Рабочая программа по технологии для учащихся 8 класса

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

 для 8 класса по технологии

Срок реализации программы 2021-2022 учебный год

Санкт-Петербург

2021

Оглавление

Пояснительная записка........................................................................................ 2

Содержание учебного предмета........................................................................... 9

Тематическое планирование.............................................................................. 11

Пояснительная записка

Рабочая программа по технологии в 8 классе составлена в соответствии с Основной образовательной программой основного общего образования гимназии №498, принятой педсоветом ГБОУ гимназии №498, протокол от 25.05.2021 №5.

Рабочая программа разработана на основе рабочей программы  по технологии (базовый уровень) В.Д. Симоненко для 8 класса общеобразовательной школы.

Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения технологии, которые определены стандартом.

Изучение технологии на базовом уровне основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

✔               освоение знаний о составляющих технологической культуры, научной организации производства и труда, методах творческой деятельности, снижении негативных последствий производственной деятельности на окружающую среду и здоровье человека, путях получения профессии и построения профессиональной карьеры;

✔               овладение умениями рациональной организации трудовой деятельности, проектирования и изготовления личностно или общественно значимых объектов труда с учётом эстетических и экологических требований; сопоставление профессиональных планов с состоянием здоровья, образовательным потенциалом, личностными особенностями;

✔               развитие технического мышления, пространственного воображения, способности к самостоятельному поиску и использованию информации для решения практических задач в сфере технологической деятельности, к анализу трудового процесса в ходе проектирования материальных объектов и услуг; к деловому сотрудничеству в процессе коллективной деятельности, познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ; мотивации антикоррупционного поведения, развитие уметь излагать собственную позицию.

✔               воспитание ответственного отношения к труду и результатам труда; формирование представления о технологии как части общечеловеческой культуры, её роли в общественном развитии; негативного отношения к коррупции;

✔               подготовка к самостоятельной деятельности на рынке труда, товаров и услуг; к продолжению обучения в системе непрерывного профессионального образования.

В базисном учебном плане образовательная область «Технология» входит в число обязательных учебных предметов на базовом уровне федерального компонента, учитывая значение технологического образования для профессиональной ориентации учащихся, успешной социализации в обществе, для обеспечения непрерывности технологической подготовки в системе общего и профессионального образования.

Программа составлена с учетом опыта трудовой и технологической деятельности, полученного учащимися при обучении в основной школе. Основным предназначением образовательной области «Технология» в школе на базовом уровне является: продолжение формирования культуры труда школьника; развитие системы технологических знаний и трудовых умений; воспитание трудовых, гражданских и патриотических качеств его личности; уточнение профессиональных и жизненных планов в условиях рынка труда.

Обучение школьников технологии строится на основе освоения конкретных процессов преобразования и использования материалов, энергии, информации, объектов природной и социальной среды.

Содержанием программы по технологии предусматривается изучение материала по следующим сквозным образовательным линиям:

✔   культура и эстетика труда;

✔   получение, обработка, хранение и использование информации;

✔   основы черчения, графики, дизайна;

✔   творческая, проектная деятельность;

✔   знакомство с миром профессий, выбор жизненных, профессиональных планов; ✔ влияние технологических процессов на окружающую среду и здоровье человека; ✔ перспективы и социальные последствия развития технологии и техники.

Исходя из необходимости учета образовательных потребностей личности школьника, его семьи и общества, достижений педагогической науки, конкретный учебный материал для включения в программу отбираться с учетом следующих положений:

✔   распространенность изучаемых технологий в сфере производства, сервиса и домашнего хозяйства и отражение в них современных научно-технических достижений;

✔   возможность освоения содержания на основе включения учащихся в разнообразные виды технологической деятельности, имеющих практическую направленность;

✔   выбор объектов созидательной и преобразовательной деятельности на основе изучения общественных, групповых или индивидуальных потребностей;

✔   возможность реализации общетрудовой, политехнической и практической направленности обучения, наглядного представления методов и средств осуществления технологических процессов;

✔   возможность познавательного, интеллектуального, творческого, духовнонравственного, эстетического и физического развития учащихся.

Каждый раздел программы включает в себя основные теоретические сведения, практические работы и рекомендуемые объекты труда (в обобщенном виде). При этом изучение материала программы, связанного с практическими работами, должно предваряться необходимым минимумом теоретических сведений.

Основной принцип реализации программы – обучение в процессе конкретной практической деятельности, учитывающей познавательные потребности школьников.

Основными методами обучения являются упражнения, решение прикладных задач, практические и лабораторно-практические работы, моделирование и конструирование.

В программе  предусмотрено выполнение школьниками творческих или проектных работ. Занятия по технологии проводятся на базе компьютерного класса школы.

Основной формой обучения является учебно-практическая деятельность учащихся. Приоритетными методами являются упражнения, лабораторно-практические, учебнопрактические работы. Ведущей структурной моделью для организации занятий по технологии является комбинированный урок.

В программе предусмотрено выполнение школьниками творческих или проектных работ. При организации творческой или проектной деятельности учащихся очень важно акцентировать их внимание на потребительском назначении того изделия, которое они выдвигают в качестве творческой идеи.

Согласно действующему в общеобразовательном учреждении учебному плану и с учетом направленности классов, рабочая программа предполагает обучение в объеме 34 часов (1 час в неделю). В соответствии с этим реализуется модифицированная программа «Технология», разработчик - В. Д. Симоненко. На основании примерных программ Министерства образования и науки РФ. содержащих требования к минимальному объему содержания образования по технологии, и с учетом направленности классов реализуется программа базисного уровня в 8 классе.

Дидактическая модель обучения и педагогические средства отражают модернизацию основ учебного процесса, их переориентацию на достижение конкретных результатов в виде сформированных умений и навыков учащихся, обобщенных способов деятельности.

Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе. Это предполагает все более широкое использование нетрадиционных форм уроков, в том числе методики:

Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития, учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения технологии, которые определены стандартом.

Программа содержит перечень объёма обязательных теоретических знаний по предмету, тематическое планирование, список методических материалов для учителя и учебных материалов для учащихся, а также перечень графических и практических работ.

Приоритетной целью школьного курса технология для обучения графической грамоте и элементам графической культуры является общая система развития мышления, пространственных представлений и графической грамотности учащихся. Школьный курс технологии в модуле черчение и графика помогает школьникам овладеть одним из средств познания окружающего мира; имеет большое значение для общего и политехнического образования учащихся; приобщает школьников к элементам инженерно-технических знаний в области техники и технологии современного производства, информационным технологиям; содействует развитию технического мышления, познавательных способностей учащихся.

Кроме того, занятия оказывают большое влияние на воспитание у школьников самостоятельности и наблюдательности, аккуратности и точности в работе, являющихся важнейшими элементами общей культуры труда; благоприятно воздействуют на формирование эстетического вкуса учащихся, что способствует разрешению задач их эстетического воспитания.

Основная задача курса технологии – формирование учащихся технического мышления, пространственных представлений, а также способностей к познанию техники с помощью графических изображений. Задачу развития познавательного интереса следует рассматривать как стимул активизации деятельности школьника, как эффективный инструмент, позволяющий учителю сделать процесс обучения интересным, привлекательным, выделяя в нём те аспекты, которые смогут привлечь к себе внимание ученика.

В число задач политехнической подготовки входят ознакомление учащихся с основами производства, развитие конструкторских способностей, изучение роли чертежа в современном производстве, установление логической связи технологии с другими предметами политехнического цикла, выражающейся, в частности, в повышении требовательности к качеству графических работ школьников на уроках математики, физики, химии, труда. В результате этого будет совершенствоваться общая графическая грамотность учащихся. В задачу обучения входит также подготовка школьников к самостоятельной работе со справочной и специальной литературой, умение пользоваться поисковыми системами и глобальной сетью Интернет для решения возникающих проблем.

На уроках технологии ведётся целенаправленная работа по развитию произвольного внимания, улучшения памяти, развитию мыслительных операций.

За основу программы взят федеральный стандарт по технологии с элементами черчения и графики. Увеличены часы на раздел "Черчение и и графика", т.к. для реализации поставленных задач используется компьютерная техника и работа с графическими программами требует более детального изучения. Используются информационные технологии в разделе "Творческий проект".

В изучении курса технологии используются следующие методы: рассказ, объяснение, беседа, лекции, наблюдение, моделирование и конструирование, выполнение графических работ, работа с учебником и справочным материалом, компьютерные технологии.

Перечень учебно-методического и материально-технического обеспечения

Преподавание курса «Технология»  ориентировано на использование учебников И.А. Сасовой «Технология» для общеобразовательных учреждений. Вертана-Граф. Корпорация «Российский учебник», 2016 г.

В состав учебно-методического комплекта по курсу «Технология» входят:

✔              Технология: Учебник для 5 класса / Сасова И.А., Павлова М.Б., Питт Д. - ВертанаГраф, 2016

✔              Технология. Индустриальные технологии: Учебник для 6 класса / Сасова И.А., Гуревич М.И., Павлова М.Б., - Вертана-Граф, 2016

✔              Технология. Технологии ведения дома: Учебник для 6 класса / Сасова И.А., Гуревич М.И., Павлова М.Б., - Вертана-Граф, 2016

✔              Технология. Индустриальные технологии: Учебник для 7 класса / Сасова И.А., Гуревич М.И., Павлова М.Б., - Вертана-Граф, 2016

✔              Технология. Технологии ведения дома: Учебник для 7 класса / Сасова И.А., Шарутина А.Ю., Павлова М.Б., - Вертана-Граф, 2016

✔              Технология. Индустриальные технологии: Учебник для 8 класса / Сасова И.А., Гуревич М.И., Павлова М.Б., - Вертана-Граф, 2016

✔              Технология. Технологии ведения дома: Учебник для 8 класса / Сасова И.А., Шарутина А.Ю., Павлова М.Б., - Вертана-Граф, 2016

✔              Технология. Индустриальные технологии. 7 класс. Рабочая тетрадь / Сасова И.А., Гуревич М.И., Холодов А.Ю., - Вертана-Граф, 2016

✔              Технология. Технологии ведения дома. 7 класс. Рабочая тетрадь / Сасова И.А., Шарутина А.Ю., Павлова М.Б., - Вертана-Граф, 2016

✔              Технология. Индустриальные технологии. 8 класс. Рабочая тетрадь / Сасова И.А., Гуревич М.И., Холодов А.Ю., - Вертана-Граф, 2016

✔              Технология. Технологии ведения дома. 8 класс. Рабочая тетрадь / Сасова И.А., Шарутина А.Ю., Павлова М.Б., - Вертана-Граф, 2016

 Технические   средства   обучения :

✔              Персональный компьютер - рабочее место учителя и учащихся

✔              Мультимедиапроектор

✔              Интерактивная доска

✔              Принтер

✔              Устройства вывода звуковой информации (наушники, колонки, микрофон)

✔              Устройства для ручного ввода текстовой информации и манипулирования экранными объектами (клавиатура и мышь, джойстик) Программные средства

✔              Операционная система.

✔              Файловый менеджер (в составе операционной системы или др.).

✔              Интегрированное офисное приложение, включающее текстовый редактор, растровый и векторный графические редакторы, программу разработки презентаций и электронные таблицы.

✔              Простая система управления базами данных.

✔              Мультимедиа-проигрыватель (входит в состав операционных систем или др.).

✔              Браузер (входит в состав операционных систем или др.).

✔              Коллекция цифровых образовательных ресурсов по различным учебным предметам

✔              Комплекты презентационных слайдов по всем разделам курса

Список литературы

✔              Технология. 8 класс: учебник для учащихся 8 класса общеобразовательных учреждений. -2-е изд. перераб. / под ред. И.А.Сасова - М.: Вентана-Граф. 2014. – 144 е.: ил.

✔              Симоненко. В. Д. Технология: учебник для \ учащихся 9 класса общеобразовательной школы / В.Д.Симоненко. А.Н.Богатырев. О.П.Очинин и др.: под ред. В Д.

✔              Симоненко. - М.: Вентана- Граф. 2011. - 288 с.

✔              Программа «Технология». 1-4. 5-1 1 классы. - М.: Просвещение. 2005.

✔              Ботвинников А.Д., Виноградов В.Н., Вишнепольский И.С. Черчение: Учебник для 7-8 кл. – Москва, изд-во «АСТ» 2011 г.

✔              Большаков  В.П.  Компас-3Д  для  студентов  и  школьников  Черчение, информатика, геометрия. СПб,БХВ-Петербург, 2010-296с

✔              Степаненко В.В., Курцаева Л.В., и др.,Черчение, учебное пособие, МПросвещение, 2013,-317с

✔              Вишнепольский И.С. Рабочая тетрадь к учебнику «Черчение» для 7-8 кл. – Москва, изд-во «АСТ» 2011 г.

✔              Баранова, И.В. КОМПАС-3D для школьников. Черчение и компьютерная графика : учеб. пособие для учащихся общеобразоват. учреждений / И.В. Баранова .— М. :

ДМК-Пресс, 2009 .— 273 с. : ил. — (САПР: от А до Я) .— ISBN 978-5-94074-519-8

Реализация программы в условиях обучения с использованием дистанционных образовательных технологий

В курсе «Технология» в 8 классе при реализации программы в условиях обучения с использование дистанционных образовательных технологий могут быть использованы следующие ресурсы и обучающие платформы:

✔              электронно-образовательные ресуры: портал подготовки обучающихся к государственной итоговой аттестации “Сдам ГИА”, портал ФИПИ, портал дистанционного обучения РЦОКОиИТ, официальный сайт ГБОУ гимназии № 498, электронное приложение к УМК, электронные ресурсы, разработанные учителем самостоятельно и размещённые в сети интернет;

✔              социальная сеть ВКонтакте;

✔              платформа для организации аудио и видеоконференция ZOOM;

✔              видеохостинг youtube для организации вебинаров;

✔              веб-сервис Google Класс;

✔              УМК В.Д. Симоненко (при отсутствии возможности дистанционного взаимодействия с помощью ЭОР).

Могут быть использованы следующие формы обучения:

✔              асинхронная

✔              синхронная

✔              смешанная

Методы и приёмы обучения  при реализации программы в условиях обучения с использование дистанционных образовательных технологий:

✔              дистанционная лекция;

✔              видео-урок;

✔              самостоятельная работа на платформе;

✔              самостоятельное изучение материала с использованием ЭОР по плану,

предлагаемому учителем;

✔              самостоятельное изучение материала учебника по плану, предлагаемому учителем; ✔ учебно-исследовательская деятельность.

При реализации программы в условиях обучения с использование дистанционных образовательных технологий могут быть использованы следующие способы контроля:

✔              самостоятельная работа учащихся;

✔              тестирование учащихся на платформе;

✔              тестирование учащихся в формате гугл-теста;

✔              проверка и оценивание индивидуальных теоретических заданий учащихся

✔              индивидуализированный практикум

✔              творческий практикум

✔              индивидуальный проект

Взаимодействие с учениками может быть реализовано с помощью:

✔              консультации по электронной почте, в социальной сети ВКонтакте и в веб-сервисе Google Класс в офлайн-режиме;

✔              консультации в платформе ZOOM, в социальной сети ВКонтакте, в видеохостинге youtube в онлайн-режиме;

✔              информирование учащихся и родителей через официальный сайт ГБОУ гимназии

№ 498;

✔              использование электронного журнала.

Планируемые результаты освоения данного курса

При изучении технологии в основной школе обеспечивается достижение  личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты – это сформировавшаяся в образовательном процессе система ценностных отношений учащихся к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу, объектам познания, результатам образовательной деятельности. Основными личностными результатами, формируемыми при изучении технологии в основной школе, являются:

✔              формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и практики; проявление познавательных интересов и активности в данной области предметной технологической деятельности;

✔              самооценка умственных и физических способностей для труда в различных сферах с позиций будущей социализации и стратификации;

✔              становление самоопределения в выбранной сфере будущей профессиональной деятельности;

✔              планирование образовательной и профессиональной карьеры;

✔              готовность к рациональному ведению домашнего хозяйства;

✔              проявление технико-технологического и экономического мышления при организации своей деятельности;

✔              умение общаться при коллективном выполнении работ или проектов с учётом общности интересов и возможностей членов трудового коллектива;

✔              проявление технико-технологического и экономического мышления при организации своей деятельности.

Метапредметные результаты – освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и в других жизненных ситуациях. Основными метапредметными результатами, формируемыми при изучении технологии в основной школе, являются:

✔              алгоритмизированное                     планирование            процесса                     познавательно-трудовой

деятельности;

✔              определение адекватных имеющимся организационным и материальнотехническим условиям способов решения учебной или трудовой задачи на основе заданных алгоритмов;

✔              комбинирование известных алгоритмов технического и технологического творчества в ситуациях, не предполагающих стандартного применения одного из них;

✔              проявление инновационного подхода к решению учебных и практических задач в процессе моделирования изделия или технологического процесса;

✔              поиск новых решений возникшей технической или организационной проблемы;

✔              самостоятельная организация и выполнение различных творческих работ по созданию технических изделий;

✔              виртуальное и натурное моделирование технических объектов и технологических процессов;

✔              приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов по обоснованию технико-технологического и организационного решения; отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;

✔              выявление потребностей, проектирование и создание объектов, имеющих потребительную стоимость:

✔              выбор для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, интернет-ресурсы и другие базы данных;

✔              использование дополнительной информации и информационных технологий при проектировании и создании объектов, имеющих личностную или общественно значимую потребительную стоимость;

✔              согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими ее участниками;

✔              объективное оценивание вклада своей познавательно-трудовой деятельности в решение общих задач коллектива;

✔              оценивание своей познавательно-трудовой деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей по принятым в обществе и коллективе требованиям и принципам;

✔              диагностика результатов познавательно-трудовой деятельности по принятым критериям и показателям;

✔              обоснование путей и средств устранения ошибок или разрешения противоречий в выполняемых технологических процессах;

✔              соблюдение норм и правил культуры труда в соответствии с технологической культурой производства;

✔              соблюдение норм и правил безопасности познавательно-трудовой деятельности и созидательного труда.

Предметные результаты включают в себя: освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами. В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом общего образования основные предметные результаты изучения технологии в основной школе отражают:

✔              оценка технологических свойств сырья, материалов и областей их применения;

✔              владение алгоритмами и методами решения организационных и технико-

технологических задач;

✔              распознавание видов, назначения материалов, инструментов и оборудования, применяемого в технологических процессах;

✔              применение общенаучных знаний по предметам естественно-математического цикла в процессе подготовки и осуществления технологических процессов для обоснования и аргументации рациональности деятельности;

✔              применение элементов прикладной экономики при обосновании технологий и проектов.

✔              планирование технологического процесса и процесса труда;

✔              подбор материалов с учетом характера объекта труда и технологии;

✔              проведение необходимых опытов и исследований при подборе сырья, материалов и проектировании объекта труда;

✔              подбор инструментов и оборудования с учетом требований технологии и материально-энергетических ресурсов;

✔              проектирование последовательности операций и составление операционной карты работ;

✔              выполнение технологических операций с соблюдением установленных норм, стандартов и ограничений;

✔              соблюдение трудовой и технологической дисциплины;

✔              обоснование критериев и показателей качества промежуточных и конечных результатов труда;

✔              дизайнерское проектирование изделия или рациональная эстетическая организация работ;

✔              моделирование художественного оформления объекта труда и оптимальное планирование работ;

✔              разработка варианта рекламы выполненного объекта или результатов труда;

✔              эстетическое и рациональное оснащение рабочего места с учетом требований эргономики и научной организации труда.

В курсе «Технология» для 8 класса используются следующие виды и формы промежуточного и итогового контроля:

в первой четверти — тестовая работа, во второй четверти — тестовая работа, в третьей четверти —  тестовая работа, в четвёртой четверти — защита проекта, итоговый контроль — тестовая работа.

Содержание учебного предмета

Раздел 1. Технология домашнего хозяйства — 3 часа

Раздел 2. Электротехника — 2 часа

Раздел 3. Творческий проект — 8 часов

Раздел 4. Черчение, графика и 3D моделирование — 6 часов Раздел 5. Прототипирование — 15 часов

 Раздел 1. Технология домашнего хозяйства -   3 часа

Технология ремонта элементов систем водоснабжения и канализации: общие сведения о системах водоснабжения и канализации. Проект «Замена смесителя», проект «ремонт смесителя». Технология ремонтно-отделочных работ: малярные работы, обойные работы, ремонт потолков и дверей, пола, проект «ремонт комнаты»  Раздел 2. Электротехника -   2 час   а

Электричество в нашей жизни, потребители электроэнергии, электрические цепи. Квартирная электропроводка. Простейшие электроизмерительные приборы. Электромагниты и их применение.

Раздел 3. Творческий проект – 8 часов

Проектирование как сфера профессиональной деятельности. Последовательность проектирования. Творческие проекты выполненные в мультимедиа среде с элементами дизайна.

Раздел 4. Черчение, графика и 3D моделирование - 6 часов

Знакомство с элементами черчения (виды линий, толщина линий. Работа в двумерных редакторах. Оформление элементов чертежа. Создание изображений. Графические примитивы. Построение точек в графический программе. Построение прямых и отрезков. Построение окружностей. Непрерывный ввод объектов. Создание простых геометрических изображений. Оформление элементов чертежа. Моделирование плоских и пространственных объектов.

Раздел 5. Протипирование – 15 часов

Прототипирование (англ. prototyping от др.-греч. πρ τος — первый и τύπος —ῶ отпечаток, оттиск; первообраз) — быстрая «черновая» реализация базовой функциональности для анализа работы системы в целом. На этапе прототипирования создается работающая система (возможно неэффективно, с ошибками, и не в полной мере). Используется в машино-приборостроении, программировании, робототехники, сайтостроении и во многих других областях техники.

В курсе рассматриваются объекты протипирования - исполнители: чертежник, кулькулятор, робот. Создаются алгоритмы функционирования в среде работы исполнителя и проверяется работоспособность системы. Отладка ошибок СКИ исполнителя и получение готового результата работы.

Тематическое планирование

№ п/п	Плани руемая дата	Факти ческая дата	Тема урока	Тип урока	Планируемые результаты		Виды и формы контроля
					Предметные	Метапредметные
Раздел 1. Технология домашнего хозяйства — 3 часа
1.			Этапы проектной деятельности. Основные и дополнительные компоненты проекта.	Лекция-беседа с использованием наглядных материалов	Знать: этапы проектной деятельности, что такое системы водоснабжения и канализации. Для чего они нужны человеку.	Уметь искать информацию для проекта. Распознавание видов, назначения материалов, инструментов и оборудование, применяемого в технологических процессах	Устный опрос. Конспект.
2.			Общие сведения о системах водоснабжения и канализации.	Лекция-беседа с использованием наглядных материалов			Ответы на вопросы.
3.			Проект «Замена смесителя».	Учебная демонстрация выполнения работы.			Практическая работа на ПК
Раздел 2. Электротехника – 2 часа
4.			Электричество в нашей жизни. Потребители электроэнергии. Электрические цепи.	Лекция-беседа с использованием наглядных материалов	Знать: для чего нужно человеку электричество, правила техники безопасности при работе с электроприборами. Виды электроприборов.	Овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний. Самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений.	Устный опрос. Конспект.
5.			Квартиная электропроводка. Простейшие электроизмерительные приборы	Лекция-беседа с использованием наглядных материалов			Устный опрос. Конспект. Практическая работа на ПК
Раздел 3. Творческий проект - 8 часов
6.			Творческий проект. Выбор темы.	Лекция-беседа с использованием наглядных материалов	Знать: структуру творческого проекта, алгоритм выбора материала, алгоритм реализации проекта на компьютре, правила оформления проекта Уметь: выбрать тему, сделать прогноз результата проекта, подобрать правильно материал,	Использовать индивидуальный подход и уметь объяснять необходимость тематического исследования. Формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной,	Конспект.
7.			Создание структуры проекта. Прогнозирование результатов	Лекция-беседа с использованием наглядных материалов			Устный опрос. Проверка конспекта.
8.			Творческий проект.	Лекция-беседа с			Проверка

			Подбор материала.	использованием наглядных материалов	реализовать творческий проект на компьютере, защитить творческий проект	символической формах. Формирование у учащихся интеллектуальной честности и объективности, способности к преодолению мыслительных стереотипов, вытекающих из обыденного опыта.	конспекта. Практическая работа.
9.			Творческий проект. Подбор материала.	Лекция-беседа с использованием наглядных материалов			Выборочный опрос. Проверка конспекта.
10.			Реализация творческого проекта на компьютере.	Урок-практика			Практическая работа на ПК
11.			Реализация творческого проекта на компьютере.	Урок-практика			Практическая работа на ПК
12.			Защита творческого проекта.	Учебная демонстрация выполнения работы.			Практическая работа на ПК
13.			Защита творческого проекта.	Учебная демонстрация выполнения работы.			Практическая работа на ПК
Раздел 4. Черчение, графика и 3D моделирование - 6 часов
14.			Вводное занятие. Инструктаж по охране труда	Лекция-беседа с использованием наглядных материалов	Знать: основные  сведения и правила выполнения чертежей; основные понятия по теме моделирование плоских и пространственных объектов. Уметь: создавать геометрические изображения.	Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации	Устный опрос.  Проверка конспекта
15.			Знакомство с элементами черчения: виды линий, толщина линий.	Урок применения знаний и умений			Практическая работа.
16.			Оформление элементов чертежа. Создание изображений	Урок применения знаний и умений		Создавать абстрактный или реальный образ предмета;строить модель на основе условий задачи;создавать информационные модели с выделением существенных характеристик объекта;переводить сложную по составу (многоаспектную) информацию из графического представления в текстовое и наоборот.	Практическая работа
17.			Шрифты в черчении. Написание прописных и строчных букв, цифр.	Урок применения знаний и умений			Практическая работа.
18.			Работа в двухмерных редакторах. Интерфейс графических редакторов.	Урок применения знаний и умений			Практическая работа на ПК
19.			Графические примитивы. Создание простых геометрических изображений.	Урок применения знаний и умений			Практическая работа на ПК

Раздел 5. Протипирование - 15 часов
20.			Теория протипирования. Примеры работающих систем.	Лекция-беседа, демонстрация видеоматериалов, наглядных пособий	Знать: понятие алгоритма; основные конструкции блоксхем, типы исполнителей, примеры исполнителей, что такое система команд исполнителя, среду обитания исполнителя, системы команд исполнителя. Уметь: строить алгоритмы; задавать программу для исполнителя, запускать исполнителя, вводить и редактировать команды исполнителя, запускать программу для исполнителя.	Умение самостоятельно ставить цели, выбирать и создавать алгоритмы для решения учебных проблем. Самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений. Овладение навыками  самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий Умение контролировать процесс и результат учебной информационной деятельности	Устный опрос. Конспект
21.			Протипирование программируемого объекта «Калькулятор».	Лекция-беседа, демонстрация видеоматериалов, наглядных пособий			Практическая работа
22.			Протипирование программируемого объекта «Калькулятор».	Урок применения знаний и умений			Практическая работа — решение задач
23.			Протипирование программируемого объекта «Кузнечик».	Лекция-беседа,  демонстрация видеоматериалов, наглядных пособий			Практическая работа — решение задач
24.			Протипирование программируемого объекта «Кузнечик».	Урок применения знаний и умений			Практическая работа — решение задач
25.			Протипирование программируемого объекта «Чертежник».	Лекция-беседа,  демонстрация видеоматериалов, наглядных пособий.			Практическая работа
26.			Протипирование программируемого объекта «Чертежник».	Урок применения знаний и умений			Практическая работа — решение задач
27.			Протипирование программируемого объекта «Робот»	Лекция-беседа,  демонстрация видеоматериалов, наглядных пособий.			Практическая работа — решение задач
28.			Протипирование программируемого объекта «Робот»	Урок применения знаний и умений			Практическая работа — решение задач
29.			Практическая реализация работающих систем на компьютере. Корректировка программы.	Урок применения знаний и умений			Практическая работа на ПК

30.			Практическая реализация работающих систем на компьютере. Решение задач.	Урок применения знаний и умений	Знать: понятие алгоритма; основные конструкции блоксхем, типы исполнителей, примеры исполнителей, что такое система команд исполнителя, среду обитания исполнителя, системы команд исполнителя. Уметь строить алгоритмы; задавать программу для исполнителя, запускать исполнителя, вводить и редактировать команды исполнителя, запускать программу для исполнителя.	Умение планировать и осуществлять деятельность, направленную на решение задач исследовательского характера. Формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.	Практическая работа на ПК
31.			Практическая реализация работающих систем на компьютере. Решение задач.	Урок применения знаний и умений			Практическая работа на ПК
32.			Практическая реализация работающих систем на компьютере. Решение задач	Урок применения знаний и умений			Практическая работа на ПК
33.			Практическая реализация работающих систем на компьютере. Решение задач	Урок применения знаний и умений			Практическая работа на ПК
34.			Итоговое занятие.	Проверка знаний.			Выборочный опрос

16