сочинению ученика, анализируют само сочинение.

Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию. Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений

Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности

П.5. стр. 21-22. Упр. 34                         

9

 

Р/р. Составление собственного высказывания публицистического стиля. Анализ контрольной работы (ОГЭ №15)

1

повторение

применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательную инициативность).

 

Публицистический стиль, его особенности

10

 

Р/р. Написание сочинения в  публицистическом стиле (по материалам ОГЭ № 15)

1

контроль

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения. Оценивают  достигнутый  результат. Вносят коррективы и дополнения в составленные планы. Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними

Проявляют уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого, адекватное межличностное восприятие. Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно–практической или иной деятельности.

 

 

Написать сочинение-рассуждение по тексту

11

 

Трудные случаи правописания

(ОГЭ № 4,5)

1

повторение

Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий

Устанавливают причинно-следственные связи

Строят логические цепи рассуждений

Сличают свой способ действия с эталоном. Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи.

Повторить п.3-5.  П.5. стр. 23-24. Упр. 38

12

 

Обобщение по теме «Повторение и систематизация изученного в 5-8 классах»

1

контроль

Осваивают содержание изученного и алгоритмы его использования.

Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат. Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

Упр.46

 

13

 

Р/р. Типы речи (ОГЭ №3).

1

повторение

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования

проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Повторить п.3-6. Упр.49, рассуждение-размышление

Сложное предложение

2

14

 

Сложное предложение. Р.к. Особенности построения сложных предложений в разговорной речи(ОГЭ №11)

1

новый материал

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  творческого задания.

проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

 

П.7, упр.56

15

 

Типы сложных предложений

и средства связи (ОГЭ №12)

1

закрепление

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  творческого задания.

проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

 

П.8, упр.66,67

 

Сложносочиненное

предложение

11

16

 

Понятие сложносочиненного

предложения (ССП) (ОГЭ №11)

1

новый

материал

Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Определяют способы выражения основной мысли текста.

Анализируют темы сочинений. Составляют предложения по рисунку.  Отвечают на контрольные вопросы и задания. Подбирают заголовок к приведённому в упражнении сочинению ученика, анализируют само сочинение.

П.9, упр.69 (2,3)

 

17

 

Виды сложносочиненных предложений и знаки препинания в них

1

повторение

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  творческого задания.

проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

 

П. 10, упр. 73

18

 

Р/р. Художественный стиль речи и язык художественной литературы

1

закрепление

Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Определяют способы выражения основной мысли текста.

Анализируют темы сочинений. Составляют предложения по рисунку.  Отвечают на контрольные вопросы и задания. Подбирают заголовок к приведённому в упражнении сочинению ученика, анализируют само сочинение.

П.11. упр.82

19

 

Средства связи в сложном предложении

1

повторение

Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий

Устанавливают причинно-следственные связи

Строят логические цепи рассуждений

Сличают свой способ действия с эталоном. Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи.

П. 10.Упр.78

20

 

Знаки препинания в сложносочиненном предложении

1

развития

речи

Осваивают содержание изученного и алгоритмы его использования.

Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат. Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

Повторить п. 9, упр. 86

21

 

Р/р.Способы сжатия текста (ОГЭ №1)

1

развития

речи

Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Определяют способы выражения основной мысли текста.

Анализируют темы сочинений. Составляют предложения по рисунку.  Отвечают на контрольные вопросы и задания. Подбирают заголовок к приведённому в упражнении сочинению ученика, анализируют само сочинение.

Учить лекцию, подготовиться к написанию сжатого изложения

22

 

Р/р. Написание сжатого изложения по материалам ОГЭ (ОГЭ №1)

1

 

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  творческого задания.

проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

 

Повторить п. 9-11

23

 

Смысловые отношения в сложносочиненных предложениях (ОГЭ №12). Работа над ошибками

1

новый мате

риал

Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Определяют способы выражения основной мысли текста.

Анализируют темы сочинений. Составляют предложения по рисунку.  Отвечают на вопросы и задания. Подбирают заголовок к приведённому в упражнении сочинению ученика, анализируют само сочинение.

П. 10 повторить,  упр. 79

24

 

Синонимика сложных

предложений с различными союзами(ОГЭ №12).

1

закрепление

Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей. Анализируют условия и требования учебной Строят логические цепи рассуждений. Устанавливают причинно-следственные связи.задачи.

Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи. Сличают свой способ действия с эталоном.

Составить предложения

25

 

Обобщение и систематизация знаний по теме «Сложносочиненное предложение». (ОГЭ №12).

1

повторение

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  творческого задания.

проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

 

Повторить п. 7-11, подготовка к к.р.

26

 

Контрольная работа по теме

«ССП» (ОГЭ №12).

1

контроль

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования причастий

проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

П.12, упр. 87

Сложноподчиненное предложение.

Сложноподчиненное предложение с одной придаточной частью

34

27

 

Анализ контрольной работы. Понятие о сложноподчиненном предложении (СПП) (ОГЭ №12).

1

новый материал

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  творческого задания.

проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

 

П.12

28

 

Закрепление темы «Понятие о сложноподчиненном предложении» (ОГЭ №12).

1

развития

речи

Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Определяют способы выражения основной мысли текста.

Анализируют темы сочинений. Составляют предложения по рисунку.  Отвечают на контрольные вопросы и задания. Подбирают заголовок к приведённому в упражнении сочинению ученика, анализируют само сочинение.

П. 12. Упр.94

 

29

 

Виды сложноподчиненных

предложений. (ОГЭ №12,13).

1

контроль

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования причастий

 

проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

П.13, упр. 96

30

 

Закрепление темы «Виды сложноподчиненных

предложений».

1

новый

материал

Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Определяют способы выражения основной мысли текста.

Анализируют темы сочинений. Составляют предложения по рисунку.  Отвечают на контрольные вопросы и задания. Подбирают заголовок к приведённому в упражнении сочинению ученика, анализируют само сочинение.

П.13,с. 79-80 учить, упр. 101

31

 

Р/р. Подготовка к сжатому изложению с элементами сочинения (ОГЭ №1).

1

повторение

Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий

Устанавливают причинно-следственные связи

Строят логические цепи рассуждений

Сличают свой способ действия с эталоном. Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи.

П.13 повторить, упр. 104

32

 

Закрепление темы «Виды сложноподчиненных

предложений». (ОГЭ №12,13).

1

закрепление

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования причастий

 

проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

П.13, упр.107

33

 

Р/р. Сжатое изложение с элементами сочинения(ОГЭ №1).

1

развитие

речи

Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Определяют способы выражения основной мысли текста.

Анализируют темы сочинений. Составляют предложения по рисунку.  Отвечают на контрольные вопросы и задания. Подбирают заголовок к приведённому в упражнении сочинению ученика, анализируют само сочинение.

П.13 повторить

34

 

Закрепление темы «Виды сложноподчиненных

предложений». (ОГЭ №12,13).

1

повторение

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования причастий

 

проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

П.13

Повторить, упр.104

35

 

Сложноподчиненное предложение с придаточным определительным(ОГЭ №13).

1

новый

материал

Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Определяют способы выражения основной мысли текста.

Анализируют темы сочинений. Составляют предложения по рисунку.  Отвечают на контрольные вопросы и задания. Подбирают заголовок к приведённому в упражнении сочинению ученика, анализируют само сочинение.

П.14, упр.117

36

 

Сложноподчиненное

предложение с придаточным

определительным (ОГЭ №13).

1

новый материал

Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий

Устанавливают причинно-следственные связи

Строят логические цепи рассуждений

Сличают свой способ действия с эталоном. Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи.

П.14, упр. 118

37

 

Закрепление темы «Сложноподчиненное

предложение с придаточным

определительным» (ОГЭ №13).

1

повторение

Осваивают содержание изученного и алгоритмы его использования.

Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат. Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

П.14, с. 191,упр.123,

125

38

 

Сложноподчиненное

предложение с придаточным

изъяснительным(ОГЭ №13).

1

новый

материал

Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Определяют способы выражения основной мысли текста.

Анализируют темы сочинений. Составляют предложения по рисунку.  Отвечают на контрольные вопросы и задания. Подбирают заголовок к приведённому в упражнении сочинению ученика, анализируют само сочинение.

П.15, упр 135

39

 

Закрепление темы «Сложноподчиненное

предложение с придаточным

изъяснительным» (ОГЭ №13).

1

закрепление

Умеют заменять термины определениями

Осуществляют поиск и выделение необходимой информации. Применяют методы информационного поиска, в том числе с помощью  компьютерных средств.

Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата

П.15, упр. 140

40

 

Сложноподчиненное

предложение с придаточными

обстоятельственными(ОГЭ №13).

1

 

Выбирают основания и критерии для сравнения, классификации объектов. Строят логические цепи рассуждений.

Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки. Строят логические цепи рассуждений.

П.16, упр. 142

41

 

Р/Р. Строение текста

1

развитие

речи

Выделяют и формулируют познавательную цель. Структурируют знания. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме.

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения. Составляют план и последовательность действий.

П.17, упр. 145

42

 

Сложноподчиненное

предложение с придаточными

обстоятельственными места

(ОГЭ №13).

 

1

новый

материал

Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Определяют способы выражения основной мысли текста.

Анализируют темы сочинений. Составляют предложения по рисунку.  Отвечают на контрольные вопросы и задания. Подбирают заголовок к приведённому в упражнении сочинению ученика, анализируют само сочинение.

П.18, упр. 157,

ЗСП-4

43

 

Сложноподчиненное

предложение с придаточным

времени (ОГЭ №13).

1

новый материал

Выбирают основания и критерии для сравнения, сериации, классификации объектов. Строят логические цепи рассуждений.

Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки. Строят логические цепи рассуждений.

П.19, упр.164,165

45

 

Сложноподчиненное

предложение с придаточным

сравнения(ОГЭ №13).

1

новый

материал

Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий

Устанавливают причинно-следственные связи

Строят логические цепи рассуждений

Сличают свой способ действия с эталоном. Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи.

П.20, упр.170,

 

46

 

Контрольный диктант по итогам 2 четверти.

 

1

закрепление

Умеют заменять термины определениями

Осуществляют поиск и выделение необходимой информации. Применяют методы информационного поиска, в том числе с помощью  компьютерных средств.

Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата

П.20. Упр 177

47

 

Анализ контрольного диктанта

1

новый

материал

Выбирают основания и критерии для сравнения, классификации объектов. Строят логические цепи рассуждений.

Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки. Строят логические цепи рассуждений.

П.21, упр.183

48

 

Р/р. Путевые заметки: понятие о жанре

 

1

новый

материал

Выделяют и формулируют познавательную цель. Структурируют знания. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме.

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения. Составляют план и последовательность действий.

П.22. упр. 191

49

 

Сложноподчиненное

предложение с придаточным

образа действия и степени(ОГЭ №13).

1

развития

речи

Выделяют и формулируют познавательную цель. Строят логические цепи рассуждений. Структурируют знания.

Сличают свой способ действия с эталоном. Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи.

П.21, упр.186

50

 

Сложноподчиненное

предложение с придаточным

цели(ОГЭ №13).

 

1

новый

материал

Умеют заменять термины определениями

Осуществляют поиск и выделение необходимой информации. Применяют методы информационного поиска, в том числе с помощью  компьютерных средств.

Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата

П.23, упр.196

51

 

Сложноподчиненное

предложение с придаточным

условия(ОГЭ №13).

1

новый

материал

Выбирают основания и критерии для сравнения, классификации объектов. Строят логические цепи рассуждений.

Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки. Строят логические цепи рассуждений.

П.24,упр.204

52

 

Сложноподчиненное

предложение с придаточными

причины (ОГЭ №13).

 

1

новый

материал

Выделяют и формулируют познавательную цель. Структурируют знания. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме.

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения. Составляют план и последовательность действий.

П.25, упр. 209

53

 

Сложноподчиненное

предложение с придаточными

следствия(ОГЭ №13).

 

1

новый

материал

Выделяют и формулируют познавательную цель. Строят логические цепи рассуждений. Структурируют знания.

Сличают свой способ действия с эталоном. Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи.

П.25,упр. 211, ЗСП-6

54

 

Сложноподчиненное

предложение с придаточными

уступительными(ОГЭ №13).

1

новый

материал

Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий

Устанавливают причинно-следственные связи

Строят логические цепи рассуждений

Сличают свой способ действия с эталоном. Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи.

П.26, упр.

216 (3 абзац)

55

 

Место придаточного предложения по отношению к главному

(ОГЭ №13).

1

 

Осваивают содержание изученного и алгоритмы его использования.

Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат. Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

П.26, упр.

223, ЗСП-7

56

 

Р/р. Рецензия

1

закрепление

Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Определяют способы выражения основной мысли текста.

Анализируют темы сочинений. Составляют предложения по рисунку.  Отвечают на контрольные вопросы и задания. Подбирают заголовок к приведённому в упражнении сочинению ученика, анализируют само сочинение.

П.27, упр.

232

57

 

Р/р. Написание сочинения-рецензии на книгу или фильм (ОГЭ №15).

 

1

развития

речи

Выделяют и формулируют познавательную цель. Строят логические цепи рассуждений. Структурируют знания.

Сличают свой способ действия с эталоном. Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи.

Упр. 234

58

 

Систематизация и обобщение знаний по теме «Сложноподчиненное предложение»

1

 

Выбирают основания и критерии для сравнения, сериации, классификации объектов. Строят логические цепи рассуждений.

Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки. Строят логические цепи рассуждений.

Повторить п. 12-26, упр. 226

59

 

Контрольная работа по теме «Сложноподчиненное предложение» (ОГЭ №12,13).

1

контроль

Выбирают основания и критерии для сравнения, сериации, классификации объектов. Строят логические цепи рассуждений.

Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки. Строят логические цепи рассуждений.

Повторить п. 12-26

60

 

Анализ контрольной работы. Систематизация и обобщение знаний по теме «Сложноподчиненное предложение» (ОГЭ 12,13).

1

контроль

Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Определяют способы выражения основной мысли текста.

Анализируют темы сочинений. Составляют предложения по рисунку.  Отвечают на контрольные вопросы и задания. Подбирают заголовок к приведённому в упражнении сочинению ученика, анализируют само сочинение.

ЗСП -7

повторить

Сложноподчиненное

предложение с несколькими

придаточными

7

61

 

 Понятие СПП с несколькими

придаточными (ОГЭ №14).

1

новый

материал

Выбирают основания и критерии для сравнения, сериации, классификации объектов. Строят логические цепи рассуждений.

Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки. Строят логические цепи рассуждений.

П.28,упр.237

62

 

Р/р. Написание сжатого изложения (по материалам ОГЭ №1)

1

 

Выбирают основания и критерии для сравнения, сериации, классификации объектов. Строят логические цепи рассуждений.

Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки. Строят логические цепи рассуждений.

Повторить п. 28

63

 

Анализ сжатого изложения. Закрепление темы «Сложноподчиненное

предложение с несколькими

придаточными» (ОГЭ №13).

1

закрепление

Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий

Устанавливают причинно-следственные связи

Строят логические цепи рассуждений

Сличают свой способ действия с эталоном. Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи.

П.28, упр.

243

64

 

Обобщение и систематизация знаний по теме «Сложноподчиненные

предложения с несколькими

придаточными» (ОГЭ №13).

1

 

Осваивают содержание изученного и алгоритмы его использования.

Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат. Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

П.28, упр.

249, ЗСП-8

65

 

Контрольный тест по теме

«Сложноподчиненное

Предложение с несколькими придаточными» (ОГЭ №13).

1

контроль

Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Определяют способы выражения основной мысли текста.

Анализируют темы сочинений. Составляют предложения по рисунку.  Отвечают на контрольные вопросы и задания. Подбирают заголовок к приведённому в упражнении сочинению ученика, анализируют само сочинение.

П.28 повторить

 

66

 

Р/р. Речевые жанры. Эссе. Анализ к.р.

1

развития речи

Выбирают основания и критерии для сравнения, классификации объектов. Строят логические цепи рассуждений.

Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки. Строят логические цепи.

П. 29, уп.254,257

67

 

Р/р.Написание сочинения-эссе(ОГЭ №15).

1

 

Выделяют и формулируют познавательную цель. Структурируют знания. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

Упр. 258

Бессоюзное сложное

предложение

18

68

 

Понятие бессоюзного сложного предложения. (ОГЭ №12).

 

 

1

новый

материал

Выбирают основания и критерии для сравнения, классификации объектов. Строят логические цепи рассуждений.

Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки. Строят логические цепи рассуждений.

П.30, упр.261

69

 

Смысловые отношения между простыми предложениями в составе бессоюзного

сложного предложения(ОГЭ №12).

1

новый материал

Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме. Извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров. Определяют основную и второстепенную информацию.

Создают структуру взаимосвязей смысловых единиц текста.

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения. Оценивают  достигнутый  результат. Вносят коррективы и дополнения в составленные планы. Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними

П. 30, ЗСП-9

70

 

Бессоюзное сложное

предложение со значением

перечисления(ОГЭ №12).

1

новый

материал

Выбирают основания и критерии для сравнения, классификации объектов. Строят логические цепи рассуждений.

Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки. Строят логические цепи рассуждений.

П.31, упр.266

71

 

Бессоюзные сложные предложения со значением

причины(ОГЭ №12).

1

новый

материал

Выделяют и формулируют познавательную цель. Структурируют знания. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме.

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения. Составляют план и последовательность действий.

П.32, упр.271

72

 

Бессоюзное сложное

предложение со значением

пояснения(ОГЭ №12).

1

повторение

Выбирают основания и критерии для сравнения, классификации объектов. Строят логические цепи рассуждений.

Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки. Строят логические цепи рассуждений.

П. 32, упр. 273

73

 

Бессоюзное сложное

предложение со значением

дополнения(ОГЭ №12).

1

повторение

Выделяют и формулируют познавательную цель. Структурируют знания. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме.

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения. Составляют план и последовательность действий.

П. 32, упр. 275, ЗСП-11

74

 

Подготовиться к сочинения-рассуждения о природе родного края (Р.К.)

1

 

Осваивают содержание изученного и алгоритмы его использования.

Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат. Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

Подготовиться к сочинению-рассуждению

75

 

Р/р. Написание сочинения-рассуждения о природе родного края (Р.К.) (ОГЭ №15).

1

 

Выделяют и формулируют познавательную цель. Строят логические цепи рассуждений. Структурируют знания.

Сличают свой способ действия с эталоном. Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи.

Повторить п. 30-32

76

 

Бессоюзное сложное           

предложение со значением

противопоставления

(ОГЭ №12).

1

новый

материал

Осваивают содержание изученного и алгоритмы его использования.

Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат. Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

П.33, упр.278

77

 

Бессоюзное сложное           

предложение со значением

времени, условия

(ОГЭ №12).

1

новый

материал

Осваивают содержание изученного и алгоритмы его использования.

Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат. Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

П.33, ЗСП-12

78

 

Р/р. Подготовиться к написанию изложения(ОГЭ №1).

1

 

Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий

Устанавливают причинно-следственные связи

Строят логические цепи рассуждений

Сличают свой способ действия с эталоном. Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи.

Подготовиться к изложению

79

 

Р/р. Изложение по материалам ОГЭ(ОГЭ №1).

1

 

Осваивают содержание изученного и алгоритмы его использования.

Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат. Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

Повторить п. 33

80

 

Бессоюзное сложное           

предложение со значением

следствия и сравнения

1

новый

материал

Выделяют и формулируют познавательную цель. Строят логические цепи рассуждений. Структурируют знания.

Сличают свой способ действия с эталоном. Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи.

П.33, упр. 282

81

 

Рецензия (продолжение)

1

развития

речи

Выбирают основания и критерии для сравнения, сериации, классификации объектов. Строят логические цепи рассуждений.

Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки. Строят логические цепи рассуждений.

Упр 300

82

 

Закрепление темы «Бессоюзные сложные предложения» (ОГЭ №12).

1

 

Выделяют и формулируют познавательную цель. Строят логические цепи рассуждений. Структурируют знания.

Сличают свой способ действия с эталоном. Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи.

Повторить п. 30-33, выписать из худ.произв. разные виды БСП

83

 

Р/р. Деловая речь

 

1

развития

речи

Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме. Извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров. Определяют основную и второстепенную информацию.

Создают структуру взаимосвязей смысловых единиц текста.

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения. Оценивают  достигнутый  результат. Вносят коррективы и дополнения в составленные планы. Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними

П. 34, упр.290.

84

 

Диктант «Орфография и

пунктуация бессоюзного

сложного предложения» (ОГЭ №12).

1

контроль

Выделяют и формулируют познавательную цель. Строят логические цепи рассуждений. Структурируют знания.

Сличают свой способ действия с эталоном. Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи.

Повторить  п.30-33

Сложное предложение с различными видами союзной и бессоюзной связи

10

85

 

Работа над ошибками.

Сложное предложение с

различными видами союзной и

бессоюзной связи (ОГЭ №14).

1

новый материал

Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме. Извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров. Определяют основную и второстепенную информацию.

Создают структуру взаимосвязей смысловых единиц текста.

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения. Оценивают  достигнутый  результат. Вносят коррективы и дополнения в составленные планы. Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними

П.35,

упр. 294

86

 

Работа по картине

Н.Я.Бута «Сережка с Малой Бронной и Витька с Моховой»

1

развития

речи

Осваивают содержание изученного и алгоритмы его использования.

Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат. Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

ЗСП-12

87

 

Сложное предложение с

различными видами союзной и

бессоюзной связи. Период(ОГЭ №14).

1

закрепление

Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий

Устанавливают причинно-следственные связи

Строят логические цепи рассуждений

Сличают свой способ действия с эталоном. Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи.

П.35,

упр. 296

88

 

Сложное предложение с

различными видами союзной и

бессоюзной связи. (ОГЭ №14).

 

1

повторение

Осваивают содержание изученного и алгоритмы его использования.

Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат. Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

П.35,

упр. 299, ЗСП-15

89

 

Знаки препинания в ССП с союзом и общим второстепенным членом или общим придаточным предложением(ОГЭ №14).

1

повторение

Осваивают содержание изученного и алгоритмы его использования.

Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат. Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

Упр.302

90

 

Пунктуация в сложном предложении с

различными видами союзной

и бессоюзной связи.

(ОГЭ №14).

1

повторение

Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме. Извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров. Определяют основную и второстепенную информацию.

Создают структуру взаимосвязей смысловых единиц текста.

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения. Оценивают  достигнутый  результат. Вносят коррективы и дополнения в составленные планы. Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними

Упр.303 (3)

91

 

Сочетание знаков препинания в сложном предложении с

различными видами союзной и бессоюзной связи(ОГЭ №14).

1

повторение

Осуществляют поиск и выделение необходимой информации. Структурируют знания. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме. Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки.

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения. Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

Упр.306

92

 

Контрольная работа по текстам отдела образования

1

 

Осуществляют поиск и выделение необходимой информации. Структурируют знания. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме. Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки.

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения. Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

Повторить п. 35

93

 

Работа над ошибками. Р/р. Подготовка к сочинению по данному тексту (по материалам ОГЭ № 15)

1

развития речи

Осуществляют поиск и выделение необходимой информации. Структурируют знания. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме. Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки.

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения. Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

Написать сочинение-рассуждение по тексту №15.1

94

 

Написание сочинения –рассуждения по данному тексту (ОГЭ №15)

1

развития речи

Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей. Выполняют операции со знаками и символами. Структурируют знания.   Анализируют условия и требования задачи. Устанавливают причинно-следственные связи. Строят логические цепи рассуждений.

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней. Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения. Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта. Оценивают  достигнутый  результат.

Написать соч. по тексту №15.2 или 15.3

95

 

Обобщение и систематизация знаний по теме «Сложные предложения с различными видами связей» (ОГЭ №14).

1

 

Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей. Выполняют операции со знаками и символами. Структурируют знания.   Анализируют условия и требования задачи. Устанавливают причинно-следственные связи. Строят логические цепи рассуждений.

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней. Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения. Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта. Оценивают  достигнутый  результат.

Повторить п. 35, упр.312

Итоговое повторение и систематизация изученного в 9 классе

10

96

 

Итоговое повторение

«Орфография и пунктуация» (ОГЭ №4-5).

1

повторение

Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме. Извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров. Определяют основную и второстепенную информацию.

Создают структуру взаимосвязей смысловых единиц текста.

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения. Оценивают  достигнутый  результат. Вносят коррективы и дополнения в составленные планы. Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними

Упр.310

97

 

Итоговое повторение

«Фонетика. Графика. Орфография. Орфоэпия»

Р/к. Влияние диалектных произношений на правописание(ОГЭ №4-5).

1

повторение

Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме. Извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров. Определяют основную и второстепенную информацию.

Создают структуру взаимосвязей смысловых единиц текста.

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения. Оценивают  достигнутый  результат. Вносят коррективы и дополнения в составленные планы. Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними

Упр.312

98

 

Закрепление темы «Фонетика. Графика. Орфография. Орфоэпия» (ОГЭ №4-5).

1

повторение

Осуществляют поиск и выделение необходимой информации. Структурируют знания. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме. Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки.

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения. Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

Упр. 314

99

 

Р/р. Стили и типы речи. Р.к. Влияние диалектных условий на культуру речи(ОГЭ №3).

1

 

Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме. Извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров. Определяют основную и второстепенную информацию.

Создают структуру взаимосвязей смысловых единиц текста.

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения. Оценивают  достигнутый  результат. Вносят коррективы и дополнения в составленные планы. Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними

Подготовка к изложению

100

 

Р/р. Написание  изложения с элементами сочинения (по материалам ОГЭ №1)

1

 

Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий

Устанавливают причинно-следственные связи

Строят логические цепи рассуждений

 

Сличают свой способ действия с эталоном. Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи.

Выполнить тест по материалам ОГЭ, у. 316

101

 

Итоговая контрольная работа  за курс 9 класса. Тест «Сложное предложение»

1

повторение

Осваивают содержание изученного и алгоритмы его использования.

Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат. Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

Упр.318

102

 

Обобщение и систематизация знаний, полученных в 9 классе(ОГЭ №3).

1

повторение

Выделяют и формулируют познавательную цель. Строят логические цепи рассуждений. Структурируют знания.

Сличают свой способ действия с эталоном. Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи.

Упр. 320

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4.    Список используемой  учебно-методической литературы.

 

1. Разумовская, М. М. Программа по русскому языку к учебникам для 5–9 классов / М. М. Разумовская, В. И. Капинос, С. И. Львова, Г. А. Богданова, В. В. Львов // Программно-методические материалы. Русский язык, 5–9 классы / сост.Харитонова Е.И. – М. : Дрофа, 2013.

2. Русский язык. 9кл. : методические рекомендации к учебнику / под ред. М. М. Разумовской. – М. : Дрофа, 2013. – 224 с.

3. Русский язык. 9кл. : учеб.для общеобразоват. учреждений / М. М. Разумовская [и др.] ; под ред. М. М. Разумовской, П. А. Леканта. – М. : Дрофа, 2013. – 368 с.

Учебно-методический комплект дополняет литература, используемая при реализации данной программы:

4.Лебедев, Н. М. Обобщающие таблицы и упражнения по русскому языку : книга для учителя / Н. М. Лебедев. – 2-е изд., дораб. – М. : Просвещение, 2000. – 160 с.

6.     5.Львов, В. В. Русский язык. 9 класс. Учебно-методическое пособие к учебнику под редакцией М. М. Разумовской, П. А. Леканта : книга для учителя / В. В. Львов, Ю. Н. Гостева. – М.: Дрофа, 2010. – 311 с.

7.     Журнал «Русский язык в школе».

8.     Приложение к газете «Первое сентября» «Русский язык».

9.     Н. С. Валгина. «Трудности современной пунктуации». Москва. «Дрофа». 2004 год.

10. Гольдин. В. Светлышева. «Русский язык. Школьный курс в 150 схемах и таблицах» Москва. «Аст-Пресс». 1998 год.

11. С. С. Петровская. «Диктанты по русскому языку» 9 класс. Москва. «Дрофа». 2011 год.

12. Г. А. Богданова. «Уроки русского языка в 9 классе». Москва. «Просвещение». 2012 год.

13. Л. М. Рыбченкова. «Изложение. Сборник текстов». Москва. «Дрофа». 2011 год.

14. М. Т. Баранов. «Русский язык. Справочные материалы». Москва. «Просвещение». 1984 год.

15. Подготовка к ОГЭ. Практикум. 2014-2015.

16. С.С. Иванова. «Русский язык в схемах и таблицах». Санкт-Петербург. «Тригон». 2009 год.

17. М.А. Кравцов. «Русский язык: 9 класс за 7 уроков». Санкт-Петербург. «Тригон». 2009 год

 

 

 

Курс повышения квалификации
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Клиническая психология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Правовое регулирование рекламной и PR-деятельности»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс повышения квалификации «Организация маркетинга в туризме»
Курс повышения квалификации «Источники финансов»
Курс профессиональной переподготовки «Управление сервисами информационных технологий»
Курс профессиональной переподготовки «Разработка эффективной стратегии развития современного ВУЗа»
Курс профессиональной переподготовки «Организация системы менеджмента транспортных услуг в туризме»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика музейного дела и охраны исторических памятников»
Курс повышения квалификации «Информационная этика и право»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.