Рабочая программа по русскому языку в 3 классе

государственное бюджетное  общеобразовательное учреждение Саратовской области  «Школа для обучающихся

по адаптированным образовательным программам  №4  г. Саратова»

____________________________________________________________________________________________________________________

                  «Рассмотрено и принято»                                                              «Согласовано»                                                                    «Утверждаю»

                                 на заседании МО                                                                    «______»_________2020 г.                                         «______»__________2020 г.

                  Протокол №___от «___»_____2020 г.                                       зам. директора по УВР                                                     директор школы

                  Руководитель МО                                                                   _____________   ( М. А. Барышева )                       _______________( Л. А. Печерская )

                             _______________  ( С. Ю. Гуреева)

Рабочая программа

по русскому языку

(I вариант)

на 2020  –   2021  учебный год

Класс: 3 «А»

Количество часов:   в неделю – 4 часа;   всего за год -  129часов.

Планирование составлено на основе примерной адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)  2017 г.

Используемый учебник   Русский язык 3 класс. Э.В.Якубовская, Н.В.Павлова. Москва «Просвещение» 2016 г.

Формы и сроки контроля качества знаний

Вид контроля ( контрольные работы, диктанты, тестирование, сочинение, изложение, практические работы, др.)	Дата 1 четверть	Дата 2 четверть	Дата 3 четверть	Дата 4 четверть	Дата  год
Диктант	6.10	18.11	2.02   16.02	14.04
Диктант за четверть	14.10	16.12	16.03	12.05
Контрольный диктант за год					19.05

Рабочую программу составил (а)   ______________________ ( Савина О. А. )

Личностные и предметные результаты освоения учебного предмета

В структуре планируемых результатов ведущее место принадлежит

личностным результатам, поскольку именно они обеспечивают овладение комплексом социальных (жизненных) компетенций, необходимых для достижения основной цели современного образования ― введения обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в культуру, овладение ими социокультурным опытом.

Личностные результаты освоения программы по русскому языку в 3 классе включают индивидуально-личностные качества и социальные (жизненные) компетенции обучающегося, социально значимые ценностные установки:

1. осознание себя как гражданина России; формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.
2. формирование уважительного отношения к иному мнению, истории
• культуре других народов;

1. развитие адекватных представлений о собственных возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении;
2. овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
3. овладение социально-бытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни;
4. владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия;
5. способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;
6. принятие и освоение социальной роли обучающегося, формирование
• развитие социально значимых мотивов учебной деятельности;

1. развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;
2. формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
3. развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-

нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

12) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям;

13) формирование готовности к самостоятельной жизни.

Предметные результаты освоения программы включают освоенные обучающимися знания и умения, специфичные для каждой образовательной области, готовность их применения. Предметные результаты обучающихся с умственной отсталостью не являются основным критерием при принятии решения о переводе обучающегося в следующий класс, но рассматриваются как одна из составляющих при оценке итоговых достижений.

АООП определяет два уровня овладения предметными результатами: минимальный и достаточный.

Достаточный уровень освоения предметных результатов не является обязательным для всех обучающихся.

Минимальный уровень является обязательным для всех обучающихся с умственной отсталостью. Отсутствие достижения этого уровня по отдельным предметам не является препятствием к продолжению образования по данному варианту программы. В случае если обучающийся не достигает минимального уровня овладения по всем или большинству учебных предметов, то по рекомендации медико-психолого-педагогической комиссии и с согласия родителей (законных представителей) образовательная организация может перевести обучающегося на обучение по специальной индивидуально

Минимальный и достаточный уровни освоения программы по русскому в 3 классе:

Минимальный уровень:

- деление слов на слоги для переноса;

- списывание по слогам и целым словом с рукописного и печатного текстов с орфографическим проговариванием;

- запись под диктовку слов и коротких предложений (2-4 слова) с изученными орфограммами;

- дифференциация и подбор слов, обозначающих предметы, действия, признак;

- составление предложений, восстановление в них нарушенного порядка слов с ориентацией на серию сюжетных картинок;

- выделение из текста предложений на заданную тему;

Достаточный уровень:

- списывание с рукописного и печатного текстов целыми словами с орфографическим проговариванием;

- различать гласные и согласные, ударные и безударные гласные;

- запись под диктовку текстов, включающих слова с изученными орфограммами (30-35 слов);

-определять количество слогов в слове по количеству гласных, делить слова на слоги, переносить части слова при письме;

- дифференциация и подбор слов различных категорий по вопросу (название предметов, действий, признаков);

- составлять и распространять предложения, устанавливать связи между словами с помощью учителя;

- делить текст на предложения;

- выделение темы текста, озаглавливание;

- самостоятельная запись 3-4 предложений из составленного текста после его анализа.

Дата	№ урока	Раздел курса Тема урока	Кол-во часов на изучение раздела, темы	Основные термины, понятия, словарь	Научно-методическая поддержка курса (учебники, методические рекомендации, название, автор, год)	Примечание
		1 четверть Повторение. Предложение.
2.09	1	Большая буква в начале предложения.	1	огород
4.09	2	Правильное  построение предложений по вопросам.	1
7.09	3	Выделение  предложений из текста и речи.	1	овощи
8.09	4	Составление подписей к картинкам.	1
		Фонетика
9.09	5	Звуки и буквы.	1
11.09	6	Распознавание гласных и согласных звуков и букв.	1	корзина
14.09	7	Гласные звуки и буквы.	1
15.09	8	Согласные звуки и буквы.	1
		Графика
16.09	9	Алфавит.  Расположение слов в алфавитном порядке.	1
18.09	10	Практическое использование алфавита	1			составление списка класса в алфавитном порядке и т.д
21.09	11	Выбор заголовка к тексту, состоящему из нескольких предложений.	1
		Фонетика
22.09	12	Обозначение гласных звуков Е,Е,И,Э,Ю,Я на письме.	1
23.09	13	Гласная буква«И» в начале слова.	1
25.09	14	Гласная буква «Е» в начале слова.	1
28.09	15	Гласная буква «Ё» в начале слова.	1
29.09	16	Гласная буква «Ю» в начале слова.	1
30.09	17	Гласная буква «Я» в начале слова.	1	яблоко
2.10	18	Гласная буква «Э» в начале слова.	1
5.10	19	Составление и запись небольшого рассказа по серии картинок.	1
6.10	20	Диктант  «Звуки и буквы»	1
7.10	21	Ударение. Гласные ударные.	1			Работа над ошибками
9.10	22	Гласные безударные.
12.10	23	Различение ударных и безударных гласных.	1
13.10	24	Постановка  ударения в словах.	1	одежда
14.10	25	Контрольный диктант за 1 четверть.	1
16.10	26	Выделение  ударных и безударных гласных.	1			Работа над ошибками
		Графика	1
19.10	27	Слог как часть слова
20.10	28	Слогообразующая роль гласных.	1
21.10	29	Деление  слов на слоги.	1
23.10	30	Выделение  слов, имеющих первый ударный слог. Выделение  слов, имеющих второй ударный слог.	1
		2 четверть
6.11	31	Выделение  слов, имеющих последний ударный слог.	1
9.11	32	Составление рассказа по вопросам.	1
10.11	33	Перенос слов при письме.	1
11.11	34	Перенос слов, состоящих из одного слога.	1
13.11	35	Правила переноса слов.	1
16.11	36	Правила переноса слов, состоящих из нескольких слогов.	1
17.11	37	Перенос выделенных в тексте слов.	1
18.11	38	Диктант.   «Слог. Перенос слов».	1
20.11	39	Деление  слов на слоги.	1			Работа над ошибками
		Фонетика
23.11	40	Согласные твердые и мягкие.	1
24.11	41	Дифференциация слогов с твёрдыми и мягкими согласными.	1
25.11	42	Гласные, обозначающие мягкость согласных.	1
27.11	43	Гласные, обозначающие твердость согласных.	1
30.11	44	Работа с деформированными предложениями.	1
1.12	45	Выделение мягких согласных в словах.	1	посуда
2.12	46	Выделение твёрдых согласных в словах.	1
4.12	47	Дифференциация на слух твёрдых и мягких согласных.	1
7.12	48	Выделение  твердых и мягких согласных в словах.	1
		Графика
812	49	Обозначение мягкости согласных на письме буквой Ь.	1
9.12	50	Написание  слов с буквой Ь на конце слова.	1
11.12	51	Написание  слов с буквой Ь в середине слова.	1
14.12	52	Буква Ь на конце и в середине слова.	1
15.12	53	Выделение в речи слов с буквой Ь.	1
16.12	54	Контрольный диктант за 2 четверть.	1	картофель
18.12	55	Буква Ь – показатель мягкости.	1	ранец портфель
21.12	56	Различение текста и «не текста».	1			Работа над ошибками.
22.12	57	Написание  слов с буквой Ь.	1
23.12	58	Написание  слов с буквой Ь  на конце и в середине слова.	1	мебель
		Фонетика
25.12	59	Согласные шипящие: ж, ш, ч, щ. Слова с сочетаниямижи–ши. Правописание слов с сочетаниями жи–ши.	1
		3 четверть
11.01	60	Слова с сочетаниями ча –ща.	1	товарищ
12.01	61	Правописание слов с сочетаниями ча–ща.	1
13.01	62	Слова с сочетаниями чу –щу.	1
15.01	63	Правописание слов с сочетаниями чу-щу.	1	родина
18.01	64	Правописание слов с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу.	1
19.01	65	Составление текста с опорой на сюжетную картинку.	1
20.01	66	Согласные глухие и звонкие.	1
22.01	67	Парные звонкие и глухие согласные.	1
25.01	68	Правописание звонких и глухих согласных на конце слова.	1	класс дневник
26.01	69	Проверка написания слов с глухими согласными на конце слова.	1
27.01	70	Проверка написания слов со звонкими согласными на конце слова.	1
29.01	71	Правописание слов с проверяемыми согласными на конце слов.	1	завод
1.02	72	Правописание  слов с парными согласными.	1	рассказ
2.02	73	Диктант«Парные звонкие и глухие согласные»	1
3.02	74	Правописание  слов  с шипящими согласными.	1	город		Работа над ошибками
		Графика
5.02	75	Понятие о разделительном Ь.	1
8.02	76	Правила употребления разделительного Ь.	1	сапоги
9.02	77	Слова с разделительным Ь и их правописание.	1
10.02	78	Сопоставление разделительного Ь и Ь – показателя мягкости согласного.	1
12.02	79	Классификация  слов с разделительным Ь и Ь - показателем мягкости.	1	валенки
15.02	80	Закрепление написания слов с разделительным Ь.	1	газета
16.02	81	Диктант.  «Разделительный Ь»	1
17.02	82	Составление и запись рассказа с опорой на серию сюжетных картин.	1	погода		Работа над ошибками.
		Слово
19.02	83	Слова, обозначающие название предметов.	1
22.02	84	Слова-предметы, отвечающие на вопрос: кто?	1
24.02	85	Слова-предметы, отвечающие на вопрос: что?	1	язык
26.02	86	Распознавание  слов, отвечающих на вопросы кто? что?	1
1.03	87	Классификация  слов, отвечающих на вопросы кто? что?	1
2.03	88	Имена собственные.	1	комната
3.03	89	Большая буква в именах, отчествах, фамилиях людей.	1
5.03	90	Большая буква в кличках животных.	1
9.03	91	Большая буква в именах людей, кличках животных.	1	медведь
10.03	92	Большая буква в названиях городов, сёл, деревень.	1
12.03	93	Работа с деформированным текстом.	1
15.03	94	Слова, обозначающие название действий.	1
16.03	95	Контрольный диктант за 3 четверть.
17.03	96	Различение действия и его названия.	1	Вчера сегодня завтра		Работа над ошибками.
19.03	97	Слова, отвечающие на вопросы: что делает? что делают?	1
22.03	98	Слова, отвечающие на вопросы: что делал? что делали?	1
23.03	99	Слова, отвечающие на вопросы: что делает? что делают? что делал? что делали?	1
		4 четверть
2.04	100	Слова, отвечающие на вопрос: что будет делать? что будут делать?	1	рисовать
5.04	101	Употребление слов, отвечающих на вопросы: что делал? что делает? что будет делать?	1
6.04	102	Работа с деформированным текстом и его  озаглавливание.	1
7.04	103	Слова, обозначающие признак предмета.	1
9.04	104	Определение признака предмета по вопросам: какой? какая? какое? какие?	1	черный желтый
12.04	105	Название признаков, обозначающих цвет, форму предмета.	1
13.04	106	Название признаков, обозначающих величину, материал предмета.	1
14.04	107	Диктант. «Слова, обозначающие название предметов, признаков, действий»	1	дорога
16.04	108	Дифференциация слов, обозначающих признак предмета,  относящихся к разным категориям.	1			Работа над ошибками.
19.04	109	Название признаков, обозначающих вкус предмета.	1
		Предлог
20.04	110	Предлог как отдельное слово.	1
21.04	111	Раздельное написание предлога со словами.	1
23.04	112	Нахождение  предлогов: к, от, под, над, о (об) и их раздельное  правописание со словами.	1	арбуз
26.04	113	Правописание  предлогов со словами.	1
27.04	114	Составление предложений по опорным словам с предлогами.	1
		Предложение
28.04	115	Смысловая законченность предложения.	1
30.04	116	Признаки предложения.	1
4.05	117	Деление текста на предложения.	1
5.05	118	Построение  простого предложения.	1	песок
7.05	119	Составление предложений с употреблением слов, отвечающих на вопросы - кого? чего? кому? чему?	1
12.05	120	Контрольный диктант за 4 четверть.	1
14.05	121	Составление предложений с употреблением слов, отвечающих на вопросы - кого? что?	1			Работа над ошибками
17.05	122	Составление предложений с использованием слов, отвечающих на вопросы - кем? чем? о ком? о чем?	1
18.05	123	Знаки препинания в предложении.	1
19.05	124	Контрольный диктант за год.	1
21.05	125	Коллективное составление короткого рассказа после предварительного разбора.	1			Работа над ошибками.
24.05	126	Расположение  слов в алфавитном порядке.	1
		Повторение
25.05	127	Звуки и буквы.	1
26.05	128	Предложение.	1
28.05	129	Раздельное написание предлога со словами.	1

Краткое описание документа:

Рабочая программа по русскому языку в третьем классе коррекционной школы для детей с овз 1 вариант на 2020 - 2021 учебный год.пояснительная записка и титульный лист прилагается. в соответствии с требованиями фгос. на титульном листе отмечены автор и название используемого учебника. а так же все даты контрольных работ.