Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа по русской словесности
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Рабочая программа по русской словесности

Выбранный для просмотра документ Календарно тематический план.docx

библиотека
материалов

Календарно-тематический план в 8 классе


Тема урока

Кол-во

часов

Дата проведения

Примечание

По плану

Фактич.

1

Введение. Русская словесность.

1




2.

Повторение изученного материала в 7 классе

Разновидности употребления языка



1




3

Формы словесного выражения

1




4

Стилистическая окраска слова. Стиль

1




5

Роды словесности

1




6

Эпическое произведение

1




7.

Лирическое произведение

1




8.

Драматическое произведение

1




9

Проверочная работа № 1 за курс 7 класса

1




10

Средства языка художественной словесности Многообразие языковых средств

1




11

Лексическое значение слова и семантика

1




12

Семантика фонетических средств языка. Аллитерация и ассонанс

1




13

Семантика словообразования

1




14

Лексические возможности языка. Синонимы. Антонимы. Омонимы. Паронимы

1




15

Архаизмы, историзмы. Славянизмы

1




16

Неологизмы и заимствованные слова

1




17

Окказионализмы

1





Тропы: метафора, сравнение, олицетворение

1




18

Тропы: метонимия и синекдоха

1




19

Семантика средств синтаксиса. Семантика типов предложений. Период

1




20

Поэтические фигуры: инверсия, антитеза, оксюморон

1




21

Поэтические фигуры: повтор, умолчание, эллипсис

1




22

Практическое занятие №1 «Определение поэтических фигур».

1




23

Обобщающий урок по теме «Средства языка художественной словесности»

1




24

Проверочная работа № 2 по теме «Средства языка художественной словесности»

1





Словесные средства выражения комического





25

Комическое как средство выражения оценки явления

1




26

Языковые средства создания комического: неожиданность. остроумие, алогизм, «перевертыш»

1




27

Несоответствие стилистической окраски высказывания предмету изображения.

Гипербола. Фантастика. Ирония

1




28

Практическая работа № 2 по теме «Словесные средства выражения комического

1




29

Речь героя. «Говорящие» имена

1




30

Пословицы и афоризмы. Эпиграмма

1




31

Обобщающий урок по теме «Словесные средства выражения комического»

1




32

Проверочная работа № 3 по теме «Словесные средства выражения комического»

1





Качество текста и художественность произведения словесности





33

Текст и его признаки

1




34

Содержание, тема, идея текста

1




35

Основные требования к тексту

1




36

Язык и мысль

1




37

Главное свойство худ. произведения. Соответствие языка худ. задаче

1




38

Емкость худ. слова. Открытие нового.

1




39

Композиция словесного выражения. Великие художественные произведения

1




40

Обобщающий урок по теме «Качество текста и художественность произведения»

1




41

Проверочная работа № 4 по теме «Качество текста и художественность произведения»

1





Языковые средства изображения жизни и выражения точки зрения автора в эпическом произведении





42

Описание и повествование в эпическом произведении

1




43

Диалог Монолог. Несобственно-прямая речь

1




44

Литературный герой. Характер. Образ

1




45

Сюжет и композиция как средство выражения идеи

1




46

Рассказчик и автор в эпическом произведении

1




47

Практическая работа № 3 «Языковые средства изображения жизни и выражения точки зрения автора в эпическом произведении»

1




48

Обожающий урок по теме «Языковые средства изображения в эпическом произведении»

1




49

Проверочная работа №5 по разделу

1





Языковые средства изображения жизни и выражения точки зрения автора в лирическом произведении





50

Герой лирического произведения .Семантика слов в лирике. Сверхзначение слова

1




51

Роль стиха. Ритм и гармония. Перенос

1




52

Звуковая организация стихотворной речи

1




53

Стихотворные забавы: монорим, акростих

1




54

Стихотворные забавы: фигурные стихи, палиндром





55

Обобщающий урок по теме «Языковые средства изображения в лирическом произведении»

1




56

Проверочная работа № 6 по теме «Языковые средства изображения в лирическом произведении»

1





Языковые средства изображения жизни и выражения точки зрения автора в драматическом произведении





57

Слово в драматическом произведении. Диалог

1




58

Точка зрения автора в трагедии и в комедии

1




59

Изображение характеров как способ выражения авторской позиции в драматическом произведении

1




60

Сюжет и конфликт в пьесе

1




61

Композиция в пьесе. Подтекст

1




62

Обобщающий урок по теме «Языковые средства в драматическом произведении»

1




63

Проверочная работа № 7 по теме «Языковые средства в драматическом произведении»

1




64

Взаимосвязи произведений словесности





65

Библия и летопись

1




66

Притча о блудном сыне и русская «Повесть о Горе и Злочастии»

1




67

Мифологические образы в поэзии А.С.Пушкина

1




68

Практическая работа № 4. Использование жанров народной словесности

1




69

Сказочный сюжет в эпосе и лирике

1




70

Переосмысление сюжетов и образов фольклора Использование стиля народной поэзии

1




71

Обобщающий урок по теме «Взаимосвязи произведений словесности»

1




72

Проверочная работа №8 по теме «Взаимосвязи произведений словесности»

1




73

Урок повторения. Средства художественной выразительности

1




74

Качество текста и художественность произведения словесности

1




75

Языковые средства изображения жизни и выражения точки зрения автора в эпическом, лирическом и драматическом произведениях

1






Выбранный для просмотра документ Рабочая программа по русской словесности 8 класс.docx

библиотека
материалов


Рассмотрено на заседании

МО (РМО,ШМО)

учителей_____________

Протокол № 1

от__________________2014 г.

Согласовано

ЗДУВР:_______________

Сабанаева И.В.


«___»_____________2014 г.


«Утверждаю»

Директор школы:


Кучмухаметов И.Н.

«___»______________2014 г.









Рабочая программа

по русской словесности

8 класс

Русская словесность. От слова к словесности. 8 кл./ Р.И.Альбеткова.-М.:Дрофа,2013


Кол-во часов всего:

75

В том числе

Проверочных работ

8


Практических работ

4












Учитель Петрова Ирина Валериевна








Пояснительная записка

Рабочая программа по русской словесности для учащихся 8 класса составлена на основе:

  • Федерального государственного стандарта общего образования;

  • Примерной авторской программы по учебному предмету «Русская словесность» под редакцией Р. Адьбетковой, Русская словесность / М.Просвещение, 2013/ , рабочей тетради на печатной основе по русской словесности (автор – Р. Альбеткова), учебника для общеобразовательных учреждений в «Русская словесность 8 класс» / Р. Альбеткова, Просвещение, 2013.

  • Учебного плана МБОУ «СОШ с.Наратасты» на 2014-2015 учебный год.

Срок реализации программы учебного предмета «Русская словесность» 8 класс- 1 учебный год (75 часов, 2 часа в неделю)

Цель изучения учебного курса:

воспитание духовно-развитой личности, осознающей свою принадлежность к родной культуре, готовой к самопознанию и самосовершенствованию, способной к созидатель- ной деятельности в современном мире; формирование гуманистического мировоззрения, национального самосознания, гражданской позиции, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

освоение текстов художественных произведений в единстве содержания и формы, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;

развитие представления о том, что такое автор, рассказчик, разновидности авторского повествования;

развитие умения самостоятельно различать автора, рассказчика и героя в эпическом, лирическом и драматическом произведениях, видеть авторское отношение к изображаемому, выраженное средствами языка, умения понимать значение средств языкового выражения содержания в произведениях всех родов.

Общая характеристика учебного курса.

Данная программа конкретизирует содержание стандарта, дает распределение учебных часов по разделам курса, последовательность изучения тем и разделов с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся. Программа по словесности призвана научить детей рассматривать язык как материал словесности и произведения как явления искусства слова. Словесность составляет единое целое с традиционными школьными предметами – русским языком и литературой.

На уроках словесности ученик узнаёт законы употребления языка, своеобразие словесного выражения содержания в произведениях различных родов и видов. Словесность учит детей воспринимать произведение как единое целостное явление искусства слова. На уроках школьник учится творческому употреблению родного языка.

В 8 классе на уроках словесности обучающиеся осваивают понятие о семантике средств языка во всех его сферах: фонетике, лексике, словообразовании, морфологии, синтаксисе; учатся оценивать качество текста.

Эта программа предполагает развитие художественно – творческих способностей детей. У обучающихся должно быть сформировано умение, обеспечивающее самостоятельное освоение художественных ценностей и должно быть выработано чувство эмоциональной и интеллектуальной отзывчивости при восприятии художественных произведений.

Место учебного курса в учебном плане.

Рабочая программа по словесности для 8 класса составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта, регионального компонента основного общего образования и программы по словесности автора Альбетковой Р.И.

В соответствии с учебным планом на изучение словесности в 8 классе отводится 2 час в неделю. Таким образом, программа 8 класса рассчитана на 75 часов и представляет собой курс, направленный на то, чтобы вооружить обучающихся знаниями, связанными с общими свойствами словесности, со структурой и языком художественного произведения, с жанровыми особенностями произведений, изобразительно-выразительными средствами, используемыми в них.

Реализация данной программы способствует использованию разнообразных форм организации учебного процесса, внедрению современных методов обучения и педагогических технологий. Основной формой организации учебного процесса является урок, кроме того, материал преподносится и в нетрадиционной форме (путешествия, инсценирование отрывков художественных произведений, составление сценариев, иллюстраций по прочитанным произведениям).

Преподавание предмета ведётся по учебнику «Русская словесность. 8 класс» для общеобразовательных учреждений. Автор: Р.И.Альбеткова

Рабочая программа предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами являются осознанное, творческое чтение художественных произведений различных жанров; выразительное чтение художественного текста; различные виды пересказа; ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста; заучивание наизусть стихотворных и прозаических текстов; анализ произведения; написание сочинений по литературным произведениям и на основе жизненных впечатлений.

Результаты изучения курса «Словесность. 8 класс» приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного, личностно ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни.

Методы обучения: объяснительно – иллюстративный, проблемное изложение, частично – поисковый, исследовательский.

Формы организации образовательного процесса

Основной формой организации учебного процесса является классно-урочная система. В качестве дополнительных форм организации образовательного процесса в школе используется система консультационной поддержки, индивидуальных занятий, лекционные, семинарские занятия, самостоятельная работа учащихся с использованием современных информационных технологий.

Организация сопровождения учащихся направлена на:

- создание оптимальных условий обучения;

-исключение психотравмирующих факторов;

- сохранение психосоматического состояния здоровья учащихся;

- развитие положительной мотивации к освоению гимназической программы;

- развитие индивидуальности и одаренности каждого ребенка.





Содержание программы

8 класс

Материал словесности


Средства языка художественной словесности


Многообразие языковых средств и их значение. Лексическое значение слова, определяемое в словаре, и семантика слова, словосочетания, оборота речи, которая возникает при употреблении языка. Способность языка изобразить предмет и выразить авторскую точку зрения.

Семантика фонетических средств языка. Значение интонации: роль лексики и синтаксиса, логического и эмоционального ударения, паузы, мелодики (повышения и понижения голоса). Значение звуковых повторов: аллитерации и ассонанса.

Семантика словообразования. Значение сопоставления морфем, создания новых сложных слов.

Значение средств лексики. Роль синонимов, антонимов, паронимов, омонимов. Роль архаизмов, историзмов, славянизмов. Роль неологизмов и заимствованных слов. Употребление переносного значения слов — тропов. Художественное значение метафоры, олицетворения, метонимии.

Значение изобразительных средств синтаксиса. Употребление различных типов предложений. Употребление поэтических фигур: антитезы, оксюморона, инверсии, анафоры, эпифоры, рефрена, повтора, умолчания, эллипсиса.

/// Умение видеть в тексте языковые способы изображения явления и выражения отношения автора к предмету изображения. Понимание значения лексических, фонетических, словообразовательных, грамматических средств языка в произведениях словесности. Выразительное чтение текстов различной эмоциональной окраски. Применение различных языковых способов выражения мысли и чувства в собственных устных и письменных высказываниях.



Словесные средства выражения комического


Возможность выразить в слове авторскую оценку явления. Комическое как вид авторской оценки изображаемого.

Юмор и сатира, их сходство и различие. Роль смеха.

Языковые средства создания комического эффекта. Своеобразие речи героев в юмористическом и сатирическом произведении, использование «говорящих» имен и фамилий, парадокса, каламбура, остроумия.

Малые жанры комического: афоризм и эпиграмма.

/// Понимание сущности комического, развитие чувства юмора. Умение видеть авторский идеал в сатирическом и юмористическом произведениях. Выразительное чтение и рассказывание сатирических и юмористических произведений. Использование языковых средств комического изображения в собственных сочинениях.


Качество текста и художественность произведения словесности


Текст и его признаки. Тема и идея текста. Основные требования к художественному и нехудожественному тексту: правильность, точность, последовательность, соответствие стиля цели высказывания. Высказывание как выражение мысли.

Художественность произведения. Особая роль языка в художественном произведении.

Выбор необходимых языковых средств, соответствие стилистической окраски высказывания его цели. Богатство лексики и емкость слова в художественном произведении.

Стройность композиции, последовательность изложения, соразмерность частей.

Выражение авторской индивидуальности, оригинального взгляда на мир. Открытие нового.

Великие художественные произведения.

/// Развитие «чувства стиля». Умение оценить качество текста: его правильность, точность, стройность композиции, соответствие стиля цели высказывания. Различение удачных и неудачных выражений. Редактирование и совершенствование текста. Умение увидеть своеобразие художественного текста, его достоинства и недостатки. Создание собственного высказывания, отвечающего требованиям к тексту.



Произведение словесности


Языковые средства изображения жизни

и выражения точки зрения автора

в эпическом произведении


Своеобразие языка эпического произведения. Значение и особенности употребления повествования, описания, рассуждения, диалога и монолога в эпическом произведении. Прямая речь в диалоге, включенном в повествование, и несобственно-прямая речь в монологе.

Понятия: образ героя, литературный герой, характер, типический герой. Литературный герой, изображенный средствами языка, как способ воплощения мыслей автора о человеке и мире.

Сюжет и композиция эпического произведения, созданные средствами языка, как способ выражения авторской идеи.

Автор и рассказчик. Разновидности авторского повествования: повествование от лица «всеведущего автора», от лица рассказчика — участника или свидетеля событий. Сказ.

/// Умение понять авторскую мысль, учитывая все средства ее выражения в эпическом произведении. Умение различать героя, рассказчика и автора, увидеть разные виды авторского повествования и способы передачи речи героя. Создание собственного произведения. Сочинение-рассуждение об идейно-художественном своеобразии эпического произведения.



Языковые средства изображения жизни

и выражения точки зрения автора

в лирическом произведении


Своеобразие языка лирического произведения. Средства языкового выражения мысли и чувства автора в лирическом произведении.

Семантика слова в лирике. Сверхзначение слова.

Ритм как способ сопоставления и противопоставления слов, словосочетаний, предложений для выражения мысли и чувства автора. Значение соотношения ритма и синтаксиса. Перенос как выразительное средство в стихах.

Значение звуковой организации стихотворной речи для выражения мысли автора. Рифма в лирическом произведении. Звукопись.

Стихотворные забавы: палиндром, акростих, фигурные стихи, монорим.

/// Понимание значения средств языкового выражения содержания при чтении лирического произведения. Умение почувствовать и передать в чтении своеобразие образа-переживания в лирическом произведении. Создание стихов, использование в них различных способов выражения идеи. Сочинение — анализ отдельного стихотворения.


Языковые средства изображения жизни

и выражения точки зрения автора

в драматическом произведении

Своеобразие языка драматического произведения. Значение диалога и монолога как главках средств изображения жизни и выражения авторской точки зрения в драматическом произведение. Отличие этих форм словесного выражения содержания в драматическом произведении от их употребления в эпическом и лирическом произведениях.

Выражение отношения автора к изображаемому в выборе жанра.

Характеры героев, изображенные посредством языка, как способ выражения авторской позиции. Значение сюжета и конфликта для выражения авторской позиции.

Значение композиции драматического произведения, роль диалога и авторских ремарок, художественной детали, подтекста для выражения идеи произведения.

/// Понимание значения средств словесного выражения содержания драматического произведения. Умение понять идею драматического произведения и передать ее в чтении по ролям и в режиссерском решении сцены. Создание собственного драматического произведения с использованием различных способов выражения идеи. Сочинение-рассуждение об идейно-художественном своеобразии драматического произведения.



Взаимосвязи произведений словесности


Взаимовлияние произведений словесности — закон ее развития. Взаимосвязи произведений словесности в качестве реминисценций или на уровне языка, образа, сюжета, композиции, темы, идеи, рода, вида, жанра, стиля.

Воздействие Библии на русскую литературу. Черты влияния Библии в летописи, произведениях древней русской литературы, словесности нового времени.

Мифологические образы в русской литературе. Значение использования мифологических образов.

Влияние народной словесности на литературу. Использование жанров народной словесности, тем, мотивов. Переосмысление сюжетов и образов фольклора с целью решения современных автору проблем. Использование стиля народной поэзии.

/// Понимание идейно-художественного смысла использования традиций духовной литературы, мифологии, фольклора. Умение видеть авторскую позицию в произведениях, в которых используются идеи, образы, стиль произведений прошлого. Создание собственных произведений с использованием традиции.


Требования к уровню подготовки учащихся за курс 8 класса


В результате изучения курса « От слова к словесности» учащиеся должны знать (понимать):

* единство содержания текста и способы языкового выражения этого содержания;

* связь языка и истории, культуры русского народа;

* взаимосвязь основных единиц и уровней языка;


Уметь:


  • проводить лингвистический анализ текстов различных стилей;

  • создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;

  • осознавать русский язык как духовную, нравственную и культурную ценность народа;

  • развивать интеллектуальные и творческие способности, навыки самостоятельной деятельности, самовыражения;

  • увеличивать словарный запас, расширять круг используемых языковых и речевых средств;

  • совершенствовать способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.



Литература

Для учителя


Бельчиков Ю. А. Лексическая стилистика: Проблемы изучения и обучения. — М.,1998.

Виноградов В. В. Стилистика. Теория поэтической речи. Поэтика. — М., 1963.

Виноградов В. В. Избранные труды: О языке художественной прозы. — М., 1980.

Виноградов В. В. Проблемы русской стилистики. - М., 1981.

Винокур Г.О. О языке художественной литературы / Сост. Т. Г. Винокур; Предисл. В. П. Григорьева. — М., 1991.

Львова С. И. Уроки словесности. 5—9 кл.: Пособие для учителя. — М., 1996.

Власенков А. И. Русская словесность. Интегрированное обучение русскому языку и литературе: Программы, содержание работы по классам. VVIII классы. — М, 1998.


Горшков А. И. Теория и история русского литературного языка. — М., 1984.

Горшков А. И. Композиция художественного текста как объект лингвистического исследования // Русский язык: Проблемы художественной речи. Лексикология и лексикография. — М., 1981.

Граник Г. Г., Бондаренко С. М., Концевая Л. А. Как учить работать с книгой. — М., 1995.

Граник Г. Г., Бондаренко С. М., Концевая Л. А. Дорога к книге: Психологи — учителям литературы / Научн. ред. Г. Г. Граник. – М., 1996.

Гуковский Г. А. Пушкин и проблемы реалистического стиля. — М., 1957.

Гуковский Г. А. Пушкин и русские романтики. — М., 1965.

Гуковский Г. А. Изучение литературного произведения в школе. — М.; Л., 1966.

Ковалевская Е. Г. Анализ текстов художественных произведений. — Л., 1976.

Колесов В. В. Русская речь. Вчера. Сегодня. Завтра. - СПб., 1998.

Ларин Б. А. Эстетика слова и язык писателя. — Л., 1974.

Лихачев Д. С. Поэтика древнерусской литературы. – Л., 1967.

Лотман Ю. М. Структура художественного текста. – М., 1970.

Лотман Ю. М. Анализ поэтического текста. — Л., 1972.

Львова С. И. Уроки словесности. 5—9 кл.: Пособие для учителя. — М., 1997.

Максимов Л. Ю. О языке и композиции художественного текста // Язык и композиция художественного текста / Отв. ред. Л. Ю. Максимов. — М., 1983.

Новиков Л.А. Художественный текст и его анализ. – М., 1988.

Одинцов В. В. Стилистика текста, — М., 1980.

Одинцов В. В. О языке художественной прозы: Повествование и диалог. — М., 1983.

Пешковский А. М. Избранные труды. — М., 1959.

Потебня А. А. Теоретическая поэтика / Сост. А. Б. Муратова, — М., 1990.

Пустовойт П. Г. Слово. Стиль. Образ. — М.. 1965.

Скворцов Л. И. Теоретические основы культуры речи. — М., 1980.

Скворцов Л. И. Художественная литература и нормы языка // Русский язык: Проблема художественной речи. Лексикология и лексикография. — М., 1981.

Слово и образ: Сб. статей. — М., 1964.

Томашевский Б. В. Стилистика и стихосложение. — Л., 1959.

Тынянов Ю. Н. Проблемы стихотворного языка: Статьи. - М., 1965.

Тынянов Ю. Н. Поэтика. История литературы. Кино. - М., 1977.

Шанский Н. М. О курсе «Русская словесность» на продвинутом этапе обучения (XXI классы) //. Русский язык в школе. — 1994. — №5.

Шмелев Д. Н. Слово и образ. — М., 1964.

Шмелев Д. Н. Русский язык в его функциональных разновидностях. — М., 1977.

Щерба Л. В. Опыт лингвистического толкования стихотворений: I. «Воспоминание» Пушкина. II. «Сосна» Лермонтова в сравнении с ее немецким прототипом // Щерба Л. Б. Избранные работы по русскому языку. — М., 1957.



Для учащихся


Арсирий А. Т. Занимательные материалы по русскому языку. — М., 1995.

Вартаньян Э. Д. Из жизни слов. — М., 1960.

Горшков А. И. Все богатство, сила и гибкость языка: А. С. Пушкин в истории русского языка. — М., 1993.

Кодухов В. И. Рассказы о синонимах. — М., 1984.

Максимов В. И. Точность и выразительность слова. - Л., 1968.

Наровчатов С. С. Необычное литературоведение. — М.. 1970.

Одинцов В. В. Лингвистические парадоксы. — М., 1976.

Паустовский К. Г. Золотая роза. (Любое издание.)

Солганик Г. Я. От слова к тексту. — М., 1993.

Успенский Л. Слово о словах. (Любое издание.)

Чуковский К. И. Живой как жизнь. (Любое издание.)

Шанский Н. М. Занимательный русский язык. — М., 1996. - Ч. 1, 2.











Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 26.02.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров167
Номер материала ДВ-485920
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх