- 21.09.2015
- 916
- 0
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Смотреть ещё
374
методические разработки по технологии
Перейти в каталогПрограмма по предмету «Технология» для 6 класс составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС ООО); требованиями к результатам освоения основной образовательной программы (личностным, метапредметным, предметным); основными подходами к развитию и формированию универсальных учебных действий (УУД) для основного общего образования. В ней соблюдается преемственность с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования; учитываются возрастные и психологические особенности школьников, обучающихся на ступени основного общего образования, учитываются межпредметные связи.
Программа рассчитана на 70 учебных часов.
Основной целью изучения учебного предмета «Технология» в системе общего образования является формирование представлений о составляющих техносферы, о современном производстве и о распространенных в нем технологиях.
На основании требований ФГОС второго поколения в содержании программы предполагается реализовать актуальные в настоящее время компетентностные, личностно - ориентированные, универсальные деятельностные подходы, которые определяют задачи обучения:
q приобретение знаний о взаимодействии природы, общества и человека, об экологических проблемах и способах их разрешения, о негативных последствиях влияния трудовой деятельности человека, элементах машиноведения, культуры дома, технологии обработки ткани и пищевых продуктов, художественной обработке материалов, об информационных технологиях;
q воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности, целеустремленности, предприимчивости, ответственности за результаты своей деятельности, уважительного отношения к людям различных профессий и результатам их труда;
q овладение способами деятельностей:
q умение действовать автономно: защищать свои права, интересы, проявлять ответственность, планировать и организовывать личностные планы, самостоятельно приобретать знания, используя различные источники;
q способность работать с разными видами информации: диаграммами, символами, текстами, таблицами, графиками и т. д., критически осмысливать, полученные сведения, применять их для расширения своих знаний;
q умение работать в группе: устанавливать хорошие взаимоотношения, разрешать конфликты и т. д.;
q освоение компетенций – коммуникативной, ценностно-смысловой, культурно-эстетической, социально-трудовой, личностно-саморазвивающейся.
q Овладение необходимыми в повседневной жизни базовыми (безопасными) приемами ручного и механизированного труда с использованием распространенных инструментов , механизмов и машин, способами управления отдельными видами бытовой техники.
q Развитие познавательных интересов
q Формирование опыта самостоятельного проектно-исследовательской деятельности
Общая характеристика учебного предмета «Технология»
Обучение школьников технологии строится на основе освоения конкретных процессов преобразования и использования материалов, энергии, информации, объектов природной и социальной среды.
Независимо от вида изучаемых технологий содержанием программы предусматривается освоение материала по следующим сквозным образовательным линиям:
• технологическая культура производства;
• распространенные технологии современного производства;
• культура, эргономика и эстетика труда;
• получение, обработка, хранение и использование технической и технологической информации;
• основы черчения, графики, дизайна;
• элементы домашней и прикладной экономики;
• знакомство с миром профессий, выбор учащимися жизненных, профессиональных планов;
• методы технической, творческой, проектной деятельности;
• история, перспективы и социальные последствия развития технологии и техники.
В процессе обучения технологии учащиеся:
познакомятся:
• с предметами потребления, потребительной стоимостью продукта труда, материальным изделием или нематериальной услугой, дизайном, проектом, конструкцией;
• с механизацией труда и автоматизацией производства; технологической культурой производства;
• с информационными технологиями в производстве и сфере услуг; перспективными технологиями;
• с функциональными и стоимостными характеристиками предметов труда и технологий; себестоимостью продукции; экономией сырья, энергии, труда;
• с экологическими требованиями к технологиям производства (безотходные технологии, утилизация и рациональное использование отходов; социальные последствия применения технологий);
• с понятием о научной организации труда, средствах и методах обеспечения безопасности труда;
культурой труда; технологической дисциплиной; этикой общения на производстве;
овладеют:
• навыками созидательной, преобразующей, творческой деятельности;
• навыками чтения и составления технической и технологической документации, измерения параметров технологического процесса и продукта труда, выбора, моделирования, конструирования,
проектирования объекта труда и технологии с использованием компьютера;
• основными методами и средствами преобразования и использования материалов, энергии и информации, объектов социальной и природной среды;
• умением распознавать и оценивать свойства конструкционных и природных поделочных материалов;
• умением ориентироваться в назначении, применении ручных инструментов и приспособлений;
• навыками подготовки, организации и планирования трудовой деятельности на рабочем месте; соблюдения культуры труда;
• навыками организации рабочего места.
Обучение в основной школе является второй ступенью пропедевтического технологического образования. Одной из важнейших задач этой ступени является подготовка обучающихся к осознанному и ответственному выбору жизненного и профессионального пути. В результате, обучающиеся должны научиться, самостоятельно формулировать цели и определять пути их достижения, использовать приобретенный в школе опыт деятельности в реальной жизни, за рамками учебного процесса.
Изучение технологии в основной школе обеспечивает достижение личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностными результатами освоения учащимися основной школы курса «Технология» являются:
q проявления познавательных интересов и активности в данной области предметной технологической деятельности;
q формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики; проявление позновательной активности в области предметной технологической деятельности;
q формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазхвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; овладение элементами организации умственного и физического труда;
q самооценка умственных и физических способностей при трудовой деятельности в различных сферах с позиций будущей социализации и стратификаций;
q воспитание трудолюбия и ответственности за результаты своей деятельности; выражение желания учиться для удовлетворения и перспективных потребителей
q осознанный выбор и построение дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе осознанного ориентирования в мире профессий и профессиональных предпочтений с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду;
q становление самоопределения в выбранной сфере будущей профессиональной деятельности, планирование образовательной и профессиональной карьеры, осознание необходимости общественно полезного труда как условия безопасной и эффективной социализации
q формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками; умение общаться при коллективном выполнении работ или проектов с учётом общности интересов и возможностей членов трудового коллектива
q проявление технико-технологического и экономического мышления при организации своей деятельности;
q самооценка готовности к предпринимательской деятельности в сфере технологий, к рацианальному ведению домашнего хозяйства;
q формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления; бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам
q развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера; формирование индивидуально-личностных позиций обучающихся.
Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы курса «Технология» являются:
q алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности;
q самостоятельное определение цели своего обучения, постановка и формулировка для себя новых задач в учёбе и познавательной деятельности
q определение адекватных имеющихся организационным и материально-техническим условиям способов решения учебной или трудовой задачи на основе заданных алгоритмов
q комбинирование известных алгоритмов технического и технологического творчества в ситуациях, не предполагающих стандартного применения одного из них;
q проявление инновационного подхода к решению учебных и практических задач в процессе моделирования изделия или технологического процесса;
q самостоятельная организация и выполнение различных творческих работ по созданию изделий;
q приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов по обоснованию технико-технологического и организационного решения; отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;
q выявление потребностей, проектирование и создание объектов, имеющих потребительную стоимость;
q использование дополнительной информации при проектировании и создании объектов, имеющих личностную или общественно значимую потребительную стоимость;
q виртуальное и натуральное моделирование технических объектов, продуктов и технологических процессов; проявление инновационного подхода к решению учебных и практических задач в процессе моделирования изделия или технологического процесса;
q осознанное использование речевых средств в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирование и регуляция своей деятельности; подбор аргументов, формулирование выводов по обоснованию технико-технологического и организационного решения; отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;
q формирование и развитие компетентности в области использования информационно-комуникативных технологий; выбор для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, интернет-ресурсы и другие базы данных;
q организация учебного сотрудничества и совместной деятельности с учителем и сверстниками; согласование и координация совместной позновательно-трудовой деятельности с другими её участниками; объективное оценивание вклада своей позновательно-трудовой деятельности в решение общих задач коллектива.
q согласование и координация совместной познавательно -трудовой деятельности с другими ее участниками;
q объективное оценивание вклада своей познавательно –трудовой деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей по принятым в обществе и коллективе требованиям и принципам;
q диагностика результатов познавательно–трудовой деятельности по принятым критериям и показателям;
q соблюдение норм и правил безопасности познавательно –трудовой деятельности и созидательного труда.
Предметными результатами освоения учащимися основной школы программы «Технология» являются:
В познавательной сфере:
q рациональное использование учебной и дополнительной технологической информации для проектирования и создания объектов труда;
q осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества; формирование целостного представления о техносфере, сущности технологической культуры и культуры труда;
q практическое освоение обучающимися основ проектно-иследовательской деятельности; проведение наблюдений и эксперементов под руководством учителя;
q уяснение социальных и экономических последствий развития технологий промышленного и сельскохозяйственного производства, энергетики и транспорта;
q развитие умений применять технологии представления, преобразования и использование информации, оценивать возможности и области применения средств и инструментов ИКТ в современном производстве или сфере обслуживания;
q оценка технологических свойств сырья, материалов и областей их применения;
q ориентация в имеющихся и возможных средствах и технологиях создания объектов труда;
q распознание видов, назначения материалов, инструментов и оборудования, применяемого в технологических процессах;
q владения кодами и методами чтения и способами графического представления технической, технологической и инструктивной информации;
q применение общенаучных знаний по предметам естественно-математического цикла в процессе подготовки и осуществления технологического процессов для обоснования и аргументации рациональности деятельности.
В трудовой сфере:
q планирование технологического процесса и процесса труда;
q подбор материалов с учетом характера объекта труда и технологии;
q подбор инструментов и оборудования с учетом требований технологии и материально-энергетических ресурсов;
q проектирование последовательности операций и составление операционной карты работ;
q выполнение технологических операций с соблюдением установленных норм, стандартов и ограничений;
q соблюдение норм и правил безопасности труда, пожарной безопасности, правил санитарии и гигиены;
q подбор и применение инструментов, приборов и оборудования в технологических процессах с учетом областей их применения;
q контроль промежуточных и конечных результатов труда по установленным критериям и показателям с использованием контрольных и измерительных инструментов.
В мотивационной сфере:
q оценивание своей способности и готовности к труду в конкретной предметной деятельности;
q согласование своих потребностей и требований с потребностями и требованиями других участников познавательно–трудовой деятельности;
q осознание ответственности за качество результатов труда;
q наличие экологической культуры при обосновании объектов труда и выполнении работ;
q стремление к экономии и бережливости в расходовании времени, материалов, денежных средств и труда.
В эстетической сфере:
q моделирование художественного оформления объекта труда и оптимальное планирование работ;
q эстетическое и рациональное оснащение рабочего места с учетом требований эргономики и научной организации труда;
q рациональный выбор рабочего костюма и опрятное содержание рабочей одежды.
В коммуникативной сфере:
q формирование рабочей группы для выполнения проекта с учетом общности интересов и возможностей будущих членов трудового коллектива;
q оформление коммуникационной и технологической документации с учетом требований действующих нормативов и стандартов;
q публичная презентация и защита проекта изделия, продукта труда или услуги.
В физиолого-психологической сфере:
q развитие моторики и координации движений рук при работе с ручными инструментами и выполнении операций с помощью машин и механизмов;
q достижение необходимой точности движений при выполнении различных технологических операций;
q сочетание образного и логического мышления в процессе проектной деятельности.
Направление «Технологии ведения дома»
Рабочая программа, с целью учета интересов учащихся и возможностей конкретного образовательного учреждения, включает следующие разделы: «Технологии домашнего хозяйства», «Электротехника», «технологии обработки конструкционных материалов», «Создание изделий из текстильных материалов», «Кулинария», «Технологии творческой и опытнической деятельности»
По каждому разделу учащиеся изучают основной теоретический материал, осваивают необходимый минимум технологических операций, которые в дальнейшем позволяют выполнить творческие проекты.
Основным дидактическим средством обучения является учебно-практическая деятельность учащихся.
Приоритетными методами являются упражнения, лабораторно-практические, практические работы, выполнение проектов.
Новизной данной программы является применение в обучении школьников информационных и коммуникационных технологий, позволяющих расширить кругозор обучающихся за счёт обращения к различным источникам информации, в том числе сети Интернет; применение при выполнении творческих проектов текстовых и графических редакторов, компьютерных программ, дающих возможность проектировать интерьеры, выполнять схемы для рукоделия, создавать электронные презентации.
В содержании программы входят вопросы экологического и эстетического воспитания школьников, знакомства их с различными профессиями.
Содержание программы направлено на формирование гражданской позиции обучающихся, осознание российской идентичности.
К концу учебного года каждый школьник выполнит комплексный творческий проект, состоящий из четырёх мини-проектов, предусмотренных в каждом разделе. На заключительном занятии он представляет проект в виде портфолио и электронной презентации.
Раздел «Технология домашнего хозяйства»
Тема 1.Интерьер и планирование кухни
Понятие о жилом помещении: жилой дом, квартира, комната, многоквартирный дом. Зонирование пространства жилого дома. Организация зон приготовления и приёма пищи, отдыха и общения членов семьи, приёма гостей, зоны сна, санитарно-гигиенические зоны. Зонирование комнаты подростка.
Интерьер жилого дома. Использование современных материалов и подбор цветового решения в отделке квартиры. Виды отделки потолков, стен, пола. Декоративное оформление интерьера. Применение текстиля в интерьере. Основные виды занавесей для окон.
Тема лабораторно-практической работы.
Выполнение электронной презентации «Декоративное оформление интерьера». Разработка плана жилого дома. Подбор современных материалов для отделки потолка, стен, пола. Изготовление макета оформления окон.
Тема 2.Комнатные растения в интерьере
Понятие в фотодизайне как искусстве оформления интерьера, создание композиций с использованием растений. Роль комнатных растений в интерьере. Приёмы размещения комнатных растений в интерьере: одиночные растения, композиция из горшечных растений, комнатные садик, террариум.
Технологии выращивания комнатных растений. Влияние растений на микроклимат помещения. Правила ухода за комнатными растениями. Пересадка и перевалка комнатного растения. Технологии выращивания цветов без почвы: гидропоника, на субстратах, аэропоника. Профессия фитодизайнер.
Тема лабораторно-практической работы.
Перевалка (пересадка) комнатных растений. Уход за растениями в кабинете технологии, классной комнате, холлах школы.
Раздел «Технологии обработки конструкционных материалов»
Тема 1.Технологии ручной обработки древесины и древесных материалов
Заготовка древесины. Лесоматериалы.
Пороки древесины. Их характеристики, происхождение и влияние на качество изделий.
Производство пиломатериалов и области их применения. Профессии, связанные с заготовкой древесины и производством пиломатериалов.
Конструирование и моделирование изделий из древесины.
Сборочный чертёж и спецификация объёмного изделия.
Технологическая карта.
Тема лабораторно-практической работы.
Определение видов лесоматериалов и пороков древесины. Составление схемы раскроя бревна на пиломатериалы.
Конструирование и моделирование изделий из древесины.
Разборка сборочного чертежа со спецификацией объемного изделия и составление технологической карты.
Тема 2. Технологии машинной обработки металлов и искусственных материалов
Токарный станок для вытачивания изделия из древесины: устройство, назначение, принцип работы. Кинематическая схема. Токарные стамески. Технология токарных работ. Правила безопасности при работе на токарном станке. Профессия токарь. Понятие о современных токарных станках.
Тема лабораторно-практической работы.
Изучение устройства и подготовка к работе токарного станка для вытачивания изделий из древесины.
Вытачивание деревянной детали по чертежу и технологической карте/
Тема 3. Технологии ручной обработки металлов и искусственных материалов.
Профильный металлический прокат. Металлы и их сплавы. Чёрные и цветные металлы. Применение металлов и сплавов. Механические и технологические свойства металлов и сплавов.
Правила безопасной работы с металлами.
Проектирование изделий из металлического проката. Чертежи деталей и сборочные чертежи из металлического проката. Маршрутная и технологическая карты.
Основные технологические операции обработки металлов и искусственных материалов ручными инструментами: разрезание, рубка, опиливание, зачистка.
Применение штангенциркуля для разработки чертежей и изготовление изделий из проката. Устройство штангенциркуля. Измерение штангенциркулем. Правила безопасной работы со штангенциркулем.
Тема лабораторно-практической работы.
Ознакомление с видами и свойствами металлического проката. Разработка сборочного чертежа изделия с использованием штангенциркуля. Распиливание металлического проката слесарной ножовкой. Рубка металлических заготовок зубилом. Опиливание металлических заготовок напильниками и надфилями.
Раздел « Создание изделий из текстильных материалов»
Тема 1. Свойство текстильных материалов
Производство текстильных материалов из химических волокон. Виды и свойства тканей из химических волокон. Виды нетканых материалов из химических волокон. Профессия оператор в производстве химических волокон.
Тема лабораторно-практической работы.
Изучение свойств текстильных материалов из химических волокон.
Тема 2. Конструирование швейных изделий
Изготовление выкройки подушки для стула. Понятие о плечевой одежде. Понятие об одежде с целью нокроечным и втачным рукавами. Определение размеров фигуры человека. Снятие мерок для изготовления плечевой одежды. Построение чертежа основы плечевого изделия с цельнокройным рукавом.
Тема лабораторно-практической работы.
Изготовление выкроек для образцов ручных и машинных работ.
Снятие мерок и построениечертежа швейного изделия с цельнокройным рукавом в натуральную величину.
Тема 3. Швейная машина
Уход за швейной машиной. Устройство швейной иглы.
Неполадки в работе швейной машины, связанные неправильным натяжением ниток.
Дефекты машинной строчки: петление сверху и снизу, слабая и стянутая строчка. Назначение и правила использования регулятора натяжения верхней нити.
Тема лабораторно-практической работы.
Уход за швейной машиной: чистка и смазка, замена иглы. Устранение дефектов машинной строчки.
Тема 4. Технология изготовления швейных изделий
Технология изготовления плечевого швейного изделия с цельнокроеным рукавом. Последовательность подготовки ткани к раскрою. Правила раскладки выкроек на ткани. Правила раскроя. Выкраивание деталей из прокладки. Критерии качества кроя. Правила безопасной работы иголками и булавкаи.
Понятие о дублировании деталей кроя. Технология соединения деталей с клеевой прокладкой.
Основные операции при ручных работах: временное соединение мелкой детали с крупной- примётывание; временное ниточное закрепление стачанных и вывернутых краёв- вымётывание.
Основные машинные операции: присоединение мелкой детали к крупной – притачивание; соединение деталей по контору с последующим вывёртыванием- обтачивание. Обработка припусков шва перед вывёртыванием.
Классификация машинных швов: соединительные. Обработка мелких деталей швейного изделия обтачным швом-мягкого пояса, завязок, бретелей.
Подготовка и проведение примерки плечевой одежды с цельнокроеным рукавом. Устранение дефектов после примерки.
Последовательность изготовления плечевой одежды с цельнокроеным рукавом. Технология обработки плечевых швов,нижних срезов рукавов. Обработка срезов подкройной обтачкой с расположением её на изнаночной или лицевой стороне изделия. Обработка бокавых швов. Обработка нижнего среза изделия. Окончательная отделка изделия. Профессия технолого-конструктор. Технология пошива подушки для стула: раскрой, обтачивание, набивка, выстёгивание, обработка и притачивание завязок.
Темы лабораторно – практических работ.
Раскрой швейного изделия.
Дублирование деталей клеевой прокладкой.
Изготовление образцов ручных и машинных работ.
Обработка мелких деталей проектного изделия.
Подготовка изделия к примерке. Проведение примерки проектного изделия.
Обработка Плечевых и нижних срезов рукавов; горловины проектного изделия; боковых срезов и нижнего среза изделия.
Окончательная обработка изделия. Технология пошива подушки для стула.
Тема 5. Художественные ремёсла
Материалы для вязания крючком. Правила подбора крючка в зависимости от вида изделия и толщины нити. Основные виды петель при вязании крючком. Условные обозначения, применяемые при вязании крючком. Условные обозначения, применяемые при вязании крючком. Вязание полотна: начало вязания, вязание рядами, основные способы вывязывания петель, закрепление вязания. Вязание по кругу основное кольцо, способы вязания по кругу. Профессия вязальщица текстильно- галантерейных изделий.
Вывязывание полотна из столбиков без накида несколькими способами. Выполнение плотного и ажурного вязания по кругу.
Темы лабораторно – практических работ.
Создание схем вышивки крестом. Выполнение образцов вышивки.
Раздел «Кулинария»
Тема 1. Блюда из круп и макаронных изделий
Виды круп, применяемых в питании человека. Подготовка продуктов к приготовлению блюд. Технология приготовления крупяных каш. Требования к качеству рассыпчатых, вязких и жидких каш. Технология приготовления блюд из макаронных изделий. Требования к качеству готовых блюд из макаронных изделий. Подача готовых блюд.
Темы лабораторно – практических работ.
Приготовление и оформление блюд из круп или макаронных изделий.
Дегустация блюд. Оценка качества.
Исследование каш и макаронных изделий быстрого приготовления. Расчёт расхода круп и макаронных изделий.
Тема 2. Блюда из рыбы и нерыбных продуктов.
Пищевая ценность рыбы и нерыбных продуктов моря. Содержание в них белков, жиров, углеводов, витаминов. Признаки доброкачественной рыбы. Условия и сроки хранения рыбной продукции. Первичная обработка рыбы. Тепловая обработка рыбы.
Технология приготовления блюд из рыбы. Подача готовых блюд.
Темы лабораторно – практических работ.
Приготовление блюда из рыбы или морепродуктов.
Определение качества термической обработки рыбных блюд
Исследование пищевой фольги.
Использование различных приёмов при обработке рыбы.
Тема 3. Блюда из мяса и птицы
Значение мясных блюд в питании. Виды мяса. Признаки доброкачественности мяса. Органолептические методы определения доброкачественности мяса. Условия и сроки хранения мясной продукции. Подготовка мяса к тепловой обработке. Санитарные требования при обработке мяса. Оборудование и инвентарь, применяемые при механической и тепловой обработке мяса.
Пищевая ценность мяса птицы. Способы определения качества птицы. Подготовка птицы к тепловой обработке.
Виды тепловой обработки мяса и птицы. Технология приготовления блюд из птицы. Подача к столу. Требования к качеству готовых блюд из мяса и птицы.
Темы лабораторно – практических работ.
Приготовление блюда из мяса или птицы.
Дегустация блюд. Оценка качества.
Тема 4. Первые блюда
Классификация супов. Технология приготовления бульонов, используемых при приготовлении заправочных супов.
Технология приготовления супов: заправочных, супов-пюре, холодных. Оценка готового блюда. Оформление готового супа и подача к столу.
Темы лабораторно – практических работ.
Приготовление супа.
Приготовление окрошки.
Тема 5. Приготовление обеда.
Предметы для сервировки стола
Исследование состава обеда. Сервировка стола к обеду.
Раздел Технологии творческой и опытнической деятельности
Тема1. Исследовательская и созидательная деятельность
Понятие о творческой проектной деятельности, индивидуальных и коллективных творческих проектах. Цель и задачи проектной деятельности в 6 классе. Составные части годового творческого проекта шестиклассников.
Этапы выполнения проекта: поисковый (подготовительный), технологический (основной), аналитический (заключительный). Определение затрат на изготовление проектного изделия.
Испытания проектных изделий.
Подготовка презентации, пояснительной записки и доклада для защиты творческого проекта.
№ |
Разделы и темы программы |
Количество часов |
общее |
||
1 |
Технологии домашнего хозяйства |
2 |
Интерьер жилого дома |
1 |
|
Комнатные растения в интерьере |
1 |
|
2 |
Технологии обработки конструкционных материалов |
20 |
Технологии ручной обработки древесины и древесных материалов |
6 |
|
Технология машинной обработки древесины и древесных материалов |
4 |
|
Технологии ручной обработки металлов и искусственных материалов |
10 |
|
3 |
Создание изделий из текстильных и поделочных материалов |
20 |
Свойства текстильных материалов |
2 |
|
Конструирование швейных изделий |
2 |
|
Моделирование одежды |
2 |
|
Швейная машина |
2 |
|
Технология изготовления швейных изделий |
8 |
|
Художественные ремёсла |
4 |
|
4 |
Кулинария |
10 |
Блюда из круп и макаронных изделий |
2 |
|
Блюда из рыбы и нерыбных продуктов моря |
2 |
|
Блюда из мяса птицы |
2 |
|
Первые блюда |
2 |
|
Приготовление обеда. Предметы для сервировки стола |
2 |
|
5 |
Технологии творческой и опытнической деятельности |
16 |
Исследовательская и созидательная деятельность |
16 |
|
6 |
Резерв |
2 |
|
Итого: |
70 |
Формы контроля и возможные варианты его проведения
Тематический контроль осуществляется по завершении крупного блока (темы). Он позволяет оценить знания и умения учащихся, полученные в ходе достаточно продолжительного периода работы. Итоговый контроль осуществляется по завершении каждого года обучения. В качестве одной из основных форм контроля используется тестирование.
Для того чтобы настроить школьников на вдумчивую работу с тестами, важно им объяснить правила оценивания:
ü за каждый правильный ответ начисляется 1 балл;
ü за каждый ошибочный ответ начисляется штраф в 1 балл;
ü за вопрос, оставленный без ответа (пропущенный вопрос), ничего не начисляется.
Такой подход позволяет добиться вдумчивого отношения к тестированию, позволяет сформировать у школьников навыки самооценки и ответственного отношения к собственному выбору. Тем не менее, учитель может отказаться от начисления штрафных баллов, особенно на начальном этапе тестирования.
При выставлении оценок желательно придерживаться следующих общепринятых соотношений:
50-70% — «3»;
71-85% — «4»;
86-100% — «5».
По усмотрению учителя эти требования могут быть снижены. Особенно внимательно следует относиться к «пограничным» ситуациям, когда один балл определяет «судьбу» оценки, а иногда и ученика. В таких случаях следует внимательно проанализировать ошибочные ответы и, по возможности, принять решение в пользу ученика. Важно создать обстановку взаимопонимания и
сотрудничества, сняв излишнее эмоциональное напряжение, возникающее во время тестирования.
Компьютерное тестирование интересно детям, а учителя оно освобождает от необходимости проверки детских работ. Тем не менее, компьютерному тестированию должно предшествовать тестирование «традиционное» – с бланками на печатной основе, работа с которыми позволяет учащимся более полно понять новую для них форму учебной деятельности.
Раздел 1. Технологии домашнего хозяйства
Выпускник научится:
· Находить и предъявлять информацию об устройстве современного жилого дома, квартиры, комнаты.
· Планировать комнату подростка с помощью шаблонов и компьютера.
· Выполнять эскизы в целях подбора материалов и цветового решения комнаты.
· Изучать виды занавесей для окон и выполнять макет.
· Выполнять электронную презентацию по одной из тем: «Виды штор», «Стили в оформлении интерьера» и др.
· Выполнять перевалку (пересадку) комнатных растений.
· Находить информацию о приёмах размещения комнатных растений, происхождении и значении слов, связанных с уходом за растениями.
Раздел 2. Технологии обработки конструкционных материалов
Выпускник научится:
· Определять виды лесоматериалов и пороки древесины.
· Составлять схемы раскроя бревна на пиломатериалы.
· Конструировать и моделировать изделия из древесины и древесных материалов.
· Разрабатывать сборочный чертёж со спецификацией для объёмного изделия из древесины и составлять технологическую карту
· Выполнять вытачивание деревянных деталей по чертежу и технологической карте
· Разрабатывать сборочный чертёж металлического изделия с использованием штангенциркуля.
· Выполнять распиливание металлического проката слесарной ножовкой, рубку металлических заготовок зубилом, опиливание металлических заготовок напильниками и надфилями
Раздел 3. Создание изделий из текстильных материалов
Выпускник научится:
· Составлять коллекции тканей и нетканых материалов из химических волокон.
· Исследовать свойства текстильных материалов из химических волокон.
· Подбирать ткань по волокнистому составу для различных швейных изделий.
· Находить и предъявлять информацию о современных материалах из химических волокон и их применении в текстиле.
· Оформлять результаты исследований.
· Снимать мерки с фигуры человека и записывать результаты измерений.
· Рассчитывать по формулам отдельные элементы чертежей швейных изделий.
· Строить чертёж основы плечевого изделия с цельнокроеным рукавом.
· Находить и предъявлять информацию об истории швейных изделий
· Выполнять эскиз проектного изделия.
· Моделировать проектное швейное изделие.
· Изготовлять выкройки дополнительных деталей изделия: подкройных обтачек и т. д.
· Готовить выкройку проектного изделия к раскрою.
· Чистить и смазывать швейную машину. Изучать устройство машинной иглы.
· Определять вид дефекта строчки по её виду.
· Подготавливать швейную машину к работе.
· Выполнять регулирование качества зигзагообразной и прямой строчек с помощью регулятора натяжения верхней нитки.
· Выполнять экономную раскладку выкроек на ткани, обмеловку с учётом припусков на швы.
· Выкраивать детали швейного изделия из ткани и прокладки.
· Дублировать детали кроя клеевой прокладкой.
· Выполнять правила безопасной работы иглами, булавками, утюгом.
· Изготовлять образцы ручных работ.
· Изготовлять образцы машинных работ: притачивание и обтачивание.
· Проводить влажно-тепловую обработку на образцах.
· Обрабатывать мелкие детали проектного изделия обтачным швом (мягкий пояс, бретели и др.).
· Выполнять подготовку проектного изделия к примерке.
· Проводить примерку проектного изделия.
· Устранять дефекты после примерки.
· Обрабатывать проектное изделие по индивидуальному плану.
· Овладевать безопасными приёмами труда.
· Подбирать крючок и нитки для вязания.
· Вязать образцы крючком.
· Зарисовывать и фотографировать наиболее интересные вязаные изделия.
·
Раздел 5. Кулинария
Выпускник научится:
· Читать маркировку и штриховые коды на упаковках.
· Выполнять механическую кулинарную обработку крупы.
· Определять экспериментально оптимальное соотношение крупы и жидкости при варке гарнира из крупы.
· Готовить рассыпчатую, вязкую и жидкую каши.
· Определять консистенцию блюда.
· Готовить гарнир из макаронных изделий.
· Находить и предъявлять информацию о крупах и продуктах их переработки; о блюдах из круп и макаронных изделий.
· Дегустировать блюда из круп и макаронных изделий
· Определять свежесть рыбы органолептическими методами.
· Подбирать инструменты и приспособления для механической и кулинарной обработки рыбы.
· Планировать последовательность технологических операций по приготовлению рыбных блюд.
· Выполнять механическую кулинарную обработку свежемороженой рыбы. Выполнять механическую обработку чешуйчатой рыбы.
· Осваивать безопасные приёмы труда.
· Выбирать и готовить блюда из рыбы и нерыбных продуктов моря.
· Определять качество термической обработки рыбных блюд.
· Сервировать стол и дегустировать готовые блюда.
· Находить и предъявлять информацию о блюдах из рыбы и морепродуктов
· Определять качество мяса и птицы органолептическими методами.
· Подбирать инструменты и приспособления для механической и кулинарной обработки мяса и птицы.
· Планировать последовательность технологических операций по приготовлению мясных блюд.
· Выполнять механическую кулинарную обработку мяса и птицы.
· Осваивать безопасные приёмы труда.
· Выбирать и готовить блюда из мяса и птицы.
· Проводить оценку качества термической обработки мясных блюд.
· Сервировать стол и дегустировать готовые блюда.
· Находить и предъявлять информацию о блюдах из мяса и птицы, соусах и гарнирах к мясным блюдам
· Определять качество продуктов для приготовления супа.
· Готовить бульон.
· Готовить и оформлять заправочный суп.
· Выбирать оптимальный режим работы нагревательных приборов. Определять консистенцию супа.
· Соблюдать безопасные приёмы труда при работе с горячей жидкостью.
· Осваивать приёмы мытья посуды и кухонного инвентаря.
· Читать технологическую документацию. Соблюдать последовательность приготовления блюд по технологической карте.
· Осуществлять органолептическую оценку готовых блюд.
· Подбирать столовое бельё для сервировки стола к обеду.
· Подбирать столовые приборы и посуду для обеда.
· Составлять меню обеда. Рассчитывать количество и стоимость продуктов для стола.
· Выполнять сервировку стола к обеду, овладевая навыками эстетического оформления стола
Раздел 6. Технологии творческой опытнической деятельности
Выпускник научится:
· Знакомиться с примерами творческих проектов шестиклассников.
· Определять цель и задачи проектной деятельности.
· Изучать этапы выполнения проекта.
· Выполнять проект по разделу «Технологии домашнего хозяйства».
· Выполнять проект по разделу «Технологии обработки конструкционных материалов».
· Выполнять проект по разделу «Создание изделий из текстильных материалов».
· Выполнять проект по разделу «Кулинария».
· Оформлять портфолио и пояснительную записку к творческому проекту.
· Подготавливать электронную презентацию проекта.
· Составлять доклад к защите творческого проекта.
· Защищать творческий проект
№ у р о к а |
Дата |
Тема урока |
Тип урока |
ФОПД
|
Планируемые результаты |
Организация самостоя-тельной деятельности |
|
|||
Личностные |
Мета- предметные |
Предметные |
||||||||
План |
Факт |
|
||||||||
Раздел «Технологии домашнего хозяйства» (2 ч) |
|
|||||||||
Тема «Интерьер и планирование кухни» (1 ч) |
|
|||||||||
1
|
|
|
Интерьер жилого дома. |
Комбинированный урок |
Групповая, индивидуальная. |
Проявление инновационного подхода к решению возникшей проблемы. Выбор различных источников информации. |
Выявление алгоритма и метода решения организационной и технико-технологической задачи. |
Самооценка умственных и физических способностей. Планирование деятельности. Формирование представлений о требованиях, предъявляемых к планированию интерьера. |
Оформление конспекта
|
|
Тема «Комнатные растения в интерьере» (1 ч) |
||||||||||
2 |
|
|
Комнатные растения в интерьере |
Комбинированный урок |
Групповая, индивидуальная. |
Cсоблюдение правил техники безопасности |
Владение способами научной организации труда, формами деятельности. Соблюдение трудовой и технологической дисциплины. |
Проявление познавательных интересов в области растений |
|
|
Раздел «Технологии обработки конструкционных материалов» (20 ч) |
|
|||||||||
Тема «Технологии ручной обработки древесины и древесных материалов» (6 ч) |
|
|||||||||
3 |
|
|
Заготовки древесины, её пороки и выбор для изготовлений. |
Урок изучение нового материала |
Групповая, индивидуальная.
|
самопознание; самооценка; личная ответственность; адекватное реагирование на трудности.
|
Регулятивные УУД: принятие учебной цели; выбор способов деятельности; планирование организации контроля труда; организация рабочего места; выполнение правил гигиены. Познавательные УУД: сравнение; анализ; систематизация; мыслительный эксперимент; практическая работа; усвоение информации с помощью компьютера; работа со справочной литературой. Коммуникативные УУД: умение отвечать на вопросы; рассуждать; описывать явления, действия и т.п.; умение выделять главное из прочитанного; слушать и слышать собеседника, учителя; задавать вопросы на понимание, обобщение. |
планирование технологического процесса; подбор материалов, инструментов и оборудования с учетом характера объекта труда и технологической последовательности; соблюдение норм и правил безопасности, правил санитарии и гигиены; контроль промежуточного и конечного результата труда для выявления допущенных ошибок в процессе труда при изучении учебных разделов. |
Оформление конспекта, конструирование изделия |
|
4 |
|
|
Производство и применение пиломатериалов для изготовления изделий. |
Комбинированный урок |
|
|||||
5 |
|
|
Профессии, связанные с заготовкой древесины. |
Комбинированный урок |
|
|||||
6 |
|
|
Конструирование и моделирование изделий из древесины. |
Комбинированный урок |
|
|||||
7 |
|
|
Конструирование и моделирование изделий из древесины. |
Комбинированный урок |
|
|
||||
8 |
|
|
Сборочный чертёж и спецификация объёмного изделия.. |
Комбинированный урок |
|
|||||
Тема «Технологии машинной обработки древесины и древесных материалов» (4 ч) |
|
|||||||||
9 |
|
|
Токарный станок |
Комбинированный урок |
Групповая, индивидуальная.
|
Формирование познавательных интересов и активности; развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности; овладение установками, нормами и правилами организации труда. |
владение необходимыми в повседневной жизни базовыми приемами ручного и механизированного труда с использованием распространенных инструментов и механизмов, способами управления отдельными видами распространенной в быту техники. |
рациональное использование учебной и дополнительной информации для проектирования и создания объектов труда; распознавание видов, назначения и материалов, инструментов и приспособлений, применяемых в технологических процессах; владение способами НОТ, формами деятельности, соответствующими культуре труда. |
Оформление конспекта, выполнение , выполнение работ |
|
10 |
|
|
Токарный станок |
|||||||
11 |
|
|
Технология точения древесины на токарном станке |
|||||||
12 |
|
|
Технология точения древесины на токарном станке |
|||||||
Тема «Технологии ручной обработки металлов и искусственных материалов» (10 ч) |
|
|||||||||
13 |
|
|
Металлический прокат и его свойства для изготовления изделий |
Урок изучение нового материала |
Групповая, индивидуальная.
|
формирование познавательных интересов и активности; развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности; овладение установками, нормами и правилами организации труда. |
владение необходимыми в повседневной жизни базовыми приемами ручного и механизированного труда |
Оценивание своей способности и готовности к труду; осознание ответственности за качество результатов труда; |
Оформление конспекта, выполнение , выполнение работ |
|
14 |
|
|
Металлический прокат и его свойства для изготовления изделий |
|||||||
15 |
|
|
Проектирование изделий из металлического проката |
|||||||
16 |
|
|
Проектирование изделий из металлического проката |
|||||||
17 |
|
|
Разрезание металлического проката слесарной ножовкой |
|||||||
18 |
|
|
Разрезание металлического проката слесарной ножовкой |
|||||||
19 |
|
|
Рубка металлических заготовок зубилом |
|||||||
20 |
|
|
Опиливание металлических заготовок |
|||||||
21 |
|
|
Опиливание металлических заготовок |
|||||||
22 |
|
|
Опиливание металлических заготовок |
|||||||
Раздел «Создание изделий из текстильных материалов» (20 ч) |
|
|||||||||
Тема «Свойства текстильных материалов» 2 ч |
|
|||||||||
23 |
|
|
Текстильные материалы из химических волокон |
Урок изучение нового материала |
Групповая, индивидуальная.
|
Ориентация в имеющихся и возможных средствах и технологиях создания объектов труда. Умение планировать свою деятельность. Работать с технологическими картами.
|
Распознание видов, назначение материалов, инструментов и оборудования, применяемого в технологических процессах. Стремление к экономии и бережливости. ресурсов. Освоение учебно – познавательных и учебно - практических задач. Успешное выполнение учебных действий. |
Формирование взаимно- и самооценки. Формирование ИКТ – компетентности. Готовность и способность к самообразованию, профессиональной ориентации. Формирование способности к проектированию, учебно – исследовательской и внеурочной деятельности. |
Групповая работа с презентацией, оформление конспекта
|
|
24 |
|
|
Виды и свойства тканей из химических волокон |
|
||||||
Тема «Конструирование швейных изделий» (2 ч) |
|
|||||||||
25 |
|
|
Понятие о плечевой одежде |
Урок изучения нового материала |
Индивидуальная, парная. |
формирование ответственного отношения к учению |
Оценивание правильности выполнения учебной задачи, диагностика результатов познавательно-трудовой деятельности по принятым критериям и показателям |
Подбор инструментов, приспособлений и оборудования, овладение методами учебно-исследовательской и проектной деятельности |
Чертёж |
|
26 |
|
|
Построение чертежа |
|
||||||
Тема «Моделирование одежды» (2ч) |
|
|||||||||
27 |
|
|
Моделирование плечевой одежды |
Урок изучения нового материала.
|
Парная
|
Формирование индивидуально-личностных позиций учащихся Развитие творческой деятельности эстетического характера.
|
Объективное оценивание вклада своей познавательно-трудовой деятельности в решение общих задач коллектива. |
Подбор материалов с учѐтом характера объекта труда и технологии |
Работа в парах
|
|
28 |
|
|
Подготовка выкройки к раскрою |
|
||||||
Тема «Швейная машина» (2 ч) |
||||||||||
29 |
|
|
Уход за швейной машиной |
Комбинированный урок |
Индивидуальная, парная. |
Формирование индивидуально-личностных позиций учащихся, проявление познавательно й активности в области предметной технологической деятельности. |
Оценивание правильности выполнения учебной задачи, диагностика результатов познавательно-трудовой деятельности по принятым критериям и показателям. |
Подбор инструментов, приспособлений и оборудования, овладение методами учебно-исследовательской и проектной деятельности, решения творческих задач, моделирования, конструирования. |
Работа с швейной машинкой, творческие задания |
|
30 |
|
|
Дефекты машинной строчки и их устранение |
|
||||||
Тема «Технология изготовления швейных изделий» (8 ч) |
|
|||||||||
31 |
|
|
Технология изготовления швейного изделия |
Урок изучения нового материала |
Индивидуальная, парная.
|
Cоблюдение норм и правил культуры труда |
Владение способами научной организации труда, формами деятельности. Соблюдение трудовой и технологической дисциплины. |
Проявление познавательных интересов в области технологической деятельности. Осознание необходимости общественно полезного труда. |
сообщение, индивидуальные задания. |
|
32 |
|
|
Технология дублирования деталей |
|||||||
33 |
|
|
Ручные работы |
|||||||
34 |
|
|
Виды машинных операций |
|||||||
35 |
|
|
Обработка мелких деталей |
|||||||
36 |
|
|
Подготовка и проведение примерки изделия |
|||||||
37 |
|
|
Технология обработки плечевых срезов |
|||||||
38 |
|
|
Технология обработки срезов. Окончательная отделка |
|||||||
Тема «Художественные ремёсла» (4 ч) |
||||||||||
39 |
|
|
Основные технологии вязания крючком |
Урок изучения нового материала |
Индивидуальная, парная.
|
Cоблюдение норм и правил культуры труда |
Владение способами научной организации труда, формами деятельности. Соблюдение трудовой и технологической дисциплины. |
Проявление познавательных интересов в области технологической деятельности. Осознание необходимости общественно полезного труда. |
сообщение, индивидуальные задания. |
|
40 |
|
|
Вязание полотна |
|||||||
41 |
|
|
Вязание по кругу |
|||||||
42 |
|
|
Вязание по кругу |
|||||||
Раздел «Кулинария» (10 ч) |
|
|||||||||
Тема «Блюда из круп и макаронных изделий» (2 ч) |
|
|||||||||
43 |
|
|
Виды круп |
Урок изучение нового материала |
Групповая |
проявлять самостоятельность и личную ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, дисциплинированность, трудолюбие, эстетичности. |
уметь выполнять задание в соответствии с поставленной целью; овладеть способами позитивного взаимодействия со сверстниками в группах |
осмысливать технологию приготовления блюд; соблюдение правил техники безопасности и санитарии при выполнении работ. |
сообщение, груповые задания. |
|
44 |
|
|
Технология приготовления крупяных каш |
|||||||
Тема «Блюда из рыбы и нерыбных продуктов моря» (2 ч) |
|
|||||||||
45 |
|
|
Определение доброкачественной рыбы
|
Урок изучение нового материала |
Групповая |
использованием контрольных и измерительных инструментов |
Формирование бережного отношения к продуктам питания, кухонного оборудования овладеть способами позитивного взаимодействия со сверстниками в группах |
Соблюдение правил техники безопасности и санитарии при выполнении работ. Проявление познавательной деятельных интересов и активности в области кулинарии |
сообщение, груповые задания. |
|
46 |
|
|
Технология приготовления блюд из рыбы |
|||||||
Тема «Блюда из мяса и птицы» (2ч) |
|
|||||||||
47 |
|
|
Признаки доброкачественного мяса
|
Урок изучения нового материала.
|
Парная, индивидуальная |
использованием контрольных и измерительных инструментов. |
Формирование бережного отношения к продуктам питания, кухонного оборудования. Самооценка способностей.
|
Проявление познавательной деятельных интересов и активности в области кулинарии. Развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности. Готовность к рациональному ведению домашнего хозяйства. |
Работа в парах, изготовление бутербродов и напитков, конспект |
|
48 |
|
|
Технология приготовления блюд из птицы |
|||||||
Тема «Первые блюда» (2ч) |
|
|||||||||
49 |
|
|
Классификация супов |
Урок изучения нового материала.
|
Индивидуаль-ная, парная
|
использованием контрольных и измерительных инструментов. |
Формирование бережного отношения к продуктам питания, кухонного оборудования. Самооценка способностей.
|
Проявление познавательной деятельных интересов и активности в области кулинарии. Формирование желания учиться и трудиться. Овладение правилами и нормами при приготовлении пищи. Развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности. Готовность к рациональному ведению домашнего хозяйства.
|
Работа в парах |
|
50 |
|
|
Технология приготовления супов |
|||||||
Тема «Приготовление обеда. Предметы для сервировки стола» (2 ч) |
|
|||||||||
51 |
|
|
Предметы для сервировки стола |
Урок изучения нового материала.
|
Индивидуальная, парная. |
использованием контрольных и измерительных инструментов. |
Формирование бережного отношения к продуктам питания, кухонного оборудования. Самооценка способностей. Формирование эстетического вкуса при сервировке стола и оформлении блюд. |
Проявление познавательной деятельных интересов и активности в области кулинарии. Формирование желания учиться и трудиться. Овладение правилами и нормами при приготовлении пищи. Развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности. Готовность к рациональному ведению домашнего хозяйства. |
Работа в парах, оформление блюд, конспект |
|
52 |
|
|
Столовое бельё |
|||||||
Раздел «Технологии творческой и опытнической деятельности» (16ч) |
|
|||||||||
Тема «Исследовательская и созидательская деятельность» 16 ч |
|
|||||||||
53 |
|
|
Понятие творческого проекта |
Урок изучения нового материала
|
Групповые, индивидуальные
|
Поиск новых решений возникший проблемы. Самостоятельная организация и выполнение различных творческих изделий |
Рациональное использование учебной и дополнительной технической и технологической информации для проектирования и создания объектов труда |
Формирование интереса к изучаемой области, любознательности и избирательности интересов. Формирование ИКТ - компетентности. |
Создание проектов, защита проектов, групповые работы
|
|
54 |
|
|
Методы поиска информации в книгах, журналах и сети Интернет. |
|||||||
55 |
|
|
Поисковый этап выполнения проекта
|
|||||||
56 |
|
|
||||||||
57 |
|
|
||||||||
58 |
|
|
||||||||
59 |
|
|
Технологический этап выполнения проекта
|
|||||||
60 |
|
|
||||||||
61 |
|
|
||||||||
62 |
|
|
||||||||
63 |
|
|
Аналитический этап выполнения проекта |
|||||||
64 |
|
|
||||||||
65 |
|
|
||||||||
66 |
|
|
Определение затрат на изготовление проектного изделия. |
|||||||
67 |
|
|
Подготовка презентации |
|||||||
68 |
|
|
Защита проекта |
|||||||
69 |
|
|
Резерв учебного времени. |
|
|
|
|
|
|
|
70 |
|
|
|
Учебно-методическое обеспечение программы
Список литературы:
1. Технология: программа: 5-8 (9) классы, Н.В.Синица, М., П.С. Самородский.-М.: «Вентана-Граф», система «Алгоритм успеха» 2014 г. ФГОС
Литература для учащихся:
1. Технология: 6 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / Н.В. Синица., П.С. Самородский, В.Д. Симоненко и.др – М.: Вентана - Граф, 2010. – 208 с.
2. Еременко Т.И., Заболуева Е.С. Художественная обработка материалов: технология ручной вышивки/книга для учащихся. – М.: Просвещение, 2013. - 208с.
3. Еременко Т.И. Альбом узоров для вышивки. – М.: ОЛМА-ПРЕСС, 2009. – 127с.
4. Максимова М.В., Кузьмина М.А. Лоскутики. – М.: ЭКСМО, 2013. 110с.
5. Максимова М.В., Кузьмина М.А. Вышивка: первые шаги. – М.: ЭКСМО, 2009. – 96с.
6. Материаловедение швейного производства. – Ростов н/Д:Феникс, 2010. – 416с.
7. Я познаю мир: Русский народ: традиции и обычаи. Энциклопедия /С.В. Истомин – М.: ООО «Изд-во АСТ», 2009.- 383с.
8.Дайн Г., Дайн М. Русская тряпичная кукла: культура, традиции, технология. – М.: «Культура и традиции», 2011. – 112с.
Дополнительная литература для учителя:
1. Маркуцкая С.Э. Технология: обслуживающий труд. Тесты 5-7 кл./Маркуцкая С.Э. – М.: Изд-во «Экзамен», 2009. – 128с.
2. Павлова М.Б., Питт Дж., Гуревич М.И., Сасова И.А. Метод проектов в технологическом образовании школьников. Пособие для учителя /Под ред. Сасовой И.А. – М.: Вентана-Графф, 2009.-143с.
3.Технология: конспекты уроков, элективные курсы: 5-9 класс/Составитель Л.П.Барылкина, С.Е.Соколова. – М.: 5 за знания, 2008. – 208с.
4.Технология: поурочные планы по разделу «Вышивание». 5-7 классы / авт.-сост. Е.А. Гурбина. – Вологоград: Учитель. 2010. – 200с.
5. Максимова М.В., Кузьмина М.А. Вышивка: первые шаги. – М.: ЭКСМО, 2010.
6.Материаловедение швейного производства. – Ростов н/Д:Феникс, 2001. – 416с.
7.Уроки по курсу «Технология» 5-9 класс (девочки). Е.Н.Перова. Методкнига М.: «5 за знания».2009 г
8. Степура А. В., Степура М. Ю. Энциклопедия комнатных растений. – М.: ООО ТД «Издательство Мир книги», 2010. -224с.
9.Техника лоскутного шитья и аппликация. – Ростов н/Д:Феникс, 2010. – 192с.
10. Этикет от А до Я./Автор-составитель Н.В.Чудакова. М.:ООО«Изд-во АСТ», 2011.
11.Технология. Уроки с использованием ИКТ, 5-9 классы. Автор – составитель Л.В.Боброва, Волгоград, Учитель, 2009
12.Технология для девочек. Контрольно-измерительные материалы. 5-8 классы. Автор – составитель Г.А.Гордиенко, Волгоград, Учитель, 2010
13.Технология. Организация проектной деятельности. 5-9 классы. Автор – составитель О.А.Нессонова, Волгоград, Учитель, 2009
К.Н.Поливанова, Проектная деятельность школьников, М., Просвещение, 2010
14.М.Б.Павлова, «Метод проектов в технологическом образовании школьников», М., Вентана-Граф, 2010г
15.ТЕХНОЛОГИЯ в схемах, таблицах, рисунках. «Обслуживающий труд» 5-9 классы С.Э.Макруцкая, М.: «ЭКЗАМЕН» 2008 г.
16.Тесты по технологии «Обслуживающий труд» 5-7 классы. С.Э.Макруцкая. М.: «ЭКЗАМЕН» 2009 г.
17.Уроки по курсу «Технология» 5-9 класс (девочки). Е.Н.Перова. Методкнига М.: «5 за знания».2009 г
В нашем каталоге доступно 74 604 рабочих листа
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 2 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 664 734 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Арифова Елена Евгеньевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс повышения квалификации
180 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч.
Мини-курс
8 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.