Программа по технологии на уровне начального общего образования составлена на основе требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования ФГОС НОО, а также ориентирована на целевые приоритеты духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся, сформулированные в федеральной рабочей программе воспитания.
Основной целью программы по технологии является успешная социализация обучающихся, формирование у них функциональной грамотности на базе освоения культурологических и конструкторскотехнологических знаний (о рукотворном мире и общих правилах его создания в рамках исторически меняющихся технологий) и соответствующих им практических умений.
Программа по технологии направлена на решение системы задач:
формирование общих представлений о культуре и организации
трудовой деятельности как важной части общей культуры человека; становление элементарных базовых знаний и представлений о предметном (рукотворном) мире как результате деятельности человека, его взаимодействии с миром природы, правилах и технологиях создания, исторически развивающихся и современных производствах и профессиях; формирование основ чертёжно-графической грамотности, умения работать с простейшей технологической документацией (рисунок, чертёж, эскиз, схема);
формирование элементарных знаний и представлений о различных
материалах, технологиях их обработки и соответствующих умений; развитие сенсомоторных процессов, психомоторной координации,
глазомера через формирование практических умений; расширение культурного кругозора, развитие способности творческого
использования полученных знаний и умений в практической деятельности; развитие познавательных психических процессов и приёмов умственной
деятельности посредством включения мыслительных операций в ходе выполнения практических заданий; развитие гибкости и вариативности мышления, способностей к
изобретательской деятельности; воспитание уважительного отношения к людям труда, к культурным традициям, понимания ценности предшествующих культур, отражённых в материальном мире;
развитие социально ценных личностных качеств: организованности, аккуратности, добросовестного и ответственного отношения к работе, взаимопомощи, волевой саморегуляции, активности и инициативности; воспитание интереса и творческого отношения к продуктивной созидательной деятельности, мотивации успеха и достижений, стремления к творческой самореализации; становление экологического сознания, внимательного и вдумчивого отношения к окружающей природе, осознание взаимосвязи рукотворного мира с миром природы; воспитание положительного отношения к коллективному труду, применение правил культуры общения, проявление уважения к взглядам и мнению других людей.
Содержание программы по технологии включает характеристику основных структурных единиц (модулей), которые являются общими для каждого года обучения:
1. Технологии, профессии и производства.
2. Технологии ручной обработки материалов: технологии работы с бумагой и картоном, технологии работы с пластичными материалами, технологии работы с природным материалом, технологии работы с текстильными материалами, технологии работы с другими доступными материалами (например, пластик, поролон, фольга, солома).
3. Конструирование и моделирование: работа с «Конструктором» (с учётом возможностей материально-технической базы образовательной организации), конструирование и моделирование из бумаги, картона, пластичных материалов, природных и текстильных материалов, робототехника (с учётом возможностей материальнотехнической базы образовательной организации).
4. Информационно-коммуникативные технологии (далее – ИКТ) (с учётом возможностей материально-технической базы образовательной организации).
В процессе освоения программы по технологии обучающиеся овладевают основами проектной деятельности, которая направлена на развитие творческих черт личности, коммуникабельности, чувства ответственности, умения искать и использовать информацию.
В программе по технологии осуществляется реализация межпредметных связей с учебными предметами: «Математика» (моделирование, выполнение расчётов, вычислений, построение форм с учетом основ геометрии, работа с геометрическими фигурами, телами, именованными числами), «Изобразительное искусство» (использование средств художественной выразительности, законов и правил декоративно-прикладного искусства и дизайна), «Окружающий мир» (природные формы и конструкции как универсальный источник инженерно-художественных идей для мастера; природа как источник сырья, этнокультурные традиции), «Родной язык» (использование важнейших видов речевой деятельности и основных типов учебных текстов в процессе анализа заданий и обсуждения результатов практической деятельности), «Литературное чтение» (работа с текстами для создания образа, реализуемого в изделии).
Общее число часов, рекомендованных для изучения технологии – 135 часов: в 1 классе – 33 часа (1 час в неделю), во 2 классе – 34 часа (1 час в неделю), в 3 классе – 34 часа (1 час в неделю), в 4 классе – 17 часов (0,5 часа в неделю).
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
1 КЛАСС
Природное и техническое окружение человека. Природа как источник сырьевых ресурсов и творчества мастеров. Красота и разнообразие природных форм, их передача в изделиях из различных материалов. Наблюдения природы и фантазия мастера – условия создания изделия. Бережное отношение к природе. Общее понятие об изучаемых материалах, их происхождении, разнообразии. Подготовка к работе. Рабочее место, его организация в зависимости от вида работы. Рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов, поддержание порядка во время работы, уборка по окончании работы. Рациональное и безопасное использование и хранение инструментов.
Профессии родных и знакомых. Профессии, связанные с изучаемыми материалами и производствами. Профессии сферы обслуживания. Традиции и праздники народов России, ремёсла, обычаи.
Бережное, экономное и рациональное использование обрабатываемых материалов. Использование конструктивных особенностей материалов при изготовлении изделий.
Основные технологические операции ручной обработки материалов:
разметка деталей, выделение деталей, формообразование деталей, сборка изделия, отделка изделия или его деталей. Общее представление.
Способы разметки деталей: на глаз и от руки, по шаблону, по линейке (как направляющему инструменту без откладывания размеров) и изготовление изделий с опорой на рисунки, графическую инструкцию, простейшую схему. Чтение условных графических изображений (называние операций, способов и приёмов работы, последовательности изготовления изделий). Правила экономной и аккуратной разметки. Рациональная разметка и вырезание нескольких одинаковых деталей из бумаги. Способы соединения деталей в изделии: с помощью пластилина, клея, скручивание, сшивание и другое. Приёмы и правила аккуратной работы с клеем. Отделка изделия или его деталей (окрашивание, вышивка, аппликация и другое).
Подбор соответствующих инструментов и способов обработки материалов в зависимости от их свойств и видов изделий. Инструменты и приспособления (ножницы, линейка, игла, гладилка, стека, шаблон и другие), их правильное, рациональное и безопасное использование.
Пластические массы, их виды (пластилин, пластика и другое). Приёмы изготовления изделий доступной по сложности формы из них: разметка на глаз, отделение части (стекой, отрыванием), придание формы.
Наиболее распространённые виды бумаги. Их общие свойства. Простейшие способы обработки бумаги различных видов: сгибание и складывание, сминание, обрывание, склеивание и другое. Резание бумаги ножницами. Правила безопасной работы, передачи и хранения ножниц. Картон.
Виды природных материалов (плоские – листья и объёмные – орехи, шишки, семена, ветки). Приёмы работы с природными материалами: подбор материалов в соответствии с замыслом, составление композиции, соединение деталей (приклеивание, склеивание с помощью прокладки, соединение с помощью пластилина).
Общее представление о тканях (текстиле), их строении и свойствах.
Швейные инструменты и приспособления (иглы, булавки и другие).
Отмеривание и заправка нитки в иголку, строчка прямого стежка. Использование дополнительных отделочных материалов.
Простые и объёмные конструкции из разных материалов (пластические массы, бумага, текстиль и другое) и способы их создания. Общее представление о конструкции изделия, детали и части изделия, их взаимное расположение в общей конструкции. Способы соединения деталей в изделиях из разных материалов. Образец, анализ конструкции образцов изделий, изготовление изделий по образцу, рисунку. Конструирование по модели (на плоскости). Взаимосвязь выполняемого действия и результата. Элементарное прогнозирование порядка действий в зависимости от желаемого (необходимого) результата, выбор способа работы в зависимости от требуемого результата (замысла).
Демонстрация учителем готовых материалов на информационных носителях.
Информация. Виды информации.
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ (ПРОПЕДЕВТИЧЕСКИЙ УРОВЕНЬ)
Изучение технологии в 1 классе способствует освоению на пропедевтическом уровне ряда универсальных учебных действий: познавательных универсальных учебных действий, коммуникативных универсальных учебных действий, регулятивных универсальных учебных действий, совместной деятельности.
Базовые логические и исследовательские действия:
ориентироваться в терминах, используемых в технологии (в пределах
изученного); воспринимать и использовать предложенную инструкцию (устную,
графическую); анализировать устройство простых изделий по образцу, рисунку,
выделять основные и второстепенные составляющие конструкции; сравнивать отдельные изделия (конструкции), находить сходство и
различия в их устройстве.
Работа с информацией:
У обучающегося будут сформированы следующие умения работать с информацией как часть познавательных универсальных учебных действий:
воспринимать информацию (представленную в объяснении учителя или
в учебнике), использовать её в работе;
понимать и анализировать простейшую знаково-символическую информацию (схема, рисунок) и строить работу в соответствии с ней.
Коммуникативные универсальные учебные действия участвовать в коллективном обсуждении: высказывать собственное мнение, отвечать на вопросы, выполнять правила этики общения:
уважительное отношение к одноклассникам, внимание к мнению другого; строить несложные высказывания, сообщения в устной форме (по
содержанию изученных тем).
Регулятивные универсальные учебные действия Самоорганизация и самоконтроль:
принимать и удерживать в процессе деятельности предложенную
учебную задачу; действовать по плану, предложенному учителем, работать с опорой на графическую инструкцию учебника, принимать участие в коллективном построении простого плана действий;
понимать и принимать критерии оценки качества работы,
руководствоваться ими в процессе анализа и оценки выполненных работ; организовывать свою деятельность: производить подготовку к уроку
рабочего места, поддерживать на нём порядок в течение урока, производить необходимую уборку по окончании работы;
выполнять несложные действия контроля и оценки по предложенным
критериям.
Совместная деятельность:
проявлять положительное отношение к включению в совместную
работу, к простым видам сотрудничества; принимать участие в парных, групповых, коллективных видах работы, в
процессе изготовления изделий осуществлять элементарное сотрудничество.
2 КЛАСС
Рукотворный мир – результат труда человека. Элементарные представления об основном принципе создания мира вещей: прочность конструкции, удобство использования, эстетическая выразительность. Средства художественной выразительности (композиция, цвет, тон и другие). Изготовление изделий с учётом данного принципа. Общее представление о технологическом процессе: анализ устройства и назначения изделия, выстраивание последовательности практических действий и технологических операций, подбор материалов и инструментов, экономная разметка, обработка с целью получения (выделения) деталей, сборка, отделка изделия, проверка изделия в действии, внесение необходимых дополнений и изменений. Изготовление изделий из различных материалов с соблюдением этапов технологического процесса.
Традиции и современность. Новая жизнь древних профессий. Совершенствование их технологических процессов. Мастера и их профессии, правила мастера. Культурные традиции. Техника на службе человеку.
Элементарная творческая и проектная деятельность (создание замысла, его детализация и воплощение). Несложные коллективные, групповые проекты.
Многообразие материалов, их свойств и их практическое применение в жизни. Исследование и сравнение элементарных физических, механических и технологических свойств различных материалов. Выбор материалов по их декоративно-художественным и конструктивным свойствам.
Называние и выполнение основных технологических операций ручной обработки материалов в процессе изготовления изделия: разметка деталей (с помощью линейки (угольника, циркуля), формообразование деталей (сгибание, складывание тонкого картона и плотных видов бумаги и другое), сборка изделия (сшивание). Подвижное соединение деталей изделия. Использование соответствующих способов обработки материалов в зависимости от вида и назначения изделия.
Виды условных графических изображений: рисунок, простейший чертёж, эскиз, схема. Чертёжные инструменты – линейка (угольник, циркуль). Их функциональное назначение, конструкция. Приёмы безопасной работы колющими (циркуль) инструментами.
Технология обработки бумаги и картона. Назначение линий чертежа (контур, линия разреза, сгиба, выносная, размерная). Чтение условных графических изображений. Построение прямоугольника от двух прямых углов (от одного прямого угла). Разметка деталей с опорой на простейший чертёж, эскиз. Изготовление изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, схеме. Использование измерений, вычислений и построений для решения практических задач. Сгибание и складывание тонкого картона и плотных видов бумаги – биговка. Подвижное соединение деталей на проволоку, толстую нитку.
Технология обработки текстильных материалов. Строение ткани (поперечное и продольное направление нитей). Ткани и нитки растительного происхождения (полученные на основе натурального сырья). Виды ниток (швейные, мулине). Трикотаж, нетканые материалы (общее представление), его строение и основные свойства. Строчка прямого стежка и её варианты (перевивы, наборы) и (или) строчка косого стежка и её варианты (крестик, стебельчатая, ёлочка). Лекало. Разметка с помощью лекала (простейшей выкройки). Технологическая последовательность изготовления несложного швейного изделия (разметка деталей, выкраивание деталей, отделка деталей, сшивание деталей).
Использование дополнительных материалов (например, проволока, пряжа, бусины и другие).
Основные и дополнительные детали. Общее представление о правилах создания гармоничной композиции. Симметрия, способы разметки и конструирования симметричных форм.
Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по простейшему чертежу или эскизу. Подвижное соединение деталей конструкции. Внесение элементарных конструктивных изменений и дополнений в изделие.
Демонстрация учителем готовых материалов на информационных носителях.
Поиск информации. Интернет как источник информации.
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
Изучение технологии во 2 классе способствует освоению ряда универсальных учебных действий: познавательных универсальных учебных действий, коммуникативных универсальных учебных действий, регулятивных универсальных учебных действий, совместной деятельности.
Базовые логические и исследовательские действия:
ориентироваться в терминах, используемых в технологии (в пределах
изученного); выполнять работу в соответствии с образцом, инструкцией, устной или
письменной; выполнять действия анализа и синтеза, сравнения, группировки с
учётом указанных критериев; строить рассуждения, делать умозаключения, проверять их в практической работе; воспроизводить порядок действий при решении учебной (практической)
задачи;
осуществлять решение простых задач в умственной и материализованной форме.
Работа с информацией: получать информацию из учебника и других дидактических материалов,
использовать её в работе;
понимать и анализировать знаково-символическую информацию
(чертёж, эскиз, рисунок, схема) и строить работу в соответствии с ней.
Коммуникативные универсальные учебные действия выполнять правила участия в учебном диалоге: задавать вопросы, дополнять ответы других обучающихся, высказывать своё мнение, отвечать на вопросы, проявлять уважительное отношение к одноклассникам, внимание к мнению другого; делиться впечатлениями о прослушанном (прочитанном) тексте,
рассказе учителя, о выполненной работе, созданном изделии.
Регулятивные универсальные учебные действия Самоорганизация и самоконтроль:
понимать и принимать учебную задачу; организовывать свою деятельность; понимать предлагаемый план действий, действовать по плану; прогнозировать необходимые действия для получения практического
результата, планировать работу; выполнять действия контроля и оценки; воспринимать советы, оценку учителя и других обучающихся, стараться
учитывать их в работе.
Совместная деятельность:
выполнять элементарную совместную деятельность в процессе
изготовления изделий, осуществлять взаимопомощь; выполнять правила совместной работы: справедливо распределять работу, договариваться, выполнять ответственно свою часть работы, уважительно относиться к чужому мнению.
3 КЛАСС
Непрерывность процесса деятельностного освоения мира человеком и создания культуры. Материальные и духовные потребности человека как движущие силы прогресса.
Разнообразие творческой трудовой деятельности в современных условиях. Разнообразие предметов рукотворного мира: архитектура, техника, предметы быта и декоративно-прикладного искусства. Современные производства и профессии, связанные с обработкой материалов, аналогичных используемым на уроках технологии.
Общие правила создания предметов рукотворного мира: соответствие формы, размеров, материала и внешнего оформления изделия его назначению. Стилевая гармония в предметном ансамбле, гармония предметной и окружающей среды (общее представление).
Мир современной техники. Информационно-коммуникационные технологии в жизни современного человека. Решение человеком инженерных задач на основе изучения природных законов – жёсткость конструкции (трубчатые сооружения, треугольник как устойчивая геометрическая форма и другие).
Бережное и внимательное отношение к природе как источнику сырьевых ресурсов и идей для технологий будущего.
Элементарная творческая и проектная деятельность. Коллективные, групповые и индивидуальные проекты в рамках изучаемой тематики. Совместная работа в малых группах, осуществление сотрудничества, распределение работы, выполнение социальных ролей (руководитель (лидер) и подчинённый).
Некоторые (доступные в обработке) виды искусственных и синтетических материалов. Разнообразие технологий и способов обработки материалов в различных видах изделий, сравнительный анализ технологий при использовании того или иного материала (например, аппликация из бумаги и ткани, коллаж и другие). Выбор материалов по их декоративнохудожественным и технологическим свойствам, использование соответствующих способов обработки материалов в зависимости от назначения изделия.
Инструменты и приспособления (циркуль, угольник, канцелярский нож, шило и другие), называние и выполнение приёмов их рационального и безопасного использования.
Углубление общих представлений о технологическом процессе (анализ устройства и назначения изделия, выстраивание последовательности практических действий и технологических операций, подбор материалов и инструментов, экономная разметка материалов, обработка с целью получения деталей, сборка, отделка изделия, проверка изделия в действии, внесение необходимых дополнений и изменений). Рицовка. Изготовление объёмных изделий из развёрток. Преобразование развёрток несложных форм.
Технология обработки бумаги и картона. Виды картона
(гофрированный, толстый, тонкий, цветной и другой). Чтение и построение простого чертежа (эскиза) развёртки изделия. Разметка деталей с опорой на простейший чертёж, эскиз. Решение задач на внесение необходимых дополнений и изменений в схему, чертёж, эскиз. Выполнение измерений, расчётов, несложных построений.
Выполнение рицовки на картоне с помощью канцелярского ножа, выполнение отверстий шилом.
Технология обработки текстильных материалов. Использование трикотажа и нетканых материалов для изготовления изделий. Использование вариантов строчки косого стежка (крестик, стебельчатая и другие) и (или) петельной строчки для соединения деталей изделия и отделки. Пришивание пуговиц (с двумя-четырьмя отверстиями). Изготовление швейных изделий из нескольких деталей.
Использование дополнительных материалов. Комбинирование разных материалов в одном изделии.
Конструирование и моделирование изделий из различных материалов, в том числе наборов «Конструктор» по заданным условиям (техникотехнологическим, функциональным, декоративно-художественным). Способы подвижного и неподвижного соединения деталей набора «Конструктор», их использование в изделиях, жёсткость и устойчивость конструкции.
Создание простых макетов и моделей архитектурных сооружений, технических устройств, бытовых конструкций. Выполнение заданий на доработку конструкций (отдельных узлов, соединений) с учётом дополнительных условий (требований). Использование измерений и построений для решения практических задач. Решение задач на мысленную трансформацию трёхмерной конструкции в развёртку (и наоборот).
Информационная среда, основные источники (органы восприятия) информации, получаемой человеком. Сохранение и передача информации. Информационные технологии. Источники информации, используемые человеком в быту: телевидение, радио, печатные издания, персональный компьютер и другие. Современный информационный мир. Персональный компьютер (ПК) и его назначение. Правила пользования ПК для сохранения здоровья. Назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода и обработки информации. Работа с доступной информацией (книги, музеи, беседы (мастер-классы) с мастерами, Интернет, видео, DVD). Работа с текстовым редактором Microsoft Word или другим.
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
Изучение технологии в 3 классе способствует освоению ряда универсальных учебных действий: познавательных универсальных учебных действий, коммуникативных универсальных учебных действий, регулятивных универсальных учебных действий, совместной деятельности.
Базовые логические и исследовательские действия:
ориентироваться в терминах, используемых в технологии, использовать
их в ответах на вопросы и высказываниях (в пределах изученного);
осуществлять анализ предложенных образцов с выделением
существенных и несущественных признаков; выполнять работу в соответствии с инструкцией, устной или
письменной, а также графически представленной в схеме, таблице; определять способы доработки конструкций с учётом предложенных
условий;
классифицировать изделия по самостоятельно предложенному существенному признаку (используемый материал, форма, размер, назначение, способ сборки); читать и воспроизводить простой чертёж (эскиз) развёртки изделия; восстанавливать нарушенную последовательность выполнения изделия.
Работа с информацией:
анализировать и использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей и макетов изучаемых объектов;
на основе анализа информации производить выбор наиболее
эффективных способов работы; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения
учебных заданий с использованием учебной литературы; использовать средства информационно-коммуникационных технологий для решения учебных и практических задач, в том числе Интернет под руководством учителя.
Коммуникативные универсальные учебные действия строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой
коммуникации; строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его
строении, свойствах и способах создания; описывать предметы рукотворного мира, оценивать их достоинства; формулировать собственное мнение, аргументировать выбор вариантов
и способов выполнения задания.
Регулятивные универсальные учебные действия Самоорганизация и самоконтроль:
принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск средств
для её решения; прогнозировать необходимые действия для получения практического
результата, предлагать план действий в соответствии с поставленной задачей, действовать по плану; выполнять действия контроля и оценки, выявлять ошибки и недочёты по результатам работы, устанавливать их причины и искать способы устранения; проявлять волевую саморегуляцию при выполнении задания.
Совместная деятельность:
выбирать себе партнёров по совместной деятельности не только по
симпатии, но и по деловым качествам; справедливо распределять работу, договариваться, приходить к общему
решению, отвечать за общий результат работы; выполнять роли лидера, подчинённого, соблюдать равноправие и
дружелюбие; осуществлять взаимопомощь, проявлять ответственность при
выполнении своей части работы.
4 КЛАСС
Профессии и технологии современного мира. Использование достижений науки в развитии технического прогресса. Изобретение и использование синтетических материалов с определёнными заданными свойствами в различных отраслях и профессиях. Нефть как универсальное сырьё. Материалы, получаемые из нефти (пластик, стеклоткань, пенопласт и другие).
Профессии, связанные с опасностями (пожарные, космонавты, химики и другие).
Информационный мир, его место и влияние на жизнь и деятельность людей. Влияние современных технологий и преобразующей деятельности человека на окружающую среду, способы её защиты.
Сохранение и развитие традиций прошлого в творчестве современных мастеров. Бережное и уважительное отношение людей к культурным традициям. Изготовление изделий с учётом традиционных правил и современных технологий (лепка, вязание, шитьё, вышивка и другое).
Элементарная творческая и проектная деятельность (реализация заданного или собственного замысла, поиск оптимальных конструктивных и технологических решений). Коллективные, групповые и индивидуальные проекты на основе содержания материала, изучаемого в течение учебного года. Использование комбинированных техник создания конструкций по заданным условиям в выполнении учебных проектов.
Синтетические материалы – ткани, полимеры (пластик, поролон). Их свойства. Создание синтетических материалов с заданными свойствами.
Использование измерений, вычислений и построений для решения практических задач. Внесение дополнений и изменений в условные графические изображения в соответствии с дополнительными (изменёнными) требованиями к изделию.
Технология обработки бумаги и картона. Подбор материалов в соответствии с замыслом, особенностями конструкции изделия. Определение оптимальных способов разметки деталей, сборки изделия. Выбор способов отделки. Комбинирование разных материалов в одном изделии.
Совершенствование умений выполнять разные способы разметки с помощью чертёжных инструментов. Освоение доступных художественных техник.
Технология обработки текстильных материалов. Обобщённое представление о видах тканей (натуральные, искусственные, синтетические), их свойствах и областей использования. Дизайн одежды в зависимости от её назначения, моды, времени. Подбор текстильных материалов в соответствии с замыслом, особенностями конструкции изделия. Раскрой деталей по готовым лекалам (выкройкам), собственным несложным. Строчка петельного стежка и её варианты («тамбур» и другие), её назначение (соединение и отделка деталей) и (или) строчки петлеобразного и крестообразного стежков (соединительные и отделочные). Подбор ручных строчек для сшивания и отделки изделий. Простейший ремонт изделий.
Технология обработки синтетических материалов. Пластик, поролон, полиэтилен. Общее знакомство, сравнение свойств. Самостоятельное определение технологий их обработки в сравнении с освоенными материалами.
Комбинированное использование разных материалов.
Современные требования к техническим устройствам (экологичность, безопасность, эргономичность и другие).
Конструирование и моделирование изделий из различных материалов, в том числе наборов «Конструктор» по проектному заданию или собственному замыслу. Поиск оптимальных и доступных новых решений конструкторскотехнологических проблем на всех этапах аналитического и технологического процесса при выполнении индивидуальных творческих и коллективных проектных работ.
Робототехника. Конструктивные, соединительные элементы и основные узлы робота. Инструменты и детали для создания робота. Конструирование робота. Составление алгоритма действий робота. Программирование, тестирование робота. Преобразование конструкции робота. Презентация робота.
Работа с доступной информацией в Интернете и на цифровых носителях информации.
Электронные и медиаресурсы в художественно-конструкторской, проектной, предметной преобразующей деятельности. Работа с готовыми цифровыми материалами. Поиск дополнительной информации по тематике творческих и проектных работ, использование рисунков из ресурса компьютера в оформлении изделий и другое. Создание презентаций в программе PowerPoint или другой.
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
Изучение технологии в 4 классе способствует освоению ряда универсальных учебных действий: познавательных универсальных учебных действий, коммуникативных универсальных учебных действий, регулятивных универсальных учебных действий, совместной деятельности.
Базовые логические и исследовательские действия:
ориентироваться в терминах, используемых в технологии, использовать
их в ответах на вопросы и высказываниях (в пределах изученного); анализировать конструкции предложенных образцов изделий; конструировать и моделировать изделия из различных материалов по образцу, рисунку, простейшему чертежу, эскизу, схеме с использованием общепринятых условных обозначений и по заданным условиям; выстраивать последовательность практических действий и технологических операций, подбирать материал и инструменты, выполнять экономную разметку, сборку, отделку изделия; решать простые задачи на преобразование конструкции; выполнять работу в соответствии с инструкцией, устной или
письменной; соотносить результат работы с заданным алгоритмом, проверять
изделия в действии, вносить необходимые дополнения и изменения; классифицировать изделия по самостоятельно предложенному существенному признаку (используемый материал, форма, размер, назначение, способ сборки); выполнять действия анализа и синтеза, сравнения, классификации
предметов (изделий) с учётом указанных критериев; анализировать устройство простых изделий по образцу, рисунку,
выделять основные и второстепенные составляющие конструкции.
Работа с информацией:
находить необходимую для выполнения работы информацию, пользуясь различными источниками, анализировать её и отбирать в соответствии с решаемой задачей; на основе анализа информации производить выбор наиболее
эффективных способов работы; использовать знаково-символические средства для решения задач в умственной или материализованной форме, выполнять действия моделирования, работать с моделями; осуществлять поиск дополнительной информации по тематике творческих и проектных работ; использовать рисунки из ресурса компьютера в оформлении изделий и
другое; использовать средства информационно-коммуникационных технологий
для решения учебных и практических задач, в том числе Интернет под руководством учителя.
Коммуникативные универсальные учебные действия соблюдать правила участия в диалоге: ставить вопросы, аргументировать и доказывать свою точку зрения, уважительно относиться к чужому мнению; описывать факты из истории развития ремёсел на Руси и в России, высказывать своё отношение к предметам декоративно-прикладного искусства разных народов Российской Федерации; создавать тексты-рассуждения: раскрывать последовательность
операций при работе с разными материалами; осознавать культурно-исторический смысл и назначение праздников, их роль в жизни каждого человека, ориентироваться в традициях организации и оформления праздников.
Регулятивные универсальные учебные действия Самоорганизация и самоконтроль:
понимать и принимать учебную задачу, самостоятельно определять
цели учебно-познавательной деятельности; планировать практическую работу в соответствии с поставленной целью
и выполнять её в соответствии с планом; на основе анализа причинно-следственных связей между действиями и их результатами прогнозировать практические «шаги» для получения необходимого результата;
выполнять действия контроля (самоконтроля) и оценки, процесса и результата деятельности, при необходимости вносить коррективы в выполняемые действия; проявлять волевую саморегуляцию при выполнении задания.
Совместная деятельность:
организовывать под руководством учителя совместную работу в группе:
распределять роли, выполнять функции руководителя или подчинённого, осуществлять продуктивное сотрудничество, взаимопомощь; проявлять интерес к деятельности своих товарищей и результатам их работы, в доброжелательной форме комментировать и оценивать их достижения; в процессе анализа и оценки совместной деятельности высказывать свои предложения и пожелания, выслушивать и принимать к сведению мнение других обучающихся, их советы и пожелания, с уважением относиться к разной оценке своих достижений.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО
ТЕХНОЛОГИИ НА УРОВНЕ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Личностные результаты освоения программы по технологии на уровне начального общего образования достигаются в единстве учебной и воспитательной деятельности в соответствии с традиционными российскими социокультурными и духовно-нравственными ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами поведения и способствуют процессам самопознания, самовоспитания и саморазвития, формирования внутренней позиции личности.
В результате изучения технологии на уровне начального общего образования у обучающегося будут сформированы следующие личностные результаты:
первоначальные представления о созидательном и нравственном
значении труда в жизни человека и общества, уважительное отношение к труду и творчеству мастеров; осознание роли человека и используемых им технологий в сохранении гармонического сосуществования рукотворного мира с миром природы, ответственное отношение к сохранению окружающей среды; понимание культурно-исторической ценности традиций, отражённых в предметном мире, чувство сопричастности к культуре своего народа, уважительное отношение к культурным традициям других народов; проявление способности к эстетической оценке окружающей предметной среды, эстетические чувства – эмоционально-положительное восприятие и понимание красоты форм и образов природных объектов, образцов мировой и отечественной художественной культуры; проявление положительного отношения и интереса к различным видам творческой преобразующей деятельности, стремление к творческой самореализации, мотивация к творческому труду, работе на результат, способность к различным видам практической преобразующей деятельности; проявление устойчивых волевых качества и способность к саморегуляции: организованность, аккуратность, трудолюбие, ответственность, умение справляться с доступными проблемами; готовность вступать в сотрудничество с другими людьми с учётом этики
общения, проявление толерантности и доброжелательности.
В результате изучения технологии на уровне начального общего образования у обучающегося будут сформированы познавательные универсальные учебные действия, коммуникативные универсальные учебные действия, регулятивные универсальные учебные действия, совместная деятельность.
Познавательные универсальные учебные действия Базовые логические и исследовательские действия:
У обучающегося будут сформированы следующие базовые логические и исследовательские действия как часть познавательных универсальных учебных действий:
ориентироваться в терминах и понятиях, используемых в технологии (в пределах изученного), использовать изученную терминологию в своих устных и письменных высказываниях; осуществлять анализ объектов и изделий с выделением существенных и
несущественных признаков; сравнивать группы объектов (изделий), выделять в них общее и
различия;
делать обобщения (технико-технологического и декоративно-
художественного характера) по изучаемой тематике; использовать схемы, модели и простейшие чертежи в собственной
практической творческой деятельности; комбинировать и использовать освоенные технологии при изготовлении
изделий в соответствии с технической, технологической или декоративнохудожественной задачей; понимать необходимость поиска новых технологий на основе изучения объектов и законов природы, доступного исторического и современного опыта технологической деятельности.
Работа с информацией:
осуществлять поиск необходимой для выполнения работы информации в учебнике и других доступных источниках, анализировать её и отбирать в соответствии с решаемой задачей; анализировать и использовать знаково-символические средства представления информации для решения задач в умственной и материализованной форме, выполнять действия моделирования, работать с моделями;
использовать средства информационно-коммуникационных технологий
для решения учебных и практических задач (в том числе Интернет с контролируемым выходом), оценивать объективность информации и возможности её использования для решения конкретных учебных задач; следовать при выполнении работы инструкциям учителя или
представленным в других информационных источниках.
Коммуникативные универсальные учебные действия:
вступать в диалог, задавать собеседнику вопросы, использовать реплики-уточнения и дополнения, формулировать собственное мнение и идеи, аргументированно их излагать, выслушивать разные мнения, учитывать их в диалоге; создавать тексты-описания на основе наблюдений (рассматривания)
изделий декоративно-прикладного искусства народов России; строить рассуждения о связях природного и предметного мира, простые суждения (небольшие тексты) об объекте, его строении, свойствах и способах создания; объяснять последовательность совершаемых действий при создании
изделия.
Регулятивные универсальные учебные действия: рационально организовывать свою работу (подготовка рабочего места,
поддержание и наведение порядка, уборка после работы); выполнять правила безопасности труда при выполнении работы; планировать работу, соотносить свои действия с поставленной целью; устанавливать причинно-следственные связи между выполняемыми действиями и их результатами, прогнозировать действия для получения необходимых результатов; выполнять действия контроля и оценки, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; проявлять волевую саморегуляцию при выполнении работы.
Совместная деятельность:
организовывать под руководством учителя и самостоятельно совместную работу в группе: обсуждать задачу, распределять роли, выполнять функции руководителя (лидера) и подчинённого, осуществлять продуктивное сотрудничество;
проявлять интерес к работе товарищей, в доброжелательной форме комментировать и оценивать их достижения, высказывать свои предложения и пожелания, оказывать при необходимости помощь; понимать особенности проектной деятельности, выдвигать несложные идеи решений предлагаемых проектных заданий, мысленно создавать конструктивный замысел, осуществлять выбор средств и способов для его практического воплощения, предъявлять аргументы для защиты продукта проектной деятельности.
К концу обучения в 1 классе обучающийся получит следующие предметные результаты по отдельным темам программы по технологии:
правильно организовывать свой труд: своевременно подготавливать и
убирать рабочее место, поддерживать порядок на нём в процессе труда; применять правила безопасной работы ножницами, иглой и аккуратной
работы с клеем; действовать по предложенному образцу в соответствии с правилами рациональной разметки (разметка на изнаночной стороне материала, экономия материала при разметке); определять названия и назначение основных инструментов и
приспособлений для ручного труда (линейка, карандаш, ножницы, игла, шаблон, стека и другие), использовать их в практической работе; определять наименования отдельных материалов (например, бумага, картон, фольга, пластилин, природные, текстильные материалы) и способы их обработки (сгибание, отрывание, сминание, резание, лепка и другие), выполнять доступные технологические приёмы ручной обработки материалов при изготовлении изделий; ориентироваться в наименованиях основных технологических операций: разметка деталей, выделение деталей, сборка изделия; выполнять разметку деталей сгибанием, по шаблону, на глаз, от руки, выделение деталей способами обрывания, вырезания и другое, сборку изделий с помощью клея, ниток и другое; оформлять изделия строчкой прямого стежка; понимать смысл понятий «изделие», «деталь изделия», «образец»,
«заготовка», «материал», «инструмент», «приспособление»,
«конструирование», «аппликация»;
выполнять задания с опорой на готовый план; обслуживать себя во время работы: соблюдать порядок на рабочем месте, ухаживать за инструментами и правильно хранить их, соблюдать правила гигиены труда; рассматривать и анализировать простые по конструкции образцы (по вопросам учителя), анализировать простейшую конструкцию изделия: выделять основные и дополнительные детали, называть их форму, определять взаимное расположение, виды соединения, способы изготовления; распознавать изученные виды материалов (природные, пластические, бумага, тонкий картон, текстильные, клей и другие), их свойства (цвет, фактура, форма, гибкость и другие);
называть ручные инструменты (ножницы, игла, линейка) и приспособления (шаблон, стека, булавки и другие), безопасно хранить и работать ими; различать материалы и инструменты по их назначению; называть и выполнять последовательность изготовления несложных
изделий: разметка, резание, сборка, отделка;
качественно выполнять операции и приёмы по изготовлению несложных изделий: экономно выполнять разметку деталей на глаз, от руки, по шаблону, по линейке (как направляющему инструменту без откладывания размеров), точно резать ножницами по линиям разметки, придавать форму деталям и изделию сгибанием, складыванием, вытягиванием, отрыванием, сминанием, лепкой и прочее, собирать изделия с помощью клея, пластических масс и другое, эстетично и аккуратно выполнять отделку раскрашиванием, аппликацией, строчкой прямого стежка; использовать для сушки плоских изделий пресс;
с помощью учителя выполнять практическую работу и самоконтроль с
опорой на инструкционную карту, образец, шаблон; различать разборные и неразборные конструкции несложных изделий; понимать простейшие виды технической документации (рисунок, схема), конструировать и моделировать изделия из различных материалов по образцу, рисунку;
осуществлять элементарное сотрудничество, участвовать в коллективных работах под руководством учителя; выполнять несложные коллективные работы проектного характера.
К концу обучения во 2 классе обучающийся получит следующие предметные результаты по отдельным темам программы по технологии: понимать смысл понятий «инструкционная» («технологическая») карта, «чертёж», «эскиз», «линии чертежа», «развёртка», «макет», «модель», «технология», «технологические операции», «способы обработки» и использовать их в практической деятельности; выполнять задания по самостоятельно составленному плану; распознавать элементарные общие правила создания рукотворного мира (прочность, удобство, эстетическая выразительность – симметрия, асимметрия, равновесие), наблюдать гармонию предметов и окружающей среды, называть характерные особенности изученных видов декоративноприкладного искусства; выделять, называть и применять изученные общие правила создания
рукотворного мира в своей предметно-творческой деятельности; самостоятельно готовить рабочее место в соответствии с видом деятельности, поддерживать порядок во время работы, убирать рабочее место; анализировать задание (образец) по предложенным вопросам, памятке или инструкции, самостоятельно выполнять доступные задания с опорой на инструкционную (технологическую) карту; самостоятельно отбирать материалы и инструменты для работы, исследовать свойства новых изучаемых материалов (толстый картон, натуральные ткани, нитки, проволока и другие); читать простейшие чертежи (эскизы), называть линии чертежа (линия контура и надреза, линия выносная и размерная, линия сгиба, линия симметрии); выполнять экономную разметку прямоугольника (от двух прямых углов и одного прямого угла) с помощью чертёжных инструментов (линейки, угольника) с опорой на простейший чертёж (эскиз), чертить окружность с помощью циркуля; выполнять биговку; выполнять построение простейшего лекала (выкройки) правильной
геометрической формы и разметку деталей кроя на ткани по нему/ней; оформлять изделия и соединять детали освоенными ручными строчками; понимать смысл понятия «развёртка» (трёхмерного предмета),
соотносить объёмную конструкцию с изображениями её развёртки;
отличать макет от модели, строить трёхмерный макет из готовой
развёртки; определять неподвижный и подвижный способ соединения деталей и
выполнять подвижное и неподвижное соединения известными способами; конструировать и моделировать изделия из различных материалов по
модели, простейшему чертежу или эскизу; решать несложные конструкторско-технологические задачи; применять освоенные знания и практические умения (технологические,
графические, конструкторские) в самостоятельной интеллектуальной и практической деятельности; делать выбор, какое мнение принять – своё или другое, высказанное в
ходе обсуждения; выполнять работу в малых группах, осуществлять сотрудничество; понимать особенности проектной деятельности, осуществлять под руководством учителя элементарную проектную деятельность в малых группах: разрабатывать замысел, искать пути его реализации, воплощать его в продукте, демонстрировать готовый продукт; называть профессии людей, работающих в сфере обслуживания.
К концу обучения в 3 классе обучающийся получит следующие предметные результаты по отдельным темам программы по технологии:
понимать смысл понятий «чертёж развёртки», «канцелярский нож»,
«шило», «искусственный материал»; выделять и называть характерные особенности изученных видов декоративно-прикладного искусства, профессии мастеров прикладного искусства (в рамках изученного); узнавать и называть по характерным особенностям образцов или по
описанию изученные и распространённые в крае ремёсла; называть и описывать свойства наиболее распространённых изучаемых искусственных и синтетических материалов (бумага, металлы, текстиль и другие); читать чертёж развёртки и выполнять разметку развёрток с помощью
чертёжных инструментов (линейка, угольник, циркуль); узнавать и называть линии чертежа (осевая и центровая); безопасно пользоваться канцелярским ножом, шилом; выполнять рицовку;
выполнять соединение деталей и отделку изделия освоенными ручными
строчками;
решать простейшие задачи технико-технологического характера по изменению вида и способа соединения деталей: на достраивание, придание новых свойств конструкции в соответствии с новыми (дополненными) требованиями, использовать комбинированные техники при изготовлении изделий в соответствии с технической или декоративно-художественной задачей; понимать технологический и практический смысл различных видов соединений в технических объектах, простейшие способы достижения прочности конструкций, использовать их при решении простейших конструкторских задач; конструировать и моделировать изделия из разных материалов и наборов «Конструктор» по заданным техническим, технологическим и декоративно-художественным условиям; изменять конструкцию изделия по заданным условиям; выбирать способ соединения и соединительный материал в зависимости
от требований конструкции;
называть несколько видов информационных технологий и соответствующих способов передачи информации (из реального окружения обучающихся); понимать назначение основных устройств персонального компьютера
для ввода, вывода и обработки информации; выполнять основные правила безопасной работы на компьютере;
использовать возможности компьютера и информационно-
коммуникационных технологий для поиска необходимой информации при выполнении обучающих, творческих и проектных заданий; выполнять проектные задания в соответствии с содержанием
изученного материала на основе полученных знаний и умений.
К концу обучения в 4 классе обучающийся получит следующие предметные результаты по отдельным темам программы по технологии:
формировать общее представление о мире профессий, их социальном значении, о творчестве и творческих профессиях, о мировых достижениях в области техники и искусства (в рамках изученного), о наиболее значимых окружающих производствах; на основе анализа задания самостоятельно организовывать рабочее
место в зависимости от вида работы, осуществлять планирование трудового процесса;
самостоятельно планировать и выполнять практическое задание (практическую работу) с опорой на инструкционную (технологическую) карту или творческий замысел, при необходимости вносить коррективы в выполняемые действия; понимать элементарные основы бытовой культуры, выполнять доступные действия по самообслуживанию и доступные виды домашнего труда; выполнять более сложные виды работ и приёмы обработки различных материалов (например, плетение, шитьё и вышивание, тиснение по фольге), комбинировать различные способы в зависимости и от поставленной задачи, оформлять изделия и соединять детали освоенными ручными строчками; выполнять символические действия моделирования, понимать и
создавать простейшие виды технической документации (чертёж развёртки, эскиз, технический рисунок, схему) и выполнять по ней работу; решать простейшие задачи рационализаторского характера по изменению конструкции изделия: на достраивание, придание новых свойств конструкции в связи с изменением функционального назначения изделия;
на основе усвоенных правил дизайна решать простейшие художественно-конструкторские задачи по созданию изделий с заданной функцией; создавать небольшие тексты, презентации и печатные публикации с использованием изображений на экране компьютера, оформлять текст
(выбор шрифта, размера, цвета шрифта, выравнивание абзаца); работать с доступной информацией, работать в программах Word, Power
Point;
решать творческие задачи, мысленно создавать и разрабатывать проектный замысел, осуществлять выбор средств и способов его практического воплощения, аргументированно представлять продукт проектной деятельности; осуществлять сотрудничество в различных видах совместной деятельности, предлагать идеи для обсуждения, уважительно относиться к мнению товарищей, договариваться, участвовать в распределении ролей, координировать собственную работу в общем процессе.
|
№ п/п
|
Наименование разделов и тем программы
|
Количество часов |
|
Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
|
|
|
Всего
|
Контрольные работы
|
Практические работы
|
|||
|
1 |
Природное и техническое окружение человека |
2 |
0 |
2 |
|
|
2 |
Природные материалы. Свойства. Технологии обработки |
5 |
0 |
5 |
|
|
3 |
Способы соединения природных материалов |
1 |
0 |
1 |
|
|
4 |
Композиция в художественнодекоративных изделиях |
2 |
0 |
2 |
|
|
5 |
Пластические массы. Свойства. Технология обработки |
1 |
0 |
1 |
|
|
6 |
Изделие. Основа и детали изделия. Понятие «технология» |
1 |
0 |
1 |
|
|
7 |
Получение различных форм деталей изделия из пластилина |
2 |
0 |
2 |
|
|
8 |
Бумага. Ее основные свойства. Виды бумаги |
1 |
0 |
1 |
|
|
9 |
Картон. Его основные свойства. Виды картона |
1 |
0 |
1 |
|
|
10 |
Сгибание и складывание бумаги |
3 |
0 |
3 |
|
|
11 |
Ножницы – режущий инструмент. Резание бумаги и тонкого картона |
3 |
0 |
3 |
|
|
|
ножницами. Понятие «конструкция» |
|
|
|
|
|
12 |
Шаблон – приспособление. Разметка бумажных деталей по шаблону |
5 |
0 |
5 |
|
|
13 |
Общее представление о тканях и нитках |
1 |
0 |
1 |
|
|
14 |
Швейные иглы и приспособления |
1 |
0 |
1 |
|
|
15 |
Варианты строчки прямого стежка (перевивы). Вышивка |
3 |
0 |
3 |
|
|
16 |
Резервное время |
1 |
0 |
1 |
|
|
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ |
33 |
0 |
33 |
|
|
|
№ п/п
|
Наименование разделов и тем программы
|
Количество часов |
Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
|
||
|
Всего
|
Контрольные работы
|
Практические работы
|
|||
|
1 |
Повторение и обобщение пройденного в первом классе |
1 |
0 |
1 |
|
|
2 |
Средства художественной выразительности (композиция, цвет, форма, размер, тон, светотень, симметрия) в работах мастеров |
4 |
0 |
4 |
|
|
3 |
Биговка. Сгибание тонкого картона и плотных видов бумаги |
4 |
0 |
4 |
|
|
4 |
Технология и технологические операции ручной обработки материалов (общее представление) |
1 |
0 |
1 |
|
|
5 |
Элементы графической грамоты |
2 |
0 |
2 |
|
|
6 |
Разметка прямоугольных деталей от двух прямых углов по линейке |
3 |
0 |
3 |
|
|
7 |
Угольник – чертежный (контрольноизмерительный) инструмент. Разметка прямоугольных деталей по угольнику |
1 |
0 |
1 |
|
|
8 |
Циркуль – чертежный (контрольноизмерительный) инструмент. Разметка круглых деталей циркулем |
2 |
0 |
2 |
|
|
9 |
Подвижное и неподвижное соединение деталей. Соединение деталей изделия |
5 |
0 |
5 |
|
|
|
«щелевым замком» |
|
|
|
|
|
10 |
Машины на службе у человека |
2 |
0 |
2 |
|
|
11 |
Натуральные ткани. Основные свойства натуральных тканей |
1 |
0 |
1 |
|
|
12 |
Виды ниток. Их назначение, использование |
1 |
0 |
1 |
|
|
13 |
Технология изготовления швейных изделий. Лекало. Строчка косого стежка и ее варианты |
6 |
0 |
6 |
|
|
14 |
Резервное время |
1 |
0 |
1 |
|
|
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ |
34 |
0 |
34 |
|
|
|
№ п/п
|
Наименование разделов и тем программы
|
Количество часов |
Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
|
||
|
Всего
|
Контрольные работы
|
Практические работы
|
|||
|
1 |
Повторение и обобщение пройденного во втором классе |
1 |
0 |
1 |
|
|
2 |
Информационно-коммуникативные технологии |
3 |
0 |
3 |
|
|
3 |
Способы получения объемных рельефных форм и изображений (технология обработки пластических масс, креповой бумаги |
4 |
0 |
4 |
|
|
4 |
Способы получения объемных рельефных форм и изображений Фольга. Технология обработки фольги |
1 |
0 |
1 |
|
|
5 |
Архитектура и строительство. Гофрокартон. Его строение свойства, сферы использования |
1 |
0 |
1 |
|
|
6 |
Объемные формы деталей и изделий. Развертка. Чертеж развертки |
6 |
0 |
6 |
|
|
7 |
Технологии обработки текстильных материалов |
4 |
0 |
4 |
|
|
8 |
Пришивание пуговиц. Ремонт одежды |
3 |
0 |
3 |
|
|
9 |
Современные производства и профессии |
4 |
0 |
4 |
|
|
10 |
Подвижное и неподвижное соединение деталей из деталей наборов типа |
6 |
0 |
6 |
|
|
|
«Конструктор». Конструирование изделий из разных материалов |
|
|
|
|
|
11 |
Резервное время |
1 |
0 |
1 |
|
|
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ |
34 |
0 |
34 |
|
|
|
№ п/п
|
Наименование разделов и тем программы
|
Количество часов |
Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
|
||
|
Всего
|
Контрольные работы
|
Практические работы
|
|||
|
1 |
Повторение и обобщение изученного в третьем классе |
1 |
0 |
1 |
http://schoolcollektion.edu/ru |
|
2 |
Информационно- коммуникативные технологии |
1,5 |
0 |
1,5 |
http://www.school.edu.ru |
|
3 |
Конструирование робототехнических моделей |
2,5 |
0 |
2,5 |
http://www.school.edu.ru |
|
4 |
Конструирование сложных изделий из бумаги и картона |
2,5 |
0 |
2,5 |
http://www.school.edu.ru |
|
5 |
Конструирование объемных изделий из разверток |
1,5 |
0 |
1,5 |
http://schoolcollektion.edu/ru |
|
6 |
Интерьеры разных времен. Декор интерьера |
1,5 |
0 |
1,5 |
http://www.school.edu.ru |
|
7 |
Синтетические материалы |
2,5 |
0 |
2,5 |
http://schoolcollektion.edu/ru |
|
8 |
История одежды и текстильных материалов |
2,5 |
0 |
2,5 |
http://www.school.edu.ru |
|
9 |
Подвижные способы соединения деталей усложненных конструкций |
1,5 |
0 |
1,5 |
http://schoolcollektion.edu/ru |
|
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ |
17 |
0 |
17 |
|
|
|
№ п/п
|
Тема урока
|
Количество часов |
|
Дата изучения
|
Электронные цифровые образовательные ресурсы |
|
|
Всего
|
Контрольные работы |
Практическ ие работы |
||||
|
1 |
Мир вокруг нас (природный и рукотворный) |
1 |
0 |
1 |
01.09.2023 |
|
|
2 |
Техника на службе человека (в воздухе, на земле и на воде) |
1 |
0 |
1 |
08.09.2023 |
|
|
3 |
Природа и творчество. Природные материалы |
1 |
0 |
1 |
15.09.2023 |
|
|
4 |
Сбор листьев и способы их засушивания |
1 |
0 |
1 |
22.09.2023 |
|
|
5 |
Семена разных растений. Составление композиций из семян |
1 |
0 |
1 |
29.09.2023 |
|
|
6 |
Объемные природные материалы (шишки, жёлуди, каштаны). Конструирование объемных изделий из них |
1 |
0 |
1 |
06.10.2023 |
|
|
7 |
Объемные природные материалы (шишки, жёлуди, каштаны). Конструирование объемных изделий из них |
1 |
0 |
1 |
13.10.2023 |
|
|
8 |
Способы соединения природных материалов |
1 |
0 |
1 |
20.10.2023 |
|
|
9 |
Понятие «композиция». Центровая композиция. Точечное наклеивание листьев |
1 |
0 |
1 |
27.10.2023 |
|
|
10 |
«Орнамент». Разновидности композиций, Композиция в полосе |
1 |
0 |
1 |
10.11.2023 |
|
|
11 |
Материалы для лепки (пластилин, пластические массы) |
1 |
0 |
1 |
17.11.2023 |
|
|
12 |
Изделие. Основа и детали изделия. Понятие «технология» |
1 |
0 |
1 |
24.11.2023 |
|
|
13 |
Формообразование деталей изделия из пластилина |
1 |
0 |
1 |
01.12.2023 |
|
|
14 |
Объемная композиция. Групповая творческая работа – проект («Аквариум», «Морские обитатели») |
1 |
0 |
1 |
08.12.2023 |
|
|
15 |
Бумага. Ее основные свойства. Виды бумаги |
1 |
0 |
1 |
15.12.2023 |
|
|
16 |
Картон. Его основные свойства. Виды картона |
1 |
0 |
1 |
22.12.2023 |
|
|
17 |
Сгибание и складывание бумаги. (Cоставление композиций из несложной сложенной детали) |
1 |
0 |
1 |
29.12.2023 |
|
|
18 |
Сгибание и складывание бумаги (Основные формы оригами и их преобразование) |
1 |
0 |
1 |
12.01.2024 |
|
|
19 |
Складывание бумажной детали гармошкой |
1 |
0 |
1 |
19.01.2024 |
|
|
20 |
Режущий инструмент ножницы. Их назначение, конструкция. Правила пользования |
1 |
0 |
1 |
26.01.2024 |
|
|
21 |
Приемы резания ножницами по |
1 |
0 |
1 |
02.02.2024 |
|
|
прямой, кривой и ломаной линиям |
|
|
|
|
|
|
22 |
Резаная аппликация |
1 |
0 |
1 |
09.02.2024 |
|
|
23 |
Шаблон – приспособление для разметки деталей. Разметка по шаблону |
1 |
0 |
1 |
01.03.2024 |
|
|
24 |
Разметка по шаблону и вырезание нескольких деталей из бумаги |
1 |
0 |
1 |
15.03.2024 |
|
|
25 |
Преобразование правильных форм в неправильные |
1 |
0 |
1 |
22.03.2024 |
|
|
26 |
Составление композиций из деталей разных форм |
1 |
0 |
1 |
05.04.2024 |
|
|
27 |
Изготовление деталей по шаблону из тонкого картона |
1 |
0 |
1 |
12.04.2024 |
|
|
28 |
Общее представление о тканях и нитках |
1 |
0 |
1 |
19.04.2024 |
|
|
29 |
Швейные иглы и приспособления. Назначение. Правила обращения. Строчка прямого стежка |
1 |
0 |
1 |
26.04.2024 |
|
|
30 |
Вышивка – способ отделки изделий. Мережка (осыпание края заготовки из ткани) |
1 |
0 |
1 |
03.05.2024 |
|
|
31 |
Строчка прямого стежка, ее варианты – перевивы |
1 |
0 |
1 |
10.05.2024 |
|
|
32 |
Отделка швейного изделия (салфетки, закладки) строчками прямого стежка |
1 |
0 |
1 |
17.05.2024 |
|
|
33 |
Выставка работ |
1 |
0 |
1 |
24.05.2024 |
|
|
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ |
33 |
0 |
33 |
|
||
|
№ п/п
|
Тема урока
|
Количество часов |
Дата изучения
|
Электронные цифровые образовательные ресурсы
|
||
|
Всего
|
Контрольные работы
|
Практические работы
|
||||
|
1 |
Повторение и обобщение пройденного в первом классе |
1 |
0 |
1 |
05.09.2023 |
|
|
2 |
Средства художественной выразительности: цвет, форма, размер. Общее представление |
1 |
0 |
1 |
12.09.2023 |
|
|
3 |
Средства художественной выразительности: цвет в композиции |
1 |
0 |
1 |
19.09.2023 |
|
|
4 |
Виды цветочных композиций (центральная, вертикальная, горизонтальная) |
1 |
0 |
1 |
26.09.2023 |
|
|
5 |
Светотень. Способы ее получения формообразованием белых бумажных деталей |
1 |
0 |
1 |
03.10.2023 |
|
|
6 |
Биговка – способ сгибания тонкого картона и плотных видов бумаги |
1 |
0 |
1 |
10.10.2023 |
|
|
7 |
Биговка по кривым линиям |
1 |
0 |
1 |
17.10.2023 |
|
|
8 |
Изготовление сложных выпуклых форм на деталях из тонкого картона и плотных видов бумаги |
1 |
0 |
1 |
24.10.2023 |
|
|
9 |
Конструирование складной открытки со вставкой |
1 |
0 |
1 |
07.11.2023 |
|
|
10 |
Технология и технологические операции ручной обработки материалов (общее представление) |
1 |
0 |
1 |
14.11.2023 |
|
|
11 |
Линейка – чертежный (контрольно-измерительный) инструмент. Понятие «чертеж». Линии чертежа (основная толстая, тонкая, штрих и два пунктира) |
1 |
0 |
1 |
21.11.2023 |
|
|
12 |
Понятие «чертеж». Линии чертежа (основная толстая, тонкая, штрих и два пунктира) |
1 |
0 |
1 |
28.11.2023 |
|
|
13 |
Разметка прямоугольных деталей от двух прямых углов по линейке |
1 |
0 |
1 |
05.12.2023 |
|
|
14 |
Конструирование усложненных изделий из полос бумаги |
1 |
0 |
1 |
12.12.2023 |
|
|
15 |
Конструирование усложненных изделий из полос бумаги |
1 |
0 |
1 |
19.12.2023 |
|
|
16 |
Угольник – чертежный (контрольно-измерительный) инструмент. Разметка прямоугольных деталей по угольнику |
1 |
0 |
1 |
26.12.2023 |
|
|
17 |
Циркуль. Его назначение, конструкция, приемы работы. Круг, окружность, радиус |
1 |
0 |
1 |
09.01.2024 |
|
|
18 |
Чертеж круга. Деление круглых |
1 |
0 |
1 |
16.01.2024 |
|
|
деталей на части. Получение секторов из круга |
|
|
|
|
|
|
19 |
Подвижное и соединение деталей. Шарнир. Соединение деталей на шпильку |
1 |
0 |
1 |
23.01.2024 |
|
|
20 |
Подвижное соединение деталей шарнирна проволоку |
1 |
0 |
1 |
30.01.2024 |
|
|
21 |
Шарнирный механизм по типу игрушки-дергунчик |
1 |
0 |
1 |
06.02.2024 |
|
|
22 |
«Щелевой замок» - способ разъемного соединения деталей |
1 |
0 |
1 |
13.02.2024 |
|
|
23 |
Разъемное соединение вращающихся деталей (пропеллер) |
1 |
0 |
1 |
20.02.2024 |
|
|
24 |
Транспорт и машины специального назначения |
1 |
0 |
1 |
27.02.2024 |
|
|
25 |
Макет автомобиля |
1 |
0 |
1 |
05.03.2024 |
|
|
26 |
Натуральные ткани, трикотажное полотно, нетканые материалы |
1 |
0 |
1 |
12.03.2024 |
|
|
27 |
Виды ниток. Их назначение, использование |
1 |
0 |
1 |
19.03.2024 |
|
|
28 |
Строчка косого стежка. Назначение. Безузелковое закрепление нитки на ткани. Зашивания разреза |
1 |
0 |
1 |
02.04.2024 |
|
|
29 |
Разметка и выкраивание прямоугольного швейного изделия. Отделка вышивкой |
1 |
0 |
1 |
09.04.2024 |
|
30 |
Сборка, сшивание швейного изделия |
1 |
0 |
1 |
16.04.2024 |
|
|
31 |
Лекало. Разметка и выкраивание деталей швейного изделия по лекалу |
1 |
0 |
1 |
23.04.2024 |
|
|
32 |
Изготовление швейного изделия с отделкой вышивкой |
1 |
0 |
1 |
07.05.2024 |
|
|
33 |
Изготовление швейного изделия с отделкой вышивкой |
1 |
0 |
1 |
14.05.2024 |
|
|
34 |
Резервный урок |
1 |
0 |
1 |
21.05.2024 |
|
|
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ |
34 |
0 |
34 |
|
|
|
|
№ п/п
|
Тема урока
|
Количество часов |
Дата изучения
|
Электронные цифровые образовательные ресурсы
|
||
|
Всего
|
Контрольные работы
|
Практически е работы
|
||||
|
1 |
Повторение и обобщение пройденного во втором классе |
1 |
0 |
1 |
07.09.2023 |
|
|
2 |
Знакомимся с компьютером. Назначение, основные устройства |
1 |
0 |
1 |
14.09.2023 |
|
|
3 |
Компьютер – твой помощник. Запоминающие устройства – носители информации |
1 |
0 |
1 |
21.09.2023 |
|
|
4 |
Работа с текстовой программой |
1 |
0 |
1 |
28.09.2023 |
|
|
5 |
Как работает скульптор. Скульптуры разных времен и народов |
1 |
0 |
1 |
05.10.2023 |
|
|
6 |
Рельеф. Придание поверхности фактуры и объема |
1 |
0 |
1 |
12.10.2023 |
|
|
7 |
Как работает художник-декоратор. Материалы художника, художественные технологии |
1 |
0 |
1 |
19.10.2023 |
|
|
8 |
Свойства креповой бумаги. Способы получение объемных форм |
1 |
0 |
1 |
26.10.2023 |
|
|
9 |
Способы получения объемных рельефных форм и изображений |
1 |
0 |
1 |
09.11.2023 |
|
|
|
Фольга. Технология обработки фольги |
|
|
|
|
|
|
10 |
Архитектура и строительство. Гофрокартон. Его строение свойства, сферы использования |
1 |
0 |
1 |
16.11.2023 |
|
|
11 |
Плоские и объемные формы деталей и изделий. Развертка. Чертеж развертки. Рицовка |
1 |
0 |
1 |
23.11.2023 |
|
|
12 |
Плоские и объемные формы деталей и изделий. Развертка. Чертеж развертки. Рицовка |
1 |
0 |
1 |
30.11.2023 |
|
|
13 |
Развертка коробки с крышкой |
1 |
0 |
1 |
07.12.2023 |
|
|
14 |
[Оклеивание деталей коробки с крышкой]] |
1 |
0 |
1 |
14.12.2023 |
|
|
15 |
Конструирование сложных разверток |
1 |
0 |
1 |
21.12.2023 |
|
|
16 |
Конструирование сложных разверток |
1 |
0 |
1 |
28.12.2023 |
|
|
17 |
Строчка косого стежка (крестик, стебельчатая). Узелковое закрепление нитки на ткани. Изготовление швейного изделия |
1 |
0 |
1 |
11.01.2024 |
|
|
18 |
Строчка косого стежка (крестик, стебельчатая). Узелковое закрепление нитки на ткани. Изготовление швейного изделия |
1 |
0 |
1 |
18.01.2024 |
|
|
19 |
Строчка петельного стежка и ее |
1 |
0 |
1 |
25.01.2024 |
|
|
варианты. Изготовление многодетального швейного изделия |
|
|
|
|
|
|
20 |
Строчка петельного стежка и ее варианты. Изготовление многодетального швейного изделия |
1 |
0 |
1 |
01.02.2024 |
|
|
21 |
Пришивание пуговиц. Ремонт одежды |
1 |
0 |
1 |
08.02.2024 |
|
|
22 |
Конструирование и изготовление изделия (из нетканого полотна) с отделкой пуговицей |
1 |
0 |
1 |
15.02.2024 |
|
|
23 |
Проект. Коллективное дидактическое пособие для обучения счету (с застежками на пуговицы) |
1 |
0 |
1 |
22.02.2024 |
|
|
24 |
История швейной машины. Способ изготовления изделий из тонкого трикотажа стяжкой |
1 |
0 |
1 |
29.02.2024 |
|
|
25 |
История швейной машины. Способ изготовления изделий из тонкого трикотажа стяжкой |
1 |
0 |
1 |
07.03.2024 |
|
|
26 |
Пришивание бусины на швейное изделие |
1 |
0 |
1 |
14.03.2024 |
|
|
27 |
Подвижное и неподвижное соединение деталей из деталей наборов типа «Конструктор» |
1 |
0 |
1 |
21.03.2024 |
|
|
28 |
Пришивание бусины на швейное |
1 |
0 |
1 |
04.04.2024 |
|
|
изделие |
|
|
|
|
|
|
29 |
Проект «Военная техника» |
1 |
0 |
1 |
11.04.2024 |
|
|
30 |
Конструирование макета робота |
1 |
0 |
1 |
18.04.2024 |
|
|
31 |
Конструирование игрушкимарионетки |
1 |
0 |
1 |
25.04.2024 |
|
|
32 |
Механизм устойчивого равновесия (кукла-неваляшка) |
1 |
0 |
1 |
02.05.2024 |
|
|
33 |
Конструирование игрушки из носка или перчатки |
1 |
0 |
1 |
16.05.2024 |
|
|
34 |
Резервный урок |
1 |
0 |
1 |
23.05.2024 |
|
|
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ |
34 |
0 |
34 |
|
|
|
|
№ п/п
|
Тема урока
|
Количество часов |
Дата изучения
|
Электронные цифровые образовательные ресурсы
|
||
|
Всего
|
Контрольные работы
|
Практические работы
|
||||
|
1 |
Повторение и обобщение изученного в третьем классе. Информация. Интернет |
1 |
0 |
1 |
04.09.2023 |
|
|
2 |
Графический редактор. Проектное задание по истории развития техники |
1 |
0 |
1 |
18.09.2023 |
|
|
3 |
Робототехника. Виды роботов. Конструирование робота. Преобразование конструкции робота |
1 |
0 |
1 |
02.10.2023 |
|
|
4 |
Электронные устройства. Контроллер, двигатель. Программирование робота |
1 |
0 |
1 |
16.10.2023 |
|
|
5 |
Испытания и презентация робота. Конструирование сложной открытки |
1 |
0 |
1 |
13.11.2023 |
|
|
6 |
Конструирование папки-футляра. Конструирование альбома (например, альбом класса) |
1 |
0 |
1 |
27.11.2023 |
|
|
7 |
Конструирование объемного изделия военной тематики. Конструирование объемного изделия – подарок женщине, девочке |
1 |
0 |
1 |
11.12.2023 |
|
|
8 |
Изменение форм деталей |
1 |
0 |
1 |
25.12.2023 |
|
|
|
объемных изделий. Изменение размеров деталей развертки (упаковки). Построение развертки с помощью линейки и циркуля (пирамида) |
|
|
|
|
|
|
9 |
Развертка многогранной пирамиды циркулем. Декор интерьера. Художественная техника декупаж |
1 |
0 |
1 |
15.01.2024 |
|
|
10 |
Природные мотивы в декоре интерьера. Конструирование и моделирование изделий из различных материалов. Подвижное соединение деталей на проволоку (толстую нитку) |
1 |
0 |
1 |
29.01.2024 |
|
|
11 |
Полимеры. Виды полимерных материалов, их свойства. Технология обработки полимерных материалов (на выбор, например) |
1 |
0 |
1 |
12.02.2024 |
|
|
12 |
Конструирование сложных форм из пластиковых трубочек. Конструирование объемных геометрических конструкций из разных материалов |
1 |
0 |
1 |
26.02.2024 |
|
|
13 |
Синтетические ткани. Их свойства. Мода, одежда и ткани разных времен. Ткани натурального и искусственного происхождения |
1 |
0 |
1 |
11.03.2024 |
|
|
14 |
Способ драпировки тканей. Исторический костюм. Одежда народов России. Составные части |
1 |
0 |
1 |
01.04.2024 |
|
|
костюмов и платьев, их конструктивные и декоративные особенности |
|
|
|
|
|
|
15 |
Строчка крестообразного стежка. Строчка петлеобразного стежка. Аксессуары в одежде. |
1 |
0 |
1 |
15.04.2024 |
http://fcior.edu.ru/downloa d/26786/izgotovleniesnezhinki-iz-bumagi.html |
|
16 |
Конструкция «пружина» из полос картона или металлических деталей наборов типа «Конструктор». Качающиеся конструкции |
1 |
0 |
1 |
29.04.2024 |
http://fcior.edu.ru/downloa d/14924/dekorativnoprikladnoe-iskusstvoprakticheskayarabota.html |
|
17 |
Конструкции со сдвижной деталью |
1 |
0 |
1 |
13.05.2024 |
http://fcior.edu.ru/downloa d/26734/izgotovleniepanno-ogorodnoe-pugaloiz-solyonogo-testa.html |
|
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ |
17 |
0 |
17 |
|
|
|
• Технология: 1-й класс: учебник / Лутцева Е.А., Зуева Т.П., Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
• Технология: 2-й класс: учебник, 2 класс/ Лутцева Е.А., Зуева Т.П.,
Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
• Технология: 3-й класс: учебник, 3 класс/ Лутцева Е.А., Зуева Т.П., Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
• Технология: 4-й класс: учебник, 4 класс/ Лутцева Е.А., Зуева Т.П.,
Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
«Единое окно доступа к образовательным ресурсам»- http://windows.edu/ru
«Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов» -
http://school-collektion.edu/ru
«Федеральный центр информационных образовательных ресурсов» -
http://fcior.edu.ru, http://eor.edu.ru
Каталог образовательных ресурсов сети Интернет для школы
http://katalog.iot.ru/
Библиотека материалов для начальной школы http://www.nachalka.com/biblioteka Mеtodkabinet.eu: информационно-методический кабинет http://www.metodkabinet.eu/
Каталог образовательных ресурсов сети «Интернет» http://catalog.iot.ru
Российский образовательный портал http://www.school.edu.ru
Портал «Российское образование http://www.edu.ru
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
1.Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования –http//standart.edu.ru/
2. Дистанционная электронная школа – http://368-dist.ru/ 3. Российская электронная школа - https://resh.edu.ru
https://uchi.ru/ https://media.prosv.ru/
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 667 985 материалов в базе
«Технология», Лутцева Е.А.
Больше материалов по этому УМК
Настоящий материал опубликован пользователем Ганеева Резеда Равиловна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч.
Курс повышения квалификации
180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.