Пояснительная записка.
Рабочая программа по предмету
«Технология» для 8 класса составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного
стандарта «Примерные программы по учебным предметам» технология 5-9 классы. М.:
Просвещение 2011 год, авторской программы по «Технологии» 5-8 классы А.Т.
Тищенко, Н.В. Синицина М.: «Вента-Граф» 2013г.
Рабочая программа
предоставляет широкие возможности для реализации различных подходов к
построению курса с учетом позиции и
творческого потенциала педагога, индивидуальных способностей, интересов
и потребностей учащихся, материальной базы
образовательных учреждений. Рабочая
программа по курсу «Технология» выполняет следующие
функции:
Ø
информационно-семантическое нормирование учебного процесса. Это обеспечивает
детерминированный объем, четкую тематическую дифференциацию содержания
обучения и задает распределение времени по разделам содержания;
Ø
организационно-плановое построение содержания. Определяется
примерная последовательность изучения содержания технологии в основной школе и его
распределение учетом возрастных особенностей
учащихся;
Ø
общеметодическое руководство. Задаются требования к материально-техническому
обеспечению учебного процесса, предоставляются
общие рекомендации по проведению различных видов занятий.
Общая характеристика учебного предмета.
Обучение школьников технологии строится на
основе освоения конкретных процессов преобразования и использования
материалов, энергии, информации, объектов природной и социальной среды. С целью
учёта интересов и склонностей учащихся, возможностей образовательных
учреждений, обязательный минимум содержания основных образовательных программ
по технологии изучается в рамках направления; «Индустриальные технологии». Методы обучения - словесные, наглядные, практические,
самостоятельной работы и работы под руководством учителя, устного контроля и
самоконтроля (индивидуальный опрос, устная проверка знаний некоторых
мыслительных умений).
Цели и задачи учебного предмета.
Основной целью изучения учебного предмета «Технология» в системе
общего образования является формирование представлений о составляющих
техносферы, о современном производстве и о распространенных в нем технологиях.
Освоение технологического подхода как
универсального алгоритма преобразующей и созидательной деятельности определяет общие цели учебного предмета
«Технология». Предмет обеспечивает формирование представлений
технологической культуре производства, развитие культур труда подрастающих
поколений, становление системы технических и технологических знаний и умений,
воспитание трудовых, гражданских и патриотических качеств личности. Технология как учебный предмет способствует
профессиональному самоопределению школьников в условиях рынка труда,
формированию гуманистически и прагматически ориентированного мировоззрения,
социально обоснованных ценностных
ориентаций. В основной школе учащийся должен овладеть необходимыми в
повседневной жизни базовыми приемами ручного механизированного
труда с использованием распространенных инструментов, механизмов и
машин, способами управления отдельными видами распространенной в быту техники,
необходимой в обыденной жизни и будущей профессиональной деятельности;
научиться применять в практической деятельности знания, полученные при изучении
основ наук. Рабочая программа предмета
«Технология» составлена с учетом полученных учащимися при обучении в начальной
школе технологических знаний и опыта трудовой деятельности.
Каждый компонент
примерной включает в себя основные теоретические сведения и практические работы. При этом
предполагается, что изучение материала, связанного с практическими работами, должно предваряться освоением учащимися необходимого минимума теоретических
сведений с опорой на лабораторные исследования. В программе
предусмотрено выполнение школьниками творческих
или проектных работ. Соответствующий раздел по учебному плану может
даваться в конце каждого года обучения.
Вместе с тем методически возможно построение годового учебного плана
занятий с введением творческой, проектной деятельности в учебный процесс с
начала или с середины учебного года. При организации творческой или проектной
деятельности учащихся очень важно акцентировать их внимание на потребительском назначении продукта труда или того
изделия, которое они выдвигают в качестве творческой идеи (его потребительной стоимости).
Основным
дидактическим средством обучения технологии в основной школе
является учебно-практическая деятельность учащихся.
Приоритетными методами являются упражнения,
лабораторно-практические, практические работы, выполнение проектов. Все виды
практических работ в примерной программе направлены на освоение различных
технологий.
Интегративный
характер содержания обучения технологии предполагает построение
образовательного процесса на основе использования межпредметных связей. Это связи с алгеброй и
геометрией при проведении расчетных и графических операций; с химией при
характеристике свойств конструкционных материалов; с физикой при изучении
механических свойств конструкционных материалов, устройства и принципов работы
машин, механизмов, приборов, видов современных технологий; с историей и искусством
при освоении технологий традиционных промыслов. При этом возможно проведение интегрированных занятий, создание
интегрированных курсов или отдельных комплексных разделов.
В результате обучения учащиеся овладеют:
• трудовыми и технологическими знаниями и
умениями по преобразованию и использованию материалов, энергии, информации,
необходимыми для создания продуктов труда в соответствии с их предполагаемыми
функциональными и эстетическими свойствами;
• умениями ориентироваться в мире
профессий, оценивать свои профессиональные интересы и склонности к изучаемым
видам трудовой деятельности, составлять жизненные и профессиональные планы;
• навыками использования распространенных
ручных инструментов и приборов, планирования бюджета домашнего хозяйства; культуры
труда, уважительного отношения к труду и результатам труда.
В результате изучения технологии ученик
независимо от изучаемого блока или раздела получат возможность
познакомиться:
• с основными технологическими понятиями и
характеристиками;
• с назначением и технологическими
свойствами материалов;
• с
приточно-вытяжной
естественной вентиляцией в помещении;
• с конструкцией типового смывного бачка;
• с
видами
электромонтажных инструментов и приёмами их использования:
Основными задачами изучения
учебного предмета «Технология» в системе общего образования является:
• рационально организовывать рабочее
место;
• находить необходимую информацию в
различных источниках;
• применять конструкторскую и
технологическую документацию;
• составлять последовательность
выполнения технологических операций для изготовления изделия или выполнения
работ;
•
Оценивать допустимую
суммарную мощность электроприборов, подключаемых к одной розетке, и в
квартирной (домовой) сети;
• конструировать, моделировать,
изготавливать изделия;
•
Анализировать
структуру предприятия и профессиональное разделение труда;
• соблюдать безопасные приемы труда и
правила пользования ручными инструментами, машинами и электрооборудованием;
• осуществлять доступными мерительными
средствами, измерительными приборами и визуально контроль качества
изготавливаемого изделия (детали);
• находить и устранять допущенные
дефекты;
•
Проводить диагностику
склонностей и качеств личности;
• планировать работы с учетом имеющихся ресурсов
и условий;
• распределять работу при коллективной
деятельности;
Научатся использовать приобретенные знания и
умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
• понимания ценности материальной
культуры для жизни и развития человека;
• формирования эстетической среды
бытия;
• развития творческих
способностей и достижения высоких результатов преобразующей творческой
деятельности человека;
• получения технико-технологических
сведений из разнообразных источников информации;
• организации индивидуальной и
коллективной трудовой деятельности;
• изготовления изделий
декоративно-прикладного искусства для оформления интерьера;
• изготовления или ремонта изделий из
различных материалов с использованием ручных инструментов, приспособлений,
машин, оборудования;
• контроля качества выполняемых работ с
применением мерительных, контрольных и разметочных инструментов;
• выполнения безопасных приемов труда и
правил электробезопасности, санитарии и гигиены;
• оценки затрат, необходимых для создания
объекта или услуги;
• построения планов профессионального образования и трудоустройства.
Результаты изучения
предмета «Технология»
Обучение в основной школе является второй
ступенью пропедевтического технологического образования. Одной из
важнейших задач этой ступени является подготовка обучающихся к
осознанному и ответственному выбору жизненного и профессионального пути. В
результате обучающиеся должны научиться самостоятельно формулировать цели и определять пути их
достижения, использовать приобретенный в школе опыт деятельности в реальной
жизни, за рамками учебного процесса.
Общие результаты технологического
образования состоят:
• в сформированности целостного
представления о техносфере, которое основано на приобретенных школьниками
соответствующих знаниях, умениях и способах деятельности;
• в приобретенном опыте разнообразной
практической деятельности, познания и самообразования; созидательной, преобразующей, творческой деятельности;
• в формировании ценностных ориентаций в
сфере созидательного труда и материального производства;
• в готовности к осуществлению осознанного
выбора индивидуальной траектории последующего профессионального образования.
Изучение технологии призвано обеспечить:
• становление у школьников целостного
представления о современном мире и роли техники и технологии в нем; умение объяснять объекты и процессы окружающей
действительности — природной, социальной, культурной, технической
среды, используя для этого технико-технологические знания;
• развитие личности обучающихся, их
интеллектуальное и нравственное совершенствование, формирование у них толерантных
отношений и экологически целесообразного поведения в быту и трудовой
деятельности;
• формирование у молодых людей системы
социальных ценностей: понимание ценности технологического образования,
значимости прикладного знания для каждого человека, общественной потребности в
развитии науки, техники и технологий, отношения к технологии как возможной
области будущей практической деятельности;
• приобретение
учащимися опыта созидательной и творческой деятельности, опыта познания и самообразования;
навыков, составляющих основу ключевых компетентностей и имеющих универсальное
значение для различных видов деятельности. Это навыки выявления противоречий и
решения проблем, поиска, анализа и
обработки информации, коммуникативных
навыков, базовых трудовых навыков ручного и умственного труда; навыки измерений, навыки сотрудничества, безопасного
обращения с веществами в повседневной жизни. Изучение
технологии в основной школе обеспечивает достижение личностных,
метапредметных и предметных результатов.
Содержание учебного предмета.
1.
Эстетика и экология
жилища -4 часа
Характеристика основных элементов систем
энергоснабжения, теплоснабжения,
водопровода и канализации в городском и сельском (дачном) домах. Правила их
эксплуатации. Современные системы фильтрации воды. Система безопасности жилища.
2.
Бюджет семьи - 6 часа.
Источники
семейных доходов и бюджет семьи. Способы выявления потребностей семьи.
Технология построения семейного бюджета. Доходы и расходы семьи. Технология
совершения покупок. Потребительские качества товаров и услуг. Способы защиты
прав потребителей. Технология ведения бизнеса. Оценка возможностей предпринимательской
деятельности для пополнения семейного бюджета.
3. Технологии
ремонта элементов систем водоснабжения и канализации 4 часа.
Схемы горячего и
холодного водоснабжения в многоэтажном доме. Система канализации в доме.
Мусоропроводы и мусоросборники. Способы монтажа кранов, вентилей и смесителей.
Устройство сливных бачков различных типов.
Приёмы работы с инструментами и приспособлениями для санитарно-технических
работ. Экологические проблемы, связанные с утилизацией сточных вод. Профессии,
связанные с выполнением санитарно-технических работ.
4. Электромонтажные
и сборочные технологии - 6 часа.
Общее понятие об
электрическом токе, о силе тока, напряжении и сопротивлении. Виды источников
тока и приёмников электрической энергии. Условные графические изображения на
электрических схемах. Понятие об электрической цепи и о её принципиальной
схеме. Виды проводов. Инструменты для электромонтажных работ; приёмы монтажа.
Установочные изделия. Приёмы монтажа и соединения установочных проводов и
установочных изделий. Правила безопасной работы. Профессии, связанные с
выполнением электро-монтажных и наладочных работ.
5. Электротехнические
устройства с элементами автоматики – 6 часа.
Принципы работы и
способы подключения плавких и автоматических предохранителей. Схема квартирной
электропроводки. Работа счётчика электрической энергии. Элементы автоматики в
бытовых электротехнических устройствах. Влияние электротехнических и
электронных приборов на здоровье человека. Правила безопасной работы с
электроустановками и при выполнении электро-монтажных работ. Профессии,
связанные с производством, эксплуатацией и обслуживанием электротехнических
установок.
6. Бытовые электроприборы
– 4 часа.
Электроосветительные
и электронагревательные приборы, их безопасная эксплуатация. Пути экономии
электрической энергии в быту. Технические характеристики ламп накаливания и
люминесцентных энергосберегающих ламп. Общие сведения о бытовых микроволновых
печах, об их устройстве и о правилах эксплуатации. Общие сведения о принципе
работы, видах и правилах эксплуатации бытовых холодильников и стиральных машин.
Цифровые приборы. Правила безопасности при работе с бытовыми электроприборами.
7. Сферы
производства и разделение труда – 2 часа.
Сферы и отрасли
современного производства. Основные составляющие производства. Основные
структурные подразделения производственного предприятия. Уровни квалификации и
уровни образования. Факторы, влияющие на уровень оплаты труда. Понятие о
профессии, специальности, квалификации и компетентности работника.
8. Профессиональное
образование и профессиональная карьера – 2 часа.
Виды массовых
профессий сферы производства и сервиса в регионе. Региональный рынок труда и
его конъюнктура. Профессиональные интересы, склонности и способности.
Диагностика и самодиагностика профессиональной пригодности. Источники получения
информации о профессиях, путях и об уровнях профессионального образования.
Здоровье и выбор профессии.
Место предмета в учебном плане.
В учебном плане МБОУ
Молоковская СОШ на изучение
предмета «Технология» в 8 классе
отведено 1 час в неделю, 35 часов
в год (из расчета 35 учебные недели).
Планируемые результаты предмета.
Личностными
результатами освоения учащимися основной школы курса «Технология» являются:
• проявление познавательных интересов и
активности в данной области предметной технологической деятельности;
• выражение желания учиться и трудиться в
промышленном производстве для
удовлетворения текущих и перспективных
потребностей;
• развитие
трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности;
• овладение установками, нормами и правилами научной
организации умственного и физического труда;
• самооценка умственных и физических
способностей для труда в различных сферах с позиций будущей социализации и
стратификации;
• становление самоопределения в выбранной сфере будущей
профессиональной деятельности;
• планирование образовательной и профессиональной карьеры;
• осознание необходимости общественно
полезного труда как условия безопасной и эффективной социализации;
• бережное отношение к природным и
хозяйственным ресурсам;
• готовность к рациональному ведению домашнего хозяйства;
• проявление
технико-технологического и экономического мышления при организации своей деятельности;
• самооценка
готовности к предпринимательской деятельности в сфере технического труда.
Метапредметными
результатами освоения выпускниками основной школы курса «Технология»
являются:
• алгоритмизированное планирование
процесса познавательно-трудовой
деятельности;
• определение адекватных имеющимся
организационным и материально-техническим условиям способов решения учебной или трудовой задачи на основе заданных
алгоритмов;
• комбинирование известных алгоритмов
технического и технологического творчества
в ситуациях, не предполагающих стандартного применения одного из них;
• проявление инновационного подхода к
решению учебных и практических задач в процессе моделирования изделия или технологического процесса;
• поиск новых решений возникшей
технической или организационной проблемы;
• самостоятельная организация и выполнение различных творческих
работ по созданию технических изделий;
• виртуальное и натурное моделирование
технических объектов и технологических процессов;
• приведение
примеров, подбор аргументов, формулирование выводов по обоснованию технико-технологического и организационного решения; отражение в устной или
письменной форме результатов своей деятельности;
• выявление потребностей, проектирование и
создание объектов, имеющих потребительную
стоимость;
• выбор для решения
познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии,
словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных;
• использование дополнительной информации
при проектировании и создании объектов, имеющих личностную или общественно значимую потребительную стоимость;
согласование и координация совместной познавательно-трудовой
деятельности с другими ее участниками;
• объективное оценивание вклада своей
познавательно-трудовой деятельности в решение общих задач коллектива;
• оценивание своей познавательно-трудовой
деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей
по принятым в обществе и коллективе требованиям и принципам;
• диагностика результатов
познавательно-трудовой деятельности по принятым критериям и показателям;
• обоснование путей и средств устранения
ошибок или разрешения противоречий в выполняемых технологических процессах;
• соблюдение норм и правил культуры труда
в соответствии с технологической культурой производства;
• соблюдение норм и правил безопасности
познавательно-трудовой деятельности и
созидательного труда.
Предметными результатами освоения
учащимися основной
школы программы «Технология» являются: познавательной
сфере:
рациональное
использование учебной и дополнительной технической и технологической информации для проектирования
и создания объектов труда;
• оценка технологических свойств сырья,
материалов и областей их применения;
• ориентация в
имеющихся и возможных средствах и технологиях создания объектов труда;
• владение алгоритмами и методами решения
организационных и технико-технологических задач;
• классификация видов и назначения методов получения и
преобразования материалов, энергии, информации, объектов живой природы и социальной среды, а также соответствующих
технологий промышленного производства;
• распознавание видов, назначения материалов, инструментов и
оборудования, применяемого в технологических процессах;
• владение кодами и методами чтения и способами графического
представления технической, технологической и инструктивной информации;
• применение
общенаучных знаний по предметам естественно-математического цикла в процессе подготовки и осуществления технологических процессов для
обоснования и аргументации
рациональности деятельности;
• владение способами научной организации
труда, формами деятельности,
соответствующими культуре труда и технологической
культуре производства;
• применение элементов прикладной экономики при обосновании
технологий и проектов.
В трудовой сфере:
• планирование технологического процесса и
процесса труда;
• подбор материалов с учетом характера
объекта труда и технологии;
• проведение необходимых опытов и
исследований при подборе сырья, материалов и проектировании объекта труда;
• подбор
инструментов и оборудования с учетом требований технологии и
материально-энергетических ресурсов;
• проектирование
последовательности операций и составление операционной карты работ;
• выполнение
технологических операций с соблюдением установленных норм, стандартов и
ограничений;
• соблюдение норм и правил безопасности
труда, пожарной безопасности, правил санитарии и гигиены;
• соблюдение трудовой и технологической
дисциплины;
• обоснование
критериев и показателей качества промежуточных и конечных результатов труда;
• выбор и использование кодов, средств и
видов представления технической и
технологической информации и знаковых систем в соответствии с
коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения;
• подбор и применение инструментов,
приборов и оборудования в технологических
процессах с учетом областей их применения;
• контроль промежуточных и конечных результатов труда по установленным критериям и
показателям с использованием контрольных и измерительных инструментов;
• выявление допущенных ошибок в процессе труда и обоснование
способов их исправления;
• документирование результатов труда и
проектной деятельности;
• расчет себестоимости продукта труда;
• примерная экономическая оценка возможной прибыли с учетом
сложившейся ситуации на рынке товаров и услуг.
В мотивационной сфере:
• оценивание своей способности и
готовности к труду в конкретной предметной
деятельности;
• оценивание своей способности и
готовности к предпринимательской
деятельности;
• выбор профиля технологической подготовки в старших классах
полной средней школы или профессии в учреждениях начального профессионального
или среднего специального обучения;
• выраженная готовность к труду в сфере
материального производства или сфере услуг;
• согласование своих потребностей и
требований с потребностями и требованиями других участников познавательно-трудовой деятельности;
• осознание
ответственности за качество результатов труда;
• наличие экологической культуры при
обосновании объекта труда и выполнении работ;
• стремление к экономии и бережливости в расходовании времени,
материалов, денежных средств и труда.
В эстетической сфере:
• дизайнерское проектирование изделия или
рациональная эстетическая организация работ;
• моделирование художественного оформления
объекта труда и оптимальное планирование работ;
• разработка варианта рекламы выполненного
объекта или результатов труда;
• эстетическое и рациональное оснащение
рабочего места с учетом требований эргономики и научной организации труда;
• рациональный выбор рабочего костюма и опрятное содержание рабочей одежды.
В коммуникативной сфере:
• формирование рабочей группы для
выполнения проекта с учетом общности интересов и возможностей будущих членов трудового коллектива;
• выбор знаковых систем и средств для
кодирования и оформления информации в процессе коммуникации;
• оформление коммуникационной и технологической документации с учетом требований действующих
нормативов и стандартов;
• публичная
презентация и защита проекта изделия, продукта труда или
услуги;
• разработка вариантов рекламных образов,
слоганов и лейблов;
• потребительская оценка зрительного ряда
действующей рекламы.
В физиолого-психологической сфере:
• развитие моторики и координации движений
рук при работе с ручными инструментами и выполнении операций с помощью машин и механизмов;
• достижение
необходимой точности движений при выполнении различных технологических
операций;
• соблюдение требуемой величины усилия,
прикладываемого к инструменту, с учетом
технологических требований;
• сочетание
образного и логического мышления в процессе проектной деятельности.
Тематическое планирование.
№
п/п
|
Тема
|
Кол-во часов
|
1
|
Эстетика и экология жилища
|
4 часа
|
2
|
Бюджет семьи
|
6 часа
|
3
|
Технологии ремонта элементов систем водоснабжения и
канализации
|
4 часа
|
4
|
Электромонтажные и сборочные технологии
|
6 часов
|
5
|
Электротехнические устройства с элементами
автоматики
|
6 часов
|
6
|
Бытовые электроприборы
|
4 часа
|
7
|
Сферы производства и разделение труда
|
2
часов
|
8
|
Профессиональное образование и профессиональная
карьера
|
2 часa
|
9
|
Резерв
|
1 час
|
|
Итого
|
35 часов
|
Описание учебно-методического и материально-технического
обеспечения образовательного процесса
1. Учебник «Технология» для учащихся 8 класса
общеобразовательных учреждений (вариант для мальчиков) / В. Д. Симоненко, А. Т.
Тищенко, П. С. Самородский; под редакцией В. Д. Симоненко. – М.: Вентана Граф,
2013.
2. Поурочные планы 7 класс Симоненко В. Д., М.:
Просвещение, 1993г.
3. Руководство по техническому труду в школьных
мастерских, М.:Народнаяасфета, 1992г.
4. Сборник задач по техническому труду И. Н.
Яровой, М.: Просвещение, 1992г.
5. Токарные станки по дереву, молотки, пилы,
сверлильные станки, рубанки, киянки, стамески.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.