"Рабочая программа по русскому языку для 2 класса. УМК "Школа России"

                                              Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №176

Калининского  района

Санкт - Петербурга

РАССМОТРЕНО и рекомендовано к использованию Педагогическим советом Протокол №  15 от « 22 »  мая  2020 г.

СОГЛАСОВАНО Зам. директора по УВР ___________Е.А.Фёдорова

УТВЕРЖДАЮ Приказ № 96 от « 22 »  мая 2020  г. Директор ГБОУ СОШ  № 176 __________________ И.В.Биланюк

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»

ДЛЯ 2 «Б»  КЛАССА

БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ

РАЗРАБОТАНА УЧИТЕЛЕМ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ

СТРАТУЛАТ АЛЛОЙ ПЕТРОВНОЙ

СРОК РЕАЛИЗАЦИИ – 1 ГОД

2020 –  2021 УЧЕБНЫЙ ГОД

Пояснительная записка

        Рабочая программа по русскому языку для 2 класса

        Рабочая программа курса «Русский язык» разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования; Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России; планируемых результатов начального общего образования с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у младших школьников умения учиться; на основе авторской программы Канакина В.П., Горецкий В.Г. «Русский язык. 1-4 классы», являющейся составной частью системы учебников «Школа России».

Курс направлен на личностное, духовно-нравственное, эмоциональное, интеллектуальное развитие младшего школьника, формирование его индивидуальности; становление всех форм общения – говорения, письма, слушания, чтения; познание ребёнком окружающего мира и самого себя.

В системе общеобразовательной школы курс «Русский язык» реализует познавательную цель и социокультурную.

Познавательная цель предполагает ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся.

Социокультурная цель – изучение русского языка – включает формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

          Для достижения поставленных целей изучения русского языка в начальной школе необходимо

          решение следующих практических задач:

§  развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, за­дачами и условиями общения;

§  освоение учащимися первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;

§  овладение обучающимися умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты - описания и тексты-повествования небольшого объёма;

§  воспитание у учеников позитивного эмоционально-цен­ностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; побуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

Содержание программы представлено тремя содержательными линиями:

1. Основы лингвистических знаний: фонетика и орфоэпия, графика, состав слова (морфемика), грамматика (морфология, синтаксис).

2. Орфография и пунктуация.

З. Развитие речи.

Формирование развёрнутой структуры учебной деятельности предполагает осознание ребёнком необходимости понимать смысл поставленной задачи для её успешного решения (а затем и развитие умения ученика самостоятельно ставить перед собой определённую задачу); формирование умения планировать учебную работу, пользоваться различными справочными материалами (таблицами, схемами, предписаниями, словарями и т.д.); развитие способности к самооценке и самоконтролю: умения младшего школьника соотносить содержание задания с теми знаниями, которыми он располагает, восстанавливать знания (по памяти, учебнику, тетради, справочному материалу и т.д.), дополнять имеющиеся знания новыми сведениями, необходимыми для выполнения задания.

Собственно лингвистическое (языковое) развитие представлено в курсе как

−        осознание ребёнком того, что есть окружающий мир и что есть слова, всё в нём называющие;

−        знание того, что слово образуется («рождается»), изменяется, используется в речи по определённым правилам;

−        сохранение и развитие чувства языка и интуиции, обогащение интуиции по мере конкретизации знаний в области грамматики родного языка;

−        формирование приёмов лингвистического анализа, синтеза, способности моделировать факты языка;

−        формирование ценностного отношения к родному языку, чувства сопричастности к его бытию;

−        осознание ребёнком себя как носителя русского языка; развитие мотивов и средств речевой деятельности.

Задача речевого развития в курсе реализуется системой заданий, направленных на формирование правильности основных видов речевой деятельности: говорения, чтения и письма, речевого слуха детей, умения слышать и слушать себя и других. Формирование  словарного состава и синтаксического строя речи младших школьников; её диалогической и монологической форм; способности и готовности самостоятельно строить небольшие по объёму сообщения.

          Место предмета в учебном плане ГБОУ СОШ № 176 Калининского района Санкт-Петербурга.

На изучение русского языка в начальной школе выделяется 675 ч. В 1 классе — 165 ч (5 ч в неделю, 33 учебные недели): из них 115 ч (23 учебные недели) отводится урокам обучения письму в период обучения грамоте и 50 ч (10 учебных недель) — урокам русского языка. Во 2—4 классах на уроки русского языка отводится по 170 ч (5 ч в неделю, 34 учебные недели в каждом классе).                      

         Изменения, внесённые в текст программы, взятой за основу при написании рабочей программы.

№ п/п	Обоснование
	В авторской программе	170 ч	В рабочей программе  165 часов
1	Наша речь	4 ч.	4 ч.	Программа скорректирована  по календарному планированию на 2020-2021 учебный год.
2	Текст	5	5  (1к.д.)
3	Предложение	12	12 (1к.д., 1р.р.)
4	Слова,  слова, слова...	22	22 (2к.д., 1р.р.)
5	Звуки и буквы	34	34 (3к.д., 4р.р.)
6	Правописание буквосочетаний с шипящими звуками	29	30 (3к.д., 4р.р.)
7	Части речи	47	47 (4к.д., 2р.р.)
8	Повторение и систематизация изученного	17	16 (1р.р.)

УМК «Школа России» построен на единых для всех учебных предметов основополагающих принципах, имеет полное программно-методическое сопровождение. Система учебников «Школа России», на основании экспертных заключений РАН и РАО, реализует Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, охватывает все предметные области учебного плана ФГОС и включает завершенные предметные линии.

      Основная литература

№ п/п	Название учебника	класс	ФИО автора	Издательство	Год издания
1	Русский язык – учебник в 2-х частях.	1	Горецкий В.Г., Канакина В.П.	Москва, «Просвещение»	2018

      Дополнительная литература

№ п/п	Название учебника	класс	ФИО автора	Издательство	Год издания
1 2 3	Русский язык. 1 класс (планирование) Рабочая программа ФГОС Поурочные разработки по русскому языку.	1 1 1	О. И. Дмитриева Яценко И.Ф. Ситникова Т.Н., Яценко И.Ф., Васильева Н.Ю.	Москва, «ВАКО» Москва, «ВАКО» Москва, «ВАКО»	2014 2015 2017

         Планируемые результаты изучения учебного предмета.    

Личностные результаты

1) формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности,  формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысл учения;

6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

3)  использование знаково-символических средств  представления информации;

4) активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

5) использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации;

6) определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

7) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;

8) овладение базовыми предметными и метапредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

10) умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

Предметные результаты

1) формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

2) понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского язык как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения;

3) сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека;

4) овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и  правилах речевого этикета;

5) формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов;

6) осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов; владение умением проверять написанное;

7) овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач;

8) освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского язык: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;

9) формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.

Содержание программы (170 часов)

Виды речевой деятельности

Слушание. Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух информации, содержащейся в предложенном тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам.

Говорение. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации.

Письмо. Овладение разборчивым аккуратным письмом с учётом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текстов (подробное, выборочное). Создание небольших собственных текстов или сочинений по интересной детям тематике. Составление на основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных картин, серий картин, репродукций картин художников, просмотра фрагмента видеозаписи и т. п.

Обучение грамоте

Фонетика. Звуки речи. Осознание единства звукового состава слова и его значения. Установление числа и последовательности звуков в слове. Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками. Составление звуковых моделей слов. Сравнение моделей различных слов. Подбор слов к определённой модели.

Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твёрдых и мягких, звонких и глухих.

Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Определение места, смыслоразличительная роль ударения.

Графика. Различение звука и буквы: буква как знак звука. Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами. Буквы гласных как показатель твёрдости-мягкости согласных звуков. Функция букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука.

Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв.

Чтение. Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный звук). Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу ребёнка. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений и коротких текстов. Чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений.

Знакомство с орфоэпическим чтением (при переходе к чтению целыми словами). Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.

Письмо. Усвоение гигиенических требований при письме. Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски. Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым, аккуратным письмом. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением. Усвоение приёмов и последовательности правильного списывания текста.

Слово и предложение. Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над значением слова.

Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка. Интонация в предложении. Моделирование предложения в соответствии с заданной интонацией.

Орфография. Знакомство с правилами правописания и их применение:

• раздельное написание слов;

• обозначение гласных после шипящих (ча-ща, чу-щу, жи-ши);

• прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных;

• перенос слов по слогам без стечения согласных;

• знаки препинания в конце предложения.

Развитие речи. Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании. Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок, материалам собственных игр, занятий, наблюдений, на основе опорных слов.

Систематический курс

Фонетика и орфоэпия. Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твёрдых согласных звуков, определение парных и непарных по твёрдости-мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих согласных звуков, определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука. Деление слов на слоги. Слогообразующая роль гласных звуков. Словесное ударение и логическое (смысловое) ударение в предложениях. Словообразующая функция ударения. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Фонетический анализ слова.

Графика. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных звуков. Использование на письме разделительных ь и ъ знаков.

Установление соотношения звукового и буквенного состава слов типа стол, конь; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я; в словах с непроизносимыми согласными.

Знание алфавита: правильное называние букв, их последовательность. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.

Лексика. Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Представление об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова, о синонимах, антонимах, омонимах, фразеологизмах. Наблюдение за их использованием в тексте. Работа с разными словарями.

Состав слова (морфемика). Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова». Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса (постфикса -ся), основы. Различение изменяемых и неизменяемых слов. Представление о значении суффиксов и приставок. Образование однокоренных слов помощью суффиксов и приставок. Сложные слова. Нахождение корня в однокоренных словах с чередованием согласных в корне. Разбор слова по составу.

Морфология. Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные.

Имя существительное. Значение и употребление в речи. Различение имён существительных одушевлённых и неодушевлённых по вопросам кто? и что? Выделение имён существительных собственных и нарицательных.

Различение имён существительных мужского, женского и среднего рода. Изменение существительных по числам. Начальная форма имени существительного. Изменение существительных по падежам. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное. Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов. Определение принадлежности имён существительных к 1, 2, 3-му склонению. Словообразование имён существительных. Морфологический разбор имён существительных.

Имя прилагательное. Значение и употребление в речи. Изменение прилагательных по родам, числам и падежам, кроме прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин. Зависимость формы имени прилагательного от формы имени существительного. Начальная форма имени прилагательного. Словообразование имён прилагательных. Морфологический разбор имён прилагательных.

Местоимение. Общее представление о местоимении. Личные местоимения. Значение и употребление в речи. Личные местоимения 1, 2, 3-го лица единственного и множественного числа. Склонение личных местоимений.

Числительное. Общее представление о числительных. Значение и употребление в речи количественных и порядковых числительных.

Глагол. Значение и употребление в речи. Неопределённая форма глагола. Различение глаголов, отвечающих на вопросы что сделать? и что делать? Изменение глаголов по временам: настоящее, прошедшее, будущее время. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Способы определения І и ІІ спряжения глаголов (практическое овладение). Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам. Возвратные глаголы. Словообразование глаголов от других частей речи. Морфологический разбор глаголов.

Наречие. Значение и употребление в речи.

Предлог. Знакомство с наиболее употребительными предлогами. Функция предлогов: образование падежных форм имён существительных и местоимений. Отличие предлогов от приставок.

Союз. Союзы и, а, но, их роль в речи.

Частица. Частица не, её значение.

Синтаксис. Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различия). Определение в словосочетании главного и зависимого слов при помощи вопроса. Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные.

Простое предложение. Нахождение главных членов предложения: подлежащее и сказуемое. Различение главных и второстепенных членов предложения. Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении. Предложения распространённые и нераспространённые. Синтаксический анализ простого предложения с двумя главными членами.

Нахождение однородных членов и самостоятельное составление предложений с ними без союзов и с союзами и, а, но. Использование интонации перечисления в предложениях с однородными членами.

Нахождение в предложении обращения (в начале, в середине или в конце предложения).

Сложное предложение (общее представление). Различение простых и сложных предложений.

Орфография и пунктуация. Формирование орфографической зоркости, использование разных способов проверки орфограмм в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря.

Применение правил правописания и пунктуации:

• сочетания чк, чн, чт, нч, щн и др.;

• перенос слов;

• проверяемые безударные гласные в корне слова;

• парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

• непроизносимые согласные;

• непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов); непроверяемые буквы-орфограммы гласных и согласных звуков в корне слова;

• гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках;

• разделительные ъ и ь;

• мягкий знак после шипящих на конце имён существительных (речь, рожь, мышь);

• соединительные гласные о и е, в сложных словах (самолёт, вездеход);

• е и и в суффиксах имен существительных (ключик — ключика, замочек-замочка);

• безударные падежные окончания имён существительных, кроме существительных на

-мя, -ий, -ье, -ия, -ов, -ин;

• безударные падежные окончания имён прилагательных;

• раздельное написание предлогов с именами существительными;

• раздельное написание предлогов с личными местоимениями;

• раздельное написание частицы не с глаголами;

• мягкий знак после шипящих на конце глаголов во 2-м лице единственного числа (читаешь, учишь);

• мягкий знак в глаголах в сочетании -ться;

• безударные личные окончания глаголов;

• раздельное написание предлогов с другими словами;

• знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный знак и восклицательный;

• знаки препинания (запятая) в предложениях с однородными членами;

• запятая при обращении в предложениях;

• запятая между частями в сложном предложении.

Развитие речи. Осознание ситуации общения, с какой целью, с кем и где происходит общение?

Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, его аргументация с учётом ситуации общения. Овладение умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т.п.). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой).

Практическое овладение монологической формой речи. Умение строить устное монологическое высказывание на определённую тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение).

Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста.

Последовательность предложений в тексте.

Последовательность частей текста (абзацев).

Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев).

План текста. Составление планов к заданным текстам. Создание собственных текстов по предложенным и самостоятельно составленным планам.

Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности. Знакомство с жанрами письма и поздравления.

Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учётом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи; использование в текстах синонимов и антонимов.

Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания учащимися определений): изложение подробное и выборочное, изложение с элементами сочинения; сочинение-повествование, сочинение-описание, сочинение-рассуждение.

Требования к уровню подготовки учащихся.

            В результате изучения русского языка во втором классе дети научатся:

- понимать, что предложение - это основная единица речи;

- понимать термины «повествовательные предложения», «вопросительные предложения», «побудительные предложения»;

- грамматические особенности предложений, различных по цели высказывания;

- различать предложения по интонации (восклицательные, невосклицательные, вопросительные);

- оформлять предложения в устной речи и письменной речи; интонация, пауза, знаки препинания: точка, вопросительный и  восклицательный  знаки;

- различать признаки текста и типы текстов (повествование, описание);

- различать главные члены предложения;

- понимать, что слова в предложении связаны по смыслу и по форме; различать словосочетание и предложение;

- понимать лексическое и грамматическое значение (вопрос) имени существительного, имени прилагательного, глагола;

- понимать особенности употребления в предложении имени существительного, прилагательного, глагола, предлога;

- понимать термины «корень слова», «однокоренные слова», «разные формы слова»;

- различать слабую и сильную позиции гласных и согласных в корне   слова (без терминологии);

- использовать способы проверки обозначения на письме гласных и согласных звуков в слабой позиции в корне слова;

- давать фонетическую характеристику гласных и согласных звуков;

- понимать назначение букв Е, Ё, Ю, Я;

- различать деление слов на слоги и для переноса;

- понимать влияние ударения на смысл слова;

- различать звуки [и] и [йʼ] и буквы, их обозначающие;

- различать парные и непарные согласные по звонкости и глухости, по твёрдости и мягкости; обозначать мягкость согласных на письме;

- понимать роль разделительного мягкого знака в слове;

- правильно  употреблять прописную букву.

 В результате изучения русского языка во втором классе дети учатся использовать приобретённые знания и познавательный опыт в

 практической деятельности и повседневной жизни для:

            - выразительности, грамматической правильности речи, развития активного словаря;

- составления предложений на заданную тему;

- употребления в устной и письменной речи предложений, различных по цели высказывания и интонации;

- оформления предложений и текстов в устной и письменной речи (интонация, знаки препинания);

- самостоятельного составления или воспроизведения и записи текстов - описания, повествования, письмо другу с элементами описания и

повествования; поздравление по вопросам, плану, иллюстрации (сюжетным иллюстрациям);

- орфографической грамотности речи учащихся;

- проверки обозначения на письме безударных гласных и парных согласных в корне  слова с помощью изменения числа и

подбора однокоренных слов;

- деления слов на слоги и переноса слов;

- правильного написания слов с буквой й;

- обозначения мягкости согласных на письме;

- написания слов с гласными и согласными орфограммами в слове, с разделительным мягким знаком;

- употребления прописной буквы в именах собственных;

- работы со словарём (использование алфавита);

- каллиграфически правильного списывания слов, предложений, текстов без пропусков, вставок, искажений букв;

- письма под диктовку текстов (40-45 слов) с изученными орфограммами и пунктограммами.

Календарно-тематическое планирование курса «Русский язык»

2 класс 170 ч (5 ч в неделю)

170 часов (5 часов в неделю)

Условные обозначения типов урока:

К – комбинированный;

ОУ – обобщающий урок;

УИНЗ – урок изучения новых знаний;

КЗУН – контроль знаний, умений и навыков;

РР – развитие речи;

УПиС – урок повторения и систематизации;

УП – урок – проект

№ п\п

Тема урока

Тип/форма урока

Планируемые результаты обучения

Средства обучения и ИКТ

Виды и формы контроля

Дата проведения

план

факт

Освоение предметных знаний

УУД

I четверть – 40 ч.     ф. – 39 ч.     I часть

Наша речь. (4ч.)

1

Знакомство с учебником. Какая бывает речь?

К

Научиться  рассуждать о значении языка и речи в жизни людей, о роли русского языка в жизни и общении. Научиться анализировать речь людей (при анализе текстов).

Познавательные. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. Регулятивные. Определять цель учебной деятельности, искать пути её достижения. Коммуникативные. Договариваться, приходить к общему решению. Личностные. Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Электронное приложение к учебнику «Русский язык», 2 класс. Стр. 5-7, упр. 1-3.

Текущий

01.09

2

Что можно узнать о человеке по его речи?

Урок отработки умений и рефлексии.

Научиться наблюдать за особенностями собственной речи и оценивать её, различать устную, письменную речь и речь про себя, характеризовать человека по его речи.

Познавательные. Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной формах. Регулятивные. Соотносит результат своей деятельности с целью и оценивать его. Коммуникативные. Договариваться, приходить к общему решению в совместной деятельности. Личностные. Освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни.

Стр. 8-9,     упр. 4-5. Интерактивная доска

Текущий

02.09

3

Как отличить диалог от монолога?

К

Научиться отличать диалогическую речь от монологической, наблюдать над этимологией слов диалог и монолог, составлять по рисункам диалог и монолог.

Познавательные. Учиться основам смыслового восприятия художественных, познавательных текстов. Регулятивные. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Коммуникативные. Контролировать действия партнёра, вести учебный диалог. Личностные. Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению.

Стр. 10-13,    упр. 6-10. презентация

Текущий

03.09

4

Тест № 1. Проверь себя 1.

Урок развивающего контроля.

Научиться анализировать чужую речь (при анализе текстов), понимать по речи принадлежность человека к той или иной трудовой деятельности, характер человека и его отношение к окружающим.

Познавательные. Формирование умения принимать учебную задачу урока; применение методов информационного поиска, методов знаково- символического моделирования Регулятивные. Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Коммуникативные. Использовать речь для регуляции своего действия. Личностные. Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её результатом – продуктом учения.

Стр. 14, упр.11. интерактивная доска

Тематический.

04.09

Текст (5 ч)

5

Что такое текст?

УИНЗ

Научиться отличать текст от других записей по его признакам, осмысленно читать текст, подбирать заголовок к заданному тексту, составлять текст по заданной теме.

Познавательные. Формирование умения принимать учебную задачу урока; применение методов информационного поиска, методов знаково-символического моделирования Регулятивные. Принимать и сохранять учебную задачу. Коммуникативные. Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации. Личностные. Воспитание ценностного отношения к прекрасному-первоначальных умений видеть красоту в окружающем мире.

Электронное приложение к учебнику «Русский язык», 2 класс. Стр. 15-18,  упр. 12-14.

Текущий

07.09

6

Контрольный диктант с грамматическим заданием № 1 (входной)

КЗУН

Научиться применять правила правописания и теоретический материал, соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации, оценивать свои достижения при выполнении заданий.

Коммуникативные. Регулировать  собственную деятельность посредством письменной речи. Регулятивные. Оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи. Познавательные. Выбирать наиболее эффективные способы решения задачи.

08.09

7

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.

К

Научиться выявлять проблемные зоны в применении правил правописания и усвоения теоретического материала.

Коммуникативные. Регулировать собственную деятельность посредством письменной речи. Регулятивные. Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, после его оценки и учёта характера сделанных ошибок. Познавательные. Обобщать, устанавливать аналогии.

09.09

8

Тема и главная мысль текста.

УИНЗ

Научиться определять тему и главную мысль текста, соотносит факты с общей идеей текста, соотносить тексты и заголовки, составлять текст в соответствии с заданием.

Познавательные. Учиться основам смыслового восприятия художественного и познавательного текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов. Регулятивные. Принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные. Формулировать собственное мнение и позицию, учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. Личностные. Осознание приоритетных нравственных основ труда, творчества, ценностное отношение к учебному труду.

Стр. 18-19,  упр. 15-17. Личная презентация

Текущий

10.09

9

Части текста. Проверь себя 2.

УИНЗ

Научиться выделять части текста и обосновывать правильность их выделения в соответствии заданной коммуникативной задаче.

Познавательные. Ориентироваться на разнообразие способов решения задач. Регулятивные. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживать и исправлять свои ошибки. Коммуникативные. Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологическое высказывание. Личностные. Осознание приоритетных нравственных основ труда, творчества, ценностное отношение к учебному труду.

Стр. 20-21,   упр. 18-19. Электронное приложение к учебнику «Русский язык», 2 класс. Стр. 22

Текущий

11.09

Предложение (12 ч)

10

Что такое предложение?

УИНЗ

Научиться отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение,  определять границы предложения в деформированном тексте, выби­рать знак для обозначения конца предложения.

Познавательные. Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме. Регулятивные. Принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные.   Аргументированно отвечать, доказывать своё мнение. Личностные. Формирование социальной роли ученика. Формирование  положительного отношения к учению.

Электронное приложение к учебнику «Русский язык», 2 класс. Стр. 23-26, упр. 20-24. http://school-collection.edu.ru

Текущий

14.09

11

Как из слов составить предложение?

УИНЗ

Научиться составлять предложения из группы слов, устанавливать связь слов в предложении, составлять предложения по опорным вопросам.

Познавательные.  Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме. Регулятивные. Учитывать установленные правила в планировании учебных действий. Коммуникативные.   Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. Личностные.  Формирование навыков дружелюбного отношения при работе в группах.

Обучающий диск «Уроки Кирилла и Мефодия. Русский язык». 2 класс Стр. 26-28, упр. 25-28.

Текущий

15.09

12

Контрольное списывание № 1.

Урок отработки умений и рефлексии.

Научиться различать понятия: слово, предложение, член предложения, главные члены предложения.

Познавательные. Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме. Регулятивные. Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Коммуникативные.   Регулировать собственную деятельность посредством письменной речи. Личностные.  Формирование устойчивой положительной мотивации к самостоятельной учебной деятельности, готовность к самосовершенствованию.

Текущий

16.09

13

Главные члены предложения.

УИНЗ

Научиться находить главные члены (основу) предложения, обозначать графически грамматическую основу, главные члены предложения (основа).

Познавательные. Формирование умения принимать учебную задачу урока; применение методов информационного поиска, методов знаково - символического моделирования. Регулятивные.  Принимать и сохранять учебную задачу, учитывать  установленные правила в планировании учебных действий. Коммуникативные. Формулировать собственное мнение, позицию. Личностные. Формирование целевых установок учебной деятельности.

Обучающий диск «Уроки Кирилла и Мефодия. Русский язык». 2 класс Стр. 29-30,  упр. 29-32

Текущий

17.09

14

Второстепенные члены предложения.

УИНЗ

Научиться различать и выделять главные и второстепенные члены предложения, ставить вопрос от главных членов к второстепенным.

Познавательные. Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме. Регулятивные. Принимать и сохранять учебную задачу, учитывать  установленные правила в планировании учебных действий. Коммуникативные. Формулировать собственное мнение, позицию. Личностные. Формирование положительной мотивации к изучению нового материала.

Электронное приложение к учебнику «Русский язык», 2 класс. Стр. 31, упр. 33-34.

Текущий

18.09

15

Подлежащее и сказуемое — главные члены пред­ложения.

Урок «открытия» нового знания.

Научиться обосновывать правильность выделения подлежащего и сказуемого, анализировать схему и составлять по ней сообщение о главных членах

Познавательные. Формировать умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; умение в выборе оснований и критериев для сравнения. Регулятивные. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. Коммуникативные. Владеть диалогической формой коммуникации, допускать возможность существования различных точек зрения. Личностные. Формирование устойчивой положительной мотивации к коллективной деятельности.

Стр. 32-34, упр. 35, 37-38. презентация

Текущий

21.09

16

Распространённые и нераспространённые предложения.

Урок «открытия» нового знания.

Научиться различать распространённое (с второстепенными членами) и нераспространённое (без второстепенных членов) предложения, составлять нераспространённые и распространённые предложения.

Познавательные. Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме. Регулятивные. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Коммуникативные.   Адекватно использовать речевые средства для построения диалогических и монологических высказываний. Личностные.  Формирование готовности индивидуально решать сложные вопросы, поставленную учебную задачу, формирование настойчивости.

Электронное приложение к учебнику «Русский язык», 2 класс. Стр. 35-36, упр. 39-42.

Текущий

22.09

17

Как установить связь слов в предложении?

Урок отработки умений и рефлексии.

Научиться устанавливать при помощи вопросов связь слов между членами предложения, составлять предложение из деформированных слов (слов, не связанных по смыслу).

Познавательные. Формировать умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; умение в выборе оснований и критериев для сравнения. Регулятивные.  Учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения. Коммуникативные.   Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач. Личностные. Формирование познавательного интереса к исследовательской деятельности.

Стр. 37-38,  упр. 43-45.

Текущий

23.09

18

Развитие речи. Обучающее сочинение № 1 по картине И. С. Остроухова «Золотая осень» (с. 39, упр. 47)

РР

Научиться  коллективно составлять рас­сказ по репродукции картины И. С. Остроухова «Золотая осень», используя данное начало и опорные слова.

Познавательные. Формировать умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; умение в выборе оснований и критериев для сравнения. Регулятивные. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Коммуникативные.   Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач. Личностные. Формирование эстетических чувств и чувства прекрасного через знакомство с художественной культурой.

Репродукция картины Стр. 39, упр. 46-47. презентация

Текущий

24.09

19

Анализ сочинений. Члены предложения. Закрепление. Проверь себя № 3.

КЗУН

Научиться самостоятельно применять знания о предложении при выполнении проверочной работы.

Познавательные. Строить сообщения в устной и письменной форме. Регулятивные. Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Коммуникативные.   Формулировать собственное мнение, позицию. Личностные. Формирование социальной роли ученика. Формирование  положительного отношения к учению.

Стр. 40

Текущий

25.09

20

Контрольный диктант № 2 по теме «Предложение».

КЗУН

Научиться применять правила правописания и теоретический материал о предложении, устанавливать в словах наличие изученных орфограмм.

Познавательные. Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме. Регулятивные. Осуществлять итоговый контроль по результату деятельности. Коммуникативные. Регулировать собственную деятельность посредством письменной речи.  Личностные. Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Тематический.

28.09

21

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.

Урок отработки умений и рефлексии.

Научиться оценивать результаты выполненного задания, исправлять ошибки, используя полученные знания.

Познавательные. Обобщать, устанавливать аналогии. Регулятивные. Вносит необходимые коррективы в действие после его завершения, оценки и учёта характера сделанных ошибок. Коммуникативные. Регулировать собственную деятельность посредством письменной речи. Личностные.  Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению.

Текущий

29.09.

Слова, слова, слова. (22 ч.)

22

Лексическое значение слова.

Урок «открытия» нового знания.

Научиться определять значение слова по толковому словарю, объяснять лексическое значение слова, находить в тексте незнакомые слова.

Познавательные. Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме. Регулятивные. Принимать и сохранять учебную задачу. Коммуникативные.   Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач. Личностные. Формирование эстетических чувств и чувства прекрасного через знакомство с родным языком, художественной культурой.

Электронное приложение к учебнику «Русский язык», 2 класс. Стр. 41-44,  упр. 48-52.

Текущий

30.09

23

Лексическое значение слова.

УИНЗ

Научиться работать с толковым и орфографическим словарями, определять лексическое значение слов; проследить этимологию слова лопата.

Познавательные. Осуществлять поиск необходимой информации с использованием учебной литературы. Регулятивные. Принимать и сохранять учебную задачу. Коммуникативные. Допускать возможность существования у людей различных точек зрения. Личностные. Формирование положительной мотивации к изучению нового материала, к деятельности в сотрудничестве.

Стр. 45-46,   упр. 53-57

01.10

24

Однозначные и многозначные слова.

Урок «открытия» нового знания.

Научиться распознавать в речи многозначные слова, определять значение слова по толковому словарю.

Познавательные. Формирование умения принимать учебную задачу урока; применение методов информационного поиска, методов знаково- символического моделирования. Регулятивные. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. Коммуникативные. Строить понятные для партнёра высказывания, использовать речь для регуляции своего действия. Личностные.  Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению.

Обучающий диск «Уроки Кирилла и Мефодия. Русский язык». 2 класс Стр. 47-49, упр. 58-61. http://school-collection.edu.ru

Текущий

02.10

25

Прямое и переносное значение многозначных слов.

КЗУН

Научиться определять переносное значение слов как средство создания словесно-художественных образов; учиться работать со словарями.

Коммуникативные. Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач. Регулятивные. Принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные. Учиться основам смыслового восприятия художественных текстов. Личностные. Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России, творческой деятельности эстетического характера.

Стр. 49-51,   упр. 62-65.

05.10

26

Синонимы.

Урок отработки умений и рефлексии.

Научиться подбирать к слову синонимы, определять смысловое значение пословиц и соотносить их с определёнными жизненными ситуациями.

Познавательные. Формирование умения принимать учебную задачу урока; применение методов информационного поиска, методов знаково-символического моделирования. Регулятивные. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные. Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач. Личностные. Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению.

Электронное приложение к учебнику «Русский язык», 2 класс. Стр. 52-54,   упр. 66-70.

Текущий

06.10

27

Антонимы.

УИНЗ

Научиться распознавать среди данных пар слов антонимы, подбирать к слову синонимы, антонимы; работать со словарём антонимов.

Познавательные. Формирование умения принимать учебную задачу урока; применение методов информационного поиска, методов знаково- символического моделирования. Регулятивные. Принимать и сохранять учебную задачу и планировать  свои действия в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные. Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач. Личностные. Формирование этических чувств как регуляторов морального поведения.

Электронное приложение к учебнику «Русский язык», 2 класс. Стр. 54-55, упр. 71-72.

Текущий

07.10

28

Антонимы.

Урок отработки умений и рефлексии.

Проследить этимологию антоним; осваивать базовые предметные понятия: антоним; научиться распознавать среди данных пар слов антонимы; подбирать к слову антонимы; работать со словарём антинимов.

Познавательные. Формирование умения принимать учебную задачу урока; применение методов информационного поиска, методов знаково- символического моделирования. Регулятивные. Принимать и сохранять учебную задачу и планировать  свои действия в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные. Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач. Личностные. Формирование этических чувств как регуляторов морального поведения.

Стр. 56-57,  упр. 73-76. Электронное приложение к учебнику «Русский язык», 2 класс

Текущий

08.10

29

Обучающее изложение по В. Солоухину (с.57, упр. 76)

РР

Научиться определять тему и главную мысль текста; соотносить факты с общей идеей текста, излагать письменно содержание текста по данным к нему вопросам; оценивать уместность использования слов в тексте.

Познавательные. Учиться основам смыслового восприятия познавательных текстов, устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений, строить сообщения в устной и письменной форме. Регулятивные. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки. Коммуникативные. Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач. Строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации. Личностные. Формирование устойчивой положительной мотивации к самостоятельной учебной деятельности.

Стр. 57, упр. 76

Тематический.

09.10

30

Что такое родственные слова?

Урок «открытия» нового знания.

Осваивать базовые предметные понятия: родственные и однокоренные слова; научиться находить однокоренные слова в тексте и среди других слов, выделять корень в однокоренных словах.

Познавательные. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Регулятивные. Принимать и сохранять учебную задачу и планировать свои действия в соответствии  поставленной задачей. Коммуникативные. Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач. Строить монологическое высказывание, владеть диалогической речью. Личностные. Воспитание уважения к своей семье, умения ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи.

Электронное приложение к учебнику «Русский язык», 2 класс. Стр. 58-59,  упр. 77-79. http://school-collection.edu.ru

12.10

31

Что такое родственные слова?

Урок «открытия» нового знания.

Осваивать базовые предметные понятия: родственные и однокоренные слова; научиться находить однокоренные слова в тексте и среди других слов, выделять корень в однокоренных словах.

Познавательные. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Регулятивные. Принимать и сохранять учебную задачу и планировать свои действия в соответствии  поставленной задачей. Коммуникативные. Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач. Строить монологическое высказывание, владеть диалогической речью. Личностные. Воспитание уважения к своей семье, умения ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи.

Электронное приложение к учебнику «Русский язык», 2 класс. Стр.59-60  упр. 80-83 http://school-collection.edu.ru

Текущий

13.10

32

Контрольный диктант № 3  (за I четверть).

КЗУН

Формирование у учащихся умений осуществить контрольную функцию: контроль и самоконтроль изученных понятий, написание контрольного диктанта с грамматическим заданием.  Возможность научиться писать под диктовку в соответствии с изученными нормами правописания; находить и подчёркивать основу предложения

Познавательные. Преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область; построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений. Регулятивные Формулировать и удерживать учебную задачу. Коммуникативные. Формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы; работа в паре. Личностные . Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя), самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, эстетические потребности, ценности и чувства.

14.10

33

Работа над ошибками. Корень слова и однокоренные слова.

Урок отработки умений и рефлексии.

Научиться находить однокоренные слова тексте и среди других слов, выделять корень в однокоренных словах.

Познавательные. Проводить сравнение, классификацию по заданным критериям. Регулятивные. Принимать и сохранять учебную задачу и планировать свои действия в соответствии  поставленной задачей. Коммуникативные.   Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. Личностные. Формирование познавательного интереса при исследовательской  деятельности, умения строить диалог.

Электронное приложение к учебнику «Русский язык», 2 класс. Стр. 61-62,   упр. 84-88.

Текущий

15.10

34

Корень слова и однокоренные слова.

Урок отработки умений и рефлексии.

Научиться различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями.

Познавательные. Проводить сравнение, осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Регулятивные. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. Коммуникативные.   Формулировать собственное мнение, позицию. Личностные. Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению

Стр. 63-64, упр. 89-94. http://school-collection.edu.ru

Текущий

16.10

35

Какие бывают слоги?

Урок отработки умений и рефлексии.

Научиться делить слова на слоги,  определять количество в слове слогов, классифицировать слова по количеству в них слогов, находить слова по заданной модели.

Познавательные. Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям Регулятивные. Принимать и сохранять учебную задачу. Коммуникативные.  Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог Личностные. Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению.

Обучающий диск «Уроки Кирилла и Мефодия. Русский язык». 2 класс. Стр. 65-67,   упр. 95-98.

Текущий

19.10

36 37

Как определить ударный слог?

УПиС

Научиться  определять ударение в слове, наблюдать за ролью словесного ударения, различать ударные и безударные слоги.

Познавательные. Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме. Регулятивные. Производить анализ, сравнение, обобщение при выполнении заданий. Коммуникативные.   Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. Личностные. Положительная мотивация к изучению нового материала.

Электронное приложение к учебнику «Русский язык», 2 класс. Стр. 67-69,  упр.  99-103. Стр. 69-70,  упр.  104-106.

Текущий

20.10 21.10

38 39

Как переносить слова с одной строки на другую?

Урок отработки умений и рефлексии.

Научиться правилам переноса слов;   сравнивать слова с точки зрения  возможности или невозможности их переноса по слогам с одной строки на другую (якорь, крот, улей, зима).

Познавательные. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы (учебника). Регулятивные. Вносить коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта. Коммуникативные.   Аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом. Личностные.  Формирование готовности к самостоятельным поступкам и действиям, ответственность за их результат.

Стр. 71-72,  упр.  107-111. Стр. 73-74,   упр.  112-113.

Текущий

22.10 23.10

II четверть - 40 ч.    ф. - 37 ч.

40

Обучающее сочинение № 2 по серии сюжетных рисунков.

РР

Научиться определять тему и главную мысль текста, писать сочинения по серии картинок, оформлять свои мысли письменно.

Познавательные. Устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений, строить сообщения в устной и письменной формах. Регулятивные. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, адекватно оценивать правильность выполнения действий. Коммуникативные.   Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологическое высказывание. Личностные. Формирование устойчивой положительной мотивации к самостоятельной учебной деятельности.

04.11

41

Тест № 3. Проверь себя № 4.

КЗУН

Научиться самостоятельно применять полученные знания при выполнении проверочной работы.

Познавательные. Строить сообщения в устной и письменной формах, анализировать условия и требования заданий. Регулятивные. Оценивать достигнутый результат, вносить коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта. Коммуникативные. Формулировать своё мнение, контролировать действия одноклассников. Личностные. Формирование устойчивой положительной мотивации к самостоятельной учебной деятельности, готовности к самосовершенствованию.

Стр. 75-76.

Тематический

05.11

42

Контрольный диктант № 4 с грамматическим заданием по теме «Слова, слова, слова…»

КЗУН

Формирование у учащихся умений осуществить контрольную функцию: контроль и самоконтроль изученных понятий, написание контрольного диктанта с грамматическим заданием.  Возможность научиться писать под диктовку в соответствии с изученными нормами. Научиться применять теоретические знания, полученные на предыдущих уроках, на практике.

Познавательные Выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Регулятивные Осуществлять итоговый контроль по результату деятельности, оценивать достигнутый результат. Коммуникативные Регулировать собственную деятельность посредством письменной речи. Личностные Формирование готовности к преодолению трудностей; выработка оптимизма, навыков самоанализа и самоконтроля.

06.11

43

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.

Урок отработки умений и рефлексии

Научиться выявлять проблемные зоны в применении правил правописания и в усвоении теоретического материала.

Познавательные. Осуществлять анализ объектов, обобщать,, устанавливать аналогии. Регулятивные. Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, оценки и учёта характера сделанных ошибок. Коммуникативные.  Использовать речь для регуляции своего действия, проявлять инициативу в организации учебного действия. Личностные.  Формирование умения выбирать дополнительные задания по определённой теме с целью устранения пробелов в собственных знаниях.

09.11

Звуки и буквы (34 ч.)

44

Звуки и буквы.

Урок «открытия» нового знания.

Научиться различать понятия  звук и буква, осознавать смыслоразличительную роль звуков и букв в слове, распознавать условные обозначения звуков речи; сопоставлять звуковое и буквенное обозначение слова; наблюдать модели слов (звуковые и буквенные), анализировать их.

Познавательные. Формирование умения принимать учебную задачу урока; применение методов информационного поиска, методов знаково- символического моделирования. Регулятивные. Принимать и сохранять учебную задачу и планировать свои действия в соответствии  поставленной задачей. Коммуникативные. Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач строить монологическое высказывание, пользоваться диалогической речью. Личностные. Формирование познавательного интереса к исследовательской деятельности.

Обучающий диск «Уроки Кирилла и Мефодия. Русский язык». 2 класс Стр. 77-80,   упр.  115-120. http://nachalka.info/about/193

Текущий

10.11

45

Как мы используем алфавит?

Урок отработки умений и рефлексии

Научиться объяснять, где могут пригодиться знания об алфавите, называть буквы правильно и располагать их в алфавитном порядке, классифицировать буквы по сходству в их названии, по характеристике звука, который они обозначают.

Познавательные. Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям. Регулятивные. Учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения. Коммуникативные.   Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. Личностные. Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению.

Электронное приложение к учебнику «Русский язык», 2 класс. Стр. 81-82,   упр.  121-124.

Текущий

11.11

46

Как мы используем алфавит?

Урок отработки умений и рефлексии

Научиться объяснять, где могут пригодиться знания об алфавите, называть буквы правильно и располагать их в алфавитном порядке, классифицировать буквы по сходству в их названии, по характеристике звука, который они обозначают.

Познавательные. Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям. Регулятивные. Учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения. Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживать и исправлять свои ошибки. Коммуникативные.   Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. Личностные. Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению.

Электронное приложение к учебнику «Русский язык», 2 класс. Стр. 83-85,   упр.  125-129.

Текущий

12.11

47

Какие слова пишутся с заглавной  буквы? Проверь себя № 5.

Урок отработки умений и рефлексии

Научиться использовать правило написания имён собственных, сопоставлять случаи употребления заглавной (прописной) и строчной буквы в словах.

Познавательные. Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям. Регулятивные. Принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные.   Регулировать собственную деятельность посредством письменной речи. Личностные. Формирование познавательного интереса, развитие индивидуальных познавательных способностей.

Стр. 86-88,   упр.  130-133. презентация

Текущий

13.11

48

Составление рассказа по репродукции картины (с.87, упр. 133)

РР

Научиться конструировать текст-повествование по картине З. И. Серебряковой «За обедом» (под руководством учителя), используя вопросы в учебнике.

Познавательные. Устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений, строить сообщения в устной и письменной формах. Коммуникативные. Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач. Регулятивные. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, адекватно оценивать правильность выполнения действий. Личностные. Формирование эстетических чувств, чувства прекрасного через знакомство с художественной культурой.

Репродукция картины

Текущий

16.11

49

Как определить гласные звуки?

УИНЗ

Научиться определять особенности гласных звуков; различать гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки, соотносить количество звуков и букв.

Познавательные. Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям. Регулятивные. Принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные.   Принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Личностные. Формирование нравственно-этической оценки усваиваемого содержания.

Электронное приложение к учебнику «Русский язык», 2 класс. Стр. 89-91,   упр.  134-139. http://nachalka.info/about/193

Текущий

17.11

50

Обучающее изложение по А. Митта (с. 92, упр. 140).

РР

Научиться определять тему и главную мысль текста, подбирать заголовок; составлять ответы на вопросы по тексту, оформлять свои мысли письменно.

Познавательные. Учиться основам смыслового восприятия текстов, устанавливать причинно-следственные связи, строить сообщения в устной и письменной формах. Коммуникативные. Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач. Регулятивные. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, адекватно оценивать правильность выполнения действий. Личностные. Внимательное отношение к собственным переживаниям и переживаниям других людей, нравственному содержанию поступков.

Текст изложения

Текущий

18.11

51

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.

Урок отработки умений и рефлексии

Учиться находить в слове ударные и безударные гласные звуки, объяснять особенности гласных звуков, правильно произносить гласные звуки, различать гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки.

Познавательные. Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме. Регулятивные. Принимать и сохранять  учебную задачу. Коммуникативные.  Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологическую речь. Личностные.  Формирование устойчивой мотивации к проблемно-поисковой деятельности.

Обучающий диск «Уроки Кирилла и Мефодия. Русский язык». 2 класс Стр. 93-94,   упр.  141-144.

Текущий

19.11

52	Правописание слов     с безударным гласным звуком в корне.	Урок «открытия» нового знания.		Научиться определять безударный гласный звук в слове и его место в слове, находить в двусложных словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверять.	Познавательные. Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме. Регулятивные. Принимать и сохранять  учебную задачу. Коммуникативные.  Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологическую речь. Личностные.  Формирование устойчивой мотивации к проблемно-поисковой деятельности.	Электронное приложение к учебнику «Русский язык», 2 класс. Стр. 95-97,   упр.  145-149. http://school-collection.edu.ru	Текущий	20.11
53	Правописание слов     с безударным гласным звуком в корне.	Урок отработки умений и рефлексии.		Научиться использовать правило при написании слов с безударным гласным в корне.	Познавательные. Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме. Регулятивные. Принимать и сохранять  учебную задачу. Коммуникативные. Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологическую речь. Личностные. Формирование устойчивой мотивации к проблемно-поисковой деятельности.	Стр. 98-100,   упр.  150-154. http://school-collection.edu.ru	Текущий	23.11
54	Правописание слов     с безударным гласным звуком в корне.	Урок отработки умений и рефлексии.		Научиться  подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и под­бора однокоренного слова (слоны — слон, слоник; трава — травы, травка).	Познавательные. Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме. Регулятивные. Принимать и сохранять  учебную задачу. Коммуникативные.  Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологическую речь. Личностные. Формирование устойчивой мотивации к проблемно-поисковой деятельности.	Стр.100-101,   упр.  155-158. http://nachalka.info/about/193	Текущий	24.11
55	Правописание слов     с безударным гласным звуком в корне.	Урок отработки умений и рефлексии.		Научиться планировать учебные действия при решении орфографической задачи, решать её в соответствии с изученным правилом; иметь представление о единообразном написании корня в однокоренных словах.	Познавательные. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы (словаря), строить логическую цепь рассуждений, доказательств. Регулятивные. Учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения. Коммуникативные. Использовать речь а для регуляции своего действия. Личностные. Формирование эстетических чувств и чувства прекрасного через знакомство с родным языком, художественной культурой.	Стр.102-103,   упр.  159-161. http://nachalka.info/about/193		25.11
56	Работа с деформированным текстом.	РР		Научиться определять текст по его признакам, подбирать заголовок к заданному тексту; восстанавливать деформированный текст.	Познавательные. Учиться основам смыслового восприятия текстов, устанавливать причинно-следственные связи. Регулятивные. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки. Коммуникативные. Использовать речь  для регуляции своего действия. Личностные. Формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления.	Стр. 102, упр.160		26.11
57	Правописание слов     с непроверяемыми безударными  гласными  звуками  в корне.	Урок отработки умений и рефлексии.		Научиться  различать проверяемые и непроверяемые орфограммы.	Познавательные. Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме. Регулятивные. Принимать и сохранять  учебную задачу. Коммуникативные.  Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологическую речь. Личностные. Формирование устойчивой мотивации к проблемно-поисковой деятельности.	Стр.103-104,   упр.  162-165.	Текущий	27.11
58	Правописание слов     с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне.	Урок отработки умений и рефлексии.		Запоминать написание непроверяемой орфограммы безударного гласного звука в словах, предусмотренных программой 1 и 2 классов	Познавательные. Формировать умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; умение в выборе оснований и критериев для сравнения. Регулятивные. .Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. Коммуникативные.   Использовать речь для регуляции своего действия. Личностные. Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению	Стр.105-108,   упр.  166-171.	Текущий	30.11
59	Правописание слов     с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне.	Урок отработки умений и рефлексии.		Запоминать написание непроверяемой орфограммы безударного гласного звука в словах, предусмотренных программой 1 и 2 классов	Познавательные.  Формировать умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; умение в выборе оснований и критериев для сравнения. Регулятивные.  Осуществлять определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата, составление плана действий. Коммуникативные.  Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог Личностные. Осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа.	Стр.108-110,   упр.  172-175. Стр. 111	Текущий	01.12
60	Обучающее сочинение  № 3 по репродукции картины (с. 111, упр. 177).	РР		Научиться рассматривать репродукцию картины С.А. Тутунова «Зима пришла. Детство» по  вопросам, обсуждать план предстоящего рассказа, составлять (под руководством учителя) по картине рассказ, записывать рассказ.	Познавательные. Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме. Регулятивные. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, адекватно оценивать правильность выполнения действий. Коммуникативные.   Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологическое высказывание. Личностные. Формирование эстетических чувств и чувства прекрасного через знакомство с художественной культурой.	Стр. 111, упр. 176-177. презентация		02.12
61	Контрольный диктант № 5 с грамматическим заданием по теме «Правописание слов с безударным гласным звуком в корне».	КЗУН		Научиться применять правила правописания и теоретический материал; устанавливать в словах наличие изученных орфограмм.	Познавательные. Выбирать наиболее эффективные способы решения задачи. Регулятивные. Осуществлять итоговый контроль по результату деятельности. Коммуникативные. Регулировать собственную деятельность посредством письменной речи. Личностные. Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.		Текущий	03.12
62	Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Проверь себя № 6.	К		Научиться выявлять проблемные зоны в применении правил правописания и в усвоении теоретического материала.	Познавательные. Осуществлять анализ объектов, обобщать, устанавливать аналогии. Регулятивные. Вносит необходимые коррективы в действие после его завершения, оценки и учёта характера сделанных ошибок. Коммуникативные. Использовать речь для регуляции своего действия, проявлять инициативу в организации учебного действия. Личностные. Формирование умения выбирать дополнительные задания по определённой теме с целью устранения пробелов в собственных знаниях.		Фронтальный	04.12
63	Как определить согласные звуки?	Урок «открытия» нового знания.		Научиться находить в слове согласные звуки, правильно произносить согласные звуки, различать согласные звуки и буквы, обозначающие согласные звуки.	Познавательные. Осуществлять подведение под понятие, выведение следствий. Регулятивные. Принимать и сохранять учебную задачу. Коммуникативные. Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологическое высказывание.  Личностные. Формирование социальной роли ученика.	Электронное приложение к учебнику «Русский язык», 2 класс. Стр. 112-114, упр. 178-182.	Текущий	07.12
64 65	Согласный звук [й'] и буква «и  краткое».	Урок отработки умений и рефлексии.		Научиться различать согласный звук [й'] и гласный звук [и], различать способы обозначения согласного звука [й'] буквами.	Познавательные. Наблюдать и анализировать языковые явления. Регулятивные. Учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения. Коммуникативные.   Использовать речь для регуляции своего действия. Личностные. Формирование социальной роли ученика.	Стр.114-115, упр. 183-185. Стр.116, упр. 186-187.	Текущий	08.12 09.12
66	Слова с удвоенными согласными.	УИНЗ		Наблюдать над произношением и правописанием слов с  удвоенными согласными; научиться проверять написание удвоенных согласных по орфографическому словарю; использовать правило переноса слов с удвоенными согласными.	Познавательные. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, работать с разными источниками информации. Регулятивные. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.. Коммуникативные.   Вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Личностные. Формирование познавательного интереса к исследовательской деятельности; самостоятельности мышления, креативности и оригинальности.	Электронное приложение к учебнику «Русский язык», 2 класс. Стр.117-118, упр. 188-190.	Текущий	10.12
67	Коллективное составление рассказа по опорным словам и репродукции картины А.С. Степанова «Лоси».	РР		Научиться определять тип текста по его признакам, различать и перечислять в тексте его части, разхличать тему и главную мысль текста; соотносит текст и заголовок; составлять рассказ по репродукции картины А. С. Степанова «Лоси» с помощью опорных слов, записывать составленный рассказ.	Познавательные. Устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений, строить сообщения в устной и письменной формах. Регулятивные. Планировать свои действия в соответствии  с поставленной задачей, оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки. Коммуникативные. Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологическое высказывание. Личностные. Формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления.	Стр.117-118, упр. 191. http://school-collection.edu.ru	Текущий	11.12
68	Наши проекты «И в шутку и всерьёз».	УП		Научатся слышать слова с удвоенной согласной в корне, правильно обозначать их на письме, использовать правило переноса слов с удвоенными согласными.	Познавательные. Осуществлять рефлексию способов действий, применять полученную информацию. Регулятивные. Преобразовывать знания в практические умения. Коммуникативные. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. Личностные. формирование мотивации достижения результата, стремление к совершенствованию своих знаний.	Стр.119		14.12
69	Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения.	Урок «открытия» нового знания.		Научиться  определять и правильно произносить мягкие и твёрдые согласные звуки, различать твёрдые и мягкие согласные звуки (парные и непарные).	Познавательные.  Формировать умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; умение в выборе оснований и критериев для сравнения. Регулятивные. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Коммуникативные.   Адекватно использовать речевые средства в дискуссии и для аргументации своей позиции. Личностные. Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению	Электронное приложение к учебнику «Русский язык», 2 класс. Стр.120-122, упр. 192-197.	Текущий	15.12
70	Контрольный диктант с грамматическим заданием № 6 за 2 четверть.	КЗУН		Научиться писать  изученные орфограммы   безударного глас­ного звука в словах, предусмотренных программой 1 и 2 классов.	Познавательные. Выбирать наиболее эффективные способы решения задачи. Регулятивные. Осуществлять итоговый контроль по результату деятельности. Коммуникативные.   Регулировать собственную деятельность посредством письменной речи. Личностные. Формирование навыков самоанализа и самоконтроля. выработка оптимизма, готовности к преодолению трудностей.		Текущий	16.12
71	Работа над ошибками. Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения.	К		Научиться  определять и правильно произносить мягкие и твёрдые согласные звуки, различать твёрдые и мягкие согласные звуки (парные и непарные).	Познавательные.  Формировать умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; умение в выборе оснований и критериев для сравнения. Регулятивные. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Коммуникативные.   Адекватно использовать речевые средства в дискуссии и для аргументации своей позиции. Личностные. Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению	Стр.122-123, упр. 198-201.		17.12
72	Как обозначить мягкость согласного звука на письме?	Урок отработки умений и рефлексии.		Научиться различать твёрдые и мягкие согласные звуки (парные и непарные); объяснять, как обозначена мягкость согласных на письме.	Познавательные. Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме. Регулятивные. Принимать и сохранять учебную задачу. Коммуникативные. Адекватно использовать языковые средства для решения коммуникативных задач, владеть диалогической формой коммуникации. Личностные. Формирование социальной роли ученика.	Электронное приложение к учебнику «Русский язык», 2 класс. Стр.124-125, упр. 202-204. http://school-collection.edu.ru	Текущий	18.12
73 74	Правописание мягкого знака в конце и середине слова перед другими согласными.	Урок отработки умений и рефлексии.		Научиться переносить слова с мягким знаком (паль-цы, паль-то);научиться правилам оформления писем.	Познавательные. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, работать с разными источниками информации. Регулятивные. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Коммуникативные.   Строить монологическое высказывание. Личностные. Формирование эстетических чувств и чувства прекрасного через знакомство с художест-венной культурой.	Электронное приложение к учебнику «Русский язык», 2 класс. Стр.125-126, упр. 205-207. Стр.127, упр. 208.	Текущий	21.12 22.12
75	Изложение зрительно воспринятого текста по С. Сахар-нову  (с. 127, упр. 208).	РР		Научиться определять текст по его признакам, различать и перечислять в тексте его части, подбирать заголовок к данному тексту; анализировать текст с целью нахождения в нём информации для ответов на вопросы, записывать ответы.	Познавательные. Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме. Регулятивные. Планировать свои действия в соответствии  с поставленной задачей, оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки. Коммуникативные.   Строить монологическое высказывание. Личностные. Формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления.	Личная презентация	Текущий	23.12
76	Обобщающий урок. Проверь себя 7.	УПиС		Используют правило при написании слов с разделительным мягким знаком (ь). Объясняют написание разделительного мягкого знака в словах. Применяют правило переноса слов с разделительным знаком.	Познавательные. Ориентируются на разнообразие способов решения задач; воспроизводят информацию, полученную ранее; владеют логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям. Регулятивные. Умеют формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно, и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно. Коммуникативные.   Умеют задавать вопросы. Личностные. Наблюдение и анализ за особенностями собственной речи, умение оценивать её, работа над правильным орфоэпическим произношением. Принимают и осваивают социальную роль обучающегося, мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения.	Стр. 128, упр. 109. Электронное приложение к учебнику «Русский язык», 2 класс		24.12
77	Наши проекты. «Пишем письмо Деду Морозу».	УИНЗ		Возможность отбирать занимательный материал по предмету; строить сообщения в устной и письменной форме.	Познавательные. Преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область, построение рассуждения, построение логической цепочки, анализ истинности утверждений. Регулятивные. Формулировать и удерживать учебную задачу. Коммуникативные.   Формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, работа в паре. Личностные. Принимают и осваивают социальную роль обучающегося, мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения.			25.12
III четверть - 50 ч.  ф. - 48 ч.       II часть.
Правописание буквосочетаний  с шипящими звуками (30 ч.)
78	Буквосочетания чк,чн,чт,щн,нч.	Урок  «открытия» нового знания.		Научиться  различать непарные мягкие шипящие звуки, находить в словах буквосочетания, подбирать примеры слов с такими сочетаниями, соблюдать в речи правильное орфоэпическое произношение слов с сочетаниями чн, чт.	Познавательные. Формировать умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; умение в выборе оснований и критериев для сравнения. Регулятивные. Принимать и сохранять учебную задачу. Коммуникативные.  Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог Личностные. Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению	Электронное приложение к учебнику «Русский язык», 2 класс.	Текущий	11.01
79	Обучающее изложение №1. «Гнездо ласточек». (По Л.Н. Толстому).	Урок отработки умений и рефлексии.		Научиться работать с текстом: определять тему, подбирать к нему заголовок, выделять части и определять микротемы. Письменно и устно пересказывать содержание текста с опорой на вопросы плана.	Познавательные. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий в учебном тексте; овладевают логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям. Регулятивные. осуществляют итоговый и пошаговый контроль по результату. Коммуникативные.   В коммуникации строить понятные для окружающих высказывания. Личностные. Иметь установку на безопасный, здоровый образ жизни, мотивацию к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.	http://nachalka.info/about/193	Текущий	12.01
80	Повторение темы: «Твёрдые и мягкие согласные».	Урок отработки умений и рефлексии.		Овладевать первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.	Познавательные. Осуществлять поиск необходимой информации в справочной литературе (словари); классифицируют слова по самостоятельно установленным критериям. Регулятивные. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Коммуникативные.   Формулировать своё мнение и позицию. Личностные. Овладевать начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.	Стр.6-7, упр. 6-10. http://nachalka.info/about/193	Текущий	13.01
81	Проект «Рифма»	УП		Осваивать базовые предметные понятия: рифма; научиться находить в тексте рифмующиеся строки, подбирать рифмующиеся слова, сочинять стихи на заданные рифмы, составлять словарик собственных рифм.	Познавательные.  Самостоятельно определять способы решения проблем творческого и поискового характера. Регулятивные. Адекватно воспринимать предложения и оценку учителя, товарищей. Коммуникативные.   Вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Личностные.  Формирование желания осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом созидательном процессе.	Стр.8-9. интерактивная  доска	Текущий	14.01
82	Правописание буквосочетаний жи—ши, ча—ща, чу—щу.	Урок отработки умений и рефлексии.		Научиться находить в словах буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу, подбирать примеры слов с такими буквосочетаниями; при письме под диктовку применять правила правописания.	Познавательные. Осуществлять выбор оснований и критериев классификации объектов. Регулятивные.  Применять и сохранять учебную задачу. Коммуникативные.   Вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Личностные. Формирование социальной роли ученика.	Электронное приложение к учебнику «Русский язык», 2 класс. Стр.10-11, упр. 11-15.	Текущий	15.01
83	Правописание буквосочетаний жи—ши, ча—ща, чу—щу.	Урок отработки умений и рефлексии.		Научиться соблюдать нормы орфографии и пунктуации; оценивать свои достижения при выполнении заданий; восстанавливать деформированный текст.	Познавательные.  Составлять тексты различных жанров, соблюдая нормы построения текста (соответствие теме, жанру, стилю речи). Регулятивные. Учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения. Коммуникативные.   Использовать речь для регуляции своего действия. Личностные. Формирование эстетических чувств и чувства прекрасного через знакомство с родным языком.	Стр.12-14, упр. 16-21.	Текущий	18.01
84	Правописание буквосочетаний жи—ши, ча—ща, чу—щу.	Урок отработки умений и рефлексии.		Научиться соблюдать нормы орфографии и пунктуации; оценивать свои достижения при выполнении заданий; восстанавливать деформированный текст.	Познавательные.  Составлять тексты различных жанров, соблюдая нормы построения текста (соответствие теме, жанру, стилю речи). Регулятивные. Учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения. Коммуникативные.   Использовать речь для регуляции своего действия. Личностные. Формирование эстетических чувств и чувства прекрасного через знакомство с родным языком.	Стр.14-15, упр. 22-23.	Текущий	19.01
85	Контрольный диктант с грамматическим заданием № 7 по теме «Правописание слов с буквосочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн, чт, щн, нч».	КЗУН		Научиться применять правила правописания и теоретический материал, устанавливать в словах наличие изученных орфограмм.	Познавательные.  Выбирать наиболее эффективные способы решения задачи. Регулятивные. Осуществлять итоговый контроль по результату деятельности. Коммуникативные.   Регулировать собственную деятельность посредством письменной речи. Личностные. Формирование навыков самоанализа и самоконтроля, выработкаоптимизма, готовности к преодолению трудностей.			20.01
86	Работа над ошибками. Закрепление знаний.	УПиС		Научиться выявлять проблемные зоны в применении правил правописания и в усвоении теоретического материала; применять знания, полученные в процессе изучения темы, при выполнении проверочной работы.	Познавательные.  Осуществлять анализ объектов, обобщать, устанавливать аналогии. Регулятивные. Понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации; самостоятельно формулировать познавательную цель и строить свои действия в соответствии  с ней. Коммуникативные.  Использовать речь для регуляции своего действия, проявлять инициативу в организации своего действия. Личностные. Формирование навыков организации анализа своей деятельности, умения выбирать дополнительные задания по определённой теме с целью устранения пробелов в собственных знаниях.			21.01
87	Как отличить звонкие согласные звуки от глухих?	Урок отработки умений и рефлексии.		Научиться характеризовать согласный звук (глухой — звонкий, парный — непарный) и оценивать правильность данной характеристики.	Познавательные. Использовать знаково-символические средства, в том числе модели, для решения учебных задач. Регулятивные. Принимать и сохранять учебную задачу. Коммуникативные.   Адекватно использовать речевые средства в дискуссии и для аргументации своей позиции. Личностные. Формирование познавательного интереса к исследовательской деятельности.	Стр.16-17, упр. 24-25. «Уроки Кирилла и Мефодия. Русский язык».	Текущий	22.01
88	Произношение и написание парных звонких и глухих согласных звуков. Как отличить звонкие согласные звуки от глухих?	Урок отработки умений и рефлексии.		Научиться определять на слух парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова и в корне перед согласным, соотносить его произношение и написание.	Познавательные. Осуществлять анализ объектов с целью выделения признаков, подведение под понятие, выведение следствий. Регулятивные. Принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки. Коммуникативные.   Вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем. Личностные. Формирование  устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового.	Стр.17-18, упр. 26-28.	Текущий	25.01
89	Проверка парных согласных в корне слова.	К		Научиться различать проверочное и проверяемое слова; находить в словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять.	Познавательные. Формировать умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; умение в выборе оснований и критериев для сравнения. Регулятивные. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. Коммуникативные.   Вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем. Личностные. Освоение национальных ценностей, традиций, культуры.	Стр.18-19, упр. 29-30. презентация	Текущий	26.01
90	Распознавание проверяемых и проверочных слов. Проверка парных согласных.	К		Научиться применять способы проверки парных согласных на конце слова или перед согласным в корне (кроме сонорного);  подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и подбора однокоренных слов (травка-трава, травушка).	Познавательные. Осуществлять выдвижение гипотез и их обоснование, построение логической цепи рассуждений, доказательства. Регулятивные. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. Коммуникативные.   Вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем. Личностные. Формирование целевых установок учебной деятельности.	Электронное приложение к учебнику «Русский язык», 2 класс. Стр.20-23, упр. 31-35.	Текущий	27.01
91	Проверка парных согласных. Изложение № 2 повествовательного текста. «Умная галка» (по Л.Н. Толстому)	Урок отработки умений и рефлексии.		Научиться применять способы проверки парных согласных на конце слова или перед согласным в корне (кроме сонорного); объяснять правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на основе алгоритма проверки написания.	Познавательные. Структурировать знания, выбирать наиболее эффективные способы решения задачи. Регулятивные. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки. Коммуникативные.   Договариваться, приходить к общему решению в совместной деятельности. Личностные.  Формирование навыков организации анализа своей деятельности.	http://nachalka.info/about/193	Текущий	28.01
92 93 94	Правописание  парных звонких и глухих согласных на конце слова.	УИНЗ		Научиться применять способы проверки парных согласных на конце слова или перед согласным в корне(кроме сонорного); объяснять правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком        на основе алгоритма проверки написания.	Познавательные. Структурировать знания, осуществлять аыбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов. Регулятивные. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки. Коммуникативные.  Использовать речь для регуляции своего действия. Личностные.  Формирование навыков организации анализа своей деятельности.	Стр.23, упр. 36-37. Стр.24-25, упр. 38-41. Стр.26-27, упр. 42-46.		29.01 01.02 02.02
95	Изложение  № 3 повествовательного текста по В. Бианки (с.29, упр. 50)	РР		Научиться определять текст по его признакам; различать и перечислять в тексте его части, подбирать заголовок к заданному тексту; излагать текст письменно по вопросному плану.	Познавательные. Учиться основам смыслового восприятия текстов, устанавливать причинно-следственные связи, строить сообщения в устной и письменной формах. Регулятивные.  Адекватно воспринимать предложения и оценку учителя, товарищей. Коммуникативные.   Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач. Личностные. Формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления.	Стр.28-29, упр. 47-50.	Текущий	03.02
96	Проверь себя № 8.	КЗУН		Проверить умения применять правила правописания и теоретический материал; устанавливать в словах наличие изученных орфограмм.	Познавательные. Выбирать наиболее эффективные способы решения задачи. Регулятивные. .Осуществлять итоговый контроль по результату деятельности. Коммуникативные.   Использовать речь для регуляции своего действия. Личностные. Формирование  навыков самоанализа и самоконтроля; развитие оптимизма, готовности к преодолению трудностей.	Стр.30. http://nachalka.info/about/193		04.02
97	Обобщение знаний. Правописание гласных и согласных в корне.		ОУ	Научиться распознавать в словах изученные орфограммы; писать гласные и согласные в корне однокоренных слов и форм одного и того же слова; работать с памяткой «Как подготовиться к диктанту»	Познавательные. Осуществлять анализ объектов с целью выделения признаков, подведение под понятие, выведение следствий. Регулятивные. Учитывать установленные правила  в планировании и контроле способа решения. Коммуникативные.   Использовать речь для регуляции своего действия. Личностные. Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её результатом – продуктом учения.		Текущий	05.02
98	Контрольный диктант № 8 с грамматическим заданием по теме  « Право-писание слов с парными согласными»		КЗУН	Научиться применять правила правописания и теоретический материал; устанавливать в словах наличие изученных орфограмм.	Познавательные. Выбирать наиболее эффективные способы решения задачи. Регулятивные. Осуществлять итоговый контроль по результату деятельности. Коммуникативные. Регулировать собственную деятельность посредством письменной речи. Личностные. Формирование  навыков самоанализа и самоконтроля; развитие оптимизма, готовности к преодолению трудностей.			08.02
99	Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.  Правописание слов с разделительным мягким знаком.		Урок «открытия» нового знания.	Учиться наблюдать над произношением слов с разделительным ь, соотносить количество звуков и букв в таких словах, как семья, вьюга, подбирать примеры слов с разделительным мягким знаком.	Познавательные. Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме. Регулятивные. Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном. Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживать и исправлять свои ошибки. Коммуникативные.  Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог. Личностные. Формирование социальной роли ученика.	Электронное приложение к учебнику «Русский язык», 2 класс. Стр.31-33, упр. 51-55.	Текущий	09.02
100	Правописание слов с раздели-тельным мягким знаком.		Урок отработки умений и рефлексии.	Учиться наблюдать над произношением слов с разделительным ь, соотносить количество звуков и букв в таких словах, как семья, вьюга, подбирать примеры слов с разделительным мягким знаком.	Познавательные. Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме. Регулятивные.  Учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения. Коммуникативные.   Использовать речь для регуляции своего действия. Личностные. Формирование внимательного отношения к красоте окружающего мира, произведениям искусства.	Стр.33-35, упр. 56-58,60.	Текущий	10.02
101	Правописание слов с раздели-тельным мягким знаком.		Урок отработки умений и рефлексии.	Учиться наблюдать над произношением слов с разделительным ь, соотносить количество звуков и букв в таких словах, как семья, вьюга, подбирать примеры слов с разделительным мягким знаком.	Познавательные. Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме. Регулятивные.  Волевая     саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном. Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживать и исправлять свои ошибки. Коммуникативные.  Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог Личностные. Формирование социальной роли ученика.	Стр.35-37, упр. 59, 61-64.	Текущий	11.02
102	Разделительный мягкий знак. Обобщение изученного материала.		ОУ	Научиться применять правило написания разделительного мягкого знака в словах, подбирать примеры слов с разделительным мягким знаком; работать с памяткой «Как подготовиться к диктанту»	Познавательные. Работать над рефлексией способов и условий действия, над контролем и оценкой процесса и результатов деятельности. Регулятивные. Определять правильность системы учебных действий. Коммуникативные. Использовать речь для регуляции своего действия. Личностные. Формирование навыка осознания своих трудностей и стремления к их преодолению; проявление способности к самооценке своих учебных действий.	Обучающий диск «Уроки Кирилла и Мефодия. Русский язык». 2 класс Стр.37-38, упр. 65, 67.	Тематический	12.02
103	Контрольное списывание № 2.		Урок развивающего контроля.	Научиться списывать слова и предложения без пропусков, замены и искажений букв. Научиться делать перенос слов с разделительным мягким знаком.	Познавательные.  Формировать умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; умение в выборе оснований и критериев для сравнения. Регулятивные. Волевая  саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном. Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживать и исправлять свои ошибки. Коммуникативные.  Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог Личностные. Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению		Текущий	15.02
104	Обучающее сочинение № 4 «Зимние забавы».		РР	Научиться определять тип текста по его признакам; различать и перечислять в тексте его части, подбирать заголовок; составлять рассказ по репродукции картины и опорным словам, записывать составленный рассказ.	Познавательные. Устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений, строить сообщения в устной и письменной формах. Регулятивные. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки. Коммуникативные.   Строить монологическое высказывание. Личностные. Формирование ценностей здорового и безопасного образа жизни.	Стр. 37, упр. 66.	Текущий	16.02
105	Проверь себя №  9.		КЗУН	Возможность научиться безошибочно списывать текст с орфографическим проговариванием; соотносить произношение и написание слов; подбирать примеры на изученную орфограмму, антонимы.	Познавательные. Преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область; построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений. Регулятивные.  Осуществлять итоговый контроль по результату деятельности. Коммуникативные.   Регулировать собственную деятельность посредством письменной речи. Личностные. Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.	Стр. 38		17.02
106	Контрольный диктант № 9 с грамматическим заданием по теме «Правописание слов с разделительным мягким знаком»		КЗУН	Научиться применять правила правописания и теоретический материал; устанавливать в словах наличие изученных орфограмм.	Познавательные.  Выбирать наиболее эффективные способы решения задачи. Регулятивные.  Осуществлять итоговый контроль по результату деятельности. Коммуникативные.   Регулировать собственную деятельность посредством письменной речи. Личностные. Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.		Тематический.	18.02
107	Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.		Урок развивающего контроля.	Научиться осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах; оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя».	Познавательные. Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Регулятивные. Самостоятельно формулировать познавательную цель и строить свои действия в соответствии с ней. Коммуникативные.   Использовать речь для регуляции своего действия. Личностные. Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению		Тематический.	19.02
Части речи (47ч.)
108	Что такое части речи?		Урок «открытия» нового знания.	Осваивать базовые предметные понятия: части речи; научиться соотносить слова-названия (предметов, признаков, действий), вопросы, на которые они отвечают, с частями речи.	Познавательные. Осуществлять контроль и оценку процесса и результатов деятельности, работать над рефлексией способов и условий действия. Регулятивные. Принимать и сохранять учебную задачу. Коммуникативные.   Вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем. Личностные. Формирование социальной роли ученика.	Электронное приложение к учебнику «Русский язык», 2 класс. Стр. 39-42, упр. 68-71.	Текущий	22.02
109	Что такое части речи?		Урок отработки умений и рефлексии.	Осваивать базовые предметные понятия: части речи; научиться соотносить слова-названия (предметов, признаков, действий), вопросы, на которые они отвечают, с частями речи.	Познавательные. Осуществлять контроль и оценку процесса и результатов деятельности, работать над рефлексией способов и условий действия. Регулятивные. Принимать и сохранять учебную задачу. Коммуникативные.   Вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем. Личностные. Формирование социальной роли ученика.	Обучающий диск «Уроки Кирилла и Мефодия. Русский язык». 2 класс. Стр. 43, упр. 72-73.	Текущий	23.02
110	Что такое имя существительное?		УИНЗ	Научиться распознавать имя существительное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу. Научиться объяснять лексическое значение термина имя существительное; распознавать имя существительное среди других частей речи.	Познавательные. Осуществлять анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов. Регулятивные. Принимать и сохранять учебную задачу. Коммуникативные.   Вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем. Личностные. Освоение национальных ценностей, традиций, культуры.	Электронное приложение к учебнику «Русский язык», 2 класс. Стр. 44-47, упр. 74-79.	Текущий	24.02
111	Одушевлённые и неодушевлённые имена су­ществительные.		УИНЗ	Учиться классифицировать имена существительные одушевлённые и неодушевлённые по значению и объединять их в тематические группы.	Познавательные. Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме. Регулятивные. Принимать и сохранять учебную задачу. Коммуникативные.   Использовать речь для регуляции своего действия. Личностные. Формирование социальной роли ученика.	Обучающий диск «Уроки Кирилла и Мефодия. Русский язык». 2 класс. Стр. 47-51, упр. 80-86.	Текущий	25.02
112	Собственные и нарицательные имена существительные. Правописание собственных имён существительных.		Урок отработки умений и рефлексии.	Научиться различать собственные и нарицательные имена существительные, подбирать примеры таких существительных. Научиться классифицировать имена существительные собственные и нарицательные по значению и объединять их в тематические группы.	Познавательные. Осуществлять анализ объектов с целью выделения признаков, подведение под понятие, выведение следствий. Регулятивные. Принимать и сохранять учебную задачу. Коммуникативные.   Владеть диалогической формой коммуникации, допускать возможность существования у людей различных точек зрения. Личностные. Формирование социальной роли ученика.	Электронное приложение к учебнику «Русский язык», 2 класс. Стр. 51-53, упр. 87-91.	Текущий	26.02
113	Собственные и нарицательные имена существительные. Заглавная буква в именах, отчествах, фамилиях людей.		Урок отработки умений и рефлексии.	Научиться применять в письменной речи правило написания имён собственных; оформлять на письме названия художественных произведений.	Познавательные. Осуществлять извлечение необходимой информации из текстов различных жанров. Регулятивные. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки. Коммуникативные.   Использовать речь для регуляции своего действия. Личностные. Формирование социальной роли ученика.	Стр. 54-55, упр. 92-96. http://school-collection.edu.ru	Текущий	01.03
114	Собственные и нарицательные имена существительные. Заглавная буква в именах сказочных героев, в названиях книг, журналов и газет.		К	Научиться применять в письменной речи правило написания имён собственных; оформлять на письме названия художественных произведений.	Познавательные. Осуществлять извлечение необходимой информации из текстов различных жанров. Регулятивные. Учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения. Коммуникативные.   Использовать речь для регуляции своего действия. Личностные. Формирование социальной роли ученика.	Стр. 57-58, упр. 97-99. http://school-collection.edu.ru		02.03
115	Заглавная буква в написании кличек животных.		Урок отработки умений и рефлексии.	Научиться различать клички животных (собственные имена существительные) и названия животных (нарицательные имена существительные).	Познавательные. Ориентироваться на разнообразие способов решения задач. Регулятивные. Определение правильности системы учебных действий. Коммуникативные.   Использовать речь для регуляции своего действия. Личностные. Формирование навыков организации анализа своей деятельности.	Электронное приложение к учебнику «Русский язык», 2 класс. Стр. 59, упр. 100-101.	Текущий	03.03
116	Заглавная буква в географических названиях.		Урок отработки умений и рефлексии.	Научиться писать с заглавной буквы имена собственные.	Познавательные. Осуществлять извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров. Регулятивные. Учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения. Коммуникативные. Адекватно использовать речевые средства в дискуссии и для аргументации своей позиции. Личностные. Воспитание уважения к Отечеству, прошлому и настоящему многонационального народа России, знание истории, языка, культуры своего народа.	Стр. 60, упр. 102-103. http://school-collection.edu.ru	Текущий	04.03
117	Обучающее изложение № 4.		РР	Научатся определять тему и главную мысль в тексте, оценивать уместность использования слов в тексте.	Познавательные. Поиск и выделение необходимой информации. Регулятивные. Способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности. Коммуникативные. Адекватно использовать речевые средства в дискуссии и для аргументации своей позиции. Личностные. наращивание своих собственных знаний, сравнивая, обобщая и анализируя информацию.			05.03
118	Работа над ошибками. Обобщение знаний о написании слов с заглавной буквы.		ОУ	Научиться применять изученные правила правописания, писать под диктовку, подбирать примеры на изученную орфограмму	Познавательные. Поиск и выделение необходимой информации. Регулятивные. Осознание качества и уровня усвоения. Коммуникативные.   Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Личностные. Осознание необходимости самосовершенствования на основе сравнения «Я» и «хороший ученик».	Электронное приложение к учебнику «Русский язык», 2 класс	Текущий	08.03
119	Единственное  и множественное число имён существительных		Урок отработки умений и рефлексии.	Научиться  определять число имён существительных (единственное и множественное).	Познавательные. Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме. Поиск необходимой информации и умение анализировать ее содержание Регулятивные. Принимать и сохранять учебную задачу. Коммуникативные.   Формулировать собственное мнение, позицию. Личностные. Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению	Электронное приложение к учебнику «Русский язык», 2 класс. Стр. 61-62, упр. 104-107.		09.03
120	Контрольный диктант №10 с грамматическим заданием (за 3 четверть)		Урок развивающего контроля.	Научиться  пользоваться на письме правилами изученных орфограмм.	Познавательные. Выбирать наиболее эффективные способы решения задачи. Регулятивные. Осуществлять итоговый контроль по результату деятельности. Коммуникативные.  Регулировать собственную деятельность посредством письменной речи. Личностные. Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.		Текущий.	10.03
121	Анализ контрольной работы. Работа над ошибками		Урок отработки умений и рефлексии.	Научиться  пользоваться на письме правилами изученных орфограмм.	Познавательные. Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Регулятивные. Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, оценки и учёта характера сделанных ошибок.  Коммуникативные. Использовать речь для регуляции своего действия. Личностные. Формирование навыков организации анализа своей деятельности, умения выбирать дополнительные задания по определённой теме с целью устранения пробелов в собственных знаниях.		Текущий.	11.03
122	Единственное  и множественное число имён существительных.		Урок отработки умений и рефлексии.	Научиться  определять число имён существительных (единственное и множественное).	Познавательные. Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме. Поиск необходимой информации и умение анализировать ее содержание Регулятивные. Принимать и сохранять учебную задачу. Коммуникативные.   Формулировать собственное мнение, позицию. Личностные. Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению	Электронное приложение к учебнику «Русский язык», 2 класс. Стр. 63-64, упр. 108-110, 112.	Текущий	12.03
123	Единственное  и множественное число имён существительных		Урок отработки умений и рефлексии.	Научиться  определять число имён существительных (единственное и множественное).	Познавательные. Наблюдать и анализировать языковые явления. Регулятивные. Принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные. Использовать речь для регуляции своего действия. Личностные. Формирование положительной мотивации к изучению нового материала.	Электронное приложение к учебнику «Русский язык», 2 класс. Стр. 64-65, упр. 111-114.	Текущий	15.03
124	Развитие речи. Обучающее изложение (с. 66, упр. 115)		РР	Научиться соблюдать орфографический режим, выполнять логические действия: анализ, сравнение, обобщение, составлять        план текста, использовать правила на изученные орфограммы.	Познавательные. Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого характера. Регулятивные. Определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата. Коммуникативные.   Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. Личностные. Формирование социальных, учебных и познавательных мотивов учащихся.	Стр. 66, упр. 115.		16.03
125	Обобщение знаний об имени существительном. Проверь себя 10.		Урок отработки умений и рефлексии.	Формирование у учащихся навыков самодиагностирования и взаимоконтроля: коррекция знаний, индивидуальная работа у доски и в тетрадях; выполнение практических  заданий раздела «Проверь себя» - конструирование ответов на вопросы, композиционно-тематический анализ текста.	Познавательные. Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Регулятивные.  Самостоятельно формулировать познавательную цель и строить свои действия в соответствии с ней. Коммуникативные. Использовать речь для регуляции своего действия. Личностные. Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению.	Электронное приложение к учебнику «Русский язык», 2 класс.	Текущий	17.03
126	Контрольный диктант №11 с грамматическим заданием по теме «Имя существительное».		Урок развивающего контроля.	Формирование у учащихся умений осуществить контрольную функцию: контроль и самоконтроль изученных понятий, написание контрольного диктанта с грамматическим заданием.	Познавательные. Произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач. Регулятивные. Преобразовывать знания в практические умения. Коммуникативные.  Использовать речь для регуляции своего действия. Личностные. Проявляют чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознают свою этническую и национальную принадлежность, знакомятся с ценностями многонационального российского общества, становлением гуманистических и демократических ценностных ориентаций.		Текущий	18.03
127	Работа над ошибками.		Урок отработки умений и рефлексии.	Научиться  пользоваться на письме правилами изученных орфограмм.	Познавательные. Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме. Поиск необходимой информации и умение анализировать ее содержание Регулятивные. Волевая  саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном. Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживать и исправлять свои ошибки. Коммуникативные.   Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог Личностные. Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению		Текущий	19.03
IV четверть - 40 ч.  ф. - 38 ч.
128	Что такое глагол?		Урок «открытия» нового знания.	Научиться распознавать глагол среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу.	Познавательные. Осуществлять анализ объектов с целью выделения признаков, подведение под понятие, выведение следствий. Регулятивные. Принимать и сохранять учебную задачу. Коммуникативные.   Использовать речь для регуляции своего действия. Личностные. Воспитание уважения к результатам своего труда и труда других людей.	Электронное приложение к учебнику «Русский язык», 2 класс. Стр. 68-69, упр. 116-119.	Текущий	29.03
129 130	Что такое глагол?		Урок общеметодологической направленности.	Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию предметного содержания: фронтальная беседа по вопросам учебника; наблюдение за употреблением глаголов в прямом и переносном значении; работа  в парах - конструирование словосочетаний; самостоятельная работа - распознавание глаголов в речи; проектирование  выполнения домашнего задания, самооценка, взаимооценка.	Познавательные. Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям. Регулятивные. Производить анализ, сравнение, обобщение при выполнении заданий. Коммуникативные. Работа с инструкциями и справочными материалами. Личностные. Развитие эмпатии и сопереживания, оказания помощи тем, кто в ней нуждается.	Стр. 70-71, упр. 120-123. Стр. 72-73, упр. 124-127. http://nachalka.info/about/193		30.03 31.03
131	Единственное и множественное число глагола.		УИНЗ	Формирование у учащихся умений  построения и реализации новых знаний: проблемный диалог по вопросам учебника; выведение правила под руководством учителя; коллективная работа - конструирование форм единственного и множественного числа;   самостоятельная работа - классификация глаголов по признаку числа; проектирование  выполнения домашнего задания, самооценка, взаимооценка.	Познавательные. Осуществлять анализ объектов с целью выделения признаков, подведение под понятие, выведение следствий. Регулятивные. Принимать и сохранять учебную задачу. Коммуникативные. Формулировать собственное мнение, позицию. Личностные. Формирование положительной мотивации к изучению нового материала.	Электронное приложение к учебнику «Русский язык», 2 класс. Стр. 74-75, упр. 128-130.	Текущий	01.04
132	Единственное и множественное число глагола.		Урок отработки умений и рефлексии.	Научиться определять число глаголов, распределять глаголы по группам в зависимости от их числа, изменять глаголы по числам.	Познавательные. Осуществлять анализ объектов с целью выделения признаков, подведение под понятие, выведение следствий. Регулятивные. Принимать и сохранять учебную задачу. Коммуникативные. Формулировать собственное мнение, позицию. Личностные. Формирование положительной мотивации к изучению нового материала.	Стр. 76-77, упр. 131-134.	Текущий	02.04
133	Правописание частицы не с глаголами		Урок «открытия» нового знания.	Научиться раздельно писать частицу не с глаголом (не кричать).	Познавательные. Наблюдать и анализировать языковые явления. Регулятивные. Принимать и сохранять учебную задачу. Коммуникативные.   Владеть диалогической формой коммуникации. Личностные. Формирование эстетических чувств и чувства прекрасного через знакомство с родным языком.	Обучающий диск «Уроки Кирилла и Мефодия. Русский язык». 2 класс Стр. 78-79, упр. 135-138. http://nachalka.info/about/193	Текущий	05.04
134	Обобщение и закрепление  знаний о глаголе.		Урок отработки умений и рефлексии.	Научиться определять число глаголов, распределять глаголы по группам в зависимости от их числа, изменять глаголы по числам, приводить примеры глаголов определённого числа, употреблять глаголы в определённом числе.	Познавательные.  Осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и синтеза. Регулятивные. Учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения. Коммуникативные.   Адекватно использовать речевые средства в дискуссии и для аргументации своей позиции. Личностные.  Формирование нравственных чувств ии нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к поступкам.	Стр. 80-81, упр. 139-143.	Текущий	06.04
135	Что такое текст-повествование? Какова в нём роль глаголов?		Урок отработки умений и рефлексии.	Научиться распознавать текст-повествование.	Познавательные. Составлять тексты различных жанров, соблюдая нормы построения текста. Регулятивные. Учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения. Коммуникативные. Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологическое высказывание. Личностные. Формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления.	Электронное приложение к учебнику «Русский язык», 2 класс. Стр. 82-83, упр. 144-145.	Текущий	07.04
136	Проверь себя 11.		Урок отработки умений и рефлексии.	Формирование у учащихся навыков самодиагностирования и взаимоконтроля: коррекция знаний, групповая аналитическая работа над типичными ошибками в диктанте; индивидуальная работа у доски и в тетрадях; выполнение практических  заданий раздела «Проверь себя» - конструирование ответов на вопросы, композиционно-тематический анализ текста.	Познавательные. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме; осуществляют анализ слова, построение рассуждений, делают выводы, умозаключения. Регулятивные. Умеют формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно, усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно. Коммуникативные.   Используют в общении правила вежливости. Личностные. Проявляют этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей.		Текущий	08.04
137	Имя прилагательное как часть речи.		Урок «открытия» нового знания.	Научиться распознавать имя прилагательное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу.	Познавательные. Наблюдать и анализировать языковые явления, осуществлять выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов. Регулятивные. Принимать и сохранять учебную задачу. Коммуникативные. Договариваться, приходить к общему решению в совместной деятельности. Личностные.  Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению	Электронное приложение к учебнику «Русский язык», 2 класс. Стр. 86-87, упр. 148-151.	Текущий	09.04
138	Связь имени прилагательного с именем существительным.		Урок отработки умений и рефлексии.	Научиться  находить зависимость формы числа имени прилагательного от формы числа имени существительного	Познавательные. Наблюдать и анализировать языковые явления, использовать знаково-символические средства, в том числе модели, для решения учебных задач. Регулятивные. Учитывать установленные правила а планировании и контроле способа решения. Коммуникативные.  Формулировать собственное мнение и позицию. Личностные. Формирование эстетических чувств и чувства прекрасного через знакомство с родным языком.	Электронное приложение к учебнику «Русский язык», 2 класс. Стр. 88-90, упр. 152-154.	Текущий	12.04
139	Прилагательные близкие и противоположные по значению.		Урок отработки умений и рефлексии.	Научиться использовать в речи прилагательные различных лексико-тематических групп.	Познавательные. Применять методы информационного поиска. Регулятивные. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки. Коммуникативные. Использовать речь для регуляции своего действия. Личностные. Формирование  мотивации к изучению нового материала.	Обучающий диск «Уроки Кирилла и Мефодия. Русский язык». 2 класс Стр. 90-91, упр. 155-157.	Текущий	13.04
140	Единственное и множественное число имён прилагательных.		Урок отработки умений и рефлексии.	Научиться определять число имён прилагательных, распределять имена прилагательные в группы в зависимости от их числа, изменять прилагательные по числам.	Познавательные. Осуществлять анализ объектов с целью выделения признаков, выдвижение гипотез и их обоснование. Регулятивные. Принимать и сохранять учебную задачу. Коммуникативные. Адекватно использовать речевые средства в дискуссии и для аргументации своей позиции. Личностные. Формирование социальной роли ученика. Формирование  положительного отношения к учению. Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.	Электронное приложение к учебнику «Русский язык», 2 класс. Стр. 92-94, упр. 158-162. Презентация	Текущий	14.04
141	Что такое текст-описание?		Урок отработки умений и рефлексии.	Научиться распознавать текст-описание, наблюдать над ролью имён прилагательных в тексте-описании.	Познавательные. Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме.  Поиск необходимой информации и умение анализировать ее содержание. Регулятивные. Принимают учебную задачу; составляют план и последовательность действий. Коммуникативные. Владеют монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами родного языка и современными средствами коммуникации. Личностные. Проявляют этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей.	Обучающий диск «Уроки Кирилла и Мефодия. Русский язык». 2 класс Стр. 95-98, упр. 163-169. http://school-collection.edu.ru	Текущий	15.04
142	Проверь себя 12.		Урок отработки умений и рефлексии.	Научатся применять изученные правила правописания, подбирать примеры на изученную орфограмму. Выполнение практических  заданий раздела «Проверь себя» - конструирование ответов на вопросы, композиционно-тематический анализ текста.	Познавательные. Поиск и выделение необходимой информации. Регулятивные. Осознание качества и уровня усвоения. Коммуникативные.   Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Личностные. Понимание границ того, «что я знаю», и того «что я не знаю», стремление к преодолению этого разрыва.	Стр. 98-99, упр. 170	Текущий	16.04
143 144	Что такое местоимение?		УИНЗ	Научиться распознавать личные местоимения (в начальной форме) среди других слов в предложении, различать местоимения и имена существительные.	Познавательные. Осуществлять выдвижение гипотез и их обоснование, анализ объектов с целью выделения признаков. Регулятивные. Принимать и сохранять учебную задачу. Коммуникативные.   Формулировать собственное мнение, позицию. Личностные. Формирование положительной  мотивации к изучению нового материала.	Стр.100-102, упр. 171-174. Стр.102-104, упр.  175-179. http://school-collection.edu.ru		19.04 20.04
145	Контрольный диктант №12 с грамматическим  заданием (годовой)		КЗУН	Научиться применять правила правописания и теоретический материал; соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации; оценивать свои достижения при выполнении заданий; распознавать изученные части речи, определять их грамматические признаки.	Познавательные. Выбирать наиболее эффективные способы решения задачи. Регулятивные. Осуществлять итоговый контроль по результату деятельности. Коммуникативные.   Регулировать собственную деятельность посредством письменной  речи. Личностные. Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.			21.04
146	Работа над ошибками.		ОУ	Научиться осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратит её в последующих письменных работах; оценивать свои достижения при выполнении тестовых заданий.	Познавательные. Осуществлять выбор наиболее эффективных  способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Регулятивные. Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, оценки и учёта характера сделанных ошибок. Коммуникативные.   Использовать речь для регуляции своего действия. Личностные. Формирование навыков организации анализа своей деятельности, умения выбирать дополнительные задания по определённой теме с целью устранения пробелов в собственных знаниях.		Текущий	22.04
147	Что такое текст-рассуждение?		К	Научиться определять структуру текста-рассуждения, распознать текст-рассуждение, создавать устные и письменные тексты-рассуждения.	Познавательные. Свободно ориентироваться и воспринимать тексты научного, публицистического и официально-делового стилей. Регулятивные. Учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения. Коммуникативные.   Вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем. Личностные. Формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления.	Стр.105-106, упр.  180-182.		23.04
148	Проверь себя 13. Тест № 4.		КЗУН	Научатся применять изученные правила правописания, подбирать примеры на изученную орфограмму.	Познавательные. Поиск и выделение необходимой информации. Регулятивные. Осознание качества и уровня усвоения. Коммуникативные.   Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Личностные. Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.	Стр. 107	Текущий	26.04
149	Общее понятие о предлоге.		Урок «открытия» нового знания.	Научиться узнавать предлоги в устной и письменной речи, правильно употреблять предлоги в речи (прийти из школы), раздельно писать предлоги со словами.	Познавательные. Осуществлять анализ объектов с целью выделения признаков, подведение под понятие, выведение следствий. Регулятивные.  Принимать и сохранять учебную задачу. Коммуникативные.  Владеть диалогической формой коммуникации. Личностные. Формирование эстетических чувств и чувства прекрасного через знакомство с родным языком.	Электронное приложение к учебнику «Русский язык», 2 класс. Стр.108-109, упр.  183-186. http://school-collection.edu.ru	Текущий	27.04
150	Раздельное написание предлогов со словами.		Урок отработки умений и рефлексии.	Научиться узнавать предлоги в устной и письменной речи, правильно употреблять предлоги в речи (прийти из школы), раздельно писать предлоги со словами.	Познавательные. Формировать умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; умение в выборе оснований и критериев для сравнения. Регулятивные. Учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения. Коммуникативные.  Адекватно использовать речевые средства в дискуссии и для аргументации своей позиции. Личностные. Освоение национальных ценностей, традиций, культуры.	Обучающий диск «Уроки Кирилла и Мефодия. Русский язык». 2 класс Стр.110-112, упр.  187-191. Презентация	Текущий	28.04
151	Контрольный диктант №13 с грамматическим заданием по теме «Части  речи».		Урок развивающего контроля.	Научиться применять правила правописания и теоретический материал; соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации; оценивать свои достижения при выполнении заданий; распознавать изученные  части речи, определять их грамматические признаки.	Познавательные. Выбирать наиболее эффективные способы решения задачи. Регулятивные. Осуществлять итоговый контроль по результату деятельности. Коммуникативные. Регулировать собственную деятельность посредством письменной речи. Личностные.  Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.		Текущий	29.04
152	Проверь себя 14.		КЗУН	Научатся применять изученные правила правописания, подбирать примеры на изученную орфограмму.	Познавательные. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме; осуществляют анализ слова, построение рассуждений, делают выводы, умозаключения. Регулятивные. Принимают и сохраняют учебную задачу. Коммуникативные. Используют в общении правила вежливости. Личностные. Овладевают начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.	Стр.113	Обобщающий	30.04
153	Редактирование и восстановление деформированного повествовательного текста по Б. Житкову (с. 112, упр. 192)		Урок отработки умений и рефлексии.	Научиться определять текст по его признакам, различать и перечислять в тексте его части, подбирать заголовок к заданному тексту; восстанавливать деформированный текст.	Познавательные. Учиться основам смыслового восприятия текстов, устанавливать причинно-следственные связи. Регулятивные. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки. Коммуникативные.   Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации. Личностные. Формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления.	Стр.110,112, упр.  188, 192.	Текущий	30.04
154	Работа над ошибками. Наши проекты. «В словари – за частями речи!»		УП	Научиться распознавать изученные части речи, анализировать значение, грамматические признаки частей речи с помощью словарей; переносить ранее усвоенные знания и навыки в новые условия учебной деятельности.	Познавательные. Работать с разными источниками информации; готовить и презентовать материалы, иллюстрирующие процесс исследования и его результаты.. Регулятивные. Адекватно воспринимать предложения и оценку учителя, товарищей. Коммуникативные.   Эффективно сотрудничать и       способствовать продуктивной кооперации, участвовать в презентации выполненной работы. Личностные.  Формирование желания осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе.	Электронное приложение к учебнику «Русский язык», 2 класс. Стр. 114-115	Текущий	03.05
Повторение (16 ч)
155	Повторение по теме «Текст».		Урок отработки умений и рефлексии.	Научиться определять вид текста (описание, повествование или рассуждение);  соотносить текст и заголовок.	Познавательные.  Строить сообщения в устной и письменной форме. Регулятивные. Планировать свои действия с поставленной задачей, оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки. Коммуникативные.   Договариваться, приходить к общему решению в совместной деятельности. Личностные. Формирование эстетических чувств и чувства прекрасного через знакомство с произведениями искусства.	Электронное приложение к учебнику «Русский язык», 2 класс. Стр.116-117, упр.  193-195. http://school-collection.edu.ru	Текущий	04.05
156	Обучающее сочинение № 5 по картине (с. 117,  упр. 195)		Урок отработки умений и рефлексии.	Научиться составлять устный рассказ по репродукции картины И. И. Шишкина «Утро в сосновом лесу» по данным вопросам.	Познавательные. Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме. Поиск необходимой информации и умение анализировать ее содержание Регулятивные. Оценивают совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносят соответствующие коррективы. Коммуникативные.   Договариваться, приходить к общему решению в совместной деятельности. Личностные. Формирование эстетических чувств и чувства прекрасного через знакомство с произведениями искусства.	Электронное приложение к учебнику «Русский язык», 2 класс.	Текущий	05.05
157	Повторение по теме «Предложение».		Урок отработки умений и рефлексии.	Научиться  определять признаки предложения; различать предложения по интонации и цели высказывания; правильно оформлять предложение в письменной речи.	Познавательные. Обобщать, делать выводы. Регулятивные. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки. Коммуникативные.   Контролировать действия партнёра. Личностные.  Формирование эстетических чувств и чувства прекрасного через знакомство с родным языком.	Стр.117-118, упр.  196-198. http://school-collection.edu.ru	Текущий	06.05
158	Повторение по теме «Предложение».		Урок отработки умений и рефлексии.	Научиться определять грамматическую основу предложения, различать распространённое и нераспространённое предложения; определять связь слов в предложении.	Познавательные.  Структурировать знания, использовать знаково-символические средства, в том числе модели, для решения учебных задач. Регулятивные. Учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения. Коммуникативные.  Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации. Личностные. Формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления.	Стр.119-120, упр.  199-202. http://school-collection.edu.ru	Текущий	07.05
159	Повторение по теме «Слово и его значение»		Урок отработки умений и рефлексии.	Научиться определять лексическое значение слова; распознавать однозначные и многозначные слова, антонимы, синонимы; использовать словари для определения лексического значения слова.	Познавательные. Структурировать знания, применять методы информационного поиска. Регулятивные. Принимать и сохранять учебну4ю задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.  Коммуникативные. Адекватно использовать речевые средства в дискуссии и для аргументации своей позиции.  Личностные. Развитие познавательных интересов, учебных мотивов	Электронное приложение к учебнику «Русский язык», 2 класс. Стр.120-122, упр.  203-207 http://school-collection.edu.ru .	Текущий	10.05
160	Повторение по теме «Части речи».		Урок отработки умений и рефлексии.	Научиться различать части речи по вопросу и значению, употреблению в речи; объяснять роль частей речи в нашей речи.	Познавательные. Структурировать знания, выполнять знаково-символические действия, включая моделирование. Регулятивные. Принимать и сохранять учебную задачу. Коммуникативные.   Адекватно использовать речевые средства в дискуссии и для аргументации своей позиции. Личностные. Формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления.	Стр.122-124, упр.  208-213. http://school-collection.edu.ru	Текущий	11.05
161	Повторение по теме «Части речи».		Урок отработки умений и рефлексии.	Научиться  характеризовать слово как часть речи (Существительное, прилагательное, глагол); осознавать роль каждого в речи; осуществлять разбор слова как части речи.	Познавательные. Структурировать знания, осуществлять анализ объектов с целью выделения признаков. Регулятивные. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные.   Использовать речь для регуляции своего действия. Личностные. Формирование эстетических чувств и чувства прекрасного через знакомство с родным языком.	Стр.125, упр. 209, 214-215.	Текущий	12.05
162	Контрольное списывание  № 3 с грамматическим заданием.		КЗУН	Осуществлять разбор слова как части речи; списывать текст с орфографическим проговариванием; проверять собственный текст, находить и исправлять орфографические ошибки.	Познавательные. Осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и синтеза. Регулятивные. Оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи. Коммуникативные. Регулировать собственную деятельность посредством письменной речи. Личностные. Формирование устойчивой положительной мотивации к самостоятельной учебной деятельности, готовности к самосовершенствованию.			13.05
163	Повторение по теме «Звуки и буквы».		Урок отработки умений и рефлексии.	Научиться давать качественную характеристику звука, делить слова на слоги; определять место ударения, произносить звуки и сочетания звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка; выполнять звуко-буквенный разбор слова.	Познавательные. Осуществлять анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов. Регулятивные. Принимать и сохранять учебную задачу. Коммуникативные. Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами русского языка. Личностные. Формирование эстетических чувств и чувства прекрасного через знакомство с родным языком.	Стр.126-127, упр. 212,  216-219.	Текущий	14.05
164	Повторение по теме «Правила правописания».		Урок отработки умений и рефлексии.	Научиться определять место возможного возникновения орфографической ошибки, сопоставлять правила об орфограммах в корне, применять эти правила.	Познавательные. Осуществлять выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов. Регулятивные. Учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения. Коммуникативные. Адекватно использовать речевые средства в дискуссии и для аргументации своей позиции. Личностные. Воспитания уважения к Отечеству, прошлому и настоящему России; знание истории, языка, культуры своего народа, своего края.	Стр.127, упр.  220-225. http://school-collection.edu.ru	Текущий	17.05
165	Повторение и закрепление изученного материала		Урок отработки умений и рефлексии.	Научиться  пользоваться на письме правилами изученных орфограмм.	Познавательные. Поиск необходимой информации и умение анализировать ее содержание. Регулятивные. Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки. Коммуникативные. Умение слушать и вступать в диалог. Личностные. Развитие познавательных интересов, учебных мотивов		Текущий	18.05
166	Повторение и закрепление изученного материала		Урок отработки умений и рефлексии.	Повысить уровень сформированности предметных результатов. Учиться  пользоваться на письме правилами изученных орфограмм.	Познавательные. Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей. Регулятивные. Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки. Коммуникативные. Умение слушать и вступать в диалог. Личностные. Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.		Текущий	19.05
167	Повторение и закрепление изученного материала		Урок отработки умений и рефлексии.	. Повысить уровень сформированности предметных результатов. Учиться  пользоваться на письме правилами изученных орфограмм.	Познавательные. Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей. Регулятивные. Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки. Коммуникативные. Умение слушать и вступать в диалог. Личностные. Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.		Текущий	20.05
168	Обобщение знаний по курсу русского языка за 2 класс.		Урок отработки умений и рефлексии.	Научиться определять теоретический и практический материал, изученный во 2 классе в рамках каждого раздела; называть разделы русского языка.	Познавательные. Осуществлять синтез как составление целого из частей. Регулятивные. Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.  Коммуникативные. Использовать речь для регуляции своего действия. Личностные. Формирование мотивации к процессу образования.		Текущий	21.05
169	Повторение.
170	Повторение.

Материально-техническое обеспечение

Книгопечатная продукция

Канакина В. П., Горецкий В. Г., Бойкина М. В. и др. Русский язык: рабочая программа. 2класс. – М.: ВАКО  2015 (сост. И.Ф.Яценко)

Канакина В.П., Горецкий В.Г.  Русский язык: учебник 2части .  – М: Просвещение, 2018

Канакина В.П. Русский язык: рабочая тетрадь. – М: Просвещение, 2018 (экземпляр у учителя)

Жиренко О.Е. и др. Словарная работа: рабочая тетрадь. - М.: ВАКО, 2018 (экземпляр у учителя)

Максимова Т.Н. Проверочные и к. работы по русскому языку. - М.: ВАКО, 2018(экземпляр у учителя)

Ситниква Т.Н. Поурочные разработки по русскому языку.- М.: ВАКО, 2017 (экземпляр у учителя)

Жиренко О.Е. тренажёр по чистописанию. - М.: ВАКО, 2018(экземпляр у учителя)

Крылова О.Н. Контрольные работы по русскому языку. - М.: Экзамен, 2018(экземпляр у учителя)

Печатные пособия

Плакаты с образцами письменных букв, правилами правописания.

Технические средства обучения

Классная доска - магнитная, интерактивная доска (с комплектом приспособлений)

Интернет-ресурсы:

- Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. – Режим доступа: http://school-collection.edu.ru

- Официальный сайт УМК «Школа России»

- Презентация уроков «Начальная школа». - Режим доступа: http://nachalka.info/about/193

- Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). – Режим доступа: www.festival.1september.ru

- Образовательный портал «Ucheba.com». – Режим доступа: www.uroki.ru

- Мультпортал. – Режим доступа: www.km.ru/education