Рабочая программа по Русскому языку (9 класс)

 МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №8 ИМЕНИ И.В.ОРЕХОВА»

СОГЛАСОВАНО.  Программа рассмотрена на заседании школьного методического объединения учителей  филологических дисциплин Протокол заседания  МО  №  ____    от «       »                      2020г.  Руководитель МО _________________ /Резниченко М.А.

СОГЛАСОВАНО. Заместитель директора по УВР _________________ /Фисенко М. П.

УТВЕРЖДАЮ.  Приказ  №           от  «         »                            2020г.                                                                                                     Директор МБОУ СОШ № 8 имени И.В.Орехова ___________________/Константинова Е. Л.

Рабочая программа

по русскому языку

за 2020-2021 г.

Класс 9

Учитель русского языка  и литературы Акубардия Диана Левановна

Количество часов: всего - 102  часов, в неделю - 3 часа

Уровень: базовый.

Рабочая программа по русскому языку для  9 класса составлена на основе федерального государственного образовательного  стандарта основного общего образования.

Обучение проводится по учебнику  для общеобразовательных  учреждений  Русский язык. 9 кл./М.М.Разумовская, С.И.Львова, В.И.Капинос и др.; под ред. М.М.Разумовской, П.А.Леканта. – 15-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2019.

Новый Янкуль, 2020

1.    Пояснительнаязаписка  (цель, задачи, решаемые при реализации рабочей программы)

Программа составлена на основе федерального  государственного образовательного стандарта общего образования по русскому языку  и авторской программы по русскому языку для общеобразовательных учреждений под редакцией М.М. Разумовской, предполагающей использовать учебное пособие для 9 класса «Русский язык» (авторы М.М. Разумовская, С.И. Львова, В.И. Капинос, В.В. Львов.М.: Дрофа, 2013), в котором, помимо теоретического материала и практических заданий, большое внимание уделяется развитию связной речи. Речевая направленность  усилена и в языковых разделах. Предусматривается систематическая работа над орфоэпически грамотной речью. В учебнике есть материал повышенной трудности, а также предусматриваются дополнительные задания к упражнению, способствующие развитию ЗУН по какому-либо разделу языкознания, есть упражнения, раскрывающие значение, структуру, правописание слов.

            Главная цель программы: обеспечить языковое развитие учащихся, помочь им овладеть речевой деятельностью.

Задачи:

• сформировать умения и навыки грамотного письма, рационального чтения, полноценного восприятия звучащей речи;
• научить свободно говорить и писать на родном языке;
• пользоваться языком в жизни как основным средством общения.

В связи с этим усиливается речевая направленность курса. В программе расширена понятийная основа обучения связной речи, которую составляют три группы понятий:

1)      признаки текста;

2)      стили речи;

3)      функционально-смысловые типы речи.

Речевая направленность потребовала усиленного внимания к воспитанию у учащихся чуткости к красоте и выразительности родной речи, гордости за русский язык, интереса к его изучению. Этому способствует внимание к эстетической функции родного языка, знакомство с изобразительными возможностями изучаемых единиц языка, наблюдение за использованием разнообразных языковых средств в лучших образцах художественной литературы, в которых наиболее полно проявляется изобразительная сила русской речи.

                                                                                                   Основные знания, умения и навыки:

К концу 9 класса учащиеся должны владеть следующими умениями:

·         по орфоэпии: правильно произносить употребительные слова с учётом вариантов произношения;

·         по лексике: разъяснять значение слов общественно-политической и морально-этической тематики, правильно их употреблять; пользоваться толковым, фразеологическим словарями и словарями иностранных слов, антонимов;

·         по словообразованию: владеть приёмом разбора слова по составу: от значения слова и способа его образования к морфемной структуре; толковать значение слова, исходя из его морфемного состава (в том числе и слов с иноязычными элементами лог, поли, фон и т.п.); пользоваться этимологическим и словообразовательным словарями;

·         по морфологии: распознавать изученные в 5-7 классах части речи и их формы; соблюдать литературные нормы при образовании и употреблении слов; пользоваться грамматико-орфографическим словарём;

·         по орфографии: правильно писать слова со всеми изученными в 5-7 классах орфограммами, слова общественно-политической и морально-этической тематики с непроверяемыми и труднопроверяемыми орфограммами;

·         по синтаксису: различать изученные виды простых и сложных предложений; интонационно выразительно произносить предложения изученных видов;

·         по пунктуации: правильно ставить знаки препинания во всех изученных случаях.

Контрольные и проверочные работы проводятся на основе материала методического журнала «Русский язык в школе», приложения к газете «Первое сентября» «Русский язык» и др. 

Дополнительное учебное время отводится на повторение, обобщение и систематизацию знаний по русскому языку, повышение орфографической  и пунктуационной грамотности, культуры речи.

С целью подготовки учащихся 9 классов к ОГЭ продумана система практических и  контрольных работ, включающих задания экзаменационных работ, комплексный анализ текста, работу  со  средствами  художественной  выразительности,  различные виды лингвистического анализа.

В целях обучения написанию сжатого изложения и сочинения-рассуждения на основе данного текста (в рамках подготовки к ОГЭ — задание 1 и 15) отведены часы на развитие речи.

Курс также включает региональный  компонент,  позволяющий анализировать окружающую  языковую  среду  с точки  зрения разграничения в ней  нормативного литературного  языка и  диалектной  речи, формирующий  умение отличать  диалектные единицы  фонетического, лексического, словообразовательного, морфологического, синтаксического  уровней  от литературных, находить  в собственной  речи  и речи  других  учащихся акцентологические, орфоэпические, словообразовательные, грамматические, лексические ошибки, вызванные влиянием ставропольских говоров, и исправлять их.

2.      Содержание обучения

№	Раздел программы	Общее кол-во часов	Из них количество часов
			контр.работы	Р.Р.
1	Русский язык – национальный язык русского народа	1
2	Язык. Правописание. Культура речи. Повторение изученного в 5-8 классах Фонетика. Орфоэпия. Графика. Лексика. Морфемика. Словообразование. Морфология и синтаксис. Орфография и пунктуация.	12	1	4
3	Сложное предложение Понятие сложного предложения. Типы сложного предложения и средства связи между его частями.	2
4	Сложносочинённое предложение Понятие сложносочинённого предложения. Виды сложносочинённого предложения.Р.Р. Стили речи. Типы речи. Основные способы сжатия текста. Подготовка к ОГЭ. Пробный экзамен в новой форме.	11	1	3
5	Сложноподчинённое предложение Понятие сложноподчинённого предложения. Виды сложноподчинённого предложения. Сложноподчинённое предложение с придаточным определительным. Сложноподчинённое предложение с придаточным изъяснительным. Сложноподчинённые предложения с придаточными обстоятельственными: места, времени, сравнения, образа действия и степени, цели, условия, причины и следствия, уступки.	34	2	6
6	Сложноподчинённое с несколькими придаточными. Эссе. Подготовка к ОГЭ. Сжатое изложение. Анализ текста. Сочинение по заданному тексту.	7	1	3
7	Бессоюзное сложное предложение Понятие бессоюзного сложного предложения. Бессоюзные сложные предложения со значением перечисления. Бессоюзные сложные предложения со значением причины, пояснения, дополнения. Бессоюзные сложные предложения со значением противопоставления, времени или условия и следствия.Рецензия. Подготовка к ОГЭ. Изложение. Анализ текста. Сочинение по заданному тексту.	18	1	5
8	Сложное предложение с различными видами связи Сложное предложение с различными видами союзной и бессоюзной связи. Подготовка к ОГЭ. Сочинение по заданному тексту.	10	1	2
9	Итоговое повторение и систематизация изученного в 9 классе Повторение изученного в 5-9 классах. Подготовка к ОГЭ. Изложение.	10	1	3

3.      Календарно-тематическое планирование

№ п/п	Дата	Наименование раздела Тема урока	час	Тип и форма урока	Предметные результаты	УУД	Домашнее задание
1		Русский язык – национальный язык русского народа. Р.к. Языковые группы Кубани	1	новый материал	Самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.	слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиям коммуникации.	П.1. Упр.5
Язык. Правописание. Культураречи Повторение изученного в 5-6классах 12
2		Р/р. Стили речи.	1	повторение	Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения. Оценивают  достигнутый  результат. Вносят коррективы и дополнения в составленные планы. Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними	Проявляют уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого, адекватное межличностное восприятие. Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно–практической или иной деятельности.	П.2 Упр.14
3		Фонетика. Орфография. Графика (ОГЭ №4,5)	1	повторение	применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.	добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательную инициативность).	П. 3. Упр.19
4		Лексика. Лексическое значение. Р. К. лексика ограниченного употребления (ОГЭ №6)	1	повторение	применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.	добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательную инициативность).	П.4, упр.25
5		Морфемика Словообразование Р.к. Словообразовательные диалектизмы (ОГЭ №4,5)	1	повторение	применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.	добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательную инициативность).	П.4 , упр.27
6		Морфология и синтаксис. Части речи, их смысловые, морфологические и синтаксические признаки(ОГЭ №4-5).	1	повторение	применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.	добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательную инициативность).	П.5, упр.31
7		Входная контрольная работа по текстам отдела образования	1	контроль	применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.	добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательную инициативность).	Повторить п.3-5
8		Орфография и пунктуация (ОГЭ № 4,5,9,10). Анализ контрольной работы	1	Повторение	Анализируют темы сочинений. Составляют предложения по рисунку.  Отвечают на контрольные вопросы и задания. Подбирают заголовок к приведённому в упражнении сочинению ученика, анализируют само сочинение.	Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию. Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности	П.5. стр. 21-22. Упр. 34
9		Р/р. Составление собственного высказывания публицистического стиля. Анализ контрольной работы (ОГЭ №15)	1	повторение	применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.	добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательную инициативность).	Публицистический стиль, его особенности
10		Р/р. Написание сочинения в  публицистическом стиле (по материалам ОГЭ № 15)	1	контроль	Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения. Оценивают  достигнутый  результат. Вносят коррективы и дополнения в составленные планы. Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними	Проявляют уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого, адекватное межличностное восприятие. Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно–практической или иной деятельности.	Написать сочинение-рассуждение по тексту
11		Трудные случаи правописания (ОГЭ № 4,5)	1	повторение	Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий Устанавливают причинно-следственные связи Строят логические цепи рассуждений	Сличают свой способ действия с эталоном. Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи.	Повторить п.3-5.  П.5. стр. 23-24. Упр. 38
12		Обобщение по теме «Повторение и систематизация изученного в 5-8 классах»	1	контроль	Осваивают содержание изученного и алгоритмы его использования.	Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат. Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.	Упр.46
13		Р/р. Типы речи (ОГЭ №3).	1	повторение	объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования	проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества	Повторить п.3-6. Упр.49, рассуждение-размышление
Сложное предложение 2
14		Сложное предложение. Р.к. Особенности построения сложных предложений в разговорной речи(ОГЭ №11)	1	новый материал	объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  творческого задания.	проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.	П.7, упр.56
15		Типы сложных предложений и средства связи (ОГЭ №12)	1	закрепление	объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  творческого задания.	проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.	П.8, упр.66,67
Сложносочиненное предложение 11
16		Понятие сложносочиненного предложения (ССП) (ОГЭ №11)	1	новый материал	Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Определяют способы выражения основной мысли текста.	Анализируют темы сочинений. Составляют предложения по рисунку.  Отвечают на контрольные вопросы и задания. Подбирают заголовок к приведённому в упражнении сочинению ученика, анализируют само сочинение.	П.9, упр.69 (2,3)
17		Виды сложносочиненных предложений и знаки препинания в них	1	повторение	объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  творческого задания.	проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.	П. 10, упр. 73
18		Р/р. Художественный стиль речи и язык художественной литературы	1	закрепление	Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Определяют способы выражения основной мысли текста.	Анализируют темы сочинений. Составляют предложения по рисунку.  Отвечают на контрольные вопросы и задания. Подбирают заголовок к приведённому в упражнении сочинению ученика, анализируют само сочинение.	П.11. упр.82
19		Средства связи в сложном предложении	1	повторение	Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий Устанавливают причинно-следственные связи Строят логические цепи рассуждений	Сличают свой способ действия с эталоном. Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи.	П. 10.Упр.78
20		Знаки препинания в сложносочиненном предложении	1	развития речи	Осваивают содержание изученного и алгоритмы его использования.	Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат. Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.	Повторить п. 9, упр. 86
21		Р/р.Способы сжатия текста (ОГЭ №1)	1	развития речи	Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Определяют способы выражения основной мысли текста.	Анализируют темы сочинений. Составляют предложения по рисунку.  Отвечают на контрольные вопросы и задания. Подбирают заголовок к приведённому в упражнении сочинению ученика, анализируют само сочинение.	Учить лекцию, подготовиться к написанию сжатого изложения
22		Р/р. Написание сжатого изложения по материалам ОГЭ (ОГЭ №1)	1		объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  творческого задания.	проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.	Повторить п. 9-11
23		Смысловые отношения в сложносочиненных предложениях (ОГЭ №12). Работа над ошибками	1	новый мате риал	Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Определяют способы выражения основной мысли текста.	Анализируют темы сочинений. Составляют предложения по рисунку.  Отвечают на вопросы и задания. Подбирают заголовок к приведённому в упражнении сочинению ученика, анализируют само сочинение.	П. 10 повторить,  упр. 79
24		Синонимика сложных предложений с различными союзами(ОГЭ №12).	1	закрепление	Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей. Анализируют условия и требования учебной Строят логические цепи рассуждений. Устанавливают причинно-следственные связи.задачи.	Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи. Сличают свой способ действия с эталоном.	Составить предложения
25		Обобщение и систематизация знаний по теме «Сложносочиненное предложение». (ОГЭ №12).	1	повторение	объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  творческого задания.	проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.	Повторить п. 7-11, подготовка к к.р.
26		Контрольная работа по теме «ССП» (ОГЭ №12).	1	контроль	объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования причастий	проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества	П.12, упр. 87
Сложноподчиненное предложение. Сложноподчиненное предложение с одной придаточной частью 34
27		Анализ контрольной работы. Понятие о сложноподчиненном предложении (СПП) (ОГЭ №12).	1	новый материал	объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  творческого задания.	проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.	П.12
28		Закрепление темы «Понятие о сложноподчиненном предложении» (ОГЭ №12).	1	развития речи	Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Определяют способы выражения основной мысли текста.	Анализируют темы сочинений. Составляют предложения по рисунку.  Отвечают на контрольные вопросы и задания. Подбирают заголовок к приведённому в упражнении сочинению ученика, анализируют само сочинение.	П. 12. Упр.94
29		Виды сложноподчиненных предложений. (ОГЭ №12,13).	1	контроль	объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования причастий	проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества	П.13, упр. 96
30		Закрепление темы «Виды сложноподчиненных предложений».	1	новый материал	Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Определяют способы выражения основной мысли текста.	Анализируют темы сочинений. Составляют предложения по рисунку.  Отвечают на контрольные вопросы и задания. Подбирают заголовок к приведённому в упражнении сочинению ученика, анализируют само сочинение.	П.13,с. 79-80 учить, упр. 101
31		Р/р. Подготовка к сжатому изложению с элементами сочинения (ОГЭ №1).	1	повторение	Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий Устанавливают причинно-следственные связи Строят логические цепи рассуждений	Сличают свой способ действия с эталоном. Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи.	П.13 повторить, упр. 104
32		Закрепление темы «Виды сложноподчиненных предложений». (ОГЭ №12,13).	1	закрепление	объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования причастий	проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества	П.13, упр.107
33		Р/р. Сжатое изложение с элементами сочинения(ОГЭ №1).	1	развитие речи	Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Определяют способы выражения основной мысли текста.	Анализируют темы сочинений. Составляют предложения по рисунку.  Отвечают на контрольные вопросы и задания. Подбирают заголовок к приведённому в упражнении сочинению ученика, анализируют само сочинение.	П.13 повторить
34		Закрепление темы «Виды сложноподчиненных предложений». (ОГЭ №12,13).	1	повторение	объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования причастий	проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества	П.13 Повторить, упр.104
35		Сложноподчиненное предложение с придаточным определительным(ОГЭ №13).	1	новый материал	Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Определяют способы выражения основной мысли текста.	Анализируют темы сочинений. Составляют предложения по рисунку.  Отвечают на контрольные вопросы и задания. Подбирают заголовок к приведённому в упражнении сочинению ученика, анализируют само сочинение.	П.14, упр.117
36		Сложноподчиненное предложение с придаточным определительным (ОГЭ №13).	1	новый материал	Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий Устанавливают причинно-следственные связи Строят логические цепи рассуждений	Сличают свой способ действия с эталоном. Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи.	П.14, упр. 118
37		Закрепление темы «Сложноподчиненное предложение с придаточным определительным» (ОГЭ №13).	1	повторение	Осваивают содержание изученного и алгоритмы его использования.	Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат. Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.	П.14, с. 191,упр.123, 125
38		Сложноподчиненное предложение с придаточным изъяснительным(ОГЭ №13).	1	новый материал	Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Определяют способы выражения основной мысли текста.	Анализируют темы сочинений. Составляют предложения по рисунку.  Отвечают на контрольные вопросы и задания. Подбирают заголовок к приведённому в упражнении сочинению ученика, анализируют само сочинение.	П.15, упр 135
39		Закрепление темы «Сложноподчиненное предложение с придаточным изъяснительным» (ОГЭ №13).	1	закрепление	Умеют заменять термины определениями Осуществляют поиск и выделение необходимой информации. Применяют методы информационного поиска, в том числе с помощью  компьютерных средств. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме	Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата	П.15, упр. 140
40		Сложноподчиненное предложение с придаточными обстоятельственными(ОГЭ №13).	1		Выбирают основания и критерии для сравнения, классификации объектов. Строят логические цепи рассуждений.	Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки. Строят логические цепи рассуждений.	П.16, упр. 142
41		Р/Р. Строение текста	1	развитие речи	Выделяют и формулируют познавательную цель. Структурируют знания. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме.	Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения. Составляют план и последовательность действий.	П.17, упр. 145
42		Сложноподчиненное предложение с придаточными обстоятельственными места (ОГЭ №13).	1	новый материал	Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Определяют способы выражения основной мысли текста.	Анализируют темы сочинений. Составляют предложения по рисунку.  Отвечают на контрольные вопросы и задания. Подбирают заголовок к приведённому в упражнении сочинению ученика, анализируют само сочинение.	П.18, упр. 157, ЗСП-4
43		Сложноподчиненное предложение с придаточным времени (ОГЭ №13).	1	новый материал	Выбирают основания и критерии для сравнения, сериации, классификации объектов. Строят логические цепи рассуждений.	Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки. Строят логические цепи рассуждений.	П.19, упр.164,165
45		Сложноподчиненное предложение с придаточным сравнения(ОГЭ №13).	1	новый материал	Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий Устанавливают причинно-следственные связи Строят логические цепи рассуждений	Сличают свой способ действия с эталоном. Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи.	П.20, упр.170,
46		Контрольный диктант по итогам 2 четверти.	1	закрепление	Умеют заменять термины определениями Осуществляют поиск и выделение необходимой информации. Применяют методы информационного поиска, в том числе с помощью  компьютерных средств. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме	Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата	П.20. Упр 177
47		Анализ контрольного диктанта	1	новый материал	Выбирают основания и критерии для сравнения, классификации объектов. Строят логические цепи рассуждений.	Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки. Строят логические цепи рассуждений.	П.21, упр.183
48		Р/р. Путевые заметки: понятие о жанре	1	новый материал	Выделяют и формулируют познавательную цель. Структурируют знания. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме.	Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения. Составляют план и последовательность действий.	П.22. упр. 191
49		Сложноподчиненное предложение с придаточным образа действия и степени(ОГЭ №13).	1	развития речи	Выделяют и формулируют познавательную цель. Строят логические цепи рассуждений. Структурируют знания.	Сличают свой способ действия с эталоном. Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи.	П.21, упр.186
50		Сложноподчиненное предложение с придаточным цели(ОГЭ №13).	1	новый материал	Умеют заменять термины определениями Осуществляют поиск и выделение необходимой информации. Применяют методы информационного поиска, в том числе с помощью  компьютерных средств. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме	Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата	П.23, упр.196
51		Сложноподчиненное предложение с придаточным условия(ОГЭ №13).	1	новый материал	Выбирают основания и критерии для сравнения, классификации объектов. Строят логические цепи рассуждений.	Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки. Строят логические цепи рассуждений.	П.24,упр.204
52		Сложноподчиненное предложение с придаточными причины (ОГЭ №13).	1	новый материал	Выделяют и формулируют познавательную цель. Структурируют знания. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме.	Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения. Составляют план и последовательность действий.	П.25, упр. 209
53		Сложноподчиненное предложение с придаточными следствия(ОГЭ №13).	1	новый материал	Выделяют и формулируют познавательную цель. Строят логические цепи рассуждений. Структурируют знания.	Сличают свой способ действия с эталоном. Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи.	П.25,упр. 211, ЗСП-6
54		Сложноподчиненное предложение с придаточными уступительными(ОГЭ №13).	1	новый материал	Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий Устанавливают причинно-следственные связи Строят логические цепи рассуждений	Сличают свой способ действия с эталоном. Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи.	П.26, упр. 216 (3 абзац)
55		Место придаточного предложения по отношению к главному (ОГЭ №13).	1		Осваивают содержание изученного и алгоритмы его использования.	Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат. Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.	П.26, упр. 223, ЗСП-7
56		Р/р. Рецензия	1	закрепление	Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Определяют способы выражения основной мысли текста.	Анализируют темы сочинений. Составляют предложения по рисунку.  Отвечают на контрольные вопросы и задания. Подбирают заголовок к приведённому в упражнении сочинению ученика, анализируют само сочинение.	П.27, упр. 232
57		Р/р. Написание сочинения-рецензии на книгу или фильм (ОГЭ №15).	1	развития речи	Выделяют и формулируют познавательную цель. Строят логические цепи рассуждений. Структурируют знания.	Сличают свой способ действия с эталоном. Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи.	Упр. 234
58		Систематизация и обобщение знаний по теме «Сложноподчиненное предложение»	1		Выбирают основания и критерии для сравнения, сериации, классификации объектов. Строят логические цепи рассуждений.	Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки. Строят логические цепи рассуждений.	Повторить п. 12-26, упр. 226
59		Контрольная работа по теме «Сложноподчиненное предложение» (ОГЭ №12,13).	1	контроль	Выбирают основания и критерии для сравнения, сериации, классификации объектов. Строят логические цепи рассуждений.	Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки. Строят логические цепи рассуждений.	Повторить п. 12-26
60		Анализ контрольной работы. Систематизация и обобщение знаний по теме «Сложноподчиненное предложение» (ОГЭ 12,13).	1	контроль	Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Определяют способы выражения основной мысли текста.	Анализируют темы сочинений. Составляют предложения по рисунку.  Отвечают на контрольные вопросы и задания. Подбирают заголовок к приведённому в упражнении сочинению ученика, анализируют само сочинение.	ЗСП -7 повторить
Сложноподчиненное предложение с несколькими придаточными 7
61		Понятие СПП с несколькими придаточными (ОГЭ №14).	1	новый материал	Выбирают основания и критерии для сравнения, сериации, классификации объектов. Строят логические цепи рассуждений.	Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки. Строят логические цепи рассуждений.	П.28,упр.237
62		Р/р. Написание сжатого изложения (по материалам ОГЭ №1)	1		Выбирают основания и критерии для сравнения, сериации, классификации объектов. Строят логические цепи рассуждений.	Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки. Строят логические цепи рассуждений.	Повторить п. 28
63		Анализ сжатого изложения. Закрепление темы «Сложноподчиненное предложение с несколькими придаточными» (ОГЭ №13).	1	закрепление	Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий Устанавливают причинно-следственные связи Строят логические цепи рассуждений	Сличают свой способ действия с эталоном. Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи.	П.28, упр. 243
64		Обобщение и систематизация знаний по теме «Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными» (ОГЭ №13).	1		Осваивают содержание изученного и алгоритмы его использования.	Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат. Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.	П.28, упр. 249, ЗСП-8
65		Контрольный тест по теме «Сложноподчиненное Предложение с несколькими придаточными» (ОГЭ №13).	1	контроль	Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Определяют способы выражения основной мысли текста.	Анализируют темы сочинений. Составляют предложения по рисунку.  Отвечают на контрольные вопросы и задания. Подбирают заголовок к приведённому в упражнении сочинению ученика, анализируют само сочинение.	П.28 повторить
66		Р/р. Речевые жанры. Эссе. Анализ к.р.	1	развития речи	Выбирают основания и критерии для сравнения, классификации объектов. Строят логические цепи рассуждений.	Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки. Строят логические цепи.	П. 29, уп.254,257
67		Р/р.Написание сочинения-эссе(ОГЭ №15).	1		Выделяют и формулируют познавательную цель. Структурируют знания. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в	Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.	Упр. 258
Бессоюзное сложное предложение 18
68		Понятие бессоюзного сложного предложения. (ОГЭ №12).	1	новый материал	Выбирают основания и критерии для сравнения, классификации объектов. Строят логические цепи рассуждений.	Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки. Строят логические цепи рассуждений.	П.30, упр.261
69		Смысловые отношения между простыми предложениями в составе бессоюзного сложного предложения(ОГЭ №12).	1	новый материал	Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме. Извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров. Определяют основную и второстепенную информацию. Создают структуру взаимосвязей смысловых единиц текста.	Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения. Оценивают  достигнутый  результат. Вносят коррективы и дополнения в составленные планы. Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними	П. 30, ЗСП-9
70		Бессоюзное сложное предложение со значением перечисления(ОГЭ №12).	1	новый материал	Выбирают основания и критерии для сравнения, классификации объектов. Строят логические цепи рассуждений.	Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки. Строят логические цепи рассуждений.	П.31, упр.266
71		Бессоюзные сложные предложения со значением причины(ОГЭ №12).	1	новый материал	Выделяют и формулируют познавательную цель. Структурируют знания. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме.	Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения. Составляют план и последовательность действий.	П.32, упр.271
72		Бессоюзное сложное предложение со значением пояснения(ОГЭ №12).	1	повторение	Выбирают основания и критерии для сравнения, классификации объектов. Строят логические цепи рассуждений.	Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки. Строят логические цепи рассуждений.	П. 32, упр. 273
73		Бессоюзное сложное предложение со значением дополнения(ОГЭ №12).	1	повторение	Выделяют и формулируют познавательную цель. Структурируют знания. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме.	Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения. Составляют план и последовательность действий.	П. 32, упр. 275, ЗСП-11
74		Подготовиться к сочинения-рассуждения о природе родного края (Р.К.)	1		Осваивают содержание изученного и алгоритмы его использования.	Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат. Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.	Подготовиться к сочинению-рассуждению
75		Р/р. Написание сочинения-рассуждения о природе родного края (Р.К.) (ОГЭ №15).	1		Выделяют и формулируют познавательную цель. Строят логические цепи рассуждений. Структурируют знания.	Сличают свой способ действия с эталоном. Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи.	Повторить п. 30-32
76		Бессоюзное сложное            предложение со значением противопоставления (ОГЭ №12).	1	новый материал	Осваивают содержание изученного и алгоритмы его использования.	Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат. Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.	П.33, упр.278
77		Бессоюзное сложное            предложение со значением времени, условия (ОГЭ №12).	1	новый материал	Осваивают содержание изученного и алгоритмы его использования.	Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат. Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.	П.33, ЗСП-12
78		Р/р. Подготовиться к написанию изложения(ОГЭ №1).	1		Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий Устанавливают причинно-следственные связи Строят логические цепи рассуждений	Сличают свой способ действия с эталоном. Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи.	Подготовиться к изложению
79		Р/р. Изложение по материалам ОГЭ(ОГЭ №1).	1		Осваивают содержание изученного и алгоритмы его использования.	Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат. Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.	Повторить п. 33
80		Бессоюзное сложное            предложение со значением следствия и сравнения	1	новый материал	Выделяют и формулируют познавательную цель. Строят логические цепи рассуждений. Структурируют знания.	Сличают свой способ действия с эталоном. Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи.	П.33, упр. 282
81		Рецензия (продолжение)	1	развития речи	Выбирают основания и критерии для сравнения, сериации, классификации объектов. Строят логические цепи рассуждений.	Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки. Строят логические цепи рассуждений.	Упр 300
82		Закрепление темы «Бессоюзные сложные предложения» (ОГЭ №12).	1		Выделяют и формулируют познавательную цель. Строят логические цепи рассуждений. Структурируют знания.	Сличают свой способ действия с эталоном. Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи.	Повторить п. 30-33, выписать из худ.произв. разные виды БСП
83		Р/р. Деловая речь	1	развития речи	Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме. Извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров. Определяют основную и второстепенную информацию. Создают структуру взаимосвязей смысловых единиц текста.	Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения. Оценивают  достигнутый  результат. Вносят коррективы и дополнения в составленные планы. Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними	П. 34, упр.290.
84		Диктант «Орфография и пунктуация бессоюзного сложного предложения» (ОГЭ №12).	1	контроль	Выделяют и формулируют познавательную цель. Строят логические цепи рассуждений. Структурируют знания.	Сличают свой способ действия с эталоном. Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи.	Повторить  п.30-33
Сложное предложение с различными видами союзной и бессоюзной связи 10
85		Работа над ошибками. Сложное предложение с различными видами союзной и бессоюзной связи (ОГЭ №14).	1	новый материал	Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме. Извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров. Определяют основную и второстепенную информацию. Создают структуру взаимосвязей смысловых единиц текста.	Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения. Оценивают  достигнутый  результат. Вносят коррективы и дополнения в составленные планы. Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними	П.35, упр. 294
86		Работа по картине Н.Я.Бута «Сережка с Малой Бронной и Витька с Моховой»	1	развития речи	Осваивают содержание изученного и алгоритмы его использования.	Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат. Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.	ЗСП-12
87		Сложное предложение с различными видами союзной и бессоюзной связи. Период(ОГЭ №14).	1	закрепление	Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий Устанавливают причинно-следственные связи Строят логические цепи рассуждений	Сличают свой способ действия с эталоном. Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи.	П.35, упр. 296
88		Сложное предложение с различными видами союзной и бессоюзной связи. (ОГЭ №14).	1	повторение	Осваивают содержание изученного и алгоритмы его использования.	Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат. Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.	П.35, упр. 299, ЗСП-15
89		Знаки препинания в ССП с союзом и общим второстепенным членом или общим придаточным предложением(ОГЭ №14).	1	повторение	Осваивают содержание изученного и алгоритмы его использования.	Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат. Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.	Упр.302
90		Пунктуация в сложном предложении с различными видами союзной и бессоюзной связи. (ОГЭ №14).	1	повторение	Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме. Извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров. Определяют основную и второстепенную информацию. Создают структуру взаимосвязей смысловых единиц текста.	Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения. Оценивают  достигнутый  результат. Вносят коррективы и дополнения в составленные планы. Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними	Упр.303 (3)
91		Сочетание знаков препинания в сложном предложении с различными видами союзной и бессоюзной связи(ОГЭ №14).	1	повторение	Осуществляют поиск и выделение необходимой информации. Структурируют знания. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме. Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки.	Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения. Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.	Упр.306
92		Контрольная работа по текстам отдела образования	1		Осуществляют поиск и выделение необходимой информации. Структурируют знания. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме. Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки.	Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения. Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.	Повторить п. 35
93		Работа над ошибками. Р/р. Подготовка к сочинению по данному тексту (по материалам ОГЭ № 15)	1	развития речи	Осуществляют поиск и выделение необходимой информации. Структурируют знания. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме. Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки.	Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения. Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.	Написать сочинение-рассуждение по тексту №15.1
94		Написание сочинения –рассуждения по данному тексту (ОГЭ №15)	1	развития речи	Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей. Выполняют операции со знаками и символами. Структурируют знания.   Анализируют условия и требования задачи. Устанавливают причинно-следственные связи. Строят логические цепи рассуждений.	Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней. Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения. Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта. Оценивают  достигнутый  результат.	Написать соч. по тексту №15.2 или 15.3
95		Обобщение и систематизация знаний по теме «Сложные предложения с различными видами связей» (ОГЭ №14).	1		Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей. Выполняют операции со знаками и символами. Структурируют знания.   Анализируют условия и требования задачи. Устанавливают причинно-следственные связи. Строят логические цепи рассуждений.	Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней. Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения. Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта. Оценивают  достигнутый  результат.	Повторить п. 35, упр.312
Итоговое повторение и систематизация изученного в 9 классе 10
96		Итоговое повторение «Орфография и пунктуация» (ОГЭ №4-5).	1	повторение	Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме. Извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров. Определяют основную и второстепенную информацию. Создают структуру взаимосвязей смысловых единиц текста.	Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения. Оценивают  достигнутый  результат. Вносят коррективы и дополнения в составленные планы. Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними	Упр.310
97		Итоговое повторение «Фонетика. Графика. Орфография. Орфоэпия» Р/к. Влияние диалектных произношений на правописание(ОГЭ №4-5).	1	повторение	Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме. Извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров. Определяют основную и второстепенную информацию. Создают структуру взаимосвязей смысловых единиц текста.	Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения. Оценивают  достигнутый  результат. Вносят коррективы и дополнения в составленные планы. Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними	Упр.312
98		Закрепление темы «Фонетика. Графика. Орфография. Орфоэпия» (ОГЭ №4-5).	1	повторение	Осуществляют поиск и выделение необходимой информации. Структурируют знания. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме. Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки.	Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения. Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.	Упр. 314
99		Р/р. Стили и типы речи. Р.к. Влияние диалектных условий на культуру речи(ОГЭ №3).	1		Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме. Извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров. Определяют основную и второстепенную информацию. Создают структуру взаимосвязей смысловых единиц текста.	Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения. Оценивают  достигнутый  результат. Вносят коррективы и дополнения в составленные планы. Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними	Подготовка к изложению
100		Р/р. Написание  изложения с элементами сочинения (по материалам ОГЭ №1)	1		Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий Устанавливают причинно-следственные связи Строят логические цепи рассуждений	Сличают свой способ действия с эталоном. Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи.	Выполнить тест по материалам ОГЭ, у. 316
101		Итоговая контрольная работа  за курс 9 класса. Тест «Сложное предложение»	1	повторение	Осваивают содержание изученного и алгоритмы его использования.	Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат. Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.	Упр.318
102		Обобщение и систематизация знаний, полученных в 9 классе(ОГЭ №3).	1	повторение	Выделяют и формулируют познавательную цель. Строят логические цепи рассуждений. Структурируют знания.	Сличают свой способ действия с эталоном. Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи.	Упр. 320

4.    Список используемой  учебно-методической литературы.

1. Разумовская, М. М. Программа по русскому языку к учебникам для 5–9 классов / М. М. Разумовская, В. И. Капинос, С. И. Львова, Г. А. Богданова, В. В. Львов // Программно-методические материалы. Русский язык, 5–9 классы / сост.Харитонова Е.И. – М. : Дрофа, 2013.

2. Русский язык. 9кл. : методические рекомендации к учебнику / под ред. М. М. Разумовской. – М. : Дрофа, 2013. – 224 с.

3. Русский язык. 9кл. : учеб.для общеобразоват. учреждений / М. М. Разумовская [и др.] ; под ред. М. М. Разумовской, П. А. Леканта. – М. : Дрофа, 2013. – 368 с.

Учебно-методический комплект дополняет литература, используемая при реализации данной программы:

4.Лебедев, Н. М. Обобщающие таблицы и упражнения по русскому языку : книга для учителя / Н. М. Лебедев. – 2-е изд., дораб. – М. : Просвещение, 2000. – 160 с.

6.     5.Львов, В. В. Русский язык. 9 класс. Учебно-методическое пособие к учебнику под редакцией М. М. Разумовской, П. А. Леканта : книга для учителя / В. В. Львов, Ю. Н. Гостева. – М.: Дрофа, 2010. – 311 с.

7.     Журнал «Русский язык в школе».

8.     Приложение к газете «Первое сентября» «Русский язык».

9.     Н. С. Валгина. «Трудности современной пунктуации». Москва. «Дрофа». 2004 год.

10. Гольдин. В. Светлышева. «Русский язык. Школьный курс в 150 схемах и таблицах» Москва. «Аст-Пресс». 1998 год.

11. С. С. Петровская. «Диктанты по русскому языку» 9 класс. Москва. «Дрофа». 2011 год.

12. Г. А. Богданова. «Уроки русского языка в 9 классе». Москва. «Просвещение». 2012 год.

13. Л. М. Рыбченкова. «Изложение. Сборник текстов». Москва. «Дрофа». 2011 год.

14. М. Т. Баранов. «Русский язык. Справочные материалы». Москва. «Просвещение». 1984 год.

15. Подготовка к ОГЭ. Практикум. 2014-2015.

16. С.С. Иванова. «Русский язык в схемах и таблицах». Санкт-Петербург. «Тригон». 2009 год.

17. М.А. Кравцов. «Русский язык: 9 класс за 7 уроков». Санкт-Петербург. «Тригон». 2009 год