г.
Пролетарск
Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
Пролетарская
средняя общеобразовательная школа № 6
г.
Пролетарска Пролетарского района Ростовской области
|
|
«УТВЕРЖДАЮ»
Директор МБОУ
Пролетарской СОШ №6
Подпись
_______________Комарова Л.В.
Приказ от 30.08.2019
года № 109
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по технологии
начальное общее образование
1 «б» класс
Количество часов 31
Януш Олеся Сергеевна
Программа разработана на основе
авторской программы для общеобразовательных
учреждений: Технология 1 класс авт.-сост. Е.А.Лутцева, Т.П.Зуева , М.:
«Просвещение» 2011
|
СОГЛАСОВАНО
Протокол
заседания методического совета МБОУ Пролетарской СОШ №6
От 27.08.
2019 года № 1
Подпись __________Вербицкая
О.А.
|
СОГЛАСОВАНО
Заместитель
директора по УВР
Подпись
____________Кривко Н.В.
Протокол от 29.08.
2019 года № 2
|
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
к
рабочей программе курса «Технология» 1 класс
на
основе УМК «Школа России», авторы – Е.А.Лутцева, Т.П.Зуева , М.: «Просвещение»,
2019
Рабочая
программа разработана на основе:
-
Федерального закона «Об образовании в Российской
Федерации» от 29.12.2012
№ 273-ФЗ
- Федерального государственного образовательного
стандарта основного общего образования (приказ Минобрнауки № 1897 от 17.12.2010
с изменениями согласно приказу № 1577 от 31.12.15 г.)
-
Основной образовательной программы МБОУ
Пролетарской СОШ №6
-
Федерального
перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную
аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего,
среднего общего образования (Приказ от 28.12.2018 г.№ 345);
-
авторской программы по технологии, авторы - Е.А.Лутцева,
Т.П.Зуева , М: «Просвещение», 2011г.
Предмет «Технология»
изучается на уровне начального общего образования в 1-4 классах в объеме 135 ч., 1 час в неделю. 1 класс-33 часа в год, 2-4 классы
– 34 часа в год.
В 2019-2020 уч.
году запланировано 31 ч. в год, т.к. в связи с фактическим количеством учебных
дней, с учетом календарного графика школы на 2019-2020 учебный год, расписания
занятий выполнение рабочей программы в полном объеме будет обеспечено за счет
уплотнения тем.
|
№ урока
|
Тема
|
По плану
|
Дано
|
|
12-13
|
Наши проекты. Аквариум.
|
2
|
1
|
|
32-33
|
Прямая строчка и перевивы. Для чего они
нужны?
|
2
|
1
|
|
|
Итого:
|
4
|
2
|
ПЛАНИРУЕМЫЕ
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Личностные результаты
- Воспитание
патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю
России.
- Формирование
целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве
и разнообразии природы, народов, культур и религий.
- Формирование
уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
- Принятие и
освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и
формирование личностного смысла учения.
- Развитие
самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в
информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах,
социальной справедливости и свободе.
- Формирование
эстетических потребностей, ценностей и чувств.
- Развитие навыков
сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умений не
создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
- Формирование
установки на безопасный и здоровый образ жизни.
Метапредметные результаты
- Овладение
способностью принимать и реализовывать цели и задачи учебной деятельности,
приёмами поиска средств её осуществления.
- Освоение способов
решения проблем творческого и поискового характера.
- Формирование
умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее
эффективные способы достижения результата.
- Использование
знаково-символических средств представления информации для создания моделей
изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.
- Использование
различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном
пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и
интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными
задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умений вводить текст с
помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые
величины и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и
выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением, соблюдать нормы
информационной избирательности, этики и этикета.
- Овладение
навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с
целями и задачами, осознанно строить речевое высказывание в соответствии с
задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме.
- Овладение
логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по
родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей,
построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
- Готовность
слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования
различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и
аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
- Овладение
базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи
и отношения между объектами и процессами.
Предметные результаты
- Получение
первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в
жизни человека и общества, о мире профессий и важности правильного выбора
профессии.
- Формирование
первоначальных представлений о материальной культуре как продукте
предметно-преобразующей деятельности человека.
- Приобретение
навыков самообслуживания, овладение технологическими приёмами ручной обработки
материалов, освоение правил техники безопасности.
- Использование
приобретённых знаний и умений для творческого решения несложных
конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических
и организационных задач.
- Приобретение
первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и
умения применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных
художественно-конструкторских задач.
Регулятивные
- Проговаривать
последовательность действий на уроке.
-Учиться работать
по предложенному учителем плану.
- Учиться отличать
верно выполненное задание от неверного.
- Учиться совместно
с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса
на уроке.
Основой для
формирования этих действий служит соблюдение технологии оценивания
образовательных достижений.
Познавательные
- Ориентироваться в
своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
- Делать
предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на
развороте, в оглавлении).
- Добывать новые
знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
информацию, полученную на уроке.
- Перерабатывать
полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего
класса.
- Преобразовывать
информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей
тетради алгоритмов самостоятельно выполнять творческие задания.
Коммуникативные
-уметь донести
свою позицию до собеседника;
-уметь оформить
свою мысль в устной и письменной форме (на уровне одного предложения или
небольшого текста).
- уметь слушать и
понимать высказывания собеседников.
- совместно
договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках технология и
следовать им.
- Учиться
согласованно работать в группе:
- учиться
планировать работу в группе;
- учиться
распределять работу между участниками проекта;
- понимать
общую задачу проекта и точно выполнять свою часть работы;
- уметь
выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
СОДЕРЖАНИЕ
ИЗУЧЕНИЯ ПРЕДМЕТА
|
№
|
Основные
темы курса
|
Кол-во
час.
|
Сроки
прохождения
|
К.р.
|
|
1.
|
Природная мастерская
|
8
|
03.09.2019-22.10.2019
|
-
|
|
2.
|
Пластилиновая мастерская
|
4
|
05.11.2019-26.11.2019
|
-
|
|
3.
|
Бумажная мастерская
|
15
|
03.12.2019-14.04.2020
|
-
|
|
4.
|
Текстильная мастерская
|
4
|
21.04.2020-19.05.2020
|
-
|
|
|
Итого:
|
31
|
|
-
|
|
№
|
Основные
разделы и темы курса
|
Кол-во час
|
Характеристика
основных видов деятельности обучающихся
|
|
|
|
1
|
Природная мастерская
|
8
|
С
помощью учителя: —
слушать, понимать и выполнять предлагаемое задание; —
наблюдать предметы окружающего мира, связи человека с природой и предметным
миром; — сравнивать и классифицировать
предметы окружающего мира по их происхождению (природное или рукотворное); —
называть функциональное назначение транспортных средств, известных детям; —
сравнивать и классифицировать транспортные средства по их функциональному
назначению и природной среде, в которой они используются;
— наблюдать и отбирать листья;
— называть известные деревья и кустарники, которым принадлежат собранные
листья; — сравнивать и
классифицировать собранные листья по их форме; —
наблюдать семена различных растений, — называть
известные растения и их семена (косточки, крылатки, семечки и др.); —
сравнивать и классифицировать собранные семена по их форме; —
узнавать семена в композициях из семян; —
проводить количественное сравнение наблюдаемых предметов (в учебнике, в реальности);
— объяснять свой выбор предметов (по
классификации) окружающего мира; —
делать выводы о наблюдаемых явлениях; — осмысливать
необходимость бережного отношения к природе.
|
|
2
|
Пластилиновая мастерская
|
4
|
С помощью учителя: —
организовывать рабочее место для работы с пластилином; —
наблюдать и называть свойства пластилина; — сравнивать
свойства пластилина, выделять основное — пластичность; —
анализировать образцы изделий, понимать поставленную цель, отделять известное
от неизвестного; —
открывать новое знание и практическое умение через пробные упражнения
(свойства пластилина); — изготавливать
изделия с опорой на рисунки и подписи к ним; —
отбирать пластилин по цвету, придавать деталям нужную форму;
— изготавливать изделие с опорой на рисунки и подписи к
ним; —
делать выводы о наблюдаемых явлениях; — оценивать
результат своей деятельности; — обобщать
(называть) то новое, что освоено; — осмысливать необходимость
бережного отношения к окружающему материальному пространству;
— осознавать необходимость уважительного
отношения к людям разного труда.
|
|
3
|
Бумажная мастерская
|
15
|
С помощью учителя: —
организовывать рабочее место для работы с бумагой; —
осваивать умение переносить известные знания и умения на освоение других
технологических навыков; — запоминать правила техники безопасной работы с
ножницами;
— открывать новое знание и практическое
умение через пробные упражнения (придание формы деталям путём складывания и
сгибания, резание бумаги ножницами, вытягивание и накручивание бумажных
деталей, наклеивание мелких деталей на всю поверхность ); —
осваивать умение работать в группе, изготавливать отдельные детали композиции
и объединять их в единую композицию;
— анализировать образцы изделий, понимать
поставленную цель, отделять известное от неизвестного, открывать новое знание
и практическое умение через пробные упражнения (точечное склеивание концов
полосок и самих полосок); —
делать выводы о наблюдаемых явлениях; — изготавливать
изделие с опорой на рисунки и подписи к ним;
— исследовать и сравнивать приёмы резания
ножницами по разным линиям; —
анализировать образцы изделий, понимать поставленную цель, отделять известное
от неизвестного;
— наблюдать и сравнивать образцы
орнаментов, выполненных в разных техниках, из разных материалов; — сравнивать
конструктивные особенности схожих изделий и технологии их изготовления; —
открывать новые знания и умения — приёмы резания бумаги ножницами по линиям,
приёмы вытягивания, накручивания бумажных полос;
— сравнивать приёмы разметки деталей по
шаблонам, складыванием; формы деталей бабочек с геометрическими формами;
— оценивать результат своей деятельности (качество изделия: степень соответствия
образцу, аккуратность, оригинальность оформления и пр.);
— обобщать то новое, что освоено; —
выполнять данную учителем часть изделия, осваивать умение договариваться и
помогать однокласснику в совместной работе;
|
|
4
|
Текстильная мастерская
|
4
|
С помощью учителя:
— организовывать рабочее место для работы с
текстилем;
— наблюдать и называть свойства ткани, сравнивать
свойства разных видов ткани и бумаги;
— соотносить мастериц и материалы, с
которыми они работают; открывать новое знание и практическое умение через
практическое исследование и пробные упражнения (несколько видов тканей,
строение и свойства ткани, крепление нитки на ткани с помощью узелка);
— наблюдать и сравнивать иглы, булавки и
другие приспособления по внешнему виду и их назначению; основную строчку
прямого стежка и её варианты;
— выполнять строчку по размеченной основе; —
осуществлять контроль по точкам развёртки;
— делать выводы о наблюдаемых явлениях;
— отбирать необходимые материалы для работы;
— искать информацию в приложениях учебника; —
обобщать (называть) то новое, что освоено; — осознавать
необходимость уважительного отношения к людям труда.
|
|
|
Итого:
|
31
|
|
Прохождения
программного материала по четвертям.
|
№
|
Основные
темы курса
|
Кол-во
час
|
К.р.
|
Дата
|
|
1
четверть
|
|
1.
|
Природная мастерская
|
8
|
-
|
03.09 -22.10
|
|
|
Итого:
|
8
|
-
|
|
|
|
|
2
четверть
|
|
2.
|
Пластилиновая мастерская
|
4
|
-
|
05.11 - 26.11
|
|
3.
|
Бумажная мастерская
|
4
|
-
|
03.12 – 24.12
|
|
|
Итого:
|
8
|
-
|
|
|
3
четверть
|
|
3.
|
Бумажная мастерская
|
9
|
-
|
14.01 - 17.03
|
|
|
Итого:
|
9
|
-
|
|
|
4
четверть
|
|
3.
|
Бумажная мастерская
|
2
|
|
07.04 - 14.04
|
|
4.
|
Текстильная мастерская
|
4
|
|
21.04 - 19.05
|
|
|
Итого:
|
6
|
-
|
|
|
|
Всего:
|
31
|
-
|
|
|
|
Распределение
часов по четвертям.
|
Четверти
|
Кол-во
часов
|
Кол-во
контрольных работ
|
|
I
|
8
|
-
|
|
II
|
8
|
-
|
|
III
|
9
|
-
|
|
IV
|
6
|
-
|
|
За
год
|
31
|
-
|
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
|
№
|
Раздел,
тема урока
|
Кол-во
часов
|
Дата
|
|
1.
«Природная мастерская»
|
8
|
|
|
1-2
|
Рукотворный и природный мир города и села.
|
2
|
03.09, 10.09
|
|
3
|
На земле, на воде и в воздухе.
|
1
|
17.09
|
|
4
|
Природа и творчество. Природные материалы.
|
1
|
24.09.
|
|
5
|
Листья и фантазии. Семена и фантазии.
|
1
|
01.10
|
|
6
|
Фантазии из шишек, желудей, каштанов.
|
1
|
08.10
|
|
7
|
Композиция из листьев. Что такое
композиция?
|
1
|
15.10
|
|
8
|
Орнамент из листьев. Что такое орнамент?
Природные материалы. Как их соединить?
|
1
|
22.10
|
|
|
2. «Пластилиновая мастерская»
|
4
|
|
|
9
|
Материалы для лепки. Что может пластилин?
|
1
|
05.11
|
|
10
|
В мастерской кондитера. Как работает
мастер?
|
1
|
12.11
|
|
11
|
В море. Какие цвета и формы у морских
обитателей?
|
1
|
19.11
|
|
12
|
Наши проекты. Аквариум.
|
2
|
1
|
26.11
|
|
|
3. «Бумажная мастерская»
|
15
|
|
|
13
|
Мастерская Деда Мороза и Снегурочки.
|
1
|
03.12
|
|
14
|
Бумага. Какие у неё есть секреты?
|
1
|
10.12
|
|
15
|
Бумага и картон. Какие секреты у картона?
|
1
|
17.12
|
|
16
|
Оригами. Как сгибать и складывать бумагу?
|
1
|
24.12
|
|
17
|
Обитатели пруда. Какие секреты у оригами?
|
1
|
14.01
|
|
18
|
Животные зоопарка. Одна основа, а сколько
фигурок?
|
1
|
21.01
|
|
19
|
Наша родная армия. Подарок ко Дню
Защитника Отечества.
|
1
|
28.01
|
|
20
|
Ножницы. Что ты о них знаешь?
|
1
|
04.02
|
|
21
|
Весенний праздник 8 марта. Как сделать
подарок – портрет?
|
1
|
18.02
|
|
22
|
Шаблон. Для чего он нужен?
|
1
|
25.02
|
|
23
|
Бабочки. Как изготовить их из листа
бумаги?
|
1
|
03.03
|
|
24
|
Орнамент в полосе. Для чего нужен
орнамент?
|
1
|
10.03
|
|
25
|
Весна. Какие краски у весны?
|
1
|
17.03
|
|
26
|
Настроение весны. Что такое колорит?
|
1
|
07.04
|
|
27
|
Праздники и традиции весны. Какие они?
|
1
|
14.04
|
|
4. «Текстильная мастерская»
|
4
|
|
|
28
|
Мир тканей. Для чего нужны ткани?
|
1
|
21.04
|
|
29
|
Игла-труженица. Что умеет игла?
|
1
|
28.04
|
|
30
|
Вышивка. Для чего она нужна?
|
1
|
12.05
|
|
31
|
Прямая строчка и перевивы. Для чего они
нужны?
|
2
|
1
|
19.05
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.