Государственное бюджетное
общеобразовательное учреждение Архангельской области
«Северодвинская специальная
(коррекционная) общеобразовательная школа – интернат»
|
Рассмотрено на МО
_____________________
протокол №______
от «__» _________ 20___г.
|
Согласовано
зам. директора по УВР
_______/ _______________
«___» __________ 20___г.
|
Принято
на заседании МС
протокол № ______
от «__» __________ 20__г.
|
Утверждено
приказом
от ____________№___
директор школы
________ И.Н. Антуфьев
|
Рабочая
программа
по
русскому языку.
Основное
общее образование, 9 класс
Срок
реализации: 1 год
Разработчик
программы
Анисимова
Елена
Григорьевна
учитель русского языка и
литературы
г.
Северодвинск
2020г.
Пояснительная
записка
Рабочая программа по русскому языку
для 9 класса составлена на основе примерной программы основного общего
образования по русскому языку, авторской программы курса «Русский язык: 5-9
классы» Л.В.Кибиревой (Москва, «Русское слово», 2015).
Рабочая программа ориентирована на
учебник «Русский язык: учебник для 9 класса общеобразовательных учреждений»
авторы: Е.А.Быстрова, Ю.Н.Гостева Л.В. Кибирёва, и др.; под ред. Е.А.Быстровой.
– 3-е изд. – М.: ООО «Русское слово – учебник», 2017. (ФГОС. Инновационная
школа).
В ГБОУ АО ССКОШИ согласно Учебному плану
школы учебный год составляет 34 недели, поэтому на изучение русского языка в 9
классе выделено 136 часов, то есть 4 часа в неделю.
СРОК
РЕАЛИЗАЦИИ программы – 1 год.
Цели
программы:
•
воспитание интереса и любви к русскому языку;
•
совершенствование коммуникативных умений и навыков, обогащение словарного
запаса и грамматического строя речи учащихся, развитие готовности к речевому
взаимодействию и взаимопониманию;
• освоение знаний о русском языке, об основных нормах
русского литературного языка.
Задачи:
• осознание русского языка как одной из основных
национально-культурных ценностей русского народа;
• формирование умений и навыков свободного и
грамотного владения устной и письменной речью в основных видах речевой
деятельности;
•
формирование
метапредметных умений и способов деятельности: определять цели предстоящей
деятельности, последовательность действий и оценивать достигнутые результаты;
опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты; формирование
способности извлекать информацию из различных источников, преобразовывать ее.
•
усвоение
системы знаний о русском языке.
Методы обучения: элементы
проблемного метода, метода развития критического мышления через чтение и
письмо, эвристического метода. Словесные методы: рассказ, объяснение, беседа,
дискуссия, работа с учебником и др.; наглядные методы: метод демонстраций и
метод иллюстраций; практические методы: контрольные и тестовые работы,
сочинения и изложения.
Формы обучения: урок усвоения новых
знаний, урок комплексного применения ЗУН (урок-закрепление), урок актуализации
знания и умений (урок-повторение), урок обобщения и систематизации, урок
контрольного учета и оценки ЗУН, урок коррекции ЗУН, комбинированный урок.
Формы
контроля образовательных достижений обучающихся:
-текущая
аттестация
-промежуточная
аттестация
-устный
опрос
-
письменная самостоятельная работа
-
диктанты
-
контрольное списывание
-
тестовые задания
-
изложение
-
творческая работа
-
диагностическая контрольная работа
-
анализ динамики текущей успеваемости
-
участие в выставках, конкурсах, соревнованиях
-
активность в проектах и программах внеурочной деятельности
Форма
промежуточной аттестации: контрольная работа
ЛИЧНОСТНЫЕ,
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА:
ЛИЧНОСТНЫМИ
результатами освоения учащимися программы по русскому языку являются:
1) понимание
русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского
народа;
2) осознание эстетической
ценности русского языка;
3) достаточный
объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного
выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
результаты освоения учащимися программы по
русскому языку:
1) владение всеми
видами речевой деятельности:
аудирование и
чтение
•адекватное
понимание информации устного и письменного сообщения;
•владение разными
видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов
разных стилей и жанров;
• адекватное
восприятие на слух текстов разных стилей и жанров;
• способность
извлекать информацию из различных источников;
• овладение
приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести
самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и
передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования;
• умение сопоставлять и сравнивать речевые
высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и
использованных языковых средств;
говорение
и письмо
•
способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и
коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и
адекватно формулировать их в устной и письменной форме;
•
умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью
свернутости (план, пересказ, конспект);
•
умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров
с учетом замысла, адресата и ситуации общения;
•
способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной
форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность,
связность, соответствие теме и др.);
•
владение различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение;
сочетание разных видов монолога) и диалога (этикетный, диалог-расспрос,
диалог-побуждение, диалог - обмен мнениями и др.; сочетание разных видов
диалога);
•
соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических,
грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка;
соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного
общения;
•
способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета;
адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения;
•
способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности и
в повседневной практике речевого общения;
•
умение выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями;
2)
применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни;
3)
коммуникативно-целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе
речевого общения.
ПРЕДМЕТНЫЕ
результаты освоения учащимися программы по
русскому языку:
1)
представление об основных функциях языка, о роли русского языка как
национального языка русского народа;
2)
совершенствование видов речевой деятельности (аудирования, чтения, говорения и письма);
3) понимание
определяющей роли языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей
личности, в процессе образования и самообразования;
4) использование
коммуникативно-эстетических возможностей русского и родного языков;
5) расширение
и систематизацию научных знаний о языке;
6)
овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии языка;
7)
формирование навыков проведения различных видов анализа слова (фонетического,
морфемного, словообразовательного, лексического, морфологического),
синтаксического анализа словосочетания и предложения;
8) обогащение
активного и потенциального словарного запаса;
Учащийся
научится:
-
употреблять синтаксические единицы в соответствии с нормами современного
русского литературного языка;
-
использовать разнообразные синонимические синтаксические конструкции в
собственной речевой практике;
-
применять синтаксические знания и умения в практике правописания, в различных
видах анализа;
-
оценивать образцы устной монологической и диалогической речи с точки зрения
соответствия ситуации речевого общения, достижения коммуникативных целей
речевого взаимодействия, уместности использованных языковых средств;
-
передавать содержание учебно-научного, публицистического, официально-делового,
художественного аудиотекстов в форме плана, тезисов, ученического изложения
(подробного, выборочного, сжатого
-
понимать содержание прочитанных учебно-научных, публицистических
(информационных и аналитических, художественно-публицистического жанров),
художественных текстов и воспроизводить их в устной форме в соответствии с
ситуацией общения, а также в форме ученического изложения (подробного, выборочного,
сжатого), в форме плана, тезисов (в устной и письменной форме);
-
создавать устные монологические и диалогические высказывания (в том числе
оценочного характера) на актуальные социально-культурные,
нравственно-этические, бытовые, учебные темы (в том числе лингвистические, а
также темы, связанные с содержанием других изучаемых учебных предметов) разной
коммуникативной направленности в соответствии с целями и ситуацией общения
(сообщение, небольшой доклад в ситуации учебно-научного общения, бытовой рассказ
о событии, история, участие в беседе, споре);
-
создавать письменные монологические высказывания разной коммуникативной
направленности с учётом целей и ситуации общения (ученическое сочинение на
социально-культурные, нравственно-этические, бытовые и учебные темы, рассказ о
событии, тезисы, неофициальное письмо, отзыв, расписка, доверенность,
заявление);
-
соблюдать в практике письма основные лексические, грамматические,
орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка;
стилистически корректно использовать лексику и фразеологию;
-
создавать устные и письменные высказывания разных стилей, жанров и типов речи
(отзыв, сообщение, доклад как жанры научного стиля; выступление, интервью,
репортаж как жанры публицистического стиля; расписка, доверенность, заявление
как жанры официально-делового стиля; рассказ, беседа, спор как жанры
разговорной речи; тексты повествовательного характера, рассуждение, описание;
тексты, сочетающие разные функционально-смысловые типы речи);
-
характеризовать основные социальные функции русского языка в России и мире,
место русского языка среди славянских языков, роль старославянского
(церковнославянского) языка в развитии русского языка;
-
соблюдать орфографические и пунктуационные нормы в процессе письма (в объёме
содержания курса);
-
обнаруживать и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.
Учащийся
получит возможность научиться:
-анализировать
синонимические средства синтаксиса;
-писать
рецензии, рефераты;
-составлять
аннотации, тезисы выступления, конспекты, создавать тексты различных
функциональных стилей и жанров (аннотация, рецензия, реферат, тезисы, конспект
как жанры учебно-научного стиля), участвовать в дискуссиях на учебно-научные
темы; составлять резюме, деловое письмо, объявление в официально-деловом стиле;
готовить выступление, информационную заметку, сочинение-рассуждение в
публицистическом стиле; принимать участие в беседах, разговорах, спорах в
бытовой сфере общения, соблюдая нормы речевого поведения; создавать бытовые
рассказы, истории, анализировать образцы публичной речи с точки зрения её
композиции, аргументации, языкового оформления, достижения поставленных
коммуникативных задач.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
9
класс (136ч)
Русский
язык как развивающееся явление (2ч)
Речь
(25ч)
Углубление знаний: текст, типы речи. Способы и средства связи предложений в
тексте. План и тезисы как виды информационной переработки текста. Конспект,
реферат. Функциональные разновидности языка: разговорный язык; Функциональные
стили: научный, публицистический, официально-деловой, язык художественной
литературы. Сообщение, доклад как жанры научного стиля. Их особенности.
Основные жанры публицистического стиля: выступление, статья, эссе, интервью. Их
особенности.
Повторение
пройденного в 5-8 классах (19 ч)
Синтаксис
и пунктуация (76ч):
Сложное
предложение (3 ч) Сложное предложение и его виды. Союзные предложения. Знаки
препинания в сложных предложениях.
Сложносочинённое
предложение (11 ч) Средства связи частей сложносочинённого предложения.
Смысловые отношения между частями сложносочинённого предложения. Виды
сложносочинённых предложений. Интонационные особенности сложносочинённых
предложений с разными типами смысловых отношений между частями.
Сложноподчинённое
предложение (59 ч) Сложноподчинённое предложение, его строение. Главная
и придаточная части предложения. Средства связи частей сложноподчинённого
предложения: интонация, подчинительные союзы, союзные слова, указательные
слова. Различия подчинительных союзов и союзных слов. Виды сложноподчинённых предложений
по характеру смысловых отношений между главной и придаточной частями, по
структуре, синтаксическим средствам связи. Вопрос о классификации
сложноподчинённых предложений.
Сложноподчинённые
предложения с придаточной частью определительной, изъяснительной и
обстоятельственной (времени, места, образа действия, меры и степени, сравнения,
условия, уступки, причины, следствия, цели). Различные формы выражения значения
сравнения в русском языке. Сложноподчинённые предложения с несколькими
придаточными. Однородное и последовательное подчинение придаточных частей.
Повторение
и систематизация изученного в 5-9 классах (14ч)
Тематический план.
|
№ темы
|
Тема
|
Общее количество часов по
программе
|
Из них
|
|
Контрольная часть
|
Практическая часть
|
|
1.
|
Введение.
Русский язык как развивающееся явление.
|
2
|
|
|
|
2.
|
Речь
|
25
|
1КР 1КС
|
2С 1 И
|
|
3.
|
Повторение
изученного в 5 – 8 классах
|
19
|
1 (ВхД), 1ВПР, 1КР, 1СД
|
1С
|
|
4.
|
Синтаксис
и пунктуация.
|
76
|
3КР, 2 СД, КС1, КИ-1
|
1С, 1И
|
|
2.
|
Повторение
и систематизация изученного в 5-9 классах
|
14
|
1СД
|
С1
|
|
Итого
|
136
|
5 КР 4 СД 2 КС 2 КИ 1 ВХД 1 ВПР
|
5С2И
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.