Рабочая программа по технологии

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ

 МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДСКОГО ОКРУГА «УСИНСК»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА» пгт ПАРМА

ПРИНЯТО                                                                                        УТВЕРЖДЕНО

педагогическим советом                                                                 приказом директора

Протокол №11 от 01.07.2019 г.                                                        от 04.07.2019 г. № 251

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

«ТЕХНОЛОГИЯ»

уровень основного общего образования

5-8 классы

Срок реализации: 4 года

Составитель программы:

учитель технологии

Мирошина В.Л

пгт Парма

2019

1.      Пояснительная записка

  Рабочая программа учебного предмета «Технология» для учащихся 5-8 классов  МБОУ «ООШ» пгт Парма (далее – Школа)  разработана в соответствии с Федеральным законом Российской Федерации от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования, утвержденного приказом Министерством образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 года N 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования», приказом Минобрнауки России от 31 декабря 2015 г. № 1577 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, на основе Примерной основной образовательной программы основного общего образования  (протокол от 08.04.2015 №1/15).

Реализация РПУП осуществляется на основе учебно-методического комплекса по технологии УМК «Технология» под ред. В.М. Казакевича.

Рабочая программа учебного предмета «Технология» для 5-8 классов реализуется с использованием оборудования Центра цифрового и гуманитарного профилей «Точка роста».

Учебный план Школы отводит для обязательного изучения предмета «Технология» основного общего образования в следующем объёме: 5 класс – 68 часов, 2 учебных часа в неделю; 6 класс – 68 часов, 2 учебных часа в неделю; 7 класс – 68 часов, 2 учебных часа в неделю; 8 класс – 34 часа – 1учебный час в неделю.

2. Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса

Личностные, метапредметные и предметные результаты

Личностные результаты

 1 .Российская гражданская идентичность (патриотизм, уважение к Отечеству, к прошлому и настоящему многонационального народа России, чувство ответственности и долга перед Родиной, идентификация себя в качестве гражданина России, субъективная значимость использования русского языка и языков народов России, осознание и ощущение личностной сопричастности судьбе российского народа). Осознание этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества (идентичность человека с российской многонациональной культурой). Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к истории, культуре, традициям, ценностям народов России и народов мира.

2.Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; готовность и способность к осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов.

3.Развитое моральное сознание и компетентность в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам (способность к нравственному самосовершенствованию; веротерпимость, уважительное отношение к религиозным чувствам, взглядам людей или их отсутствию; знание основных норм морали, нравственных, духовных идеалов, хранимых в культурных традициях народов России, готовность на их основе к сознательному самоограничению в поступках, поведении, расточительном потребительстве; сформированность представлений об основах светской этики, культуры традиционных религий, их роли в развитии культуры и истории России и человечества, в становлении гражданского общества и российской государственности; понимание значения нравственности, веры и религии в жизни человека, семьи и общества). Сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду, наличие опыта участия в социально значимом труде. Осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи.

4.Сформированность целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира.

5.Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции. Готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания (идентификация себя как полноправного субъекта общения, готовность к конструированию образа партнера по диалогу, готовность к конструированию образа допустимых способов диалога, готовность к конструированию процесса диалога как конвенционирования интересов, процедур, готовность и способность к ведению переговоров).

6.Освоенность социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах. Идентификация себя в качестве субъекта социальных преобразований, освоение компетентностей в сфере организаторской деятельности; интериоризация ценностей созидательного отношения к окружающей действительности, ценностей социального творчества, ценности продуктивной организации совместной деятельности, самореализации в группе, ценности «другого» как равноправного партнера, формирование компетенций анализа, проектирования, организации деятельности, рефлексии изменений, способов взаимовыгодного сотрудничества, способов реализации собственного лидерского потенциала.

7.Сформированность ценности здорового и безопасного образа жизни; интериоризация правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах.

8.Развитость эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера (способность понимать художественные произведения, отражающие разные этнокультурные традиции; сформированность основ художественной культуры обучающихся как части их общей духовной культуры, как особого способа познания жизни и средства организации общения; эстетическое, эмоционально-ценностное видение окружающего мира; способность к эмоционально-ценностному освоению мира, самовыражению и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры; уважение к истории культуры своего Отечества, выраженного в том числе в понимании красоты человека; потребность в общении с художественными произведениями, сформированность активного отношения к традициям художественной культуры как смысловой, эстетической и личностно -значимой ценности).

9.Сформированность основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления, наличие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях (готовность к исследованию природы, к занятиям сельскохозяйственным трудом, к художественно-эстетическому отражению природы, к занятиям туризмом, в том числе экотуризмом, к осуществлению природоохранной деятельности).

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД

1.Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.

Обучающийся сможет:

Ø       анализировать существующие и планировать будущие образовательные результаты;

Ø       идентифицировать собственные проблемы и определять главную проблему;

Ø       выдвигать версии решения проблемы, формулировать гипотезы, предвосхищать конечный результат;

Ø       ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей;

Ø       формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности;

Ø       обосновывать целевые ориентиры и приоритеты ссылками на ценности, указывая и обосновывая логическую последовательность шагов.

2.Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

Обучающийся сможет:

Ø       определять необходимые действие(я) в соответствии с учебной и познавательной задачей и составлять алгоритм их выполнения;

Ø       обосновывать и осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных и познавательных задач;

Ø       определять/находить, в том числе из предложенных вариантов, условия для выполнения учебной и познавательной задачи;

Ø       выстраивать жизненные планы на краткосрочное будущее (заявлять целевые ориентиры, ставить адекватные им задачи и предлагать действия, указывая и обосновывая логическую последовательность шагов);

Ø       выбирать из предложенных вариантов и самостоятельно искать средства/ресурсы для решения задачи/достижения цели;

Ø       составлять план решения проблемы (выполнения проекта, проведения исследования);

Ø       определять потенциальные затруднения при решении учебной и познавательной задачи и находить средства для их устранения;

Ø       описывать свой опыт, оформляя его для передачи другим людям в виде технологии решения практических задач определенного класса;

Ø       планировать и корректировать свою индивидуальную образовательную траекторию.

3.Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.

Обучающийся сможет:

Ø       определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности;

Ø       систематизировать (в том числе выбирать приоритетные) критерии планируемых результатов и оценки своей деятельности;

Ø       отбирать инструменты для оценивания своей деятельности, осуществлять самоконтроль своей деятельности в рамках предложенных условий и требований;

Ø       оценивать свою деятельность, аргументируя причины достижения или отсутствия планируемого результата;

Ø       находить достаточные средства для выполнения учебных действий в изменяющейся ситуации и/или при отсутствии планируемого результата;

Ø       работая по своему плану, вносить коррективы в текущую деятельность на основе анализа изменений ситуации для получения запланированных характеристик продукта/результата;

Ø       устанавливать связь между полученными характеристиками продукта и характеристиками процесса деятельности и по завершении деятельности предлагать изменение характеристик процесса для получения улучшенных характеристик продукта;

Ø       сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.

4.Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения.

Обучающийся сможет:

Ø       определять критерии правильности (корректности) выполнения учебной задачи;

Ø       анализировать и обосновывать применение соответствующего инструментария для выполнения учебной задачи;

Ø       свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся средств, различая результат и способы действий;

Ø       оценивать продукт своей деятельности по заданным и/или самостоятельно определенным критериям в соответствии с целью деятельности;

Ø       обосновывать достижимость цели выбранным способом на основе оценки своих внутренних ресурсов и доступных внешних ресурсов;

Ø       фиксировать и анализировать динамику собственных образовательных результатов.

5.Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной.

Обучающийся сможет:

Ø       наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки;

Ø       соотносить реальные и планируемые результаты индивидуальной образовательной деятельности и делать выводы;

Ø       принимать решение в учебной ситуации и нести за него ответственность;

Ø       самостоятельно определять причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха;

Ø       ретроспективно определять, какие действия по решению учебной задачи или параметры этих действий привели к получению имеющегося продукта учебной деятельности;

Ø       демонстрировать приемы регуляции психофизиологических/ эмоциональных состояний для достижения эффекта успокоения (устранения эмоциональной напряженности), эффекта восстановления (ослабления проявлений утомления), эффекта активизации (повышения психофизиологической реактивности).

Познавательные УУД

1.Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы.

Обучающийся сможет:

Ø       подбирать слова, соподчиненные ключевому слову, определяющие его признаки и свойства;

Ø       выстраивать логическую цепочку, состоящую из ключевого слова и соподчиненных ему слов;

Ø       выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство;

Ø       объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;

Ø       выделять явление из общего ряда других явлений;

Ø       определять обстоятельства, которые предшествовали возникновению связи между явлениями, из этих обстоятельств выделять определяющие, способные быть причиной данного явления, выявлять причины и следствия явлений;

Ø       строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных явлений к общим закономерностям;

Ø       строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом общие признаки;

Ø       излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи;

Ø       самостоятельно указывать на информацию, нуждающуюся в проверке, предлагать и применять способ проверки достоверности информации;

Ø       вербализовать эмоциональное впечатление, оказанное на него источником;

Ø       объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе познавательной и исследовательской деятельности (приводить объяснение с изменением формы представления; объяснять, детализируя или обобщая; объяснять с заданной точки зрения);

Ø       выявлять и называть причины события, явления, в том числе возможные / наиболее вероятные причины, возможные последствия заданной причины, самостоятельно осуществляя причинно-следственный анализ;

Ø       делать вывод на основе критического анализа разных точек зрения, подтверждать вывод собственной аргументацией или самостоятельно полученными данными.

2.Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.

Обучающийся сможет:

Ø       обозначать символом и знаком предмет и/или явление;

Ø       определять логические связи между предметами и/или явлениями, обозначать данные логические связи с помощью знаков в схеме;

Ø       создавать абстрактный или реальный образ предмета и/или явления;

Ø       строить модель/схему на основе условий задачи и/или способа ее решения;

Ø       создавать вербальные, вещественные и информационные модели с выделением существенных характеристик объекта для определения способа решения задачи в соответствии с ситуацией;

Ø       преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область;

Ø       переводить сложную по составу (многоаспектную) информацию из графического или формализованного (символьного) представления в текстовое, и наоборот;

Ø       строить схему, алгоритм действия, исправлять или восстанавливать неизвестный ранее алгоритм на основе имеющегося знания об объекте, к которому применяется алгоритм;

Ø       строить доказательство: прямое, косвенное, от противного;

Ø       анализировать/рефлексировать опыт разработки и реализации учебного проекта, исследования (теоретического, эмпирического) на основе предложенной проблемной ситуации, поставленной цели и/или заданных критериев оценки продукта/результата.

3.Смысловое чтение.

Обучающийся сможет:

Ø       находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности);

Ø       ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст;

Ø       устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов;

Ø       резюмировать главную идею текста;

Ø       преобразовывать текст, «переводя» его в другую модальность, интерпретировать текст (художественный и нехудожественный - учебный, научно-популярный, информационный, текст non-fiction);

Ø       критически оценивать содержание и форму текста.

4.Формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.

Обучающийся сможет:

Ø    определять свое отношение к природной среде;

Ø       анализировать влияние экологических факторов на среду обитания живых организмов;

Ø       проводить причинный и вероятностный анализ экологических ситуаций;

Ø       прогнозировать изменения ситуации при смене действия одного фактора на действие другого фактора;

Ø       распространять экологические знания и участвовать в практических делах по защите окружающей среды;

Ø       выражать свое отношение к природе через рисунки, сочинения, модели, проектные работы.

5.Развитие мотивации к овладению культурой активного использования словарей и других поисковых систем.

Обучающийся сможет:

Ø      определять необходимые ключевые поисковые слова и запросы;

Ø          осуществлять взаимодействие с электронными поисковыми системами, словарями;

Ø          формировать множественную выборку из поисковых источников для объективизации результатов поиска;

Ø       соотносить полученные результаты поиска со своей деятельностью.

Коммуникативные УУД

1.Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.

Обучающийся сможет:

-                                определять возможные роли в совместной деятельности;

-                                играть определенную роль в совместной деятельности;

-                               принимать позицию собеседника, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории;

-                               определять свои действия и действия партнера, которые способствовали или препятствовали продуктивной коммуникации;

-                                строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности;

-                               корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения, в дискуссии уметь выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен);

-                               критически относиться к собственному мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;

-                                предлагать альтернативное решение в конфликтной ситуации;

-                                выделять общую точку зрения в дискуссии;

-                               договариваться о правилах и вопросах для обсуждения в соответствии с поставленной перед группой задачей;

-                               организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.);

-                               устранять в рамках диалога разрывы в коммуникации, обусловленные непониманием/неприятием со стороны собеседника задачи, формы или содержания диалога.

2.Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.

Обучающийся сможет:

Ø  определять задачу коммуникации и в соответствии с ней отбирать речевые средства;

Ø  отбирать и использовать речевые средства в процессе коммуникации с другими людьми (диалог в паре, в малой группе и т. д.);

Ø  представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной деятельности;

Ø  соблюдать нормы публичной речи, регламент в монологе и дискуссии в соответствии с коммуникативной задачей;

Ø  высказывать и обосновывать мнение (суждение) и запрашивать мнение партнера в рамках диалога;

Ø  принимать решение в ходе диалога и согласовывать его с собеседником;

Ø  создавать письменные «клишированные» и оригинальные тексты с использованием необходимых речевых средств;

Ø  использовать вербальные средства (средства логической связи) для выделения смысловых блоков своего выступления;

Ø  использовать невербальные средства или наглядные материалы, подготовленные/отобранные под руководством учителя;

Ø  делать оценочный вывод о достижении цели коммуникации непосредственно после завершения коммуникативного контакта и обосновывать его.

3.Формирование и развитие компетентности в области использования информационно - коммуникационных технологий (далее - ИКТ).

Обучающийся сможет:

Ø  целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ;

Ø  выбирать, строить и использовать адекватную информационную модель для передачи своих мыслей средствами естественных и формальных языков в соответствии с условиями коммуникации;

Ø  выделять информационный аспект задачи, оперировать данными, использовать модель решения задачи;

Ø  использовать компьютерные технологии (включая выбор адекватных задаче инструментальных программно-аппаратных средств и сервисов) для решения информационных и коммуникационных учебных задач, в том числе: вычисление, написание писем, сочинений, докладов, рефератов, создание презентаций и др.;

Ø  использовать информацию с учетом этических и правовых норм;

Ø  создавать информационные ресурсы разного типа и для разных аудиторий, соблюдать информационную гигиену и правила информационной безопасности.

Предметные результаты

Результаты освоения программы представлены по блокам содержания и уровням: базового, обязательного к освоению всеми обучающимися, и повышенного уровня

Блок 1. Современные материальные, информационные и социальные технологии и перспективы их развития

Выпускник научится:

Ø       называть и характеризовать актуальные информационные технологии, технологии производства и обработки материалов, машиностроения, биотехнологии, нанотехнологии;

Ø       называть и характеризовать перспективные информационные технологии, технологии производства и обработки материалов, машиностроения, биотехнологии, нанотехнологии;

Ø       объяснять на произвольно избранных примерах принципиальные отличия современных технологий производства материальных продуктов от традиционных технологий, связывая свои объяснения с принципиальными алгоритмами, способами обработки ресурсов, свойствами продуктов современных производственных технологий и мерой их технологической чистоты;

Ø       проводить мониторинг развития технологий произвольно избранной отрасли на основе работы с информационными источниками различных видов.

Выпускник получит возможность научиться:

Ø       приводить рассуждения, содержащие аргументированные оценки и прогнозы развития технологий в сферах производства и обработки материалов, машиностроения, производства продуктов питания, сервиса, информационной сфере.

Блок 2. Формирование технологической культуры и проектно-технологического мышления обучающихся.

Выпускник научится:

Ø       следовать технологии, в том числе в процессе изготовления субъективно нового продукта;

Ø       оценивать условия применимости технологии в том числе с позиций экологической защищенности;

Ø       прогнозировать по известной технологии выходы (характеристики продукта) в зависимости от изменения входов / параметров / ресурсов, проверяет прогнозы опытно-экспериментальным путем, в том числе самостоятельно планируя такого рода эксперименты;

Ø       в зависимости от ситуации оптимизировать базовые технологии (затратность - качество), проводит анализ альтернативных ресурсов, соединяет в единый план несколько технологий без их видоизменения для получения сложносоставного материального или информационного продукта;

Ø       проводить оценку и испытание полученного продукта;

Ø       проводить анализ потребностей в тех или иных материальных или информационных продуктах;

Ø       описывать технологическое решение с помощью текста, рисунков, графического изображения;

Ø       анализировать возможные технологические решения, определять их достоинства и недостатки в контексте заданной ситуации;

Ø       проводить и анализировать разработку и / или реализацию прикладных проектов, предполагающих:

-                                              изготовление материального продукта на основе технологической документации с применением элементарных (не требующих регулирования) и сложных (требующих регулирования / настройки) рабочих инструментов / технологического оборудования;

-                                              модификацию материального продукта по технической документации и изменения параметров технологического процесса для получения заданных свойств материального продукта;

-                                              определение характеристик и разработку материального продукта, включая его моделирование в информационной среде (конструкторе);

-                                              встраивание созданного информационного продукта в заданную оболочку;

-                                              изготовление информационного продукта по заданному алгоритму в заданной оболочке;

Ø       проводить и анализировать разработку и / или реализацию технологических проектов, предполагающих:

-                                              оптимизацию заданного способа (технологии) получения требующегося материального продукта (после его применения в собственной практике);

-                                              обобщение прецедентов получения продуктов одной группы различными субъектами (опыта), анализ потребительских свойств данных продуктов, запросов групп их потребителей, условий производства с выработкой (процессированием, регламентацией) технологии производства данного продукта и ее пилотного применения; разработку инструкций, технологических карт для исполнителей, согласование с заинтересованными субъектами;

-                                              разработку (комбинирование, изменение параметров и требований к ресурсам) технологии получения материального и информационного продукта с заданными свойствами;

Ø       проводить и анализировать разработку и / или реализацию проектов, предполагающих:

-                                              планирование (разработку) материального продукта в соответствии с задачей собственной деятельности (включая моделирование и разработку документации);

-                                              планирование (разработку) материального продукта на основе самостоятельно проведенных исследований потребительских интересов;

-                                              разработку плана продвижения продукта;

Ø       проводить и анализировать конструирование механизмов, простейших роботов, позволяющих решить конкретные задачи (с помощью стандартных простых механизмов, с помощью материального или виртуального конструктора).

 Выпускник получит возможность научиться:

Ø       выявлять и формулировать проблему, требующую технологического решения;

Ø       модифицировать имеющиеся продукты в соответствии с ситуацией / заказом / потребностью / задачей деятельности и в соответствии с их характеристиками разрабатывать технологию на основе базовой технологии;

Блок 3. Построение образовательных траекторий и планов в области профессионального самоопределения

Выпускник научится:

Ø       характеризовать группы профессий, обслуживающих технологии в сферах производства и обработки материалов, машиностроения, производства продуктов питания, сервиса, информационной сфере, описывает тенденции их развития,

Ø       характеризовать ситуацию на региональном рынке труда, называет тенденции ее развития,

Ø       разъяснять социальное значение групп профессий, востребованных на региональном рынке труда,

Ø       характеризовать группы предприятий региона проживания,

Ø       характеризовать учреждения профессионального образования различного уровня, расположенные на территории проживания обучающегося, об оказываемых ими образовательных услугах, условиях поступления и особенностях обучения,

Ø       анализировать свои мотивы и причины принятия тех или иных решений,

Ø       анализировать результаты и последствия своих решений, связанных с выбором и реализацией образовательной траектории,

Ø       анализировать свои возможности и предпочтения, связанные с освоением определенного уровня образовательных программ и реализацией тех или иных видов деятельности,

Ø       получит опыт наблюдения (изучения), ознакомления с современными производствами в сферах медицины, производства и обработки материалов, машиностроения, производства продуктов питания, сервиса, информационной сфере и деятельностью занятых в них работников,

Ø       получит опыт поиска, извлечения, структурирования и обработки информации о перспективах развития современных производств в регионе проживания, а также информации об актуальном состоянии и перспективах развития регионального рынка труда.

Выпускник получит возможность научиться:

Ø       анализировать социальный статус произвольно заданной социально-профессиональной группы из числа профессий, обслуживающих технологии в сферах производства и обработки материалов, машиностроения, производства продуктов питания, сервиса, информационной сферы.

5 класс

По завершении учебного года обучающийся:

-  характеризует рекламу как средство формирования потребностей;

-  характеризует виды ресурсов, объясняет место ресурсов в проектировании и реализации

технологического процесса;

-  называет предприятия региона проживания, работающие на основе современных

производственных технологий, приводит примеры функций работников этих предприятий;

- разъясняет содержание понятий «технология», «технологический процесс», «потребность», «конструкция», «механизм», «проект» и адекватно пользуется этими понятиями;

- объясняет основания развития технологий, опираясь на произвольно избранную группу

потребностей, которые удовлетворяют эти технологии;

- приводит произвольные примеры производственных технологий и технологий в сфере быта;

- объясняет, приводя примеры, принципиальную технологическую схему, в том числе характеризуя негативные эффекты;

- составляет техническое задание, памятку, инструкцию, технологическую карту;

- осуществляет сборку моделей с помощью образовательного конструктора по инструкции;

- осуществляет выбор товара в модельной ситуации;

- осуществляет сохранение информации в формах описания, схемы, эскиза, фотографии;

- конструирует модель по заданному прототипу;

- осуществляет корректное применение / хранение произвольно заданного продукта на основе информации производителя (инструкции, памятки, этикетки);

- получил и проанализировал опыт изучения потребностей ближайшего социального окружения на основе самостоятельно разработанной программы;

- получил и проанализировал опыт проведения испытания, анализа, модернизации модели;

- получил и проанализировал опыт разработки оригинальных конструкций в заданной ситуации: нахождение вариантов, отбор решений, проектирование и конструирование, испытания, анализ, способы модернизации, альтернативные решения;

- получил и проанализировал опыт изготовления информационного продукта по заданному алгоритму;

- получил и проанализировал опыт изготовления материального продукта на основе

технологической документации с применением элементарных (не требующих регулирования) рабочих инструментов;

- получил и проанализировал опыт разработки или оптимизации и введение технологии на примере организации действий и взаимодействия в быту.

6 класс

По завершении учебного года обучающийся:

- называет и характеризует актуальные технологии возведения зданий и сооружений, профессии в области строительства, характеризует строительную отрасль региона проживания;

- описывает жизненный цикл технологии, приводя примеры;

- оперирует понятием «технологическая система» при описании средств удовлетворения

потребностей человека;

- проводит морфологический и функциональный анализ технологической системы;

- проводит анализ технологической системы – надсистемы – подсистемы в процессе проектирования продукта;

- читает элементарные чертежи и эскизы;

- выполняет эскизы механизмов, интерьера;

- освоил техники обработки материалов (по выбору обучающегося в соответствии с содержанием проектной деятельности);

- применяет простые механизмы для решения поставленных задач по модернизации /

проектированию технологических систем;

- строит модель механизма, состоящего из нескольких простых механизмов по кинематической схеме;

- получил и проанализировал опыт исследования способов жизнеобеспечения и состояния жилых зданий микрорайона / поселения;

- получил и проанализировал опыт решения задач на взаимодействие со службами ЖКХ;

- получил опыт мониторинга развития технологий произвольно избранной отрасли,

удовлетворяющих произвольно избранную группу потребностей на основе работы с

информационными источниками различных видов;

- получил и проанализировал опыт модификации механизмов (на основе технической

документации) для получения заданных свойств (решение задачи);

- получил и проанализировал опыт планирования (разработки) получения материального продукта в соответствии с собственными задачами (включая моделирование и разработку документации) или на основе самостоятельно проведенных исследований потребительских интересов.

7 класс

По завершении учебного года обучающийся:

-  называет и характеризует актуальные и перспективные технологии в области энергетики,

-  характеризует профессии в сфере энергетики, энергетику региона проживания;

-  называет и характеризует актуальные и перспективные информационные технологии,

-  характеризует профессии в сфере информационных технологий;

-  характеризует автоматизацию производства на примере региона проживания, профессии,

-  обслуживающие автоматизированные производства, приводит произвольные примеры

автоматизации в деятельности представителей различных профессий;

-  перечисляет, характеризует и распознает устройства для накопления энергии, для передачи энергии;

-  объясняет понятие «машина», характеризует технологические системы, преобразующие энергию в вид, необходимый потребителю;

-  объясняет сущность управления в технологических системах, характеризует автоматические и саморегулируемые системы;

-осуществляет сборку электрических цепей по электрической схеме, проводит анализ неполадок электрической цепи;

-  осуществляет модификацию заданной электрической цепи в соответствии с поставленной задачей,

-  конструирование электрических цепей в соответствии с поставленной задачей;

-  выполняет базовые операции редактора компьютерного трехмерного проектирования;

-  конструирует простые системы с обратной связью на основе технических конструкторов;

-  следует технологии, в том числе, в процессе изготовления субъективно нового продукта;

-  получил и проанализировал опыт разработки проекта освещения выбранного помещения, включая отбор конкретных приборов, составление схемы электропроводки;

-  получил и проанализировал опыт разработки и создания изделия средствами учебного станка, управляемого программой компьютерного трехмерного проектирования;

-  получил и проанализировал опыт оптимизации заданного способа (технологии) получения материального продукта (на основании собственной практики использования этого способа).

8 класс

По завершении учебного года обучающийся:

-  называет и характеризует актуальные и перспективные технологии обработки материалов,

-  технологии получения материалов с заданными свойствами;

-  характеризует современную индустрию питания, в том числе в регионе проживания, и перспективы ее развития;

-  называет и характеризует актуальные и перспективные технологии транспорта;,

-  называет характеристики современного рынка труда, описывает цикл жизни профессии,

характеризует новые и умирающие профессии, в том числе на предприятиях региона проживания,

-  характеризует ситуацию на региональном рынке труда, называет тенденции её развития;

-  перечисляет и характеризует виды технической и технологической документации

-  характеризует произвольно заданный материал в соответствии с задачей деятельности, называя его свойства (внешний вид, механические, электрические, термические, возможность обработки),

-  экономические характеристики, экологичность (с использованием произвольно избранных источников информации),

-  объясняет специфику социальных технологий, пользуясь произвольно избранными примерами,

-  характеризует тенденции развития социальных технологий в 21 веке, характеризует профессии, связанные с реализацией социальных технологий,

-  разъясняет функции модели и принципы моделирования,

-  создаёт модель, адекватную практической задаче,

-  отбирает материал в соответствии с техническим решением или по заданным критериям,

-  составляет рацион питания, адекватный ситуации,

-  планирует продвижение продукта,

-  регламентирует заданный процесс в заданной форме,

-  проводит оценку и испытание полученного продукта,

-  описывает технологическое решение с помощью текста, рисунков, графического изображения,

-  получил и проанализировал опыт лабораторного исследования продуктов питания,

-  получил и проанализировал опыт разработки организационного проекта и решения логистических задач,

-  получил и проанализировал опыт компьютерного моделирования / проведения виртуального эксперимента по избранной обучающимся характеристике транспортного средства,

-  получил и проанализировал опыт выявления проблем транспортной логистики населённого пункта / трассы на основе самостоятельно спланированного наблюдения,

-  получил и проанализировал опыт моделирования транспортных потоков,

-  получил опыт анализа объявлений, предлагающих работу

-  получил и проанализировал опыт проектирования и изготовления материального продукта на основе технологической документации с применением элементарных (не требующих регулирования) и сложных (требующих регулирования / настройки) рабочих инструментов / технологического оборудования,

-  получил и проанализировал опыт создания информационного продукта и его встраивания в заданную оболочку,

-  получил и проанализировал опыт разработки (комбинирование, изменение параметров и

требований к ресурсам) технологии получения материального и информационного продукта с  заданными свойствами.

Перечень обязательных лабораторных, практических работ

5        класс

1.Правила поведения и безопасной работы в учебной мастерской

2.Проектирование и конструирование моделей по известному прототипу.

3.Сравнение свойств одинаковых образцов из древесины и пластмассы

4.Определение назначения материала в зависимости от его свойств

5.Сравнение твёрдости древесины разных пород

6.Сравнение свойств хлопчатобумажных и льняных тканей

7.Определение сминаемости материалов

8.Правила безопасной работы при обработке древесных материалов

9.Разметка заготовки для разделочной доски

10.Изготовление цилиндрической детали ручными инструментами

11.Изготовление детали прямоугольной формы из тонколистового металла

13.Л-Р Определение загрязнения столовой посуды

14.Л-Р Определение доброкачественности овощей и зелени органолептическим методом

15.Приготовление блюд из сырых овощей

16.Приготовление блюд из сырых овощей с применением тепловой обработки

17.Изготовление игрушки

6        класс

1.Ознакомление с устройством токарного станка по обработке древесины

2.Ознакомление с устройством токарно-винторезного станка

3.Ознакомление с устройством передаточных механизмов швейной машины

4.Правила безопасности труда при обработке древесины и древесных материалов ручными инструментами

5.Соединение деталей из древесины и древесных материалов гвоздями, шурупами, саморезами

6.Правила безопасности труда при обработке металла и пластмасс ручными инструментами

7.Проек. пр/р. Изготовление передвижной подставки для системного блока компьютера

8.Соединение деталей из металла и пластмассы с помощью крепёжных изделий

9.Сборка заклёпочного соединения

10.Окрашивание изделий из древесины и металла водорастворимыми красками

11.Приготовление штукатурного раствора из готовой смеси на основе гипса

12.Склеивание образцов из ткани и пластмасс

13.Л-р Определение качества термической обработки молока

14.Л-р Определение примеси воды в молоке

15.Л-р Определение примесей творога в сметане

16.Л-р Определение примесей крахмала в сметане или йогурте

17.Приготовление блюд из молока, из кисломолочных продуктов

18.Приготовление из круп или макаронных изделий

19.Определение эффективности сохранения тепловой энергии в термосах

7класс

1.Л-р Сборка и испытание электрических цепей с различными электрическими приёмниками: лампами, электродвигателем, резисторами, электромагнитом

2.Проектная работа. Освещения жилого помещения

3.Проектная работа Изготовление модели ракеты с водяным двигателем

4.Проектная работа Транспортная логистика населенного пункта

5.Склеивание заготовок для будущих изделий из древесины или древесных материалов

6.Изготовление изделий с использованием сверлильного и токарного станков для обработки древесины

7.Изготовление изделий с использованием сверлильного и токарного станков для обработки металлов и пластмасс

8.Л-р Определение волокнистого состава тканей

9.Изготовление изделий с использованием швейной машины

10.Приготовление кондитерских изделий из слоёного теста

11.Приготовление кондитерских изделий из песочного теста

12.Приготовление изделий из бисквитного теста

13.Л-р Определение доброкачественности рыбы органолептическим методом

14.Разделка чешуйчатой рыбы

15.Л-р Определение свежести рыбы методом химического экспрес-анализа

16.Приготовление кулинарного блюда из рыбы или морепродуктов

8класс

1.Мозговой штурм по обоснованию цели проекта для предпринимательской деятельности

2.Разработка изделия на основе метода фокальных объектов

3.Разработка сувенира почетным гостям школы

4.Ознакомление с контрольно-измерительными инструментами и измерительными приборами

5.Разработка современной технологии

6.Устройства автоматического регулятора температуры в электроутюге

7.Электронный конструктор

8.Сборка роботизированного устройства

9.Изготовление изделий из полимерной глины

10.Закалка изделий из стали

11.Отливка новогодних свечей из парафина

12.Изготовление мыла

13.Сварка пластмасс

14.Чистка жидкости методами фильтрации и дистилляции

15.Преобразование химической энергии в тепловую энергию

16.Твор. проект «Кинофильм о нашем классе»

17.Деловая игра Прием специалиста на работу на предприятии.

18.Оценка эффективности рекламы

Предметная область «Технология» является необходимым компонентом общего образования всех школьников, предоставляя им возможность применять на практике знания основ наук. Это фактически единственный школьный учебный курс, отражающий в своем содержании общие принципы преобразующей деятельности человека и все аспекты материальной культуры. Он направлен на овладение учащимися навыками конкретной предметно-преобразующей (а не виртуальной) деятельности, создание новых ценностей, что, несомненно, соответствует потребностям развития общества. В рамках «Технологии» происходит знакомство с миром профессий и ориентация школьников на работу в различных сферах общественного производства. Тем самым обеспечивается преемственность перехода учащихся от общего к профессиональному образованию и трудовой деятельности.

Предмет «Технология» обеспечивает формирование у школьников технологического мышления. Схема технологического мышления (потребность - цель - способ - результат) позволяет наиболее органично решать задачи установления связей между образовательным и жизненным пространством, образовательными результатами, полученными при изучении различных предметных областей, а также собственными образовательными результатами (знаниями, умениями, универсальными учебными действиями и т.д.) и жизненными задачами. Кроме того, схема технологического мышления позволяет вводить в образовательный процесс ситуации, дающие опыт принятия прагматичных решений на основе собственных образовательных результатов, начиная от решения бытовых вопросов и заканчивая решением о направлениях продолжения образования, построением карьерных и жизненных планов. Таким образом, предмет позволяет формировать у обучающихся ресурс практических умений и опыта, необходимых для разумной организации собственной жизни, создает условия для развития инициативности, изобретательности, гибкости мышления.

Предмет «Технология» является базой, на которой может быть сформировано проектное мышление обучающихся. Проектная деятельность,  как способ преобразования реальности в соответствии с поставленной целью оказывается адекватным средством в ситуациях, когда сформировалась или выявлена в ближайшем окружении новая потребность, для которой в опыте обучающегося нет отработанной технологии целеполагания и построения способа достижения целей или имеется противоречие между представлениями о должном, в котором выявленная потребность удовлетворяется, и реальной ситуацией. Таким образом, в программу включено содержание, адекватное требованиям ФГОС к освоению обучающимися принципов и алгоритмов проектной деятельности.

Проектно-технологическое мышление может развиваться только с опорой на универсальные способы деятельности в сферах самоуправления и разрешения проблем, работы с информацией и коммуникации. Поэтому предмет «Технология» принимает на себя значительную долю деятельности Школы по формированию универсальных учебных действий в той их части, в которой они описывают присвоенные способы деятельности, в равной мере применимые в учебных и жизненных ситуациях. В отношении задачи формирования познавательных и регулятивных универсальных учебных действий «Технология» является базовой структурной составляющей учебного плана Школы. Программа обеспечивает оперативное введение в образовательный процесс содержания, адекватно отражающего смену жизненных реалий, формирует пространство, на котором происходит сопоставление обучающимся собственных стремлений, полученного опыта учебной деятельности и информации, в первую очередь в отношении профессиональной ориентации.

3.Содержание учебного предмета

№ п/п раздела , темы	Наименование раздела, темы	Дидактические единицы
		Теоретические сведения	Практические работы

5        класс
1.      Методы и средства проектной деятельности
1.1		Проектная деятельность. Что такое реклама.	Проект и проектная деятельность.	Разработка технического задания «Приготовление воскресного завтрака для всей семьи».
1.2		Что такое творчество.	Творчество. Уровни творчества.	Самооценка интересов и склонностей к какому-либо виду деятельности.
2.Производство
2.1		Что такое техносфера и потребительские блага.	Техносфера. Потребительские блага.	Сбор дополнительной информации в Интернете и справочной литературе о техносфере. Проведение наблюдений. Составление рациональных перечней потребительских благ для современного человека.
2.2		Характеристика производства.	Производство потребительских благ. Общая характеристика производства.	Экскурсия в пекарню
3.Потребности
3.1		Человек и его потребности.	Человек как объект технологии. Потребности людей и их иерархия. Потребности и цели. Способы выявления потребностей. Содержание социальных технологий. Иерархия потребностей.	Тесты по оценке свойств личности. Составление и обоснование перечня личных потребностей.
3.2		Потребности                      и технологии.	Развитие потребностей и развитие технологий. История развития технологий. Источники развития технологий: эволюция потребностей, практический опыт.	Составление вопросников для изучения потребностей.
4. Технология
4.1		Что такое технология. Классификация технологий.	Понятие технологии. Виды технологий.	Сбор дополнительной информации в Интернете и справочной литературе о технологиях. Запуск мониторинга СМИ и ресурсов Интернета по вопросам формирования, продвижения и внедрения новых технологий, обслуживающих ту или иную группу потребностей.
4.2		Классификация производств.	Производства серийные, единичные и массовые.	Экскурсия в пекарню, школьную столовую
4.3		Виды технологий сферы услуг и быта.	Технологии в сфере услуг. Технологии в сфере быта.	Разработка/оптимизация   и введение технологии на примере организации действий (уборка, самообслуживание, организация рабочего места, места отдыха, режима дня, приготовление еды и др.).
5. Техника
5.1		Что такое техника.	Производственная и непроизводственная  техника. Техника безопасности на уроках технологии.   Инструменты, механизмы и технические устройства.	Составление иллюстрированных проектных обзоров техники по отдельным отраслям и видам.
5.2		Что такое модель.	Понятие модели. Техники моделирования. Функции моделей.	Проектирование и конструирование моделей по известному прототипу.
5.3		Сборка и модернизация                      имодернизациямодели.	Порядок действий по сборке конструкций/механизма.	Сборка моделей. Модернизация модели продукта, механизма. Испытание, анализ, варианты модернизации. Модель «Собака»
6. Технологии получения, обработки, преобразования и использования материалов
6.1		Конструкционные материалы и их свойства.	Виды материалов. Натуральные, искусственные и синтетические материалы. Конструкционные материалы. Механические свойства конструкционных материалов.	Ознакомление с образцами различного сырья и материалов. Лабораторные исследования свойств конструкционных материалов. Просмотр роликов о производстве конструкционных материалов, составление отчётов об этапах производства. Производство натуральных волокон.
6.2		Текстильные материалы и их свойства.	Текстильные материалы. Механические, физические и технологические свойства тканей из натуральных волокон.	Ознакомление с образцами сырья и текстильных материалов. Лабораторные исследования свойств текстильных материалов. Составление коллекций сырья и материалов.
6.3		Технологии механической обработки	Виды технологий механической обработки конструкционных материалов.	Ознакомление с устройством         и назначением        ручных электрифицированных   и неэлектрифицированных инструментов. Упражнения                       по пользованию инструментами.
6.4		Технологии механической обработки текстильных материалов.	Виды технологий механической обработки текстильных материалов.	Ознакомление с устройством и назначением ручных электрифицированных  и неэлектрифицированных инструментов. Упражнения по пользованию инструментами.
6.5		Графическое отображение формы предмета.	Технические чертежи, рисунки и эскизы.	Чтение и выполнение технических рисунков и эскизов деталей.
6.6		Что такое техническое задание.	Форма технического задания/ Спецификации задания на изготовление продукта.	Составление технического задания/спецификации задания на изготовление продукта, призванного удовлетворить выявленную потребность ближайшего социального окружения, но не удовлетворяемую в настоящее время.
6.7		Разработка проектного изделия.	Последовательность выполнения разметки.	Разработка конструкций в заданной ситуации: нахождение вариантов, отбор решений. Разметка проектных изделий и деталей.
6.8		Конструирование проектного изделия.	Последовательность конструирования проектного изделия.	Проектирование и конструирование проектного изделия.
6.9		Изготовление продукта.	Техника безопасности при работе с рабочими инструментами.	Изготовление продукта на основе технологической документации с применением элементарных (не требующих регулирования) рабочих инструментов.
6.10		Обработка текстильных материалов.	Техника безопасности при работе с ручными инструментами, приспособлениями, машинами.	Обработка текстильных материалов из натуральных волокон растительного происхождения с помощью ручных инструментов, приспособлений, машин.
6.11		Испытание и модернизация проектного изделия.	Способы модернизации изделий. Понятие альтернативы. Выбор альтернативного решения.	Испытание проектного изделия, анализ, способы модернизации, альтернативные решения.
7.Технологии обработки пищевых продуктов
7.1		Кулинария. Основы рационального питания.	Что такое кулинария, белки, жиры и углеводы. Понятия: рациональное питание, пищевой рацион, режим питания. Витамины и их значение в питании. Культура потребления: выбор продукта.	Составление меню, отвечающего здоровому образу жизни. Определение количества и состава продуктов, обеспечивающих суточную потребность человека в витаминах. Составление меню подростка.
7.2		Безопасность труда на кухне.	Правила санитарии, гигиены и безопасности труда на кухне.	Определение качества мытья столовой посуды экспресс-методом химического анализа. Определение доброкачественности пищевых продуктов органолептическим методом и методом химического анализа.
7.3		Овощи в питании человека.	Технологии механической кулинарной обработки овощей. Украшение блюд. Фигурная нарезка овощей. Технологии тепловой обработки овощей.	Приготовление блюд из сырых овощей и с применением тепловой обработки. Органолептическая оценка их качества. Приготовление салата «Здоровье»
7.4		Хранение продуктов.	Способы хранения различных продуктов на основе информации производителя.	Сушка фруктов, ягод, овощей, зелени. Замораживание овощей и фруктов.
8.Технологии получения, преобразования и использования энергии
8.1		Что такое энергия.	Понятия: работа, энергия, виды энергии. Виды энергии. Профессии и производство в сфере энергетики.	Сбор дополнительной информации в Интернете и справочной литературе о профессиях и производстве в сфере энергетики.
8.2		Механическая энергия	Механическая энергия, методы и средства её получения, взаимное преобразование потенциальной и кинетической энергии. Накопление механической                                            энергии. Аккумуляторы         механической энергии.	Ознакомление с устройствами, Использующими кинетическую и потенциальную энергию. Опыты по преобразованию механической энергии.
8.3		Применение энергии на практике.	Использование механической энергии. Применение кинетической и потенциальной энергии на практике.	Изготовление игрушки «Йо-йо».
9.Технологии получения, обработки и использования информации
9.1		Что такое информация.	Информация. Виды информации. Профессии, связанные с подготовкой, обработкой, хранением и воспроизведением информации.	Сбор дополнительной информации в Интернете и справочной литературе о профессиях и специальностях, связанных с информацией
9.2		Восприятие информации.	Каналы восприятия информации человеком.	Оценка восприятия содержания информации в зависимости от установки. Сравнение скорости и качества восприятия информации различными органами чувств.
9.3		Представление информации.	Способы материального представления и записи визуальной информации. Алгоритм.	Изготовление информационного продукта по заданному алгоритму (этикетка, инструкция, рецепт, плакат, электронная презентация для защиты проекта).
6класс
1.Методы и средства проектной деятельности
1.1		Введение в технологический процесс	Логика построения и особенности разработки технологических проектов. Подготовительный этап. Конструкторский этап.   Этап изготовления изделия. Заключительный этап.	Составление перечня и краткой характеристики этапов проектирования конкретного продукта труда
1.2		Специфика технологического этапа проекта.	Технологический этап. Технологическая система как Средство для удовлетворения базовых и социальных нужд человека. Входы и выходы технологической системы. Логика проектирования технологической системы. Модернизация изделий и создание новых изделий как виды проектирования технологической системы.	Обобщение опыта получения продуктов различными субъектами, анализ потребительских свойств этих продуктов.
2.Производство
2.1		Технологический процесс, его параметры, сырье, ресурсы, результат.	Труд как основа производства. Понятие технологического процесса, его параметры. Предметы труда. Энергия как предмет труда. Информация как предмет труда. Объекты сельскохозяйственных технологий как предмет труда. Объекты социальных технологий как предмет труда.	Сбор дополнительной информации в Интернете и справочной литературе о составляющих производства. Ознакомление с образцами предметов труда. Проведение наблюдений.
2.2		Виды сырья.	Сырьё как предмет труда. Промышленное сырьё. Сельскохозяйственное и растительное сырьё. Вторичное сырьё и полуфабрикаты.	Экскурсии на производство. Экскурсия на фермерское хозяйство
2.3		Виды ресурсов.	Виды ресурсов и способы их получения. Взаимозаменяемость, ограниченность ресурсов. Условия и побочные эффекты реализации технологического процесса.	Составление технологической карты известного технологического процесса.
3.Технология
3.1		Технология и технологическая дисциплина.	Основные признаки технологии. Цикл жизни технологии. Технологическая, трудовая и производственная дисциплина.	Сбор дополнительной информации в Интернете и справочной литературе о технологической дисциплине.
3.2		Техническая                      и технологическая документация.	Способы представления технической и технологической информации. Техническая и технологическая документация.	Чтение и выполнение технических рисунков, эскизов, чертежей.
3.3		Порядок составления технологической карты.	Инструкция, технологическая карта.	Чтение и составление технологических карт.
4.Техника
4.1		Техническая система как часть технологической системы.	Понятие о технической системе. Конструкции. Техники проектирования, конструирования. Основные характеристики конструкций.	Ознакомление с конструкцией и принципами работы рабочих органов различных видов техники.
4.2		Механизмы и рабочие органы машин	Простые механизмы как часть технических (технологических) систем. Рабочие органы технических систем (машин)	Выполнение порядка действий по проектирования конструкций /механизма, удовлетворяющего заданным условиям.
4.3		Виды двигателей.	Двигатели технических систем (машин).	Ознакомление с устройством         и назначением        ручных электрифицированных   инструментов. Упражнения        по    пользованию инструментами.
4.4		Трансмиссия и ее виды.	Механическая трансмиссия в технических системах. Электрическая, гидравлическая и пневматическая трансмиссия в технических системах.	Составление карт простых механизмов, включая сборку действующей модели в среде образовательного конструктора. Построение и модификация модели механизма, состоящего из 4-5 простых механизмов по кинематической схеме.
5.Технологии получения, обработки, преобразования и использования материалов
5.1		Технологии резания.	Виды резания металлов и древесных материалов: точение, сверление, фрезерование, строгание, долбление, круглое и плоское шлифование.	Упражнения по резанию различных материалов (бумаги, картона, пластмасс, древесины и древесных материалов, текстильных материалов, чёрного и цветного металла). Разметка и сверление отверстий в образцах из дерева, металла, пластмасс. Изготовление разделочной доски
5.2		Обработка древесных материалов.	Основные технологии обработки древесных материалов ручными инструментами.	Изготовление деталей для простых изделий из древесины и древесных материалов. Апробация путей оптимизации технологического процесса.
5.3		Способы соединения деталей из древесных материалов и металлов.	Способы соединения деталей. Технологии механического соединения деталей из древесных материалов и металлов. Технологический узел.	Сборка деталей для простых изделий из древесины и древесных материалов. Модернизация изделий.
5.4		Обработка металлов и  пластмасс.	Основные технологии обработки металлов и пластмасс ручными инструментами.	Изготовление и сборка деталей для простых изделий из пластмасс, чёрного и цветного металла. Модернизация изделий.
5.5		Обработка и соединение строительных материалов.	Основные технологии Механической обработки строительных материалов ручными инструментами. Технологии соединения деталей и элементов конструкций из строительных материалов.	Экскурсия на производство или в учреждение СПО соответствующего профиля. Экскурсия в столярную мастерскую.
5.6		Технология склеивания.	Технологии соединения деталей с помощью клея.	Изготовление изделий из папье-маше.
5.7		Технологии отделки конструкций.	Технологии наклеивания покрытий. Технологии окрашивания и лакирования. Технологии нанесения покрытий на детали и конструкции  из строительных материалов.	Упражнения по наклеиванию и нанесению покрытий на детали и конструкции из строительных материалов. Изготовление табурета
5.8		Технологии пластического формования материалов.	Виды технологий пластического формования (лепка, волочение) и изделия индивидуального производства как их результаты.	Упражнения, практические работы по пластическому формованию. Практические работы по изготовлению проектных изделий из глины, шерсти, фольги. Изготовление вазы из глины.
5.9		Технологии изготовления изделий из ткани и кожи	Особенности технологий соединения деталей из текстильных материалов и кожи. Технологии влажно-тепловых операций при изготовлении изделий из ткани и кожи.	Практические работы по обработке текстильных материалов из натуральных волокон животного происхождения с помощью      ручных инструментов, приспособлений, машин. Изготовление проектных изделий из ткани и кожи. Изготовление панно из кожи.
6.Отработка действий по производству и обработки продуктов питания  по алгоритму
6.1		Производство продуктов питания.	Современные и промышленные технологии получения продуктов питания. Производство продуктов питания на предприятиях Республики Коми. Основы рационального (здорового) питания.	Определение количества и состава продуктов, обеспечивающих суточную потребность человека в минеральных веществах. Составление меню подростка
6.2		Способы обработки продуктов питания.	Способы обработки продуктов питания и потребительские качества пищи. Хранение продовольственных продуктов.	Определение доброкачественности Пищевых продуктов органолептическим методом и экспресс-методом химического анализа.
6.3		Технология производства молока и приготовления продуктов и блюд из него	Технология производства молока и приготовления продуктов и блюд из него. Технология производства кисломолочных продуктов и приготовление блюд из них.	Приготовление кулинарных блюд из молока и кисломолочных продуктов; органолептическая оценка их качества. Блюдо - Каша гречневая
6.4		Технология производства макаронных изделий и технология приготовления кулинарных блюд из них.	Технология производства макаронных изделий и технология приготовления кулинарных блюд из них.	Приготовление кулинарных блюд из макаронных изделий и органолептическая оценка их качества. Блюдо – макароны по-флотски.
7.Технологии получения, преобразования и использования энергии
7.1		Что такое тепловая энергия.	Производство, преобразование, распределение, накопление и передача энергии как технология.  Методы и средства получения тепловой энергии.		Сбор дополнительной информации в Интернете и справочной литературе об областях получения и применения тепловой энергии.
7.2		Преобразование и передача тепловой энергии.	Преобразование тепловой энергии в другие виды энергии и работу. Передача тепловой энергии. Устройство для передачи энергии.		Ознакомление с бытовыми техническими средствами получения тепловой энергии и их испытание.
7.3		Накопление и и потеря энергии.	Аккумулирование тепловой энергии. Устройство для накопления энергии. Потеря энергии и ее последствия для экономики и экологии. Пути сокращения потерь энергии.
8.Технологии получения, обработки и использования информации
8.1		Способы отображения информации.	Восприятие информации.
8.2		Кодирование информации.	Кодирование информации при передаче сведений. Сигналы и знакипри  кодировании информации. Символы как средство кодирования информации.
8.3		Средства отображения информации.	Классификации средств отображения информации (СОИ). Традиционные и современные СОИ. СОИ индивидуального и коллективного пользования.		Чтение и запись информации различными средствами отображения информации.
9.Социальные технологии
9.1		Технологии коммуникации и социальные технологии.	Виды и специфика социальных технологий. Профессии, связанные с реализацией социальных технологий. Технологии коммуникации. Структура процесса коммуникации.	Разработка технологий общения при конфликтных ситуациях. Разработка и введение технологии на                    примере взаимодействия в быту (с родными, друзьями, учителями,  незнакомыми, представителями различных служб и организаций).
9.2		Особенности разработки социальных проектов.	Логика построения и особенности разработки социальных проектов.	Моделирование процесса управления в социальной системе (на примере элемента школьной жизни). Макет обустройства территории памятника
7 класс
1.Методы и средства проектной деятельности
2.1		Получение                      и применение магнитной, электрической и электромагнитной энергии.	Энергия магнитного поля. Энергия электрического тока. Энергия электромагнитного поля. Альтернативные источники энергии. Производство и потребление энергии в Республике Коми, профессии в сфере энергетики.			Сбор дополнительной информации в Интернете и справочной литературе об областях получения и применения магнитной,                              электрической и электромагнитной энергии.
2.2		Энергообеспечение в быту.	Энергетическое обеспечение нашего дома. Электроприборы. Бытовая техника и ее развитие. Электрическая схема.			Сборка электрических цепей по электрической схеме, анализ неполадок электрической                  цепи. Модификация заданной электрической                  цепи в соответствии с поставленной задачей, конструирование электрических цепей в соответствии с поставленной задачей. Описание систем и процессов с помощью блок-схем.
2.3		Разработка проекта освещения.	Освещение и освещенность, нормы освещенности в зависимости от назначения помещения.			Разработка проекта освещения выбранного помещения, включая отбор отдельных приборов, оставление схемы электропроводки, расчет оптимизации энергозатрат. Проект «освещение  кухни».
2.4		Энергосбережение и электробезопасность в быту.	Отопление и тепловые потери. Энергосбережение в быту. Электробезопасность в быту и экология жилища.			Обоснование проектного решения по основаниям соответствия по запросу и требованиям освещенности и экономичности.
3.Производство
3.1		Электрические инструменты.	Современные средства ручного труда.			Сбор дополнительной информации в Интернете и справочной литературе о современных средствах труда. Осуществление мониторинга СМИ и ресурсов Интернета по вопросам продвижения и внедрения новых технологий, отнесенных к той или иной технологической стратегии.
3.2		Технологические машины и производственные линии.	Средства труда современного производства. Агрегаты и производственные линии.			Экскурсии. Подготовка рефератов о современных технологических машинах и аппаратах.
4.Техника
4.1		Двигатели и их виды.	Машины для преобразования энергии. Двигатели. Воздушные двигатели. Гидравлические двигатели. Паровые двигатели. Тепловые машины внутреннего сгорания. Реактивные и ракетные двигатели. Электрические двигатели.			Ознакомление с принципиальной конструкцией двигателей. Ознакомление с конструкциями и работой различных передаточных механизмов.
4.2		Транспорт и его функции.	Потребности в перемещении людей и товаров. Потребительские функции транспорта. Виды транспорта, история развития транспорта. Влияние транспорта на окружающую среду. Безопасность транспорта.			Компьютерное моделирование, проведение виртуального эксперимента (на примере характеристик транспортного средства).
4.3		Транспортная логистика.	Транспортная логистика. Регулирование ранспортных потоков. Организация транспорта людей и грузов в Республике Коми, спектр профессий. Логика построения и особенности разработки организационного проекта.			Разработка организационного проекта для решения логистических задач (выявление проблем транспортной логистики населенного пункта на основе самостоятельно спланированного наблюдения, разработка путей их решения).
5.Технологии  получения, обработки, преобразования и использования материалов Технологии получения, обработки, преобразования и использования материалов
5.1		Производство древесных материалов.	Виды профессий в производстве древесных материалов.			Ознакомление с устройством и работой сверлильного и токарного станков. Упражнения по управлению станками. Учебно-практические работы на станках. Организация экскурсий на предприятия или в учреждение СПО соответствующего профиля.
5.2		Технологии обработки конструкционных материалов резанием.	Производственные технологии Обработки конструкционных материалов резанием (водяной струей, газовая, плазменная, лазерная).			Ознакомление с устройством и работой станков, в том числе управляемых программой компьютерного трехмерного проектирования.
5.3		Производство металлов	Технология выплавки металлов. Физико-химические и термические технологии обработки металлов. Виды профессий в производстве металлов.			Ознакомление с устройством и работой станков. Упражнения по управлению станками. Учебно-практические работы на станках.
5.4		Производство синтетичских материалов                      и пластмасс.	Технологии производства целлюлозы, полиэтилена, пластмасс. Производство искусственных тканей. Особенности производства искусственных волокон в текстильном производстве. Свойства искусственных волокон.			Сравнение свойств искусственных и натуральных волокон.
5.5		Производственные технологии пластического формования материалов.	Виды технологий пластического формования   (прокатка, ковка, штамповка)            для изготовления изделий массового производства и обеспечения промышленности.			Учебно-практические работы по применению технологии штамповки для изготовления деталей изделия или создания изделия (в рамках выполнения проектной работы).
5.6		Выполнение проектной работы.				Разработка материального продукта и путей оптимизации технологического процесса. Изготовление материального продукта или создание изделия средствами учебного станка, апробация путей оптимизации технологического процесса. Апробация полученного материального продукта.
6.Технологии получения, обработки и использования информации
6.1		Наблюдение, порядок                      и технические средств его проведения.	Источники и каналы получения информации. Метод наблюдения в получении новой информации. Технические средства проведения наблюдений.			Составление формы протокола и проведение наблюдений реальных процессов. Проведение хронометража учебной деятельности.
6.2		Опыты                      и эксперименты - методы исследования.	Опыты или эксперименты для получения новой информации.			Модернизация полученного материального продукта в опытных условиях.
6.3		Алгоритм разработка исследовательского проекта.	Логика построения и особенности разработки исследовательского проекта.			Разработка паспорта исследовательского проекта.
7.Технологии обработки пищевых продуктов
7.1		Хлеб и продукты хлебопекарной промышленности.	Характеристики основных пищевых продуктов, используемых в процессе приготовления изделий из теста. Хлебопекарная промышленность.  Хлебобулочные изделия. Болезни хлеба.			Приготовление кулинарных блюд из теста и органолептическая оценка их качества. Выпечка сладких булочек
7.2		Десерты из теста.	Мучные кондитерские изделия и тесто для их приготовления. Способы хранения различных изделий из теста.			Приготовление десертов из теста и органолептическая оценка их качества. Выпечка рогаликов из слоёного теста
7.3		Переработка рыбного сырья	Переработка рыбного сырья. Пищевая ценность рыбы. Способы хранения рабы. Механическая и тепловая кулинарная обработка рыбы.			Механическая обработка рыбы. Приготовление блюд                               из                               рыбы. Определение доброкачественности рыбы органолептическим методом и экспресс-методом химического анализа. Блюдо - Рыба запеченная
7.4		Нерыбные пищевые продукты моря	Нерыбные пищевые продукты моря. Рыбные консервы и пресервы.			Определение доброкачественности морепродуктов органолептическим методом и экспресс-методом химического анализа. Механическая обработка морепродуктов. Приготовление блюд из морепродуктов. Суп с креветками.
8.Разработка проектов с помощью компьютерных технологий
8.1		Социальные сети и общественное мнение.	Роль общественного мнения в жизни человека и общества. Технологии работы с Общественным мнением. Социальные сети как технология.			Применение социальных технологий для получения информации.
8.2		Технологии социологических исследований.	Назначение социологических исследований. Технологии опроса: анкетирование, интервью.			Составление вопросников, анкет и тестов для учебных предметов. Проведение анкетирования и обработка результатов.
8 класс
1.Методы и средства проектной деятельности
1.1		Дизайн и методы дизайнерской деятельности.	Дизайн в процессе проектирования продукта труда. Методы дизайнерской деятельности. Метод мозгового штурма при создании инноваций.			Деловая игра «Мозговой штурм».
1.2		Средства решения задачи.	Анализ и синтез как средства решения задачи. Техника проведения морфологического анализа.			Разработка изделия на основе метода морфологической матрицы.
1.3		Алгоритм разработки инженерного проекта.	Логика построения и особенности разработки инженерного проекта.			Разработка      паспорта инженерного проекта.
2.Производство
2.1		Продукты труда и стандарты их производства.	Продукт труда. Стандарты производства продуктов труда. Анализ условий производства продуктов.			Сбор дополнительной информации в Интернете и справочной литературе о характеристиках выбранных продуктов труда. Проведение наблюдений.
2.2		Контроль качества продуктов труда.	Эталоны контроля качества продуктов труда. Измерительные приборы и контроль стандартизованных характеристик продуктов труда.			Ознакомление с измерительными приборами и проведение измерений различных физических величин.
2.3		Технологический режим производства, его оптимизация и регламентация.	Оптимизация и регламентация технологических режимов производства. Пилотное применение технологии на основе разработанных регламентов.			Экскурсия в тепловую компанию
3.Технология
3.1	Классификация материальных и производственных технологий.		Технология         в контексте производства. Материальные технологии. Производственные технологии (сельского хозяйства и земледелия).			Классифицировать отраслевые технологии.
3.2	Строительные технологии.		Технологии возведения, ремонта и содержания зданий и сооружений.			Сбор дополнительной информации в Интернете и справочной литературе о конкретных видах отраслевых технологий.
3.3	Технологии ЖКХ.		Экология жилья. Технологии содержания жилья.			Взаимодействие со службами ЖКХ.
3.4	Алгоритм разработки дизайн-проекта.		Логика построения и особенности разработки дизайн-проекта.			Разработка проектного замысла в рамках избранного вида проекта (тематика: дом и его содержание, школьное здание и его содержание). Планирование материального продукта в соответствии с задачей собственно  деятельности (включая разработку и моделирование документации) или на основе самостоятельно проведенных исследований потребительских интересов. Дизайн-проект жилья
4.Техника
4.1	Органы и системы управления технологическими машинами		Управление в технологических системах. Обратная связь. Органы управления технологическими машинами. Системы управления.			Изучение конструкции и принципов работы устройств и систем управления техникой, автоматических устройств бытовой техники.
4.2	Автоматическое управление.		Автоматическое управление устройствами и машинами. Основные элементы автоматики.			Конструирование простых систем с обратной связью на основе технических конструкторов.
4.3	Автоматизация производства.		Производственные технологии автоматизированного производства. Развитие технологических систем и последовательная передача функций управления и контроля от человека  к технологической системе. Автоматизированное производство на предприятиях Республики Коми, новые функции рабочих профессий в условиях высокотехнологичных автоматизированных производств и новые требования к кадрам.			Экскурсия на предприятие. Экскурсия в учебный центр «Лукойл»
5.Технологии получения, обработки, преобразования и использования материалов
5.1	Современные материалы.		Материалы, изменившие мир. Современные материалы: многофункциональные, возобновляемые (биоматериалы), пластики и керамика как альтернатива металлам, новые перспективы применение металлов, пористые металлы. Производство материалов в Республике Коми.	Сбор дополнительной информации в Интернете и справочной литературе о современных материалах. Организация экскурсии на предприятие.
5.2	Получение и обработка материалов с заданными свойствами.		Технологии получения материалов и технология обработки материалов с заданными свойствами (закалка, сплавы, бомбардировка и т.п.), порошковая металлургия, композитные материалы, технология синтеза.	Закалка и испытание твёрдости металла.
5.3	Разработка проектного замысла.			Разработка проектного замысла («бытовые мелочи»)по алгоритму: реализация этапов анализа ситуации, целеполагание, выбора системы и принципа действия/модификации продукта.
5.4	Технологии плавления и отливки.		Плавление материалов и отливка изделий.	Практический этап проектной деятельности - изготовление проектных изделий посредством технологий плавления и литья (новогодние свечи из парафина или воска).
5.5	Технологии пайки и сварки.		Пайка металлов. Сварка материалов.	Пайка оловом. Сварка пластмасс. Декоративное панно
5.6	Виды и специфика современных технологий обработки материалов.		Электроискровая и Электрохимическая обработка материалов. Специфика обработки материалов при помощи ультразвука. Специфика светолучевой и электронно-лучевой обработки материалов.	Сбор дополнительной информации в Интернете и справочной литературе о современных технологиях обработки материалов.
5.7	Технологии обработки жидкостей и газов.		Особенности и виды технологий обработки жидкостей и газов.	Чистка жидкости методами фильтрации и дистилляции.
5.8	Нанотехнологии		Нанотехнологии: новые принципы получения материалов и продуктов с заданными свойствами.	Сбор дополнительной информации в Интернете и справочной литературе о нанотехнологиях.
5.9
6.Технологии получения, преобразования и использования энергии
6.1	Технологии химической обработки материалов и получения новых веществ.		Выделение энергии при химических реакциях. Химическая обработка материалов и получение новых веществ.	Сбор дополнительной информации в Интернете и справочной литературе об областях получения и применения химической энергии.
7.Технологии получения, обработки и использования информации
7.1	Информационные технологии и их классификация.		Современные информационные технологии и их классификация. Профессии в сфере информационных технологий.	Сбор дополнительной информации в Интернете и справочной литературе о содержании и особенностях профессиональной деятельности в сфере информационных технологий.
7.2	Формы и средства работы с информацией.		Материальные формы представления информации для хранения. Средства записи информации.	Учебно-практические работы по Использованию средств записи информации.
7.3	Технологии записи и хранения информации.		Современные технологии записи и хранения информации.	Подготовка и съемка фильма о своём классе с применением различных технологий записи и хранения информации.
8.Социальные технологии
8.1	Основные категории рыночной экономики.		Основные категории рыночной экономики. Что такое рынок. Маркетинг            как технология управления рынком.	Организация деловой игры «Прием специалиста на работу».
8.2	Методология маркетинга.		Методы стимулирования сбыта. Методы исследования                   рынка. Способы продвижения продукта на рынке.       Сегментация рынка. Позиционирование продукта. Маркетинговый план.	Составление программы изучения потребностей людей в конкретном товаре. Анализ запросов групп потребителей различных продуктов.
8.3	Реклама как социальная технология.		Реклама. Принципы организации рекламы. Способы воздействия рекламы на потребителя и его потребности. Общественные потребности.	Оценка качества рекламы в средствах массовой информации.

Тематическое планирование учебного предмета, курса

5 класс

№	Наименование раздела, темы урока	Кол-во часов	Уроки на базе центра «Точка роста»
Методы и средства проектной деятельности, 4 ч
1	Проектная деятельность.	2	Урок на базе центра «Точка роста»
2	Что такое творчество.	2
Производство ,4 ч.
3	Что такое техносфера и потребительские блага.	2
4	Характеристика производства	2
Социальные технологии, 4 ч.
5	Человек и его потребности.	2
6	Потребности и технологии.	2
Технология, 6ч.
7	Что такое технология. Классификация технологий.	2
8	Классификация производств	2
9	Виды технологий сферы услуг и быта	2
Техника, 6 ч.
10	Что такое техника.	2
11	Что такое модель.	2
12	Сборка и модернизация	2
Технологии получения, обработки, преобразования  и использования материалов,  24 ч.
13	Конструкционные материалы и их свойства.	2
14	Текстильные материалы и их свойства	2
15	Технологии механической обработки конструкционных материалов.	2
16	Технологии механической обработки текстильных материалов.	2
17	Графическое отображение формы предмета.	2
18	Что такое техническое задание.	2
19	Разработка проектного изделия.	2	Урок  на базе центра «Точка роста»
20	Конструирование проектного изделия	2	Уроки на базе центра «Точка роста»
21	Изготовление продукта.	4
22	Обработка текстильных материалов.	2
23	Испытание и модернизация проектного изделия.	2	Урок на базе центра «Точка роста»
Технологии  обработки пищевых продуктов обработки, 6 ч.
24	Кулинария. Основы рационального питания.	2
25	Безопасность труда на кухне.	1
26	Овощи в питании человека	1
27	Хранение продуктов	2
Технологии получения, преобразования и использования энергии,6 ч.
28	Что такое энергия	2
29	Механическая энергия	2
30	Применение энергии на практике.	2
Технологии получения, обработки и использования информации, 8 ч.
31	Что такое информация.	2
32	Восприятие информации.	2
33	Представление информации.	2
34	Итоговое занятие. Защита проекта	2	Урок на базе центра «Точка роста»
	Всего:	68

6 класс

№	Наименование темы урока	Кол-во часов	Уроки на базе  центра «Точка роста»
Методы и средства проектной деятельности,4 ч.
1	Введение в технологический проект	2
2	Специфика технологического этапа проекта.	2
Производство, 6ч.
3	Технологический процесс, его параметры, сырье, ресурсы, результат	2
4	Виды сырья.	2
5	Виды ресурсов.	2
Технология, 6ч.
6	Технология и технологическая дисциплина.	2
7	Техническая и технологическая документация.	2
8	Порядок составления технологической карты.	2	Урок на базе центра «Точка роста»
Техника, 8ч.
9	Техническая система как часть технологической системы.	2
10	Механизмы и рабочие органы машины	2
11	Виды двигателей.	2
12	Трансмиссия и ее виды.	2
Технологии получения, обработки, преобразования и  использования материалов 18ч.
13	Технологии резания	2	Урок  на базе центра «Точка роста»
14	Обработка древесных материалов.	2
15	Способы соединения деталей из древесных материалов и металлов.	2
16	Обработка металлов и пластмасс.	2
17	Обработка и соединение строительных материалов.	2
18	Технология	2
19	Технологии отделки конструкций.	2
20	Технологии пластического формования материалов.	2
21	Технологии изготовления изделий из ткани и кожи.	2	Урок на базе центра «Точка роста»
Технологии обработки пищевых продуктов,8ч.
22	Производство продуктов питания.	2
23	Способы обработки продуктов питания	2
24	Технология производства молока и приготовления продуктов и блюд из него	2
25	Технология производства макаронных изделий и технология приготовления кулинарных блюд из них.	2
Технологии получения, преобразования и использования энергии, 6ч.
26	Что такое тепловая энергия.	2
27	Преобразование и передача тепловой энергии.	2
28	Накопление и потеря энергии.	2
Технологии получения, обработки и использования информации, 6 ч.
29	Способы отображения информации.	2
30	Кодирование информации.	2	Урок  на базе центра «Точка роста»
31	Средства отображения информации.	2
Социальные технологии, 6ч.
32	Технологии коммуникации и социальные технологии	2
33	Особенности разработки социальных проектов.	2	Урок на базе центра «Точка роста»
34	Итоговое занятие. Защита проекта	2	Урок  на базе центра «Точка роста»
	Всего:	68

7 класс

№	Наименование темы урока	Кол-во часов	Уроки на базе  центра «Точка роста»
Методы и средства проектной деятельности, 4ч.
1	Документация проекта. Метод фокальных объектов	2
2	Базовые операции программы «Компас».	2
Технологии получения, преобразования и использования энергии, 8ч.
3	Получение и применение магнитной, электрической и электромагнитной энергии.	2
4	Энергообеспечение в быту.	2
5	Разработка проекта освещения.	2	Урок  на базе центра «Точка роста»
6	Энергосбережение и электробезопасность в быту.	2
Производство, 4ч.
7	Электрические инструменты.	2	Урок  на базе центра «Точка роста»
8	Технологические машины и производственные линии	2
Техника, 6ч.
9	Двигатели и их виды.	2
10	Транспорт и его функции.	2
11	Транспортная логистика.	2
Технологии получения, обработки, преобразования и использования материалов, 26ч.
12	Производство древесных материалов.	2
13	Технологии обработки конструкционных материалов резанием.	2
14	Производство металлов	2
15	Производство синтетических материалов и пластмасс	2
16	Производственные технологии пластического формования материалов.	2
17	Выполнение проектной работы.	16	Уроки  на базе центра «Точка роста»
Технологии получения, обработки и использования информации. 6ч.
18	Наблюдение, порядок и технические средства его проведения.	2
19	Опыты и эксперименты - методы исследования.	2	Уроки  на базе центра «Точка роста»
20	Алгоритм разработка исследовательского проекта.	2
Технологии обработки пищевых продуктов,8ч.
21	Хлеб и продукты хлебопекарной промышленности.	2
22	Десерты из теста.	2
23	Технология обработки рыбы и их кулинарное использование.	2
24	Технология обработки морепродуктов и их кулинарное использование.	2
Социально-экономические технологии, 4ч.
25	Социальные сети и общественное мнение.	2
26	Технологии социологических исследований.	2	Уроки  на базе центра «Точка роста»
27	Итоговое занятие. Защита проекта.	2
	Всего	68

8 класс

№	Наименование темы урока	Кол-во часов	Уроки на базе  центра «Точка роста»
Методы и средства проектной деятельности, 4ч
1	Дизайн и методы дизайнерской деятельности.	1
2	Средства решения задачи.	1
3	Алгоритм разработки инженерного проекта.	1	Урок  на базе центра «Точка роста»
Производство, 3ч
4	Продукты труда и стандарты их производства.	1
5	Контроль качества продуктов труда	1
6	Технологический режим производства, его оптимизация и регламентация	1
Технология, 5ч
7	Классификация материальных и производственных технологий.	1
8	Строительные технологии.	1
9	Технологии ЖКХ.	1
10	Алгоритм проекта разработки дизайн-проекта	2
Техника, 3ч
11	Органы и системы управления технологическими машинами.	1
12	Автоматическое управление	1
13	Автоматизация производства.	1
Технологии получения, обработки, преобразования и использования материалов, 10ч
14	Современные материалы.	1
15	Получение и обработка материалов с заданными свойствами.	1
16	Разработка проектного замысла.	2	Уроки  на базе центра «Точка роста»
17	Технологии плавления и отливки	2
18	Технологии пайки и сварки.	1
19	Виды и специфика современных технологий обработки материалов.	1
20	Технологии обработки жидкостей и газов.	1
21	Нанотехнологии	1
Технологии получения, преобразования и использования энергии, 2ч
22	Технологии химической обработки материалов и получения новых веществ.	2
Технологии  получения, обработки и использования информации, 4ч
23	Информационные технологии и их классификация.	1	Урок  на базе центра «Точка роста»
24	Формы и средства работы с информацией.	1
25	Технологии записи и хранения информации.	1
Социальные технологии , 5ч
26	Основные категории рыночной экономики.	1
27	Методология маркетинга.	1
28	Реклама как социальная технология.	1
29	Итоговое занятие. Защита проекта	2	Уроки  на базе центра «Точка роста»
	Всего	34