Рабочая программа по технологии (индустриальные технологии) 5 класс ФГОС

                      Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Гимназия №79»

ПРИНЯТО							УТВЕРЖДАЮ
методическим объединением учителей							Директор МБОУ «Гимназия №79»
Протокол №	1	от	29 августа	20	12	г.		/		/

Рабочая программа
Технология. 5 класс. Базовый уровень
наименование учебного предмета, класс, ступень, уровень (базовый, профильный, коррекционного обучения, др.)
на 2015-2016 учебный год
Рабочая программа составлена на основе программы
Технология: программа : 5-8 классы / А.Т.Тищенко, Н.В.Синица. – М.: Вентана-Граф, 2012.
(точное название программы, авторов и её выходные данные)
Составитель	Девятияров Александр Георгиевич
	учитель технологии
	(Ф.И.О. учителя, предмет, квалификационная категория)

Барнаул 2015

Пояснительная записка

Рабочая программа разработана на основе программы Технология: программа: 5-8 классы, А.Т.Тищенко, Н.В.Синица, М., Вентана-Граф, 2012.

Место предмета в базисном учебном плане. Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит на этапе основного общего образования для обязательного изучения каждого направления образовательной области «Технология» в 5 классе 70 часов в год из расчета 2 часа в неделю. Распределение уроков по четвертям:

1 четверть – 18 часов;

2 четверть – 14 часов;

3 четверть – 22 часов;

4 четверть – 16 часов.

Отличительной особенностью рабочей программы по сравнению с авторской является то, что авторская программа не содержит разбивки материала на отдельные темы. В авторской программе изучаемый материал приведен в виде теоретических сведений и практических работ для каждого изучаемого раздела. Календарно-тематическое планирование составлено на основе программы «Технология. Программа, 5-8класс» (авторы: А.Т.Тищенко, Н.В.Синица) и учебника «Технология. Индустриальные технологии. 5 класс» (авторы: А.Т.Тищенко, В.Д.Симоненко).

            Основными целями изучения учебного предмета «Технология» в системе основного общего образования являются:

·      формирование представлений о составляющих техносферы, современном производстве и распространённых в нём технологиях;

·      освоение технологического подхода как универсального алгоритма преобразующей и созидательной деятельности;

·      формирование представлений о технологической культуре производства, развитие культуры труда подрастающего поколения на основе включения обучающихся в разнообразные виды технологической деятельности по созданию личностно или общественно значимых продуктов труда;

·      овладение необходимыми в повседневной жизни базовыми (безопасными) приёмами ручного и механизированного труда с использованием распространённых инструментов, механизмов и машин, способами управления отдельными видами бытовой техники;

·      овладение общетрудовыми и специальными умениями, необходимыми для проектирования и создания продуктов труда, ведения домашнего хозяйства;

·      развитие у обучающихся познавательных интересов, технического мышления, пространственного воображения, интеллектуальных, творческих, коммуникативных и организатор­ских способностей;

·      формирование у обучающихся опыта самостоятельной проектно-исследовательской деятельности;

·      воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности, целеустремлённости, предприимчивости, ответственности за результаты своей деятельности, уважительного отношения к людям различных профессий и результатам их труда; воспитание гражданских и патриотических качеств личности;

·      профессиональное самоопределение школьников в условиях рынка труда, формирование гуманистически и прагматически ориентированного мировоззрения, социально обоснованных ценностных ориентаций.

Программа предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

В результате обучения обучающиеся овладеют:

·      трудовыми и технологическими знаниями и умениями по преобразованию и использованию материалов, энергии, информации, необходимыми для создания продуктов труда в соответствии с их предполагаемыми функциональными и эстетическими показателями;

·      умениями ориентироваться в мире профессий, оценивать свои профессиональные интересы и склонности к изучаемым видам трудовой деятельности, составлять жизненные и профессиональные планы;

·      навыками применения распространённых ручных инструментов и приспособлений, бытовых электрических приборов; планирования бюджета домашнего хозяйства; культуры труда, уважительного отношения к труду и результатам труда.

В результате изучения технологии обучающийся, независимо от изучаемого направления, получает возможность ознакомиться:

·      с основными технологическими понятиями и характеристиками;

·      технологическими свойствами и назначением материалов;

·      назначением и устройством применяемых ручных инструментов, приспособлений, машин и оборудования;

·      видами и назначением бытовой техники, применяемой для повышения производительности домашнего труда;

·      видами, приёмами и последовательностью выполнения технологических операций, влиянием различных технологий обработки материалов и получения продукции на окружающую среду и здоровье человека;

·      профессиями и специальностями, связанными с обработкой материалов, созданием изделий из них, получением продукции;

·      со значением здорового питания для сохранения своего здоровья;

выполнять по установленным нормативам следующие трудовые операции и работы:

·      рационально организовывать рабочее место;

·      находить необходимую информацию в различных источниках;

·      применять конструкторскую и технологическую документацию;

·      составлять последовательность выполнения технологических операций для изготовления изделия, выполнения работ или получения продукта;

·      выбирать сырьё, материалы, пищевые продукты, инструменты и оборудование для выполнения работ;

·      конструировать, моделировать, изготавливать изделия;

·      выполнять по заданным критериям технологические операции с использованием ручных инструментов, приспособлений, машин, оборудования, электроприборов;

·      соблюдать безопасные приёмы труда и правила пользова­ния ручными инструментами, приспособлениями, машинами, электрооборудованием;

·      осуществлять визуально, а также доступными измерительными средствами и приборами контроль качества изготовляемого изделия или продукта;

·      находить и устранять допущенные дефекты;

·      проводить разработку творческого проекта по изготовлению изделия или получения продукта с использованием освоенных технологий и доступных материалов;

·      планировать работы с учётом имеющихся ресурсов и условий;

·      распределять работу при коллективной деятельности;

использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни в целях:

·      понимания ценности материальной культуры для жизни и развития человека; формирования эстетической среды бытия;

·      развития творческих способностей и достижения высоких результатов преобразующей творческой деятельности;

·      получения технико-технологических сведений из разнообразных источников информации;

·      организации индивидуальной и коллективной трудовой деятельности;

·      создания и ремонта изделий или получения продукта с использованием ручных инструментов, приспособлений, машин и оборудования;

·      изготовления изделий декоративно-прикладного искусства для оформления интерьера;

·      контроля качества выполняемых работ с применением измерительных инструментов и приспособлений;

·      выполнения безопасных приёмов труда и правил электробезопасности, санитарии, гигиены;

·      оценки затрат, необходимых для создания объекта труда или оказания услуги;

·      построения планов профессионального самоопределения и трудоустройства.

При изучении технологии обеспечивается достижение личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты освоения обучающимися предмета «Технология» в основной школе:

·      формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики; проявление познавательной активности в области предметной технологической деятельности;

·      формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и позна­нию; овладение элементами организации умственного и физического труда;

·      самооценка умственных и физических способностей при трудовой деятельности в различных сферах с позиций будущей социализации и стратификации;

·      развитие трудолюбия и ответственности за результаты своей деятельности; выражение желания учиться для удовлетворения перспективных потребностей;

·      осознанный выбор и построение дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе осознанного ориентирования в мире профессий и профессиональных предпочтений с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду;

·      становление самоопределения в выбранной сфере будущей профессиональной деятельности, планирование образовательной и профессиональной карьеры, осознание необходимости общественно полезного труда как условия безопасной и эффективной социализации;

·      формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками; умение общаться при коллективном выполнении работ или проектов с учётом общности интересов и возможностей членов трудового коллектива;

·      проявление технико-технологического и экономического мышления при организации своей деятельности;

·      самооценка готовности к предпринимательской деятельности в сфере технологий, к рациональному ведению домашнего хозяйства;

·      формирование основ экологи ческой куль туры, соответствующей современному уровню экологического мышле­ния; бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам;

·      развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера; формирование индивидуально-личностных позиций учащихся.

          Метапредметные  результаты освоения учащимися предмета «Технология» в основной школе:

·      самостоятельное определение цели своего обучения, постановка и формулировка для себя новых задач в учёбе и познавательной деятельности;

·      алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности;

·      определение адекватных имеющимся организационным и материально-техническим условиям способов решения учебной или трудовой задачи на основе заданных алгоритмов;

·      комбинирование известных алгоритмов технического и технологического творчества в ситуациях, не предполагающих стандартного применения одного из них; поиск новых решений возникшей технической или организационной проблемы;

·      выявление потребностей, проектирование и создание объектов, имеющих потребительную стоимость; самостоятельная организация и выполнение различных творческих работ по созданию изделий и продуктов;

·      виртуальное и натурное моделирование технических объектов, продуктов и технологических процессов; проявление инновационного подхода к решению учебных и практических задач в процессе моделирования изделия или технологического процесса;

·      осознанное использование речевых средств в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирование и регуляция своей деятельности; подбор аргументов, формулирование выводов по обоснованию технико-технологического и организационного решения; отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;

·      формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ); выбор для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, интернет-ресурсы и другие базы данных;

·      организация учебного сотрудничества и совместной деятельности с учителем и сверстниками; согласование и ко­ординация совместной познавательно-трудовой деятельно­сти с другими её участниками; объективное оценивание вклада своей познавательно-трудовой деятельности в решение общих задач коллектива;

·      оценивание правильности выполнения учебной задачи, собственных возможностей её решения; диагностика результатов познавательно-трудовой деятельности по принятым критериям и показателям; обоснование путей и средств устранения ошибок или разрешения противоречий в выполняемых технологических процессах;

·      соблюдение норм и правил безопасности познавательно-трудовой деятельности и созидательного труда; соблюдение норм и правил культуры труда в соответствии с технологической культурой производства;

·      оценивание своей познавательно-трудовой деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей по принятым в обществе и коллективе требованиям и принципам;

·      формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.

Предметные результаты освоения учащимися предмета «Технология» в основной школе: в познавательной сфере:

·      осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества; формирование целостного представ­ления о техносфере, сущности технологической культуры и культуры труда; классификация видов и назначения ме­тодов получения и преобразования материалов, энергии, информации, природных объектов, а также соответствую­щих технологий промышленного производства; ориентация в имеющихся и возможных средствах и технологиях создания объектов труда;

·      практическое освоение обучающимися основ проектно-исследовательской деятельности; проведение наблюдений и экспериментов под руководством учителя; объяснение явлений, процессов и связей, выявляемых в ходе исследований;

·      уяснение социальных и экологических последствий развития технологий промышленного и сельскохозяйственного производства, энергетики и транспорта; распознавание видов, назначения материалов, инструментов и оборудования, применяемого в технологических процессах; оценка технологических свойств сырья, материалов и областей их применения;

·      развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информации, оценивать возможности и области применения средств и инструментов ИКТ в современном производстве или сфере обслуживания, рациональное использование учебной и дополнительной технической и технологической информации для проектирования и создания объектов труда;

·      овладение средствами и формами графического отображения объектов или процессов, правилами выполнения графической документации, овладение методами чтения технической, технологической и инструктивной информации;

·      формирование умений устанавливать взаимосвязь знаний по разным учебным предметам для решения прикладных учебных задач; применение общенаучных знаний по предметам естественно-математического цикла в процессе подготовки и осуществления технологических процессов для обоснования и аргументации рациональности деятельности; применение элементов экономики при обосновании техно­логий и проектов;

·      овладение алгоритмами и методами решения организационных и технико-технологических задач; овладение элементами научной организации труда, формами деятельности, соответствующими культуре труда и технологической культу­ре производства;

 в трудовой сфере:

·      планирование технологического процесса и процесса труда; подбор материалов с учётом характера объекта труда и технологии; подбор инструментов, приспособлений и оборудования с учётом требований технологии и материально-энергетических ресурсов;

·      овладение методами учебно-исследовательской и проектной деятельности, решения творческих задач, моделирования, конструирования; проектирование последовательности операций и составление операционной карты работ;

·      выполнение технологических операций с соблюдением установленных норм, стандартов, ограничений; соблюдение трудовой и технологической дисциплины; соблюдение норм и правил безопасного труда, пожарной безопасности, правил санитарии и гигиены;

·      выбор средств и видов представления технической и технологической информации в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения;

·      контроль промежуточных и конечных результатов труда по установленным критериям и показателям с использованием контрольных и измерительных инструментов; выявле­ние допущенных ошибок в процессе труда и обоснование способов их исправления;

·      документирование результатов труда и проектной деятельности; расчёт себестоимости продукта труда; примерная экономическая оценка возможной прибыли с учётом сло­жившейся ситуации на рынке товаров и услуг;

в мотивационной сфере:

·      оценивание своей способности к труду в конкретной предметной деятельности; осознание ответственности за качество результатов труда;

·      согласование своих потребностей и требований с потребностями и требованиями других участников познавательно-трудовой деятельности;

·      формирование представлений о мире профессий, связанных с изучаемыми технологиями, их востребованности на рынке труда; направленное продвижение к выбору профиля технологической подготовки в старших классах полной средней школы или будущей профессии в учреждениях начального профессионального или среднего специального образования;

·      выраженная готовность к труду в сфере материального производства или сфере услуг; оценивание своей способности и готовности к предпринимательской деятельности;

·      стремление к экономии и бережливости в расходовании времени, материалов, денежных средств, труда; наличие экологической культуры при обосновании объекта труда и выполнении работ;

в эстетической сфере:

·      овладение методами эстетического оформления изделий, обеспечения сохранности продуктов труда, дизайнерского проектирования изделий; разработка варианта рекламы выполненного объекта или результата труда;

·      рациональное и эстетическое оснащение рабочего места с учётом требований эргономики и элементов научной организации труда;

·      умение выражать себя в доступных видах и формах художественно-прикладного творчества; художественное оформление объекта труда и оптимальное планирование работ;

·      рациональный выбор рабочего костюма и опрятное со­держание рабочей одежды;

·      участие в оформлении класса и школы, озеленении при­школьного участка, стремление внести красоту в домашний быт;

в коммуникативной сфере:

·      практическое освоение умений, составляющих основу коммуникативной компетентности: действовать с учётом позиции другого и уметь согласовывать свои действия; устанавливать и поддерживать необходимые контакты с другими людьми; удовлетворительно владеть нормами и техникой общения; определять цели коммуникации, оценивать ситуацию, учитывать намерения и способы коммуникации партнёра, выбирать адекватные стратегии коммуникации;

·      установление рабочих отношений в группе для выполнения практической работы или проекта, эффективное сотрудничество и способствование эффективной кооперации; интегрирование в группу сверстников и построение продуктивного взаимодействия со сверстниками и учителями;

·      сравнение разных точек зрения перед принятием решения и осуществлением выбора; аргументирование своей точки зрения, отстаивание в споре своей позиции невраждебным для оппонентов образом;

·      адекватное использование речевых средств для решения различных коммуникативных задач; овладение устной и письменной речью; построение монологических контекстных высказываний; публичная презентация и защита проекта изделия, продукта труда или услуги;

в физиолого-психологической сфере:

·      развитие моторики и координации движений рук при работе с ручными инструментами и выполнении операций с помощью машин и механизмов; достижение необходимой точности движений при выполнении различных технологических операций;

·      соблюдение необходимой величины усилий, прилагаемых к инструментам, с учётом технологических требований;

·      сочетание образного и логического мышления в проектной деятельности.

Формы и средства контроля

Основная форма обучения – учебно-практическая деятельность учащихся. Приоритетными методами являются упражнения, лабораторно-практические работы, учебно-практические работы.

Виды контроля	1 четверть	2 четверть	3 четверть	4 четверть	Всего за год
Практические работы	9	10	11	8	38

Практические работы

№	Дата проведения	Кол-во часов	Название
	1 четверть
1	10.09	1	Древесина. Пиломатериалы и древесные материалы
2	17.09	1	Графическое изображение деталей и изделий
3	24.09	1	Рабочее место и инструменты для ручной обработки древесины
4	24.09	1	Последовательность изготовления деталей из древесины
5	01.10	1	Разметка заготовок из древесины
6	08.10	1	Пиление заготовок из древесины
7	15.10	1	Строгание заготовок из древесины
8	22.10	1	Сверление отверстий в деталях из древесины
9	29.10	1	Соединение деталей из древесины с помощью гвоздей и шурупов
	2 четверть
10	12.11	1	Соединение деталей из древесины с помощью гвоздей и шурупов
11	12.11	1	Соединение деталей из древесины клеем
12	19.11	1	Зачистка поверхностей деталей из древесины
13	19.11	1	Отделка изделий из древесины
14	26.11	1	Выпиливание лобзиком
15	03.12	1	Выпиливание лобзиком
16	10.12	2	Выжигание по дереву
17	17.12	1	Понятие о машине и механизме
18	17.12	1	Рабочее место для ручной обработки металлов
19	24.12	1	Тонколистовой металл и проволока. Искусственные материалы
	3 четверть
20	14.01	1	Графическое изображение деталей из металла и искусственных материалов
21	21.01	1	Технология изготовления изделий из металлов и искусственных материалов
22	28.01	1	Правка заготовок из тонколистового металла и проволоки
23	28.01	1	Разметка заготовок из тонколистового металла, проволоки, пластмассы
24	04.02	1	Резание заготовок из тонколистового металла, проволоки и искусственных материалов
25	11.02	1	Зачистка заготовок из тонколистового металла, проволоки, пластмассы
26	18.02	1	Гибка заготовок из тонколистового металла и проволоки
27	25.02	1	Получение отверстий в заготовках из металлов и искусственных материалов
28	03.03	1	Устройство настольного сверлильного станка
29	10.03, 17.03	2	Сборка изделий из тонколистового металла, проволоки, искусственных материалов
30	17.03	1	Отделка изделий из тонколистового металла, проволоки, пластмассы
	4 четверть
31	07.04	1	Эстетика и экология жилища
32	14.04	1	Технология ухода за жилым помещением, одеждой, обувью
33	28.04	1	Разработка эскизов деталей изделия.
34	05.05	1	Технологический процесс изготовления изделия.
35	05.05	1	Расчёт условной стоимости материалов.
36	12.05	2	Выполнение проекта.
37	19.05	1	Выполнение проекта.
38	19.05	1	Контроль и оценка проекта.
Всего часов		41

Система оценки достижений учащихся

Критерии оценивания тестовых работ:

Тестовые проверочные работы  после каждого 2-го занятия и по изучению раздела технологии оцениваются следующим образом:

0-40% -«2»

40-60%- «3»

60-80%-«4»

80-100%-«5»

Критерии оценивания устного ответа по технологии:

Оценка «5» ставится, если учащийся: полностью освоил учебный материал; умеет изложить его своими словами; самостоятельно подтверждает ответ конкретными примерами; правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

Оценка «4» ставится, если учащийся: в основном усвоил учебный материал, допускает незначительные ошибки при его изложении своими словами; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

Оценка «3» ставится, если учащийся: не усвоил существенную часть учебного материала; допускает значительные ошибки при его изложении своими словами; затрудняется подтвердить ответ конкретными примерами; слабо отвечает на дополнительные вопросы.

Оценка «2» ставится, если учащийся: почти не усвоил учебный материал; не может изложить его своими словами; не может подтвердить ответ конкретными примерами; не отвечает на большую часть дополнительных вопросов учителя.

Критерии оценивания выполнения учащимися графических заданий и лабораторно-практических работ:

Отметка «5» ставится, если учащийся: творчески планирует выполнение работы; самостоятельно и полностью использует знания программного материала; правильно и аккуратно выполняет задание; умеет пользоваться справочной литературой, наглядными пособиями, приборами и другими средствами.

Отметка «4» ставится, если учащийся: правильно планирует выполнение работы; самостоятельно использует знания программного материала; в основном правильно и аккуратно выполняет задание; умеет пользоваться справочной литературой, наглядными пособиями, приборами и другими средствами.

Отметка «3» ставится, если учащийся: допускает ошибки при планировании выполнения работы; не может самостоятельно использовать значительную часть знаний программного материала; допускает ошибки и неаккуратно выполняет задание; затрудняется самостоятельно использовать справочную литературу, наглядные пособия, приборы и другие средства.

Отметка «2» ставится, если учащийся: не может правильно спланировать выполнение работы; не может использовать знания программного материала; допускает грубые ошибки и неаккуратно выполняет задание; не может самостоятельно использовать справочную литературу, наглядные пособия, приборы и другие средства.

Проверка и оценка практической работы учащихся:

«5» - работа выполнена в заданное время, самостоятельно, с соблюдением технологической последовательности, качественно и творчески;

«4» - работа выполнена в заданное время, самостоятельно, с соблюдением

технологической последовательности, при выполнении отдельных операций допущены

небольшие отклонения; общий вид изделия аккуратный;

«3» - работа выполнена в заданное время, самостоятельно, с нарушением технологической последовательности, отдельные операции выполнены с отклонением от образца (если не было на то установки); изделие оформлено небрежно или не закончено в срок;

            «2» - ученик самостоятельно не справился с работой, технологическая последовательность нарушена, при выполнении операций допущены большие отклонения,

изделие оформлено небрежно и имеет незавершенный вид.

            Критерии оценки проекта:

1. Оригинальность темы и идеи проекта.

2. Конструктивные параметры (соответствие конструкции изделия; прочность,

надежность; удобство использования).

3. Технологические критерии (соответствие документации; оригинальность применения и сочетание материалов; соблюдение правил техники безопасности).

4. Эстетические критерии (композиционная завершенность; дизайн изделия;  использование традиций народной культуры).

5. Экономические критерии (потребность в изделии; экономическое обоснование;

рекомендации к использованию; возможность массового производства).

6. Экологические критерии (наличие ущерба окружающей среде при производстве изделия; возможность использования вторичного сырья, отходов производства; экологическая безопасность).

7. Информационные критерии (стандартность проектной документации; использование дополнительной информации).

Методическое обеспечение

• Технология: программа: 5-8 классы / А.Т.Тищенко, Н.В.Синица. – М. :Вентана-Граф, 2012. – 144 с.
• Технология. Индустриальные технологии : 5 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / А.Т. Тищенко, В.Д. Симоненко. – М. : Вентана-Граф, 2012. – 192 с. : ил.
• Технология. Индустриальные технологии: 5 класс: методическое пособие / А.Т.Тищенко. – 2-е изд., дораб. – М.:Вентана-Граф, 2015. – 144 с.

Календарно-тематическое  планирование

Учебник Технология. Индустриальные технологии. 5 класс. А.Т.Тищенко, В.Д.Симоненко, Вентана-Граф, 2012 г.

Название предмета технология

Количество часов на учебный год 70 ч, в неделю 2 ч.

№	Наименование разделов и тем	Всего часов	Из них ***			Виды и формы деятельности	Планируемые результаты			Дата проведения
			контрол.	практич.	лаборат.		предметные	метапредметные	личностные
1 четверть (18 часов)
1	Вводное занятие. Инструктаж по технике безопасности	1				Инструктаж по правилам безопасной работы.				03.09
2	О предмете «Технология» в 5 классе	1				Рассказ, беседа, демонстрация наглядных пособий.				03.09
Раздел «Технологии обработки конструкционных материалов» (50 ч)
Тема «Технологии ручной обработки древесины и древесных материалов» (20 ч)
3	Древесина. Пиломатериалы и древесные материалы	1				Рассказ, беседа, демонстрация наглядных пособий.	Осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества.	Самостоятельное определение цели своего обучения.	Формирование целостного мировоззрения.	10.09
4	Древесина. Пиломатериалы и древесные материалы	1		1		Лабораторно-практическая работа №1 «Распознавание древесины и древесных пород»	Развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информации.	Алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности.	Формирование способности к саморазвитию и самообразованию	10.09
5	Графическое изображение деталей и изделий	1				Рассказ, беседа, демонстрация наглядных пособий, работа с книгой, фронтальный опрос.	Развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информации.	Самостоятельное определение цели своего обучения.	Самооценка умственных и физических способностей.	17.09
6	Графическое изображение деталей и изделий	1		1		Практическая работа №2 «Чтение чертежа. Выполнение эскиза или технического рисунка детали из древесины»	Развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информации.	Алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности.	Развитие трудолюбия и ответственности.	17.09
7	Рабочее место и инструменты для ручной обработки древесины	1		1		Рассказ, беседа, демонстрация наглядных пособий, инструктаж по правилам безопасной работы. Практическая работа №3 «Организация рабочего места для столярных работ»	Осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества. Развитие моторики и координации движений рук при работе с ручным инструментом.	Комбинирование известных алгоритмов технического и технологического творчества. Организация  учебного сотрудничества совместной деятельности с учителем и сверстниками.	Овладение элементами организации умственного и физического труда. Проявление познавательной активности.	24.09
8	Последовательность изготовления деталей из древесины	1		1		Рассказ, беседа, демонстрация наглядных пособий. Практическая работа №4 «Разработка последовательности изготовления детали из древесины»	Развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информации. Развитие моторики и координации движений рук при работе с ручным инструментом.	Самостоятельное определение цели своего обучения. Алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности.	Умение общаться при коллективном выполнении работ. Составлять последовательность выполнения работ.	24.09
9	Разметка заготовок из древесины	1				Рассказ, беседа, демонстрация наглядных пособий, работа с книгой.	Развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информации.	Комбинирование известных алгоритмов технического и технологического творчества.	Самооценка умственных и физических способностей.	01.10
10	Разметка заготовок из древесины	1		1		Практическая работа №5 «Разметка заготовок из древесины»	Развитие моторики и координации движений рук при работе с ручным инструментом.	Организация  учебного сотрудничества совместной деятельности с учителем и сверстниками.	Формирование целостного мировоззрения	01.10
11	Пиление заготовок из древесины	1				Рассказ, беседа, фронтальный опрос, демонстрация инструментов и наглядных пособий.	Осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества.	Самостоятельное определение цели своего обучения.	Формирование способности к саморазвитию и самообразованию.	08.10
12	Пиление заготовок из древесины	1		1		Практическая работа №6 «Пиление заготовок из древесины»	Развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информации.	Алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности.	Развитие трудолюбия и ответственности.	08.10
13	Строгание заготовок из древесины	1				Рассказ, беседа, фронтальный опрос, демонстрация наглядных пособий, работа с книгой.	Осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества.	Организация  учебного сотрудничества совместной деятельности с учителем и сверстниками.	Проявление познавательной активности.	15.10
14	Строгание заготовок из древесины	1		1		Практическая работа №7 «Строгание заготовок из древесины»	Развитие моторики и координации рук при работе с ручным инструментом.	Самостоятельное определение цели своего обучения.	Самооценка умственных и физических способностей.	15.10
15	Сверление отверстий в деталях из древесины	1				Рассказ, беседа, фронтальный опрос, демонстрация наглядных пособий, работа с книгой.	Осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества.	Самостоятельное определение цели своего обучения.	Формирование способности к саморазвитию и самообразованию	22.10
16	Сверление отверстий в деталях из древесины	1		1		Практическая работа №8 «Сверление заготовок из древесины»	Развитие моторики и координации движений рук при работе с ручным инструментом.	Алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности.	Проявление познавательной активности.	22.10
17	Соединение деталей из древесины с помощью гвоздей и шурупов	1				Рассказ, беседа, фронтальный опрос, демонстрация наглядных пособий, работа с книгой.	Развитие моторики и координации движений рук при работе с ручным инструментом.	Самостоятельное определение цели своего обучения.	Формирование целостного мировоззрения	29.10
18	Соединение деталей из древесины с помощью гвоздей и шурупов	1		1		Практическая работа №9 «Соединение деталей из древесины гвоздями»	Развитие моторики и координации движений рук при работе с ручным инструментом.	Комбинирование известных алгоритмов технического и технологического творчества.	Развитие трудолюбия и ответственности.	29.10
2 четверть (14 часов)
19	Соединение деталей из древесины с помощью гвоздей и шурупов	1		1		Практическая работа №10 «Соединение деталей из древесины с помощью шурупов (саморезов)»	Развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информации.	Организация  учебного сотрудничества совместной деятельности с учителем и сверстниками.	Формирование способности к саморазвитию и самообразованию.	12.11
20	Соединение деталей из древесины клеем	1		1		Рассказ, беседа, фронтальный опрос, демонстрация наглядных пособий, работа с книгой. Практическая работа №11 «Соединение деталей из древесины с помощью клея»	Осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества. Развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информации.	Самостоятельное определение цели своего обучения. Комбинирование известных алгоритмов технического и технологического творчества.	Формирование целостного мировоззрения. Развитие трудолюбия и ответственности.	12.11
21	Зачистка поверхностей деталей из древесины	1		1		Рассказ, беседа, фронтальный опрос, демонстрация наглядных пособий, работа с книгой. Практическая работа №12 «Зачистка деталей из древесины»	Осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества. Развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информации.	Алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности. Организация  учебного сотрудничества совместной деятельности с учителем и сверстниками.	Проявление познавательной активности. Формирование способности к саморазвитию и самообразованию.	19.11
22	Отделка изделий из древесины	1		1		Рассказ, беседа, фронтальный опрос, демонстрация наглядных пособий, работа с книгой. Практическая работа №13 «Отделка деталей из древесины»	Осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества. Развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информации.	Самостоятельное определение цели своего обучения. Комбинирование известных алгоритмов технического и технологического творчества.	Проявление познавательной активности. Развитие трудолюбия и ответственности.	19.11
Тема «Технологии художественно-прикладной обработки материалов» (6 ч)
23	Выпиливание лобзиком	1				Рассказ, беседа, фронтальный опрос, демонстрация наглядных пособий, работа с книгой.	Развитие моторики и координации движений рук при работе с ручным инструментом.	Организация  учебного сотрудничества совместной деятельности с учителем и сверстниками.	Проявление познавательной активности.	26.11
24	Выпиливание лобзиком	1		1		Практическая работа №14 «Выпиливание изделий из древесины лобзиком»	Осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества.	Алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности.	Самооценка умственных и физических способностей.	26.11
25	Выпиливание лобзиком	1		1		Практическая работа №14 «Выпиливание изделий из древесины лобзиком»	Осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества.	Алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности.	Самооценка умственных и физических способностей.	03.12
26	Выжигание по дереву	1				Рассказ, беседа, фронтальный опрос, демонстрация наглядных пособий, механизмов, инструментов, инструктаж по правилам работа с книгой.	Развитие моторики и координации движений рук при работе с ручным инструментом.	Самостоятельное определение цели своего обучения.	Проявление познавательной активности.	03.12
27	Выжигание по дереву	1		1		Практическая работа №15 «Отделка изделий из древесины выжиганием»	Развитие моторики и координации движений рук при работе с ручным инструментом.	Комбинирование известных алгоритмов технического и технологического творчества.	Самооценка умственных и физических способностей.	10.12
28	Выжигание по дереву	1		1		Практическая работа №15 «Отделка изделий из древесины выжиганием»	Развитие моторики и координации движений рук при работе с ручным инструментом.	Комбинирование известных алгоритмов технического и технологического творчества.	Самооценка умственных и физических способностей.	10.12
Темы «Технологии ручной обработки металлов и искусственных материалов» (22 ч), «Технологии машинной обработки металлов и искусственных материалов» (2 ч)
29	Понятие о машине и механизме	1		1		Рассказ, беседа, фронтальный опрос, демонстрация наглядных пособий, работа с книгой. Лабораторно-практическая работа №16 «Ознакомление с машинами, механизмами, деталями»	Осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества.	Организация  учебного сотрудничества совместной деятельности с учителем и сверстниками. Самостоятельное определение цели своего обучения.	Формирование целостного мировоззрения. Развитие трудолюбия и ответственности.	17.12
30	Рабочее место для ручной обработки металлов	1		1		Рассказ, беседа, фронтальный опрос, демонстрация наглядных пособий, работа с книгой. Практическая работа №18 «Ознакомление с устройством слесарного верстака и тисков»	Развитие моторики и координации движений рук при работе с ручным инструментом. Развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информации.	Комбинирование известных алгоритмов технического и технологического творчества. Организация  учебного сотрудничества совместной деятельности с учителем и сверстниками.	Проявление познавательной активности. Развитие трудолюбия и ответственности.	17.12
31	Тонколистовой металл и проволока. Искусственные материалы	1				Рассказ, беседа, фронтальный опрос, демонстрация наглядных пособий, работа с книгой.	Осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества	Алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности.	Формирование способности к саморазвитию и самообразованию.	24.12
32	Тонколистовой металл и проволока. Искусственные материалы	1		1		Лабораторно-практическая работа №17 «Ознакомление с образцами тонколистового металла, проволоки, пластмасс»	Распознавание видов, назначение материалов, инструментов, оборудования  в технологических процессах.	Самостоятельное определение цели своего обучения.	Проявление познавательной активности.	24.12
3 четверть (22 часа)
33	Графическое изображение деталей из металла и искусственных материалов	1				Рассказ, беседа, фронтальный опрос, демонстрация наглядных пособий, работа с книгой.	Осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества.	Самостоятельное определение цели своего обучения.	Формирование целостного мировоззрения	14.01
34	Графическое изображение деталей из металла и искусственных материалов	1		1		Практическая работа №19  «Чтение чертежа. Графическое изображение изделий из тонколистового металла и проволоки»	Развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информации.	Алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности.	Проявление познавательной активности.	14.01
35	Технология изготовления изделий из металлов и искусственных материалов	1				Рассказ, беседа, фронтальный опрос, демонстрация наглядных пособий, работа с книгой.	Осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества.	Комбинирование известных алгоритмов технического и технологического творчества.	Формирование способности к саморазвитию и самообразованию	21.01
36	Технология изготовления изделий из металлов и искусственных материалов	1		1		Практическая работа №20 «Разработка технологии изготовления деталей из металлов и искусственных материалов»	Развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информации.	Организация  учебного сотрудничества совместной деятельности с учителем и сверстниками.	Развитие трудолюбия и ответственности.	21.01
37	Правка заготовок из тонколистового металла и проволоки	1		1		Рассказ, беседа, фронтальный опрос, демонстрация наглядных пособий, работа с книгой. Практическая работа №21 «Правка заготовок из тонколистового металла и проволоки»	Осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества. Развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информации.	Самостоятельное определение цели своего обучения. Алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности.	Формирование целостного мировоззрения. Проявление познавательной активности.	28.01
38	Разметка заготовок из тонколистового металла, проволоки, пластмассы	1		1		Рассказ, беседа, фронтальный опрос, демонстрация наглядных пособий, работа с книгой. Практическая работа №22 «Разметка заготовок из металла и искусственных материалов»	Развитие моторики и координации движений рук при работе с ручным инструментом. Развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информации.	Комбинирование известных алгоритмов технического и технологического творчества. Организация  учебного сотрудничества совместной деятельности с учителем и сверстниками.	Самооценка умственных и физических способностей. Проявление познавательной активности.	28.01
39	Резание заготовок из тонколистового металла, проволоки и искусственных материалов	1				Рассказ, беседа, фронтальный опрос, демонстрация наглядных пособий, работа с книгой.	Осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества.	Алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности.	Формирование способности к саморазвитию и самообразованию.	04.02
40	Резание заготовок из тонколистового металла, проволоки и искусственных материалов	1		1		Практическая работа №23 «Резание заготовок из тонколистового металла, проволоки, искусственных материалов»	Развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информации.	Комбинирование известных алгоритмов технического и технологического творчества.	Самооценка умственных и физических способностей.	04.02
41	Зачистка заготовок из тонколистового металла, проволоки, пластмассы	1				Рассказ, беседа, фронтальный опрос, демонстрация наглядных пособий, работа с книгой.	Развитие моторики и координации движений рук при работе с ручным инструментом.	Организация  учебного сотрудничества совместной деятельности с учителем и сверстниками.	Проявление познавательной активности.	11.02
42	Зачистка заготовок из тонколистового металла, проволоки, пластмассы	1		1		Практическая работа №24 «Зачистка заготовок из тонколистового металла, проволоки, пластмассы»	Развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информации.	Алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности.	Самооценка умственных и физических способностей.	11.02
43	Гибка заготовок из тонколистового металла и проволоки	1				Рассказ, беседа, фронтальный опрос, демонстрация наглядных пособий, работа с книгой.	Осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества.	Комбинирование известных алгоритмов технического и технологического творчества.	Проявление познавательной активности.	18.02
44	Гибка заготовок из тонколистового металла и проволоки	1		1		Практическая работа №25 «Гибка заготовок из листового металла и проволоки»	Развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информации.	Организация  учебного сотрудничества совместной деятельности с учителем и сверстниками.	Формирование способности к саморазвитию и самообразованию.	18.02
45	Получение отверстий в заготовках из металлов и искусственных материалов	1				Рассказ, беседа, фронтальный опрос, демонстрация наглядных пособий, работа с книгой.	Осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества.	Алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности.	Проявление опознавательной активности	25.02
46	Получение отверстий в заготовках из металлов и искусственных материалов	1		1		Практическая работа №26 «Получение отверстий в заготовках из металлов и искусственных материалов»	Развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информации.	Организация  учебного сотрудничества совместной деятельности с учителем и сверстниками.	Проявление познавательной активности.	25.02
47	Устройство настольного сверлильного станка	1				Рассказ, беседа, демонстрация сверлильного станка, инструментов, инструктаж по правилам безопасной работы.	Осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества	Алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности.	Формирование способности к саморазвитию и самообразованию.	03.03
48	Устройство настольного сверлильного станка	1		1		Практическая работа №27 «Ознакомление с устройством настольного сверлильного станка, сверление отверстий на станке»	Развитие умений применять технологии предста-ия, преобразования и использования информации.	Комбинирование известных алгоритмов технического и технологического творчества.	Самооценка умственных и физических способностей.	03.03
49	Сборка изделий из тонколистового металла, проволоки, искусственных материалов	1				Рассказ, беседа, фронтальный опрос, демонстрация наглядных пособий, работа с книгой.	Развитие моторики и координации движений рук при работе с ручным инструментом.	Алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности.	Проявление познавательной активности.	10.03
50	Сборка изделий из тонколистового металла, проволоки, искусственных материалов	1		1		Практическая работа №28 «Соединение деталей из тонколистового металла, проволоки, искусственных материалов»	Развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информации.	Комбинирование известных алгоритмов технического и технологического творчества.	Самооценка умственных и физических способностей.	10.03
51	Сборка изделий из тонколистового металла, проволоки, искусственных материалов	1		1		Практическая работа №28 «Соединение деталей из тонколистового металла, проволоки, искусственных материалов»	Развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информации.	Комбинирование известных алгоритмов технического и технологического творчества.	Самооценка умственных и физических способностей.	17.03
52	Отделка изделий из тонколистового металла, проволоки, пластмассы	1		1		Рассказ, беседа, фронтальный опрос, демонстрация наглядных пособий, работа с книгой. Практическая работа №29 «Отделка изделий из тонколистового металла, проволоки, искусственных материалов»	Развитие моторики и координации движений рук при работе с ручным инструментом. Развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информации.	Организация  учебного сотрудничества совместной деятельности с учителем и сверстниками. Комбинирование известных алгоритмов технического и технологического творчества.	Проявление познавательной активности. Формирование способности к саморазвитию и самообразованию.	17.03
Раздел «Технологии домашнего хозяйства» (6 ч)
Темы «Технологии ремонта деталей интерьера, одежды и обуви и ухода за ними» (4 ч), «Эстетика и экология жилища» (2 ч)
53	Интерьер жилого помещения	1				Рассказ, беседа, фронтальный опрос, демонстрация наглядных пособий, работа с книгой.		Алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности.	Проявление познавательной активности.	24.03
54	Интерьер жилого помещения	1				Рассказ, беседа, фронтальный опрос, демонстрация наглядных пособий, работа с книгой.	Развитие моторики и координации движений рук при работе с ручным инструментом.	Комбинирование известных алгоритмов технического и технологического творчества.	Самооценка умственных и физических способностей.	24.03
55	Эстетика и экология жилища	1				Рассказ, беседа, фронтальный опрос, демонстрация наглядных пособий, работа с книгой.	Развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информации.	Комбинирование известных алгоритмов технического и технологического творчества.	Формирование способности к саморазвитию и самообразованию.	07.04
4 четверть (16 часов)
56	Эстетика и экология жилища	1		1		Практическая работа №30 «Разработка технологии изготовления полезных для дома вещей»	Развитие моторики и координации движений рук при работе с ручным инструментом.	Комбинирование известных алгоритмов технического и технологического творчества.	Самооценка умственных и физических способностей.	07.04
57	Технология ухода за жилым помещением, одеждой, обувью	1				Рассказ, беседа, фронтальный опрос, демонстрация наглядных пособий, работа с книгой.	Осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества	Организация учебного сотрудничества совместной деятельности с учителем и сверстниками.	Формирование способности к саморазвитию и самообразованию.	14.04
58	Технология ухода за жилым помещением, одеждой, обувью	1		1		Практическая работа №31 «Изготовление полезных для дома вещей»	Развитие моторики и координации движений рук при работе с ручным инструментом.	Алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности.	Проявление познавательной активности.	14.04
Раздел «Технология исследовательской и опытнической деятельности» (12 ч)
Тема «Исследовательская и созидательная деятельность» (12 ч)
59	Что такое творческий проект.	1				Рассказ, беседа, фронтальный опрос, демонстрация наглядных пособий, работа с книгой.	Оценивание своей способности к труду. Осознание ответственности за качество результатов труда.	Алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности.	Проявление познавательной активности.	21.04
60	Этапы выполнения проекта.	1				Рассказ, беседа, фронтальный опрос, демонстрация наглядных пособий, работа с книгой.	Планирование технологического процесса и процесса труда.	Комбинирование известных алгоритмов технического и технологического творчества.	Формирование способности к саморазвитию и самообразованию	21.04
61	Обоснование темы проекта. Выбор вариантов.	1				Рассказ, беседа, фронтальный опрос, демонстрация наглядных пособий, работа с книгой.	Овладение методами учебно-исследовательской и проектной деятельности.	Выявление потребностей, проектирование и создание объектов, имеющих потребительскую стоимость, самостоятельная организация и выполнение различных творческих работ.	Самооценка умственных и физических способностей.	28.04
62	Разработка эскизов деталей изделия.	1		1		Рассказ, беседа, фронтальный опрос, демонстрация наглядных пособий, работа с книгой.	Овладение методами учебно-исследовательской и проектной деятельности.	Комбинирование известных алгоритмов технического и технологического творчества.	Проявление познавательной активности.	28.04
63	Технологический процесс изготовления изделия.	1		1		Рассказ, беседа, фронтальный опрос, демонстрация наглядных пособий, работа с книгой.	Развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информации.	Организация  учебного сотрудничества совместной деятельности с учителем и сверстниками.	Развитие трудолюбия и ответственности.	05.05
64	Расчёт условной стоимости материалов.	1		1		Рассказ, беседа, фронтальный опрос, демонстрация наглядных пособий, работа с книгой.	Выявление потребностей, проектирование и создание объектов, имеющих потребительскую стоимость.	Выявление потребностей, проектирование и создание объектов, имеющих потребительскую стоимость,	Самооценка умственных и физических способностей.	05.05
65	Выполнение проекта.	1		1		Демонстрация наглядных пособий, работа с книгой.	Развитие моторики и координации движений рук при работе с ручным инструментом.	Комбинирование известных алгоритмов технического и технологического творчества.	Формирование способности к саморазвитию и самообразованию.	12.05
66	Выполнение проекта.	1		1		Демонстрация наглядных пособий, работа с книгой.	Развитие моторики и координации движений рук при работе с ручным инструментом.	Комбинирование известных алгоритмов технического и технологического творчества.	Формирование способности к саморазвитию и самообразованию.	12.05
67	Выполнение проекта.	1		1		Демонстрация наглядных пособий, работа с книгой.	Развитие моторики и координации движений рук при работе с ручным инструментом.	Комбинирование известных алгоритмов технического и технологического творчества.	Формирование способности к саморазвитию и самообразованию.	19.05
68	Контроль и оценка проекта.	1		1		Рассказ, беседа, фронтальный опрос.	Выявление потребностей, проектирование и создание объектов, имеющих потребительскую стоимость.	Выявление потребностей, проектирование и создание объектов, имеющих потребительскую стоимость,	Самооценка умственных и физических способностей.	19.05
69	Защита проекта.	1				Оформлять проектные материалы. Проводить презентацию проекта.	Оценивание правильности выполнения учебной задачи.	Оценивание правильности выполнения учебной задачи, собственных возможностей её решения, диагностика результатов.	Самооценка умственных и физических способностей.	26.05
70	Защита проекта.	1				Оформлять проектные материалы. Проводить презентацию проекта.	Оценивание правильности выполнения учебной задачи.	Оценивание правильности выполнения учебной задачи, собственных возможностей её решения, диагностика результатов.	Самооценка умственных и физических способностей.	26.05
Итого		70		41