Рабочая программа по технологии 2 класс ПНШ

                                                                           

                                                                                           Пояснительная записка

·        Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями освоения основной образовательной программы начального общего образования, представленной в Федеральном государственном стандарте начального общего образования. Учебная программа разработана на основе:

·        Федерального Закона от 29 декабря 2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

·        Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования, утверждённым приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 №1015;

·        Федерального государственного образовательного стандарта начального  общего образования (утвержден приказом Минобрнауки России приказом Министерства образования и науки Российской Федерации «17»  декабря2010 г. № 1897);

·        Приказа Министерства образования и науки РФ от 29 декабря 2014 г. N 1644 "О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря  2010 г. N 1897 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного  общего образования";

·        Приказа Министерства образования и науки РФ от 31 декабря 2015 г. N 1577 "О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря  2010 г. N 1897 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного  общего образования";

·        СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. №189, зарегистрированных в Минюсте РФ 3.03.2011 №19993 (далее - СанПиН 2.4.2.2821-10);

·        Приказа Минобрнауки России от 31.03.2014 N 253 "Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования";

·        Приказа Минобрнауки России от 08.06.2015 N576 "Об внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденного приказом Минобрнауки России от 31.03.2014 N 253 ";

·        Примерной основной образовательной программы начального общего образования;

·        Приказа  управления образования МО «Барышский район» от 16.08 2016г «Об организации образовательного процесса в 2016-2017 учебном году»;

·        Устава МОУ СОШ п Поливаново МО «Барышский район»;

·        Основной образовательной программы начального общего образования МОУ СОШ п. Поливаново  МО «Барышский район».

·         

·        Учебного плана МОУ СОШ п.Поливаново МО «Барышский район» на 2017 – 2018 уч.г. Приказ № 73 от 29.08.2017

·        Календарного учебного графика МОУ СОШ п.Поливаново на 2017 – 2018 уч.г  Приказ №73 от 29.08.2017

·      Положения о рабочей программе .

           Примерной программы по учебному предмету «Технология»(авторы Т.М.Рагозина, И.Б.Мылова)УМК «Перспективная начальная школа»,М.,Академкнига/Учебник,2012 г

Учебник: «Технология»,автор Т.М.Рагозина,А.А.Гринёва,И.Л.Голованова,М.,Академкнига/Учебник,2012 г

  В соответствии с федеральным базисным учебным планом курс «Технология»  изучается во 2 классе по одному часу  в неделю. Общий объём учебного времени составляет 34 часа + 1 час , т.к. 35 учебных недель.

                                                     Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения дисциплины

Личностными результатами изучения курса «Технология» во 2-м классе является формирование следующих умений:

- объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства, объяснять своё отношение к поступкам с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, рассуждать и обсуждать их с одноклассниками;

- самостоятельно определять и высказывать свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения наблюдаемых объектов, результатов трудовой деятельности человека- мастера;

- в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какое мнение принять (своё или другое,   высказанное в ходе обсуждения).

Средством достижения этих результатов служат учебный материал и задания учебника, нацеленные на 2-ю линию развития – умение определять своё отношение к миру, событиям, поступкам людей.

Метапредметными результатами изучения курса «Технология» во 2-м классе является формирование следующих универсальных учебных действий.

Регулятивные УУД

- определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно;

- учиться совместно с учителем выявлять и формулировать учебную  проблему (в ходе анализа предъявляемых заданий, образцов изделий);

- учиться планировать практическую деятельность на уроке;

- с помощью учителя отбирать наиболее подходящие для выполнения  задания материалы и инструменты;

- учиться предлагать свои конструкторско-технологические приёмы и  способы выполнения отдельных этапов изготовления изделий (на основе  продуктивных заданий в учебнике);

- работая по совместно составленному плану, использовать необходимые  средства (рисунки, инструкционные карты, приспособления и   инструменты), осуществлять контроль точности выполнения операций с   помощью сложных по конфигурации шаблонов, чертежных инструментов  (средством формирования этих действий служит технология продуктивно

   художественно-творческой деятельности);

- определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем  (средством формирования этих действий служит технология оценки   учебных успехов).

Познавательные УУД

- ориентироваться в своей системе знаний и умений: понимать, что нужно  использовать пробно-поисковые практические упражнения для открытия  нового знания и умения;

- добывать новые знания: находить необходимую информацию как в  учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в  учебнике 2-го класса для этого предусмотрен словарь терминов);

- перерабатывать полученную информацию: наблюдать и самостоятельно  делать простейшие обобщения и выводы.

Средством формирования этих действий служат учебный материал и задания учебника, нацеленные на 1-ю линию развития – чувствовать мир, искусство.

Коммуникативные УУД

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и  письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста);

- слушать и понимать речь других;

- вступать в беседу и обсуждение на уроке и в жизни (средством  формирования этих действий служит технология продуктивной  художественно-творческой деятельности);

- договариваться сообща;

- учиться выполнять предлагаемые задания в паре, группе из 3-4 человек  (средством формирования этих действий служит работа в малых группах).

Предметные  результаты освоения учебной программы по предмету «Технология»  к концу 2-го года обучения

 Обучающиеся научатся:

·        составлять сообщения о трудовой деятельности человека осенью и весной и описывать её особенности;

·        рассказывать о наиболее распространённых в своём регионе традиционных народных промыслах, современных профессиях (в том числе профессиях своих родителей), связанных с использованием текстильных материалов, с воздушным и водным транспортом;

·        подбирать материалы и инструменты для работы, рационально размещать их на рабочем месте;

·        использовать информацию из словаря учебника при выполнении заданий;

·        работать в малых группах;

·        выполнять доступные действия по самообслуживанию (несложный ремонт одежды);

·        рассказывать о практическом применении природных материалов и бумаги в жизни, бережно относится к природе, как к источнику сырья;

·        отбирать природные и пластичные материалы, бумагу, нитки с учётом их свойств и технологии изготовления поделок;

·        применять приёмы рациональной и безопасной работы ручными инструментами: режущими (ножницы), колющими (швейные иглы);

·        экономно размечать материалы на глаз, складыванием, по клеткам, по шаблону, по линейке;

·        отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов (бумаги, природных, пластичных, текстильных материалов) оптимальные и доступные технологические приёмы их ручной обработки;

·        анализировать устройство изделия: выделять детали и их форму;

·        выполнять практическое задание с опорой на простейший чертёж, схему.

Обучающиеся получат возможность научиться:

·        понимать культурно-историческую ценность традиций, отражённых в предметном мире, как своего региона, так и страны, уважать их;

·        понимать особенность проектной деятельности и осуществлять её под руководством учителя: составлять план, определять последовательность изготовления изделия;

·        работать в малых группах.

                                                                  Содержание учебного предмета «Технология»  2 класс

(35 часов)

Общекультурные и общественные компетенции. Основы культуры труда, самообслуживания

Трудовая деятельность в жизни человека

Трудовая деятельность человека осенью и весной в родном крае.

Бережное отношение к природе как к источнику сырьевых ресурсов. Мастера и их профессии; традиции и творчество мастеров в создании предметной среды (общее представление).

Распространённые виды профессий, связанных с использованием текстильных материалов, с воздушным и водным транспортом.

Общее представление о технологическом процессе

Подбор материалов и инструментов, рациональное размещение материалов и инструментов на рабочем месте, анализ информации из словаря учебника при выполнении задания, соотнесение результатов деятельности с образцом, работа в малых группах.

Элементарная творческая и проектная деятельность

Проектирование изделий: составление плана деятельности, определение последовательности изготовления изделия. Результат проектной деятельности – изделия «Бумажный змей» и «Модель парусника».

Самообслуживание

Несложный ремонт одежды (пришивание пуговиц с четырьмя отверстиями).

Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты (30 ч)

Природные материалы (10 ч)

Практическое применение природного материала в жизни. Бережное отношение к природе как источнику сырья.

Растительные природные материалы: листья, веточки, семена и плоды растений, солома. Минеральные материалы: яичная скорлупа.

Подготовка растительных материалов  к работе: сбор цветущих растений  в сухую погоду, сортировка материалов по цвету, размеру, форме; хранение. Подготовка яичной скорлупы для работы.

Инструменты и приспособления для обработки природного материала: ножницы, кисточка для клея, карандаш, подкладная дощечка. Приёмы рационального и безопасного использования ножниц.

Основные технологические операции ручной обработки природного материала: разметка деталей на глаз, резание ножницами, капельное склеивание деталей и по всей поверхности, окрашивание, отделка аппликацией, сушка.

Практические работы: изготовление аппликаций по рисункам.

Искусственные материалы

Пластичные материалы (2 ч)

Пластилин и его свойства: пластичность, способность сохранять форму. Инструменты и приспособления для обработки пластилина: стеки, подкладная дощечка.

Основные технологические операции ручной обработки пластилина: сплющивание (расплющивание), прижимание.

Практические работы: лепка моделей предметов живой природы (грибов), декоративных композиций по рисункам.

Бумага (9 ч)

Практическое применение бумаги в жизни. Виды бумаги,  используемые  на уроках: цветная для аппликаций, для принтера, копирка, альбомная.  Свойства бумаги: цвет, прозрачность, толщина.

Выбор материала для изготовления изделия с учётом свойств по его внешним признакам. Экономное расходование бумаги при разметке: на глаз, складыванием, сгибанием, по шаблону, по клеткам, по линейке.  Использование измерений для решения практических задач: виды условных графических изображений – простейший чертёж, схема. Назначение линий чертежа (контурная, размерная, линии надреза и сгиба). Чтение условных графических изображений. Разметка деталей с опорой на простейший чертёж. Изготовление изделий по рисунку, простейшему чертежу, схеме.

Инструменты и приспособления для обработки бумаги: карандаш простой, ножницы, фальцовка, линейка, кисточка для клея, шаблон, подкладной лист. Приёмы рационального и безопасного использования ножниц.

Основные технологические операции ручной обработки бумаги и картона: разметка, надрезание, вырезание, гофрирование, сгибание, сборка и соединение деталей (клеевое, ниточное, кнопкой), отделка аппликацией, сушка.

Практические работы: изготовление  конвертов,  новогодних игрушек, этикеток, гофрированных подвесок-кукол, рамок.

Текстильные материалы (6 ч)

Практическое применение текстильных материалов в жизни. Виды тканей, используемых на уроках: ткани растительного происхождения (хлопчатобумажные и льняные). Лицевая и изнаночная сторона тканей. Экономное расходование ткани при раскрое от сгиба по выкройке прямоугольных деталей.

Нитки и их назначение. Свойства ниток: цвет, прозрачность, толщина..

Инструменты и приспособления для обработки текстильных материалов: иглы швейные и для вышивания, булавки с колечком, ножницы, портновский мел, выкройка. Приёмы рационального и безопасного использования игл и булавок.

Основные технологические операции ручной обработки текстильных материалов: отмеривание нитки, закрепление конца нитки узелком, раскрой деталей по выкройке, резание ножницами, сшивание деталей из ткани и украшение изделий ручным швом «вперёд иголку», обработка края ткани швом «через край», вышивание швом «вперёд иголку с перевивом», наматывание ниток на кольца, связывание ниток в пучок.

Практические работы: изготовление мешочков для хранения предметов, одежды для соломенных кукол, игрушек из помпонов.

Конструирование и моделирование (8 ч)

Общее представление о современном транспорте, используемом человеком в воздухе и на воде (назначение, исторические аналоги, общее представление о конструкции).

Изделие, деталь изделия.

Конструирование и моделирование несложных технических объектов по схеме и простейшему чертежу.

Практические работы: создание вертушек и моделей самолётов, динамической модели.

                                                                                  Тематическое планирование

Дата

№ урока

Кол-во часов

№ урока Тема урока

Тип урока

Формы организации учебно-познавательной деятельности обучающихся

Планируемые результаты

Система контроля

Основные средства обучения

предметные

метапредметные

личностные

1п

ф

2

3

4

5

6

7

8

9

10

1

1

Приметы осени. Осенние заботы. Правила сбора, хранения и об­работки природ­ного материала.

Экскур­сия.

Характеристика опе­рации сбора, хранения и обработки природно­го материала.

Знать: -              приметы осени; -              значение осенних видов работ для человека; -              природные материалы: их на­звание и использование. Уметь: -              собирать цветущие растения в солнечный день; -              сушить, прокладывая вату под прессом.

Наблюдать объекты и явления окружающего мира; обнаруживать изменения, происхо­дящие с объектами и явлениями.

Самостоятельно ус­танавливать связи между целью учеб­ной деятельности и ее мотивом.

Сбор материала

Гербарий, природный материал

2

1

.Использование природных ма­териалов чело­веком. Правила закладки и хра­нения природно­го материала.

Изуче­ние но­вого мате­риала.

Трудовая деятель­ность человека осе­нью. Соблюдение безопасных приемов труда при работе с различными инстру­ментами.

Знать: особенности труда че­ловека осенью. Уметь: правильно заготавли­вать и сохранять собранный природный материал.

Выполнять инструк­ции, точно следовать образцу и простейшим алгоритмам.

Подбирать аргумен­ты для оценки пред­лагаемого материа­ла или ситуации, опираясь на сущест­вующие нравствен­но-этические нормы.

Текущий

Гербарий, природный материал

3

1

.Инструменты и приспособления при работе с природным ма­териалом. Панно из листьев «Осенний узор».

Комби­ниро­ванный урок.

Инструменты и при­способления для об­работки природного материала. ТБ при работе с инструмен­тами. Соблюдение правил гигиены.

Знать: -              понятие «панно»; -              правила безопасного труда с инструментами. Уметь: правильно применять инструменты при работе с ма­териалом.

Выполнять инструк­ции, точно следовать образцу и простейшим алгоритмам.

Самостоятельно под­бирать аргументы для оценки предлагаемо­го материала.

Текущий

Природный материал, инструменты и приспособления, проектор

4

1

.Работа с при­родным мате­риалом. Панно «Животный мир».

Комби­ниро­ванный урок.

Анализ образца изде­лия и способов соеди­нения деталей по во­просам учителя. Вы­бор материалов с уче­том их поделочных качеств, формы и размеров изделия. Соединение деталей клеем.

Знать: понятие «композиция». Уметь: -              правильно выбирать природ­ный материал для изображения животных; -              соединять детали с помощью клея.

Создавать декоратив­ную композицию.

С помощью учителя подбирать аргумен­ты для оценки пред­лагаемого материа­ла или ситуации, опираясь на сущест­вующие нравствен­но-этические нормы.

Текущий

Природный материал, инструменты и приспособления, проектор

5

1

.Работа с при­родным мате­риалом. Панно «Животный мир».

Комби­ниро­ванный урок.

Анализ образца, вы­бор материала с уче­том поделочных свойств. Формат и размер изделия. Со­единение деталей клеем. Создание соб­ственной композиции.

Уметь: составлять свою компо­зицию - панно «Животный мир» из осенних листьев.

Создавать композиции по собственному за­мыслу.

С помощью учителя подбирать аргумен­ты для оценки пред­лагаемого материа­ла или ситуации, опираясь на сущест­вующие нравствен­но-этические нормы.

Текущий

Природный материал, инструменты и приспособления

6

1

.Работа с при­родным мате­риалом. Аппли­кация «Цветы» из осенних ли­стьев.

Комби­ниро­ванный урок.

Коллективное обсуж­дение пространствен­ных отношений между деталями изделия. Последовательность изготовления изделия.

Уметь: -              правильно выбирать природ­ный материал; -              создавать декоративные ком­позиции с техникой аппликаци­онных работ.

Создавать композиции по собственному за­мыслу.

Самостоятельно под­бирать аргументы для оценки предлагаемо­го материала.

Текущий

Природный материал, инструменты и приспособления, проектор

7

1

.Работа с при­родным мате­риалом. Панно «Цветочный хо­ровод».

Урок-проект.

Создание декоратив­ной композиции по собственному замыслу с техникой аппликаци­онных работ.

Знать: понятие «композиция букета». Уметь: создавать декоративную композицию по собственному замыслу с техникой аппликаци­онных работ.

Создавать декоратив­ную композицию по собственному замыслу.

Подбирать аргумен­ты для оценки пред­лагаемого материа­ла или ситуации, опираясь на сущест­вующие нравствен­но-этические нормы.

Текущий

Природный материал, инструменты и приспособления, проектор

8

1

.Технологические свойства соло­мы. Масленич­ная кукла из со­ломы.

Изуче­ние но­вого мате­риала.

Изготовление объем­ной куклы из соломы. Сборка пучка соломы. Последовательное выполнение техниче­ских операций под ру­ководством учителя.

Знать: технологические осо­бенности работы с соломой. Уметь: резать ножницами пучок соломы, перевязывать его нит­ками, связывать в пучок, пере­плетать.

Выполнять инструк­ции, точно следовать образцу и простейшим алгоритмам.

С помощью учителя подбирать аргумен­ты для оценки пред­лагаемого материа­ла или ситуации, опираясь на сущест­вующие нравствен­но-этические нормы.

Текущий

Солома, проектор

9

1

.Использование бумаги и тек­стильного мате­риала для оформления изделия из со­ломы. Одежда для соломенной куклы.

Комби­ниро­ванный урок.

Сборка изделия. Под­бор бумаги и тек­стильного материала для оформления из­делия из соломы. Вы­резание деталей оде­жды ножницами «зиг­заг». Соотнесение ре­зультатов деятельно­сти с образцом.

Знать: -              понятие «выкройка»; -              особенности работы с бума­гой и текстильным материалом. Уметь: -              использовать бумагу и тек­стильный материал для оформления изделия; -              кроить ткань; -              вырезать детали одежды; -              соотносить результат дея­тельности с образцом.

Выполнять инструк­ции, точно следовать образцу и простейшим алгоритмам.

Подбирать аргумен­ты для оценки пред­лагаемого материа­ла или ситуации, опираясь на сущест­вующие нравствен­но-этические нормы.

Текущий

Солома, проектор

10

1

.Техника работы с яичной скорлу­пой. Сувенир «Пасхальное яйцо».

Комби­ниро­ванный урок.

Техника подготовки скорлупы к использо­ванию. Оформление сувенира. Подготовка материала к работе. Бережное использо­вание материала.

Знать: -              понятие «сувенир»; -              особенности работы с яичной скорлупой. Уметь: -              сравнивать бумагу и ткань по основным свойствам:строе­нию, прочности,гибкости; -              оформлять сувенир и при­клеивать крепёжную петлю; -              выбирать материал в зависи­мости от назначения и конст­рукции изделия.

Создавать декоратив­ную композицию.

Самостоятельно под­бирать аргументы для оценки предлагаемо­го материала

Текущий

.

11

11.Коллекция се­мян и плодов. Композиция из семян «Коллек­ция насекомых».

Комби­ниро­ванный урок.

Обсуждение плана организации рабочего места. Рациональное размещение мате­риалов и инструмен­тов. Выбор материа­лов с учетом формы изделия.

Знать понятие «коллекция». Уметь: -              определять виды коллекции; -              выбирать материал с учетом формы изделия; -              обсуждать план организации рабочего места; -              рационально размещать ма­териал и инструменты. г

Выполнять инструк­ции, точно следовать образцу и простейшим алгоритмам.

Самостоятельно ус­танавливать связи между целью учеб­ной деятельности и ее мотивом.

12

1

.Изготовление изделия по предложенному плану. Компози­ция из семян «Подводный мир».

Урок-проект.

Коллективное обсуж­дение пространствен­ных отношений между деталями изделия и последовательности изготовления изделия по плану.

Знать: понятие «композиция». Уметь: последовательно изго­тавливать изделие по предло­женному плану.

Выполнять инструк­ции, точно следовать образцу и простейшим алгоритмам.

Подбирать аргумен­ты для оценки пред­лагаемого материа­ла или ситуации, опираясь на сущест­вующие нравствен­но-этические нормы.

13

1

.Изготовление изделия по соб­ственному пла­ну. Композиция из семян «Аква­риум с рыбкой».

Обоб­щение знаний.

Подбор семян расте­ний для деталей ком­позиции.

Знать: область применения и назначения инструментов: ка­рандаша 2М, линейки. Уметь: выполнять композицию по собственному замыслу.

Изготавливать компо­зиции по собственно­му замыслу.

Самостоятельно ус­танавливать связи между целью учеб­ной деятельности и ее мотивом.

14

1

.Правила ухода за одеждой.

Изуче­ние но­вого мате­риала.

Трудовая деятель­ность в жизни челове­ка. Мелкий ремонт одежды с использова­нием текстильных ма­териалов, пришивание пуговиц с четырьмя отверстиями.

Знать правила ухода за одеж­дой. Уметь: -    выполнять мелкий ремонт одежды с использованием тек­стильных материалов; -    пришивать пуговицы с че­тырьмя отверстиями.

Знать ручной, механи­зированный и автома­тизированный труд.

Подбирать аргумен­ты для оценки пред­лагаемого материа­ла или ситуации, опираясь на сущест­вующие нравствен­но-этические нормы.

Текущий

проектор

15

1

.Декоративное оформление предметов быта и жилища.

Обоб­щение знаний.

Рукотворный мир как результат труда чело­века. Декоративное оформление предме­тов быта и жилища. Семейные праздники и традиции.

Знать понятие «декор». Уметь изготавливать подарки и выпол­нять декоративное оформление предметов быта и жилища.

Выполнять инструк­ции, точно следовать образцу и простейшим алгоритмам.

Самостоятельно ус­танавливать связи между целью учеб­ной деятельности и ее мотивом.

Текущий

проектор

16

1

.Виды бумаги и ее назначение. Сравнение свойств бумаги разных видов. Рисунок для этикетки.

Изуче­ние но­вого мате­риала.

Виды бумаги и ее на­значение. Сравнение свойств разных видов бумаги между собой и со структурой ткани. Использование бумаги человеком.

Знать: -    назначение бумаги; -    понятие «этикетка»; -    какая бумага используется для изготовления этикеток. Уметь: -    сравнивать разные виды бу­маги между собой и со структу­рой ткани; -    составлять рисунок.

Выполнять инструк­ции, точно следовать образцу и простейшим алгоритмам.

Самостоятельно ус­танавливать связи между целью учеб­ной деятельности и ее мотивом.

Текущий

проектор

17

1

.Инструменты и приспособления при работе с бумагой. Раз­метка сгибани­ем. Аппликация «Этикетка».

Комби­ниро­ванный урок.

Инструменты и при­способления при ра­боте с бумагой. Безо­пасные приемы труда при работе с инстру­ментами. Экономное расходование бумаги при разметке деталей с помощью линейки.

Уметь: -    складывать бумажные заго­товки; -    резать ножницами по кон­туру; -    оформлять этикетки с помо­щью аппликации, трафарета или штампа.

Выполнять инструк­ции, точно следовать образцу и простейшим алгоритмам.

Самостоятельно ус­танавливать связи между целью учеб­ной деятельности и ее мотивом.

Текущий

проектор

18

1

.Ось симметрии. Аппликация «Этикетка».

Изуче­ние но­вого мате­риала.

Экономное расходо­вание бумаги при раз­метке деталей с по­мощью линейки.

Знать понятие «ось симмет­рии». Уметь: -              вырезать симметричные фигуры; -              использовать шаблон для за­готовки этикетки или для ее оформления; -              изготавливать этикетки по собственному замыслу.

Знать ось симметрии.

Подбирать аргумен­ты для оценки пред­лагаемого материа­ла или ситуации, опираясь на сущест­вующие нравствен­но-этические нормы.

Текущий

проектор

19

1

.Схема условно­го обозначения на схемах и чер­тежах. Модель «Конверт».

Комби­ниро­ванный урок.

Условные обозначе­ния на схемах черте­жах. Экономное рас­ходование материала.

Знать понятия «схема», «раз­вертка», «выкройка», «чертеж», «эскиз», «линия чертежа». Уметь изготавливать изделие по чертежу.

Проверять модели в действии.

Самостоятельно под­бирать аргументы для оценки предлагаемого материала.

Текущий

таблица

20

1

.Изделия из пла­стичных мате­риалов. Грибы из пластилина.

Урок-проект.

Овладение основными приемами обработки пластичных материа­лов, способами со­единения деталей из­делия. Свойства пла­стилина.

Знать свойства пластичных ма­териалов. Уметь: -              анализировать рисунок; -              выполнять объемные предметы; -              делать из шара овальную тонкую пластину; -              работать по плану; -              украшать изделия.

Уметь договариваться, распределять работу, оценивать общий ре­зультат деятельности и свой вклад в него.

Подбирать аргумен­ты для оценки пред­лагаемого материа­ла или ситуации, опираясь на сущест­вующие нравствен­но-этические нормы.

Текущий

проектор

21

1

.Изделия из пла­стичных мате­риалов. Компо­зиция «Космос».

Комби­ниро­ванный урок.

Свойства пластилина. Декоративное оформ­ление и отделка изде­лий из пластичных материалов. Создание изделий по собствен­ному замыслу. Основ­ные способы соедине­ния деталей.

Знать свойства пластилина. Уметь: -              лепить фигурки из пластилина; -              выполнять заготовки для фи­гур ракеты, космонавта; -              выравнивать пальцами края заготовки и поверхность; -              работать стекой.

Выполнять инструк­ции, точно следовать образцу и простейшим алгоритмам.

Самостоятельно под­бирать аргументы для оценки предлагаемо­го материала.

Текущий

проектор

22

.Разметка по шаблону. Со­ставление плана деятельности. Рамка.

Комби­ниро­ванный урок.

Последовательное выполнение техноло­гической операции под руководством учителя.

Знать, что такое «рамка». Уметь: -              надрезать, разрезать до оп­ределенной точки; -              выполнять разметку по шаб­лону; -              последовательно выполнять работу.

Выполнять инструк­ции, точно следовать образцу и простейшим алгоритмам.

Подбирать аргумен­ты для оценки пред­лагаемого материа­ла или ситуации, опираясь на сущест­вующие нравствен­но-этические нормы.

Текущий

шаблоны

23

1

.Разметка с по­мощью линейки. Соединение де­талей кнопкой. Модель «Вертушка».

Урок-проект.

Разметка с помощью линейки по месту. Ука­зание черточкой тонко­го места на заготовке.

Знать, какой прибор называют «флюгером». Уметь: - читать чертеж; -              выполнять разметку по месту; -              указывать точное место на заготовке; -              соединять детали кнопкой.

Проверять модели в действии.

Самостоятельно ус­танавливать связи между целью учеб­ной деятельности и ее мотивом.

Текущий

проектор

24

1

24.Воздушный транспорт «Самолет». Разметка по клеткам деталей самолета.

Урок-проект.

Виды воздушного транспорта. Разметка по клеткам деталей самолета. Вырезание деталей. Соединение деталей с помощью клея.

Знать: -              понятие «модель»; -              современный транспорт, ис­пользуемый человеком в воз­духе и на воде; -              распространенные виды про­фессий, связанных с воздушным и водным транспортом (с учетом региональных особенностей). Уметь: -              создавать модели самолетов из бумаги; -              соблюдать последователь­ность технологических опера­ций при изготовлении и сборке самолета под контролем.

Уметь договариваться, распределять работу, оценивать общий ре­зультат деятельности и свой вклад в него.

Подбирать аргумен­ты для оценки пред­лагаемого материа­ла или ситуации, опираясь на сущест­вующие нравствен­но-этические нормы.

Текущий

проектор

25

1

.Этапы проекти­рования. Кон­курс проектов «Бумажный змей».

Урок-проект.

Основные элементы модели. Сбор и ана­лиз информации о соз­даваемом изделии. Поиск и построение плана деятельности под руководством учителя. Коллективный выбор лучшего варианта.

Знать: -              понятие «проект»; -              этапы проектирования. Уметь: -              анализировать объекты труда; -              называть основные элементы раз­личных моделей «бумажного змея»; -              оформлять модель и прове­рять ее в действии.

Проверять модели в действии. Определять способы контроля, находить ошибки в работе.

Самостоятельно ус­танавливать связи между целью учеб­ной деятельности и ее мотивом.

26

1

.Работа с бума­гой. Гофриро­ванные подвес­ки «Куколка».

Изуче­ние но­вого мате­риала.

Выполнение действий с бумагой: изгибать, гнуть, придавать дуго­образную форму, де­лать ряд параллель­ных складок. Разметка по клеткам.

Знать способ обработки бумаги «гофрирование». Уметь: -              анализировать предлагаемое изделие; -              определять последователь­ность изготовления изделия; -              гофрировать заготовки из бу­маги; выполнять разметку.

Работать с гофриро­ванными подвесками.

Подбирать аргумен­ты для оценки пред­лагаемого материа­ла или ситуации, опираясь на сущест­вующие нравствен­но-этические нормы.

27

1

.Соединение гоф­рированных де­талей с помощью клея и подвеши­вание их на нитке. Подвески «Ново­годние игрушки».

Комби­ниро­ванный урок.

Изготовление объем­ного изделия из гоф­рированной бумаги.

уметь: -              соединять гофрированные детали с помощью клея; -              вклеивать петельки между деталями; -              подвешивать на нитке.

Работать с гофриро­ванными подвесками.

Подбирать аргумен­ты для оценки пред­лагаемого материа­ла или ситуации, опираясь на сущест­вующие нравствен­но-этические нормы.

28

.Конкурс проек­тов «Весенняя регата». Модель «Парусник».

Урок-проект.

Анализ материалов для изготовления па­русника. Изготовление изделия под контро­лем учителя. Провер­ка изделия в действии. Представление и оценка результатов деятельности.

Знать: -              современный транспорт, ис­пользуемый человеком в воз­духе и на воде; -              распространенные виды про­фессий, связанных с воздушным и водным транспортом (с учетом региональных особенностей); -              понятие «влагостойкость». Уметь: -              выделять основные элементы конструкции парусника; -              выполнять работу по чертежу; -              собирать детали в конструкцию; -              проверять работу изделия в действии.

Проверять модели в действии. Определять способы контроля, находить ошибки в работе и их исправлять.

Самостоятельно ус­танавливать связи между целью учеб­ной деятельности и ее мотивом.

29

1

.Техника орига­ми. Изготовле­ние изделий по чертежу. Дина­мическая мо­дель «Птицы».

Изуче­ние но­вого мате­риала.

Изготовление плоских и объемных изделий из бумаги по черте­жам.

Знать технику выполнения ори­гами. Уметь: -              выполнять работу по чертежу; -              работать в технике оригами.

Выполнять инструк­ции, точно следовать образцу и простейшим алгоритмам.

Самостоятельно подбирать аргумен­ты для оценки пред­лагаемого материа­ла.

30

1

.Знакомство с текстильным материалом. Инструменты и приспособле­ния. ТБ. Обра­ботка текстиль­ного материала. Изделия «Ме­шочки для вся­кой всячины».

Комби­ниро­ванный урок.

Назначение текстиль­ных материалов. Ли­цевая и изнаночная сторона. Инструменты и приспособления. Экономное расходо­вание ткани при раз­метке по выкройке прямоугольных дета­лей от сгиба. Выреза­ние на столе ножни­цами по линиям. Раз-

Знать, представители каких профессий работают с тек­стильными материалами;поня­тия «лицевая», «изнаночная» сторона тканей из раститель­ных волокон. Уметь: -              выбирать материалы с учетом их свойств; -              анализировать свойства тек­стильных материалов; -              выкраивать и вырезать дета-

Уметь договариваться, распределять работу, оценивать общий ре­зультат деятельности и свой вклад в него.

Подбирать аргумен­ты для оценки пред­лагаемого материа­ла или ситуации, опираясь на сущест­вующие нравствен­но-этические нормы.

метки двойной детали. Способы выполнения швов.

ли по разметке; -              сшивать их ручными швами; -              декоративно оформлять из­делия (вышивкой, накладными деталями, пришиванием пуго­виц с 4 отверстиями).

31

1

.Обработка тек­стильного мате­риала. Изделия «Мешочки для всякой всячины».

Комби­ниро­ванный урок.

Разметки двойной де­тали. Способы выпол­нения швов.

Знать область применения и назначение приспособлений: шаблона, подкладного листа и доски, наперстка, пялец. Уметь: выполнять швы «змейка», «ве­ревочка», «цепочка», «через край»; пришивать пуговицы.

Определять способы контроля, находить ошибки в работе и их исправлять.

Самостоятельно подбирать аргумен­ты для оценки пред­лагаемого материа­ла.

32

1

.Обработка тек­стильного мате­риала (наматы­вание ниток на шаблон). Декора­тивное оформле­ние игрушек. Мо­делирование по теме «Веселый зверинец».

Обоб­щение знаний.

Нитки и их назначе­ние. Сравнение ниток по цвету, прочности, мягкости, толщине. Наматывание ниток на кольца из картона. Оформление помпо­нов в игрушки.

Знать понятие «помпон». Уметь: -              работать с шаблонами; -              наматывать нитки на кольца; -              декоративно оформлять пом­поны в игрушки (фурнитурой и аппликацией).

Выполнять инструк­ции, точно следовать образцу и простейшим алгоритмам.

Подбирать аргумен­ты для оценки пред­лагаемого материа­ла или ситуации, опираясь на сущест­вующие нравствен­но-этические нормы.

33

1

.Обработка тек­стильного мате­риала (связыва­ние ниток в пу­чок, моделиро­вание из ниток).

Комби­ниро­ванный урок.

Выбор ниток для изго­товления изделий с учетом их свойств. Моделирование из ниток. Выставка луч­ших работ.

Знать: -              область применения и назна­чение инструментов: каранда­ша 2М, линейки; -              область применения и назна­чение приспособлений: шабло­на, подкладного листа и доски, наперстка, пялец. Уметь подбирать нитки с уче­том их свойств.

Определять способы контроля, находить ошибки в работе и их исправлять.

Самостоятельно под­бирать аргументы для оценки предлагаемо­го материала.

34-35

2

.Трудовая дея­тельность чело­века весной.

Комби­ниро­ванный урок.

Весенние работы на пришкольном участке. ТБ при работе на пришкольном участке.

Знать: -              приметы весны; -              значение весенних видов ра­бот для человека. Уметь выполнять работу на пришкольном участке в весен­нее время года.

Выполнять инструк­ции, точно следовать образцу и простейшим алгоритмам.

Самостоятельно ус­танавливать связи между целью учеб­ной деятельности и ее мотивом.

Лист корректировки рабочей  программы

№ урока	Название  раздела, тема урока	Дата проведения	Причина корректировки программы	Корректирующие мероприятия	Дата проведения