Рабочая программа по технологии 3 класс школа 21 века

                              Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

                                          «Средняя общеобразовательная школа № 118»

«Принято» на заседании МО учителей начальных классов протокол №______ от «____»________2021  г. Руководитель МО ________ Ф.И.О.

«Рассмотрено» На заседании ПС Протокол №  ___  от «___»_______2021 г.

«Утверждаю» Директор МБОУ «СОШ №118» _______А.К. Абросимова Приказ  № ____ «____»_______2021  г.

Рабочая программа

учебного предмета «Технология» для 3А класса

                                            на 2021/2022 учебный год

                                                 Составитель: Кожемякина О. В.,

                                                                                            учитель начальных классов

Барнаул 2019

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена в соответствии со следующими нормативно-правовыми и инструктивно-методическими документами:

• Федеральный закон № 273 от 29.12.2012 «Об образовании в Российской Федерации»;
• Федеральный государственный образовательный стандарт (утверждён приказом №373 Министерства Образования и науки РФ от 06.10. 2009);
• Основная образовательная программа МБОУ «СОШ №118»
• Устав МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №118».
• Учебный план на 2021/2022 год;
• Годовой учебный календарный график на 2021/2022 год;
• Положение о рабочей программе учебных предметов МБОУ «СОШ №118»;
• Технология: программа:1-4 классы /Е.А.Лутцева. -М.: Вентана-Граф, 2015.

Цель курса:

дать детям первоначальный опыт преобразовательной, художественно-творческой и технико-технологической деятельности, основанной на образцах духовно-культурного содержания и современных достижениях науки и техники; создать условия самовыражения каждого ребёнка в его практическо-творческой деятельности чрез активное изучение простейших законов создания предметной среды посредством освоения технологии преобразования доступных материалов и использования современных информационных технологий.

Задачи курса:

- развитие личностных качеств (активности, инициативности, воли, любознательности и т.п.), интеллекта (внимания, памяти, восприятия, образного и образно-логического мышления, речи) и творческих способностей (основ творческой деятельности в целом и элементов технологического и конструкторского мышления в частности);

- формирование общих представлений о мире, созданном умом и руками человека, об истории деятельностного освоения мира, о взаимосвязи человека с природой; о мире профессий и важности правильного выбора профессии;

- воспитание экологически разумного отношения к природным ресурсам, умения видеть положительные и отрицательные стороны технического прогресса, уважения к людям труда и культурному наследию – результатам трудовой деятельности предшествующих поколений;

- овладение первоначальными умениями передачи поиска, преобразования, хранения информации, использование компьютера; поиск необходимой информации в словарях, каталогах;

- использование приобретённых знаний о правилах создания предметной и информационной среды для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских, технологических и организационных задач;

- развитие коммуникативной компетентности на основе организации совместной продуктивной деятельности; приобретение первоначальных навыков совместной продуктивной сотрудничества, взаимопомощи, планирования и организации;

- расширение и обогащение личного жизненно-практического опыта учащихся, их представлений о профессиональной деятельности людей в различных областях культуры, о роли техники в жизни человека;

- формирование первоначальных конструкторско-технологических и организационно-экономических знаний, овладение технологическими приёмами ручной обработки материалов; усвоение правил техники безопасного труда; приобретение навыков самообслуживания;

- развитие коммуникативной компетентности приобретения первоначальных навыков совместной продуктивной деятельности сотрудничества, взаимопомощи, планирования и организации.

Курс «Технология» носит интегрированный характер. Интеграция заключается в знакомстве с различными сторонами материального мира, объединенными общими закономерностями, которые обнаруживаются в способах реализации человеческой деятельности, в технологиях преобразования сырья, энергии, информации. Эти общие понятия отражаются в отдельных видах деятельности с присущими им спецификой, особенностями.

Место курса «Технология» в учебном плане:

В соответствии с годовым календарным учебным графиком на 2021/2022 учебный в 3 классе допускается 1 час в неделю. Продолжительность изучения 35 учебных недель в год. Содержание программы рассчитано на 34 часа. В связи с этим был добавлен один час, по теме «Работа с информацией», раздел «Использование информационных технологий». Мониторинг УУД проводится в апреле месяце.

Содержание курса.

1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание (14 ч)

Непрерывность процесса деятельностного освоения мира человеком и создания культуры. Материальные и духовные потребности человека как движущие силы прогресса. Отражение жизненной потребности, практичности, конструктивных и технологических особенностей, национально-культурной специфики в жилище, его обустройстве, убранстве, быте и одежде людей. Ключевые технические изобретения от Средневековья

до начала ХХ в. Использование человеком энергии сил природы (вода, ветер, огонь) для повышения производительности труда. Использование человеком силы пара, электрической энергии для решения жизненно важных проблем в разные исторические периоды. Зарождение наук. Взаимовлияние наук и технических изобретений в процессе развития человечества. Энергия природных с тихий: ветра, воды (пара). Электричество, простейшая электрическая цепь и ее компоненты. Простейшая схема электрической цепи с различными потребителями (лампочкой, звонком, электродвигателем). Гармония предметов и окружающей среды — соответствие предмета (изделия) обстановке. Элементарная проектная деятельность (обсуждение предложенного замысла, поиск доступных средств выразительности, выполнение и защита проекта). Результат проектной деятельности: изделия, подарки малышам и взрослым, пожилым (социальный проект), макеты. Распределение ролей в проектной группе и их исполнение. Самоконтроль качества выполненной работы (соответствие результата работы художественному или техническому замыслу). Самообслуживание — правила безопасного пользования бытовыми электрическими приборами, электричеством.

2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты (10 ч)

Некоторые виды искусственных и синтетических материалов (бумага,металлы, ткани, мех и др.), их получение, применение.Разметка разверток с опорой на простейший чертеж. Линии чертежа(осевая, центровая). Преобразование разверток несложных форм(достраивание элементов).Выбор способа соединения и соединительного материала в зависимостиот требований конструкции. Выполнение рицовки с помощью канцелярскогоножа. Приемы безопасной работы им. Соединение деталей косой строчкой.Отделка (изделия и деталей) косой строчкой и ее вариантами (крестиком,росписью, стебельчатой строчкой и др.), кружевами, тесьмой, бусинами ит. д.

3. Конструирование и моделирование (5 ч)

Полезность, прочность и эстетичность как общие требования к различным конструкциям. Связь назначения изделия и его конструктивных особенностей: формы, способов соединения, соединительных материалов. Простейшие способы достижения прочности конструкций (соединение деталей в нахлест, с помощью крепежных деталей, различными видами клея, щелевого замка, сшиванием и др.). Использование принципов действия представителей животного мира для решения инженерных задач (бионика). Конструирование и моделирование изделий из разных материалов по заданным декоративно-художественным условиям. Техника как часть технологического процесса, технологические машины. Общий принцип работы ветряных и водяных мельниц. Паровой двигатель.

4. Использование информационных технологий  (5 ч)

Информационная среда, основные источники (органы восприятия)информации, получаемой человеком. Сохранение и передача информации.Информационные технологии. Книга как древнейший вид графическойинформации. Источники информации, используемые человеком в быту:телевидение, радио, печатные издания, персональный компьютер и др.Современный информационный мир. Персональный компьютер (ПК) иего назначение. Правила безопасного пользования ПК. Назначение основныхустройств компьютера для ввода, вывода и обработки информации. Работа сдоступными источниками информации.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса «Технология»:

Личностнымирезультатами изучения технологии является вос­питание и развитие социально и личностно значимых качеств, инди­видуально-личностных позиций, ценностных установок (внимательное и доброжелательное отношение к сверстникам, младшим и старшим, го­товность прийти на помощь, заботливость, уверенность в себе, чуткость, доброжелательность, общительность, эмпатия, самостоятельность, от­ветственность, уважительное отношение к культуре всех народов, толе­рантность, трудолюбие, желание трудиться, уважительное отношение к своему и чужому труду и результатам труда).

Метапредметными результатами изучения технологии является освоение учащимися универсальных способов деятельности, примени­мых как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизнен­ных ситуациях (умение принять учебную задачу или ситуацию, выделить проблему, составить план действий и применять его для решения практи­ческой задачи, осуществлять информационный поиск, необходимую кор­ректировку в ходе практической реализации, выполнять самооценку результата).

Предметными результатами изучения технологии являются до­ступные по возрасту начальные сведения о технике, технологиях и техно­логической стороне труда мастера, художника, об основах культуры тру­да; элементарные умения предметно-преобразовательной деятельности, умения ориентироваться в мире профессий, элементарный опыт творче­ской и проектной деятельности.

Планируемые результаты освоения технологии в 3 классе.

Иметь представление:

·                    о непрерывности процесса деятельностного освоения мира человеком и его стимулах (материальный и духовный),

·                    о качествах человека-созидателя;

·                    о производительности труда (не называя понятие);

·                    о роли природных стихий в жизни человека и возможностях их использования;

·                    о способах получения искусственных и синтетических материалов;

·                    о передаче вращательного движения; о принципе работы парового двигателя;

·                    о понятиях информационные технологии, графическая информация, энергия, паровой двигатель, электричество, электрический ток, электрическая цепь, изобретение, перевалка, пересадка.

Знать:

·                    что древесина не только природный материал, но и сырье для получения искусственных материалов;

·                    названия и свойства наиболее распространенных искусственных и синтетических материалов (например, бумага, металлы, ткани);

·                    простейшие способы достижения прочности конструкций;

·                    последовательность чтения и выполнения разметки разверток с помощью контрольно-измерительных инструментов;

·                    линии чертежа (осевая и центровая);

·                    правила безопасной работы канцелярским ножом;

·                    косую строчку, ее варианты, назначение;

·                    агротехнические приемы пересадки и перевалки растений,

·                    размножение растений отпрысками и делением куста,

·                    назначение технологических машин;

·                    несколько названий видов информационных технологий и соответствующих способов передачи информации (из реального окружения учащихся);

·                    основные компоненты простейшей электрической цепи и принцип ее работы; правила безопасного пользования бытовыми электроприборами, газом;

·                    профессии своих родителей и сферы человеческой деятельности, к которой эти профессии относятся.

Уметь:

·                    под руководством учителя коллективно разрабатывать несложные тематические проекты и самостоятельно их реализовывать, вносить коррективы в полученные результаты;

·                    читать простейший чертеж (эскиз) разверток;

·                    соблюдать последовательность выполнения разметки разверток (от габаритов — к деталям) и выполнять ее с помощью контрольно-измерительных инструментов;

·                    выполнять практическую работу с опорой на инструкционную карту, простейший чертеж;

·                    изменять конструкцию изделия по заданным условиям;

·                    подбирать и обосновывать наиболее рациональные технологические приемы изготовления изделий;

·                    выполнять рицовку с помощью канцелярского ножа;

·                    оформлять изделия и соединять детали косой строчкой и ее вариантами;

·                    осуществлять перевалку и пересадку растений;

·                    выполнять простейшие работы по выращиванию растений из корневых отпрысков и делением куста;

·                    собирать простейшую электрическую цепь и проверять ее действие;

·                    безопасно пользоваться бытовыми электрическими приборами и газом.

Общетрудовые умения.

Самостоятельно:

·                    анализировать предложенное учебное задание, выделять известное и находить проблему, искать практическое решение выделенной проблемы;

·                    обосновывать выбор конструкции и технологии выполнения учебного задания или замысла творческого проекта в единстве требований полезности, прочности, эстетичности;

·                    выполнять доступные практические задания с опорой на чертеж (эскиз), схему.

С помощью учителя:

·                    формулировать проблему, проводить коллективное обсуждение предложенных учителем или возникающих в ходе работы учебных проблем;

·                    выдвигать возможные способы их решения.

III. Результаты обучения в 3 классе

Личностные результаты

Создание условий для формирования следующих умений:

 отзывчиво относиться и проявлять готовность оказать посильную

помощь одноклассникам;

 проявлять интерес к историческим традициям своего края и России;

 испытывать потребность в самореализации в доступной

декоративно-прикладной деятельности, простейшем техническом

моделировании;

 принимать мнения и высказывания других людей, уважительно

относиться к ним;

 опираясь на освоенные изобразительные и конструкторско-

технологические знания и умения, делать выбор способов реализации

предложенного или собственного замысла.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД

Уметь:

 совместно с учителем формулировать цель урока после

предварительного обсуждения;

 совместно с учителем выявлять и формулировать учебную

проблему;

 совместно с учителем анализировать предложенное задание,

разделять известное и неизвестное;

 самостоятельно выполнять пробные поисковые действия

(упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи);

 коллективно разрабатывать несложные тематические проекты и

самостоятельно их реализовывать, вносить коррективы в полученные

результаты;

 осуществлять текущий контроль точности выполнения

технологических операций (с помощью простых и сложных по конфигурации

шаблонов, чертежных инструментов), итоговый контроль общего качества

выполненного изделия, задания; проверять модели в действии, вносить

необходимые конструктивные доработки;

 выполнять текущий контроль (точность изготовления деталей и

аккуратность всей работы) и оценку выполненной работы по предложенным

учителем критериям.

Познавательные УУД

 с помощью учителя искать и отбирать необходимую для решения

учебной задачи информацию в учебнике (текст, иллюстрация, схема, чертеж,

инструкционная карта), энциклопедиях, справочниках, сети Интернет;

 открывать новые знания, осваивать новые умения в процессе

наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения

пробных поисковых упражнений;

 преобразовывать информацию: представлять информацию в виде

текста, таблицы, схемы (в информационных проектах).

Коммуникативные УУД

 учиться высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать;

 слушать других, пытаться принимать другую точку зрения;

 уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в

совместном решении проблемы (задачи);

 уважительно относиться к позиции других, пытаться договариваться.

Предметные результаты

1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры

труда, самообслуживание

Знать:

 о характерных особенностях изученных видов декоративно-

прикладного искусства;

 о профессиях мастеров прикладного искусства (в рамках

изученного).

Уметь:

 узнавать и называть по характерным особенностям образцов или по

описанию изученные и распространенные в крае ремесла;

 соблюдать правила безопасного пользования домашними

электроприборами (светильниками, звонками, теле- и радиоаппаратурой).

2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической

грамоты

Знать:

 названия и свойства наиболее распространенных искусственных и

синтетических материалов (бумага, металлы, ткани);

 последовательность чтения и выполнения разметки разверток с

помощью контрольно-измерительных инструментов;

 основные линии чертежа (осевая и центровая);

 правила безопасной работы канцелярским ножом;

 косую строчку, ее варианты, их назначение;

 названия нескольких видов информационных технологий и

соответствующих способов передачи информации (из реального окружения

учащихся).

Иметь представление:

 о композиции декоративно-прикладного характера на плоскости и в

объеме,

 о традициях декоративно-прикладного искусства в создании изделий.

Уметь частично самостоятельно:

 читать простейший чертеж (эскиз) разверток;

 выполнять разметку разверток с помощью чертежных инструментов;

 подбирать и обосновывать наиболее рациональные технологические

приемы изготовления изделий;

 выполнять рицовку;

 оформлять изделия и соединять детали косой строчкой и ее

вариантами;

 находить и использовать дополнительную информацию из

различных источников (в том числе из сети Интернет),

 решать доступные технологические задачи.

3. Конструирование и моделирование

Знать:

 простейшие способы достижения прочности конструкций.

Уметь:

 конструировать и моделировать изделия из разных материалов по

заданным техническим, технологическим и декоративно-художественным

условиям;

 изменять яяяяяяяяяяконструкцию изделия по заданным условиям;

 выбирать способ соединения и соединительного материала в

зависимости от требований конструкции.

4. Использование информационных технологий (практика работы на

компьютере)

Знать:

 названия и назначение основных устройств персонального

компьютера для ввода, вывода и обработки информации, основные правила

безопасной работы на компьютере;

 иметь общее представление о назначении клавиатуры, пользовании

компьютерной мышью.

Уметь с помощью учителя:

 включать и выключать компьютер;

 пользоваться клавиатурой (в рамках необходимого для выполнения

предъявляемого задания);

 выполнять простейшие операции с готовыми файлами и папками

(открывать, читать);

 работать с ЦОР (цифровыми образовательными ресурсами),

готовыми материалами на электронных носителях (CD): активировать диск,

читать информацию, выполнять предложенные задания.

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса по предмету

№ п/п	Наименования объектов и средств учебно-методического и материально-технического обеспечения	Количество	Примечание
1. Книгопечатная продукция
	Технология: 2 класс: учебник для учащихся общеобразовательных организаций /Е.А.Лутцева,    Москва, «Вентана-Граф», 2015 г.;	15	библиотечный фонд
	Технология: программа: 1-4 классы/ Е. А. Лутцева. -М.: Вентана-Граф, 2015г.	1
2. Карты, наглядные пособия
3. ЭОР (электронные образовательные ресурсы)
4. ТСО (технические средства обучения)
	компьютер	1
	DVD проектор	1
	магнитная доска	1
	часы	1
	интерактивная доска	1

Материально-техническое оснащение:

Оснащение учебного процесса

Для работы учащимся необходимы:

•             индивидуальное рабочее место, которое может при необходимости пе­ремещаться — трансформироваться в часть рабочей площадки для групповой работы;

•             простейшие инструменты и приспособления для ручной обработки материалов и решения конструкторско-технологических задач: нож­ницы школьные со скруглёнными концами, канцелярский нож с вы­движным лезвием, линейка обычная, линейка с бортиком (для работ с ножом), угольник, простой и цветные карандаши, циркуль, шило, иглы в игольнице, дощечка для выполнения работ с ножом и шилом, дощечка для лепки, кисти для работы с клеем и красками, подставка для кистей, коробочки для мелочи;

•             материалы для изготовления изделий, предусмотренные про­граммным содержанием: бумага (писчая, альбомная, цветная для аппликаций и оригами, крепированная), картон (обычный, гофри­рованный, цветной), ткань, текстильные материалы (нитки, пряжа и пр.), пластилин (или глина, пластика, солёное тесто), фольга, каль­ка, природные материалы и вторсырьё, клей ПВА, мучной клейстер, наборы «Конструктор»;

•             специально отведённые места и приспособления для рационального размещения, бережного хранения материалов, инструментов и оп­тимальной подготовки учащихся к урокам технологии: коробки, ук­ладки, подставки, папки.

Календарно-тематическое планирование.Технология. 35 часов.

№	Наименование раздела и темы	Количество часов	Контрольные работы	Планирование
1	Раздел «Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание» 14 ч. Рукотворный мир как результат труда человека	1
2	Рукотворный мир как результат труда человека	1
3	Трудовая деятельность в жизни человека. Основы культуры труда.	1
4	Трудовая деятельность в жизни человека. Основы культуры труда.	1
5	Трудовая деятельность в жизни человека. Основы культуры труда.	1
6	Трудовая деятельность в жизни человека. Основы культуры труда.	1
7	Природа в художественно-практической деятельности человека.	1
8	Природа в художественно-практической деятельности человека.	1
9	Природа и техническая среда.	1
10	Природа и техническая среда.	1
11	Природа и техническая среда.	1
12	Дом и семья. Самообслуживание.	1
13	Дом и семья. Самообслуживание	1
14	Дом и семья. Самообслуживание	1
15	Раздел«Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты»10 Материалы, их свойства, происхождение и использование	1
16	Инструменты и приспособления для обработки материалов.	1
17	Общее предоставление о технологическом процессе	1
18	Общее предоставление о технологическом процессе	1
19	Технологические операции ручной обработки материалов.	1
20	Технологические операции ручной обработки материалов.	1
21	Технологические операции ручной обработки материалов.	1
22	Технологические операции ручной обработки материалов.	1
23	Графические изображения в технике и технологии.	1
24	Графические изображения в технике и технологии.	1
25	Раздел   «Конструирование и моделирование»5 ч. Изделие и его конструкции.	1
26	Элементарные представления о конструкции.	1
27	Конструирование и моделирование несложных объектов.	1
28	Конструирование и моделирование несложных объектов.	1
29	Конструирование и моделирование несложных объектов.	1
30	Раздел  «Использование информационных технологий» 5 ч. Знакомство с компьютером.	1
31	Знакомство с компьютером	1
32	Работа с информацией	1
33	Работа с информацией	1
34	Работа с информацией	1
35	Работа с информацией	1
Итого уроков: 35

Критерии оценивания учебной деятельности обучающихся начальной школы по технологии

Характер оценок предполагает, что при их использовании следует учитывать цели контроля успеваемости, индивидуальные особенности школьников, содержание и характер труда.

Оценка устных ответов

Оценка «5»

ü  полностью усвоил учебный материал;

ü  умеет изложить его своими словами;

ü  самостоятельно подтверждает ответ конкретными примерами;

ü  правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

Оценка «4»

ü  в основном усвоил учебный материал;

ü  допускает незначительные ошибки при его изложении своими словами;

ü  подтверждает ответ конкретными примерами;

ü  правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

Оценка «3»

ü  не усвоил существенную часть учебного материала;

ü  допускает значительные ошибки при его изложении своими словами;

ü  затрудняется подтвердить ответ конкретными примерами;

ü  слабо отвечает на дополнительные вопросы.

Оценка «2»

ü  почти не усвоил учебный материал;

ü  не может изложить его своими словами;

ü  не может подтвердить ответ конкретными примерами;

ü  не отвечает на большую часть дополнительных вопросов учителя.

Оценка «1»

ü   не усвоил учебный материал;

ü  не может изложить его своими словами;

ü  не может подтвердить ответ конкретными примерами;

не отвечает на большую часть дополнительных вопросов учителя

Оценка выполнения практических работ

 Оценка «5»

ü  тщательно спланирован труд и рационально организовано рабочее место;

ü  правильно выполнялись приемы труда, самостоятельно и творчески выполнялась работа;

ü  изделие изготовлено с учетом установленных требований;

ü  полностью соблюдались правила техники безопасности.

Оценка «4»

ü  допущены незначительные недостатки в планировании труда и организации рабочего места;

ü  в основном правильно выполняются приемы труда;

ü  работа выполнялась самостоятельно;

ü  норма времени выполнена или недовыполнена 10-15 %;

ü  изделие изготовлено с незначительными отклонениями;

ü  полностью соблюдались правила техники безопасности.

Оценка «3»

ü  имеют место недостатки в планировании труда и организации рабочего места;

ü  отдельные приемы труда выполнялись неправильно;

ü  самостоятельность в работе была низкой;

ü  норма времени недовыполнена на 15-20 %;

ü  изделие изготовлено с нарушением отдельных требований;

ü  не полностью соблюдались правила техники безопасности.

Оценка «2»

ü  имеют место существенные недостатки в планировании труда и организации рабочего места;

ü  неправильно выполнялись многие приемы труда;

ü  самостоятельность в работе почти отсутствовала;

ü  норма времени недовыполнена на 20-30 %;

ü  изделие изготовлено со значительными нарушениями требований;

ü  не соблюдались многие правила техники безопасности.

ü  Оценка «1»

ü  Отказ выполнять практическую работу.

Для оценивания учебной деятельности обучающихся начальной школы за основу берутся критерии приложение к ООП НОО МБОУ «СОШ №118» Приказ № 35/1-о/д от 31.03.2014 г.

Лист экспертной оценки рабочей программы по предмету

Учебный предмет «Технология».  Класс 3А

Составитель программы Кожемякина О. В..

Дата заполнения «___» __________ 2021 год

Критерии оценки	Отметки эксперта	Замечания эксперта
Соответствие структуре и требованиям к содержанию структурных компонентов, определенной Положением
Титульный лист
1. Пояснительная записка Нормативные документы: ·         требования    ФГОС; ·         Основная образовательной программы МБОУ «СОШ №118»; ·         учебный план ОО; ·         годовой учебный календарный график на текущий учебный год; ·         авторская программа по учебному предмету, курсу, дисциплине с указанием выходных данных; 2. Цель образовательной деятельности по предмету в данном классе 3. Указание количества часов в год и в неделю по учебному плану 4. Изменения, внесенные учителем в авторскую программу по предмету, если таковые имеются, и обоснования их целесообразности;
содержание учебного предмета
планируемые результаты: метапредметные  предметные  личностные
учебно-методическое обеспечение
материально- техническое обеспечение образовательного процесса
тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы
Критерии и нормы оценивания

Руководитель МО ________________ /________________________________

Учитель – разработчик Кожемякина О. В..

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 118»

«Принято» на заседании МО учителей начальных классов  протокол №______ от «____»________2021  г. Руководитель МО ________ Ф.И.О.

«Рассмотрено» На заседании ПС Протокол №  ___  от «___»_______2021г.

«Утверждаю» Директор МБОУ «СОШ №118» _______А.К. Абросимова Приказ  № ____ «____»_______2021  г.

                                         Лист   корректировки рабочей программы

Количествопропущенныхуроков	Корректируемый раздел (часов по плану/ часов после корректировки)	Корректируемые темы (кол-во часов по плану/ кол-во часов после корректировки)	За счет чего произведена корректировка (объединение уроков)	Срокипроведения план/факт

В связи с _________________________________________   произведена корректировка рабочей программы по ____________________________ в ___ классе

Учитель      ____________________________