"Рабочая программа по технологии для 5-8 классов (неделимые )2021-2022 учебный год"

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Нижнереутская основная общеобразовательная школа»
Фатежского района Курской области

Рассмотрена и согласована на заседании МО учителей гуманитарно-эстетического цикла протокол от 27. 07.2020г. № 4 Руководитель МО ________________ (подпись) Т.А.Долгих.

Согласована заместитель директора по учебно – воспитательной работе _________________ (подпись) Т.А.Рябцева

Принята                                                                       на заседании                                                               педагогического совета.    Протокол  №7 от 28.07.2020 г.

Утверждена,                                                             приказ  от 28.07. 2020  г.                                 № 37 директор школы:                                      ______________  (подпись) Д. В. Докукина

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА

ПО ТЕХНОЛОГИИ

уровень обучения : ОСНОВНОЕ   ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ

5-8 КЛАСС

                                                                                   Составитель:

Колкнева Н. М.,  учитель технологии

2020

Пояснительная записка

Настоящая рабочая программа разработана в соответствии с

- Федеральным законом от 29.12.2012 № 273 «Об образовании в Российской Федерации»;

- Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования;

- Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»;

-Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 29.12.2014 № 1644 "О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. N 1897 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования";

  - Приказом Министерства  образования и науки Российской Федерации от 31. 12. 2015 г. №1577 "О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. №1897";

- Положением о рабочей программе учебного предмета, курса, дисциплины (модуля) в МКОУ «Нижнереутская основная общеобразовательная школа»,

- Основной образовательной программой основного общего образования МКОУ «Нижнереутская  основная общеобразовательная школа», утверждённой приказом  от 28.07.2020 года № 37

-Учебным планом МКОУ «Нижнереутская основная общеобразовательная школа»;-Календарным учебным графиком.

Цели:

освоениетехнологических знаний, основ культуры созидательного труда, формирование представлений о технологической культуре путём включения учащихся в разнообразные виды трудовой деятельности по созданию личностно или  общественно значимых изделий;

-овладениеобщетрудовыми и специальными умениями, необходимыми для поиска  и использования технологической информации, проектирование и создание продуктов труда, ведение домашнего хозяйства, самостоятельного и осознанного определения своих жизненных и профессиональных планов; атак же безопасными приёмами труда;

-развитие познавательных интересов, технического мышления, пространственного воображения, интеллектуальных, творческих, коммуникативных и организаторских способностей;

-воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности, целеустремлённости, предприимчивости, ответственности за результаты своей деятельности, а также уважительного отношения к людям различных профессий и результатам их труда;

- получениеопыта применения политехнических и технологических знаний и умений  в самостоятельной практической деятельности.

Данные цели могут быть достигнуты, если необходимое внимание будет уделено политехническому, эко­номическому и экологическому аспектам деятельности, озна­комлению с информационными и высокими технологиями, ка­чественному выполнению работ и готовности к самообразова­нию, восстановлению и сохранению семейных, национальных и региональных традиций и общечеловеческих ценностей. Работа по этим направлениям предполагает решение следующих задач:

Задачи:

- формировать политехнические знания и технологической культуры учащихся;

- развивать самостоятельность и способность решать творческие, исследовательские и изобретательские задачи;

- воспитывать трудолюбие, предприимчивость, коллективизм, человечность и милосердие, обязательность, честность, ответственность и порядочность, патриотизм, культуру поведения и бесконфликтное общение;

-развивать эстетическое чувство и художественную инициативу, оформлять потребительские изделия с учётом требований дизайна и декоративно-прикладного творчества для повышения конкурентоспособности при реализации;

- совершенствование практических умений и навыков учащихся в экономном ведении домашнего хозяйства, уходе за жилищем;

- ознакомление с различными видами декоративно-прикладного искусства, народного творчества и ремесел;

- развитие художественной инициативы;

- освоение технологических знаний, технологической культуры на базе сведений, полученных при изучении других образовательных областей и предметов, а также на основе включения учащихся в разнообразные виды технологической деятельности по созданию личностно или общественно значимых продуктов труда;

-развитие творческих, коммуникативных и организаторских способностей в процессе различных видов технологической деятельности;

- развитие способностей самостоятельно и осознанно определять свои жизненные и профессиональные планы, исходя из оценки личных интересов и склонностей, текущих и перспективных потребностей рынка труда;

- воспитание трудолюбия и культуры созидательного труда, ответственности за результаты своего труда;

- воспитание привычки к чистоте, сознательному выполнению санитарно-гигиенических правил в быту и на производстве;

- воспитание уважения к народным обычаям и традициям родного края;

-ознакомление учащихся с профессиями по обработке тканей и пищевых продуктов, с профессией дизайнера;

- получение опыта применения политехнических и технологических знаний и умений в самостоятельной практической деятельности

Место предмета «Технология» в  учебном плане

В соответствии с федеральным базисным учебным планом для образовательных учреждений РФ на изучение технологии   5-8 классах отводится 315 часов за весь период обучения без учёта часов части, формируемой участниками образовательных отношений.

Срок реализации программы—4 года

Предметная линия учебников

·         А.Т.Тищенко, Н.В.Синица  и др.           5                            «Вентана-Граф»

Технология.

·         А.Т.Тищенко, Н.В.Синица  и др.           6                            «Вентана-Граф»

 Технология

·         А.Т.Тищенко, Н.В.Синица  и др.           7                            «Вентана-Граф»

Технология

·         А.Т.Тищенко, Н.В.Синица  и др.           8                           «Вентана-Граф»

 Технология

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Программа позволяет добиваться следующих результатов освоения образовательной программы основного общего образования:

личностные:

·         ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

·         формирования коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в образовательной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;

·         умения ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимать смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию, приводить примеры и контрпримеры;

·         первоначального представления о математической науке как сфере человеческой деятельности, об этапах её развития, о её значимости для развития цивилизации;

·          критичности мышления, умения распознавать логически некорректные высказывания, отличать гипотезу от факта;

·         креативности мышления, инициативы, находчивости, активности при решении арифметических задач;

·          умения контролировать процесс и результат учебной математической деятельности;

·          формирования способности к эмоциональному восприятию математических объектов, задач, решений, рассуждений;

метапредметные:

Метапредметные результаты включают освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные,    коммуникативные).

Межпредметные понятия

Условием формирования межпредметных понятий,  таких, как система, факт, закономерность, феномен, анализ, синтез является овладение обучающимися основами читательской компетенции, приобретение навыков работы с информацией, участие  в проектной деятельности. В основной школе на всех предметах будет продолжена работа по формированию и развитию основ читательской компетенции. Обучающиеся овладеют чтением как средством осуществления своих дальнейших планов: продолжения образования и самообразования, осознанного планирования своего актуального и перспективного круга чтения, в том числе досугового, подготовки к трудовой и социальной деятельности. У выпускников будет сформирована потребность в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире, гармонизации отношений человека и общества, создании образа «потребного будущего».

При изучении учебных предметов обучающиеся усовершенствуют приобретенные на первом уровне навыки работы с информацией и пополнят их. Они смогут работать с текстами, преобразовывать и интерпретировать содержащуюся в них информацию, в том числе:

• систематизировать, сопоставлять, анализировать, обобщать и интерпретировать информацию, содержащуюся в готовых информационных объектах;

• выделять главную и избыточную информацию, выполнять смысловое свертывание выделенных фактов, мыслей; представлять информацию в сжатой словесной форме (в виде плана или тезисов) и в наглядно-символической форме (в виде таблиц, графических схем и диаграмм, карт понятий — концептуальных диаграмм, опорных конспектов);

• заполнять и дополнять таблицы, схемы, диаграммы, тексты.

В ходе изучения всех учебных предметов обучающиеся приобретут опыт проектной деятельности как особой формы учебной работы, способствующей воспитанию самостоятельности, инициативности, ответственности, повышению мотивации и эффективности учебной деятельности; в ходе реализации исходного замысла на практическом уровне овладеют умением выбирать адекватные стоящей задаче средства, принимать решения, в том числе и в ситуациях неопределенности. Они получат возможность развить способность к разработке нескольких вариантов решений, к поиску нестандартных решений, поиску и осуществлению наиболее приемлемого решения.

Перечень ключевых межпредметных понятий определяется в ходе разработки основной образовательной программы основного общего образования образовательной организации в зависимости от материально-технического оснащения, кадрового потенциала, используемых методов работы и образовательных технологий.

В соответствии ФГОС ООО выделяются три группы универсальных учебных действий: регулятивные, познавательные, коммуникативные.

Регулятивные УУД

1.         Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности. Обучающийся сможет:

·      анализировать существующие и планировать будущие образовательные результаты;

·      идентифицировать собственные проблемы и определять главную проблему;

·      выдвигать версии решения проблемы, формулировать гипотезы, предвосхищать конечный результат;

·      ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей;

·      формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности;

·      обосновывать целевые ориентиры и приоритеты ссылками на ценности, указывая и обосновывая логическую последовательность шагов.

2.         Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. Обучающийся сможет:

·      определять необходимые действие(я) в соответствии с учебной и познавательной задачей и составлять алгоритм их выполнения;

·      обосновывать и осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных и познавательных задач;

·      определять/находить, в том числе из предложенных вариантов, условия для выполнения учебной и познавательной задачи;

·      выстраивать жизненные планы на краткосрочное будущее (заявлять целевые ориентиры, ставить адекватные им задачи и предлагать действия, указывая и обосновывая логическую последовательность шагов);

·      выбирать из предложенных вариантов и самостоятельно искать средства/ресурсы для решения задачи/достижения цели;

·      составлять план решения проблемы (выполнения проекта, проведения исследования);

·      определять потенциальные затруднения при решении учебной и познавательной задачи и находить средства для их устранения;

·      описывать свой опыт, оформляя его для передачи другим людям в виде технологии решения практических задач определенного класса;

·      планировать и корректировать свою индивидуальную образовательную траекторию.

3.         Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией. Обучающийся сможет:

·      определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности;

·      систематизировать (в том числе выбирать приоритетные) критерии планируемых результатов и оценки своей деятельности;

·      отбирать инструменты для оценивания своей деятельности, осуществлять самоконтроль своей деятельности в рамках предложенных условий и требований;

·      оценивать свою деятельность, аргументируя причины достижения или отсутствия планируемого результата;

·      находить достаточные средства для выполнения учебных действий в изменяющейся ситуации и/или при отсутствии планируемого результата;

·      работая по своему плану, вносить коррективы в текущую деятельность на основе анализа изменений ситуации для получения запланированных характеристик продукта/результата;

·      устанавливать связь между полученными характеристиками продукта и характеристиками процесса деятельности и по завершении деятельности предлагать изменение характеристик процесса для получения улучшенных характеристик продукта;

·      сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.

4.         Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения. Обучающийся сможет:

·      определять критерии правильности (корректности) выполнения учебной задачи;

·      анализировать и обосновывать применение соответствующего инструментария для выполнения учебной задачи;

·      свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся средств, различая результат и способы действий;

·      оценивать продукт своей деятельности по заданным и/или самостоятельно определенным критериям в соответствии с целью деятельности;

·      обосновывать достижимость цели выбранным способом на основе оценки своих внутренних ресурсов и доступных внешних ресурсов;

·      фиксировать и анализировать динамику собственных образовательных результатов.

5.         Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной. Обучающийся сможет:

·      наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки;

·      соотносить реальные и планируемые результаты индивидуальной образовательной деятельности и делать выводы;

·      принимать решение в учебной ситуации и нести за него ответственность;

·      самостоятельно определять причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха;

·      ретроспективно определять, какие действия по решению учебной задачи или параметры этих действий привели к получению имеющегося продукта учебной деятельности;

·      демонстрировать приемы регуляции психофизиологических/ эмоциональных состояний для достижения эффекта успокоения (устранения эмоциональной напряженности), эффекта восстановления (ослабления проявлений утомления), эффекта активизации (повышения психофизиологической реактивности).

Познавательные УУД

6.         Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы. Обучающийся сможет:

·      подбирать слова, соподчиненные ключевому слову, определяющие его признаки и свойства;

·      выстраивать логическую цепочку, состоящую из ключевого слова и соподчиненных ему слов;

·      выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство;

·      объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;

·      выделять явление из общего ряда других явлений;

·      определять обстоятельства, которые предшествовали возникновению связи между явлениями, из этих обстоятельств выделять определяющие, способные быть причиной данного явления, выявлять причины и следствия явлений;

·      строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных явлений к общим закономерностям;

·      строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом общие признаки;

·      излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи;

·      самостоятельно указывать на информацию, нуждающуюся в проверке, предлагать и применять способ проверки достоверности информации;

·      вербализовать эмоциональное впечатление, оказанное на него источником;

·      объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе познавательной и исследовательской деятельности (приводить объяснение с изменением формы представления; объяснять, детализируя или обобщая; объяснять с заданной точки зрения);

·      выявлять и называть причины события, явления, в том числе возможные / наиболее вероятные причины, возможные последствия заданной причины, самостоятельно осуществляя причинно-следственный анализ;

·      делать вывод на основе критического анализа разных точек зрения, подтверждать вывод собственной аргументацией или самостоятельно полученными данными.

7.         Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач. Обучающийся сможет:

·      обозначать символом и знаком предмет и/или явление;

·      определять логические связи между предметами и/или явлениями, обозначать данные логические связи с помощью знаков в схеме;

·      создавать абстрактный или реальный образ предмета и/или явления;

·      строить модель/схему на основе условий задачи и/или способа ее решения;

·      создавать вербальные, вещественные и информационные модели с выделением существенных характеристик объекта для определения способа решения задачи в соответствии с ситуацией;

·      преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область;

·      переводить сложную по составу (многоаспектную) информацию из графического или формализованного (символьного) представления в текстовое, и наоборот;

·      строить схему, алгоритм действия, исправлять или восстанавливать неизвестный ранее алгоритм на основе имеющегося знания об объекте, к которому применяется алгоритм;

·      строить доказательство: прямое, косвенное, от противного;

·      анализировать/рефлексировать опыт разработки и реализации учебного проекта, исследования (теоретического, эмпирического) на основе предложенной проблемной ситуации, поставленной цели и/или заданных критериев оценки продукта/результата.

8.         Смысловое чтение. Обучающийся сможет:

·      находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности);

·      ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст;

·      устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов;

·      резюмировать главную идею текста;

·      преобразовывать текст, «переводя» его в другую модальность, интерпретировать текст (художественный и нехудожественный – учебный, научно-популярный, информационный, текст non-fiction);

·      критически оценивать содержание и форму текста.

9.         Формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации. Обучающийся сможет:

·      определять свое отношение к природной среде;

·      анализировать влияние экологических факторов на среду обитания живых организмов;

·      проводить причинный и вероятностный анализ экологических ситуаций;

·      прогнозировать изменения ситуации при смене действия одного фактора на действие другого фактора;

·      распространять экологические знания и участвовать в практических делах по защите окружающей среды;

·      выражать свое отношение к природе через рисунки, сочинения, модели, проектные работы.

10. Развитие мотивации к овладению культурой активного использования словарей и других поисковых систем. Обучающийся сможет:

·         определять необходимые ключевые поисковые слова и запросы;

·         осуществлять взаимодействие с электронными поисковыми системами, словарями;

·         формировать множественную выборку из поисковых источников для объективизации результатов поиска;

·      соотносить полученные результаты поиска со своей деятельностью.

Коммуникативные УУД

11.              Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение. Обучающийся сможет:

-     определять возможные роли в совместной деятельности;

-     играть определенную роль в совместной деятельности;

-     принимать позицию собеседника, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории;

-     определять свои действия и действия партнера, которые способствовали или препятствовали продуктивной коммуникации;

-     строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности;

-     корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения, в дискуссии уметь выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен);

-     критически относиться к собственному мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;

-     предлагать альтернативное решение в конфликтной ситуации;

-     выделять общую точку зрения в дискуссии;

-     договариваться о правилах и вопросах для обсуждения в соответствии с поставленной перед группой задачей;

-     организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.);

-     устранять в рамках диалога разрывы в коммуникации, обусловленные непониманием/неприятием со стороны собеседника задачи, формы или содержания диалога.

12.              Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью. Обучающийся сможет:

·      определять задачу коммуникации и в соответствии с ней отбирать речевые средства;

·      отбирать и использовать речевые средства в процессе коммуникации с другими людьми (диалог в паре, в малой группе и т. д.);

·      представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной деятельности;

·      соблюдать нормы публичной речи, регламент в монологе и дискуссии в соответствии с коммуникативной задачей;

·      высказывать и обосновывать мнение (суждение) и запрашивать мнение партнера в рамках диалога;

·      принимать решение в ходе диалога и согласовывать его с собеседником;

·      создавать письменные «клишированные» и оригинальные тексты с использованием необходимых речевых средств;

·      использовать вербальные средства (средства логической связи) для выделения смысловых блоков своего выступления;

·      использовать невербальные средства или наглядные материалы, подготовленные/отобранные под руководством учителя;

·      делать оценочный вывод о достижении цели коммуникации непосредственно после завершения коммуникативного контакта и обосновывать его.

13.              Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее – ИКТ). Обучающийся сможет:

·      целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ;

·      выбирать, строить и использовать адекватную информационную модель для передачи своих мыслей средствами естественных и формальных языков в соответствии с условиями коммуникации;

·      выделять информационный аспект задачи, оперировать данными, использовать модель решения задачи;

·      использовать компьютерные технологии (включая выбор адекватных задаче инструментальных программно-аппаратных средств и сервисов) для решения информационных и коммуникационных учебных задач, в том числе: вычисление, написание писем, сочинений, докладов, рефератов, создание презентаций и др.;

·      использовать информацию с учетом этических и правовых норм;

·      создавать информационные ресурсы разного типа и для разных аудиторий, соблюдать информационную гигиену и правила информационной безопасности.

предметные:

В результате изучения технологии обучающиеся независимо от изучаемого блока или раздела получает возможность:

познакомиться:

•  с основными технологическими понятиями и характеристиками;

•  назначением и технологическими свойствами материалов;

•  назначением и устройством применяемых ручных инструментов, приспособлений, машин и оборудования;

•  видами, приемами и последовательностью выполнения технологических операций, влиянием различных технологий обработки материалов и получения продукции на окружающую среду и здоровье человека;

•  профессиями и специальностями, связанными с обработкой материалов, созданием изделий из них, получением продукции;

•  значением здорового питания для сохранения своего здоровья;

выполнять по установленным нормативам следующие трудовые операции и работы:

•  рационально организовывать рабочее место;

•  находить необходимую информацию в различных источниках;

•  выбирать сырье, материалы, инструменты и оборудование для выполнения работ;

•  конструировать, моделировать, изготавливать изделия;

•  проводить разработку творческого проекта изготовления изделия или получения продукта с использованием освоенных технологий и доступных материалов;

•  планировать работы с учетом имеющихся ресурсов и условий;

•  распределять работу при коллективной деятельности;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

•  для понимания ценности материальной культуры для жизни и развития человека;

•  формирования эстетической среды бытия;

•  развития творческих способностей и достижения высоких результатов преобразующей творческой деятельности человека;

•  организации  индивидуальной  и  коллективной  трудовой  деятельности;

•  изготовления изделий для оформления интерьера.

Современные технологии и перспективы их развития

Выпускник научится:

●     называть и характеризовать актуальные и перспективные технологии материальной и нематериальной сферы;

●     производить мониторинг и оценку состояния и выявлять возможные перспективы развития технологий в произвольно выбранной отрасли на основе работы с информационными источниками различных видов.

Выпускник получит возможность научиться:

●     осуществлять анализ и давать аргументированный прогноз развития технологий в сферах, рассматриваемых в рамках предметной области;

●     осуществлять анализ и производить оценку вероятных рисков применения перспективных технологий и последствий развития существующих технологий.

Формирование технологической культуры
и проектно-технологического мышления обучающихся

Выпускник научится:

●     выявлять и формулировать проблему, требующую технологического решения;

●     определять цели проектирования субъективно нового продукта или технологического решения;

●     готовить предложения технических или технологических решений с использованием методов и инструментов развития креативного мышления, в том числе с использованием инструментов, таких как дизайн-мышление, ТРИЗ и др.;

●     планировать этапы выполнения работ и ресурсы для достижения целей проектирования;

●     применять базовые принципы управления проектами;

●     следовать технологическому процессу, в том числе в процессе изготовления субъективно нового продукта;

●     оценивать условия применимости технологии, в том числе с позиций экологической защищенности;

●     прогнозировать по известной технологии итоговые характеристики продукта в зависимости от изменения параметров и/или ресурсов, проверять прогнозы опытно-экспериментальным путем, в том числе самостоятельно планируя такого рода эксперименты;

●     в зависимости от ситуации оптимизировать базовые технологии, проводить анализ возможности использования альтернативных ресурсов, соединять в единый технологический процесс несколько технологий без их видоизменения для получения сложносоставного материального или информационного продукта;

●     проводить оценку и испытание полученного продукта;

●     проводить анализ потребностей в тех или иных материальных или информационных продуктах;

●     описывать технологическое решение с помощью текста, схемы, рисунка, графического изображения и их сочетаний;

●     анализировать возможные технологические решения, определять их достоинства и недостатки в контексте заданной ситуации;

●     применять базовые принципы бережливого производства, включая принципы организации рабочего места с учетом требований эргономики и научной организации труда;

●     проводить и анализировать разработку и/или реализацию продуктовых проектов, предполагающих:

o  определение характеристик и разработку материального продукта, включая планирование, моделирование и разработку документации в информационной среде (конструкторе), в соответствии с задачей собственной деятельности или на основе самостоятельно проведенных исследований потребительских интересов,

o  изготовление материального продукта на основе технологической документации с применением элементарных (не требующих регулирования) и сложных (требующих регулирования/настройки) рабочих инструментов/технологического оборудования,

o  модификацию материального продукта по технической документации и изменения параметров технологического процесса для получения заданных свойств материального продукта,

o  встраивание созданного информационного продукта в заданную оболочку,

o  изготовление информационного продукта по заданному алгоритму в заданной оболочке;

●     проводить и анализировать разработку и/или реализацию технологических проектов, предполагающих:

o  модификацию (комбинирование, изменение параметров и требований к ресурсам) заданного способа (технологии) получения требующегося материального продукта (после его применения в собственной практике),

o  разработку инструкций и иной технологической документации для исполнителей,

o  разработку способа или процесса получения материального и информационного продукта с заданными свойствами;

●     проводить анализ конструкции и конструирование механизмов, простейших роботов с помощью материального или виртуального конструктора;

●     выполнять чертежи и эскизы, а также работать в системах автоматизированного проектирования;

●     выполнять базовые операции редактора компьютерного трехмерного проектирования (на выбор образовательной организации).

Выпускник получит возможность научиться:

●     модифицировать имеющиеся продукты в соответствии с ситуацией/заказом/потребностью/задачей деятельности и в соответствии с их характеристиками разрабатывать технологию на основе базовой технологии;

●     технологизировать свой опыт, представлять на основе ретроспективного анализа и унификации деятельности описание в виде инструкции или иной технологической документации;

●     оценивать коммерческий потенциал продукта и/или технологии.

Построение образовательных траекторий и планов
в области профессионального самоопределения

Выпускник научится:

●     характеризовать группы профессий, относящихся к актуальному технологическому укладу;

●     характеризовать ситуацию на региональном рынке труда, называть тенденции ее развития;

●     разъяснять социальное значение групп профессий, востребованных на региональном рынке труда;

●     анализировать и обосновывать свои мотивы и причины принятия тех или иных решений, связанных с выбором и реализацией образовательной траектории;

●     анализировать свои возможности и предпочтения, связанные с освоением определенного уровня образовательных программ и реализацией тех или иных видов деятельности.

Выпускник получит возможность научиться:

●     предлагать альтернативные варианты образовательной траектории для профессионального развития;

●     характеризовать группы предприятий региона проживания;

●     получать опыт поиска, извлечения, структурирования и обработки информации о перспективах развития современных производств и тенденциях их развития в регионе проживания и в мире, а также информации об актуальном состоянии и перспективах развития регионального и мирового рынка труда.

По годам обучения результаты могут быть структурированы и конкретизированы следующим образом, результаты разбиты на подблоки: культура труда (знания в рамках предметной области и бытовые навыки), предметные результаты (технологические компетенции), проектные компетенции (включая компетенции проектного управления).

5 класс

По завершении учебного года обучающийся:

Культура труда (знания в рамках предметной области и бытовые навыки):

●     соблюдает правила безопасности и охраны труда при работе с учебным и лабораторным оборудованием;

●     владеет безопасными приемами работы с ручными и электрифицированным бытовым инструментом;

●     использует ручной и электрифицированный бытовой инструмент в соответствии с задачей собственной деятельности (по назначению);

●     разъясняет содержание понятий «изображение», «эскиз», «материал», «инструмент», «механизм», «робот», «конструкция» и адекватно использует эти понятия;

●     организует и поддерживает порядок на рабочем месте;

●     применяет и рационально использует материал в соответствии с задачей собственной деятельности;

●     осуществляет сохранение информации о результатах деятельности в формах описания, схемы, эскиза, фотографии, графического изображения;

●     использует при выполнении учебных задач научно-популярную литературу, справочные материалы и ресурсы интернета;

●     осуществляет операции по поддержанию порядка и чистоты в жилом и рабочем помещении;

●     осуществляет корректное применение/хранение произвольно заданного продукта на основе информации производителя (инструкции, памятки, этикетки и др.).

Предметные результаты:

●     выполняет измерение длин, расстояний, величин углов с помощью измерительных инструментов;

●     читает информацию, представленную в виде специализированных таблиц;

●     читает элементарные эскизы, схемы;

●     выполняет элементарные эскизы, схемы, в том числе с использованием программного обеспечения графических редакторов;

●     характеризует свойства конструкционных материалов природного происхождения (например, древесины и материалов на ее основе) или иных материалов (например, текстиля);

●     характеризует основные технологические операции, виды/способы/приемы обработки конструкционных материалов (например, древесины и материалов на ее основе) или иных материалов (например, текстиля);

●     характеризует оборудование, приспособления и инструменты для обработки конструкционных материалов (например, древесины и материалов на ее основе) или иных материалов (например, текстиля);

●     применяет безопасные приемы обработки конструкционных материалов (например, древесины и материалов на ее основе) с использованием ручного и электрифицированного инструмента, имеет опыт отделки изделий из данного материала или иных материалов (например, текстиля);

●     выполняет разметку плоского изделия на заготовке;

●     осуществляет сборку моделей, в том числе с помощью образовательного конструктора по инструкции;

●     конструирует модель по заданному прототипу;

●     строит простые механизмы;

●     имеет опыт проведения испытания, анализа продукта;

●     получил и проанализировал опыт модификации материального или информационного продукта;

●     классифицирует роботов по конструкции, сфере применения, степени самостоятельности (автономности), способам управления.

Проектные компетенции (включая компетенции проектного управления):

●     получил и проанализировал опыт изготовления материального продукта на основе технологической документации или по готовому образцу с применением рабочих инструментов, не требующих регулирования.

6 класс

По завершении учебного года обучающийся:

Культура труда (знания в рамках предметной области и бытовые навыки):

●     соблюдает правила безопасности и охраны труда при работе с учебным и лабораторным оборудованием;

●     разъясняет содержание понятий «чертеж», «форма», «макет», «прототип», «3D-модель», «программа» и адекватно использует эти понятия;

●     характеризует содержание понятия «потребность» (с точки зрения потребителя) и адекватно использует эти понятия;

●     может охарактеризовать два-три метода поиска и верификации информации в соответствии с задачами собственной деятельности;

●     применяет безопасные приемы первичной и тепловой обработки продуктов питания.

Предметные результаты:

●     читает элементарные чертежи;

●     выполняет элементарные чертежи, векторные и растровые изображения, в том числе с использованием графических редакторов;

●     анализирует формообразование промышленных изделий;

●     выполняет базовые операции редактора компьютерного трехмерного проектирования (на выбор образовательной организации);

●     применяет навыки формообразования, использования объемов в дизайне (макетирование из подручных материалов);

●     характеризует основные методы/способы/приемы изготовления объемных деталей из различных материалов, в том числе с применением технологического оборудования;

●     получил и проанализировал собственный опыт применения различных методов изготовления объемных деталей (гибка, формовка, формование, литье, послойный синтез);

●     получил опыт соединения деталей методом пайки;

●     получил и проанализировал опыт изготовления макета или прототипа;

●     проводит морфологический и функциональный анализ технической системы или изделия;

●     строит механизм, состоящий из нескольких простых механизмов;

●     получил и проанализировал опыт модификации механизмов для получения заданных свойств (решение задачи);

●     применяет простые механизмы для решения поставленных задач по модернизации/проектированию процесса изготовления материального продукта;

●     может охарактеризовать технологии разработки информационных продуктов (приложений/компьютерных программ), в том числе технологии виртуальной и дополненной реальности;

●     проектирует и реализует упрощенные алгоритмы функционирования встраиваемого программного обеспечения для управления элементарными техническими системами;

●     характеризует свойства металлических конструкционных материалов;

●     характеризует основные технологические операции, виды/способы/приемы обработки конструкционных материалов (например, цветных или черных металлов, включая листовые материалы);

●     характеризует оборудование, приспособления и инструменты для ручной обработки конструкционных материалов (например, цветных или черных металлов, включая листовые материалы);

●     применяет безопасные приемы обработки конструкционных материалов (например, цветных или черных металлов) с использованием ручного и электрифицированного инструмента;

●     имеет опыт подготовки деталей под окраску.

Проектные компетенции (компетенции проектного управления и гибкие компетенции):

●     может назвать инструменты выявления потребностей и исследования пользовательского опыта;

●     может охарактеризовать методы генерации идей по модернизации/проектированию материальных продуктов или технологических систем;

●     умеет разделять технологический процесс на последовательность действий;

●     получил опыт выделения задач из поставленной цели по разработке продукта;

●     получил и проанализировал опыт разработки, моделирования и изготовления оригинальных конструкций (материального продукта) по готовому заданию, включая поиск вариантов (альтернативные решения), отбор решений, проектирование и конструирование с учетом заданных свойств.

7 класс

По завершении учебного года обучающийся:

Культура труда (знания в рамках предметной области и бытовые навыки):

●     соблюдает правила безопасности и охраны труда при работе с учебным и лабораторным оборудованием;

●     разъясняет содержание понятий «технология», «технологический процесс», «технологическая операция» и адекватно использует эти понятия;

●     разъясняет содержание понятий «станок», «оборудование», «машина», «сборка», «модель», «моделирование», «слой» и адекватно использует эти понятия;

●     следует технологии, в том числе в процессе изготовления субъективно нового продукта;

●     получил и проанализировал опыт оптимизации заданного способа (технологии) получения материального продукта на собственной практике;

●     выполняет элементарные операции бытового ремонта методом замены деталей;

●     характеризует пищевую ценность пищевых продуктов;

●     может назвать специфичные виды обработки различных видов пищевых продуктов (овощи, мясо, рыба и др.);

●     может охарактеризовать основы рационального питания.

Предметные результаты:

●     выполняет элементарные технологические расчеты;

●     называет и характеризует актуальные и перспективные информационные технологии;

●     получил и проанализировал опыт проведения виртуального эксперимента по избранной обучающимся тематике;

●     создает 3D-модели, применяя различные технологии, используя неавтоматизированные и/или автоматизированные инструменты (в том числе специализированное программное обеспечение, технологии фотограмметрии, ручное сканирование и др.);

●     анализирует данные и использует различные технологии их обработки посредством информационных систем;

●     использует различные информационно-технические средства для визуализации и представления данных в соответствии с задачами собственной деятельности;

●     выполняет последовательность технологических операций по подготовке цифровых данных для учебных станков;

●     применяет технологии оцифровки аналоговых данных в соответствии с задачами собственной деятельности;

●     может охарактеризовать структуры реальных систем управления робототехнических систем;

●     объясняет сущность управления в технических системах, характеризует автоматические и саморегулируемые системы;

●     конструирует простые системы с обратной связью, в том числе на основе технических конструкторов;

●     знает базовые принципы организации взаимодействия технических систем;

●     характеризует свойства конструкционных материалов искусственного происхождения (например, полимеров, композитов);

●     применяет безопасные приемы выполнения основных операций слесарно-сборочных работ;

●     характеризует основные виды механической обработки конструкционных материалов;

●     характеризует основные виды технологического оборудования для выполнения механической обработки конструкционных материалов;

●     имеет опыт изготовления изделия средствами учебного станка, в том числе с симуляцией процесса изготовления в виртуальной среде;

●     характеризует основные технологии производства продуктов питания;

●     получает и анализирует опыт лабораторного исследования продуктов питания.

Проектные компетенции (компетенции проектного управления и гибкие компетенции):

●     использует методы генерации идей по модернизации/проектированию материальных продуктов или технологических систем, направленных на достижение поставленных целей;

●     самостоятельно решает поставленную задачу, анализируя и подбирая материалы и средства для ее решения;

●     использует инструмент выявления потребностей и исследования пользовательского опыта;

●     получил и проанализировал опыт определения характеристик и разработки материального или информационного продукта, включая планирование, разработку концепции, моделирование, конструирование и разработку документации в информационной среде (конструкторе), на основе самостоятельно проведенных исследований потребительских интересов.

8 класс

По завершении учебного года обучающийся:

Культура труда (знания в рамках предметной области и бытовые навыки):

●     организует рабочее место в соответствии с требованиями безопасности и правилами эксплуатации используемого оборудования и/или технологии, соблюдает правила безопасности и охраны труда при работе с оборудованием и/или технологией;

●     разъясняет содержание понятий «технология», «технологический процесс», «технологическая операция» и адекватно использует эти понятия;

●     может охарактеризовать ключевые предприятия и/или отрасли региона проживания;

●      называет предприятия региона проживания, работающие на основе современных производственных технологий;

●      называет характеристики современного рынка труда, описывает цикл жизни профессии, характеризует новые и умирающие профессии, в том числе на предприятиях региона проживания.

Предметные результаты:

●     описывает жизненный цикл технологии, приводя примеры;

●     объясняет простейший технологический процесс по  технологической карте, в том числе характеризуя негативные эффекты;

●     получил и проанализировал опыт разработки (комбинирование, изменение параметров и требований к ресурсам и т. п.) технологии получения материального/информационного продукта с заданными свойствами;

●     получил и проанализировал опыт оптимизации заданного способа (технологии) получения материального продукта на собственной практике;

●     перечисляет и характеризует виды технической и технологической документации;

●     описывает технологическое решение с помощью текста, эскизов, схем, чертежей;

●     составляет техническое задание, памятку, инструкцию, технологическую карту;

●     создает модель, адекватную практической задаче;

●     проводит оценку и испытание полученного продукта;

●     осуществляет конструирование и/или модификацию электрической цепи в соответствии с поставленной задачей;

●     производит сборку электрической цепи посредством соединения и/или подключения электронных компонентов заданным способом (пайка, беспаечный монтаж, механическая сборка) согласно схеме;

●     производит элементарную диагностику и выявление неисправностей технического устройства, созданного в рамках учебной деятельности;

●     производит настройку, наладку и контрольное тестирование технического устройства, созданного в рамках учебной деятельности;

●     различает типы автоматических и автоматизированных систем;

●     получил и проанализировал опыт проектирования и/или конструирования автоматизированной системы, в том числе с применением специализированных программных средств (в том числе средств автоматизированного проектирования и/или систем моделирования) и/или языков программирования, электронных компонентов, датчиков, приводов, микроконтроллеров и/или микроконтроллерных платформ и т. п.;

●     объясняет назначение и принцип действия систем автономного управления;

●     объясняет назначение, функции датчиков и принципы их работы;

●     применяет навыки алгоритмизации и программирования в соответствии с конкретной задачей и/или учебной ситуацией;

●     получил и проанализировал опыт моделирования и/или конструирования движущейся модели и/или робототехнической системы и/или беспилотного аппарата;

●     характеризует произвольно заданный материал в соответствии с задачей деятельности, называя его свойства (внешний вид, механические, электрические, термические, возможность обработки), экономические характеристики, экологичность (с использованием произвольно избранных источников информации);

●     характеризует применимость материала под имеющуюся задачу, опираясь на его свойства (внешний вид, механические, электрические, термические, возможность обработки), экономические характеристики, экологичность;

●     отбирает материал в соответствии с техническим решением или по заданным критериям;

●     называет и характеризует актуальные и перспективные технологии получения материалов с заданными свойствами;

●     характеризует наноматериалы, наноструктуры, нанокомпозиты, многофункциональные материалы, возобновляемые материалы (биоматериалы), пластики, керамику и возможные технологические процессы с ними;

●     называет и характеризует актуальные и перспективные технологии для прогрессивного развития общества (в том числе в следующих отраслях: робототехника, микроэлектроника, интернет вещей, беспилотные летательные аппараты, технологии геоинформатики, виртуальная и дополненная реальность и др);

●     объясняет причины, перспективы и последствия развития техники и технологий на данном этапе технологического развития общества;

●     приводит произвольные примеры производственных технологий и технологий в сфере услуг;

●     называет и характеризует актуальные и перспективные технологии пищевой промышленности (индустрии питания);

●     характеризует автоматизацию производства на примере региона проживания; профессии, обслуживающие автоматизированные производства; приводит произвольные примеры автоматизации в деятельности представителей различных профессий.

Проектные компетенции (компетенции проектного управления и гибкие компетенции):

●     может охарактеризовать содержание понятий «проблема», «проект», «проблемное поле»;

●     получил и анализировал опыт выявления круга потребителей, их потребностей и ожиданий, формирования технического/технологического решения, планирования, моделирования и конструирования на основе самостоятельно проведенных исследований в рамках заданной проблемной области или проблемы;

●     имеет опыт подготовки презентации полученного продукта различным типам потребителей.

Содержание учебного предмета.

Современные технологии и перспективы их развития

●        Развитие технологий. Понятие «технологии». Материальные технологии, информационные технологии, социальные технологии.

●        История развития технологий. Источники развития технологий: эволюция потребностей, практический опыт, научное знание, технологизация научных идей. Развитие технологий и их влияние на среду обитания человека и уклад общественной жизни. Технологии и мировое хозяйство. Закономерности технологического развития.

●        Развитие технологических систем и последовательная передача функций управления и контроля от человека технологической системе. Робототехника. Системы автоматического управления. Программирование работы устройств.

●        Промышленные технологии. Производственные технологии. Технологии сферы услуг. Технологии сельского хозяйства.

●        Автоматизация производства. Производственные технологии автоматизированного производства.

●        Материалы, изменившие мир. Технологии получения материалов. Современные материалы: многофункциональные материалы, возобновляемые материалы (биоматериалы), пластики и керамика как альтернатива металлам, новые перспективы применения металлов, пористые металлы.

●        Современные информационные технологии, применимые к новому технологическому укладу.

●        Управление в современном производстве. Инновационные предприятия. Трансферт технологий.

●        Работа с информацией по вопросам формирования, продвижения и внедрения новых технологий, обслуживающих ту или иную группу потребностей или отнесенных к той или иной технологической стратегии.

●        Технологии в повседневной жизни (например, в сфере быта), которые могут включать в себя кройку и шитье (обработку текстильных материалов), влажно-тепловую обработку тканей, технологии содержания жилья, технологии чистоты (уборку), технологии строительного ремонта, ресурсосберегающие технологии (воду, тепло, электричество) и др.

●        Способы обработки продуктов питания и потребительские качества пищи. Технологии производства продуктов питания (технологии общественного питания).

●        Формирование технологической культуры и проектно-технологического мышления обучающихся

●        Способы представления технической и технологической информации. Техническое задание. Технические условия. Эскизы и чертежи. Технологическая карта. Алгоритм. Инструкция. Описание систем и процессов с помощью блок-схем. Электрическая схема.

●        Метод дизайн-мышления. Алгоритмы и способы изучения потребностей. Составление технического задания/спецификации на изготовление продукта, призванного удовлетворить выявленную потребность.

●        Методы проектирования, конструирования, моделирования. Методы принятия решения. Анализ альтернативных ресурсов.

●        Порядок действий по сборке конструкции/механизма. Способы соединения деталей. Технологический узел. Понятие модели.

●        Логика проектирования технологической системы. Модернизация изделия и создание нового изделия как вид проектирования технологической системы. Конструкции. Основные характеристики конструкций. Порядок действий по проектированию конструкции/механизма, удовлетворяющей(-его) заданным условиям. Моделирование. Функции моделей. Использование моделей в процессе проектирования технологической системы. Простые механизмы как часть технологических систем. Робототехника и среда конструирования.

●        Опыт проектирования, конструирования, моделирования.

●        Сборка моделей. Исследование характеристик конструкций. Проектирование и конструирование моделей по известному прототипу. Испытания, анализ, варианты модернизации. Модернизация продукта. Разработка конструкций в заданной ситуации: нахождение вариантов, отбор решений, проектирование и конструирование, испытания, анализ, способы модернизации, альтернативные решения. Конструирование простых систем с обратной связью.

●        Модификация механизма на основе технической документации для получения заданных свойств (решения задачи) — моделирование с помощью конструктора или в виртуальной среде. Простейшие роботы.

●        Изготовление продукта по заданному алгоритму. Изготовление продукта на основе технологической документации с применением элементарных (не требующих регулирования) рабочих инструментов (продукт и технология его изготовления — на выбор образовательной организации).

●        Компьютерное моделирование, проведение виртуального эксперимента.

●        Разработка и создание изделия средствами учебного станка, в том числе управляемого программой. Автоматизированное производство на предприятиях региона.

●        Разработка и изготовление материального продукта. Апробация полученного материального продукта. Модернизация материального продукта.

●        Планирование (разработка) материального продукта в соответствии с поставленной задачей и/или на основе самостоятельно проведенных исследований потребительских интересов.

●        Разработка проектного замысла по алгоритму: реализация этапов анализа ситуации, целеполагания, выбора системы и принципа действия/модификации продукта (поисковый и аналитический этапы проектной деятельности). Изготовление материального продукта с применением элементарных (не требующих регулирования) и/или сложных (требующих регулирования/настройки) рабочих инструментов/технологического оборудования (практический этап проектной деятельности).

●        Разработка и реализация командного проекта, направленного на разрешение значимой для обучающихся задачи или проблемной ситуации.

●        Построение образовательных траекторий и планов для самоопределения обучающихся

●        Предприятия региона проживания обучающихся, работающие на основе современных производственных технологий. Обзор ведущих технологий, применяющихся на предприятиях региона, рабочие места и их функции. Высокотехнологичные производства региона проживания обучающихся, функции новых рабочих профессий в условиях высокотехнологичных производств и новые требования к кадрам.

●        Понятия трудового ресурса, рынка труда. Характеристики современного рынка труда. Квалификации и профессии. Цикл жизни профессии. Стратегии профессиональной карьеры. Современные требования к кадрам. Концепции «обучения для жизни» и «обучения через всю жизнь». Разработка матрицы возможностей.

Приложение к рабочей программе по технологии основного общего образования

Утверждено приказом по школе № 37                     от 28.07. 2021 г. Директор школы:                           __________________                                         Д.В.Докукина ________________

Календарно-тематическое  планирование по технологии для 5 класса составлено с учётом количества часов в неделю учебного плана на 2021-2022 учебный год. На изучение  технологии в учебном плане на 2021-2022 учебный год отведено 2 часа  в неделю, всего 70  часов в год.

№ п/п	Наименование раздела, тема урока	Дата проведения урока (планируемая)		Дата проведения урока (фактическая)
«Основы аграрной технологии  (осенние работы)»(8ч)
1	Введение. Основы аграрной технологии.
2	Правила безопасного и рационального труда в растениеводстве.
3	Многообразие сельскохозяйственных растений.
4	Правила по ТБ. Экскурсия на учебно-опытной участок.
5	Т.Б.П.р. Сельскохозяйственные растения в осенний период.
6	Лук репчатый, морковь и свекла столовая.
7	Состав и свойства почвы. Типы почв.
8	Т.Б. П.р Определение механического состава почвы на пришкольном участке.
« Современные технологии и перспективы их развития»(4ч)
9	Потребности человека
10	Понятие технологии
11	Технологический процесс
12	П.р.  Разработка технологических карт простых технологических процессов.
«Творческий проект»  (2ч)
13	Этапы выполнения творческого проекта
14	Реклама П.р.Выбор товара в модельной ситуации
«Конструирование и моделирование» (4ч)
15	Понятие о машине и механизме
16	Конструирование машин и механизмов
17	Конструирование швейных изделий .
18	П. р.  Выполнение технического рисунка, эскиза, чертежа.
«Технологии обработки конструкционных материалов»( 13ч)
19	Виды и свойства конструкционных материалов.
20	Ручное место и инструменты для обработки конструкционных материалов.
21	Графическое изображение деталей и изделий из конструкционных материалов.
22	Технология изготовления изделий из конструкционных материалов
23	Разметка заготовок из древесины , металла, пластмасс.
24	Технология резания заготовок из древесины , металла, пластмасс.
25	Технология строгания заготовок из древесины .
26	Технология получения отверстий в заготовках из конструкционных материалов.
27	Технология сборки деталей из древесины.
28	Технология сборки деталей из тонколистового металла, проволоки. искусственных материалов.
29	Технология зачистки поверхностей деталей из конструкционных материалов
30	Технология отделки изделий из конструкционных материалов
31	Технология художественно-прикладной обработки материалов.
«Технология обработки текстильных материалов»(9ч)
32	Текстильное материаловедение
33	Рабочее место и технология раскроя швейного изделия.
34	Швейные ручные работы.
35	Влажно-тепловая обработка ткани.
36	П.р. Изготовление образца ручных работ: обметывание и заметывание.
37	П. р. Проведение влажно-тепловых работ
38	Технология изготовления швейных изделий
39	Лоскутное  шитьё
40	Технология изготовления  лоскутного изделия
«Технологии кулинарной обработки пищи»(12 ч)
41	Санитария и гигиена на кухне. Правила техники безопасности на уроках кулинарии
42	Основы рационального питания.
43	Бытовые электроприборы на кухне
44	Технология приготовления блюд. Бутерброды и горячие напитки..
45	П.р.  Приготовление горячих напитков и бутербродов.
46	Технология приготовления  блюд из круп, бобовых и макаронных изделий.
47	П.р. Технология приготовления блюд  круп, бобовых и макаронных изделий
48	Технология приготовления блюд из яиц.
49	П.р.  Приготовление блюд из яиц.
50	Меню завтрака. Сервировка стола к завтраку.
51	Творческий проект  «Сервировка стола к завтраку» Оформление документации. Защита проекта.
52	Творческий проект  «Сервировка стола к завтраку» Оформление документации. Защита проекта.
Технология растениеводства и животноводства(12ч)
53	Многообразие культурных растений.
54	Условия внешней среды для выращивания культурных растений.
55	Технологии вегетативного размножения растений
56	Технология выращивания комнатных растений
57	Перевалка комнатных растений
58	П.р. Перевалка комнатных растений
59	Животноводство
60	Животноводство
61	Презентация портфолио
62	Презентация портфолио
63	Презентация и защита творческого проекта "Мои успехи в освоении технологии 5 класс
64	Выставочная деятельность.
Основы аграрной технологии  (весенние работы)(6ч)
65	Инструктаж по Т.Б. при работе  на учебно-опытном участке. Цветочно-декоративные культуры.
66	Т.Б.  П.р.« Подготовка цветочной рассады к посадке.»
67	Т.Б П.р. «Посадка цветочной рассады.»
68	Т.Б П.р.  «Посев и посадка цветочных растений».
69	Технология разметки цветочных клумб.
70	Способы оформления цветочных клумб.

Приложение к рабочей программе по технологии основного общего образования

Утверждено приказом по школе № 37 от 28.07.2021г Директор школы ________________

Календарно-тематическое  планирование по технологии для 6 класса составлено с учётом количества часов в неделю учебного плана на 2021-2022 учебный год. На изучение  технологии в учебном плане на 2021-2022 учебный год отведено 2 часа  в неделю, всего

 70  часов в год.

№ п/п	Наименование раздела, тема урока.	Дата проведения урока (планируемая)		Дата проведения урока (фактическая )
«Основы аграрной технологии  (осенние работы)».(10ч)
1	Введение. Основы аграрной технологии.
2	Правила безопасного и рационального труда в растениеводстве.
3	Т.Б.П.р.Уборка урожая овощей (картофель, морковь)
4	Т.Б. П.р. Учет урожая овощей(картофель, морковь.)
5	Отбор на хранение семенников двухлетних овощных культур
6	Закладка на хранение семенников двухлетних овощных культур
7	Значение овощеводства. Томат.
8	Разновидности  капусты
9	Севооборот
10	Т.Б. П.р. Осенняя обработка почвы
«Технология возведения , ремонта и содержания зданий и сооружений»(2ч)
11	Технология возведения  зданий и сооружений
12	Технология  ремонта и содержания зданий и сооружений
Раздел 3. «Технология в сфере быта»(3ч)
13	Планировка помещений жилого дома.
14	Освещение жилого помещения .
15	Экология жилища
«Технологическая система» (5ч)
16	Технологическая система как средство для удовлетворения потребностей человека
17	Система автоматического управления . Робототехника
18	Технологическая система и её элементы
19	Анализ функций технологических  систем. Морфологический анализ
20	Моделирование механизмов технологических систем
«Технологии обработки конструкционных материалов»(13ч)
21	Свойства конструкционных материалов.
22	Графическое изображение  изделий
23	Измерение размеров деталей с помощью штангенциркуля
24	Технологическая карта –основной документ для изготовления деталей
25	Технология соединения деталей из древесины
26	Технология изготовления цилиндрических и конических деталей из древесины ручным инструментом
27	Устройство токарного станка для обработки древесины .
28	Технология обработки древесины на токарном станке .
29	Технология сборки деталей из древесины.
30	Технология резания металла и пластмассы слесарной ножовкой .
31	Технология опиливание заготовок из металла и пластмассы
32	Технология сверления заготовок на настольном сверлильном станке
33	Технология отделки изделий из древесины , металла и пластмассы.
«Технология изготовления  текстильных материалов».(11ч)
34	Классификация одежды
35	Конструирование одежды и аксессуаров
36	Текстильные материалы и их свойства
37	Технология раскроя одежды
38	Швейная машина
39	Машинные швы
40	Основные операции при машинной обработке изделий
41	Технология изготовления  швейных изделий
42	Материалы и инструменты для вязания трикотажа
43	Основные виды петель при вязании крючком
44	Вязание полотна .Вязание по кругу.
«Технологии кулинарной обработки пищи»(8ч)
45	Технология приготовления  блюд из овощей и фруктов
46	Тепловая обработка овощей
47	Блюда из молока и кисломолочных продуктов
48	Изделия из жидкого теста.
49	П.р.  Приготовление изделия из жидкого теста
50	Пищевая ценность рыбы .Подготовка рыбы к обработке.
51	Технология приготовления блюд  из рыбы
52	Нерыбные продукты моря и технология приготовления блюд из них
«Технология растениеводства и животноводства»(6ч)
53	Технология обработки почвы
54	Технология подготовки семян к посеву
55	Технологии  посева , посадки, ухода за культурными растениями
56	Технология уборки и хранения урожая культурных растений
57	Содержание животных
58	Содержание животных
«.Творческий проект»(4ч)
59	Творческое задание
60	Разработка электронной презентации в программе MicrosoftOfficePowerPoint
61	Разработка электронной презентации в программе MicrosoftOfficePowerPoint
62	Защита творческого проекта
«Основы аграрной технологии  (весенние работы)»(8ч)
63	Правила безопасного и рационального труда в растениеводстве
64	Понятие о сорте
65	Рассада. Виды защищенного грунта
66	Т.Б.П.р. Высадка рассады в грунт
67	Способы подкормки  рассады.
68	Защита культурных растений от сорняков
69	Защита культурных растений от вредителей
70	Т.Б.П.р. Уход за рассадой.

Приложение к рабочей программе по технологии основного общего образования

Утверждено приказом по школе № 37 от 28.07.2021 Директор школы ________________

Календарно-тематическое  планирование по технологии для 7 класса составлено с учётом количества часов в неделю учебного плана на 2021-2022 учебный год. На изучение  технологии в учебном плане на 2021-2022 учебный год отведено 2 часа  в неделю, всего

70 часов  в год.

№ п/п	Наименование раздела, тема урока.	Дата проведения урока (планируемая)		Дата проведения урока (фактическая )
«Основы аграрной технологии  (осенние работы)»(10ч)
1	Введение.  Правила безопасного и рационального труда в растениеводстве
2	Осенние работы в овощеводстве и плодоводстве
3	Уборка урожая овощей, картофеля.
4	Уборка урожая свеклы,  моркови, капусты
5	Осенняя обработка почвы и посев озимых культур
6	Осенние работы в плодоводстве. Краткая характеристика плодовых и ягодных культур.
7	Значение плодоводства
8	Размножение плодовых и ягодных растений
9	Посадка плодовых деревьев и ягодных кустарников
10	Заготовка черенков черной смородины
«Интерьер жилого дома »(9ч)
11	Освещение жилого помещения
12	Предметы искусства и коллекции в интерьере
13	Гигиена жилища.
14	Бытовые приборы для уборки и создания микроклимата в помещении
15	Творческое задание
16	Разработка электронной презентации в программе MicrosoftOfficePowerPoint
17	Разработка электронной презентации в программе MicrosoftOfficePowerPoint
18	Защита творческого проекта  «Декоративная рамка для фотографии»
19	Защита творческого проекта  «Декоративная рамка для фотографии»
«Создание изделий из древесины и металла»(10ч)
20	Проектирование изделий из древесины с учётом её свойств
21	Заточка и настройка дереворежущих инструментов
22	Виды и приёмы выполнения декоративной резьбы на изделиях из древесины
23	Соединение деталей в изделия из древесины
24	Виды сталей и их термическая обработка
25	Устройство и принцип работы токарно-винторезного станка
26	Вытачивание металлических деталей на станке
27	Нарезание резьбы на металлических деталях
28	Создание декоративно-прикладного изделия из металла
29	П.р.Создание декоративно-прикладного изделия из металла
30	П.р..Создание декоративно-прикладного изделия из металла
«Создание швейных изделий» (15ч)
31	Ткани из волокон животного происхождение и их свойства
32	Конструирование поясной одежды
33	Моделирование поясной одежды
34	Получение выкройки швейного изделия из журнала мод.
35	Раскрой поясной одежды и дублирование детали пояса.
36	Раскрой поясной одежды и дублирование детали пояса.
37	Технология машинных работ
38	Технология обработки среднего шва юбки с застёжкой-молнией
39	Технология обработки складок
40	Подготовка и проведение примерки поясного изделия
41	Технология обработки юбки после примерки
42	Отделка швейных изделий вышивкой
43	Вышивание лентами
44	П.р.Вышивание лентами
45	П.р.Вышивание лентами
«Кулинария»(10ч)
46	Блюда из молока и молочных продуктов
47	Мучные изделия
48	Мучные изделия
49	П.р.Технология приготовления мучных изделий
50	П.р.Технология приготовления мучных изделий
51	Сладкие блюда
52	Сладкие блюда
53	Сервировка сладкого стола
54	П.р.Сервировка сладкого стола
55	П.р.Сервировка сладкого стола
«Творческий проект»(5ч)
56	Творческое задание
57	Разработка электронной презентации в программе MicrosoftOfficePowerPoint
58	Разработка электронной презентации в программе MicrosoftOfficePowerPoint
59	Защита творческого проекта  «Приготовление сладкого стола»
60	Защита творческого проекта  «Приготовление сладкого стола»
«Основы аграрной технологии  (весенние работы)»(10ч)
61	Правила безопасного и рационального труда в растениеводстве.
62	Предпосевная обработка почвы
63	Подготовка семян к посеву
64	Посев и посадка полевых культур
65	Обрезка плодовых деревьев и ягодных кустарников
66	П.р.Рыхление почвы и борьба с сорняками
67	П.р.Прореживание и окучивание растений
68	П.р.Полив и подкормка
69	Защита  полевых культур от вредителей и болезней
70	Защита сада от вредителей и болезней

Приложение к рабочей программе по технологии основного общего образования

Утверждено приказом по школе № 37 от 28.07.2021 Директор школы ________________

Календарно-тематическое  планирование по технологии для 8 класса составлено с учётом количества часов в неделю учебного плана на 2021-2022 учебный год. На изучение  технологии в учебном плане на 2021-2022 учебный год отведено 1 час  в неделю, всего

35 часов  в год.

№ п\п	Наименование раздела,  тема урока	Дата проведения урока (планируемая)	Дата проведения урока (фактическая)
	Сельскохозяйственный труд(4ч)
1	Вводное занятие. Инструктаж по Т\Б. Многообразие сельскохозяйственных растений.
2	Пр.р.Уборка лука репчатого, моркови и свеклы столовой.
3	Правила осенней обработки почвы под овощные культуры.
4	Пр.р.Осенняя обработка почвы под овощные культуры.
	Семейная экономика(6ч )
5	Семья как экономическая ячейка общества. Потребности семьи.
6	Информация о товарах. Торговые символы, этикетки и штриховые коды.
7	Бюджет семьи. Доходная и расходная части бюджета. Пр.р.Семейный бюджет
8	Расходы на питание. Пр.р.Расходы на питание.
9	Сбережения . Личный бюджет.
10	Экономика приусадебного участка.  Пр.р.Экономика приусадебного участка
	Дом, в котором мы живем(6ч)
11	Как строят дом. Инженерные коммуникации в доме.
12	Водопровод и канализация ,типичные неисправности простейший ремонт.
13	Ремонт оконных и дверных блоков. Пр.р.Ремонт оконных  блоков и дверей.
14	Технология установки врезного замка.
15	Утепление дверей и окон.
16	Ручные инструменты. Безопасность ручных работ. Повторный инструктаж по Т\Б
	Электротехнические работы(8ч)
17	Электрический ток и его использование.
18	Принципиальные и монтажные электросхемы
19	Параметры потребителей  и источники электроэнергии.
20	Правила безопасности при выполнении электротехнических работ. Устройства защиты электрических цепей.
21	Электроизмерительные приборы
22	Бытовые электронагревательные приборы.
23	Техника безопасности при работе с бытовыми электроприборами.
24	Организация рабочего места для электротехнических работ
	Художественная обработка материалов(4ч)
25	Художественная вышивка
26	Виды вышивки
27	Домашний компьютер в вышивке.
28	Пр.р. Вышивка.
	Творческий проект(2ч)
29	Этапы выполнения творческого проекта и выбор темы. Работа над проектом.
30	Защита проекта
	Сельскохозяйственный труд(5ч)
31	Пр.р.Весенние работы. Подготовка участка к посадке рассады.
32	Пр.р.Весенние работы. Подготовка участка к посадке рассады.
33	Пр.р. Посев овощных культур.
34	Защита с/х растений от вредителей и болезней.
35	Повторение. Подведение итогов.