Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Технология / Рабочие программы / Рабочая программа по технологии для 3 класса по программе "Перспектива"

Рабочая программа по технологии для 3 класса по программе "Перспектива"



Осталось всего 2 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Технология

Поделитесь материалом с коллегами:

Пояснительная записка

Учебный предмет «Технология» имеет практико-ориентированную направленность. Его содержание не только дает ребенку представление о технологическом процессе как совокупности применяемых при изготовлении какой-либо продукции процессов, правил, навыков, предъявляемых к технической документации требований, но и показывает, как использовать эти знания в разных сферах учебной и внеучебной деятельности (при поиске информации, освоении новых знаний, выполнении практических заданий).

Целью курса является саморазвитие и развитие личности каждого ребенка в процессе освоения мира через его собственную творческую предметную деятельность.


Программа направлена на решение следующих задач:

- духовно-нравственное развитие учащихся, освоение нравственно-эстетического и социально-исторического опыта человечества, отраженного в материальной культуре;

- развитие эмоционально-ценностного отношения к социальному миру и миру природы через формирование позитивного отношения к труду и людям труда, знакомство с современными профессиями;

- формирование умения осуществлять личностный выбор способов деятельности, реализовать их в практической деятельности, нести ответственность за результат своего труда;

- формирование идентичности гражданина России в поликультурном многонациональном обществе на основе знакомства с ремеслами народов России;

- развитие способности к равноправному сотрудничеству на основе уважения личности другого человека; воспитание толерантности к мнению и позиции других;

- формирование целостной картины мира (образа мира) на основе познания мира через осмысление духовно-психологического содержания предметного мира и его единства с миром природы, освоения трудовых умений и навыков, осмысления технологии процесса выполнения изделий в проектной деятельности;

- развитие познавательных мотивов, инициативности, любознательности и познавательных интересов на основе связи трудового и технологического образования с жизненным опытом и системой ценностей ребенка;

- формирование мотивации успеха, готовности к действиям в новых условиях и нестандартных ситуациях;

- гармоничное развитие понятийно-логического и образно-художественного мышления в процессе реализации проекта;

- развитие творческого потенциала личности в процессе изготовления изделий при замене различных видов материалов, способов выполнения отдельных операций;

- формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений на основе обучения работе с технологической картой, строгого выполнение технологии изготовления любых изделий;

- развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения, творческого мышления;

- формирование на основе овладения культурой проектной деятельности внутреннего плана деятельности, включающего целеполагание, планирование (умение составлять план действий и применять его для решения учебных задач), прогнозирование (предсказание будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;

- обучение умению самостоятельно оценивать свое изделие, свой труд, приобщение к пониманию обязательности оценки качества продукции, работе над изделием в формате и логике проекта;

- формирование умения переносить освоенные в проектной деятельности теоретические знания о технологическом процессе в практику изготовления изделий ручного труда, использовать технологические знания при изучении предмета «Окружающий мир» и других школьных дисциплин;

- обучение приемам работы с природными, пластичными материалами, бумагой, тканью, работе с конструктором, формирование умения подбирать необходимые для выполнения изделия инструменты;

- формирование привычки неукоснительно соблюдать технику безопасности и правила работы с инструментами, организации рабочего места;

- формирование первоначальных умений поиска необходимой информации в словарях, каталогах, библиотеке, умений проверки, преобразования, хранения, передачи имеющейся информации, навыков использования компьютера;

- формирование коммуникативных умений в процессе реализации проектной деятельности (выслушивать и принимать разные точки зрения и мнения, сравнивая их со своей; распределять обязанности, приходить к единому решению в процессе обсуждения (договариваться), аргументировать свою точку зрения, убеждать в правильности выбранного способа и т.д.);

- формирование потребности в общении и осмысление его значимости для достижения положительного конечного результата;

- формирование потребности в сотрудничестве, осмысление и соблюдение правил взаимодействия при групповой и парной работе, при общении с разными возрастными группами.

Рабочая программа по предмету «Технология» 3 класс создана на основе: Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) начального общего образования второго поколения.( 06 октября 2009 г.   N 373); Примерной программы начального общего образования система учебников «Перспектива», «Сборник рабочих программ», Москва «Просвещение», 2011), предметная линия «Технология» Н.И.Роговцева, Н.В.Богданова, И.П.Фрейтаг; учебника «Технология» Н.И.Роговцева, Н.В.Богданова, И.П.Фрейтаг 1 класс. «Просвещение» Москва 2013г.

Особенностью программы является то, что она обеспечивает изучение начального курса технологии через осмысление младшим школьником деятельности человека, осваивающего природу на Земле, в Воде, в Воздухе и в информационном пространстве. Человек при этом рассматривается как создатель духовной культуры и творец рукотворного мира. Освоение содержания предмета осуществляется на основе продуктивной проектной деятельности. Формирование конструкторско-технологических знаний и умений происходит в процессе работы с технологической картой.

Важной особенностью является наличие материала, позволяющего на практическом уровне обучать детей проектной деятельности.

Основной задачей обучения становится освоение алгоритма построения проектной деятельности сначала под руководством учителя, а затем самостоятельно. Результатом обучения становится не только освоение приемов работы с новыми материалами и инструментами, но и формирование навыков работы над проектом: продумывание идеи проекта, анализ готового изделия, построение плана работы или использование плана, предложенного в учебнике, непосредственно выполнение работы и, наконец, ее презентация, анализ и оценка, т. е. приемов работы от замысла до презентации поделки.

Использование в процессе обучения проектной деятельности создает условия для формирования общих учебных навыков (алгоритма учебных действий), навыков самоконтроля и самооценки, способствует формированию личностных качеств (аккуратность, внимательность, взаимопомощь и т. д.), позволяет научить детей общаться, развивать универсальные учебные действия.

Логика подачи материала в УМК опирается на ведущие принципы дидактики, переведенные в технологическую плоскость:

1) постепенный переход от простой поделки до проекта через освоение технологии процесса;

2) обучение тому, что (содержание), с какой целью (мотивация), какими средствами, а главное — КАК (последовательность и технология выполнения) делать;

3) обучение планированию всех видов деятельности — от самообслуживания до работы над проектом;

4) знакомство с материалами, инструментами, техникой и правилами работы с ними, профессиями и технологией труда в сферах:

  • человек и земля;

  • человек и воздух;

  • человек и вода;

  • человек и информация;

5) рассмотрение взаимодействия компонентов в триединстве «человек — природа — техника».

Ведущая идея курса «Технология» для 3 класса — сис­темная, комплексная работа над проектом. Планирование изготовления изделия рассматривается уже как этап про­ектной деятельности. Технологическая карта становится частью проекта. Вводится понятие стоимости исходных ма­териалов, необходимых для изготовления изделия.

Реализация поставленных задач осуществляется за счёт использования игровых технологий, а также хорошо зна­комых героев УМК «Технология» Ани и Вани, которые вместе с учащимися путешествуют по современному го­роду.

В 3 классе учащиеся знакомятся с технологиями, мате­риалами, инструментами, профессиями, которые они могут встретить в городе. Изучают свойства материалов, способы выполнения чертежа, приёмы технического моделирова­ния и конструирования. Окружающая среда в данном кур­се рассматривается как способ получения информации.

Основными материалами для работы в 3 классе по-прежнему оста­ются бумага и картон. Но ещё учащиеся получают новые знания об общих свойствах различных видов бу­маги: толщина, или объёмная масса; гладкость; белизна; прозрачность. Добавляются сведения о сопротивлении раз­рыву, излому, продавливанию. Исследуется прочность по­верхности, деформация при намокании, скручиваемость, впитывающая способность. Формируются навыки исполь­зования особенностей бумаги для изготовления изделий из папье-маше; умения под руководством учителя подбирать бумагу для работы над такими изделиями.

Учащиеся осваивают технологию создания объёмных изделий из бумаги с использованием особенностей этого ма­териала, технологию создания оригами; знакомятся с но­вым материалом — бисером, видами изделий из бисера, свойствами лески; учатся создавать украшения из бисера.

Текстильные и волокнистые материалы в 3 классе изу­чаются на основе обобщения знаний о видах работы с тка­нью, изучения свойств тканей, используемых для вышива­ния и шитья игрушек. Учащиеся сравнивают свойства хлопчатобумажных и шерстяных ниток, осваивают новый вид работы с нитками — вязание крючком.

В ходе работы с природными материалами закрепля­ются умения использовать знания о различных свойствах природных материалов при изготовлении изделий из со­ломки, листьев, веточек и др.

В 3 классе проходит знакомство с новым природным ма­териалом — соломкой, её свойствами и особенностями ис­пользования данного природного материала в декоратив­но-прикладном искусстве; осваиваются приёмы работы с соломкой; технология её подготовки к использованию.

В ходе работы с пластичными материалами проводится систематизация знаний о свойствах пластичных материа­лов, учащиеся осваивают правила подбора пластичного ма­териала в зависимости от назначения изделия, для созда­ния которого он будет использован.

Школьники проводят наблюдения над использованием пластичных материалов в жизни человека.

В 3 классе активно осваиваются способы использова­ния металлического конструктора и мягкой проволоки в работе над изделием, а также использования пластмас­сы для создания подвижного соединения при работе с кон­структором.

Учащиеся на практическом уровне осваивают правила безопасной работы различными инструментами; знакомятся с понятием «универсальность инструмента»; изучают пра­вила работы новыми инструментами: острогубцы, плоско­губцы, крючок; закрепляют навыки работы ножом, ножни­цами, иглами и другими инструментами; учатся выбирать необходимый инструмент в зависимости от используемого материала; осваивают приёмы работы с угольником.

Основы культуры труда в 3 классе прививаются в про­цессе формирования умения самостоятельно применять в новых условиях полученные знания и приобретённые на­выки, следовать правилам технолога.

Проектная деятельность учащихся в 3 классе осуществ­ляется на основе технологической карты как средства реа­лизации проекта. Выполнение изделия в рамках проекта по заданному алгоритму происходит под руководством учи­теля. Учащиеся находят общие закономерности в выполне­нии изделий из различных материалов и самостоятельно составляют алгоритмы выполнения работы над изделиями с опорой на эскиз и технический рисунок. Школьники ос­мысливают понятие стоимости изделия и его значение в практической и производственной деятельности.

В работе над проектом деятельность учителя направле­на на создание практической ситуации, в которой ученик будет выполнять работу над проектом, на создание условий для успешной реализации проекта. Важно отработать на­выки составления плана изготовления изделия, приоб­ретённые в 1 и 2 классах; научить оценивать работу по разным критериям, проводить презентацию проекта; обес­печить взаимодействие учащихся между собой и с учите­лем, развивать коммуникативные навыки школьников.

Деятельность ученика при этом направлена на закреп­ление умений ставить цель, определять задачи, соотносить поставленную цель и условия её достижения; планировать действия в соответствии с собственными возможностями; использовать предметные знания для реализации цели. Школьники учатся различать виды ответственности внут­ри своей учебной работы, оформлять результаты проекта и проводить его презентацию.

Логика изложения и содержание данной программы полностью соответствуют требованиям Федерального компонента государственного стандарта начального образования

Место и роль предмета «Технология" в сетке школьных дисциплин определено требованиями Федерального компонента государственного образовательного стандарта: он изучается во III классе в объёме 1 час в неделю, т.е. 35 часов в учебном году. Количество часов соответствует базисному учебному плану

В рабочей программе в соответствии с требованиями Программы запланированы следующие виды работ и контроля: практические работы и проекты.

Форма организации учебного процесса: классно-урочная. Основной особенностью является то, что предпочтение отдается проблемно-поисковой и творческой деятельности младших школьников. Такой подход предусматривает создание проблемных ситуаций, выдвижение предположений, поиск доказательств, формулирование выводов, сопоставление результатов с эталоном. При таком подходе возникает естественная мотивация учения, успешно развивается способность ребенка понимать смысл поставленной задачи, планировать учебную работу, контролировать и оценивать ее результат.

Проблемно-поисковый подход позволяет выстраивать гибкую методику обучения, хорошо адаптированную к специфике учебного содержания и конкретной педагогической ситуации, учитывать индивидуальные особенности детей, их интересы и склонности. Он дает возможность применять обширный арсенал методов и приемов эвристического характера, целенаправленно развивая познавательную активность и самостоятельность учащихся. При этом демонстрируется возможность существования различных точек зрения на один и тот же вопрос, воспитывается терпимость и уважение к мнению другого, культура диалога, что хорошо согласуется с задачей формирования толерантности.

Формирование ключевых компетенций обучающихся происходит при применении элементов различных педагогических технологии: традиционная технология (объяснительно-иллюстративный метод), педтехнологии на основе активизации и интенсификации деятельности учащихся (игровые технологии (дидактические игры, воображаемые путешествия, ролевые игры и др)., технология интенсификации обучения на основе схемных и знаковых моделей учебного материала, проблемное обучение), технологии на основе повышения эффективности управления и организации учебного процесса (обучение на основе деятельностного метода), педтехнологии развивающего обучения (личностно-ориентированное развивающее обучение), педтехнологии на основе личностной ориентации педагогического процесса (педагогика сотрудничества), здоровьесберегающей технологии и использовании на уроках компьютерных презентаций, аудиозаписей, мастер-классов .

Формы контроля: текущий, периодический, итоговый и самоконтроль.

Формы подведения итогов:

  • Индивидуальный и фронтальный опрос

  • Работа в паре, в группе

  • Проектная деятельность

  • Презентация своей работы


Контроль выполнения рассматриваемой программы осуществляется по следующим параметрам качества:

степень самостоятельности учащихся при выполнении трудовых заданий; характер деятельности (репродуктивная, творческая); качество выполняемых работ и итогового продукта.

При оценке выполнения практических заданий учитель руководствуется следующими критериями:

Оценка «5» -выставляется за безошибочное и аккуратное выполнение изделия при соблюдении правил безопасности работы с инструментами.

Оценка «4» -выставляется с учётом тех же требований, но допускается исправление без нарушения конструкции изделия

Оценка «3» - выставляется, если изделие выполнено недостаточно аккуратно, но без нарушений в конструкции изделия.


Если изделие имеет нарушение конструкции, не отвечающее его назначению, не оценивается, оно подлежит исправлению, переделке.

Основные требования к знаниям и умениям обучающихся к концу 3 класса

К концу третьего класса  обучающиеся должны:

знать

  • роль трудовой деятельности в жизни человека;

  • влияние технологической деятельности человека на окружающую среду и здоровье;

  • область применения и назначение различных машин, технических устройств и инструментов;

уметь

  • сравнивать и выделять особенности содержания различных профессий;

  • осуществлять организацию и планирование собственной трудовой деятельности, осуществлять контроль за ее ходом и оценивать ее результаты;

  • моделировать несложные объекты из деталей конструктора и различных материалов по собственному замыслу;

  • соотносить на основе сравнения свойства материалов и области их применения;

  • получать необходимую информацию об объекте деятельности, используя рисунки, схемы эскизы;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

  • соблюдать последовательность технологических операций при изготовлении и сборке изделия;

  • осуществлять поиск информации для решения технологических задач;

  • изготавливать изделия из доступных материалов по образцу, эскизу, рисунку, сборной схеме;

  • осуществлять декоративное оформление и отделку изделий;

  • осуществлять мелкий ремонт одежды и предметов быта;

  • соблюдать правила личной гигиены и безопасные приемы работы с материалами, инструментами, электроприборами;

  • осуществлять сотрудничество в трудовом процессе.


В рабочей программе в соответствии с требованиями Программы запланированы следующие виды работ и контроля: практическая работа, проект

Требования к результатам универсальных учебных действий.

Личностные результаты

Создание условий для формирования следующих умений:

  • объяснять свои чувства и ощущения от восприятия объектов, иллюстраций, результатов трудовой деятельности человека-мастера;

  • уважительно относиться к чужому мнению, к результатам труда мастеров;

  • понимать исторические традиции ремесел, положительно относиться к труду людей ремесленных профессий.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

  • определять с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке,

  • учиться выявлять и формулировать учебную проблему совместно с учителем (в ходе анализа предлагаемых заданий, образцов изделий);

  • учиться планировать практическую деятельность на уроке;

  • под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи);

  • учиться предлагать из числа освоенных конструкторско-технологические приемы и способы выполнения отдельных этапов изготовления изделий (на основе продуктивных заданий в учебнике);

  • работать по совместно с учителем составленному плану, используя необходимые дидактические средства (рисунки, инструкционные карты, инструменты и приспособления), осуществлять контроль точности выполнения операций (с помощью шаблонов неправильной формы, чертежных инструментов);

  • определять в диалоге с учителем успешность выполнения своего задания.

Познавательные УУД:

  • наблюдать конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, результаты творчества мастеров родного края;

  • сравнивать конструктивные и декоративные особенности предметов быта и осознавать их связь с выполняемыми утилитарными функциями, понимать особенности декоративно-прикладных изделий, называть используемые для рукотворной деятельности материалы;

  • учиться понимать необходимость использования пробно-поисковых практических упражнений для открытия нового знания и умения;

  • находить необходимую информацию в учебнике, в предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике – словарь терминов, дополнительный познавательный материал);

  • с помощью учителя исследовать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности объектов (графических и реальных), искать наиболее целесообразные способы решения задач из числа освоенных;

  • самостоятельно делать простейшие обобщения и выводы.

Коммуникативные УУД:

  • уметь слушать учителя и одноклассников, высказывать свое мнение;

  • уметь вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать изделия;

  • вступать в беседу и обсуждение на уроке и в жизни;

  • учиться выполнять предлагаемые задания в паре, группе.


Учебник Роговцева Н.И., Богданова Н.Б., Фрейтаг И.П. «Технология 3 класс». М., «Просвещение», 2013г (с электронным приложением)


Литература и средства обучения

Предмет , количество часов

в нед. /за год

согласно учебному плану школы

Учебная программа (Соответствует ФГОС.)

УМК

обучающихся

УМК

учителя

Технология

1ч/35нед.

УМК «Перспектива» утверждённой МО РФ (Москва, 2012г.) Сборник рабочих программ 1-4 классы


Роговцева Н.И., Богданова Н.Б., Фрейтаг И.П. Учебник «Технология 2 класс». М., «Просвещение», 2013г

Роговцева Н.И., Богданова Н.Б., Фрейтаг И.П. Рабочая тетрадь «Технология. Человек, природа, техника».

Рабочая программа «Технология» авт. Н.И.Роговцева Н.В.Богданова Предметная линия учебников «Перспектива». 1-4 классы, Издательство Просвещение, 2012

Роговцева Н.И., Богданова Н.Б., Фрейтаг И.П. Учебник «Технология 3 класс». М., «Просвещение», 2013г (с электронным приложением)

Т.Н.Максимова Методическое пособие для учителя «Поурочные разработки по технологии. 3 класс». М., «ВАКО», 2013 год.

Литература для учителя

Агапова И., Давыдова М. Аппликация./М.: ООО»ИКТЦ Лада, 2009.-192с

Нагибина М.И.Природные дары для поделок и игры. Популярное пособие для родителей и педагогов.- Ярославль: Академия развития, 1997. – 192с.

Николаенко Н.Н.Методические рекомендации по проведению уроков трудового обучения в начальных классах. – М.: ЦГЛ, Ставрополь: Сервисшкола, 2005. – 304 с.

Тарабарина Т.И. Оригами и развитие ребёнка Популярное пособие для родителей и педагогов – Ярославль: Академия развития, 1998 -224с

Щеблыкин И.К. «Аппликационные работы в начальных классах» - Москва «Просвящение»1990

Литература для учащихся

Цамуталина Е.Е. 100 поделок из ненужных вещей. – Ярославль: Академия развития, 2006 – 192с.

Лыкова И.А. «Мастерилка. Лепилка» - «Карапуз», 1996

Горичева В.С. «Сказку сделаем из глины, теста, снега, пластилина» -Ярославль, «Академия развития», «Академия К°», 1998

Методический фонд

  • детские работы как примеры выполнения творческих заданий.

  • изделия декоративно-прикладного искусства и народных промыслов

  • стенд «Уроки иголочки»

  • плакат «Азбука лепки»

  • плакат «Работа с бумагой и ножницами»


  • шаблоны


Таблицы:

  • Порядок на рабочем месте

  • Правила и приёмы разметки

  • Приёмы резания бумаги ножницами

  • Приёмы резания бумаги и картона ножом

  • Как наклеивают бумагу

  • Т.Б при работе с тканью

  • Швы и стежки

  • Приёмы разметки деталей на ткани

  • Приёмы работы с папье-маше

  • Работа с деталями набора «конструктор»

  • Размножение растений черенками

  • Выращивание рассады

  • Работа на учебной делянке

Технические средства обучения

  • магнитофон

  • компьютер

  • проектор

Интернет ресурсы



Учебно-тематический план


Учебно-тематический план


п/п

Тема урока

Кол-во часов

Виды, формы контроля

1

Здравствуй, дорогой друг! Как работать с учебником. Пу­тешествуем по городу

1ч.

Практ.работа


Раздел 1 «Человек и земля»

21ч.


2

Архитектура «Дом»

1

Практ.работа

3

Городские постройки «Телебашня»

1

Практ.работа

4

Парк «Городской парк»

1

Практ.работа

5-6

Проект «Детская площадка»

«Качалка», «Песочница», «Игровой комплекс», «Качели»

1

Проект

7-8

Ателье мод. Одежда. Пряжа и ткани

«Строчка стебельчатых стежков», «Строчка пе­тельных стежков», «Украшение фартука».

1

Практ.работа

9

Изготовление тканей «Гобелен»

1

Практ.работа

10

Вязание «Воздушные петли»

1

Практ.работа

11

Одежда для карнавала «Кавалер», «Дама»

1

Практ.работа

12

Бисероплетение «Браслетик»

1

Практ.работа

13

Кафе «Весы».

1

Практ.работа

14

Фруктовый завтрак

1

Практ.работа

15

Колпачок-цыплёнок

1

Практ.работа

16

Бутерброды

1

Практ.работа

17

Салфетница

1

Практ.работа

18

Магазин подарков «Брелок для ключей»

1

Практ.работа

19

Золотистая соломка

1

Практ.работа

20

Упаковка подарков.

1

Практ.работа

21

Автомастерская «Фургон «Мороженое»

1

Практ.работа

22

Грузовик «Автомобиль».

1

Практ.работа


Раздел 2 «Человек и вода»


23

Мосты «Мост»

1

Практ.работа

24

Проект «Водный транспорт». «Яхта»

1

Проект

25

Проект «Океанариум». «Осьминоги и рыбки».

1

Проект

26

Фонтаны «Фонтан».

1

Практ.работа


Раздел 3 «Человек и воздух»

3ч.


27

Зоопарк «Птицы».

1

Практ.работа

28

Вертолётная площадка «Вертолёт «Муха»

1

Практ.работа

29

Воздушный шар

1

Практ.работа


Раздел 4 «Человек и информация»

5ч.


30

Переплётная мастерская «Переплётные работы»

1

Практ.работа

31

Почта «Заполняем бланк»

1

Практ.работа

32-33

Кукольный театр Проект «Готовим спектакль».

1

Проект

34

Афиша «Программа»

1

Практ.работа


Резерв

1ч.


Итого:

35ч.




Содержание учебной программы

Тема урока

Кол-во часов

Содержание работы

Планируемые результаты

Формы контроля

1

Здравствуй, дорогой друг! Как работать с учебником. Пу­тешествуем по городу


1

Повторение изученного в предыдущих классах. Особенности содержания учебника 3 класса. Планирование из­готовления изделия на основе рубрики «Вопросы юного тех­нолога» и технологической карты. Критерии оценки качества изготовления изделий. Маршрут экскурсии по городу. Деятельность человека в куль­турно-исторической среде, в инфраструктуре современного го­рода. Профессиональная деятельность человека в городской среде.

Понятия: городская инфраструктура, маршрутная карта, хао­тичный, экскурсия, экскурсовод

Отвечать на вопросы по материалу, изученному в предыду­щих классах (о материалах и их свойствах, инструментах и правилах работы с ними).

Планировать изготовление изделия на основе рубрики «Во­просы юного технолога» и технологической карты. Осмысливать понятия «городская инфраструктура», «марш­рутная карта», «экскурсия», «экскурсовод». Объяснять новые понятия.

Создавать и использовать карту маршрута путешествия. Прогнозировать и планировать процесс освоения умений и навыков при изготовлении изделий


Практ.

работа


Раздел 1

Человек и земля

21ч.




2

Архитектура

«Дом»



1

Основы черчения. Выполнение чертежа и масштабирование

при изготовлении изделия.

Правила безопасной работы с ножом.

Объёмная модель дома. Самостоятельное оформление изделия по эскизу.

Профессии: архитектор, инженер-строитель, прораб.

Понятия: архитектура, каркас, чертёж, масштаб, эскиз, техни­ческий рисунок, развёртка, линии чертежа. Назначение городских построек, их архитектурные особенности.




Находить и отбирать информацию, необходимую для изго­товления изделия, объяснять новые понятия. Овладевать основами черчения и масштабирования М 1:2 и М 2:1, вы­полнять разметку при помощи шаблона, симметричного скла­дывания.

Сравнивать эскиз и технический рисунок, свойства различ­ных материалов, способы использования инструментов в бы­товых условиях и в учебной деятельности. Анализировать линии чертежа, конструкции изделия. Соотносить назначение городских построек с их архитектур­ными особенностями. Находить отдельные элементы архитек­туры. Организовывать рабочее место. Находить и рацио­нально располагать на рабочем месте необходимые инстру­менты и материалы. Выбирать способы крепления скотчем или клеем.

Осваивать правила безопасной работы ножом при изготовле­нии изделия

Сопоставлять назначение городских построек с их архитек­турными особенностями. Осваивать правила работы с новы­ми инструментами, сравнивать способы их применения в бы­товых условиях и учебной деятельности.

Практ.

работа

3

Городские постройки «Телебашня»


1

Проволока: свойства и способы работы (скручивание, сгибание, откусывание). Правила безопасной работы с плоскогубцами и острогубцами. Объёмная модель телебашни из проволоки.

Понятия: проволока, сверло, кусачки, плоскогубцы, теле­башня.

Знать о возможности применения проволоки в быту. Организовы­вать рабочее место. Выполнять технический рисунок для конструирования модели телебашни из проволоки. Применять при изготовлении изделия правила безопасной работы новыми инструментами: плоскогубцами, острогубцами — и способы работы с проволокой (скручивание, сгибание, откусывание) Наблюдать и иссле­довать особенности работы с проволокой, делать выводы

Практ.

работа

4

Парк

«Городской парк»


1

Природа в городской среде. Профессии, связанные с уходом за растениями в городских условиях. Композиция из природных материалов.

Макет городского парка. Сочетание различных материалов в работе над одной композицией.

Профессии: ландшафтный дизайнер, озеленитель, дворник. Понятия: лесопарк, садово-парковое искусство, тяпка, секатор.


Составлять рассказ о значении природы для города и об осо­бенностях художественного оформления парков, использовать при составлении рассказа материал учебника и собственные наблюдения. Анализировать, сравнивать профессиональную деятельность человека в сфере городского хозяйства и ланд­шафтного дизайна. Определять назначение инструментов для ухода за растениями.

Составлять самостоятельно эскиз композиции. На основе анализа эскиза планировать изготовление изделия, выбирать природные материалы, отбирать необходимые инструменты, определять приёмы и способы работы с ними. Применять знания о свойствах природных материалов, вы­полнять из природных материалов, пластилина и бумаги объ­ёмную аппликацию на пластилиновой основе

Практ.

работа

5-6

Проект «Детская площадка»

«Качалка», «Песочница», «Игровой комплекс», «Качели»



2

Алгоритм построения деятельности в проекте, выделение эта­пов проектной деятельности. Заполнение технологической карты. Работа в мини-группах. Изготовление объёмной модели из бумаги. Раскрой деталей по шаблону. Создание тематичес­кой композиции, оформление изделия. Презентация результа­та проекта, защита проекта. Критерии оценивания изделия (аккуратность, выполнение всех технологических операций, оригинальность композиции).

Понятия: технологическая карта, защита проекта.


Применять на практике алгоритм организации деятельности при реализации проекта, определять этапы проектной дея­тельности. С помощью учителя заполнять технологическую карту и контролировать с её помощью последовательность выполнения работы. Анализировать структуру технологичес­кой карты, сопоставлять технологическую карту с планом из­готовления изделия, алгоритмом построения деятельности в проекте, определённым по рубрике «Вопросы юного техно­лога».

Распределять роли и обязанности для выполнения проекта. Проводить оценку этапов работы и на её основе корректи­ровать свою деятельность.

Создавать объёмный макет из бумаги. Применять приёмы работы с бумагой. Размечать детали по шаблону, выкраивать их при помощи ножниц, соединять при помощи клея. При­менять при изготовлении деталей умения работать ножница­ми, шилом, соблюдать правила безопасной работы с ними. Составлять и оформлять композицию. Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презента­ции. Самостоятельно проводить презентацию групповой ра­боты

Проект

7-8

Ателье мод. Одежда. Пряжа и ткани

«Строчка стебельчатых стежков», «Строчка пе­тельных стежков», «Украшение платочка монограммой», «Украшение фартука».

Практическая работа: «Коллекция тканей»

2

Виды и модели одежды. Школьная форма и спортивная фор­ма. Ткани, из которых изготавливают разные виды одежды. Предприятия по пошиву одежды (ателье). Выкройка платья. Виды и свойства тканей и пряжи. Природные и химические волокна. Способы украшения одежды — вышивка, монограмма. Правила безопасной работы иглой.

Различные виды швов с использованием пяльцев. Техника вы­полнения стебельчатого шва.

Строчка стебельчатых и петельных и крестообразных стежков. Аппликация. Виды аппликации. Алгоритм выполнения аппли­кации.

Профессии: модельер, закройщик, портной, швея. Понятия: ателье, фабрика, ткань, пряжа, выкройка, кроить, рабочая одежда, форменная одежда, аппликация, виды аппли­кации, монограмма, шов.


Различать разные виды одежды по их назначению. Состав­лять рассказ об особенностях школьной формы и спортивной одежды. Соотносить вид одежды с видом ткани, из которой рна изготовлена. Делать вывод о том, что выбор ткани для изготовления одежды определяется назначением одежды (для школьных занятий, для занятий физической культурой и спор­том, для отдыха и т. д.). Определять, какому изделию соот­ветствует предложенная в учебнике выкройка. Сравнивать свойства пряжи и ткани. Определять виды во­локон и тканей, рассказывать о способах их производства. Осваивать алгоритм выполнения стебельчатых и петельных стежков. Различать разные виды украшения одежды — вы­шивку и монограмму. Различать виды аппликации, исполь­зовать их для украшения изделия, исследовать особенности орнамента в национальном костюме. Составлять рассказ (на основе материалов учебника и собственных наблюдений) об особенностях использования аппликации и видах прикладного искусства, связанных с ней. Определять материалы и инстру­менты, необходимые для выполнения аппликации. Организо­вывать рабочее место, рационально располагать материалы и инструменты. Применять правила безопасной работы иглой. Осваивать алгоритм выполнения аппликации. Соотносить текстовый и слайдовый планы изготовления изделия, контро­лировать и корректировать по любому из них свою работу. Оценивать качество выполнения работы по рубрике «Вопро­сы юного технолога».

Осваивать и применять в практической деятельности спосо­бы украшения одежды (вышивка, монограмма)

Практ.

работа

9

Изготовление тканей

«Гобелен»

1

Технологический процесс производства тканей. Производство полотна ручным способом. Прядение, ткачество, отделка. Ви­ды плетения в ткани (основа, уток). Гобелен, технологический процесс его создания. Изготовление гобелена по образцу. Со­четание цветов в композиции.

Профессия: ткач.

Понятия: ткачество, ткацкий станок, гобелен.

Находить и отбирать информацию о процессе производства тканей (прядение, ткачество, отделка), используя разные ис­точники. Анализировать и различать виды тканей и волокон. Сравнивать свойства материалов: пряжи и ткани. Осваивать технологию ручного ткачества, создавать гобелен по образцу. Выполнять работу по плану и иллюстрациям в учебнике. Осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль и корректи­ровать работу над изделием. Осуществлять разметку по ли­нейке и шаблону, использовать правила безопасности при ра­боте шилом, ножницами. Самостоятельно создавать эскиз и на его основе создавать схему узора, подбирать цвета для композиции, определять или подбирать цвет основы и утка и выполнять плетение. Оценивать качество изготовления из­делия по рубрике «Вопросы юного технолога»

Практ.

работа

10

Вязание

«Воздушные петли»

1

Новый технологический процесс — вязание. История вязания. Способы вязания. Виды и назначение вязаных вещей. Инстру­менты для ручного вязания — крючок и спицы. Правила ра­боты вязальным крючком. Приёмы вязания крючком.

Понятия: вязание, крючок, воздушные петли.


Находить и отбирать информацию о вязании, истории, спо­собах вязания, видах и значении вязаных вещей в жизни че­ловека, используя материал учебника и собственный опыт. Осваивать технику вязания воздушных петель крючком. Ис­пользовать правила работы крючком при выполнении воз­душных петель. Систематизировать сведения о видах ниток. Подбирать размер крючков в соответствии с нитками для вя­зания. Осваивать технику вязания цепочки из воздушных пе­тель. Самостоятельно или по образцу создавать композицию на основе воздушных петель.

Анализировать, сравнивать и выбирать материалы, необхо­димые для цветового решения композиции. Самостоятельно составлять план работы на основе слайдово­го и текстового планов, заполнять с помощью учителя техно­логическую карту и соотносить её с планом работы

Практ.

работа

11

Одежда для карнавала

«Кавалер», «Дама»

1

Карнавал. Проведение карнавала в разных странах. Особен­ности карнавальных костюмов. Создание карнавальных костю­мов из подручных материалов. Выкройка. Крахмал, его приго­товление. Крахмаление тканей. Работа с тканью. Изготовление карнавального костюма для мальчика и девочки с использова­нием одной технологии.

Понятия: карнавал, крахмал, кулиска.


Объяснять значение понятия «карнавал». Составлять рассказ о проведении карнавала, обобщать информацию, полученную из разных источников, выделять главное и представлять ин­формацию в классе. Сравнивать особенности проведения кар­навала в разных странах. Определять и выделять характер­ные особенности карнавального костюма, участвовать в твор­ческой деятельности по созданию эскизов карнавальных костюмов. Осваивать способ приготовления крахмала. Ис­следовать свойства крахмала, обрабатывать при помощи его материал. Работать с текстовым и слайдовым планами, ана­лизировать и сравнивать план создания костюмов, предло­женный в учебнике, выделять и определять общие этапы и способы изготовления изделия с помощью учителя. Исполь­зовать умение работать с шаблоном, осваивать и применять на практике умение работать с выкройкой и выполнять раз­ные виды стежков (косые и прямые) и шов «через край». Со­блюдать правила работы с ножницами и иглой. Выполнять украшение изделий по собственному замыслу

Практ.

работа

12

Бисероплетение

«Браслетик»

1

Знакомство с новым материалом — бисером. Виды бисера. Свойства бисера и способы его использования. Виды изделий из бисера. Материалы, инструменты и приспособления для работы с бисером. Леска, её свойства и особенности. Использование лески при изготовлении изделий из бисера. Освоение способов бисероплетения.

Понятия: бисер, бисероплетение

Находить и отбирать информацию о бисере, его видах и спо­собах создания украшений из него. Составлять рассказ по по­лученной информации и на основе собственного опыта. Срав­нивать и различать виды бисера. Знать свойства и особен­ности лески, использовать эти знания при изготовлении изделий из бисера. Осваивать способы и приёмы работы с бисером. Подбирать необходимые материалы, инструменты и приспособления для работы с бисером. Соотносить схему из­готовления изделия с текстовым и слайдовым планами. Вы­бирать для изготовления изделия план, контролировать и корректировать выполнение работы по этому плану. Оцени­вать качество выполнения работы по рубрике «Вопросы юно­го технолога»

Практ.

работа

13

Кафе

«Весы».


1

Знакомство с работой кафе. Профессиональные обязанности повава, кулинара, официанта. Правила поведения в кафе. Вы­бор блюд. Способы определения массы продуктов при помо­щи мерок.

Работа с бумагой, конструирование модели весов.

Профессии: повар, кулинар, официант. Понятия: порция, меню.


Объяснять значение слов «меню», «порция», используя текст учебника и собственный опыт. Составлять рассказ о профес­сиональных обязанностях повара, кулинара, официанта, ис­пользуя иллюстрации учебника и собственный опыт. Пони­мать назначение инструментов и приспособлений для приго­товления пищи.

Определять массу продуктов при помощи весов и мерок. Ис­пользовать таблицу мер веса продуктов. Анализировать текс­товой план изготовления изделий и на его основе заполнять технологическую карту. Выполнять самостоятельно раскрой деталей изделия по шаблону и оформлять изделие по собственному замыслу. Осваивать сборку подвижных соеди­нений при помощи шила, кнопки, скрепки. Экономно и ра­ционально использовать материалы, соблюдать правила без­опасного обращения с инструментами.

Проверять изделие в действии. Объяснять роль весов, таб­лицы мер веса продуктов в процессе приготовления пищи

Практ.

работа

14

Фруктовый завтрак

1

Приготовление пищи. Кухонные инструменты и приспособле­ния. Способы приготовления пищи (без термической обработ­ки и с термической обработкой). Меры безопасности при при­готовлении пищи. Працила гигиены при приготовлении пищи Рецепты блюд.

Освоение способов приготовления пищи. Приготовление блю­да по рецепту и определение его стоимости.

Понятия: рецепт, ингредиенты, стоимость.


Объяснять значение слов «рецепт», «ингредиенты», используя текст учебника и собственный опыт. Выделять основные эта­пы и называть меры безопасности при приготовлении пищи. Анализировать рецепт, определять ингредиенты, необходи­мые для приготовления блюда, и способ его приготовления. Рассчитывать стоимость готового продукта. Сравнивать спо­собы приготовления блюд (с термической обработкой и без термической обработки).

Готовить простейшие блюда по рецептам в классе без терми­ческой обработки и дома с термической обработкой под руко­водством взрослого. Соблюдать меры безопасности при при­готовлении пищи. Соблюдать правила гигиены при приготов­лении пищи. Участвовать в совместной деятельности под руководством учителя: анализировать рецепт блюда, выде­лять и планировать последовательность его приготовления, распределять обязанности, оценивать промежуточные этапы, презентовать приготовленное блюдо по специальной схеме и оценивать его качество

Практ.

работа

15

Колпачок-цыплёнок

1

Сервировка стола к завтраку. Сохранение блюда теплым. Свойства синтепона. Работа с тканью. Изготовление колпачка для яиц.

Понятия: синтепон, сантиметровая лента.

Осваивать правила сервировки стола к завтраку. Анализиро­вать план работы по изготовлению изделия и заполнять на его основе технологическую карту. «Выполнять разметку дета­лей изделия с помощью линейки. Изготавливать выкройку. Самостоятельно выполнять раскрой деталей. Использовать освоенные виды строчек для соединения деталей изделия. Оформлять изделие по собственному замыслу. Соблюдать правила экономного расходования материала. Рационально организовывать рабочее место.

Знакомиться на практическом уровне с понятием «сохране­ние тепла» и со свойствами синтепона

Практ.

работа

16

Бутерброды


1

Блюда, не требующие тепловой обработки, — холодные закус­ки. Приготовление холодных закусок по рецепту. Питательные свойства продуктов. Простейшая сервировка стола. Приготов­ление блюд по одной технологии с использованием разных ингредиентов.


Осваивать способы приготовления холодных закусок. Анали­зировать рецепты закусок, выделять их ингредиенты, назы­вать необходимые для приготовления блюд инструменты и приспособления. Определять последовательность приготовле­ния закусок. Сравнивать изделия по способу приготовления и необходимым ингредиентам. Готовить закуски в группе, са­мостоятельно распределять обязанности в группе, помогать друг другу при изготовлении изделия. Выделять из плана ра­боты свои действия. Соблюдать при изготовлении изделия правила приготовления пищи и правила гигиены. Сервиро­вать стол закусками. Презентовать изделие

Практ.

работа

17

Салфетница


1

Особенности сервировки праздничного стола. Способы скла­дывания салфеток. Изготовление салфеток для украшения праздничного стола с использованием симметрии.

Понятия: салфетница, сервировка.

Использовать в работе знания о симметричных фигурах, сим­метрии (2 класс). Анализировать план изготовления изделия, заполнять на его основе технологическую карту. Выполнять раскрой деталей на листе, сложенном гармошкой. Самостоя­тельно оформлять изделие. Использовать изготовленное из­делие для сервировки стола. Осваивать правила сервировки стола

Практ.

работа

18

Магазин подарков

«Брелок для ключей»


1

Виды магазинов. Особенности работы магазина. Профессии людей, работающих в магазине (кассир, кладовщик, бухгалтер). Информация об изделии (продукте) на ярлыке. Изготов Изготовление подарка ко Дню защитника Отечества. Работа с пластичным материалом (тестопластика).

Профессии: товаровед, бухгалтер, кассир, кладовщик, оформи­тель витрин.

Понятия: магазин, консультировать, витрина, этикетка, бре­лок.


Составлять рассказ о видах магазинов, особенностях их ра­боты и о профессиях кассира, кладовщика, бухгалтера (на ос­нове текста учебника и собственного опыта). Находить на ярлыке информацию о продукте, анализировать её и делать выводы. Обосновывать выбор товара. Анализировать текстовой и слайдовый планы работы над из­делием, выделять этапы работы над изделием, находить и называть этапы работы с использованием новых приёмов. Использовать приёмы приготовления солёного теста, осваи­вать способы придания ему цвета. Сравнивать свойства со­лёного теста со свойствами других пластичных материалов (пластилина и глины). Применять приёмы работы и инстру­менты для создания изделий из солёного теста. Самостоятель­но организовывать рабочее место. Выполнять самостоятель­но разметку деталей по шаблону, раскрой и оформление из­делия. Применять правила работы с шилом. Использовать правила этикета при вручении подарка

Практ.

работа

19

Золотистая соломка

1

Работа с природными материалами. Знакомство с новым ви­дом природного материала — соломкой. Свойства соломки. Её использование в декоративно-прикладном искусстве. Техноло­гия подготовки соломки — холодный и горячий способы. Из­готовление аппликации из соломки. Учёт цвета, фактуры со­ломки при создании композиции.

Понятия: соломка, междоузлия.

Осваивать способы подготовки и приёмы работы с новым природным материалом — соломкой. Наблюдать и исследо­вать его свойства и особенности использования в декоратив­но-прикладном искусстве. Использовать технологию подго­товки соломки для изготовления изделия. Составлять компо­зицию с учётом особенностей соломки, подбирать материал по цвету, размеру. Анализировать план работы по созданию аппликации из соломки, на его основе заполнять технологи­ческую карту. Корректировать и контролировать работу, со­относить этапы работы с технологической картой, слайдовым и текстовым планами. Выполнять раскрой деталей по шабло­ну.

Использовать правила этикета при вручении подарка

Практ.

работа

20

Упаковка подарков.

1

Значение подарка для человека. Правила упаковки и художе­ственного оформления подарков. Основы гармоничного соче­тания цветов при составлении композиции. Оформление по­дарка в зависимости от того, кому он предназначен (взросло­му или ребёнку, мальчику или девочке). Учёт при выборе оформления подарка его габаритных размеров и назначения. Работа с бумагой и картоном. Изготовление коробки для по­дарка.

Понятия: упаковка, контраст, тональность

Осваивать правила упаковки и художественного оформления подарков, применять знание основ гармоничного сочетания цветов при составлении композиции. Соотносить выбор оформления, упаковки подарка с возрастом и полом того, ко­му он предназначен, с габаритами подарка и его назначением. Использовать для оформления подарка различные материа­лы, применять приёмы и способы работы с бумагой. Соот­носить размер подарка с размером упаковочной бумаги. Осваивать приём соединения деталей при помощи скотча. Анализировать план работы по изготовлению изделия, на его основе корректировать и контролировать изготовление изде­лия. Оформлять изделие по собственному замыслу, объяс­нять свой замысел при презентации упаковки

Практ.

работа

21

Автомастерская «Фургон «Мороженое»


1

Знакомство с историей создания и устройством автомобиля. Работа с картоном. Построение развёртки при помощи вспо­могательной сетки. Технология конструирования объёмных фигур.

Создание объёмной модели грузовика из бумаги. Тематическое оформление изделия.

Профессии: инженер-конструктор, автослесарь.

Понятия: пассажирский транспорт, двигатель, экипаж, упряж­ка, конструкция, объёмная фигура, грань.


Находить информацию об автомобилях в разных источниках, сравнивать, отбирать и представлять необходимую инфор­мацию. Составлять рассказ об устройстве автомобиля, исто­рии его создания, используя материал учебника и дополни­тельные материалы. Анализировать внутреннее устройство ав­томобиля по рисункам в учебнике и определять его основные конструктивные особенности. Осваивать и применять прави­ла построения развёртки при помощи вспомогательной сетки. При помощи развёртки конструировать геометрические тела для изготовления изделия. Осваивать технологию конструи­рования объёмных фигур. Анализировать конструкцию изде­лия по иллюстрации учебника и составлять план изготовле­ния изделия. Создавать объёмную модель реального предме­та, соблюдая основные его параметры (игрушка автомобиль). Самостоятельно оформлять изделия в соответствии с назна­чением (фургон «Мороженое»). Применять приёмы работы с бумагой, выполнять разметку при помощи копировальной бу­маги, использовать правила работы шилом при изготовлении изделия

Практ.

работа

22

Грузовик «Автомобиль».


1

Работа с металлическим конструктором. Анализ конструкции готового изделия. Детали конструктора. Инструменты для ра­боты с конструктором. Выбор необходимых деталей. Способы их соединения (подвижное и неподвижное). Сборка изделия. Презентация.

Понятия: подвижное соединение, неподвижное соединение.

На основе образца готового изделия и иллюстраций к каждо­му этапу работы составлять план его сборки: определять ко­личество деталей и виды соединений, последовательность опе­раций. Самостоятельно составлять технологическую карту, определять инструменты, необходимые на каждом этапе сбор­ки. Осваивать новые способы соединения деталей: подвиж­ное и неподвижное.

Сравнивать алгоритмы сборки различных видов автомобилей из конструктора. Презентовать готовое изделие, использо­вать рубрику «Вопросы юного технолога»


Практ.

работа


Раздел 2

«Человек и вода»




23

Мосты «Мост»


1

Мост, путепровод, виадук. Виды мостов (арочные, понтонные, висячие. Балочные), их назначение. Конструктивные особен­ности мостов. Моделирование. Изготовление модели висячего лей из картона. Работа с различными материалами (картон, нитки. Проволока, трубочки из-под коктейля, зубочистки и пр.). Новый вид соединения деталей — натягивание нитей Понятия: мост, путепровод, виадук, балочный мост, висячий мост, арочный мост, понтонный мост, несущая конструкция.

Находить и отбирать информацию о

конструктивных осо­бенностях мостов. Составлять рассказ на основе иллюстра­ций и текстов учебника о назначении и использовании мостов. Создавать модель висячего моста с соблюдением его кон­структивных особенностей. Анализировать и выделять ос­новные элементы реального объекта, которые необходимо пе­ренести при изготовлении модели. Заполнять на основе пла­на изготовления изделия технологическую карту. Выполнять чертёж деталей и разметку при помощи шила. Подбирать материалы для изготовления изделия, отражающие характерис­тики или свойства реального объекта, заменять при необхо­димости основные материалы подручными. Осваивать и ис­пользовать новые виды соединений деталей (натягивание ни­тей). Самостоятельно оформлять изделие. Анализировать работу поэтапно, оценивать качество её вы­полнения

Практ.

работа

24

Проект «Водный транспорт».

«Яхта»

1

Водный транспорт. Виды водного транспорта.

Проектная деятельность. Работа с бумагой. Работа с пластмас­совым конструктором. Конструирование. Заполнение техноло­гической карты.

Профессия: кораблестроитель. Понятия: верфь, баржа, контргайка.


Осуществлять поиск информации о водном транспорте и ви­дах водного транспорта. Выбирать модель (яхта и баржа) для проекта, обосновывать свой выбор, оценивать свои возмож­ности. Самостоятельно организовывать свою деятельность в проекте: анализировать конструкцию, заполнять технологи­ческую карту, определять последовательность операций. Яхта: самостоятельно выполнять раскрой деталей по шаблону, про­водить сборку и оформление изделия, использовать приёмы работы с бумагой, создавать модель яхты с сохранением объ­ёмной конструкции. Презентовать готовое изделие. Осуществлять самоконтроль и самооценку работы (по визу­альному плану или технологической карте); корректировать свои действия

Проект

25

Проект Океанариум

«Осьминоги и рыбки».

1

Океанариум и его обитатели. Ихтиолог. Мягкие игрушки. Ви­ды мягких игрушек (плоские, полуобъёмные и объёмные). Правила и последовательность работы над мягкой игрушкой. Технология создания мягкой игрушки из подручных материа­лов.

Проект «Океанариум».

Работа с текстильными материалами. Изготовление упрощён­ного варианта мягкой игрушки. Закрепление навыков выпол­нения стежков и швов.

Профессия: ихтиолог. Понятия: мягкая игрушка, океанариум.

Составлять рассказ об океанариуме и его обитателях на ос­нове материала учебника. Различать виды мягких игрушек. Знакомиться с правилами и последовательностью работы над мягкой игрушкой.

Осваивать технологию создания мягкой игрушки из подруч­ных материалов. Соотносить последовательность изготовле­ния мягкой игрушки с текстовым и слайдовым планами. За­полнять технологическую карту.

Соотносить формы морских животных с формами предметов, из которых изготавливаются мягкие игрушки. Подбирать из подручных средств материалы для изготовления изделия, на­ходить применение старым вещам. Использовать стежки и швы, освоенные на предыдущих уроках. Соблюдать правила работы иглой. Совместно оформлять композицию из осьми­ногов и рыбок

Практ.

работа

26

Фонтаны «Фонтан».

1

Фонтаны. Виды и конструктивные особенности фонтанов. Из­готовление объёмной модели фонтана из пластичных матери­алов по заданному образцу.

Понятия: фонтан, декоративный водоём.


Составлять рассказ о фонтанах, их видах и конструктивных особенностях, используя материал учебника и собственные наблюдения. Изготавливать объёмную модель из пластичных материалов по заданному образцу. Организовывать рабочее место. Сравнивать конструкцию изделия с конструкцией ре­ального объекта. Анализировать план изготовления изделия, самостоятельно осуществлять его. Выполнять раскрой дета­лей по шаблонам, оформлять изделие при помощи пластич­ных материалов. Контролировать качество изготовления из­делия по слайдовому плану. Выполнять оформление изделия по собственному эскизу. Самостоятельно оценивать изделие

Практ.

работа


Раздел 3

Человек и воздух

3ч.

Человек и воздух (3 ч)



27

Зоопарк «Птицы».


1

Знакомство с историей возникновения зоопарков в России. Бионика. История возникновения искусства оригами. Исполь­зование оригами. Различные техники оригами: классическое оригами, модульное оригами. Мокрое складывание. Условные обозначения техники оригами.

Работа с бумагой. Изготовление изделия в технике оригами по условным обозначениям.

Понятия: оригами, бионика.


Объяснять значение понятия «бионика», используя текст учебника. Анализировать иллюстративный ряд, сравнивать различные техники создания оригами, обобщать информацию об истории возникновения искусства оригами и его использо­вании.

Осваивать условные обозначения техники оригами. Соотно­сить условные обозначения со слайдовым и текстовым плана­ми.

Осваивать приёмы сложения оригами, понимать их графи­ческое изображение. Определять последовательность выпол­нения операций, используя схему. Самостоятельно составлять план изготовления изделия. Самостоятельно выполнять рабо­ту по схеме, соотносить знаковые обозначения с выполняе­мыми операциями по сложению оригами. Презентовать го­товое изделие, используя рубрику «Вопросы юного технолога»

Практ.

работа

28

Вертолётная площадка «Вертолёт «Муха»

1

Знакомство с особенностями конструкции вертолёта. Особен­ности профессий лётчика, штурмана, авиаконструктора. Конструирование модели вертолёта. Знакомство с новым ма­териалом — пробкой.

Профессии: лётчик, штурман, авиаконструктор.

Понятия: вертолёт, лопасть.

Анализировать, сравнивать профессиональную деятельность лётчика, штурмана, авиаконструктора.

Анализировать образец изделия, сравнивать его с конструк­цией реального объекта (вертолёта). Определять и называть основные детали вертолёта. Определять материалы и инстру­менты, необходимые для изготовления модели вертолёта. Са­мостоятельно анализировать план изготовления изделия. Применять приёмы работы с разными материалами и инстру­ментами, приспособлениями. Выполнять разметку деталей по шаблону, раскрой ножницами. Осуществлять при необходи­мости замену материалов аналогичными по свойствам мате­риалами при изготовлении изделия. Оценивать качество изго­товленного изделия по заданным критериям.

Практ.

работа

29

Воздушный шар


1

Техника папье-маше. Применение техники папье-маше для создания предметов быта. Освоение техники папье-маше. Украшение города и помещений при помощи воздушных ша­ров. Варианты цветового решения композиции из воздушных шаров. Способы соединения деталей при помощи ниток и скотча.

Понятие: папье-маше.

Украшаем город (материал рассчитан на внеклассную дея­тельность).


Осваивать и применять технологию изготовления изделия из папье-маше, создавать изделия в этой технологии. Подби­рать бумагу для изготовления изделия «Воздушный шар», ис­ходя из знания свойств бумаги. Составлять на основе плана технологическую карту. Контролировать изготовление изде­лия на основе технологической карты. Самостоятельно выпол­нять раскрой деталей корзины. Оценивать готовое изделие и презентовать работу.

Создавать украшения из воздушных шаров для помещения. Применять способы соединения деталей при помощи ниток и скотча.

Соблюдать пропорции при изготовлении изделия. Соотно­сить форму шаров с деталью конструкции изделия, выбирать шары по этому основанию. Создавать тематическую компо­зицию

Практ.

работа


Раздел 4

Человек и информация

5ч.




30

Переплётная мастерская

«Переплётные работы»


1

Книгопечатание. Основные этапы книгопечатания. Печатные станки, печатный пресс, литера. Конструкция книг (книжный блок, обложка, переплёт, слизура, крышки, коре­шок). Профессиональная деятельность печатника, переплётчи­ка. Переплёт книги и его назначение. Декорирование изделия.

Освоение элементов переплётных работ (переплёт листов в книжный блок) при изготовлении «Папки достижений».

Профессии: печатник, переплётчик. Понятие: переплёт. »

Способы общения и передачи информации.

Осуществлять поиск информации о книгопечатании из раз­ных источников, называть основные этапы книгопечатания, характеризовать профессиональную деятельность печатника' переплётчика.

Анализировать составные элементы книги, использовать эти знания для работы над изделием. Осваивать технику пере­плётных работ, способ переплёта листов в книжный блок для «Папки достижений». Самостоятельно составлять технологи­ческую карту, использовать план работы. Использовать при­ёмы работы с бумагой, ножницами


Практ.

работа

31

Почта

«Заполняем бланк»

1

Почта. Телеграф. Особенности работы почты и профессиональная деятельность почтальона. Виды почтовых отправлений. Понятие «бланк». Процесс доставки почты. Корреспонденция. Заполнение блан­ка почтового отправления.

Профессии: почтальон, почтовый служащий. Понятия: корреспонденция, бланк.

Осуществлять поиск информации о способах общения и пе­редачи информации. Анализировать и сравнивать различные виды почтовых отправлений, представлять процесс доставки почты. Отбирать информацию и кратко излагать её. Составлять рассказ об особенностях работы почтальона и почты, ис­пользовать материал учебника и собственные наблюдения. Осваивать способы заполнения бланка телеграммы, исполь­зовать правила правописания

Практ.

работа

32-33

Кукольный театр

Проект «Готовим спектакль».


2

Театр. Кукольный театр. Профессиональная деятельность ку­кольника, художника-декоратора, кукловода. Пальчиковые куклы.

Театральная афиша, театральная программка. Правила поведе­ния в театре. Спектакль.

Осмысление способов передачи информации при помощи книги, письма, телеграммы, афиши, театральной программки, спектакля.

Проектная деятельность. Заполнение технологических карт. Изготовление пальчиковых кукол для спектакля. Работа с тканью, шитьё. Колпачок. Работа с бумагой по шаблону. Пре­зентация, работа с технологической картой, расчёт стоимости изделия.

Профессии: кукольник, художник-декоратор, кукловод. Понятия: театр, театр кукол, программа.

Осуществлять поиск информации о театре, кукольном теат­ре, пальчиковых куклах. Отбирать необходимую информацию и на её основе составлять рассказ о театре. Анализировать изделие, составлять технологическую карту. Осмыслять эта­пы проекта и проектную документацию. Оформлять докумен­тацию проекта. Использовать технологическую карту для сравнения изделий по назначению и технике выполнения. Создавать изделия по одной технологии. Использовать на­выки работы с бумагой, тканью, нитками. Создавать модели пальчиковых кукол для спектакля, оформлять их по собствен­ному эскизу. Самостоятельно выбирать способы оформления изделия. Распределять в группе обязанности при изготовле­нии кукол для спектакля. Оценивать качество выполнения работы. Рассказывать о правилах поведения в театре. Делать вывод о значении книг, писем, телеграмм, афиш, те­атральных программ, спектаклей при передаче информации

Проект

34

Афиша

«Программа»

1

Программа Microsoft Office Word. Правила набора текста. Программа Microsoft Word Document.doc. Сохранение доку­мента, форматирование и печать. Создание афиши и программки на компьютере.

Понятия: афиша, панель инструментов, текстовый редактор.

Анализировать способы оформления афиши, определять особенности её оформления. Осваивать правила набора текс­та. Осваивать работу с программой Microsoft Office Word. Создавать и сохранять документ в программе Microsoft Word, форматировать и печатать документ. Выбирать картинки для оформления афиши. На основе заданного алгоритма соз­давать афишу и программку для кукольного спектакля. Про­водить презентацию проекта «Кукольный спектакль»

Практ.

работа


Резерв

1ч.





Итого:

35ч.













Н.И.Роговцева Технология 3 класс

Календарно-тематический план


п/п

Тема урока

Кол-во часов

Дата

Виды, формы контроля


план

факт

Здравствуй, дорогой друг! Как работать с учебником. Пу­тешествуем по городу

1

05.09


Практ.работа

Раздел 1 «Человек и земля»

21ч.




Архитектура «Дом»

1

12.09


Практ.работа

Городские постройки «Телебашня»

1

19.09


Практ.работа

Парк «Городской парк»

1

26.09


Практ.работа

Проект «Детская площадка»

«Качалка», «Песочница»

1

03.09


Проект

Проект «Детская площадка» «Игровой комплекс», «Качели»

1

10.09


Проект

Ателье мод. Одежда. Пряжа и ткани

«Строчка стебельчатых стежков», «Строчка пе­тельных стежков»,

1

17.09


Практ.работа

Ателье мод. Одежда. Пряжа и ткани

«Украшение фартука».

1

24.09


Практ.работа

Изготовление тканей «Гобелен»

1

07.09


Практ.работа

Вязание «Воздушные петли»

1

14.09


Практ.работа

Одежда для карнавала «Кавалер», «Дама»

1

21.09


Практ.работа

Бисероплетение «Браслетик»

1

28.09


Практ.работа

Кафе «Весы».

1

05.09


Практ.работа

Фруктовый завтрак

1

12.09


Практ.работа

Колпачок-цыплёнок

1

19.09


Практ.работа

Бутерброды

1

26.09


Практ.работа

Салфетница

1

16.01


Практ.работа

Магазин подарков «Брелок для ключей»

1

23.01


Практ.работа

Золотистая соломка

1

30.01


Практ.работа

Упаковка подарков.

1

06.02


Практ.работа

Автомастерская «Фургон «Мороженое»

1

13.02


Практ.работа

Грузовик «Автомобиль».

1

20.02


Практ.работа

Раздел 2 «Человек и вода»




Мосты «Мост»

1

27.02


Практ.работа

Проект «Водный транспорт». «Яхта»

1

06.03


Проект

Проект «Океанариум». «Осьминоги и рыбки».

1

13.03


Проект

Фонтаны «Фонтан».

1

20.03


Практ.работа

Раздел 3 «Человек и воздух»

3ч.




Зоопарк «Птицы».

1

03.04


Практ.работа

Вертолётная площадка «Вертолёт «Муха»

1

10.04


Практ.работа

Воздушный шар

1

17.04


Практ.работа

Раздел 4 «Человек и информация»

5ч.




Переплётная мастерская «Переплётные работы»

1

24.04


Практ.работа

Почта «Заполняем бланк»

1

08.05


Практ.работа

Кукольный театр Проект «Готовим спектакль».

1

15.05


Проект

Кукольный театр Проект «Готовим спектакль».

1

22.05


Проект

Афиша «Программа»

1

29.05


Практ.работа

Резерв

1ч.




Итого:

35ч.







57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 09.10.2015
Раздел Технология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров237
Номер материала ДВ-046474
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх