Получите профессию

HR-менеджер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Инфоурок › Русский язык ›Рабочие программы›Рабочая программа по русскому языку (с включением уроков программы «Родной (русский) язык»)

Рабочая программа по русскому языку (с включением уроков программы «Родной (русский) язык»)

Скачать материал

 

Муниципальное  бюджетное общеобразовательное учреждение

города Ульяновска «Средняя школа № 29»

 

Рассмотрено

 

на заседании методического объединения   учителей  русского языка и литературы, иностранных языков

Руководитель МО

 

 

_______________ Л.В. Лукаш

 

Протокол № 1 от 27.08.2019

 

Согласовано

 

на заседании научно-методического совета

 

 

Председатель НМС

 

 

_______________Е.В.Торгова

 

Протокол № 1 от 28.08.2019

Принято

 

на заседании педагогического совета

               

 

Председатель педагогического совета

 

______                    С.С. Васин

 

Протокол № 1 от 29.08.2019

 

Утверждаю

 

Директор школы

 

   

___                      С.С. Васин

 

 

 

 

 

Приказ № 352 от 30.08.2019

 

Рабочая программа по русскому языку

(с включением уроков программы «Родной (русский) язык»)

 

Предметная область - Русский язык и литература                                                                                                                        Автор -  составитель:

Класс – 7А                                                                                                                                                                      Ханаева И.А.,                                                                            

Уровень изучения предмета – базовый                                                                                                                      учитель русского языка и литературы,

Срок реализации программы – 2019-2020 учебный год                                                                                            высшая  квалификационная категория                           

                                                                                                                     

 

 

 

 

 

 

город Ульяновск

2019 год

 

 

 

 

 

 

 

 

Содержание рабочей программы:

 

                                                                                                             Стр.                                                                                                           

 

 Пояснительная записка                                                                                                                                                                                                                        

Содержание учебного предмета      

Тематический  план                                                                                                                   

Планируемые результаты освоения учебного предмета                                                                                  

Календарно-тематическое планирование                                                                                                                  

Список использованных источников                                                                                                                             

Аннотация                                                                                                                                                             

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку, 7 класс, составлена в соответствии с нормативными документами в области образования Российской Федерации:

- Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (с изменениями 2018 года);

- Постановление Главного Государственного санитарного врача Российской Федерации «Об утверждении СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» от 29.12.2010 № 189 (с изменениями 24.11.2015);

- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего  образования» (с изменениями и дополнениями от 29.12.2014, 31.12.2015);

- Примерная основная образовательная программа основного общего образования (одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию, протокол от 08.04.2015 № 1/15);

 - Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации  от 04.10.2010 года № 986 «Об утверждении федеральных требований к  образовательным учреждениям в части минимальной оснащённости  учебного процесса  и оборудования учебных помещений»;

- Приказ Министерства просвещения Российской Федерации  от 28.12.2018 № 345 «О федеральном перечне учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;

- Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 08.05.2019 № 233 «О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 28.12.2018 № 345»;

- Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 18.10.2013 № 544н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)» (с изменениями на 05.08.2016);

- Приказ Минобрнауки России от 30.08.2013 № 1015 (ред. от 17.07.2015) «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»;

- Данилюк А. Я. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России в сфере общего образования:  А. Я. Данилюк, А. М. Кондаков, В. А. Тишков. Рос. акад. образования. ― М.: Просвещении, 2009. ― 29 с.

            Рабочая программа составлена на основе локальных актов муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения города Ульяновска «Средняя школа № 29»:

- Устав муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения города Ульяновска «Средняя школа № 29», утвержденный Управлением образования администрации города Ульяновска (приказ № 710 от 20.07.2018);    

 - Основная образовательная программа школы на 2019-2020 учебный год, утверждена приказом № 352 от 30.08.2019;

- Положение о системе оценивания образовательных достижений обучающихся, их аттестации и переводе в следующий класс, утверждено приказом № 425 от 31.08.2018;

 - Положение о  рабочей программе по  учебному предмету (курсу) педагога, утверждено приказом № 425 от 31.08.2018;

- Положение о реализации образовательного компонента «Духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России», утверждено приказом № 425 от 31.08.2018;

- Положение о пятидневной учебной неделе, утверждено приказом № 181/1 от 24.05.2019.

 

 

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекса:

- Примерная образовательная программа: ООО протокол 1/15 от 08.04.2015 г.

- Основная образовательная программа основного общего образования

 

- Программа основного общего образования для общеобразовательных учреждений: «Русский язык. 5 – 9 классы». Авторы: М.Т.

Баранов, Т.А. Ладыженская, Н.М. Шанский. – М.: «Просвещение», 2019.

- «Русский язык. Учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений».

Авторы: М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Л.А. Тростенцова и др. Научный редактор Н.М. Шанский – М.: «Просвещение», 2019. Учебник входит в линию УМК Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова, Л.А. Тростенцовой, реализует идею интегрированного обучения языку и речи, предполагающего формирование лингвистической и коммуникативной компетенций, а также привлечение сведений культурологического характера. Методический аппарат учебника оснащен мультимедийным приложением и способствует оптимизации учебного процесса. Программа составлена с учетом принципа преемственности и учитывает индивидуальные особенности учащихся 7 класса А.

Учебный предмет русский язык входит в предметную область «Русский язык и литература».

            Количество учебных часов в год – 140.

            Количество учебных часов в неделю – 4.

            Контрольные работы - 15 часов (диктантов 5, словарных диктантов 4, изложений 2, сочинений 2, тестов 2).

Воспитательный  потенциал  предмета усиливается  включением в содержание учебного материала по отдельным темам вопросов развития духовно- нравственных  основ личности обучающегося, формирование  его  способности сознательно  выстраивать отношение  к  себе,  другим  людям,  обществу, государству  и  миру  в  целом на  основе общепринятых морально- этических  норм.

 

Целью изучения русского языка в 7 классе является усвоение содержания  предмета «Русский язык» и достижение обучающимися результатов изучения в соответствии с требованиями, установленными Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования.

Главными задачами являются:

•          формирование у учащихся ценностного отношения к языку как хранителю культуры, как государственному языку Российской Федерации, как языку межнационального общения;

•          усвоение знаний о русском языке как развивающейся системе, их углубление и систематизация; освоение базовых лингвистических понятий и их использование при анализе и оценке языковых фактов;

•          овладение функциональной грамотностью и принципами нормативного использования языковых средств;

•          овладение основными видами речевой деятельности, использование возможностей языка как средства коммуникации и средства познания.

В процессе изучения предмета «Русский язык» создаются условия:

•          для развития личности, ее духовно-нравственного и эмоционального совершенствования;

•          для развития способностей, удовлетворения познавательных интересов, самореализации обучающихся, в том числе лиц, проявивших выдающиеся способности;

•          для формирования социальных ценностей обучающихся, основ их гражданской идентичности и социально-профессиональных ориентаций;

•          для включения обучающихся в процессы преобразования социальной среды, формирования у них лидерских качеств, опыта социальной деятельности, реализации социальных проектов и программ;

•          для знакомства обучающихся с методами научного познания;

•          для формирования у обучающихся опыта самостоятельной образовательной, общественной, проектно-исследовательской и художественной деятельности;

•          для овладения обучающимися ключевыми компетенциями, составляющими основу дальнейшего успешного образования и ориентации в мире профессий.

 

 

Основной формой организации образовательной деятельности является учебное занятие (урок).

 

 

Типы и виды уроков:                                            

№

Тип урока

Виды уроков

1.

Урок открытия нового знания

Инсценировка, экспедиция, проблемный урок, экскурсия, беседа, конференция, мультимедиа-урок, игра, уроки смешанного типа

2.

Урок рефлексии

Сочинение, практикум, диалог, ролевая игра, деловая игра, комбинированный урок

3.

Урок общеметодологической направленности

Конкурс, конференция, экскурсия,  урок-игра

4.

Урок развивающего контроля

Письменные работы, устные опросы, викторина,  защита  рефератов, тестирование, конкурсы

 

Педагогические технологии, используемые учителем:

- личностно-ориентированные технологии;

- технология исследовательского обучения;

- метод проектов;

- информационно-коммуникационные технологии;

- технологии развития критического мышления;

- технология проблемного обучения;

- технологии организации группового взаимодействия;

- технология уровневой дифференциации.

Организация контроля по русскому языку:

            Виды контроля: предварительный, текущий, тематический, итоговый контроль.

            Формы текущего и промежуточного контроля освоения рабочей программы: устный опрос, контрольная работа, диагностическая работа,  анализ динамики текущей успеваемости, участие в олимпиадах, конкурсах, активность  программах внеурочной деятельности.

            Формы организации деятельности обучающихся во время контроля: фронтальная, групповая, индивидуальная, комбинированная.

            Типы контроля: внешний контроль, взаимоконтроль, самоконтроль.

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение рабочей программы

 Информационно-коммуникативные средства:

- Русский язык. 7 класс. Универсальный мультимедийный тренажер (CD);

- рабочая программа и технологические карты уроков по русскому языку для 7 класса, разработанные в соответствии с основными положениями ФГОС ООО и ориентированные на работу по учебнику Л. А. Тростенцовой, Т. А. Ладыженской, А. Д. Дейкиной, О. М. Александровой (М.: Просвещение, 2019).

Технические средства обучения: компьютер; проектор.

Интернет-ресурсы:

- Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. – Режим доступа: http://school-collection.edu.ru

- Официальный сайт УМК «Перспектива». – Режим доступа: http:// www.prosv.ru/umk/per-spektiva/info.aspx?ob_no=12371

- Образовательный портал «Ucheba.com». – Режим доступа: www.uroki.ru

- Мультипортал. – Режим доступа: www.km.ru/education

-1 сентября- Режим доступа: https://xn--1-btbl6aqcj8hc.xn--p1ai/

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Содержание учебного предмета

 

 

 

 

РАЗДЕЛ 1

РУССКИЙ ЯЗЫК КАК РАЗВИВАЮЩЕЕСЯ ЯВЛЕНИЕ

Тема 1.1

Русский язык как развивающееся явление. Научиться понимать высказывания на лингвистическую тему и составлять

 

рассуждение на лингвистическую тему

РАЗДЕЛ 2

ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В V – VI КЛАССАХ

Тема 2.1

Синтаксис. Синтаксический разбор. Научиться применять алгоритм проведения синтаксического разбора

Тема 2.2

Пунктуация. Пунктуационный разбор. Научиться применять алгоритм проведения пунктуационного разбора

Тема 2.3

Пунктуация. Пунктуационный разбор. Практикум. Научиться применять алгоритм проведения пунктуационного разбора

Тема 2.4

Лексика и фразеология. Практикум. Усвоить алгоритм проведения комплексного анализа текста

Тема 2.5

Фонетика и орфография. Фонетический разбор. Научиться применять алгоритм проведения фонетического разбора слова.

Тема 2.6

Фонетика и орфография. Фонетический разбор. Практикум. Научиться применять алгоритм проведения фонетического

 

разбора слова

Тема 2.7

Словообразование и орфография. Морфемный разбор и разбор слов по составу. Научиться производить словообразовательный

 

и морфемный анализ слов.

Тема 2.8

Словообразование и орфография. Морфемный разбор и разбор слов по составу. Практикум. Научиться производить

 

словообразовательный и морфемный анализ слов.

Тема 2.9

Морфология и орфография. Морфологический разбор. Научиться производить морфологический анализ слова и полученные

 

результаты использовать при объяснении орфограмм.

Тема 2.10

Морфология и орфография. Морфологический разбор. Составление алгоритма. Научиться производить морфологический

 

анализ слова и полученные результаты использовать при объяснении орфограмм.

Тема 2.11

Морфология и орфография. Морфологический разбор. Практикум. Научиться производить морфологический анализ слова и

 

полученные результаты использовать при объяснении орфограмм.

Тема 2.12

Морфология и орфография. Морфологический разбор. Анализ текста. Научиться определять и выделять композиционно-

 

языковые признаки текста.

Тема 2.13

Р.р. Текст. Описание природы. Сочинение по картине И.Бродского «Летний сад осенью». Научиться определять и выделять

 

композиционно-языковые признаки текста

Тема 2.14

Р.р. Стили литературного языка. Научиться определять текст по форме, виду речи, типу речи, выявлять устойчивые

 

стилистические признаки текстов.

Тема 2.15

Контрольный диктант по теме «Повторение изученного в 6 классе». Научиться составлять и использовать индивидуальный

 

маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах.

РАЗДЕЛ 3

МОРФОЛОГИЯ И ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ. ПРИЧАСТИЕ

Тема 3.1

Причастие как часть речи. Научиться определять причастия и отличать их от глаголов и прилагательных.

Тема 3.2

Р.р. Публицистический стиль речи. Научиться определять и строить текст публицистического стиля речи на основе его

 

языковых и композиционных признаков.

Тема 3.3

Склонение причастий. Определение склонения причастий. Научиться применять правило написания гласных в падежных окон-

 

 

 

 

 

чаниях причастий.

 

 

Тема 3.4

Причастный оборот. Знаки препинания при причастном обороте. Знать определение, видеть причастный оборот в

 

предложении

Тема 3.5

Причастный оборот. Знаки препинания при причастном обороте. Практикум. Научиться обособлять распространенное

 

согласованное определение, выраженное причастным оборотом

Тема 3.6

Р.р. Описание внешности человека. Сочинение по картине В. Хабарова «Портрет Милы». Научиться составлять план текста

 

описания внешности

Тема 3.7

Действительные и страдательные причастия. Научиться по грамматическим признакам определять и различать

 

действительные и страдательные причастия.

Тема 3.8

Краткие и полные страдательные причастия. Научиться определять и различать полные и краткие причастия

Тема 3.9

Действительные причастия настоящего времени. Научиться составлять и применять алгоритм проверки написания гласных в

 

суффиксах действительных причастий.

Тема 3.10

Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени. Научиться составлять и применять алгоритм проверки

 

написания гласных в суффиксах действительных причастий.

Тема 3.11

Действительные причастия прошедшего времени. Научиться определять действительные причастия прошедшего времени по

 

их грамматическим признакам.

Тема 3.12

Р.р. Изложение с изменением формы действующего лица. Излагать текст, используя приемы компрессии

Тема 3.13

Страдательные причастия настоящего времени. Научиться определять страдательные причастия настоящего времени по их

 

грамматическим признакам.

Тема 3.14

Гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени. Научиться применять алгоритм написания гласных в

 

суффиксах страдательных причастий

Тема 3.15

Гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени. Практикум. Научиться применять алгоритм написания

 

гласных в суффиксах страдательных причастий

Тема 3.16

Страдательные причастия прошедшего времени. Гласные перед н в полных и кратких страдательных причастиях. Научиться

 

применять алгоритм написания гласных перед н в полных  и кратких причастиях.

Тема 3.17

Страдательные причастия прошедшего времени. Гласные перед н в полных и кратких страдательных причастиях. Практикум.

 

Научиться применять алгоритм написания гласных перед н в полных  и кратких причастиях.

Тема 3.18

Одна и две буквы Н в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени и отглагольных прилагательных. Составление

 

алгоритма . Научиться выполнять тестовые задания и производить самопроверку по алгоритму.

Тема 3.19

Одна и две буквы Н в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени и отглагольных прилагательных. Практикум.

 

Научиться выполнять тестовые задания и производить самопроверку по алгоритму.

Тема 3.20

Одна и две буквы Н в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени и отглагольных прилагательных. Комплексный

 

анализ текста. Научиться производить самопроверку по алгоритму выполнения задания.

Тема 3.21

Одна и две буквы Н в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени и отглагольных прилагательных. Контрольный

 

словарный диктант. Научиться производить самопроверку по алгоритму выполнения задания.

Тема 3.22

Р.р. Контрольное изложение с описанием внешности человека (отрывок из рассказа М.Шолохова «Судьба человека»).

 

Конструировать текст описания

Тема 3.23            Морфологический разбор причастия. Научиться производить морфологический разбор причастия

 

Тема 3.24            Слитное и раздельное написание не с причастиями. Научиться применять правило слитного и раздельного написания не с причастиями

Тема 3.25            Слитное и раздельное написание не с причастиями. Практикум. Научиться применять правило слитного и раздельного напи-сания не с причастиями

Тема 3.26            Буквы е и ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени. Научиться применять правила написания е и ё в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени.

Тема 3.27            Повторение изученного по теме «Причастие». Знать правила написания орфограмм по изученным темам

 

Тема 3.28            Повторение изученного по теме «Причастие». Комплексный анализ текста

 

Тема 3.29            Контрольный диктант на тему «Причастие»

 

Тема 3.30            Анализ диктанта и работа над ошибками. Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте

 

Тема 3.31            Р.р. Сочинение по личным впечатлениям на тему «Вы с ним знакомы». Отбор языкового материала. План.

 

РАЗДЕЛ 4             ДЕЕПРИЧАСТИЕ КАК ЧАСТЬ РЕЧИ

 

Тема 4.1              Деепричастие как часть речи (особая форма глагола). Научиться различать деепричастия, глаголы и наречия.

 

Тема 4.2              Деепричастный оборот. Знаки препинания при деепричастном обороте. Находить деепричастный оборот в предложении

 

Тема 4.3              Деепричастный оборот. Знаки препинания при деепричастном обороте. Практикум. Научиться объяснять обособление деепричастных оборотов

Тема 4.4              Правописание не с деепричастиями. Научиться применять правила написания не с деепричастиями

 

Тема 4.5              Деепричастия несовершенного вида. Научиться определять деепричастия несовершенного вида по грамматическим признакам.

 

Тема 4.6              Деепричастия совершенного вида. Научиться определять деепричастия совершенного вида по грамматическим признакам

 

Тема 4.7              Р.р. Описание действий. Сочинение по картине С.Григорьева «Вратарь». Подготовка к написанию. Научиться конструировать текст повествования по картине с использованием опорного языкового материала.

Тема 4.8              Р.р. Сочинение по картине С.Григорьева «Вратарь». Написание сочинения

 

Тема 4.9              Морфологический разбор деепричастия. Научиться корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах.

Тема 4.10            Повторение темы «Деепричастие». Научиться корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах.

Тема 4.11            Повторение темы «Деепричастие». Комплексный анализ текста

 

Тема 4.12            Контрольный тест на тему «Деепричастие». Написание теста

 

РАЗДЕЛ 5             НАРЕЧИЕ КАК ЧАСТЬ РЕЧИ

 

Тема 5.1              Наречие как часть речи. Научиться определять наречия по их грамматическим признакам.

 

Тема 5.2              Смысловые группы наречий. Научиться дифференцировать наречия по значению

 

Тема 5.3              Смысловые группы наречий. Практикум. Научиться дифференцировать наречия по значению

 

Тема 5.4              Р.р. Сочинение в форме дневниковых записей по картине И.Попова «Первый снег». Написание сочинения

Тема 5.5

Степени сравнения наречий. Научиться применять алгоритм образования степеней сравнения наречий

Тема 5.6

Степени сравнения наречий. Практикум. Научиться применять алгоритм образования степеней сравнения наречий

Тема 5.7

Морфологический разбор наречия. Научиться производить морфологический разбор наречия

Тема 5.8

Р.р. Сочинение-рассуждение на тему «Прозвища». Написание сочинения

Тема 5.9

Слитное и раздельное написание не с наречиями на -о, -е.

Научиться применять правила написания не с наречиями на -о и -е.

Тема 5.10

Слитное и раздельное написание не с наречиями на -о, -е.

Практикум. Научиться применять правила написания не с наречиями

 

на -о и -е.

 

Тема 5.11

Слитное и раздельное написание не с наречиями на -о, -е.

Комплексный анализ текста

Тема 5.12

Буквы е и и в приставках не- и ни- отрицательных наречий. Научиться применять алгоритм написания не- и ни - в

 

отрицательных наречиях.

 

Тема 5.13

Буквы е и и в приставках не- и ни- отрицательных наречий. Практикум. Научиться применять алгоритм написания не- и ни - в

 

отрицательных наречиях.

 

Тема 5.14

Одна и две буквы н в наречиях на -о, -е. Научиться применять правило написания одной или двух букв н в суффиксах наречий на

 

о- и е- .

 

Тема 5.15

Одна и две буквы н в наречиях на -о, -е. Практикум. Научиться применять правило написания одной или двух букв н в

 

суффиксах наречий на о- и е- .

 

Тема 5.16

Одна и две буквы н в наречиях на -о, -е. Контрольный словарный диктант

Тема 5.17

Р.р. Описание действий. Анализ текста

 

Тема 5.18

Буквы о и е после шипящих на конце наречий. Научиться применять правила написания о и е после шипящих на конце наречий.

Тема 5.19

Буквы о и а на конце наречий. Научиться применять правила написания о и а на конце наречий.

Тема 5.20

Буквы о и а на конце наречий. Практикум. Научиться применять правила написания о и а на конце наречий

Тема 5.21

Р.р. Подробное изложение с элементами сочинения. Подготовка к написанию

Тема 5.22

Р.р. Подробное изложение с элементами сочинения. Написание изложения

Тема 5.23

Дефис между частями слова в наречиях. Научиться применять правило написания наречий через дефис

Тема 5.24

Дефис между частями слова в наречиях. Практикум. Научиться применять правило написания наречий через дефис

Тема 5.25

Дефис между частями слова в наречиях. Анализ текста. Научиться применять правило написания наречий через дефис

Тема 5.26

Р.р. Описание животного, внешности и действий человека по картине Е.Н. Широкова «Друзья». Написание сочинения

Тема 5.27

Слитное и раздельное написание приставок в наречиях, образованных от существительных и количественных числительных. .

 

Научиться применять правило написания приставок в наречиях

Тема 5.28

Слитное и раздельное написание приставок в наречиях, образованных от существительных и количественных числительных.

 

Практикум. Научиться применять правило написания приставок в наречиях

Тема 5.29

Слитное и раздельное написание приставок в наречиях, образованных от существительных и количественных числительных.

 

Анализ текста. Научиться применять правило написания приставок в наречиях

Тема 5.30

Мягкий знак после шипящих на конце наречий. Научиться применять правила написания мягкого знака после шипящих на

 

конце наречий.

 

Тема 5.31

Повторение темы «Наречие». Контрольные вопросы

Тема 5.32

Повторение темы «Наречие». Комплексный анализ текста

Тема 5.33

Контрольный диктант на тему «Наречие». Написание диктанта

РАЗДЕЛ 6

КАТЕГОРИЯ СОСТОЯНИЯ

Тема 6.1

Слова категории состояния. Научиться определять слова категории состояния по грамматическим признакам

Тема 6.2

Слова категории состояния. Практикум. Научиться определять слова категории состояния по грамматическим признакам

Тема 6.3

Морфологический разбор слов категории состояния. Научиться применять алгоритм проведения морфологического разбора

 

слов категории состояния.

 

 

Тема 6.4

Р.р. Сочинение на лингвистическую тему. Научиться определять слова категории состояния по грамматическим признакам

Тема 6.5

Р.р. Контрольное сжатое изложение с описанием состояния природы (К.Г. Паустовский «Обыкновенная земля»). Уметь

 

составлять план исходного текста; сохранять в сжатом пересказе художественного текста его типологическую структуру;

 

определять значение деталей в художественном описании предмета; уметь создавать текст на основе исходного

РАЗДЕЛ 7

СЛУЖЕБНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ

Тема 7.1

Самостоятельные и служебные части речи. Научиться различать самостоятельные и служебные части речи

РАЗДЕЛ 8

ПРЕДЛОГ КАК ЧАСТЬ РЕЧИ.

Тема 8.1

Предлог как часть речи. Научиться отличать предлог от других частей речи

Тема 8.2

Употребление предлогов. Научиться употреблять предлог в речи

Тема 8.3

Употребление предлогов. Практикум. Научиться употреблять предлог в речи

Тема 8.4

Непроизводные и производные предлоги. Научиться отличать производные и непроизводные предлоги от других частей речи.

Тема 8.5

Непроизводные и производные предлоги. Практикум. Научиться отличать производные и непроизводные предлоги от других

 

частей речи

Тема 8.6

Простые и составные предлоги. Научиться различать простые и составные предлоги

Тема 8.7

Морфологический разбор предлога. Научиться применять алгоритм морфологического разбора предлога

Тема 8.8

Р.р. Сочинение-репортаж на основе увиденного. Работа по картине А.В.Сайкиной «Детская спортивная школа». Подготовка к

 

написанию. Научиться составлять и редактировать текст.

Тема 8.9

Р.р. Сочинение-репортаж на основе увиденного. Работа по картине А.В.Сайкиной «Детская спортивная школа». Написание

 

репортажа

Тема 8.10

Слитное и раздельное написание производных предлогов. Научиться применять правило слитного и раздельного написания

 

производных предлогов.

Тема 8.11

Слитное и раздельное написание производных предлогов. Практикум. Научиться применять правило слитного и раздельного

 

написания производных предлогов.

Тема 8.12

Слитное и раздельное написание производных предлогов. Контрольный словарный диктант. Научиться применять правило

 

слитного и раздельного написания производных предлогов.

Тема 8.13

Контрольный диктант по теме «Предлог». Научиться применять полученные знания при выполнении контрольной работы

РАЗДЕЛ 9

СОЮЗ КАК ЧАСТЬ РЕЧИ

Тема 9.1

Союз как часть речи. Научиться отличать союзы от других частей речи и определять их роль в предложении

Тема 9.2

Простые и составные союзы. Научиться различать союзы простые и составные

Тема 9.3

Союзы сочинительные и подчинительные. Научиться определять союзы сочинительные и подчинительные по их

 

грамматическим признакам

Тема 9.4

Запятая перед союзами в сложном предложении. Научиться проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут

 

восполнения проблемных зон в изученной теме и универсальных учебных действий, с нею связанных

Тема 9.5

Запятая перед союзами в сложном предложении. Практикум. Научиться проектировать и реализовывать индивидуальный

 

маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме и универсальных учебных действий, с нею связанных

Тема 9.6

Сочинительные союзы. Научиться употреблять в речи сочинительные союзы, определять их роль в предложении.

Тема 9.7

Сочинительные союзы. Практикум. Научиться употреблять в речи сочинительные союзы, определять их роль в предложении.

Тема 9.8

Подчинительные союзы. Научиться определять роль подчинительных союзов в предложении

Тема 9.9

Подчинительные союзы. Практикум. Научиться определять роль подчинительных союзов в предложении

Тема 9.10

Морфологический разбор союза. Научиться применять алгоритм проведения морфологического разбора союза

Тема 9.11

Р.р. Контрольное сочинение-рассуждение на дискуссионную тему. «Книга – наш друг и советчик». Подготовка к написанию.

 

Отбор языкового материала

Тема 9.12

Р.р. Контрольное сочинение-рассуждение на дискуссионную тему. «Книга – наш друг и советчик». Написание сочинения

Тема 9.13

Слитное написание союзов также, тоже, чтобы. Научиться применять правила слитного написания союзов также, тоже,

 

чтобы.

Тема 9.14

Слитное написание союзов также, тоже, чтобы. Практикум. Научиться применять правила слитного написания союзов также,

 

тоже, чтобы.

Тема 9.15

Слитное написание союзов также, тоже, чтобы. Омонимия частей речи. Научиться применять правила слитного написания

 

союзов также, тоже, чтобы.

Тема 9.16

Повторение сведений о предлогах и союзах. Научиться применять полученные знания о союзах и предлогах при выполнении

 

практических заданий.

Тема 9.17

Повторение сведений о предлогах и союзах. Комплексный анализ текста. Научиться применять полученные знания о союзах и

 

предлогах при выполнении практических заданий.

Тема 9.18

Контрольный тест по теме «Правописание предлогов и союзов». Научиться применять в практико-теоретической

 

деятельности алгоритм различения сочинительных и подчинительных союзов, применять знания при постановке знаков

 

препинания

РАЗДЕЛ 10

ЧАСТИЦА КАК ЧАСТЬ РЕЧИ

Тема 10.1

Частица как часть речи. Научиться отличать частицу от других частей речи

Тема 10.2

Разряды частиц. Формообразующие частицы. Научиться различать частицы по их значению.

Тема 10.3

Смысловые частицы. Научиться определять смысловые значения частиц

Тема 10.4

Смысловые частицы. Практикум. Научиться определять смысловые значения частиц

Тема 10.5            Р.р. Рассказ по воображению на тему «Горе-мечтатель». Определять основную мысль текста сочинения; использовать композиционные элементы текста-повествования, его языковые особенности; создавать юмористический рассказ по рисунку

Тема 10.6            Раздельное и дефисное написание частиц. Научиться применять правило слитного и раздельного написания частиц.

 

Тема 10.7            Раздельное и дефисное написание частиц. Практикум. Научиться применять правило слитного и раздельного написания частиц

 

Тема 10.8            Р.р. Сочинение-рассказ с использованием картины К.Ф. Юона «Конец зимы. Полдень». Подготовка к написанию. Определять основную мысль текста сочинения; использовать композиционные элементы текста-повествования, его языковые особенности; создавать юмористический рассказ по рисунку

Тема 10.9            Р.р. Сочинение-рассказ с использованием картины К.Ф. Юона «Конец зимы. Полдень». Написание сочинения

 

Тема 10.10 Морфологический разбор частицы. Научиться применять алгоритм проведения морфологического анализа частицы Тема 10.11 Отрицательные частицы. Научиться различать написание отрицательных частиц не и ни.

Тема 10.12         Отрицательные частицы. Практикум. Научиться различать написание отрицательных частиц не и ни.

 

Тема 10.13         Различение на письме частицы не и приставки не-. Составление алгоритма. Научиться рассматривать слово с точки зрения его морфемного состава, различать написание приставки не- и частицы не.

Тема 10.14         Различение на письме частицы не и приставки не-. Практикум. Научиться рассматривать слово с точки зрения его морфемного состава, различать написание приставки не- и частицы не.

Тема 10.15         Различение на письме частицы не и приставки не-. Контрольный словарный диктант . Научиться рассматривать слово с точки зрения его морфемного состава, различать написание приставки не- и частицы не.

Тема 10.16         Сочинение-рассказ по данному сюжету. Подготовка к написанию. Определять основную мысль текста сочинения; использовать композиционные элементы текста-повествования, его языковые особенности; создавать юмористический рассказ по рисунку

Тема 10.17         Сочинение-рассказ по данному сюжету. Написание сочинения

 

Тема 10.18         Различение частицы ни, союза ни – ни, приставки ни-. Научиться рассматривать слово с точки зрения его морфемного состава, различать написание отрицательных частиц ни.

Тема 10.19         Различение частицы ни, союза ни – ни, приставки ни-. Практикум. Научиться рассматривать слово с точки зрения его морфемного состава, различать написание отрицательных частиц ни.

Тема 10.20         Повторение темы «Частица». Научиться применять и корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах.

Тема 10.21         Повторение темы «Частица». Комплексный анализ текста. Научиться применять и корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах.

Тема 10.22         Контрольный диктант на тему «Частица». Научиться применять полученные знания при выполнении контрольной работы

 

РАЗДЕЛ 11          МЕЖДОМЕТИЕ КАК ЧАСТЬ РЕЧИ

 

Тема 11.1            Междометие как часть речи. Научиться определять междометие по его грамматическим признакам

 

Тема 11.2            Дефис в междометиях. Научиться применять правила дефисного написания междометий

 

Тема 11.3            Знаки препинания при междометиях. Научиться применять правила постановки знаков препинания при междометиях.

 

Тема 11.4            Знаки препинания при междометиях. Практикум. Научиться применять правила постановки знаков препинания при междометиях.

РАЗДЕЛ 12

ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ИЗУЧЕННОГО В VII КЛАССЕ

Тема 12.1

Русский язык и разделы науки о нём. Текст. Стили речи. Научиться применять алгоритм выполнения лингвистической задачи в

 

практической деятельности

Тема 12.2

Фонетика. Графика. Научиться применять фонетический анализ слова при объяснении орфограмм

Тема 12.3

Лексика и фразеология. Научиться применять полученные знания при анализе и составлении текста

Тема 12.4

Р.р. Подробное изложение с элементами сочинения. Подготовка к написанию. Научиться определять тему текста, применять

 

приемы компрессии текста, редактировать написанное

Тема 12.5

Р.р. Подробное изложение с элементами сочинения. Написание изложения.

Тема 12.6

Морфемика. Словообразование. Знать предмет изучения словообразования; морфемы; основные способы образования слов;

 

наиболее распространённые способы образования изученных частей речи

Тема 12.7

Морфология. Знать предмет изучения морфологии. Именные части речи; отличие имён от глаголов; отличие местоимений от

 

остальных знаменательных частей речи; изменение имён и глаголов; отличие постоянных признаков частей речи от

 

непостоянных

Тема 12.8

Орфография. Распознавать орфограммы - буквы на конце и в середине слова

Тема 12.9

Орфография. Практикум. Распознавать орфограммы - буквы на конце и в середине слова

Тема 12.10

Орфография. Анализ текста. Распознавать орфограммы - буквы на конце и в середине слова

Тема 12.11

Синтаксис и пунктуация. Знать предмет изучения синтаксиса; отличие словосочетания от предложения; структурные

 

различия простых и сложных предложений.

Тема 12.12

Синтаксис и пунктуация. Практикум. Знать предмет изучения синтаксиса; отличие словосочетания от предложения;

 

структурные различия простых и сложных предложений

Тема 12.13

Синтаксис и пунктуация. Анализ текста. Знать предмет изучения синтаксиса; отличие словосочетания от предложения;

 

структурные различия простых и сложных предложений

Тема 12.14

Трудные вопросы орфографии и пунктуации. Научиться самодиагностике результатов изучения тем.

Тема 12.15

Трудные вопросы орфографии и пунктуации. Практикум. Научиться реализовывать и корректировать индивидуальный

 

маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Тематический план

 

№ п/п

Наименование раздела, подраздела

Всего часов

В том числе контрольные работы

Промежуточные

Итоговые

 

 

 

сл.д

изл

соч

дикт

тест

дикт

изл

соч

тест

1

Русский  язык как развивающееся  явление.

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2

Повторение  изученного  в  5  -  6  классах.

12

1

 

1

 

 

 

 

 

3

Морфология  и  орфография.

29

 

 

 

 

 

 

 

 

4

Деепричастие.

10

 

 

 

 

 

 

 

 

5

Наречие  как часть  речи.

23

 

1

1

 

 

 

 

 

6

Категория  состояния.

4

 

 

1

 

 

 

 

 

7

Служебные части речи.

4

 

1

1

 

 

 

 

 

8

Предлог как часть речи.

 

12

 

1

 

1

 

 

 

 

 

9

Союз как часть речи.

 

 

11

 

 

1

2

 

 

 

 

 

10

Частица как часть речи.

20

 

 

 

 

 

 

 

 

11

Междометия.

4

 

2

1

 

 

 

 

 

12

Систематизация  изученного в 7 классе.

 

14

1

 

1

 

 

 

 

 

Итого

140

3

5

9

 

 

 

 

1


 

 

Планируемые результаты освоения учебного предмета

 

Личностные результаты усвоения курса русского языка в 7 классе:

 

·           понимать русский язык как одну из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющую роль родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;

 

·           осознавать эстетическую ценность русского языка; уважительное относиться к родному языку ;  сохранять чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;

 

·            получить достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

 

·           осознавать и определять (называть) свои эмоции;

·           чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

 

·           любить и уважать  Отечество, его язык, культуру;

 

·           испытывать интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

 

·           испытывать интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

·           интерес к изучению языка.

·           испытывать  готовность  и  способность к духовному  развитию, нравственному  самосовершенствованию, самооценке, пониманию  смысла  своей  жизни,  индивидуально – ответственному  поведению.

 

Метапредметные результаты:

Метапредметные результаты включают освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные,    коммуникативные).

Формирование  ИКТ – компетентности  обучающихся:

Ученик  научится:

- входить  в  информационную  среду  школы, в  том числе  через  Интернет, размещать  в  информационной  среде различные  информационные  объекты

Ученик  получит  возможность научиться:

- осознавать и  использовать в практической  деятельности основные  психологические  особенности восприятия  информации  человеком.

Основы учебно -  исследовательской  и проектной  деятельности:

Ученик  научится:

-  знать основы реализации проектно -  исследовательской  деятельности;

- проводить наблюдения и  эксперимент под  руководством  учителя;

- осуществлять  расширенный  поиск  информации с использованием  ресурсов библиотек  и Интернета.

Ученик  получит  возможность научиться:

 - анализировать изменения своего  эмоционального  состояния в процессе  чтения,  получения  и переработки  полученной  информации и ее  осмысления.

Основы  смыслового чтения  и  работа  с  текстом:

Ученик  научится:

- откликаться  на  содержание  текста: связывать  информацию ,  обнаруженную  в  тексте, со знаниями  из  других  источников;

- откликаться  на форму  текста: оценивать не  только содержание  текста,  но  и  его  форму, а  в целом -  мастерство  его  исполнения.

Ученик  получит  возможность научиться:

- находить  способы  проверки противоречивой  информации;

- определять  достоверную  информацию для  обогащения  чувственного опыта, высказывать оценочные  суждения о  полученном  сообщении ( прочитанном  тексте).

 

 

Межпредметные понятия

Условием формирования межпредметных понятий, например таких,  как система, факт, закономерность, феномен, анализ, синтез является овладение обучающимися основами читательской компетенции, приобретение навыков работы с информацией, участие в проектной деятельности. В основной школе на всех предметах будет продолжена работа по формированию и развитию основ читательской компетенции. Обучающиеся овладеют чтением как средством осуществления своих дальнейших планов: продолжения образования и самообразования, осознанного планирования своего актуального и перспективного круга чтения, в том числе досугового, подготовки к трудовой и социальной деятельности. У выпускников будет сформирована потребность в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире, гармонизации отношений человека и общества, создании образа «потребного будущего».

 

При изучении учебных предметов обучающиеся усовершенствуют приобретённые на первом уровне навыки работы с информацией и пополнят их. Они смогут работать с текстами, преобразовывать и интерпретировать содержащуюся в них информацию, в том числе:

• систематизировать, сопоставлять, анализировать, обобщать и интерпретировать информацию, содержащуюся в готовых информационных объектах;

• выделять главную и избыточную информацию, выполнять смысловое свёртывание выделенных фактов, мыслей; представлять информацию в сжатой словесной форме (в виде плана или тезисов) и в наглядно-символической форме (в виде таблиц, графических схем и диаграмм, карт понятий — концептуальных диаграмм, опорных конспектов);

• заполнять и дополнять таблицы, схемы, диаграммы, тексты.

В ходе изучения всех учебных предметов обучающиеся приобретут опыт проектной деятельности как особой формы учебной работы, способствующей воспитанию самостоятельности, инициативности, ответственности, повышению мотивации и эффективности учебной деятельности; в ходе реализации исходного замысла на практическом уровне овладеют умением выбирать адекватные стоящей задаче средства, принимать решения, в том числе и в ситуациях неопределённости. Они получат возможность развить способность к разработке нескольких вариантов решений, к поиску нестандартных решений, поиску и осуществлению наиболее приемлемого решения.

 

Перечень ключевых межпредметных понятий определяется в ходе разработки основной образовательной программы основного общего образования образовательной организации в зависимости от материально-технического оснащения, кадрового потенциала, используемых методов работы и образовательных технологий.

 

В соответствии ФГОС ООО выделяются три группы универсальных учебных действий: регулятивные, познавательные, коммуникативные.

 

Регулятивные УУД

 

Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности. Обучающийся сможет:

- анализировать существующие и планировать будущие образовательные результаты;

- идентифицировать собственные проблемы и определять главную проблему;

- выдвигать версии решения проблемы, формулировать гипотезы, предвосхищать конечный результат;

- ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей;

- формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности;

- обосновывать целевые ориентиры и приоритеты ссылками на ценности, указывая и обосновывая логическую последовательность шагов.

 

Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. Обучающийся сможет:

- определять необходимые действие(я) в соответствии с учебной и познавательной задачей и составлять алгоритм их выполнения;

- обосновывать и осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных и познавательных задач;

- определять/находить, в том числе из предложенных вариантов, условия для выполнения учебной и познавательной задачи;

- выстраивать жизненные планы на краткосрочное будущее (заявлять целевые ориентиры, ставить адекватные им задачи и предлагать действия, указывая и обосновывая логическую последовательность шагов);

- выбирать из предложенных вариантов и самостоятельно искать средства/ресурсы для решения задачи/достижения цели;

- составлять план решения проблемы (выполнения проекта, проведения исследования);

- определять потенциальные затруднения при решении учебной и познавательной задачи и находить средства для их устранения;

- описывать свой опыт, оформляя его для передачи другим людям в виде технологии решения практических задач определенного класса;

- планировать и корректировать свою индивидуальную образовательную траекторию.

 

Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией. Обучающийся сможет:

- определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности;

- систематизировать (в том числе выбирать приоритетные) критерии планируемых результатов и оценки своей деятельности;

- отбирать инструменты для оценивания своей деятельности, осуществлять самоконтроль своей деятельности в рамках предложенных условий и требований;

- оценивать свою деятельность, аргументируя причины достижения или отсутствия планируемого результата;

- находить достаточные средства для выполнения учебных действий в изменяющейся ситуации и/или при отсутствии планируемого результата;

- работать по своему плану, вносить коррективы в текущую деятельность на основе анализа изменений ситуации для получения запланированных характеристик продукта/результата;

- устанавливать связь между полученными характеристиками продукта и характеристиками процесса деятельности и по завершении деятельности предлагать изменение характеристик процесса для получения улучшенных характеристик продукта;

- сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.

 

Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения. Обучающийся сможет:

- определять критерии правильности (корректности) выполнения учебной задачи;

- анализировать и обосновывать применение соответствующего инструментария для выполнения учебной задачи;

-  пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся средств, различая результат и способы действий;

- оценивать продукт своей деятельности по заданным и/или самостоятельно определенным критериям в соответствии с целью деятельности;

- обосновывать достижимость цели выбранным способом на основе оценки своих внутренних ресурсов и доступных внешних ресурсов;

- фиксировать и анализировать динамику собственных образовательных результатов.

 

Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной. Обучающийся сможет:

- наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки;

- соотносить реальные и планируемые результаты индивидуальной образовательной деятельности и делать выводы;

- принимать решение в учебной ситуации и нести за него ответственность;

- самостоятельно определять причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха;

- ретроспективно определять, какие действия по решению учебной задачи или параметры этих действий привели к получению имеющегося продукта учебной деятельности;

 

- демонстрировать приемы регуляции психофизиологических/ эмоциональных состояний для достижения эффекта успокоения (устранения эмоциональной напряженности), эффекта восстановления (ослабления проявлений утомления), эффекта активизации (повышения психофизиологической реактивности).

 

Познавательные УУД

 

Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы. Обучающийся сможет:

- подбирать слова, соподчиненные ключевому слову, определяющие его признаки и свойства;

- выстраивать логическую цепочку, состоящую из ключевого слова и соподчиненных ему слов;

- выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство;

- объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;

- выделять явление из общего ряда других явлений;

- определять обстоятельства, которые предшествовали возникновению связи между явлениями, из этих обстоятельств выделять определяющие, способные быть причиной данного явления, выявлять причины и следствия явлений;

- строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных явлений к общим закономерностям;

- строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом общие признаки;

- излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи;

- самостоятельно указывать на информацию, нуждающуюся в проверке, предлагать и применять способ проверки достоверности информации;

- вербализовать эмоциональное впечатление, оказанное на него источником;

- объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе познавательной и исследовательской деятельности (приводить объяснение с изменением формы представления; объяснять, детализируя или обобщая; объяснять с заданной точки зрения);

- выявлять и называть причины события, явления, в том числе возможные /наиболее вероятные причины, возможные последствия заданной причины, самостоятельно осуществляя причинно-следственный анализ;

- делать вывод на основе критического анализа разных точек зрения, подтверждать вывод собственной аргументацией или самостоятельно полученными данными.

 

Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач. Обучающийся сможет:

- обозначать символом и знаком предмет и/или явление;

- определять логические связи между предметами и/или явлениями, обозначать данные логические связи с помощью знаков в схеме;

- создавать абстрактный или реальный образ предмета и/или явления;

- строить модель/схему на основе условий задачи и/или способа ее решения;

- создаваьь вербальные, вещественные и информационные модели с выделением существенных характеристик объекта для определения способа решения задачи в соответствии с ситуацией;

- преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область;

- переводить сложную по составу (многоаспектную) информацию из графического или формализованного (символьного) представления в текстовое, и наоборот;

- строить схему, алгоритм действия, исправлять или восстанавливать неизвестный ранее алгоритм на основе имеющегося знания об объекте, к которому применяется алгоритм;

- строить доказательство: прямое, косвенное, от противного;

- анализировать/рефлексировать опыт разработки и реализации учебного проекта, исследования (теоретического, эмпирического) на основе предложенной проблемной ситуации, поставленной цели и/или заданных критериев оценки продукта/результата.

 

Смысловое чтение. Обучающийся сможет:

- находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности);

- ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст;

 

- устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов;

- резюмировать главную идею текста;

- преобразовывать текст, «переводя» его в другую модальность, интерпретировать текст (художественный и нехудожественный – учебный, научно-популярный, информационный, текст non-fiction);

- критически оценивать содержание и форму текста.

 

Формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации. Обучающийся сможет:

- определять свое отношение к природной среде;

- анализировать влияние экологических факторов на среду обитания живых организмов;

- проводить причинный и вероятностный анализ экологических ситуаций;

- прогнозировать изменения ситуации при смене действия одного фактора на действие другого фактора;

- распространять экологические знания и участвовать в практических делах по защите окружающей среды;

- выражать свое отношение к природе через рисунки, сочинения, модели, проектные работы.

 

Развитие мотивации к овладению культурой активного использования словарей и других поисковых систем. Обучающийся сможет:

определять необходимые ключевые поисковые слова и запросы;

- осуществлять взаимодействие с электронными поисковыми системами, словарями;

- формировать множественную выборку из поисковых источников для объективизации результатов поиска;

- соотносить полученные результаты поиска со своей деятельностью.

 

Коммуникативные УУД

 

Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение. Обучающийся сможет:

- определять возможные роли в совместной деятельности;

- играть определенную роль в совместной деятельности;

- принимать позицию собеседника, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории;

- определять свои действия и действия партнера, которые способствовали или препятствовали продуктивной коммуникации;

- строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности;

- корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения, в дискуссии уметь выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен);

- критически относиться к собственному мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;

- предлагать альтернативное решение в конфликтной ситуации;

- выделять общую точку зрения в дискуссии;

- договариваться о правилах и вопросах для обсуждения в соответствии с поставленной перед группой задачей;

- организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.);

- устранять в рамках диалога разрывы в коммуникации, обусловленные непониманием/неприятием со стороны собеседника задачи, формы или содержания диалога.

 

Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью. Обучающийся сможет:

- определять задачу коммуникации и в соответствии с ней отбирать речевые средства;

- отбирать и использовать речевые средства в процессе коммуникации с другими людьми (диалог в паре, в малой группе и т. д.);

- представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной деятельности;

- соблюдать нормы публичной речи, регламент в монологе и дискуссии в соответствии с коммуникативной задачей;

- высказывать и обосновывать мнение (суждение) и запрашивать мнение партнера в рамках диалога;

- принимать решение в ходе диалога и согласовывать его с собеседником;

- создавать письменные «клишированные» и оригинальные тексты с использованием необходимых речевых средств;

- использовать вербальные средства (средства логической связи) для выделения смысловых блоков своего выступления;

- использовать невербальные средства или наглядные материалы, подготовленные/отобранные под руководством учителя;

- делать оценочный вывод о достижении цели коммуникации непосредственно после завершения коммуникативного контакта и обосновывать его.

 

Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее – ИКТ). Обучающийся сможет:

- целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ;

- выбирать, строить и использовать адекватную информационную модель для передачи своих мыслей средствами естественных и формальных языков в соответствии с условиями коммуникации;

- выделять информационный аспект задачи, оперировать данными, использовать модель решения задачи;

- использовать компьютерные технологии (включая выбор адекватных задаче инструментальных программно-аппаратных средств и сервисов) для решения информационных и коммуникационных учебных задач, в том числе: вычисление, написание писем, сочинений, докладов, рефератов, создание презентаций и др.;

- использовать информацию с учетом этических и правовых норм;

- создавать информационные ресурсы разного типа и для разных аудиторий, соблюдать информационную гигиену и правила информационной безопасности.

 

Предметные результаты:

1)         иметь представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;

2)         иметь понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;

3)         усвоить основы научных знаний о родном языке; понимать взаимосвязи его уровней и единиц;

4)         освоить базовые понятия лингвистики: лингвистика и ее основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы; жанры научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;

5) овладеть основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета; использовать их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;

6)         распознавать и анализировать основные единицы языка, грамматических категорий языка, уместное употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения;

7)         проводить различные виды анализа слова (фонетического, морфемного, словообразовательного, лексического, морфологического), синтаксического анализа словосочетания и предложения, многоаспектного анализа с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к определенным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;

8)         понимать коммуникативно-эстетические возможности лексической и грамматической синонимии и использовать их в собственной речевой практике;

9)         осознавать эстетическую функцию родного языка, оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

 

 

 

Выпускник научится в 7 классах (для использования в повседневной жизни и обеспечения возможности успешного продолжения образования на базовом уровне)

Выпускник получит возможность научиться в 7 классах (для обеспечения возможности успешного продолжения образования на базовом и углублённом уровнях)

Общие сведения о языке

• характеризовать основные социальные функции русского языка в России и мире, место русского языка среди славянских языков, роль старославянского (церковнославянского) языка в развитии русского языка;

• определять различия между литературным языком и диалектами, просторечием, профессиональными разновидностями языка, жаргоном и характеризовать эти различия;

• оценивать использование основных изобразительных средств языка.

Общие сведения о языке

• характеризовать вклад выдающихся лингвистов в развитие русистики.

Фонетика и орфоэпия. Графика

• проводить фонетический анализ слова;

• соблюдать основные орфоэпические правила современного русского литературного языка;

• извлекать необходимую информацию из орфоэпических словарей и справочников; использовать её в различных видах деятельности.

Фонетика и орфоэпия. Графика.

• опознавать основные выразительные средства фонетики (звукопись);

• выразительно читать прозаические и поэтические тексты;

• извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфоэпических словарей и справочников; использовать её в различных видах деятельности.

Морфемика и словообразование

• делить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа слова;

• различать изученные способы словообразования;

• анализировать и самостоятельно составлять словообразовательные пары и словообразовательные цепочки слов;

• применять знания и умения по морфемике и словообразованию в практике правописания, а также при проведении грамматического и лексического анализа слов.

Морфемика и словообразование

• характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные гнёзда, устанавливая смысловую и структурную связь однокоренных слов;

• опознавать основные выразительные средства словообразования в художественной речи и оценивать их;

• извлекать необходимую информацию из морфемных, словообразовательных и этимологических словарей и справочников, в том числе мультимедийных;

• использовать этимологическую справку для объяснения правописания и лексического значения слова.

Лексикология и фразеология

• проводить лексический анализ слова, характеризуя лексическое значение, принадлежность слова к группе однозначных или многозначных слов, указывая прямое и переносное значение слова, принадлежность слова к активной или пассивной лексике, а также указывая сферу употребления и стилистическую окраску слова;

• группировать слова по тематическим группам;

• подбирать к словам синонимы, антонимы;

• опознавать фразеологические обороты;

• соблюдать лексические нормы в устных и письменных высказываниях;

• использовать лексическую синонимию как средство исправления неоправданного повтора в речи и как средство связи предложений в тексте;

• опознавать основные виды тропов, построенных на переносном значении слова (метафора, эпитет, олицетворение);

• пользоваться различными видами лексических словарей (толковым словарём, словарём синонимов, антонимов, фразеологическим словарём и др.) и использовать полученную информацию в различных видах деятельности.

Лексикология и фразеология

• объяснять общие принципы классификации словарного состава русского языка;

• аргументировать различие лексического и грамматического значений слова;

• опознавать омонимы разных видов;

• оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;

• опознавать основные выразительные средства лексики и фразеологии в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления лексических средств в текстах научного и официально-делового стилей речи;

• извлекать необходимую информацию из лексических словарей разного типа (толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, устаревших слов, иностранных слов, фразеологического словаря и др.) и справочников, в том числе мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности.

Морфология

• опознавать самостоятельные (знаменательные) части речи и их формы; служебные части речи;

• анализировать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи;

• употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами современного русского литературного языка;

• применять морфологические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа;

• распознавать явления грамматической омонимии, существенные для решения орфографических и пунктуационных задач.

Морфология

• анализировать синонимические средства морфологии;

• различать грамматические омонимы;

• опознавать основные выразительные средства морфологии в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления морфологических средств в текстах научного и официально-делового стилей речи;

• извлекать необходимую информацию из словарей грамматических трудностей, в том числе мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности.

Синтаксис

• опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение) и их виды;

• анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности;

• употреблять синтаксические единицы в соответствии с нормами современного русского литературного языка;

• использовать разнообразные синонимические синтаксические конструкции в собственной речевой практике;

• применять синтаксические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа.

Синтаксис

• анализировать синонимические средства синтаксиса;

• опознавать основные выразительные средства синтаксиса в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления синтаксических конструкций в текстах научного и официально-делового стилей речи;

• анализировать особенности употребления синтаксических конструкций с точки зрения их функционально-стилистических качеств, требований выразительности речи.

 

Правописание: орфография и пунктуация

• соблюдать орфографические и пунктуационные нормы в процессе письма (в объёме содержания курса);

• объяснять выбор написания в устной форме (рассуждение) и письменной форме (с помощью графических символов);

• обнаруживать и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;

• извлекать необходимую информацию из орфографических словарей и справочников; использовать её в процессе письма.

Правописание: орфография и пунктуация

• демонстрировать роль орфографии и пунктуации в передаче смысловой стороны речи;

• извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфографических словарей и справочников по правописанию; использовать эту информацию в процессе письма.

 

Язык и культура

• выявлять единицы языка с национально-культурным компонентом значения в произведениях устного народного творчества, в художественной литературе и исторических текстах;

• приводить примеры, которые доказывают, что изучение языка позволяет лучше узнать историю и культуру страны;

• уместно использовать правила русского речевого этикета в учебной деятельности и повседневной жизни.

Язык и культура

• характеризовать на отдельных примерах взаимосвязь языка, культуры и истории народа — носителя языка;

• анализировать и сравнивать русский речевой этикет с речевым этикетом отдельных народов России и мира.

 

 

 

 

 

 

 

 

Календарно – тематическое планирование

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

№

тема раздела, урока

кол–во

тип, форма урока

вид и формы контроля

дата урока

 

 

 

 

часов

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

План

 

факт

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1

 

Р

УССКИЙ ЯЗЫК КАК РАЗВИВАЮЩЕЕСЯ ЯВЛЕНИЕ (1)

 

 

 

1.1

Русский язык как развивающееся

1

 

изучение нового

План. Построение рассуждения, используя

1 неделя

 

 

(1)

Явление.

Значение языка в  жизни человека  и  общества

 

 

 

материала, лекция с

как тезис приведённое в учебнике

 

 

 

 

 

 

 

 

элементами беседы

высказывание. Работа с учебным

 

 

 

 

 

 

 

 

 

этимологическим словарем

 

 

 

2

 

П

ОВТОРЕНИЕ

ИЗУЧЕННОГО В V – VI

КЛАССАХ(12)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2.1

Синтаксис.

Синтаксический

1

 

актуализация знаний

Выполнение синтаксического разбора.

1 неделя

 

 

(2)

разбор.

 

 

 

и умений, беседа

Определение предложений с обобщающим

 

 

 

 

 

 

 

 

 

словом при однородных членах

 

 

 

 

 

 

 

 

 

предложения, предложений с

 

 

 

 

 

 

 

 

 

обращениями.

 

 

 

2.2

Пунктуация. Пунктуационный

1

 

актуализация знаний

Пунктуационный разбор простых и

1 неделя

 

 

(3)

разбор.

 

 

 

и умений, беседа

сложных предложений. Составление

 

 

 

 

 

 

 

 

 

сложных предложений по схемам.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2.4

Лексика и фразеология.

Слово  и  словесность.

Стилистические возможности синонимов, антонимов. фразеологизмов.

Экспрессивная  окраска слов

1

 

актуализация знаний

Выполнение лексического разбора слов.

1 неделя

 

 

(4)

 

 

 

 

и умений, беседа

Подбор синонимов, антонимов с учетом

 

 

 

 

 

 

 

 

 

многозначности слова. Употребление

 

 

 

 

 

 

 

 

 

слова в переносном значении.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Работа со словарями.

 

 

 

2.5

Фонетика и орфография.

1

 

актуализация знаний

Выполнение фонетического разбора слов.

2 неделя

 

 

(5)

Фонетический разбор.

 

 

и умений, беседа

Устранение нарушения произносительных

 

 

 

 

 

 

 

 

 

норм в словах. Деление слов на группы в

 

 

 

 

 

 

 

 

 

зависимости от орфограмм.

 

 

 

2.7

Словообразование и орфография.

1

 

актуализация знаний

Выполнение морфемного разбора слов.

2 неделя

 

 

(6)

Морфемный разбор и разбор

 

 

и умений, беседа

Работа с таблицами. Графическое

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

слов по составу.

 

 

 

 

 

 

выделение и объяснение орфограмм в

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

корнях слов.

 

 

2.8

Словообразование и орфография.

1

закрепление,

 

Выполнение морфемного разбора слов.

2 неделя

 

(7)

Морфемный разбор и разбор

 

 

практикум

 

Работа с таблицами. Графическое

 

 

 

слов по составу. Практикум

 

 

 

 

 

выделение и объяснение орфограмм в

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

приставках

 

 

2.9

Морфология

и

орфография.

1

актуализация знаний

 

Выполнение морфологического разбора

2 неделя

 

(8)

Морфологический разбор.

 

 

и умений, беседа

 

слов. Графическое выделение и

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

объяснение орфограмм в корнях

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

существительных, прилагательных,

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

глаголов.

 

 

2.10

Морфология

и

орфография.

1

закрепление,

 

Выполнение морфологического разбора

3 неделя

 

(9)

Морфологический

разбор.

 

 

практикум

 

слов. Графическое выделение и

 

 

 

Составление алгоритма

 

 

 

 

 

объяснение орфограмм в суффиксах,

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

приставках существительных,

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

прилагательных, глаголов.

 

 

2.11

Морфология и орфография.

1

закрепление,

 

Выполнение морфологического разбора

3 неделя

 

(10)

Морфологический разбор.

 

 

практикум

 

слов. Графическое выделение и

 

 

 

Практикум

 

 

 

 

 

 

 

объяснение орфограмм в окончаниях

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

существительных, прилагательных,

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

глаголов.

 

 

2.13

Р.р. Текст. Описание природы.

1

развитие речи

 

Написание сочинения

3 неделя

 

(11)

Сочинение по картине

 

 

 

 

 

 

 

 

 

И.Бродского «Летний сад

 

 

 

 

 

 

 

 

 

осенью». Требования к написанию сочинений

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2.14

Р.р. Стили литературного языка. Разговорный. художественный.

1

актуализация знаний

 

Анализ текстов разной стилистической

3 неделя

 

(12)

 

 

 

 

 

и умений, практикум

 

принадлежности

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2.15

Контрольный диктант по теме

1

контроль знаний

 

Написание диктанта, выполнение

4 неделя

 

(13)

«Повторение изученного в 6

 

 

 

 

 

грамматического задания

 

 

 

классе» (№ 1)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3

 

МОРФОЛОГИЯ И

ОРФОГРАФИЯ

. КУЛЬТУРА РЕЧИ. ПРИЧАСТИЕ КАК ЧАСТЬ РЕЧИ (31)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3.1

Причастие как часть речи.

 

1

изучение нового

 

Морфологический разбор глагола; анализ

4 неделя

 

(14)

 

 

 

 

 

материала, беседа

 

текста

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3.2

Р.р. Публицистический стиль речи.

1

развитие речи

Работа с текстами публицистического стиля.

4 неделя

(15)

 

 

 

Определение признаков публицистического

 

 

 

 

 

стиля. Выступление в публицистическом

 

 

 

 

 

стиле

 

3.3

Склонение причастий.

1

изучение нового

Анализ условий выбора гласных в окончаниях

4 неделя

(16)

 

 

материала,

причастий и прилагательных, графическое

 

 

 

 

практикум

объяснение орфограммы

 

3.4

Причастный оборот. Знаки

1

актуализация

Связь причастия с определяемым словом и

4 неделя

(17)

препинания при причастном

 

знаний и умений,

зависимыми словами; выделение причастного

 

 

обороте.

 

беседа

оборота запятыми; построение предложений с

 

 

 

 

 

причастными оборотами.

 

3.5

Причастный оборот. Знаки

1

комплексное

Выделение причастного оборота запятыми;

5 неделя

(18)

препинания при причастном

 

применение

построение предложений с причастными

 

 

обороте. Практикум

 

знаний, практикум

оборотами. Тест

 

3.6

Р.р. Описание внешности

1

развитие речи

Анализ материалов к сочинению по картине и

5 неделя

(19)

человека. Сочинение по картине

 

 

её устное описание. Написание сочинения

 

 

В. Хабарова «Портрет Милы»

 

 

 

 

3.7

Действительные и страдательные

1

изучение нового

Анализ с текстов упражнений с обозначением

5 неделя

(20)

причастия.

 

материала, беседа

условия выбора орфограмм и пунктограмм

 

 

 

 

 

 

 

3.8

Краткие и полные страдательные

1

изучение нового

Определение синтаксической роли причастия

5 неделя

(21)

причастия.

 

материала, беседа

в предложении. Свободный диктант.

 

 

 

 

 

 

 

3.9

Действительные причастия

1

изучение нового

Анализ текста. Составление предложений с

5 неделя

(22)

настоящего времени.

 

материала, беседа

действительными причастиями настоящего

 

 

 

 

 

времени

 

3.10

Гласные в суффиксах

1

закрепление,

Образование действительных причастий от

6 неделя

(23)

действительных причастий

 

практикум

разных глаголов, изучение правила выбора

 

 

настоящего времени.

 

 

орфограммы в данных причастиях. Работа с

 

 

 

 

 

текстом, насыщенным причастиями

 

3.11

Действительные причастия

1

изучение нового

Образование действительных причастий

6 неделя

(24)

прошедшего времени.

 

материала, беседа

прошедшего времени, изучение правила

 

 

 

 

 

выбора орфограммы в данных причастиях.

 

 

 

 

 

Работа с текстом, насыщенным причастиями

 

3.12

Р.р. Изложение с изменением

1

развитие речи

Анализ текста. Роль местоимений в тексте

6 неделя

(25)             формы действующего лица

 

 

 

 

 

 

 

3.13

Страдательные причастия

1

изучение нового

Образование страдательных причастий

6 неделя

(26)

настоящего времени.

 

материала,

настоящего времени, изучение правила

 

 

 

 

практикум

выбора орфограммы в данных причастиях.

 


 

 

 

 

Работа с текстом, насыщенным причастиями

 

 

3.14

Гласные в суффиксах

1

изучение нового

Образование страдательных причастий

6 неделя

 

(27)

страдательных причастий

 

материала, беседа

настоящего времени, изучение правила

 

 

 

настоящего времени.

 

 

выбора орфограммы в данных причастиях.

 

 

 

 

 

 

Работа с текстом, насыщенным причастиями

 

 

3.15

Гласные в суффиксах

1

закрепление,

Образование страдательных причастий

7 неделя

 

(28)

страдательных причастий

 

практикум

настоящего времени, изучение правила

 

 

 

настоящего времени. Практикум

 

 

выбора орфограммы в данных причастиях.

 

 

 

 

 

 

Работа с текстом, насыщенным причастиями

 

 

3.16

Страдательные причастия

1

изучение нового

Образование страдательных причастий

7 неделя

 

(29)

прошедшего времени. Гласные

 

материала, беседа

прошедшего времени, изучение правила

 

 

 

перед н в полных и кратких

 

 

выбора орфограммы в данных причастиях.

 

 

 

страдательных причастиях.

 

 

Работа с текстом, насыщенным причастиями

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3.17

Страдательные причастия

1

актуализация

Заполнение таблицы «Гласные перед н в

7 неделя

 

(30)

прошедшего времени. Гласные

 

знаний и умений,

полных и кратких страдательных причастиях»

 

 

 

перед н в полных и кратких

 

беседа

 

 

 

 

страдательных причастиях.

 

 

 

 

 

 

Практикум

 

 

 

 

 

3.18

Одна и две буквы Н в суффиксах

1

изучение нового

Словарно-орфографическая работа, текущий

7 неделя

 

(31)

страдательных причастий

 

материала, беседа

контроль

 

 

 

прошедшего времени и

 

 

 

 

 

 

отглагольных прилагательных.

 

 

 

 

 

 

Составление алгоритма

 

 

 

 

 

3.19

Одна и две буквы Н в суффиксах

1

актуализация

Комплексный анализ текста

7 неделя

 

(32)

страдательных причастий

 

знаний и умений,

 

 

 

 

прошедшего времени и

 

беседа

 

 

 

 

отглагольных прилагательных.

 

 

 

 

 

 

Практикум

 

 

 

 

 

3.20

Одна и две буквы Н в суффиксах

1

комплексное

Выполнение заданий теста.

8 неделя

 

(33)

страдательных причастий

 

применение

 

 

 

 

прошедшего времени и

 

знаний

 

 

 

 

отглагольных прилагательных.

 

 

 

 

 

 

Комплексный анализ текста

 

 

 

 

 

3.21

Одна и две буквы Н в суффиксах

1

контроль знаний

Контрольный словарный диктант

8 неделя

 

(34)

страдательных причастий

 

 

 

 

 

 

прошедшего времени и

 

 

 

 

 

 

отглагольных прилагательных.

 

 

 

 

 

 

Контрольный словарный диктант

 

 

 

 

 

 

 

 

 

(№ 1)

 

 

 

 

 

 

 

 

3.22

Р.р. Контрольное изложение с

1

развитие речи

Анализ текста, содержащего портретное

8 неделя

 

(35)

описанием внешности человека

 

 

описание.

 

 

 

 

 

(отрывок из рассказа М.Шолохова

 

 

 

 

 

 

 

 

 

«Судьба человека») (№ 1)

 

 

 

 

 

 

 

 

3.23

Морфологический разбор

1

изучение нового

Характеристика причастия по его

 

8 неделя

 

(36)

причастия.

 

материала, беседа

морфологическим признакам и

 

 

 

 

 

 

 

 

синтаксической роли. Устный и письменный

 

 

 

 

 

 

 

морфологический разбор причастий.

 

 

3.24

Слитное и раздельное написание

1

изучение нового

Составление алгоритма «Слитное и

8 неделя

 

(37)

не с причастиями.

 

материала, беседа

раздельное написание не с причастиями»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3.26

Буквы е и ё после шипящих в

1

изучение нового

Работа с алгоритмом по заданной теме.

9 неделя

 

(38)

суффиксах страдательных

 

материала, беседа

Тренировочные упражнения. Текущий

 

 

 

причастий прошедшего времени.

 

 

контроль

 

 

 

 

3.27

Повторение изученного по теме

1

актуализация

Работа  с  контрольными  вопросами  по

9 неделя

 

(39)

«Причастие»

 

знаний и умений,

изученной теме. Тренировочные упражнения.

 

 

 

 

 

 

беседа

Проверочная работа.

 

 

 

3.28

Повторение изученного по теме

1

комплексное

Работа  с  контрольными  вопросами  по

9 неделя

 

(40)

«Причастие». Комплексный анализ

 

применение

изученной теме. Комплексный анализ текста

 

 

 

текста

 

знаний

 

 

 

 

 

 

3.29

Контрольный диктант на тему

1

контроль знаний

Написание

диктанта.

Выполнение

9 неделя

 

(41)

«Причастие как часть речи» (№ 2)

 

 

грамматического задания

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3.30

Анализ диктанта и работа над

1

урок рефлексии

Выполнение работы над ошибками. Анализ

10 неделя

 

(42)

ошибками

 

 

допущенных ошибок.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4

 

 

ДЕЕПРИЧАСТИЕ КАК ЧАСТЬ РЕЧИ (10)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4.1

Деепричастие как часть речи

 

1

изучение нового

 

Анализ и значение, морфологические

10 неделя

 

(43)

(особая форма глагола).

 

 

материала, беседа

 

признаки и синтаксическая роль

 

 

 

 

 

 

 

 

деепричастия.

 

 

 

 

4.2

Деепричастный оборот. Знаки

 

1

изучение нового

 

Анализ и значение, морфологические

10 неделя

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

(44)

препинания при деепричастном

 

материала, беседа

признаки и синтаксическая роль

 

 

 

 

 

обороте.

 

 

деепричастия. Корректировка

 

 

 

 

 

 

 

 

предложения с нарушением нормы в

 

 

 

 

 

 

 

употреблении деепричастий

 

 

 

 

4.4

Правописание не с

1

изучение нового

Проверочная работа по теме

 

11 неделя

 

 

(45)

деепричастиями.

 

материала, беседа

«Правописание не с деепричастиями»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4.5

Деепричастия несовершенного

1

изучение нового

Анализ материала таблицы. Образование

11 неделя

 

 

(46)

вида.

 

материала, беседа

деепричастий несовершенного вида.

 

 

 

 

 

 

 

Составление рассказа по картине

 

 

 

 

4.6

Деепричастия совершенного

1

изучение нового

Опознание деепричастий совершенного

11 неделя

 

 

(47)

вида.

 

материала, беседа

вида.

материала

таблицы.

 

 

 

 

 

 

 

Анализ

 

 

 

 

 

 

 

Объяснительный диктант

 

 

 

 

4.7

Р.р. Описание действий.

1

изучение нового

Анализ материалов к сочинению по

11 неделя

 

 

(48)

Сочинение по картине

 

материала, беседа

картине.

 

 

 

 

 

 

С.Григорьева «Вратарь».

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Подготовка к написанию

 

 

 

 

 

 

 

 

4.8

Р.р. Сочинение по картине

1

развитие речи

Написание сочинения

 

11 неделя

 

 

(49)

С.Григорьева «Вратарь».

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Написание сочинения

 

 

 

 

 

 

 

 

4.9

Морфологический разбор

1

изучение нового

Характеристика деепричастия по его

12 неделя

 

 

(50)

деепричастия.

 

материала, практикум

морфологическим признакам и

 

 

 

 

 

 

 

 

синтаксической роли.

 

 

 

 

 

 

 

 

Выполнение морфологического разбора

 

 

 

 

 

 

 

деепричастий.

 

 

 

 

 

4.10

Повторение темы

1

систематизация и

Ответ на контрольные вопросы.

 

12 неделя

 

 

(51)

«Деепричастие».

 

обобщение,

Сообщения по изученной теме на основе

 

 

 

 

 

 

практикум

сложного плана со своими примерами.

 

 

 

 

 

 

 

Составление таблицы обобщающего

 

 

 

 

 

 

 

характера.

 

 

 

 

 

4.12

Контрольный тест на тему

1

контроль знаний

Контрольный тест

 

12 неделя

 

 

 

«Деепричастие» (№1)

 

 

 

 

 

 

 

 

(52)

 

 

 

 

 

 

 

5

 

 

НАРЕЧИЕ КАК ЧАСТЬ РЕЧИ (23)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

5.1

Наречие как часть речи.

1

 

изучение нового

Выразительное чтение текста, работа по

12 неделя

 

(53)

 

 

 

материала, беседа

карточкам

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

5.2

Смысловые группы наречий.

1

 

изучение нового

Распознавание наречий разных разрядов.

13 неделя

 

(54)

 

 

 

материала, беседа

Составление и рассказа с использованием

 

 

 

 

 

 

 

в нём наречий.

 

 

5.3

Смысловые группы наречий.

1

 

изучение нового

Распознавание наречий разных разрядов.

13 неделя

 

(55)

Практикум

 

 

материала, практикум

Составление и рассказа с использованием

 

 

 

 

 

 

 

в нём наречий.

 

 

5.4

Р.р. Контрольное сочинение в

1

 

развитие речи

Сочинение в форме дневниковых записей.

13 неделя

 

(56)

форме дневниковых записей по

 

 

 

Написание работы

 

 

 

картине И.Попова «Первый

 

 

 

 

 

 

 

снег» (№1)

 

 

 

 

 

 

5.5

Степени сравнения наречий.

1

 

изучение нового

Работа с теоретическим материалом.

13 неделя

 

(57)

 

 

 

материала, беседа

Тренировочные и проверочные

 

 

 

 

 

 

 

упражнения.

 

 

5.6

Степени сравнения наречий.

1

 

закрепление,

Работа с алгоритмом по заданной теме.

13 неделя

 

(58)

Практикум

 

 

практикум

Тренировочные упражнения. Текущий

 

 

 

 

 

 

 

контроль

 

 

5.7

Морфологический разбор

1

 

изучение нового

Характеристика наречия по его

14 неделя

 

(59)

наречия.

 

 

материала, практикум

морфологическим признакам и

 

 

 

 

 

 

 

синтаксической роли. Выполнение

 

 

 

 

 

 

 

морфологического разбора наречий.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

5.9

Слитное и раздельное написание

1

 

изучение нового

Составление алгоритма по теме «Слитное

14 неделя

 

(60)

не с наречиями на -о, -е.

 

 

материала, беседа

и раздельное написание не с наречиями на

 

 

 

 

 

 

 

-о, -е»

 

 

5.12

Буквы е и и в приставках не- и

1

 

изучение нового

Анализ таблицы, составление сложного

15 неделя

 

 

ни- отрицательных наречий

 

 

материала, беседа

плана ответа.

 

 

(61)

 

 

 

 

 

 

5.13

Буквы е и и в приставках не- и

1

закрепление,

Составление алгоритма по теме «Буквы е и

15 неделя

 

(62)

ни- отрицательных наречий.

 

практикум

и  в приставках не- и ни- отрицательных

 

 

 

Практикум

 

 

наречий»

 

 

5.14

Одна и две буквы н в наречиях

1

изучение нового

Анализ таблицы, составление сложного

15 неделя

 

(63)

на -о, -е.

 

материала, беседа

плана ответа.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

5.15

Одна и две буквы н в наречиях

1

изучение нового

Составление алгоритма по теме «Одна и

15 неделя

 

(64)

на -о, -е. Практикум

 

материала, практикум

две буквы н в наречиях на -о, -е»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

5.16

Одна и две буквы н в наречиях

1

закрепление,

Контрольный словарный диктант

15 неделя

 

(65)

на -о, -е. Контрольный

 

практикум

 

 

 

 

словарный диктант (№ 2)

 

 

 

 

 

5.17

Р.р. Описание действий.

1

развитие речи

Анализ текста с точки зрения

16 неделя

 

(66)

Написание сочинения.

 

 

употребления наречий, их роли в описании

 

 

 

 

 

 

действий.

 

 

5.18

Буквы о и е после шипящих на

1

изучение нового

Работа с таблицей по теме.

16 неделя

 

(67)

конце наречий.

 

материала, беседа

Дифференциация слов с разными видами

 

 

 

 

 

 

орфограмм.

 

 

5.19

Буквы о и а на конце наречий.

1

изучение нового

Анализ таблицы, составление сложного

16 неделя

 

(68)

 

 

материала, беседа

плана ответа.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

5.23

Дефис между частями слова в

1

изучение нового

Составление опорной схемы.

17 неделя

 

(69)

наречиях.

 

материала, беседа

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

5.24

Дефис между частями слова в

1

изучение нового

Текущий контроль

17 неделя

 

(70)

наречиях. Практикум

 

материала, практикум

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

5.26

Р.р. Описание животного,

1

 

развитие речи

Сочинение-рассказ от имени героя

17 неделя

 

(71)

внешности и действий человека

 

 

 

картины.

 

 

 

по картине Е.Н. Широкова

 

 

 

 

 

 

 

«Друзья»

 

 

 

 

 

 

5.27

Слитное и раздельное написание

1

 

изучение нового

Составление опорной схемы.

18 неделя

 

(72)

приставок в наречиях,

 

 

материала, беседа

 

 

 

 

образованных от

 

 

 

 

 

 

 

существительных и

 

 

 

 

 

 

 

количественных числительных.

 

 

 

 

 

 

 

Анализ текста

 

 

 

 

 

 

5.30

Мягкий знак после шипящих на

1

 

изучение нового

Сопоставление разных видов орфограмм,

18 неделя

 

(73)

конце наречий.

 

 

материала, беседа

связанных с правописанием мягкого знака

 

 

 

 

 

 

 

после шипящих. Заполнение таблицы

 

 

 

 

 

 

 

обобщающего характера

 

 

5.32

Повторение темы «Наречие».

1

 

комплексное

Комплексный анализ текста

19 неделя

 

(74)

Комплексный анализ текста

 

 

применение знаний

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

5.33

Контрольный диктант на тему

1

 

контроль знаний

Написание диктанта. Выполнение

19 неделя

 

(75)

«Наречие как часть речи» (№ 3)

 

 

 

грамматического задания

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

6

 

 

К

АТЕГОРИЯ СОСТОЯНИЯ (4)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

6.1

Слова категории состояния.

1

 

изучение нового

Различение слов категории состояния и

19 неделя

 

(76)

 

 

 

материала, беседа

наречий. Опознание слов категории

 

 

 

 

 

 

 

состояния с разными значениями.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

6.2

Слова категории состояния.

1

 

закрепление,

Различение слов категории состояния и

19 неделя

 

(77)

Практикум

 

 

практикум

наречий.

 

 

 

 

 

 

 

Анализ поэтического текста

 

 

6.5

Р.р. Контрольное сжатое

1

 

развитие речи

Приемы сжатия текста, написание

20 неделя

 

(78)

изложение с описанием

 

 

 

изложения

 

 

 

состояния природы (К.Г.

 

 

 

 

 

 

 

Паустовский «Обыкновенная

 

 

 

 

 

 

 

земля») (№ 2)

 

 

 

 

 

 

7

 

 

С

ЛУЖЕБНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ

(1)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

7.1

Самостоятельные и служебные

1

 

изучение нового

Различение самостоятельных и служебных

20 неделя

 

(79)

части речи.

 

 

материала, беседа

частей речи. Дифференциация служебных

 

 

 

 

 

 

 

частей речи.

 

 

8

 

 

П

РЕДЛОГ КАК ЧАСТЬ РЕЧИ (12)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

8.1

Предлог как часть речи.

1

 

закрепление,

Группировка словосочетаний по значению

20 неделя

 

(80)

 

 

 

практикум

предлога. Работа с текстом научного стиля

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

8.2

Употребление предлогов.

1

 

закрепление,

Дифференциация словосочетаний с

20 неделя

 

(81)

 

 

 

практикум

разными предлогами. Анализ производных

 

 

 

 

 

 

 

предлогов по их происхождению.

 

 

8.3

Употребление предлогов.

1

 

изучение нового

Анализ текста с обозначением условия

21 неделя

 

(82)

Практикум

 

 

материала, беседа

выбора орфограмм и пунктограмм

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

8.4

Непроизводные и производные

1

 

закрепление,

Распознавание производных и

21 неделя

 

(83)

предлоги.

 

 

практикум

непроизводных предлогов. Диктант

 

 

 

 

 

 

 

«Проверь себя»

 

 

8.5

Непроизводные и производные

1

 

изучение нового

Грамматическое задание. Исправление

21 неделя

 

(84)

предлоги. Практикум

 

 

материала, беседа

неправильного употребления предлогов.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

8.6

Простые и составные предлоги.

1

 

закрепление,

Распознавание простых и составных

21 неделя

 

 

 

 

 

практикум

предлогов.

 

 

(85)

 

 

 

 

Дифференцирование словосочетаний с

 

 

 

 

 

 

 

 

простыми и составными предлогами.

 

 

 

8.7

Морфологический разбор

1

 

систематизация и

Определение морфологических признаков

21 неделя

 

 

(86)

предлога.

 

 

обобщение,

части речи. Тренировочные упражнения.

 

 

 

 

 

 

 

практикум

 

 

 

 

8.8

Р.р. Сочинение-репортаж на

1

 

развитие речи

Подбор материалов для написания

22 неделя

 

 

(87)

основе увиденного. Работа по

 

 

 

репортажа

 

 

 

картине А.В.Сайкиной «Детская

 

 

 

 

 

 

 

 

спортивная школа». Подготовка

 

 

 

 

 

 

 

 

к написанию

 

 

 

 

 

 

 

8.9

Р.р. Сочинение-репортаж на

1

 

развитие речи

Написание репортажа

22 неделя

 

 

(88)

основе увиденного. Работа по

 

 

 

 

 

 

 

картине А.В.Сайкиной «Детская

 

 

 

 

 

 

 

 

спортивная школа». Написание

 

 

 

 

 

 

 

 

сочинения

 

 

 

 

 

 

 

8.10

Слитное и раздельное написание

1

 

изучение нового

Составление алгоритма по теме «Слитное

22 неделя

 

 

(89)

производных предлогов.

 

 

материала, беседа

и раздельное написание производных

 

 

 

 

 

 

 

 

предлогов»

 

 

 

8.12

Повторение темы «Предлог».

1

 

систематизация и

Контрольный словарный диктант

22 неделя

 

 

(90)

Контрольный словарный диктант

 

 

обобщение,

 

 

 

 

(№ 3)

 

 

практикум

 

 

 

 

8.13

Контрольный диктант по теме

1

 

контроль знаний

Написание диктанта. Выполнение

23 неделя

 

 

(91)

«Предлог как часть речи» (№ 4)

 

 

 

грамматического задания

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

9

 

 

С

ОЮЗ КАК ЧАСТЬ РЕЧИ (11)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

9.1

Союз как часть речи.

1

 

изучение нового

Определение смысловых отношений

23 неделя

 

 

(92)

 

 

 

материала, беседа

внутри сложных предложений,

 

 

 

 

 

 

 

 

выраженных с помощью союзов.

 

 

 

9.2

Простые и составные союзы.

1

 

изучение нового

Распознавание простых и составных

23 неделя

 

 

(93)

 

 

 

материала, беседа

союзов.

 

 

 

 

 

 

 

 

Анализ текста об учёном, составление

 

 

 

 

 

 

 

 

плана и пересказ текста.

 

 

 

9.3

Союзы сочинительные и

1

 

изучение нового

Распознавание сочинительных и

23 неделя

 

 

(94)

подчинительные.

 

 

материала, беседа

подчинительных союзов.

 

 

 

 

 

 

 

 

Составление предложений, с

 

 

 

 

 

 

 

использованием разных союзов.

 

 

 

 

9.4

Запятая перед союзами в

1

изучение нового

Составление схем сложных предложений.

23 неделя

 

 

(95)

сложном предложении.

 

материала, беседа

Составление предложений по схемам.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

9.6

Сочинительные союзы.

1

изучение нового

Тренировочные упражнения. Текущий

24 неделя

 

 

(96)

 

 

материала, беседа,

контроль

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

9.8

Подчинительные союзы.

1

изучение нового

Тренировочные упражнения. Текущий

24 неделя

 

 

(97)

 

 

материала, беседа,

контроль

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

9.10

Морфологический разбор союза.

1

изучение нового

Морфологический

разбор

союза,

25 неделя

 

 

(98)

 

 

материала, беседа,

контрольная орфографическая диктовка

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

9.11

Р.р. Контрольное сочинение-

1

развитие речи

Систематизация материала по теме

 

25 неделя

 

 

(99)

рассуждение на дискуссионную

 

 

сочинения-рассуждения

 

 

 

 

 

тему «Книга – наш друг и

 

 

 

 

 

 

 

 

 

советчик» (№ 2)

 

 

 

 

 

 

 

 

9.13

Слитное написание союзов

1

изучение нового

Тренировочные упражнения. Текущий

25 неделя

 

 

(100)

также, тоже, чтобы.

 

материала, беседа,

контроль

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

9.16

Повторение сведений о

1

систематизация и

Ответ на контрольные вопросы.

 

26 неделя

 

 

(101)

предлогах и союзах.

 

обобщение,

Сообщение о предлогах и союзах по

 

 

 

 

 

 

 

практикум

сложному плану.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

9.18

Контрольный тест по теме

1

 

контроль знаний

Выполнение контрольного теста по теме

26 неделя

 

(102)

«Правописание предлогов и

 

 

 

«Правописание предлогов и союзов»

 

 

 

союзов» (№ 2)

 

 

 

 

 

 

10

 

 

ЧАСТИЦА КАК ЧАСТЬ РЕЧИ (20)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

10.1

Частица как часть речи.

1

 

изучение нового

Роль частиц в предложении (анализ

26 неделя

 

(103)

 

 

 

материала, беседа

примеров) Составление рассказа по

 

 

 

 

 

 

 

данному рисунку и фрагментам текста

 

 

10.2

Разряды частиц.

1

 

изучение нового

Распознавание частиц разных разрядов по

27 неделя

 

(104)

Формообразующие частицы.

 

 

материала, беседа

значению, употреблению и строению.

 

 

 

 

 

 

 

Анализ текста

 

 

10.3

Смысловые частицы.

1

 

изучение нового

Замена частиц и наблюдение за

27 неделя

 

(105)

 

 

 

материала, беседа

изменением смысла. Текст-инструкция на

 

 

 

 

 

 

 

тему «Спорт».

 

 

10.4

Смысловые частицы. Практикум

1

 

закрепление,

Тренировочные упражнения. Текущий

27 неделя

 

(106)

 

 

 

практикум

контроль

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

10.5

Р.р. Рассказ по воображению на

1

 

развитие речи

Написание сочинения

27 неделя

 

(107)

тему «Горе-мечтатель»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

10.7

Раздельное и дефисное

1

 

закрепление,

Тренировочные упражнения. Текущий

28 неделя

 

(108)

написание частиц. Практикум

 

 

практикум

контроль

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

10.8

Р.р. Сочинение-рассказ с

1

 

развитие речи

Систематизация материалов к сочинению

28 неделя

 

(109)

использованием картины К.Ф.

 

 

 

по теме

 

 

Юона «Конец зимы. Полдень»

 

 

 

 

 

 

10.9

Р.р. Сочинение-рассказ с

1

 

развитие речи

Написание сочинения

28 неделя

 

(110)   использованием картины К.Ф.                        Юона «Конец зимы. Полдень»

 

 

 

 

 

 

 

10.10

Морфологический разбор

1

изучение нового

Выполнение морфологического разбора

28 неделя

(111)

частицы.

 

материала, практикум

частиц. Группировка частиц по их

 

 

 

 

 

написанию.

 

10.11

Отрицательные частицы.

1

изучение нового

Дифференцирование не и ни как частицы

28 неделя

(112)

 

 

материала, беседа

и как приставки.

 


 

 

 

 

 

 

 

 

10.12

Отрицательные частицы.

1

закрепление,

Тренировочные упражнения. Текущий

29 неделя

 

 

(113)

Практикум

 

практикум

контроль

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

10.13

Различение на письме частицы

1

изучение нового

Дифференцирование слов разных частей

29 неделя

 

 

(114)

не и приставки не-. Составление

 

материала, беседа

речи с приставкой не. Составление

 

 

 

алгоритма

 

 

таблицы на тему.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

10.15

Различение на письме частицы

1

закрепление,

Контрольный словарный диктант

29 неделя

 

 

(115)

не и приставки не-. Контрольный

 

практикум

 

 

 

 

словарный диктант (№ 4)

 

 

 

 

 

 

10.16

Сочинение-рассказ по данному

1

развитие речи

Систематизация материалов к сочинению

29 неделя

 

 

(116)

сюжету. Подготовка к

 

 

по теме

 

 

 

 

написанию

 

 

 

 

 

 

10.17

Сочинение-рассказ по данному

1

развитие речи

Написание сочинения

30 неделя

 

 

(117)

сюжету. Написание сочинения

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

10.18

Различение частицы ни, союза ни

1

изучение нового

Составление таблицы

30 неделя

 

 

(118)

– ни, приставки ни-.

 

материала, беседа

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

10.19

Различение частицы ни, союза ни

1

закрепление,

Тренировочные упражнения. Текущий

30 неделя

 

 

(119)

– ни, приставки ни-. Практикум

 

практикум

контроль

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

10.20

Повторение темы «Частица»

1

систематизация и

Ответ на контрольные вопросы. Диктант

30 неделя

 

 

(120)

 

 

обобщения,

из слов с непроверяемыми орфограммами.

 

 

 

 

 

 

практикум

 

 

 

 

10.21

Повторение темы «Частица».

1

комплексное

Комплексный анализ текста

30 неделя

 

 

(121)

Комплексный анализ текста

 

применение знаний

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

10.22

Контрольный диктант на тему

1

контроль знаний

Написание диктанта. Выполнение

31 неделя

 

 

(122)

«Частица» (№ 5)

 

 

грамматического задания

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

11

 

 

МЕЖДОМЕТИЕ (4)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

11.1

Междометие как часть речи.

1

изучение нового

Определение грамматических

31 неделя

 

 

(123)

 

 

материала, беседа

особенностей междометий.

 

 

 

 

 

 

 

Дифференцирование междометий в

 

 

 

 

 

 

 

упражнениях.

 

 

 

11.2

Дефис в междометиях

1

изучение нового

Опознавание междометий, которые

31 неделя

 

 

(124)

 

 

материала, беседа

употреблены в значении других частей

 

 

 

 

 

 

 

речи.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

11.3

Знаки препинания при

1

изучение нового

Составление диалога с междометиями.

 

31 неделя

 

 

(125)

междометиях.

 

материала, беседа

Тренировочные упражнения. Текущий

 

 

 

 

 

 

 

 

 

контроль

 

 

 

 

 

11.4

Знаки препинания при

1

комплексное

Комплексный анализ текста

 

31 неделя

 

 

(126)

междометиях. Практикум

 

применение знаний

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

12

ПОВТОРЕНИЕ

И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ИЗУЧЕННОГО В VII КЛАССЕ (14)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

12.1

Русский язык и разделы науки о

1

 

систематизация и

Анализ разных видов текстов. Свободный

 

32 неделя

 

 

(127)

нём. Текст. Стили речи.

 

 

обобщение, беседа

диктант.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

12.2

Фонетика. Графика.

1

 

систематизация и

Ответ на вопросы по теме. Заполнение

 

32 неделя

 

 

(128)

 

 

 

обобщение,

таблицы. Фонетический разбор слов.

 

 

 

 

 

 

 

 

практикум

 

 

 

 

 

 

12.3

Лексика и фразеология.

1

 

систематизация и

Ответ на вопросы по теме. Работа с

 

32 неделя

 

 

(129)

 

 

 

обобщение,

толковым словарем. Повторение разных

 

 

 

 

 

 

 

 

практикум

видов орфограмм.

 

 

 

 

 

12.4

Р.р. Подробное изложение с

1

 

развитие речи

Подготовка к написанию изложения с

 

32 неделя

 

 

(130)

элементами сочинения.

 

 

 

элементами сочинения

 

 

 

 

Подготовка к написанию.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

12.5

Р.р. Подробное изложение с

1

 

развитие речи

Написание изложения с элементами

 

32 неделя

 

 

(131)

элементами сочинения.

 

 

 

сочинения

 

 

 

 

 

Написание изложения.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

12.6

Морфемика. Словообразование.

1

 

систематизация и

Ответы на контрольные вопросы по теме.

33 неделя

 

 

(132)

 

 

 

обобщение,

Выполнение

морфемного

и

 

 

 

 

 

 

 

практикум

словообразовательного разборов.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Словарный диктант.

 

 

 

 

 

12.7

Морфология. Стилистические  особенности существительного, прилагательного.  глагола.

1

 

систематизация и

Ответы на контрольные вопросы по теме.

33 неделя

 

 

(133)

 

 

 

обобщение,

Выполнение морфологического разбора.

 

 

 

 

 

 

 

 

практикум

 

 

 

 

 

 

12.8

Орфография.

1

 

систематизация и

Ответы на контрольные вопросы по теме.

33 неделя

 

 

(134)

 

 

 

обобщение,

Выполнение орфографического разбора.

 

 

 

 

 

 

 

 

практикум

 

 

 

 

 

 

12.9

Орфография. Практикум

1

 

систематизация и

Ответы на контрольные вопросы по теме.

33 неделя

 

 

(135)

 

 

 

обобщение,

Выполнение орфографического разбора.

 

 

 

 

 

 

 

 

практикум

 

 

 

 

 

 

12.10

Орфография. Анализ текста

1

 

комплексное

Тренировочные упражнения. Текущий

 

33 неделя

 

 

(136)

 

 

 

применение знаний

контроль. Анализ текста

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

12.11

Синтаксис и пунктуация.

1

систематизация и

Определение синтаксической роли всех

34 неделя

 

(137)

Практикум. Диалог  и  монолог.

 

обобщение,

самостоятельных частей речи, различение

 

 

 

 

 

практикум

и конструирование сложных предложений

 

 

11.13

Синтаксис и пунктуация. Анализ

1

комплексное

Тренировочные упражнения. Текущий

34 неделя

 

(138)

текста

 

применение знаний

контроль. Анализ текста

 

 

 

 

 

 

 

 

 

11.14

Трудные вопросы орфографии и

1

комплексное

Текущий контроль. Анализ текста

34 неделя

 

(139)

пунктуации.

 

применение знаний

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

11.15

Трудные вопросы орфографии и

1

комплексное

Текущий контроль. Анализ текста

34 неделя

 

(140)

пунктуации. Практикум. Защита  проектов

 

применение знаний

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Итого: 140 часов

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Список используемых  источников

 

 

Учебно-методические материалы

1.                  Асмолов А.Г. Системно-деятельностный подход к разработке стандартов нового поколения. М.: Педагогика, 2019.,  241 с..

2.                  Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А. и др. Русский язык: Учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2019., 267 с.

3.                  Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А. и др. Обучение русскому языку в 7  классе: Пособие для учителей и методистов. М.: Просвещение, 2019., 123 с.

4.                  Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа. М.: Просвещение, 2019., 124 с..

5.                  Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. Система заданий. Пособие для учителя / Под ред. А.Г. Асмолова. М.: Просвещение, 2018., 125 с..

6.                  Ожегов С. И Толковый словарь русского языка. - М.: Просвещение, 2018., 894 с..

7.                   Примерная программа по русскому языку основного общего образования для образовательных учреждений с русским языком обучения.

8.                  Программно-методические материалы: Русский язык. 5-9 классы/ Сост.: Л.М. Рыбченкова. – М.: Дрофа, 2019,  231 с..

9.                  Леденёва В.В. «Тесты. Русский язык 5-7 классы» Учебно-методическое пособие. М. Дрофа 2008 год, 121 с..

10.               Г.П. Попова «Русский язык» Диктанты 5-9 классы. 2019 год, 164 с..

11. http://all.edu.ru/ - Все образование Интернета

12. http://www.mediaterra.ru/ruslang/ - теория и практика русской орфографии и пунктуации

13. Международная ассоциация преподавателей русского языка и литературы http://www.mapryal.org/ 

14. Навигатор. Грамота.ру http://www.navigator.gramota.ru/ 

15. Новый словарь русского язык http://www.rubricon.ru/nsr_1.asp 

16. Опорный орфографический компакт по русскому языку (пособие по орфографии) http://yamal.org/ook/ 

17. Русский филологический портал http://www.philology.ru/default.htm 

18. Русский язык и культура речи http://www.sibupk.nsk.su/Public/Chairs/c_foreign/Russian/kr_rus.htm#4 

19. Самый полный словарь сокращений русского языка http://www.sokr.ru/ 

20. Санкт-Петербургские Ведомости (Русский язык на рубеже тысячелетий) http://www.vedomosty.spb.ru/2001/arts/spbved-2473-art-17.html 

21. Словарь русских фамилий http://www.rusfam.ru/

22. Толковый словарь русского языка http://www.megakm.ru/ojigov/ 

23. Уроки русского языка в школе Бабы-Яги http://sertolovo.narod.ru/1.htm 

24. Тесты по русскому языку (на ОС "Шопен") http://altnet.ru/%7Emcsmall/cat_ru.htm 

25. Основные правила грамматики русского языка http://www.ipmce.su/~lib/osn_prav.html

26. Урок. Русский язык для школьников и преподавателей http://urok.hut.ru/ 

27. Толковый словарь В.И. Даля  http://www.slova.ru/ 

28. Русские словари. Служба русского языка http://www.slovari.ru/lang/ru/ 

29. Словарь-справочник русского языка http://slovar.boom.ru/ 

30. Знаете слово? http://mech.math.msu.su/~apentus/znaete/ 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

АННОТАЦИЯ

к рабочей программе учебного предмета «Русский язык»

для учащихся 7 класса

 

 Содержание курса русского языка в основной школе обусловлено общей нацеленностью образовательного процесса на достижение метапредметных и предметных целей обучения, что возможно на основе компетентностного подхода, который обеспечивает формирование

и                   развитие коммуникативной, языковой, лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенции. Изучение каждого раздела должно содействовать развитию логического мышления и речи учащихся, овладение нормами русского литературного языка, формирование умений и навыков связного изложения мыслей в устной и письменной форме.

Разделы учебника «Русский язык. 7 класс» содержат значительное количество упражнений разного уровня сложности, к которым прилагаются интересные, разнообразные задания, активизирующие мыслительную деятельность учащихся. При изучении разделов решаются и другие задачи: речевого развития учащихся, формирования общеучебных умений (слушать, выделять главное, работать с книгой, планировать последовательность действий, контролировать и др.).

В программе также специально выделены часы на развитие связной речи. Темы по развитию речи - речеведческие понятия и виды работы над текстом - пропорционально распределяются между грамматическим материалом. Это обеспечивает равномерность обучения речи, условия для его организации.

Форма организации образовательного процесса: классно-урочная система.

Основными формами и видами контроля знаний, умений и навыков являются: входной контроль в начале и в конце четверти; текущий — в форме устного, фронтального опроса, контрольных, словарных диктантов, предупредительных, объяснительных, выборочных, графических, творческих, свободных («Проверяю себя») диктантов с грамматическими заданиями, тестов, проверочных работ, комплексного анализа текстов; итоговый - итоговый контрольный диктант, словарный диктант, комплексный анализ текста.

На изучение русского языка в 7 классе отводится 140 часов (4 часа в неделю). Из них контрольных работ 15часов.  


 

 

 

Лист коррекции выполнения рабочей программы

Приложение № 1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

№

Содержание изменений в

Причины внесения

Дата проведения

Отметка о

 

изменения

установленный порядок

изменений в

нереализованной в

ликвидации

 

в порядок

реализации рабочей программы

установленный

установленный срок

отставания в

 

реализации

 

порядок реализации

темы (кол. час.)

прохождении

 

рабочей

(изменение планируемой даты

рабочей программы

 

рабочей программы

 

программы

проведения урока

(больничный лист

 

 

 

 

/ изменение последовательности

учителя, причина

 

 

 

 

изучения тем)

отмены занятий в

 

 

 

 

 

школе)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
поделиться в vk поделиться в одноклассниках поделиться в майлру
Просмотрено: 0%
Скачать материал
поделиться в vk поделиться в одноклассниках поделиться в майлру
Скачать материал "Рабочая программа по русскому языку (с включением уроков программы «Родной (русский) язык»)"
Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Администратор баз данных

Получите профессию

Секретарь-администратор

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 671 639 материалов в базе

Найти материалы
Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 12.12.2020 159
    • DOCX 302.1 кбайт
    • Оцените материал:

  • Настоящий материал опубликован пользователем Ханаева Ирина Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал

  • Автор материала

    Ханаева Ирина Александровна
    Ханаева Ирина Александровна
    • На сайте: 3 года и 4 месяца
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 226
    • Всего материалов: 1

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

HR-менеджер

Специалист по управлению персоналом (HR- менеджер)

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Особенности подготовки к проведению ВПР в рамках мониторинга качества образования обучающихся по учебному предмету "Русский язык" в условиях реализации ФГОС НОО

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 65 человек из 27 регионов
  • Этот курс уже прошли 239 человек

Курс повышения квалификации

Проектирование и проведение современного урока русского языка с учетом реализации ФГОС основного и среднего общего образования нового поколения

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 320 человек из 65 регионов
  • Этот курс уже прошли 1 372 человека

Курс повышения квалификации

Специфика преподавания предмета «Родной (русский) язык» с учетом реализации ФГОС НОО

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 234 человека из 59 регионов
  • Этот курс уже прошли 3 168 человек

Мини-курс

Психология воспитания и детско-родительских отношений

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Мастерство PowerPoint: систематизация, интерактивность и эффективность

10 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 1731 человек из 84 регионов
  • Этот курс уже прошли 174 человека

Мини-курс

Детское развитие: ключевые моменты взаимодействия с детьми и подростками

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 299 человек из 67 регионов
  • Этот курс уже прошли 188 человек