Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Другое / Рабочие программы / Рабочая программа по татарскому языку.

Рабочая программа по татарскому языку.



Осталось всего 2 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Другое

Поделитесь материалом с коллегами:


02-31 ТатарстанРеспубликасы

Алабуга муниципаль районы

«2 нче урта гомуми белем бирүмәктәбе”

гомуми белем муниципаль бюджет учреждениясе




КАРАЛДЫ»

Татар теле һәм

әдәбияты метод.

берләшмәсе җитәкчесе

_____________________

Һадиуллина Ә.Р.

1 нче номерлы беркетмә

26 нчы август, 2014 нче ел

«КИЛЕШЕНДЕ» ТР АМР “2 нче

урта гомуми белем

мәктәбе” ГБМБУ

___________________

Сәхәбиева А.М.

1 нче номерлы беркетмә

27нче август, 2014 нче ел


«РАСЛАНДЫ» ТР АМР “2 нче урта гомуми белем

мәктәбе” ГБМБУ

________________

Немтырев С.М.

100 нче номерлы боерык

28 нче август, 2014 нче ел.






Татар теленнән эш программасы, 4 нче Б сыйныфы

Төзүче: Габтунурова Наилә Наил кызы

беренче категорияле татар теле һәм әдәбияты укытучысы







Алабуга

2014

4 НЧЕ СЫЙНЫФ ӨЧЕН ТАТАР ТЕЛЕННӘН ЭШ ПРОГРАММАСЫНЫҢ АҢЛАТМА ЯЗУЫ

Эш программасы түбәндәге документларга нигезләнеп төзелде:

Эш программасы түбәндәге документларга нигезләнеп төзелде:

1. “Рус телендә урта ( тулы) гомуми белем бирү мәктәпләре өчен татар теле һәм әдәбиятыннан үрнәк программалар” (1-11 нче сыйныфлар), Казан: 2011

2. Татарстан Республикасы Мәгариф һәм Фән Министрлыгы Урта (тулы) гомуми белем бирү мәктәбендә “Рус телле балаларга татар телен коммуникатив технология нигезендә укыту программасы” (1-11 нче сыйныфлар). Төзүче-авторлар: Р. З. Хәйдәрова, Р.Л.Малафеева. Казан, 2014

3. Татарстан Республикасы Алабуга муниципаль районы “2нче урта гомуми белем мәктәбе “ гомуми белем муниципаль бюджет учреждениесенең 2014-2015 нче елга укыту планы.

Дәреслек: Күңелле татар теле: Дүртьеллык башлангыч мәктәпнең 4 нче сыйныф рус балалары өчен татар теле һәм уку дәреслеге / Р.З. Хәйдәрова. Г.М Ахметзянова, Л.А. Гиниятуллина – 2 кисәктә - Казан: Татармультфильм, 2014.

Мәктәпнең укыту планы нигезендә атнага 3 сәгать бирелгән (34 х 3 = 102) Барлыгы 102 сәг.

Рус телендә сөйләшүче балаларны ирекле аралашырга өйрәтү, татар дөньясы турында күпкырлы мәгълүмат җиткерү программаның төп максаты итеп билгеләнә.

Максатка ирешү өчен, түбәндәге бурычлар үтәлергә тиеш:

  • сөйләм эшчәнлеге төрләре буенча ныклы күнекмәләр булдыру;

  • татар телендә матур һәм дөрес аралашырга өйрәтү;

  • телдән һәм язма сөйләм осталыгы һәм күнекмәләрен камилләштерү, татар теле мөмкинлекләреннән тулысынча файдалана белергә өйрәтү;

  • укучыларның логик фикерләү сәләтләрен үстерү;

  • дәреслек, өстәмә һәм белешмә әдәбият белән эш итү, уку, язу күнекмәләрен камилләштерү;

  • татар теленең фонетик,лексик,грамматик нигезләрен гамәли үзләштереп, сөйләмгә чыгу.

Федераль Дәүләт стандартларында белем бирү системасының төп үсеш юнәлеше – системалы-эшчәнлекле (системно-деятельностный подход) юнәлеш, ә системаны барлыкка китерә торган төп компонент – нәтиҗә: шәхси, метапредмет, предмет нәтиҗәләре дип билгеләнелә. Стандартларда күрсәтелгән бу концептуаль методологик нигез барлык фәннәрне укыту системасына да, шул исәптән рус телле балаларга татар теле укыту системасына да карый. Ягъни, рус телле балаларга татар теле укыту системасыныңбарлык компонентлары да: программалар, укыту-методик комплектлары, укыту процессы, белем дәрәҗәсенә контроль, идарә итү, белем күтәрү һ.б. – бар да бер максатка – нәтиҗәгә хезмәт итә.

Укытуның планлаштырылган нәтиҗәләре

Татар теле ” предметы буенча 4 нче сыйныф программасын үзләштерүнең шәхси нәтиҗәләре:

  • татар теленең дәүләт теле буларак ролен аңлау;

  • шәхесара һәм мәдәниара аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру;

  • татар теленә карата ихтирамлы караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру;

  • әхлакый кагыйдәләрдә ориентлашу, аларны үтәүнең мәҗбүрилеген аңлау;

Татар теленә өйрәтүнең метапредмет (регулятив, коммуникатив, танып-белү) нәтиҗәләре:

  • укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү;

  • эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра белү;

  • дәрескә кирәкле уку-язу әсбапларын әзерли белү, алар белән дөрес эш итә белү;

  • дәрестә эш урынын мөстәкыйль әзерли белү һәм тәртиптә тоту күнекмәләрен үстерү;

  • әңгәмәдәшең белән аралаша белү күнекмәләрен формалаштыру;

  • парларда һәм күмәк эшли белү;

  • әңгәмәдәшең белән контактны башлый, дәвам итә, тәмамлый белү;

  • үрнәк буенча эшли белү;

  • аерым темаларга караган сорауларга җавап бирә белү;

  • рәсем буенча җөмләләр, сораулар төзи белү;

  • аңлап укый белү;

  • укылган яки тыңланган мәгълүматның эчтәлегенә бәя бирү;

  • чагыштырып нәтиҗә ясый белү күнекмәләрен формалаштыру;

Татар теленә өйрәтүнең предмет нәтиҗәләре:

Сөйләшү. 4 нче сыйныфта дәрес вакытының 70-80% ын сөйләшергә өйрәтү ала. Сөйләм эшчәнлегенең бу төре буенча укучылар түбәндәге күнекмәләргә ия булырга тиешләр:

Диалогик сөйләм.

  • сайланган эчтәлек аша әңгәмәдәшең белән контакт урнаштыра, сорау куя, җавап бирә, кире кага, раслый белү;

  • дәреслектә бирелгән үрнәк диалогларны сәнгатьле итеп уку, сөйләү һәм охшаш диалоглар төзү, программада күрсәтелгән коммуникатив максатлар буенча әңгәмәдә катнаша алу;

Монологик сөйләм:

  • җанлы һәм җансыз предметларны, рәсем, картина эчтәлеген сурәтләп сөйли белү;

  • өйрәнелгән темалар буенча кечкенә информация бирә белү;

Ишетеп аңлау (аудирование).

Аралашу өчен, төп шартларның берсе – әңгәмәдәшләрнең бер-берсенең сөйләмен аңлавы. 3 нче сыйныфта ишетеп аңларга өйрәтүнең бурычлары түбәндәгеләр:

  • нормаль темп белән әйтелгәннең ишетү аша мәгънәсен аңларга, аңлаган турында фикер йөртергә, аралашуда кулана белергә өйрәтү;

  • сүзләрне, сүзтезмәләрне, җөмләләрне, грамматик формаларны бер-берсеннән ишетү аша аерырга өйрәтү;

  • ишетү хәтеренең күләмен үстерү;

Уку.

  • уку эшчәнлеге буенча укучылар түбәндәге күнекмәләргә ия булырга тиешләр:

  • татар әлифбасына гына хас хәрефләрне дөрес уку, авазларны дөрес әйтә белү.

  • транскрипция билгеләрен укый һәм куллана белү күнекмәләрен формалаштыру;

  • интерференция күренешеннән котылу өчен, рус теленнән кергән сүзләрдә һәм татар теленең үз сүзләрендә бер үк хәрефнең төрле авазлар белдерүен аңлап аера белү. Мәсәлән: алма – автобус; кош – помидор;

  • сәнгатьле дөрес уку күнекмәләре камилләштерү;

Язу.

  • иптәшеңә яки әниеңә записка язу, төрле бәйрәмнәр белән котлау, уенга чакыру язу, үзең турында кечкенә белешмә яза белү күнекмәләрен булдыру;

  • дөрес күчереп язу күнекмәләрен камилләштерү;

Укучыларның гомумбелем һәм фән буенча белем күнекмәләре:

Грамматик минимум

1.Исемнәрнең килеш белән төрләнешен сөйләмдә куллануны камилләштерү.

2.Тартымлы исемнәрнең күплек санда төрләнеше белән таныштыру.

3.Кушма, парлы исемнәрнең мәгънәләрен аңлап, сөйләмдә куллану.

4.Чагыштыру, артыклык дәрәҗәсендәге сыйфатларның мәгънәләрен аңлап, сөйләмдә куллану.

5.Вакыт рәвешләре (бүген, иртәгә, кичә, иртән) белән таныштыру.

6.Монда, анда рәвешләрен сөйләмдә куллану.

7.Тамыр, кушма, тезмә саннар белән таныштыру.

8.Мин, син зат алмашлыкларының иялек, юнәлеш, урын-вакыт килешләрендә сөйләмдә кулланышы.

9.Кемдер, нәрсәдер алмашлыклары белән таныштыру.

10.Билгесез үткән заман хикәя фигыльне барлыкта 3 затта сөйләмдә куллану.

11.Ашыйсы килә, эчәсе килә формалары белән таныштыру.

12.Кебек бәйлеген сөйләмдә куллану.

13.Кадәр, соң – бәйлекләре белән таныштыру.

14.Ян бәйлек сүзен юнәлеш, чыгыш, урын-вакыт килешендә куллану.

15.Уйнарга яратам, уйный башлады – төзелмәләре белән таныштыру.

Орфоэпик һәм орфографик минимум.

1. Сүз басымы. Аны дөрес куя белүгә ирешү, рус сүзләре белән чагыштырып күрсәтү. Басымлы иҗекләрне һәм сүзләрне дөрес уку һәм матур язу күнекмәләре булдыру.

2. Басымның үзенчәлекле очракларын белү.

2. Сингармонизм законының асылын гамәли үзләштерү.

3. Жөмлә ахырында нокта, сорау яки өндәү билгеләрен куеп, язу

күнекмәләрен гомумиләштерү.

Программада темалар дәреслектәге темалар белән тәнгәл килә. Ләкин Белем бәйрәме темасы һәм Яңа уку елы башлана темасы исемнәре белән туры килми, ә эчтәлеге туры килә.

4 НЧЕ СЫЙНЫФ ӨЧЕН ТАТАР ТЕЛЕ ПРОГРАММАСЫНЫҢ ЭЧТӘЛЕГЕ

Белем бәйрәме! Татар теленең хәреф-аваз системасы. Ничә? Ничәнче?сорауларына җавап бирү. Сузык һәм тартык авазлар. Татар теленең үзенчәлекле авазларын кабатлап тору.Сүзләрнең иҗекләргә бүленешен истә тотып, сөйләм оештыра белү. Сүзләрнең басымын билгеләү. Басымның гамәли очракларын белү.Татар алфавитын искә төшерү.О, ы, э хәрефләренең дөрес әйтелеше, язылышын белү. 1-10 га кадәр һәм дистә саннарын истә тотып сөйләм оештыра белү.Сан төркемчәләрен белү.Сорау кисәкчеләрен истә тотып сөйләм оештыра белү.Вакыт рәвешләре.Сәгатьничә? Сәгать ничәдә? сорауларына җавап бирү. Эшләргә кирәк төзелмәсен сөйләмдә куллану. 15 сәгать.

Туган як табигате.Үткән заман хикәя фигыль. Фигыльнең өйрәнелгән заман формаларын аңлап аера белү һәм дөрес белдерү өчен кирәкле формаларны сайлап кулланырга күнектерү.Чөнки,шуңа күрә теркәгечләрен сөйләмдә куллана белү.Кая? Кайда? Кайдан? сорауларына җавап бирү.Җөмләдәсүз тәртибен белү. Ашыйсы килә, эчәсе килә формаларын сөйләмдә куллану. Чөнки, шуңа күрә теркәгечле кушма җөмләләрне сөйләмдә куллана белү.). Исемнәргә кушымчалар ялгану тәртибен белү. Тартымлы исемнәрнең күплек санда төрләнеше белән таныштыру.Сингармонизм законының асылын гамәли белү.21 сәгать.

Хайваннар дөньясында. Исемнәрнең тартым белән төрләнеше. Берлек hәм күплек сандагы уртаклык hәм ялгызлык исемнәрен тартым hәм килеш белән төрләндереп, сөйләмдә куллану күнекмәләрен системалаштыру.Тамыр, ясалма, кушма исемнәрне грамматик бәйләнешкә дөрес кертү.Билгеле үткән заман хикәя фигыльнең барлыкта һәм юклыкта зат-сан белән төрләнеше.Антоним һәм синоним сыйфатларны сөйләмдә куллану күнекмәләрен системалаштыру. Җөмләнең төп коммуникатив төрләре: хикәя, сорау, тойгылы, боеру җөмләләрне сөйләмдә куллану.9сәгать

Кышкы уеннар.Сыйфат дәрәҗәләре. Билгесез үткән заман хикәя фигыль. Лексик темага караган сыйфатларны сөйләмдә урынлы куллануга ирешү. Монда, анда рәвешләрен сөйләмдә куллану.Вакыт рәвешләре белән танышыру. Билгеле һәм билгесез үткән заман хикәя фигыльне сөйләмдә куллану.Ашыйсы килә, эчәсе килә формалары белән танышыру. Ян бәйлек сүзен юнәлеш, чыгыш, урын-вакыт килешендә куллану.Уйнарга яратам, уйный башлады төзелмәләре белән таныштыру.Сүз ясагыч кушымчалар: -чы/-че белү.11 cәгать.

Минем дусларым. Сүзләрнең антоним парлары. Сюжетлы рәсемнәр яки укылган текст буенча сорауларга язмача җавап бирү.Төшереп калдырган хәрефләрне, сүзләрне куеп күчереп язу. Актив үзләштерелгән сүзләрне яттан яза белү, сүзлек диктанты язу.Мин, син зат алмашлыкларының иялек, юнәлеш, урын-вакыт килешләренең сөйләмдә кулланылышы. Дусларына хат яза белү.Кушма , парлы исемнәрнең мәгънәләрен аңлап, сөйләмдә куллану. Фигыйль формаларын белү.Монда, анда рәвешләрен сөйләмдә куллану.Билгесезлек алмашлыкларын сөйләмдә урынлы куллануга ирешү.13 сәгать.

Язгы бәйрәмнәр.Фигыльнең заман формалары. Боерык фигыльнең барлык, юклык формалары. Зат алмашлыкларын килешләр белән төрләндереп, дөрес куллануга ирешү. Инфинитив+ярый,ярамый конструксияләре. Парлы сүзләр.Антоним һәм омонимнар.Кушма, парлы, тезмә сүзләр. Кушма, парлы, тезмә саннар. Исемнәрдә-сыз/-сез аффикслары.Монда,анда урын рәвешләре. Исемнәрнең килеш белән төрләнеше.

Кая? Кайда? Кайдан? Сорауларына җавап бирү.11сәгать.

Дүрт аяклы дусларыбыз.Сүзтезмәләрнең антоним парлары. Инфинитив. Исемнәрдә-сыз/-сез аффикслары. Кушма,тезмә саннар.Белдерү язу.

Хәзерг, үткән заман хикәя фигыль .Исемнәрнең килеш белән төрләнеше. Кая? Кайда? Кайдан? Сорауларына җавап бирү. 12сәгать

Минем туган илем.Исемнәрнең килеш, зат белән төрләнешен кабатлау. Берлек һәм күплек сандагы уртаклык һәм ялгызлык исемнәрен, тартым һәм килеш белән төрләндерү. Хикәя фигыльнең зат-сан белән төрләнеше. Сорау алмашлыклары (кемне?нәрсәне?) . Исемнәрнең килеш белән төрләнеше. 6 сәгать

Чәчәкле җәй,ямьле җәй.1-4 нче сыйныфларда үткәннәрне кабатлау. Җөмлә ахырында нокта, сорау яки өндәү билгеләрен куеп, язу күнекмәләрен гомумиләштерү. Орфоэпик һәм орфографик яктан сөйләмне оештыру эшен тирәнәйтү. Җөмләнең мәгънәви төркемнәргә бүленеше. Җөмләнең баш һәм иярчен кисәкләре. 3 сәгать.

Барлыгы-102 сәгать



4 НЧЕ СЫЙНЫФ УКУЧЫЛАРЫНЫҢ БЕЛЕМ ДӘРӘҖӘСЕНӘ ТАЛӘПЛӘР

  • Исемнәрнең килеш белән төрләнешен сөйләмдә куллануны камилләштерү.

  • Тартымлы исемнәрнең күплек санда төрләнеше белән таныштыру.

  • Кушма, парлы исемнәрнең мәгънәләрен аңлап, сөйләмдә куллану.

  • Чагыштыру, артыклык дәрәҗәсендәге сыйфатларның мәгънәләрен аңлап, сөйләмдә куллану.

  • Вакыт рәвешләре (бүген, иртәгә, кичә, иртән) белән таныштыру.

  • Монда, анда рәвешләрен сөйләмдә куллану.

  • Тамыр, кушма, тезмә саннар белән таныштыру.

  • Мин, син зат алмашлыкларының иялек, юнәлеш, урын-вакыт килешләрендә сөйләмдә кулланышы.

  • Кемдер, нәрсәдер алмашлыклары белән таныштыру.

  • Билгесез үткән заман хикәя фигыльне барлыкта 3 затта сөйләмдә куллану.

  • Ашыйсы килә, эчәсе килә формалары белән таныштыру.

  • Кебек бәйлеген сөйләмдә куллану.

  • Кадәр, соң – бәйлекләре белән таныштыру.

  • Ян бәйлек сүзен юнәлеш, чыгыш, урын-вакыт килешендә куллану.

  • Уйнарга яратам, уйный башлады – төзелмәләре белән таныштыру.

Орфоэпик һәм орфографик минимум.

1. Сүз басымы. Аны дөрес куя белүгә ирешү, рус сүзләре белән чагыштырып күрсәтү. Басымлы иҗекләрне һәм сүзләрне дөрес уку һәм матур язу күнекмәләре булдыру.

2. Басымның үзенчәлекле очракларын белү.

2. Сингармонизм законының асылын гамәли үзләштерү.

3. Жөмлә ахырында нокта, сорау яки өндәү билгеләрен куеп, язу

күнекмәләрен гомумиләштерү





4 НЧЕ СЫЙНЫФ ӨЧЕН ТАТАР ТЕЛЕННӘНТАТАР ТЕЛЕННӘН ПРАКТИК ЭШЛӘР КҮЛӘМЕ


Эш төре

Iчирек

IIчирек

IIIчирек

IVчирек

Еллык сәгать саны

1

Контроль эш.

1 -06.09.2014

2 -25.10.2014

1-09.12.2014

1-17.03.2014

1-12.05.2014

5

2

Сүзлек диктанты.

--

1-06.12.2014


14.02.2014

1-23.04.2014

3

3

Арадаш аттестация

-

-

-

18.05

1



4 НЧЕ СЫЙНЫФ ӨЧЕН ТАТАР ТЕЛЕННӘН КАЛЕНДАРЬ - ТЕМАТИК ПЛАН



Дәрес темасы

Сәгать

саны

Үтәлү вакыты

Көтелгән нәтиҗә

Факт

План

Предмет нәтиҗәсе

Укытуның метапредмет нәтиҗәләре

Укытуның шәхси нәтиҗәләре

Белем бәйрәме (15 сәгать)

1

Яңа уку елы котлы булсын!Сузыкавазлар

1

02.09.


1 нче сентябрь бәйрәме белән котлый белү. Бер-береңә комплиментлар әйтә белү. Сузыкавазларны искә төшерү.

Эшчәнлек өчен эш урынын әзерләү.

Укучыларда телне өйрәнүгә омтылыш, теләк

тулыру.

2

Уку-язуәсбаплары. Тартыкавазлар.

1

04.09.


Яңа уку елына нинди уку-язу әсбапларын алу турында, уку-язу әсбапларының барлыгы, юклыгы турында әйтә белү. Тартыкавазларны искә төшерү.

Укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү.

Уңай мөнәсәбәт булдыру.

3

Кереш контроль эш.

1

06.09.


3 нче сыйныф дәвамында өйрәнелгән лексик-грамматик материалны мөстәкыйль куллана белү.

Эшчәнлек процессында контроль һәм бәя бирү.

Уңай мөнәсәбәт булдыру.

4

Хаталар өстендә эш. Исемнәрнең тартым белән төрләнеше.

1

09.09.


Яңа уку елына нинди уку-язу әсбапларын алу турында, уку-язу әсбапларының барлыгын, юклыгын әйтә белү. Исемнәрнең тартым белән төрләнешен белү.

Тиешле мәгълүматны сайлап алу.

Төрле өйрәнүгә омтылыш тудыру

 5

Татар алфавиты.

1

11.09


Татар теленең хәреф-аваз системасын сөйли белү. Яңгырау тартыкларның иҗек яки сүз ахырында саңгыраулашуын белү

Фикерләрне логик чылбырга салу.

Телләр белүнең әһәмиятенә басым ясау.

6

О, ы, э хәрефләренең дөрес әйтелеше, язылышы.

1

13.09.


О, ы, э хәрефләренең дөрес әйтелешен, язылышын үзләштерү. Татар теленең хәреф-аваз системасын сөйли белү.

Иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү.

Белемгә омтылыш тәрбияләү.

7

1-10 га кадәр һәм дистә саннары.

1

16.09.


1-10 га кадәр һәм дистә саннарын белү.

1-10 га кадәр һәм дистә саннарын сөйләмдә куллану

1-10 га кадәр һәм дистә саннарын сөйләмдә куллана белүгә ирешү

8

Сан төркемчәләре.

1

18.09.


Сан төркемчәләрен искә төшерү. Сан төркемчәләре белән җөмләләр төзү.

Классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү.

Төрле өйрәнүгә омтылыш тудыру

9

-мы,-ме кисәкчәләре

1

20.09


-мы,-мекисәкчәләрен җөмләдә дөрес куллана белү.

Эшчәнлек процессында контроль һәм бәя бирү

Белемгә омтылыш тәрбияләү

10

Татар теле дәресләре.”Сорау кисәкчәләре

1

23.09


Татар теле дәресләре турында сөйли белү. Сорау кисәкчеләрен җөмләдәдә куллану.

Иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү

Уңай мөнәсәбәт булдыру

11

Сәгать ничә? Сәгать ничәдә? сорауларына җавап бирү. Вакыт рәвешләре.

1

25.09


Сәгать ничә? Сәгать ничәдә? сорауларына җавап бирә белү. Вакыт рәвешләрен (бүген, иртәгә, кичә, иртән) җөмләдә куллана белү.

Иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү, аларны чишү өчен алгоритм ясау.

Үзеңне камилләштерү өстендә эшләргә кирәклекне аңлау.

12

"Контроль эш" хикәясендәге лексик-грамматик материал.



1

27.09


"Контроль эш" хикәясе буенча җөмләләр төзү, ситуатив күнегүләр эшләү.

Тиешле мәгълүматны сайлап алу.

Уңай мөнәсәбәт булдыру.

13

Эшләргә кирәк төзелмәсе.

1

30.09


Эшләргә кирәк төзелмәсе белән җөмләләр төзи белү.

Фикерләрне логик чылбырга салу.

Төрле өйрәнүгә омтылыш тудыру.

14

Без хикәя язабыз”Кебек бәйлеге.

1

02.10


Кебек бәйлекләре белән җөмләләр төзү.

Иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү, аларны чишү өчен алгоритм булдыру.

Уңай мөнәсәбәт булдыру.

15

"Яңа уку елы котлы булсын! ” к”,”къ”авазы ,к хәрефе

1

04.10


к”,”къ”авазы ,к хәрефе кергән сүзләрне истә калдыру,кагыйдәләрне искәртү.

Фикерләрне логик чылбырга салу.

Мәктәп турында дөрес караш булдыру.

Туган як табигате (21 сәгать)

16

Җ. Тәрҗеманов "Табигать китабы".О,өхәрефләре.

1

07.10.


Ел фасыллары билгеләрен, айларын, һава торышын әйтә белү. О,өхәрефләре кергән сүзләрне истә калдыру. Транскрипциядә күрсәтү.

Тиешле мәгълүматны сайлап алу, иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү.

Төрле өйрәнүгә омтылыш тудыру.

17

Г. Тукай "Елның дүрт фасылы". Нәрсә ул табигать? Чөнки,шуңа күрә теркәгечләре.

1

09.10.


Нәрсә ул табигать соравына җавап бирү. Ел фасыллары билгеләрен, һава торышын әйтә белү.Чөнки,шуңа күрә теркәгечләрен җөмләдә куллана белү.

Тиешле мәгълүматны сайлап алу; төп мәгълүматны аеру; фикерләрне логик чылбырга салу; иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү, аларны чишү.

Белемгә омтылыш тәрбияләү.

18

Үткән заман хикәя фигыль.

1

11.10.


Ел фасыллары билгеләрен, айларын, һава торышын әйтә белү. Үткән заман хикәя фигыльнең кушымчаларын белү.

Укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү.

Төрле өйрәнүгә омтылыш тудыру.

19

Кая? Кайда? Кайдан? сораулары.

1

14.10.


Кая? Кайда? Кайдан? сорауларына аңлап җавап бирә белү.

Фикерләрне логик чылбырга салу; иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү.

Уңай мөнәсәбәт булдыру.

20

Дару үләннәре. Кайда?соравы өстендә эш.

1

16.10.


Дару үләннәре исемнәрен, аларның кирәклеген һәм кайда? үскәннәрен әйтә белү, җөмләләр төзү.

Кирәкле мәгълүмәтне билгели белү.

Фикереңне дәлилли белү.

21

Дару үләннәрен дөрес куллану.Кайдан? соравы өстендә эш.

1

18.10.


Дару үләннәре исемнәрен, аларның кирәклеген әйтә белү. Кайдан? соравына аңлап җавап бирү.

Эңгәмәдәш белән аралашу калыбын төзү.


Төрле өйрәнүгә омтылыш тудыру.

22

Көзге табигать.Кисәкчәләр. Татар теленең сүзлек составы.

1

21.10.


Нәрсә ул табигать соравына җавап бирү. Ел фасыллары билгеләрен, айларын, һава торышын әйтү.Кисәкчәләрне атый белү. Татар теленең сүзлек составын баету.

Иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү, аларны чишү өчен алгоритм булдыру.

Үз мөмкинлекләрен аңлап ,үзеңә дөрес бәя бирү.

23

Кошлар–безнең дусларыбыз.Җөмләдә сүз тәртибе.

1

23.10.


Кош исемнәрен, бездә кышлаучы, җылы якка китүче кошларны сорый, әйтә белү. Җөмләдә сүз тәртибен искә төшерү, схемада күрсәтә белү.

Коммуникатив мәсьәләгә таянып фикерне төгәл итеп җиткерү.

Үз фикереңне әитә белү.

24

1чирек өчен контроль эш.

1

25.10.


1чиректә алган белемнәрне тикшерү.

Эшчәнлек процессында контроль һәм бәя бирү.

Уңай мөнәсәбәт булдыру.

25

Хаталар өстендә эш. Канатлы дуслар.

1

28.10.


Кошлар турында кыскача мәгълүмат бирә белү.Хаталарны анализлау.

Иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү, аларны чишү өчен алгоритм булдыру.

Дөрес сөйләм булдыруга омтылыш.

26

Кошлар нинди?Үтенеч белдерү.

1

30.10.


Кошлар турында сөйли белү. Иптәшеңә үтенечеңне белдерә белү.

Укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү

Белемгә омтылыш тәрбияләү.

27

"Песнәк белән Әнисә" хикәясендәге лексик-грамматик материал. Ашыйсы килә, эчәсе килә

формалары.

1

01.11


Хикәяне сәнгатьле укый белү. Хикәягә план төзи, план буенча сөйли белү. Ашыйсы килә, эчәсе килә формаларын җөмләдә куллану.

Ашыйсы килә, эчәсе килә формаларын монологта куллану.

Үз фикереңне әитә белү.

28

Чөнки, шуңа күрә теркәгечле кушма җөмләләр.

1

11.11


Чөнки, шуңа күрә теркәгечле кушма җөмләләрне төзи белү.

Чөнки, шуңа күрә теркәгечле кушма җөмләләрне хикәядән табу.

Белемгә омтылыш тәрбияләү.

29

Хәзерге һәм үткән заман хикәя фигыльнең юклык формасы.

1

13.11


Хәзерге һәм үткән заман хикәя фигыльнең юклык формасын җөмләдә куллана белү.

Хәзерге һәм үткән заман хикәя фигыльнең юклык формасы.н монологта куллана белү.

Уңай мөнәсәбәт булдыру.

30

"Чирик" хикәясендәге лексик-грамматик материал.

1

15.11


Кошларга ничек булышуың турында сөйли белү. "Чирик" хикәясендәге лексик-грамматик материалны җөмләдә куллана белү.


"Чирик" хикәясендәге лексик-грамматик материалны сөйләмдә куллана белү.

Белемгә омтылыш тәрбияләү.

31

Җ. Тәрҗеманов "Чирик" хикәясе (II кисәк). Исемнәргә кушымчалар ялгану тәртибе

1

18.11


Хикәяне сәнгатьле укый, сөйли белү. Нәрсә эшләргә яратканыңны әйтә белү. Исемнәргә кушымчаларын ялгый белү.

Текстан тартым кушымчаларын табу.

Фикереңне дәлилли белү

32

Тартымлы исемнәрнең күплек санда төрләнеше.

1

20.11


К, п - хәрефләренә беткән исемнәрнең тартым белән төрләнешен белү. Тартымлы исемнәрнең күплек санда төрләнешен кабатлау.

Классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү; эшчәнлек процессында контроль һәм бәя бирү.

Уку әсбапларына карата сакчыл караш тәрбияләү.

33

Сингармонизм законы.

1

22.11


Исемнәргә кушымчалар ялгану тәртибен белү. Сингармонизм законының асылын гамәли үзләштерү.

Төп мәгълүматны аеру; фикерләрне логик чылбырга салу.

Уңай мөнәсәбәт булдыру. Телне өйрәнүгә кызыксыну булдыру.

34

Хәзерге заман хикәя фигыль.

1

25.11


Хәзерге заман хикәя фигыль белән җөмләләр төзү.

Эңгәмәдәш белән аралашу калыбын төзү; әңгәмәдәшнең аралашу холкы белән идарә итү.


Фикереңне дәлилли белү.

35

"Туган як табигате" темасы.Үткән заман хикәя фигыль.

1

27.11


Кошлар, аларны саклау турында әдәби әсәрләр аша сөйләшә белү. Экология турында сөйли белү. Үткән заман хикәя фигыль кулланып җөмләләр төзү.

Фикерләрне логик чылбырга салу; иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү, аларны чишү өчен алгоритм булдыру.

Яхшы укучы булу теләге тудыру

36

"Туган як табигате" темасы. Киләчәк заман хикәя фигыль.

1

29.11


"Туган як табигате" темасы дәвамында өйрәнелгән лексик-грамматик материалны мөстәкыйль куллана белү. Киләчәк заман хикәя фигыльне җөмләдә кулану.

Коммуникатив мәсьәләгә таянып фикерне төгәл итеп җиткерү.

Укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү.

Аерым темага караган сорауларга җавап бирә белү.

Уңай мөнәсәбәт булдыру.

Хайваннар дөньясы (9 сәгать)

37

Билгесез үткән заман хикәя фигыльнең барлыкта 3затта сөйләмдә куллану

1

02.12


Билгесез үткән заман хикәя фигыльнең барлыкта һәм юклыкта зат-сан белән төрләндерә белү, сөйләмдә һәм җөмләдә куллану.

Иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү, аларны чишү өчен алгоритм булдыру.

Төркемдә килешеп эшли белү

38

Билгеле үткән заман хикәя фигыльнең барлыкта һәм юклыкта зат-сан белән төрләнеше.

1

04.12


Укылган әсәр буенча кыргый хайваннар турында кыскача мәгълүмат бирә белү. Билгеле үткән заман хикәя фигыльнең барлыкта һәм юклыкта зат-сан белән төрләнешен кабатлау.

Объектларны чагыштыру, классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү.

Белемгә омтылыш тәрбияләү

39

Сыйфат дәрәҗәләре. Сүзлек диктанты.

1

06.12


Чагыштыру, артыклык дәрәҗәсендәге сыйфатларның мәгънәләрен аңлап, җөмләдә куллана белү, сүзләрне дөрес язу.

Эшчәнлек процессында контроль һәм бәя бирү

Яхшы укучы булу теләге тудыру

40

I яртыеллык өчен контроль эш.

1

09.12


I яртыеллыкта алган белемнәрне тикшерү.

Эшчәнлек процессында контроль һәм бәя бирү.

Уңай мөнәсәбәт булдыру.

41

Хаталар өстендә эш."Яшел энәле керпе" әкияте.Сыйфатлар.

1

11.12


Сыйфатлар кулланып җөмләләр төзү. Хаталарны анализлау.

Төп мәгълүматны аеру; фикерләрне логик чылбырга салу; иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү, аларны чишү өчен алгоритм булдыру.

Иптәшеңә рухи ярдәм күрсәтә белү

42

Җөмләнең төп коммуникатив төрләре: хикәя, сорау, тойгылы, боеру җөмләләр.

1

13.12


Кыргый хайваннар турында кыскача мәгълүмат бирә белү.

Хикәя, сорау, тойгылы, боеру җөмләләрне төзи белү, аера белү.

Укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү.

Төркемдә килешеп эшли белү.

43

Кыргый хайваннартурындакыскачамәгълүмат.Сыйфат дәрәҗәләре.

1

16.12


"Хайваннар дөньясында" темасы буенча белем күнекмәләребулдыру. Сыйфатдәрәҗәләрен кулланып җөмләләр төзи белү.

Төп мәгълүматны аеру; фикерләрне логик чылбырга салу; иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү.

Төп мәгълүматны аеру; фикерләрне логик чылбырга салу; иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү.

44

"Хайваннар дөньясында" темасы. Сыйфатларны җөмләдә кулану.

1

18.12


Укылган әсәр буенча кыргый хайваннар турында кыскача мәгълүмат бирә белү. Сыйфатларны җөмләдә кулана белү.

Эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра, нәтиҗәле эш алымнарын таба белү;


Белемгә омтылыш тәрбияләү

45

"Хайваннар дөньясында" темасы. Антоним сыйфатлар.

1

20.12


"Хайваннар дөньясында" темасы дәвамында өйрәнелгән лексик-грамматик материалны мөстәкыйль куллана белү. Антоним сыйфатлар белән җөмләләр төзү.

Укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү.

Белемгә омтылыш тәрбияләү.

Кышкы уеннар (11 сәгать)

46

Г. Бакир "Кышкы уен".Синоним сыйфатлар.

1

23.12


Дустыңны уенга чакыра белү, чыкмауның сәбәбен әйтә белү. Синоним сыйфатлар белән җөмләләр төзи белү.

Укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү; укудагы уңышларга, уңышсызлыкларның сәбәбен аңлый, анализлый белү

Уңай мөнәсәбәт булдыру.

47

Сыйфат дәрәҗәләрен сөйләмдә куллану. Кар бабай ясыйбыз.

1

25.12


Кар бабай ясауны сөйли белү. Дустыңны кар бабай ясарга чакыра белү. Сыйфат дәрәҗәләрен сөйләмдә куллана белү.

Уку эшчәнлеген оештыра белү; уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү

Белемгә омтылыш тәрбияләү.

48

Вакыт рәвешләре белән танышыру. Кышкы уеннар.

1

27.12


Вакыт рәвешләре белән җөмләләр төзү.

Уку максатын мөстәкыйль билгеләү; тиешле мәгълүматны табу.

"Дуслык" төшенчәсен кабул итү, аның кадерен белү, яшьтәшләр белән хезмәттәшлеккә керә белү күнекмәләрен тәрбияләү

49

Монда, анда рәвешләрен сөйләмдә куллану

1

13.01


Гаиләдә бәйрәмне ничек каршылауны, нәрсәләр пешергәнне сөйли белү. Монда , анда рәвешләрен сөйләмдә куллану.

Сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу.

татар телендә аралашуга омтылышны үстерү.

50

Төрле илләрдәге Яңа ел бәйрәме. Билгеле үткән заман.

1

15.01


Гаиләдә бәйрәмне ничек каршылауны, нәрсәләр пешергәнне сөйли белү.

Билгеле үткән заманны сөйләмдә куллану.

Мәсьәләне чишү өчен уңайлы ысул сайлау, төп һәм ярдәмчел билгеләрне аеру, анализлау.

Вакытны файдалы үткәрүнең һәм укуда тырышлык күрсәтүнең әһәмиятенә басым ясау.

51

Билгесез үткән заман хикәя фигыль.

1

17.01


Билгесез үткән заман хикәя фигыльне җөмләләрдә куллана белү.


Эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра, нәтиҗәле эш алымнарын таба белү.

Татар телендә аралашуга омтылышны үстерү.

52

Ашыйсы килә, эчәсе килә формалары белән танышыру.

1

20.01


Ашыйсы килә, эчәсе килә формаларын җөмләдә куллану.

Классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү, чагыштырып нәтиҗә ясый белү күнекмәләрен формалаштыру.

Вакытны файдалы үткәрүнең һәм укуда тырышлык күрсәтүнең әһәмиятенә басым ясау.

53

"Елга буенда" хикәясендәге лексик-грамматик материал.

1

22.01


Кешене характерлаучы сыйфатларны сөйләмдә куллану.

Эңгәмәдәшең белән аралашу калыбын төзү, мәгълүматны туплау өчен күмәк эш башкару, әңгәмәдәшеңнең аралашу холкы белән идарә итү.


"Дуслык" төшенчәсен кабул итү, аның кадерен белү, яшьтәшләр белән хезмәттәшлеккә керә белү күнекмәләрен тәрбияләү.

54

"Елга буенда" хикәясе . Ян бәйлек сүзен юнәлеш, чыгыш, урын-вакыт килешендә куллану.

1

24.01


Ян бәйлек сүзен юнәлеш, чыгыш, урын-вакыт килешендә җөмләдә куллану.

Чагыштырып нәтиҗә ясый белү күнекмәләрен формалаштыру.

Яшьтәшләр белән хезмәттәшлеккә керә белү күнекмәләрен тәрбияләү,

55

Әйдә бергә уйныйбыз. Уйнарга яратам, уйный башлады төзелмәләре белән таныштыру.

1

27.01


Уйнарга яратам, уйный башлады төзелмәләре белән җөмләләр төзи белү.

Сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу, мәсьәләне чишү өчен уңайлы ысул сайлау, төп һәм ярдәмчел билгеләрне аеру, анализлау.

яшьтәшләр белән хезмәттәшлеккә керә белү күнекмәләрен тәрбияләү,

56

"Кышкы уеннар" темасын кабатлау.

1

29.01


"Кышкы уеннар" темасы дәвамында өйрәнелгән лексик-грамматик материалны мөстәкыйль куллана белү, ситуатив күнегүләр эшләү.

Коммуникатив мәсьәләгә таянып фикерне төгәл итепҗиткерү, әңгәмәдәшең белән аралашу калыбын төзү, мәгълүматны туплау өчен күмәк эш башкару.


вакытны файдалы үткәрүнең һәм укуда тырышлык күрсәтүнең әһәмиятенә басым ясау.

57

"Кышкы уеннар" темасы буенча үзеңне тикшер.

1

31.01


Мөстәкыйльэшләү күнекмәләрен булдыру.

Укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү; эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра белү.

Үз фикереңне дәлилли белү.

Минем дусларым (13 сәгать)

58

Исемнәрнең тартым белән төрләнеше.

1

03.02


Исемнәрне тартым белән төрләндерү, җөмләдә куллана белү.

Эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра белү.

Төркемдә килешеп эшли белү

59

"Минем дустым" хикәясе. Мин, син зат алмашлыкларының иялек, юнәлеш, урын-вакыт килешләренең сөйләмдә кулланылышы.

1

05.02


Дустыңны уенга чакыра белү. Дәрескә әзерлек турында сөйли белү.

Мин, син зат алмашлыкларының иялек, юнәлеш, урын-вакыт килешләренең җөмләдә кулланылышын белү.

Уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү; фикерләрне логик чылбырга салу; иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы чишү ысулларын мөстәкыйль рәвештә булдыру;

Кунакта тәртипле булу, хуҗаларга карата ихтирам хисе, әхлакый нормаларны хөрмәтләү хисе булдыру.

60

Уртак шөгыльләр.Нинди? соравына җавап бирү.

1

07.02


Нинди? соравына аңлап җавап бирә белү, җөмлә төзү күнекмәләрен булдыру.

Фикерләүне үстерү белән бәйле психик функцияләр: логик фикерләү, сәбәп-нәтиҗә бәйләнешләрен табу.

Вакытны файдалы үткәрүнең һәм укуда тырышлык күрсәтүнең әһәмиятенә басым ясау.

61

Дустыма хат язам.

1

10.02


Дусларына хат яза белү.

"Дуслык" төшенчәсен кабул итү, аның кадерен белү, яшьтәшләр белән хезмәттәшлеккә керә белү күнекмәләрен тәрбияләү

Иптәшеңә рухи ярдәм күрсәтә белү

62

Сүз ясагыч кушымчалар: -чы/-че.

1

12.02


Әти-әниеңнең һөнәрләрен әйтә белү. Сүз ясагыч кушымчалар: -чы/-че кулланып яңа сүзләр ясау.

Классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү; эш башкару ысулларына һәм шартларына анализ ясау;

Яшьтәшләр белән хезмәттәшлеккә керә белү күнекмәләрен тәрбияләү.

63

Сүзлек диктанты.Алынма сүзләр.

1

14.02


Алынма сүзләрне дөрес язу.

Тиешле мәгълүматны билгеләү, анализлау.

Татар телендә аралашуга омтылышны үстерү, вакытны файдалы үткәрүнең һәм укуда тырышлык күрсәтүнең әһәмиятенә басым ясау.

64

"Чын дуслык" темасына хикәя язу.

1

17.02


Чын дус нинди булуын әйтә, раслый белү һәм кыскача бу темага хикәя яза белү.

Иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы чишү ысулларын мөстәкыйль рәвештә булдыру; тиешле мәгълүматны билгеләү.

"Дуслык" төшенчәсен кабул итү, аның кадерен белү, яшьтәшләр белән хезмәттәшлеккә керә белү күнекмәләрен тәрбияләү.

65

Фигыльнең заман формалары.

1

19.02


Фигыльнең заман формаларын аера белү, җөмләдә куллану.

Уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү; фикерләрне логик чылбырга салу.

Укуда тырышлык күрсәтүнең әһәмиятенә басым ясау.

66

Д. Аппакова "Шыгырдавыклы башмаклар" (I ,IIкисәк).Кушма , парлы исемнәрнең мәгънәләрен аңлап, сөйләмдә куллану.

1

21.02


Кушма , парлы исемнәрнең мәгънәләрен аңлап, җөмләдә куллану.

Укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү; эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра белү.

Татар телендә аралашуга омтылышны үстерү

67

Кадәр, соң бәйлекләре.

1

24.02


Кадәр, соң бәйлекләрен җөмләдә куллана белү.

Укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү.

Әхлакый нормаларны хөрмәтләү хисе булдыру.

68

Билгесезлек алмашлыклары.

1

26.02


Кемдер, нәрсәдер алмашлыкларын җөмләдә куллана белү, кушымчаларны билгеләү.

Эш башкару ысулларына һәм шартларына анализ ясау.

Татар телендә аралашуга омтылышны үстерү.

69

Д. Аппакова "Шыгырдавыклы башмаклар" (III кисәк).Монда, анда рәвешләрен сөйләмдә куллану.

1

28.02


Монда, анда рәвешләрен җөмләдә куллану.

Уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү; фикерләрне логик чылбырга салу.

Укуда тырышлык күрсәтүнең әһәмиятенә басым ясау.

70

"Минем дусларым" темасы.Кушма сүзләр.

1

03.03


Кушма сүзләрне истә калдыру һәм язу.

Кушма сүзләрне сөйләмдә куллануга ирешү.

Телне өйрәнүгә кызыксыну булдыру

Язгы бәйрәмнәр (11 сәгать)

71

Р. Вәлиева "Яз".Парлы сүзләр.

1

05.03


Язгы табигать турында сөйләшү, язның ни өчен ошаганын, ошамаганын әйтә белү.

Парлы сүзләрне җөмләдә куллана белү.

Уку эшчәнлеген оештыра белү, уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү.

Туган як табигатенә соклану хисе уяту.

72

8 нче Март – әниләр бәйрәме.Инфинитив+ярый,ярамый конструксияләре.

1

07.03


Инфинитив+ярый,ярамый конструксияләрен сөйләмдә куллана белү.

Эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра, нәтиҗәле эш алымнарын таба белү;

Әниләргә хөрмәт һәм соклану хисе уяту.

73

Мин әнигә булышам.”Күчереп язу.

1

10.03


Текстны дөрес, пөхтә итеп яза белү.

Укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү.

Әниләргә хөрмәтләү хисе булдыру.

74

Татар һәм рус халыкларының милли бәйрәмнәре.Антонимнар һәм омонимнар.

1

12.03


Өй хезмәте турында сөйли, сөйләшә, әти-әниләргә ярдәм итү турында сорый, әйтә белү. Антонимнар һәм омонимнар кулланып җөмләләр төзи белү.

Иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү.

Кунакта тәртипле булу, хуҗаларга карата ихтирам хисе, әхлакый нормаларны хөрмәтләү хисе булдыру.

75

Кушма, парлы, тезмә сүзләр.

1

14.03


Кушма, парлы, тезмә сүзләрне җөмләдә куллану, ясалыш үзенчәлеген белү.

Коммуникатив мәсьәләгә таянып фикерне төгәл итеп җиткерү.

Телне өйрәнүгә кызыксыну булдыру

76

3нче чиреккә контроль эш.

1

17.03


3 нче чиректә алган белемнәрне тикшерү.

Эшчәнлек процессында контроль һәм бәя бирү.

Укуда тырышлык күрсәтүнең әһәмиятенә басым ясау.

77

Хаталар өстендә эш. Үтенеч белдерү.

1

19.03


"Язгы бәйрәмнәр" темасы дәвамында өйрәнелгән лексик-грамматик материалны мөстәкыйль куллана белү.Хаталарны анализлау. . Үтенеч белдерүче җөмләләр төзү.

Эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү

Табигатькә сакчыл мөнәсәбәт тәрбияләү

78

М. Газизов "Рәхмәт".Кушма сүзләр.

1

21.03


Кушма сүзләр белән җөмләләр төзү һәм кушма сүзләрне кбатлау.

Кушма сүзләрне сөйләмдә куллана белү.

Укуда тырышлык күрсәтүнең әһәмиятенә басым ясау.

79

Яхшы сүз җанга рәхәт. Парлы сүзләр.

1

02.04


Өй хезмәте турында сөйли, сөйләшә белү. Парлы сүзләрнең

мәгънәләрен аңлап, җөмләдә куллана белү.

Иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү, аларны чишү өчен алгоритм булдыру.

Татар телендә аралашуга омтылышны үстерү.

80

Тамыр, кушма, тезмә саннар.

1

04.04


Тамыр, кушма, тезмә саннары белән җөмләләр төзү, саннарның тәркемчәләрен белү.

Классификацияләү өчен уртак билгләрне билгеләү,

Эхлакый нормаларны булдыру.

81

"Язгы бәйрәмнәр" темасы буенча үзеңне тикшер. Тамыр саннар.

1

07.04


Тамыр, кушма, тезмә саннарны мөстәкыйль куллана белү.

Укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү.

Татар телендә аралашуга омтылышны үстерү.

Дүрт аяклы дусларыбыз 12 (сәгать)

82

Р. Миңгалим "Дөньяда берэт бар иде".Кушма саннар.

1

09.04


Кушма саннарны җөмләдә кулану.

Иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү, аларны чишү өчен алгоритм булдыру.

Хайваннарга карата игътибарлы булу, аларга ярдәм итү

83

Р. Миңгалим "Дөньяда бер эт бар иде" (дәвамы)Тезмә саннар.

1

11.04


Тезмә саннарны җөмләдә куллану.

Эш башкаруның ысулларына һәм шартларына анализ ясау, объектларны чагыштыру.

Хайваннарга карата игътибарлы булу, аларга ярдәм итү

84

Белдерү язу.

1

14.04


Югалган эт турында белдерү яза белү.

Мәгълүматны туплау өчен күмәк эш башкару


укуда тырышлык күрсәтүнең әһәмиятенә басым ясау.

85

Исемнәрдә -сыз/-сез аффикслары.

1

16.04


Исемнәрдә -сыз/-сез аффиксларын кулланып җөмләләр төзү.

укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү.

Табигатькә сакчыл мөнәсәбәт тәрбияләү

86

Монда, анда урын рәвешләре.

1

18.04


Монда, анда урын рәвешләрен җөмләдә куллана белү.

Эңгәмәдәшнең фикерен тыңлый белү, әңгәмәдәшең белән аралашу калыбын төзү, мәгълүматны туплау өчен күмәк эш башкару


Укуда тырышлык күрсәтүнең әһәмиятенә басым ясау

87

Хәзерге, үткән заман хикәя фигыль.

1

21.04


Хәзерге, үткән заман хикәя фигыльләрне кабатлау.

Укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү.

Татар телендә аралашуга омтылышны үстерү.

88

Минем дүрт аяклы дустым. Сүзлек диктанты.

1

23.04


Дүрт аяклы дусларым” темасы буенча җөмләләр төзи белү. Сүзлек диктантын грамоталы язу.

Уку эшчәнлеген оештыра белү, уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү.

Хайваннарга карата игътибарлы булу, аларга ярдәм итү.

89

Кая? Кайда? Кайдан? Сорауларына җавап бирү.

1

25.04


Кая? Кайда? Кайдан? Сорауларына аңлап җавап бирә белү һәм текстан таба белү.

Кая? Кайда? Кайдан? сорауларын сөйләмдә куллана белү.

Татар телендә аралашуга омтылышны үстерү.

90

Исемнәрнең килеш белән төрләнеше.

1

28.04


Исемнәрне килеш белән төрләнешен кабатлау.

Сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу.

Укуда тырышлык күрсәтүнең әһәмиятенә басым ясау.

91

Р. Батулла "Чикыл белән Мырый"әкиятенең эчтәлеге буенча лексик минимум.

1

30.04


Эчтәлек буенча сөйләшә белү. Егылганың, суга батуың турында әйтә белү, бирелгән сүзләр белән җөмләләр төзү.

Уку эшчәнлеген оештыра белү, уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү, укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү.

Татар телендә аралашуга омтылышны үстерү.

92

Р. Батулла "Чикыл белән Мырый" Кайда?

Соравы өстендә эш.

1

02.05


Кайда?

соравына аңлап язмача җавап бирү

Иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү, аларны чишү өчен алгоритм булдыру.

Хайваннарга карата игътибарлы булу, аларга ярдәм итү

93

"Дүрт аяклы дусларыбыз" темасы буенча лексик минимум.

1

05.05


"Дүрт аяклы дусларыбыз" темасы буенча лексик минимумны истә калдыру һәм хикәя төзү.

Эңгәмәдәшнең фикерен тыңлый белү, әңгәмәдәшең белән аралашу калыбын төзү, мәгълүматны туплау өчен күмәк эш башкару.

татар телендә аралашуга омтылышны үстерү.

Минем туган илем. (6сәгать )

94

Минем Ватаным - Татарстан.Сорау алмашлыклары .

1

07.05


Татарстан, Россия турында сөйли белү. Сорау алмашлыкларын җөмләдә куллана белү.

Сорау алмашлыклары аңлап яза һәм укый белү.

Татарстан республикасына соклану хисе уяту.

95

4 нче чиреккә контроль эш.

1

09.05


4 нче чиректә алган белемнәрне тикшерү.

Эшчәнлек процессында контроль һәм бәя бирү

Табигатькә сакчыл мөнәсәбәт тәрбияләү.

96

Хаталар өстендә эш. Татарстанда яшәүче милләтләр. Сорау алмашлыгы (кемне?)

1

12.05


Сорау алмашлыклары белән җөмлә төзи белү, хаталарны анализлау.

Уңышсызлыкларның сәбәбен аңлый, анализлый белү

Татар телендә аралашуга омтылышны үстерү.

97

Казандагы истәлекле урыннар. Хикәя фигыльнең зат-сан белән төрләнеше.

1

14.05


Казанда Кол Шәриф мәчете, Сөембикә манарасы барлыгын әйтә белү. Хикәя фигыльнең зат-сан белән төрләнешен кабатлау.

Уку хезмәтендә үзеңә максат куя белү, бурычларны билгели белү.

Укуда тырышлык күрсәтүнең әһәмиятенә басым ясау.

98

Татарстан шәһәрләре. Исемнәрнең килеш белән төрләнеше.

1

16.05


Россия, Татарстан шәһәрләрен атый, аларны Ю.к., И.к., У.-в. Килешләрен кабатлау.

Исемнәрнең килеш белән төрләнешен сөйләмдә куллану.

Татар телендә аралашуга омтылышны үстерү.

99

Арадаш аттестация (контроль эш).

1

19.05


Ел буена өйрәнелгән лексик-грамматик материалны мөстәкыйль куллана белү

Коммуникатив мәсьәләгә таянып, фикерне төгәл итеп җиткерү.


Укуда тырышлык күрсәтүнең әһәмиятенә басым ясау.

Чәчәкле җәй,ямьле җәй.(3 сәгать)

100

Җәйге табигать. Җөмләнең мәгънәви төркемнәргә бүленеше.

1

21.05


Җөмләнең мәгънәви төркемнәргә бүлә белү. Хаталарны анализлау.

Уку хезмәтендә үзеңә максат куя белү, бурычларны билгели белү.

Туган як табигатенә соклану хисе уяту.

101

Җәйге ял. Җөмләнең баш һәм иярчен кисәкләре.

1

23.05


Җөмләнең баш һәм иярчен кисәкләрен текстан табу, сорау куя белү.

Эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра белү.

Табигатькә сакчыл мөнәсәбәт тәрбияләү

102

"Чәчәкле җәй, ямьле җәй". Гомумиләштереп кабатлау.


26.05


"Чәчәкле җәй, ямьле җәй" темасы буенча барлык төзелмәләрне, ситуатив күнегүләре аша тикшерү.

Эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра белү.

Табигатькә сакчыл мөнәсәбәт тәрбияләү.







4 НЧЕ СЫЙНЫФ ӨЧЕН ТАТАР ТЕЛЕ УКУЧЫЛАРНЫҢ БЕЛЕМ ҺӘМ КҮНЕКМӘЛӘРЕНБӘЯЛӘҮ НОРМАЛАРЫ


Язмача сөйләм


Сүзлек диктанты

Контроль эш

5”

Эш пөхтә, төгәл һәм орфографик хаталарсыз язылган.

80% дөрес эшләнсә

4“

Эш пөхтә, төгәл язылган, әмма 1-3 төзәтүе яки 1-2 орфографик хатасы бар.

60% -80% дөрес эшләнсә

3“

Эш пөхтә һәм төгәл язылмаган, 4-5 төзәтүе яки 3-5 орфографик хатасы бар.

40% -60% дөрес эшләнсә

2“

Эш пөхтә һәм төгәл язылмаган, 6 яки аннан артыграк хатасы бар.

40 % тан ким булса дөрес эшләнсә



МӘГЪЛҮМАТ ҺӘМ БЕЛЕМ БИРҮ ЧЫГАНАКЛАРЫ

УМК:

Дәреслек: Күңелле татар теле: Дүртьеллык башлангыч мәктәпнең 4 нче сыйныф рус балалары өчен татар теле һәм уку дәреслеге / Р.З. Хәйдәрова. Г.М Ахметзянова, Л.А. Гиниятуллина – 2 кисәктә - Казан: Татармультфильм, 2014.

Хәйдәрова Р.З., Гыйниятуллина Л. Ә Рус телендә сөйләшүче балаларга татар теле укыту.4нче сыйныф:Укытучылар өчен методик кулланма.- Казан:Татармультфильм,2012.148б.ISBN

Укытучы өчен :

Газизова А.Н. Башлангыч сыйныфлар өчен татар теленнән дидактик материаллар. (Рус мәктәбенең татар теле укытучылары өчен ярдәмлек). - Казан: Яңалиф, 2010.

Латыйпова А. И. Татарский язык. – Казань: Мастер Лайн, 2012.

Хәйдәрова Р.З.,Гыйниятуллина Л.Ә. Рус телендә сөйләшүче балаларга татар теле укыту.4нче сыйныф:Укытучылар өчен методик кулланма.- Казан:Татармультфильм,2012.148б.ISBN

Габдулла Тукай” интерактив мультимедиа уку- укыту әсбабы.

Күңелле татар теле”

Тылсымлы сәхифәләр” .

Электрон күрсәтмә һәм укыту әсбаплары:

-www.edu rus.ru

-www.viki.ru

Укучылар өчен:

Электрон күрсәтмә:

1.www.mon.tatar.ru.

2.www.rus.test.ru

3.edu.tatar.ru порталы

4.belem.ru/resources-белем бирү ресурслары үзәге

5. miras.belem.ru-мәктәп укучылары өчен китапханә

6. www.balarf.ru-“Бала” китапханәсе



КОНТРОЛЬ-ҮЛЧӘМ МАТЕРИАЛЛАРЫ

Кереш контроль эш.

Чыганак:

Гомуми белем бирү оешмаларында рус телле балаларның татар теленнән белемнәрен контрольгә алу буенча биремнәр җыентыгы”.Р.З.Хәйдарова,Г.М.Әхмәтҗанова.Яр Чаллы,2014.

Максат: 3 нче сыйныфта алган белемнәрне тикшерү.

Бурычлар: укучыларның лексик-грамматик күнекмәләрен тикшерү, укучыларның сөйләм ситуацияләренә караган репликаларны тәрҗемә итә белү кунекмәләрен тикшерү,татар теленә хас булган сузык авазларны сүзләрдә дөрес куллануны тикшерү,кайда?соравына җавап бирүче сүзләргә кушымчалар ялгауны тикшерү,сүзләргә дөрес сорау куя белүне тикшерү,укучыларның күплек сан кушымчаларын дөрес куллана белүен тикшерү,фигыльльләрне җөмләдә аңлап куллана белүен тикшерү.


1. Поставь нужную букву:

Ш..һәр, т..бәнәк, м..ктәп, м..йданчык

а) ө; б) ә; в) ү; г) е;


2. Выбери правильное окончание:

Рөстәм Байсар авыл...(кайда?) яши.

а) -ны; б) -да; в) -ында; г) -ын;


3. Выбери правильный вопрос к выделенному слову:

Чаллы шәһәре чиста, матур шәһәр.

а) нәрсә? в) кайда?

б) кайчан? г) нинди?


4. Выбери нужный глагол:

Айдарның әбисе авылда .... .

а) сикерә; б) үсә; в) яши; г) кайта;

5. Подбери нужное слово:

..... бакчада яшелчәләр үстерә.

а) тәрбияче; б) бакчачы; в) тегүче; г) укытучы;

6. К каким словам добавляются окончания –лар/ -ләр

а) шәһәр, әтәч, үрдәк, эт; в) кыш, колак, малай, кыяр;

б) өстәл, кош, китап, песи; г) урам, урман, көн, үлән;

7. Найди ответ на вопрос: Син ничәнче йортта яшисең?

а) Мин Чаллыда яшим. в) Мин алты йортта яшим.

б) Мин алтынчы йортта яшим

8. Выбери город Татарстана

а) Бөгелмә; б) Уфа; в) Мәскәү; г) Киров;

9.Скажи о том:

-Что ты живешь в городе;

-Что твой друг живет в деревне;

-Что ты любишь Елабугу.


1нче чиреккә контроль эш.



Чыганак:

Гомуми белем бирү оешмаларында рус телле балаларның татар теленнән белемнәрен контрольгә алу буенча биремнәр җыентыгы”.Р.З.Хәйдарова,Г.М.Әхмәтҗанова.Яр Чаллы,2014.

Максат: 1нче чиректә алган белемнәрне тикшерү.

Бурычлар:укучыларның сүзтезмәләрне аңлап төзүен тикшерү.укучыларның лексик-грамматик күнекмәләрен тикшерү,укучыларның сөйләм ситуацияләренә караган репликаларны тәрҗемә итә белү кунекмәләрен тикшерү;зат алмашлыкларының килеш белән төрләнешен тикшерү;укучыларның сүзләрне дөрес тәрҗемә итә белүләрен тикшерү.



  1. Сүзләрнең тәрҗемәсен тап.

пример - упражнение -

задача - контрольная работа -

вопрос - ответ -


  1. Составь словосочетания, подбирая слова из двух колонок.

Мисал

мәсьәлә чиштем

контроль эш бирдем

җавап ? яздым

сорау әйттем

күнегү эшләдем

диктант


  1. Как скажешь о том, что:

- сколько тебе лет;

- в какой школе ты учишься;

- в каком ряду ты сидишь;

- сколько мальчиков и девочек в классе;

- сколько человек у вас в семье;



4.Напиши слова в нужной форме,раскрывая скобки.

Бүген укытучы апа (мин)бишле куйды.Мин (сез)бәйрәм белән котлыйм.Дусларым (без)хат язалар.(Син)ничә яшь?


*5.Какие вопросы задашь ,чтобы узнать :

-сколько человек у них в семье.

-сколько комнат у них в квартире.

-в каком классе Марат учится.

-сколько книг Марат летом прочитал.



2нче чиреккә контроль эш.



Чыганак:

Гомуми белем бирү оешмаларында рус телле балаларның татар теленнән белемнәрен контрольгә алу буенча биремнәр җыентыгы”.Р.З.Хәйдарова,Г.М.Әхмәтҗанова.Яр Чаллы,2014.

Максат: 2нче чиректә алган белемнәрне тикшерү.

Бурычлар:укучыларның сөйләм ситуацияләренә караган репликаларны тәрҗемә итә белү кунекмәләрен тикшерү;тартым кушымчаларының сүзләргә дөрес ялгануын тикшерү ,сүзләрнең антоним парларын дөрес таба белүләрен тикшерү.




1 .Нокталар урынына кушымчалар куй, җөмләләр төзе

чәч...

кош...

аяк...

Минем күз...

колак...

сөлге...


2. Нокталар урынына кирәкле хәрефләрне яз.

Ак...ош, күк..., үрд...к, та...ык, т...р...зә, шатл...на, хәрәк...тч...н.

3. Тәрҗемә ит.

Я жалею птиц, поэтому их кормлю.

Я положила корм птицам.

Мы сделали кормушки для птиц.

  1. Сүзләрнеңантоним парларын тап



җылы тар

тырыш батыр

киң әкрен

куркак ? ялкау

җитез салкын

матур ямьсез

. 5.Җөмләләрне дәвам ит.

Песнәк файдалы, чөнки ... .

Көз көне салкын яңгыр ява, шуңа күрә ... .

Мин көзне яратам, ләкин ... .


6.Как скажешь о том, что:

- птица любит летать; - человек любит думать;

- рыба любит плавать; - ученик любит читать.


*7.Как ты спросишь друга:

- любит ли он птиц;

- когда улетают птицы;

- какие птицы остаются у нас, а какие улетают в теплые края.


I яртыеллыкка контроль эш.

Чыганак:

Гомуми белем бирү оешмаларында рус телле балаларның татар теленнән белемнәрен контрольгә алу буенча биремнәр җыентыгы”.Р.З.Хәйдарова,Г.М.Әхмәтҗанова.Яр Чаллы,2014.

Максат: 1нче яртыеллыкта алган белемнәрне тикшерү.

Бурычлар:Сузык авазларын сүзләрдә дөрес куллануны тикшерү,укучыларның сөйләм ситуацияләренә караган репликаларны тәрҗемә итә белү кунекмәләрен тикшерү;бирелгән сүзләрдән дөрес итеп җөмләләр төзи белү,диалогта төшеп калган репликаларны дөрес ялгауны тикшерү.



1.Нокталар урынына тиешле хәрефләрне куеп яз.

Б...йр...м, к…ш, тим...р...як, ча...гы, ч...на, к…р б…бай, са…кын,к…ңелле.


2.Сүзләрдән җөмләләр төзеп яз.

1)балалар,ясыйлар, кардан, кар бабай.. 2) Бабай, сөйли, шигырь, матур,кар. 3)Шуалар,тауда,балалар,чаңгы.4)Мәктәптә,чыршы,бүген,була,бәйрәме.

3.Диалогка төшеп калган репликаларны өстә.

- Сәлам, Марат.

  • ... .

  • ... ?

  • Көн салкын түгел.

  • ... ?

  • Җил көчле түгел.

  • ... ?

  • Әйе,уйнарга барабыз.

  • ... ?

  • Әйе, чаңгы шуарга барабыз

  • ... ?

  • Тауга барабыз.


4.Как скажешь о том что:

- ты любишь зиму.

- ты катаешься на санках.

- ты с друзьями катаешься на лыжах.

5.Сообщи другу ,что отец подарил тебе новые лыжи.



3нче чиреккә контроль эш.

Чыганак:

Гомуми белем бирү оешмаларында рус телле балаларның татар теленнән белемнәрен контрольгә алу буенча биремнәр җыентыгы”.Р.З.Хәйдарова,Г.М.Әхмәтҗанова.Яр Чаллы,2014.

Максат:2нче яртыеллыкта алган белемнәрне тикшерү.

Бурычлар:Хәрефләрне сүзләрдә дөрес куллануны тикшерү,укучыларның сөйләм ситуацияләренә караган репликаларны тәрҗемә итә белү кунекмәләрен тикшерү; саннарны җөмләләрдә куллана белү, бирелгән темага диалог төзи белү.


1.Нокталар урынына тиешле хәрефләрне куй, җөмләләрне яз.

а) Яз көн... көн...әр оз..н, т...н...әр кыска була. б) Яз көн... җ...лы яклардан к...шлар кайта. в) Яз к...н... таб...гать матур.

2. Җөмләләрне язып бетер.

Миңа яз ошый,чөнки...

Урамда кар эреде,ләкин...

3.Саннарны сүз белән яз. Саннар белән җөмләләр төзе.(3 җөмлә )

5, 11, 13, 24, 8, 16, 7, 18,32.

4. Спроси у друга:

  • любит ли он праздник;

  • с кем он пойдет на праздник;

  • сколько ему лет;

5.Составь диалог на тему: « Яз»



4нче чиреккә контроль эш.

Чыганак:

Гомуми белем бирү оешмаларында рус телле балаларның татар теленнән белемнәрен контрольгә алу буенча биремнәр җыентыгы”.Р.З.Хәйдарова,Г.М.Әхмәтҗанова.Яр Чаллы,2014.

Максат:3нче яртыеллыкта алган белемнәрне тикшерү.

Бурычлар:Җөмләләләрдәсыйфатларны дөрес куллана белү, антоним парларны дөрес таба белү, укучыларның сөйләм ситуацияләренә караган репликаларны тәрҗемә итә белү кунекмәләрен тикшерү; бирелгән темага диалог төзи белү.


1.Перепиши текст, вставляя вместо точек подходящие слова.

Мин Татарстанда яшим. Татарстан – минем туган җирем, Ватаным. Татарстан - ... , ... , ... республика. Аның башкаласы - ... . Республикада газ, нефтьhәм башка файдалы казылмалар бар. Татарстанда ... шәhәрләр, ... авыллар күп. Татарстанда төрле милләтләр : ..., ..., ... яши. (матур, зур, бай, кечкенә).

2.Раскрой скобки.Слова в скобках поставь в нужной форме.

Мин (Казан)яратам.(Казан) бик күп күренекле кешеләр яшәгән.(Казан)шагыйрьләр,язучылар килә.

... .

3.Подбери антонимы.

эшчән – күңелле –

батыр – баллы –

яхшы – зур –

юмарт – җылы –


4.Спроси у друга о том:

-Каких татарских писателей он знает;

-Какие реки есть в Татарстане;

-Какие животные обитают в Татарстане?


5.Составь диалог на тему: « Җәй».


4 сыйныф укучылары цчен арадаш аттестация эше 2015 ел.

Чыганак:

Гомуми белем бирү оешмаларында рус телле балаларның татар теленнән белемнәрен контрольгә алу буенча биремнәр җыентыгы”.Р.З.Хәйдарова,Г.М.Әхмәтҗанова.Яр Чаллы,2014.

Максат:еллык алган белемнәрне тикшерү.

Бурычлар:укучыларның лексик-грамматик күнекмәләрен тикшерү,укучыларның сөйләм ситуацияләренә караган репликаларны тәрҗемә итә белү кунекмәләрен тикшерү,татар теленә хас булган сузык авазларны сүзләрдә дөрес куллануны тикшерү,фигыльльләрне җөмләдә аңлап куллана белүен тикшерү, антоним һәм синонимнарның парларын табу.

Бу елгаларның татарча исемнәрен әйт.

Волга - ... , Белая - … , Ик - … , Кама - …, Вятка - …,

  1. Шәһәр исемнәренең татарчасын әйт.

Казань - Мензелинск –

Зеленодольск - Заинск -

Чистополь - Нижнекамск –

Альметьевск - Буинск –

Елабуга - Набережные Челны –

  1. Нокталар урынына тиешле кушымчаларны куй, кучереп яз.

Без Казан Кремле яны… булдык.

БезКазан Кремлеяны… автобус белән килдек.

Без Казан Кремле яны... зур горурлык белән киттек.

  1. Нокталар урынына тиешле хәрефләрне яз.

Аг...йд...л, Н...кр...т, шә...әр, таб...г...ть, әдәби...т, шаг...йрь.

  1. А)Образуй названия профессий

Бакча , балык,китапханә .

Б)Подбери антоним көлә

А) китә , б) бирде , в) елый , г)күңелсез.

  1. Поставте вместо точек подходящие по смыслу глаголы ( килә, килде, килер ).

А) Кичә безгә әби ... .

Б) Бүген безгә кунак ... .

В) Тиздән кара каргалар ... .

6. Подбери синоним к слову аз

А) зур ; б) кечкенә ; в) күп ; г) җылы .

7. Запиши перевод словосочетаний.

Наша республика,ваш город,наша столица,наш язык,наши праздники,ваши имена.


*8.Скажи о том что

-Казань далеко от Альметьевска;

-Елабуга недалеко от Набережных Челнов;

-до Бугульмы едем на машине;



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 07.10.2015
Раздел Другое
Подраздел Рабочие программы
Просмотров132
Номер материала ДВ-038324
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх