Рабочая программа по технологии 2 класс программа " Перспектива "

«Рассмотрено» На заседании ШМО учителей  начальных классов от «_____»_____________ г. Руководитель ШМО________

«Согласовано» Заместитель директора по УВР _____________ «_____» _______________

«Утверждено» Директор школы «_____» _____________  Приказ  №

Рабочая программа

по учебному предмету

« Технология   »

для 2   класса

  Cоставитель  рабочей программы :  

Нигаматуллина А.Х.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

                Программа разработана на основе федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. Авторской программы Н. И. Роговцева, С. В. Анащенкова Технология. Рабочие программы. 1-4 классы. Предметная линия учебников системы «Перспектива».— 2-е изд. — М.: Просвещение, 2011. — 37 с.

      Учебный предмет «Технология» имеет практико-ориентированную направленность. Его содержание не только даёт ребёнку представление о технологическом процессе как совокупности применяемых при изготовлении какой-либо продукции процессов, правил, требований, предъявляемых к технической документации, но и показывает, как использовать эти знания в разных сферах учебной и внеучебной деятельности (при поиске информации, усвоении новых знаний, выполнении практических заданий).  Практическая деятельность на уроках технологии является средством общего развития ребёнка, становления социально значимых личностных качеств, а также формирования

Цели изучения технологии в начальной школе:

● приобретение личного опыта как основы обучения и познания;

● приобретение первоначального опыта практической преобразовательной деятельности на основе овладения технологическими знаниями, технико-технологическими умениями и проектной деятельностью;

● формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду и людям труда,  системы специальных технологических и универсальных учебных действий.

     Основные задачи курса:

● духовно-нравственное развитие обучающихся; освоение нравственно-этического и социально-исторического опыта человечества, отражённого в материальной культуре; развитие эмоционально-ценностного отношения к социальному миру и миру природы через формирование позитивного отношения к труду и людям труда; знакомство с современными профессиями;

 ● формирование идентичности гражданина России в поликультурном многонациональном обществе на основе знакомства с ремёслами народов России; развитие способности к равноправному сотрудничеству на основе уважения личности другого человека; воспитание толерантности к мнению и позиции других;

 ● формирование целостной картины мира (образа мира) на основе познания мира через осмысление духовно-психологического содержания предметного мира и его единства с миром природы, на основе освоения трудовых умений и навыков, осмысления технологии процесса изготовления изделий в проектной деятельности;

 ● развитие познавательных мотивов, интересов, инициативности, любознательности на основе связи трудового и технологического образования с жизненным опытом и системой ценностей ребёнка, а также на основе мотивации успеха, готовности к действиям в новых условиях и нестандартных ситуациях;

● формирование на основе овладения культурой проектной деятельности:

 — внутреннего плана деятельности, включающего целеполагание, планирование (умения составлять план действий и применять его для решения учебных задач), прогнозирование (предсказание будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;

— умений переносить усвоенные в проектной деятельности теоретические знания о технологическом процессе в практику изготовления изделий ручного труда, использовать технологические знания при изучении предмета «Окружающий мир» и других школьных дисциплин; — коммуникативных умений в процессе реализации проектной деятельности (умения выслушивать и принимать разные точки зрения и мнения, сравнивая их со своей, распределять обязанности, приходить к единому решению в процессе обсуждения, т. е. договариваться, аргументировать свою точку зрения, убеждать в правильности выбранного способа и т. д.);

— первоначальных конструкторско-технологических знаний и технико-технологических умений на основе обучения работе с технологической документацией (технологической картой), строгого соблюдения технологии изготовления изделий, освоения приёмов и способов работы с различными материалами и инструментами, неукоснительного соблюдения правил техники безопасности, работы с инструментами, организации рабочего места;

— первоначальных умений поиска необходимой информации в различных источниках, проверки, преобразования, хранения, передачи имеющейся информации, а также навыков использования компьютера;

 — творческого потенциала личности в процессе изготовления изделий и реализации проектов.

     Особенность программы заключается в том, что она обеспечивает изучение начального курса технологии через осмысление младшим школьником деятельности человека на земле, на воде, в воздухе и в информационном пространстве. Человек при этом рассматривается как создатель духовной культуры и творец рукотворного мира. Усвоение содержания предмета осуществляется на основе продуктивной проектной деятельности.

Особое внимание в программе отводится практическим работам, при выполнении которых обучающиеся:

 ● знакомятся с рабочими технологическими операциями, порядком их выполнения при изготовлении изделия, учатся подбирать необходимые материалы и инструменты;

● овладевают отдельными технологическими операциями (способами работы) — разметкой, раскроем, сборкой, отделкой и др.;

 ● знакомятся со свойствами материалов, инструментами и машинами, помогающими человеку при обработке сырья и создании предметного мира;

● знакомятся с законами природы, знание которых необходимо при выполнении работы;

● учатся экономно расходовать материалы;

● осваивают проектную деятельность (учатся определять цели и задачи, составлять план, выбирать средства и способы деятельности, распределять обязанности в паре и группе, оценивать результаты, корректировать деятельность);

● учатся преимущественно конструкторской деятельности;

 ● знакомятся с природой и использованием её богатств человеком.

     Программа ориентирована на широкое использование знаний и умений, усвоенных детьми в процессе изучения других учебных предметов: окружающего мира, изобразительного искусства, математики, русского языка и литературного чтения.

Общая характеристика учебного предмета.

Учебный предмет «Технология» имеет практико-ориентированную направленность. Его содержание не только дает ребенку представление о технологическом процессе как совокупности применяемых при изготовлении какой-либо продукции процессов, правил, требований, но и показывает, как использовать эти знания в разных сферах учебной деятельности.

Основное содержание обучения в программе представлены разделами:

            - « Здравствуй, дорогой друг»;

            - « Человек и земля » ;

            - « Человек и вода» ;

            - « Человек и воздух»;

            - « Человек и информация».

Программа составлена из расчёта 1 час в неделю.

Место курса в учебном плане

На изучение технологии в начальной школе отводится 1 ч в неделю. Курс рассчитан на 135 ч: ( 34 ч — во 2 классе ).

результаты изучения учебного курса

Усвоение данной программы обеспечивает достижение следующих результатов.

Личностные результаты:

·         воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

·         формирование целостного социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

·         формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

·         принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

·         развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

·         формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

·         развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умений  не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

·         формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты:

·         овладение способностью принимать и реализовывать цели и задачи учебной деятельности, приемами поиска средств ее осуществления;

·         освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

·         формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

·         использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

·         использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умений вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением, соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;

·         овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами, осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме;

·         овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

·         готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свое мнение, излагать и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

·         овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Предметные результаты:

·         получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества, о мире профессий и важности правильного выбора профессии;

·         формирование первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человек;.

·         приобретение навыков самообслуживания, овладение технологическими приемами ручной обработки материалов, освоение правил техники безопасности;

·         использование приобретенных знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач;

·         приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умения применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Общекультурные и общетрудовые компетенции

Основы культуры труда

Обучающийся научится:

-        воспринимать предметы материальной культуры как продукт творческой предметно-преобразующей деятельности человека - создателя и хранителя этнокультурного наследия ( на примере народных традиционных ремесел России)  в различных сферах на Земле, в Воздухе, на Воде, в Информационном пространстве ; 

-        называть основные виды профессиональной (ремесленнической) деятельности человека: гончар, пекарь, корзинщик, плотник, резчик по дереву и т.д.

-        организовывать рабочее место с помощью учителя для работы с материалами: бумагой, пластичными материалами, природными материалами (крупами, яичной скорлупой, желудями, скорлупой от орехов, каштанами, ракушки), тканью, ниткам, фольгой;

-        с инструментами: ножницами, стеки, швейной иглой, шилом;

-        с инструментами:  челнок,  пяльцы  (вышивание), нож (для разрезания), циркуль

-        соблюдать правила безопасной работы с инструментами при выполнении изделия;

-        различать материалы и инструменты; определять необходимые материалы и инструменты в зависимости от вида работы;

-        при помощи учителя проводить анализ простейших предметов  быта по используемому материалу, назначению;

-        объяснять значение понятия «технология», как процесс изготовления изделия на основе эффективного использования различных материалов.

Обучающиеся получат возможность научиться:

-        определять в своей деятельности элементы профессиональной деятельности человека;

-        называть традиционные для своего края народные промыслы и ремесла;

-        осмыслить значимость сохранения этнокультурного наследия   России.

-        познакомиться с видами декоративно-прикладного искусства  (хохломской росписью, Городецкой росписью,  дымковской игрушкой), их особенностями, историей возникновения и развития, способом создания.

Технология ручной обработки материалов.

Элементы графической грамоты.

Обучающийся научится:

-        узнавать и называть основные материалы и их свойства;

-        узнавать и называть свойства материалов, изученных во 2 классе:

Бумага и картон:

·         виды бумаги: копировальная, металлизированная, калькированная и их свойства  (поверхность, использование);

·         особенности использования  различных видов бумаги;

·         практическое применение кальки, копировальной и металлизированной бумаги.

·         выбирать и объяснять необходимый вид бумаги для выполнения изделия.

Текстильные и волокнистые материалы:

·           структура и состав тканей;

·           способ производства тканей  (хлопковые и  льняные ткани вырабатываются из волокон растительного происхождения; шерстяные производятся из шерстяного волокна, получаемого из шерсти животных; искусственные получают, используя химические вещества); 

·           производство и виды волокон (натуральные, синтетические);

·           способы соединения (сваливание, вязание и ткачество) и обработки волокон натурального происхождения;

Природные материалы

·         различать виды природных материалов: крупы (просо, гречка и т.д.), яичная скорлупа (цельная и раздробленная на части), желуди, скорлупа от орехов, каштаны, листики, ракушки;

·         сравнивать природные материалы по их свойствам и способам использования.

Пластичные материалы

·         сравнение  свойств (цвет, состав, пластичность) и видов (тесто, пластилин, глина) пластичных материалов;

·         знакомство с видами изделий из глины, использованием данного материала в жизнедеятельности человека;

·         знакомство с видами рельефа: барельеф, горельеф, контррельеф;

·         сравнение  различных видов рельефа на практическом уровне;

-        экономно расходовать используемые материалы при выполнении;

-        выбирать материалы в соответствии с заданными критериями;

-        выполнять простейшие эскизы и наброски;

-        изготавливать простейшие изделия (плоские и объемные) по слайдовому плану, эскизам;

-        выполнять разметку материала, с помощью циркуля, по линейке, через копировальную, калькированную бумагу, помощью шаблонов, на глаз.

-        выполнять разметку на ткани мягким карандашом, кусочком мыла или мела, при помощи шаблона на ткани.

-        выполнять  разметку симметричных деталей;

-        оформлять изделия по собственному замыслу на основе предложенного образца;

-        узнавать, называть, выполнять и выбирать технологические приемы ручной обработки материалов в зависимости от их свойств:

Бумага и картон.

·         приемы работы с калькой, копировальной и металлизированной бумагой;

·         выполнять различные  виды орнамента, (геометрический, растительный, зооморфный, комбинированный);

·         выбирать вид бумаги в зависимости от выполняемого изделия (под руководством учителя);

·         осваивают новую технологию выполнение изделия на основе папье-маше.

Ткани и нитки

·         приемы работы с нитками (наматывание);

·         различать виды ниток, сравнивая их свойств (цвет, толщина);

·         выбирать нитки  в зависимости от выполняемых работ и  назначения;

·         научаться выполнять   виды швов: стачные и украшающие, ручные и машинные, шов «через край», «тамбурный шов»;

·         освоить новые технологические приемы:

ü  моделирование на основе выполнения аппликации из ткани народных костюмов;

ü  конструирование игрушек на основе помпона по собственному замыслу;

ü  «изонить»;

ü  украшение изделия новыми отделочными материалами: тесьмой, блестками;

ü  плетения в три нитки;

Природные материалы

·                осваивают технологию  выполнения мозаики:

ü  из крупы,

ü  из яичной скорлупы (кракле),

·           создавать композиции на основе целой яичной скорлупы,

·           оформлять изделия из природных материалов при помощи

·           фломастеров, красок и  цветной бумаги.

Пластичные материалы

·         используют прием смешивания пластилина для получения новых оттенков;

·         осваивают технологию выполнения объемных изделий - лепки из соленого теста, конструирования из пластичных материалов;

·         осваивают прием  лепки  мелких деталей  приёмом вытягиванием.

Растения, уход за растениями

·         уметь выращивать лук на перо по заданной технологии;

·         проводить долгосрочный опыт по выращиванию растений, наблюдать и фиксировать результаты;

·         использовать правила ухода за комнатными растениями, используя инструменты и приспособления, необходимые для ухода за комнатными растениями.

Первоначальные сведения о графическом изображении в технике и технологии

·         использовать инструменты, необходимые при вычерчивании, рисовании заготовок (карандаш, резинка, линейка, циркуль);

·         чертить прямые линии по линейке и намеченным точкам;

·         вычерчивать окружность при помощи циркуля по заданному радиусу.

• применять приемы безопасной работы с инструментами:

ü  использовать правила и способы работы с  шилом, швейной  иглой, булавками, наперстком, ножницами,: челноком, пяльцами  (вышивание), ножом (разрезания), циркулем, гаечным и накидным ключами;

ü  использовать правила безопасной работы при работе с яичной скорлупой, металлизированной бумагой;

ü  осуществлять раскрой ножницами по криволинейному и прямолинейному контуру, разрыванием пальцами, ножом по фальцлинейке;

Обучающиеся получит возможность

-        комбинировать различные технологии при выполнении одного изделия;

-        изготавливать простейшие изделия (плоские и объемные) по готовому образцу;

-        комбинировать различные технологии при выполнении одного изделия;

-        осмыслить возможности использования одной технологии для изготовления разных изделий;

-        осмыслить значение инструментов и приспособлений в практической работе, профессиях быту и профессиональной деятельности;

-        оформлять изделия по собственному замыслу;

-        выбирать и заменять материалы и инструменты при выполнении изделий;

-        подбирать материал наиболее подходящий для выполнения изделия.

Конструирование и моделирование

Обучающийся научится:

-        выделять детали конструкции, называть их форму и определять  способ соединения;

-        анализировать конструкцию изделия по рисунку, фотографии, схеме и готовому образцу;

-        изменять детали  конструкции изделия для создания разных вариантов изделии;

-        анализировать текстовый и слайдовый план изготовления изделия;

-        изготавливать конструкцию по слайдовому плану или заданным условиям.

Обучающиеся получит возможность:

-        изменять конструкцию изделия и способ соединения деталей;

-        создавать собственную конструкцию изделия по заданному образцу.

Практика работы на компьютере.

Обучающийся научится:

-        понимать  информацию, представленную в учебнике в разных формах;

-        воспринимать книгу как источник информации;

-        наблюдать и соотносить разные информационные объекты в учебнике (текст, иллюстративный материал, текстовый план, слайдовый план) и делать простейшие выводы;

-        выполнять простейшие преобразования информации (переводить текстовую информацию в табличную форму;

-         заполнять технологическую карту по заданному образцу и/или под руководством учителя;

-        осуществлять поиск информации в интернете под руководством взрослого

Обучающиеся получит возможность:

-        понимать значение  использования компьютера для получения информации;

-        осуществлять поиск информации  на компьютере под наблюдением взрослого;

-        соблюдать правила работы на компьютере и его использования и бережно относиться к технике;

-        набирать и оформлять небольшие по объему тексты;

-        отбирать информацию  по заданной теме на основе текста и иллюстраций учебника.

Проектная деятельность.

Обучающийся научится:

-        восстанавливать и/ или составлять план последовательности выполнения изделия по заданному слайдовому и/или текстовому  плану;

-        проводить сравнение последовательности выполнения разных изделий и находить общие закономерности в их изготовлении;

-        выделять этапы проектной деятельности;

-        определять задачи каждого этапа проектной деятельности под руководством учителя;

-        распределять роли при выполнении изделия под руководством учителя;

-        проводить оценку качества выполнения изделия по заданным критериям;

Обучающиеся получит возможность:

-        определять задачи каждого этапа проектной деятельности;

-        ставить цели, самостоятельно распределять роли при выполнении изделия, проводить оценку качества выполнения изделия;

-        развивать навыки работы в коллективе,  умения работать в паре; применять на практике правила сотрудничества в коллективной деятельности.

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

У обучающегося будут сформированы:

-        положительное отношение к труду  и профессиональной деятельности человека, как создателя и хранителя этнокультурного наследия;

-        ценностное и бережное отношение к окружающему миру и результату деятельности человека и культурно историческому наследию;

-        интерес к поисково-исследовательской деятельности, предлагаемой в заданиях учебника;

-        представление о причинах успеха и неуспеха в предметно-практической деятельности;

-        основные критерии оценивания  деятельности  других учеников на основе заданных в учебнике критериев и ответов на «Вопросы юного технолога»;

-        этические нормы (сотрудничества, взаимопомощи, ответственности)  при изготовлении изделия, работе в паре и выполнении проекта;

-        потребность соблюдать правила безопасного использования инструментов и материалов для качественного выполнения изделия;

-        представления о значении проектной деятельности.

-          интерес к конструктивной деятельности;

-          простейшие навыки самообслуживания (уход за одеждой, ремонт одежды);

Обучающиеся получат возможность для формирования:

-        внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к трудовой деятельности;

-        этических норм (долга) на основе анализа взаимодействия учеников при изготовлении изделия;

-        ценности коллективного труда в процессе создания изделия и реализации проекта;

-        способность оценивать свою деятельность, определяя по заданным критериям  её успешность или неуспешность;

-        представление о себе как о гражданине России;

-        бережного и уважительного  отношения к культурно-историческому наследию страны и родного края;

-        уважительного отношения к людям и результатам их трудовой деятельности.

-        эстетических чувств (прекрасного и безобразного);

-        потребность в творческой деятельности;

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Регулятивные

У обучающегося будут сформированы:

-        принимать  и сохранять учебную задачу при выполнении изделия;

-        дополнять  слайдовый и /или текстовый план выполнения изделия, предложенный в учебнике   недостающими или промежуточными этапами под руководством учителя;

-        изменять план выполнения работы при изменении конструкции или материалов;

-        проводить рефлексию своих действий  по выполнению изделия при помощи учителя;

-        осуществлять действия по  заданному правилу и собственному плану;

-        контролировать свою деятельность при выполнении изделия на основе текстового плана;

-        проводить оценку своих действий на основе заданных в учебнике критериев и «Вопросов юного технолога» и корректировать их.

Обучающиеся получат возможность для формирования:

-        работать над проектом под руководством учителя и с помощью рубрики «Вопросы юного технолога»: ставить цель; составлять план, определяя задачи каждого этапа   работы над изделием, распределять роли; 

-        проводить самооценку; обсуждать и изменять план работы в зависимости от условий;

-        выделять познавательную задачу из практического задания;

-        воспринимать  оценку своей работы данную учителем и товарищами и вносить изменения в свои действия;

Познавательные

У обучающегося будут сформированы:

-        находить и выделять необходимую информацию из текстов и иллюстраций;

-        высказывать  рассуждения, обосновывать и доказывать свой выбор, пользуясь материалами учебника,

-        проводить защиту проекта по заданному плану;

-        использовать знаки, символы, схемы для заполнения технологической карты и работе с материалами учебника;

-        проводить анализ изделий   и определять или дополнять последовательность их выполнения под руководством учителя;

-        анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать  реальные объекты и изделия;

-        находить закономерности, устанавливать причинно-следственные связи между реальными объектами и явлениями под руководством учителя;

Обучающиеся получат возможность для формирования:

-        создавать небольшие устные сообщения, используя  материалы учебника,  собственные знания и опыт;

-        выделять информацию из текстов и устных высказываний, переводить ее в различные знаково-символические  системы, выделять учебные и познавательные задачи;

-        проводить сравнение предметов,  явлений и изделий по самостоятельно предложенным критериям;

-        находить информацию по заданным основаниям и собственным интересам и потребностям;

-        читать и работать с текстами с целью использования информации в практической деятельности.

Коммуникативные

У обучающегося будут сформированы:

-        слушать собеседника, допускать возможность существования другого суждения, мнения;

-        уметь договариваться и приходить к общему решению, учитывая мнение партнера при работе в паре и  над проектом;

-        выполнять работу в паре: договариваться о  правилах взаимодействия, общаться с партнером в соответствии с определёнными правилами;

-        формулировать высказывания, задавать вопросы адекватные ситуации и учебной задачи;

-        проявлять инициативу в ситуации общения.

Обучающиеся получат возможность для формирования:

-        воспринимать  аргументы, приводимые собеседником;

-        соотносить мнение партнера со своим, высказывать свою оценку,

-        приводя аргументы «за» и «против»;

-        учится договариваться, учитывая интересы партнера и свои;

-        вести диалог на заданную тему;

-        использовать средства общения для решения простейших коммуникативных задач.

ВИДЫ И ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА

Формы организации образовательного процесса: творческие уроки с вариативностью заданий, беседы, экскурсии, практические работы, проектная деятельность.

Виды и формы контроля: тестовые задания «Проверяем себя», проекты, выставки поделок.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Здравствуй, дорогой друг.  (1ч)

Знакомство с новым учебником, его особенностями, тетрадью, героями. Как работать с учебником. Представление о мире природы и о предметном мире, созданном человеком. Представление о взаимодействии человека и окружающего мира. Трудовая деятельность людей в развитии общества.

Человек и земля (23ч)

Земледелие. Посуда. Пластилин. Тестопластика. Народные промыслы: Хохлома. Городец. Дымка. Работа с текстильным материалом. Матрёшка. Конструирование. Мозаика. Полуобъёмная пластика. Помпон. Лепка. Плетение. Аппликационные работы. Шитьё. Вышивание.

Человек и вода ( 3 ч )

Вода в жизни человека. Рыболовство. Изонить. Конструирование. Аппликация.

Человек и воздух ( 3 ч )

Работа с бумагой. Складывание. Моделирование. Работа с фольгой.

Человек и информация ( 3 ч )

Рельефные работы. Работа с бумагой и картоном.

ОПИСАНИЕ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО, УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО И ИНФОРМАЦИОННОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА.

Учебно – методическое обеспечение (книгопечатная продукция):

- учебно-методический комплект (УМК) по технологии для 1-4 классов (программа, учебники, рабочие тетради, дидактические материалы и пр.);

1.      Авторские программы по технологии: Н.И.Роговцева,  С.В.Анащенкова.  Технология. Рабочая программа для 1-4 классов общеобразовательной школы. Москва, «Просвещение», 2011г.

2.      Т.Н.Максимова; Методическое пособие к учебнику по технологии 2класс, Москва, «ВАКО», 2013 г.

3. Н.И.Роговцева, Н.В.Богданова, Н.В.Добромыслова; Учебник. Технология 2 класс; Москва, «Просвещение», 2011 г.
4. Н.И.Роговцева, Н.В.Богданова, Н.В.Шипилова; Технология рабочая тетрадь 2 класс; Москва, «Просвещение», 2015 г.

Календарно – тематическое планирование по курсу « Технология »

№ урока	Дата проведения		Тема урока	Тип урока	Основное содержание обучения	Планируемые результаты
	план	факт				Предметные	Метапредметные	Личностные
Раздел 1. « Здравствуй, дорогой друг » ( 1 ч. )
1			Как работать с учебником.	Урок открытия нового знания	Анализировать и сравнивать учебник, рабочую тетрадь,. Использовать при изготовлении изделий систему условных знаков. Определять материалы и инструменты, необходимые для изготовления изделий. Использовать рубрику «Вопросы юного технолога» для организации проектной деятельности при изготовлении изделия	Ориентироваться  на страницах учебного комплекта. Активно  пользоваться навигационной системой учебника. Составлять рассказ об учебном комплекте «Технология»	Познавательные : использовать в активном словаре изученные понятия;  использовать приобретённую информацию при выполнении задания; анализировать структуру учебника, соотносить задания учебника и рабочей тетради и обосновывать их назначение. Регулятивные: выполнять учебное действие в соответствии с планом;  распределять обязанности для выполнения учебного задания;  выполнять учебное действие, используя условный знак. Коммуникативные: формулировать —  понятные для партнёра высказывания; — адекватно взаимодействовать в рамках учебного диалога; — представлять результат деятельности группы. понятные для партнёра высказывания;  адекватно взаимодействовать в рамках учебного диалога		Проявлять: интерес и бережное отношение к учебной книге; ответственность  при  выполнении учебного задания в рамках групповой деятельности;  осознанный интерес к составлению рассказа об учебном комплекте «Технология»
Раздел 2. « Человек и земля » ( 23 ч. )
2			Земледелие. Практическая работа «Выращивание лука».	Урок открытия нового знания	Искать и анализировать информацию о земледелии, его значении в жизни человека. Составлять рассказ о профессиях садовод и овощевод на основе наблюдений. Осваивать технологию выращивания лука в домашних условиях. Проводить  наблюдения, оформлять результаты.	Получат  опыт самостоятельной посадки луковицы, проведения наблюдения; научились оформлять дневник наблюдений, проводить анализ выполненной работы (с занесением в дневник наблюдений).	Познавательные: проводить наблюдение и оформлять его результаты; использовать в активном словаре новые понятия;  осуществлять поиск необходимой информации;  определять назначение материала и обосновывать его использование; устанавливать соответствия между действием и правилом в общении с хлебом и обосновывать своё суждение; использовать приобретённые знания и умения при создании памятки «Общение с хлебом». Регулятивные: выполнять учебные действия по алгоритму; принимать и выполнять учебное задание; оформлять работу самостоятельно и в группе; осуществлять само и взаимоконтроль. Коммуникативные: формулировать понятные для партнёра высказывания; согласовывать разные мнения в рамках учебного диалога; адекватно использовать речевые средства для представления результата.		Проявлять: положительное отношение к труду и его результатам;  творческое отношение к процессу создания памятки «Общение с хлебом»; уважительное отношение к хлебу.
3			Посуда. Изделие «Корзина с цветами».	Урок открытия нового знания	Осуществлять поиск необходимой информации о посуде, её видах, материалах. Анализировать слайдовый план плетения корзины, выделять основные этапы. Организовать рабочее место. Размечать изделие по шаблону, составлять композицию. Осваивать приёмы наматывания, обмотки и переплетения ниток для изготовления изделия. Соблюдать правила работы с ножницами.	Научатся составлять композицию на основе шаблонов, обмотанных нитками; различать виды ниток; получить опыт подготовки и обмотки шаблонов.	Познавательные: использовать в активном словаре понятия « гончар», « корзинщик», «виды ниток»; различать виды посуды и объяснять ее необходимость в жизни человека.         Регулятивные: организовывать рабочее место; сравнивать приемы работы с соленым тестом и пластилином.            Коммуникативные: формулировать понятные для партнера высказывания и адекватно взаимодействовать в рамках учебного диалога.		Проявлять бережное отношение к труду и его результатам
4			Работа с пластилином. Изделие «Семейка грибов на поляне» Практическая работа  «Съедобные и несъедобные грибы»	Урок рефлексии	Самостоятельно планировать последовательность выполнения работы. Определять  и использовать необходимые инструменты и приёмы работы с пластилином. Организовывать  рабочее место. Соотносить размеры деталей изделия при выполнении композиции. Воспроизводить реальный образ предмета (гриба) при выполнении композиции. Составлять рассказ о грибах, правила поведения в лесу.	Научатся различать съедобные и несъедобные грибы, составлять композицию с использованием пластилина и природных материалов, оформлять изделие по задуманному плану.	Познавательные: использовать в активном словаре новые понятия;  осуществлять поиск необходимой информации;  определять назначение материала и обосновывать его использование; Регулятивные: организовывать рабочее место; сравнивать приемы работы с соленым тестом и пластилином.            Коммуникативные: осознанно строить речевое высказывание в устной форме.		Проявлять бережное отношение к труду и его результатам
5			Работа с пластичными материалами (тестопластика). Изделие «Игрушка-магнит  из теста»	Урок рефлексии	Составлять  рассказ о профессиях пекаря и кондитера. Осмысливать значение этих профессий. Составлять рассказ о национальных блюдах из теста и приёмы работы с ним. Организовывать  рабочее место для работы с солёным тестом. Выполнять изделие и оформлять его при помощи красок. Сравнивать приёмы работы с солёным тестом и пластилином.	Научатся различать основные профессии кулинарного кондитерского искусства, виды пластичных мате-риалов, применять технологию лепки из соленого теста; уметь проводить сравнительную характеристику пластичных материалов по предложенным критериям.	Познавательные: использовать в активном словаре понятия « гончар», « корзинщик», «виды ниток»; различать виды посуды и объяснять ее необходимость в жизни человека         Регулятивные: организовывать рабочее место; сравнивать приемы работы с соленым тестом и пластилином.            Коммуникативные: формулировать понятные для партнера высказывания и адекватно взаимодействовать в рамках учебного диалога		Проявлять бережное отношение к труду и его результатам
6			Работа с пластичными материалами (глина и пластилин). Проект  «Праздничный стол»	Урок рефлексии	Осваивать  технику изготовления изделия из пластичных материалов. Сравнивать свойства пластичных материалов. Составлять план изготовления по иллюстрации в учебнике. Выбирать  необходимые инструменты, приспособления и приёмы изготовления изделия. Использовать навыки работы над проектом под руководством учителя: ставить цель, составлять  план,  распределять  роли, проводить самооценку. Слушать  собеседника, излагать  своё мнение,  осуществлять совместную практическую деятельность, анализировать и оценивать свою деятельность	Научатся совместно оформлять композицию, работать в группе, осуществлять само- и взаимоконтроль. Знают  алгоритм работы над групповым проектом.	Познавательные: использовать в активном словаре понятия « гончар», « корзинщик», «виды ниток»; различать виды посуды и объяснять ее необходимость в жизни человека         Регулятивные: организовывать рабочее место; сравнивать приемы работы с соленым тестом и пластилином.            Коммуникативные:формулировать понятные для партнера высказывания и адекватно взаимодействовать в рамках учебного диалога		Проявлять бережное отношение к труду и его результатам
7			Народные промыслы. Хохлома. Работа с папье-маше. Изделие «Золотая хохлома».	Урок открытия нового знания	Осуществлять поиск необходимой информации об особенностях народного промысла хохломская роспись. Анализировать  способы изготовления изделий в технике хохломская роспись, выделять этапы работы. Наблюдать и выделять особенности хохломской росписи. Осваивать технологию изготовления изделия «папье-маше». Использовать  приёмы работы с бумагой и ножницами.	Использовать шаблон; наклеивать детали; использовать приём вытягивания при изготовлении основы изделия;  работать в технике « папье – маше », «аппликация», «лепка»; Составлять  орнамент или узор по мотивам хохломской, городецкой. Выполнять изделия: миска с хохломской росписью; разделочная доска с городецкой росписью.	Познавательные: анализировать изображение орнамента; выделять особенности оформления изделий с хохломской, городецкой, различать профессии «резчик по дереву» и «игрушечник» и объяснять своё суждение; использовать приобретённые знания при оформлении изделий декоративно прикладного искусства: миска с хохломской росписью, разделочная доска. Регулятивные: выполнять учебное действие в соответствии с планом; выполнять учебное действие по алгоритму; выполнять учебные действия, используя правило экономного расходования ткани. Коммуникативные: формулировать собственное мнение; строить понятное для партнёра высказывание; согласовывать свои действия с партнёром и приходить к общему решению; адекватно использовать речевые средства, представляя результат деятельности		Проявлять: интерес к предметам декоративно-прикладного искусства;  осознанное желание создавать и оформлять образцы изделий с хохломской, городецкой росписью и рассказывать о них.
8			Городец. Работа с бумагой. Аппликация. Изделие «Городецкая роспись» ( разделочная доска )	Урок открытия нового знания	Наблюдать  и выделять особенности городецкой росписи: (фигуры животных, людей, цветы).Сравнивать особенности хохломской и городецкой росписи. Составлять план выполнения работы. Организовывать рабочее место, соблюдать  правила безопасного использования инструментов. Осмысливать  значение народных промыслов для развития декоративно – прикладного искусства, изучения истории родного края, сохранения народных традиций.	Использовать шаблон; наклеивать детали; использовать приём вытягивания при изготовлении основы изделия;  работать в технике «папье-маше», «аппликация», «лепка»; Составлять  орнамент или узор по мотивам хохломской, городецкой.Выполнять изделия: миска с хохломской росписью; разделочная доска с городецкой росписью.	Познавательные: анализировать изображение орнамента; выделять особенности оформления изделий с хохломской, городецкой, различать профессии «резчик по дереву» и «игрушечник» и объяснять своё суждение; использовать приобретённые знания при оформлении изделий декоративно прикладного искусства: миска с хохломской росписью, разделочная доска. Регулятивные: выполнять учебное действие в соответствии с планом; выполнять учебное действие по алгоритму; выполнять учебные действия, используя правило экономного расходования ткани. Коммуникативные: формулировать собственное мнение; строить понятное для партнёра высказывание; согласовывать свои действия с партнёром и приходить к общему решению; адекватно использовать речевые средства, представляя результат деятельности		Проявлять интерес к предметам декоративно-прикладного искусства;  осознанное желание создавать и оформлять образцы изделий с хохломской, городецкой росписью и рассказывать о них.
9			Дымково. Работа с пластилином. Изделие « Дымковская игрушка »	Урок рефлексии	Наблюдать  и выделять особенности создания дымковской игрушки. Использовать приёмы работы с пластилином. Анализировать  образец. Составлять самостоятельно план работы по изготовлению игрушки. Контролировать  и корректировать свою работу по слайдовому плану. Оценивать работу по заданным критериям. Сравнивать  виды народных промыслов.	Научатся различать хохломскую, городецкую и дымковскую роспись; освоили лепку мелких деталей изделия приемом вытягивания и соединение деталей из пластилина.	Познавательные: анализировать изображение орнамента.                  Регулятивные: организовывать рабочее место, соблюдать правила безопасного использования инструментов.           Коммуникативные:  адекватно использовать речевые средства, представляя результат деятельности.		Проявлять интерес к предметам декоративно-прикладного искусства;  осознанное желание создавать и оформлять образцы изделий с хохломской, городецкой, дымковской, семёновской росписью и рассказывать о них.
10			Работа с текстильными материалами . Изделие « Матрёшка »	Урок открытия нового знания	Использовать  приёмы работы с бумагой, картоном и тканью по шаблону. Осваивать способ разметки деталей изделия на ткани по шаблону и способ соединения деталей из разных материалов при помощи клея. Составлять самостоятельно план работы по использованию изделия, контролировать и корректировать работу по слайдовому плану. Составлять  рассказ о выполнении работы по рубрике «Вопросы юного технолога».	Научатся различать произведения хохломских, дымковских и городецких мастеров, виды изображений матрешек; усвоили последовательность изготовления матрешки	Познавательные: анализировать изображение орнамента; выделять особенности оформления изделий с хохломской,  городецкой, дымковской и семёновской росписью; различать профессии «резчик по дереву» и «игрушечник» и объяснять своё суждение; использовать приобретённые знания при оформлении изделий декоративно-прикладного искусства: миска с хохломской росписью, разделочная доска, дымковская игрушка, русская матрёшка. Регулятивные: выполнять учебное действие в соответствии с планом; выполнять учебное действие по алгоритму; выполнять учебные действия, используя правило экономного расходования ткани. Коммуникативные: формулировать собственное мнение; строить понятное для партнёра высказывание; согласовывать свои действия с партнёром и приходить к общему решению; адекватно использовать речевые средства, представляя результат деятельности		Проявлять интерес к предметам декоративно-прикладного искусства;  осознанное желание создавать и оформлять образцы изделий с хохломской, городецкой, дымковской, семёновской росписью и рассказывать о них.
11			Работа с пластичными материалами (пластилин). Рельефные работы. Изделие «Деревня» ( пейзаж )	Урок рефлексии	Осваивать технику изготовления рельефной картины с использованием пластилина. Анализировать образец пейзажа, предложенного в учебнике, и на его основе создавать собственный эскиз. Организовывать рабочее место. Использовать умения работать с пластилином, создавать новые цветовые оттенки путём смешивания пластилина.	Научатся работать с шаблонами, составлять аппликацию из ткани, применять навыки кроя, выполнять разметку на ткани, экономить используемый материал.	Познавательные: анализировать изображение орнамента; выделять особенности оформления изделий с хохломской, городецкой, дымковской и семёновской росписью; различать профессии «резчик по дереву» и «игрушечник» и объяснять своё суждение; использовать приобретённые знания при оформлении изделий декоративно-прикладного искусства: миска с хохломской росписью, разделочная доска, дымковская игрушка, русская матрёшка. Регулятивные: выполнять учебное действие в соответствии с планом; выполнять учебное действие по алгоритму; выполнять учебные действия, используя правило экономного расходования ткани. Коммуникативные: формулировать собственное мнение; строить понятное для партнёра высказывание; согласовывать свои действия с партнёром и приходить к общему решению; адекватно использовать речевые средства, представляя результат деятельности		Проявлять интерес к предметам декоративно-прикладного искусства;  осознанное желание создавать и оформлять образцы изделий с хохломской, городецкой, дымковской, семёновской росписью и рассказывать о них.
12			Человек и лошадь. Работа с картоном. Конструирование. Изделие  «Лошадка» ( игрушка )	Урок открытия нового знания	Составлять  рассказ о лошадях, их значении в жизни людей, о профессиях людей, занимающихся разведением домашних животных. Использовать умения работать по шаблону, выполнять аппликацию из бумаги, оформлять изделия по собственному замыслу. Осваивать правила работы иглой, шилом при выполнении подвижного соединения деталей. Осваивать соединение деталей изделия скрепками для достижения эффекта движущейся конструкции.	Выполнять: разметку деталей с помощью копировальной бумаги, используя алгоритм; выполнять  конструирование объёмных изделий на основе развёртки; выполнять движущуюся конструкцию «Лошадка»; Использовать  правила безопасного обращения с иглой и шилом.	Познавательные: определять значимость домашних животных в жизни человека и обосновывать своё мнение;  анализировать ситуацию, соотносить её с общепринятой нормой общения с домашними животными и обосновывать своё мнение; определять различие профессий «доярка», «конюх», «пастух», «птичница» и обосновывать своё мнение; объяснять различие между способами выполнения аппликации и обосновывать своё мнение; анализировать готовое изделие, объяснять его назначение и презентовать; использовать приобретённые знания при создании правил «Братья наши меньшие». Регулятивные:  принимать и выполнять учебное задание в соответствии с планом; распределять обязанности в процессе совместной проектной деятельности; контролировать и корректировать свою работу по плану;  оценивать результат выполненного задания; проводить презентацию проекта.  Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства в рамках сотрудничества при выполнении проекта; строить понятное для партнёра высказывание в рамках учебного диалога; формулировать монологическое высказывание для представления проекта		Проявлять интерес к жизни домашних животных и птиц; бережное отношение к домашним питомцам
13			Домашние птицы. Работа с природными материалами. Мозаика. Изделие « Курочка из крупы » или « Петушок » ( композиция )	Урок общеметодологической направленности	Осваивать способы и приёмы работы с новыми материалами (пшено, фасоль, семена и т.д.), выполнять аппликацию в технике мозаика. Экономно расходовать материалы при выполнении. Составлять  план изготовления изделия, Находить в словаре и объяснять значение новых слов. Составлять рассказ об уходе за домашними птицами.	Использовать техники: «мозаика» для изготовления аппликации «Курочка» из крупы; «лепка» для изготовления аппликации «Петушок» из природного материала;	Познавательные: определять значимость домашних птиц  в жизни человека и обосновывать своё мнение;  анализировать ситуацию, соотносить её с общепринятой нормой общения с домашними птицами и обосновывать своё мнение; определять различие профессий «доярка», «конюх», «пастух», «птичница» и обосновывать своё мнение; объяснять различие между способами выполнения аппликации и обосновывать своё мнение; анализировать готовое изделие, объяснять его назначение и презентовать; использовать приобретённые знания при создании правил «Братья наши меньшие». Регулятивные:   принимать и выполнять учебное задание в соответствии с планом; распределять обязанности в процессе совместной проектной деятельности; контролировать и корректировать свою работу по плану;  оценивать результат выполненного задания; проводить презентацию проекта.  Коммуникативные:  адекватно использовать речевые средства в рамках сотрудничества при выполнении проекта; строить понятное для партнёра высказывание в рамках учебного диалога; формулировать монологическое высказывание для представления проекта		Проявлять интерес к жизни домашних животных и птиц; бережное отношение к домашним питомцам
14			Работа с бумагой. Конструирование. Изделие   «Деревенский двор» ( проект )	Урок рефлексии	Осуществлять с помощью учителя все этапы проектной деятельности, соблюдать  правила работы в группе,  ставить цель, распределять  обязанности, обсуждать  план изготовления изделия. Конструировать объёмные геометрические фигуры животных. Использовать приёмы работы с бумагой и клеем, правила работы с ножницами. Размечать и вырезать детали и развёртки по шаблонам.	Научатся создавать коллективный проект на основе конструирования геометрических фигур из разверток	Познавательные: анализировать ситуацию, соотносить её с общепринятой нормой общения с домашними птицами и обосновывать своё мнение; определять различие профессий «доярка», «конюх», «пастух», «птичница» и обосновывать своё мнение; объяснять различие между способами выполнения аппликации и обосновывать своё мнение; анализировать готовое изделие, объяснять его назначение и презентовать; Регулятивные:   принимать и выполнять учебное задание в соответствии с планом; распределять обязанности в процессе совместной проектной деятельности; контролировать и корректировать свою работу по плану;  оценивать результат выполненного задания; проводить презентацию проекта.  Коммуникативные:  адекватно использовать речевые средства в рамках сотрудничества при выполнении проекта; Строить понятное для партнёра высказывание в рамках учебного диалога; формулировать монологическое высказывание для представления проекта		Проявлять чувство взаимовыручки в процессе совместной трудовой деятельности; интерес к жизни домашних животных и птиц; бережное отношение к домашним питомцам
15			Новый год. Работа с различными материалами. Изделия  « новогодняя маска », «Елочные игрушки из яиц»	Урок открытия нового знания	Использовать  принцип симметрии при выполнении раскроя деталей новогодней маски. Выбирать  приёмы оформления изделия в соответствии с видом карнавального костюма. Придумывать  эскиз,  выбирать  материалы для изготовления изделия, исходя из его назначения, самостоятельно  выполнять  отделку карнавальной маски. Осваивать  при изготовлении ёлочной игрушки правила подготовки скорлупы к работе и технику работы с целой яичной скорлупой. Самостоятельно  оформлять  готовое изделие. Использовать  элементы художественного творчества,  оформлять  изделие при помощи красок.  Создавать  разные изделия на основе одной технологии.  Составлять  рассказ об истории возникновения ёлочных игрушек и традициях празднования Нового года.	Научатся работать с новым видом материала — целой яичной скорлупой,  реализовывать собственные замыслы, декорировать изделия, самостоятельно планировать и выполнять практическую работу	Познавательные: выбирать приемы оформления изделия в соответствии с видом карнавального костюма. Придумывать эскиз, выбирать материалы для изготовления изделия Регулятивные: самостоятельно оформлять готовое изделие, используя элементы художественного творчества.   Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства, представляя результат деятельности.		Проявлять интерес к истории новогодней игрушки; воспитывать аккуратность, инициативность, экономность
16			Строительство. Работа с бумагой. Полуобъемная пластика. Изделие «Изба» или  «Крепость»  (по выбору учителя).	Урок открытия нового знания	Понимать значимость профессиональной деятельности людей, связанной со строительством. Выполнять разметку деталей по шаблону. Осваивать приемы работы с бумагой: разметка деталей сгибанием и скручивание на карандаше. Применять навыки организации рабочего места. Оценивать качество выполнения работы.	Использовать технику:« кракле » для выполнения аппликации «Крепость»; «бумагопластика»  для выполнения объёмной аппликации «Изба»; Организация образовательного пространства	Познавательные: использовать в активном словаре новые понятия; различать способы изготовления аппликации и обосновывать своё мнение; использовать приём разметки деталей сгибанием и скручиванием на карандаше;  различать виды мебели и объяснять её необходимость в жизни человека; использовать приобретённые знания при создании макета «Комната в избе»;использовать приобретённые знания при составлении рассказа о деревенском доме. Регулятивные:  выполнять задание в соответствии с целью и планом;  выполнять учебное задание, используя алгоритм;  выполнять взаимопроверку учебного задания; выполнять самооценку учебного задания;  контролировать и корректировать процесс выполнения своего изделия. Коммуникативные:  формулировать понятные для партнёра высказывания;  адекватно взаимодействовать в рамках учебного диалога; договариваться о роли каждого в совместной деятельности; адекватно использовать речевые средства для представления результата		Проявлять интерес к изучению темы; к устройству и внутреннему оформлению деревенского дома; интерес к истории, культуре и обычаям русского народа; ответственность при создании макета «Комната в избе» в рамках групповой деятельности; творческое отношение процессу создания фрагмента экскурсии по деревенскому дому
17			В доме. Работа с волокнистыми материалами. Помпон. Изделие «Домовой».	Урок открытия нового знания	Осуществлять поиск информации и сравнивать традиции убранства жилищ. Осваивать правила работы с циркулем. Соблюдать правила безопасной работы циркулем. Вырезать круги при помощи ножниц. Применять при изготовлении помпона умения работать с нитками (наматывать, завязывать, разрезать).	Научатся использовать циркуль для выполнения разметки деталей изделия; создавать игрушки на основе помпона, использовать помпон как декоративный элемент	Познавательные:  вырезать круги при помощи ножниц. Применять при изготовлении помпона умения работать с нитками              Регулятивные:  осваивать проектную деятельность с помощью учителя: анализировать изделие, планировать его изготовление Коммуникативные:  формулировать собственное мнение; строить понятное для партнера высказывание; согласовывать свои действия с партнером и приходить к общему решению		Проявлять ответственность при создании макета. Воспитывать и прививать любовь к традициям народа
18			Проект «Внутреннее убранство избы». Работа с пластичными материалами (пластилин, глина). Лепка. Изделие «Русская печь» ( композиция )	Урок общеметодологической направленности	Осваивать проектную деятельность с помощью учителя: анализировать изделие, планировать его изготовление, оценивать качество изготовления изделия. Анализировать конструкцию изделия по иллюстрации учебника, выделять детали, определять инструменты, необходимые для выполнения работы. Составлять самостоятельно план выполнения работы. Использовать умения работать с пластилином, организовывать рабочее место.	Закрепят навык самостоятельного составления композиции	Познавательные: познакомятся с внутренним убранством избы и значением русской печи в быту, с приемами конструирования из пластичных материалов. Регулятивные: осваивать проектную деятельность с помощью учителя: анализировать изделие, планировать его изготовление Коммуникативные:  формулировать собственное мнение; строить понятное для партнера высказывание; согласовывать свои действия с партнером и приходить к общему решению.		Проявлять ответственность при создании макета. Воспитывать и прививать любовь к традициям народа
19			Продолжение работы над проектом «Внутреннее убранство избы». Работа с бумагой. Плетение. Изделие  «Коврик»	Урок открытия нового знания	Наблюдать, анализировать структуру ткани, находить уток и основу ткани, определять виды и способы переплетений. Осваивать новый вид работы — переплетение полос бумаги. Выполнять разметку деталей(основы и полосок) по линейке, раскрой деталей ножницами, соблюдать правила безопасной работы. Выполнять разные виды переплетения бумаги, создавать узор по своему замыслу	Научатся создавать коврик переплетением полосок бумаги, размечать по линейке	Познавательные: познакомятся с внутренним убранством избы и значением русской печи в быту, с приемами конструирования из пластичных материалов. Регулятивные: осваивать проектную деятельность с помощью учителя: анализировать изделие, планировать его изготовление Коммуникативные: формулировать собственное мнение; строить понятное для партнера высказывание; согласовывать свои действия с партнером и приходить к общему решению		Проявлять ответственность при создании макета. Воспитывать и прививать любовь к традициям народа
20			Завершение работы над проектом «Внутреннее убранство избы». Работа с картоном. Конструирование. Изделие « Стол и скамья »	Урок открытия нового знания	Осуществлять поиск информации о традиционной для русской избы мебели. Анализировать конструкции стола и скамейки. Соблюдать последовательность технологических операций при конструировании. Использовать умения работать с бумагой,  ножницами. Самостоятельно организовывать свою деятельность. Соблюдать технологию изготовления изделий.		Познавательные:   познакомятся с внутренним убранством избы и значением русской печи в быту, с приемами конструирования из пластичных материалов. Регулятивные: осваивать проектную деятельность с помощью учителя: анализировать изделие, планировать его изготовление Коммуникативные: формулировать собственное мнение; строить понятное для партнера высказывание; согласовывать свои действия с партнером и приходить к общему решению		Проявлять ответственность при создании макета. Воспитывать и прививать любовь к традициям народа
21			Народный костюм. Работа с волокнистыми материалами и картоном. Плетение. Изделие «Русская красавица» ( композиция )	Урок открытия нового знания	Искать   и  отбирать  информацию  о  национальных   костюмах   народов России. Сравнивать   и  находить  общее   и   различие в национальных  костюмах.      Исследовать виды,   свойства   и   состав   тканей. Выполнять аппликацию на основе материала учебника с учётом национальных традиций. Осваивать приемы плетения косички в три нити. Изготавливать детали для создания модели национального женского головного убора,.	Выполнять эскиз вышивки; выполнять  выкройку изделий;   приём плетения в три нити для изготовления панно «Русская красавица»; Составлять эскиз русского национального костюма.	Познавательные : определять отличия национальных костюмов разных народов и обосновывать своё мнение; различать виды декоративных швов и обосновывать своё мнение; анализировать готовое изделие, объяснять его назначение; использовать приобретённые знания для создания эскиза национального костюма к празднику «Дружба народов». Регулятивные: выполнять разметку ткани, используя правило; составлять план работы, опираясь на анализ готового изделия; выполнять учебное задание в соответствии с планом; распределять обязанности для выполнения учебного задания; выполнять оценку изделия по предложенным критериям. Коммуникативные: формулировать понятные высказывания, используя термины в рамках учебного диалога; взаимодействовать в группе в рамках учебного диалога;  адекватно использовать речевые средства для представления результата		Проявлять: интерес к изучению темы; уважительное отношение к национальным костюмам разных народов России;  интерес к народному творчеству; осознанный интерес к составлению эскиза национального русского костюма.
22			Народный костюм. Работа с бумагой. Аппликационные работы. Изделие  «Костюмы для Ани и Вани»	Урок развивающего контроля	Искать и  отбирать  информацию о национальных  костюмах народов России. Осваивать правила разметки ткани, изготавливать выкройки, размечать ткань с помощью шаблона. Использовать   различные  виды   материалов  (тесьму,  мех, бусины, пуговицы и др.). Организовывать, контролировать и корректировать работу по изготовлению изделия с помощью технологической карты.	Выполнять эскиз вышивки; выполнять  выкройку изделий; Составлять эскиз русского национального костюма	Познавательные: определять отличия национальных костюмов разных народов и обосновывать своё мнение; анализировать готовое изделие, объяснять его назначение; использовать приобретённые знания для создания эскиза национального костюма к празднику «Дружба народов». Регулятивные: выполнять разметку ткани, используя правило; составлять план работы, опираясь на анализ готового изделия; выполнять учебное задание в соответствии с планом; распределять обязанности для выполнения учебного задания; выполнять оценку изделия по предложенным критериям. Коммуникативные: формулировать понятные высказывания, используя термины в рамках учебного диалога; взаимодействовать в группе в рамках учебного диалога;  адекватно использовать речевые средства для представления результата		Проявлять интерес к изучению темы; уважительное отношение к национальным костюмам разных народов России;  интерес к народному творчеству; осознанный интерес к составлению эскиза национального русского костюма.
23			Работа с ткаными материалами. Шитье. Изделие «Кошелёк».	Урок открытия нового знания	Исследовать виды ниток и определять с помощью учителя их назначение. Осваивать строчку косых стежков. Использовать правила работы иглой. Выполнять разметку ткани по шаблону, изготавливать выкройку. Выполнять строчку косых стежков для соединения деталей изделия. Использовать умение пришивать пуговицы разными способами.	Выполнять эскиз вышивки; выполнять  выкройку изделия «Кошелёк», используя шов «через край». Составлять эскиз русского национального костюма.	Познавательные: определять отличия национальных костюмов разных народов и обосновывать своё мнение; анализировать готовое изделие, объяснять его назначение; использовать приобретённые знания для создания эскиза национального костюма к празднику «Дружба народов». Регулятивные: выполнять разметку ткани, используя правило; составлять план работы, опираясь на анализ готового изделия; выполнять учебное задание в соответствии с планом; распределять обязанности для выполнения учебного задания; выполнять оценку изделия по предложенным критериям. Коммуникативные: формулировать понятные высказывания, используя термины в рамках учебного диалога; взаимодействовать в группе в рамках учебного диалога;  адекватно использовать речевые средства для представления результата		Проявлять: интерес к изучению темы; уважительное отношение к национальным костюмам разных народов России;  интерес к народному творчеству; осознанный интерес к составлению эскиза национального русского костюма.
24			Работа с ткаными материалами. Вышивание. Изделие « Салфетка »	Урок открытия нового знания	Исследовать  способы украшения изделий при помощи вышивки. Осваивать  технологию выполнения тамбурного шва,  использовать  пяльцы для вышивания. Переносить на ткань рисунок для вышивания при помощи копировальной бумаги. Использовать  тамбурные стежки для выполнения украшения салфетки. Применять  и  соблюдать  правила при работе с иглой,  организовывать  рабочее место. Осваивать  работу с технологической картой. Составлять  последовательность изготовления изделия по заданным иллюстративным и словесным планам,  сравнивать последовательность изготовления изделий и находить  общие закономерности в их изготовлении. Анализировать  текст, находить информацию о способах изготовления изделия. Использовать  материалы учебника (тексты и иллюстрации) для составления рассказа и презентации изделия.	Научатся  различать национальные костюмы разных народностей,  принципы обработки волокон натурального происхождения, прием плетения в три нити,  составлять композицию русской тематики.	Познавательные:  исследовать   особенности   национального костюма    региона    проживания    и    соотносить    их    с  природными условиями региона      Регулятивные: организовывать, контролировать и корректировать работу по изготовлению изделия с помощью технологической карты.                        Коммуникативные:  адекватно использовать речевые средства, представляя результат деятельности.		Проявлять интерес к народному творчеству; осознанный интерес к составлению эскиза национального русского и татарского костюма
Раздел 3. « Человек и вода » ( 3 ч. )
25			Рыболовство. Работа с волокнистыми материалами. Изонить. Изделие «Золотая рыбка» ( композиция )	Урок открытия нового знания	Искать и отбирать информацию о роли воды в жизни человека по материалам учебника. Осваивать технику «изонить».  Создавать  изделия, украшенные в технике «изонить»: анализировать образец изделия, переносить рисунок орнамента с помощью копировальной бумаги, подбирать цвета ниток (по контрасту) для выполнения орнамента, применять правила работы иглой, ножницами. Составлять план изготовления изделий по слайдам.	Использовать изученные техники при выполнении изделий.  Выполнять изделие «Золотая рыбка» в технике «изонить».	Познавательные:  определять значение новых понятий; определять различие между способами выполнения аппликации и обосновывать своё мнение;  определять особенности техники «изонить» и объяснять своё мнение составлять композицию из деталей, заготовленных способом обрывания по контуру рисунка;  использовать приобретённые знания при создании презентации на тему «Самая полезная вода». Регулятивные: составлять план выполнения изделия; выполнять задание в соответствии с целью;  выполнять учебное задание, используя правило; проверять задание и вносить коррективы. Коммуникативные: формулировать высказывания, понятные для собеседника; согласовывать позиции и находить общее решение; адекватно взаимодействовать в рамках учебного диалога;		Проявлять: бережное отношение к своему здоровью и результатам своего труда; бережное отношение к природе; творческое отношение к выполнению проекта.
26			Рыболовство. Работа с природными материалами. Конструирование. Проект «Аквариум». Изделие «Аквариум »	Урок развивающего контроля	Составлять рассказ об аквариумах и аквариумных рыбках. Анализировать пункты плана, распределять работу по их выполнению. Организовывать рабочее место, рационально размещать материалы и инструменты. Определять и отбирать природные материалы для выполнения аппликации рыбок. Составлять  композицию из природных материалов.	Сформировать представление о роли воды в жизни человека; познакомить с различными приспособлениями для рыболовства.	Познавательные:  определять значение новых понятий; определять различие между способами выполнения аппликации и обосновывать своё мнение;  конструировать из природных материалов рыбок. Регулятивные: составлять план выполнения изделия; выполнять задание в соответствии с целью;  выполнять учебное задание, используя правило; проверять задание и вносить коррективы. Коммуникативные: формулировать высказывания, понятные для собеседника; согласовывать позиции и находить общее решение; адекватно взаимодействовать в рамках учебного диалога;		Проявлять: бережное отношение к своему здоровью и результатам своего труда; бережное отношение к природе; творческое отношение к выполнению проекта.
27			Работа с бумагой. Аппликационные работы. Изделие « Русалка »	Урок открытия нового знания	Осваивать  технику создания полуобъёмной аппликации,  использовать  умения работать с бумагой и способы придания ей объёма. Анализировать образец, определять материалы и инструменты, необходимые для выполнения работы,  определять  особенности технологии соединения деталей в полуобъёмной аппликации. Заполнять с помощью учителя технологическую карту, определять основные этапы изготовления изделия. Осуществлять  самоконтроль и корректировку своей деятельности по слайдовому плану и после промежуточного оценивания. По заданным критериям оценивать работы одноклассников.	Выполнять композицию «Ладья на волнах» в технике «рваная аппликация». Выполнять  объёмную аппликацию «Русалка».	Познавательные: составлять  композицию из природных материалов. Выделять технологические операции                   Регулятивные: анализировать образец изделия, определять необходимые материалы и инструменты для его выполнения. Коммуникативные: формулировать высказывания, понятные для собеседника; согласовывать позиции и находить общее решение.		Проявлять: бережное отношение к своему здоровью и результатам своего труда; бережное отношение к природе; творческое отношение к выполнению проекта.
Раздел 4. « Человек и воздух » ( 3 ч. )
28			Птица счастья. Работа с бумагой. Оригами. Изделие « Птица счастья»	Урок открытия нового знания	Искать информацию о традициях использования символических птиц счастья в культуре разных народов. Объяснять значение понятия «оберег».Осваивать способы работы с бумагой: сгибание, складывание. Осваивать приём складывания изделий техникой оригами. Оценивать свою работу и работу других обучающихся по заданным критериям.	Научатся складывать изделия в технике оригами, извлекать нужную информацию из учебника. Выполнять  изделие «Птица счастья» в технике «оригами».	Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации; раскрывать значение новых понятий и использовать их в активном словаре. Регулятивные: выполнять задание в соответствии с целью; выполнять учебное задание по алгоритму; выполнять учебное задание с взаимопроверкой; выполнять учебное задание, используя изученные техники. Коммуникативные: формулировать понятные для партнёра высказывания, используя термины; формулировать собственное мнение; адекватно взаимодействовать в рамках учебного диалога.		Воспитывать терпеливость в процессе кропотливой  пошаговой деятельности по созданию оригами.
29			Использование ветра. Работа с бумагой. Моделирование. Изделие « Ветряная мельница »	Урок открытия нового знания	Осваивать технику создания полуобъёмной аппликации. Анализировать образец, определять материалы и инструменты, необходимые для выполнения работы. Осуществлять самоконтроль и  корректировку своей деятельности. По заданным критериям оценивать работы одноклассников	Строить  развёртку  макета мельницы. Выполнять  макет  мельницы.	Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации; раскрывать значение новых понятий и использовать их в активном словаре; определять необходимость использования ветра человеком обосновывать свои суждения; использовать приобретённые знания для составления рассказа «Ветер на службе человека». Регулятивные : выполнять задание в соответствии с целью; выполнять учебное задание по алгоритму; выполнять учебное задание с взаимопроверкой; распределять обязанности при выполнении проекта; выполнять учебное задание, используя изученные техники. Коммуникативные: формулировать понятные для партнёра высказывания, используя термины; формулировать собственное мнение; адекватно взаимодействовать в рамках учебного диалога		Проявлять  интерес к изучению темы и способам измерения силы ветра; желание создавать; бережное отношение к птицам;  осознание собственных достижений при освоении учебной темы.
30			Использование ветра. Работа с фольгой. Изделие « Флюгер »	Урок открытия нового знания	Составлять рассказ о назначении и истории флюгера. Исследовать свойства фольги, возможности её применения, .Анализировать образец изделия, определять материалы и инструменты, необходимые для его изготовления. Составлять план работы по изготовлению изделия с помощью учителя. Осваивать способ соединения деталей при помощи скрепки. Делать выводы о значении использования силы ветра человеком.	Продолжить знакомить  обучающихся с возможностями использования ветра; познакомить  с новым видом бумаги( металлизированная ). Выполнять изделие «Флюгер», используя приём лепки из фольги.	Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации; раскрывать значение новых понятий и использовать их в активном словаре; определять необходимость использования ветра человеком обосновывать свои суждения; обосновывать необходимость использования флюгера в жизнедеятельности людей; использовать приобретённые знания для составления рассказа «Ветер на службе человека». Регулятивные : выполнять задание в соответствии с целью; выполнять учебное задание по алгоритму; выполнять учебное задание с взаимопроверкой; распределять обязанности при выполнении проекта; выполнять учебное задание, используя изученные техники. Коммуникативные: формулировать понятные для партнёра высказывания, используя термины; формулировать собственное мнение; адекватно взаимодействовать в рамках учебного диалога;		Проявлять  интерес к изучению темы и способам измерения силы ветра; желание создавать флюгер; бережное отношение к птицам;  осознание собственных достижений при освоении учебной темы.
Раздел 5. « Человек и информация »  ( 3 ч. )
31			Книгопечатание. Работа с бумагой и картоном. Изделие « Книжка – ширма »	Урок открытия нового знания	Составлять рассказ об истории книгопечатания, о способах изготовления книг, о первопечатнике Иване Фёдорове. Делать выводы о значении книг для сохранения и передачи информации, культурно-исторического наследия (с помощью учителя). Анализировать различные виды книг и определять особенности их оформления. Осваивать и использовать правила разметки деталей по линейке. Осваивать вклейку страницы в сгиб при помощи клапанов. Выделять  с опорой  на  план  и технологическую карту этапы работы для самостоятельного выполнения. Создавать книжку-ширму и использовать её как папку своих достижений. Отбирать для её наполнения собственные работы по заданным критериям	Выполнять разметку по линейке. Создавать  книжку -  ширму. Выполнять  карту-схему из глины. Вырезать печать из овощей. Составлять  композицию на основе штампования. Составлять «Карту загадочного маршрута», используя описание.	Познавательные :  определять различные источники информации и обосновывать свои суждения; устанавливать процесс изготовления разметки изделия  Высказывать своё мнение использовать приобретённые знания при создании «Карты загадочного маршрута». Регулятивные: выполнять задание в соответствии с целью; выполнять задание в соответствии с планом; проверять задание и вносить коррективы; выполнять учебное задание с само-взаимо-проверкой; планировать деятельность и распределять обязанности; выполнять задание, используя условные обозначения. Коммуникативные: формулировать высказывания, понятные для партнёра, используя термины; адекватно взаимодействовать в рамках учебного диалога; адекватно использовать речевые средства для представления результата.		Проявлять: интерес к способам получения и передачи информации; желание создавать «Карту загадочного маршрута» по его описанию; бережное отношение к книгам. Осознавать  собственные достижения при освоении учебной темы.
32			Практическая работа: « Ищем информацию в Интернете »	Урок открытия нового знания	Отбирать, обобщать и использовать на практике информацию о компьютере и способах поиска её в Интернете. Осваивать правила безопасного использования компьютера. Исследовать возможности Интернета для поиска информации. Формулировать запрос для поиска информации в Интернете по разным основаниям	Научатся находить  в Интернете информацию об учебниках, применяя методы информационного поиска.	Познавательные :  определять различные источники информации и обосновывать свои суждения; высказывать своё мнение,  использовать приобретённые знания. Регулятивные: выполнять задание в соответствии с целью; выполнять задание в соответствии с планом; проверять задание и вносить коррективы; выполнять учебное задание с само-взаимо-проверкой; планировать деятельность и распределять обязанности; выполнять задание, используя условные обозначения. Коммуникативные: формулировать высказывания, понятные для партнёра, используя термины; адекватно взаимодействовать в рамках учебного диалога; адекватно использовать речевые средства для представления результата.		Воспитывать интерес к информационной и коммуникационной деятельности.
33			Практическая работа: « Ищем информацию в Интернете »	Урок рефлексии	Находить информацию в Интернете с помощью взрослого. Использовать свои знания для поиска информации  в Интернете . Материалов для презентации своих изделий.	Научатся находить  в Интернете информацию об учебниках, применяя методы информационного поиска.	Познавательные :  определять различные источники информации и обосновывать свои суждения; высказывать своё мнение,  использовать приобретённые знания. Регулятивные: выполнять задание в соответствии с целью; выполнять задание в соответствии с планом; проверять задание и вносить коррективы; выполнять учебное задание с само-взаимо-проверкой; планировать деятельность и распределять обязанности; выполнять задание, используя условные обозначения. Коммуникативные: формулировать высказывания, понятные для партнёра, используя термины; адекватно взаимодействовать в рамках учебного диалога; адекватно использовать речевые средства для представления результата.		Воспитывать интерес к информационной и коммуникационной деятельности.
34			Подведение итогов за год	Урок рефлексии	Анализ своей учебной деятельности, правила и приемы работы с различными материалами и инструментами.	Научатся проводить презентацию своей работы.	Познавательные :  определять различные источники информации и обосновывать свои суждения; высказывать своё мнение,  использовать приобретённые знания. Регулятивные: выполнять задание в соответствии с целью; проверять задание и вносить коррективы; планировать деятельность и распределять обязанности; выполнять задание, используя условные обозначения. Коммуникативные: формулировать высказывания, понятные для партнёра, используя термины; адекватно взаимодействовать в рамках учебного диалога; адекватно использовать речевые средства для представления результата, осознанно строить речевое высказывание в устной форме.		Положительное отношение к трудовой деятельности; анализ взаимодействия учеников при изготовлении изделия; ценности коллективного труда в процессе создания изделия и реализации проекта; способность оценивать свою деятельность, определяя по заданным критериям  её успешность или  неуспешность.