Муниципальное автономное
общеобразовательное учреждение
«Прииртышская средняя общеобразовательная
школа»
|
РАССМОТРЕНО:
на заседании методического объединения учителей начальных
классов
Протокол
от « 28» августа 201 г. № 1
|
СОГЛАСОВАНО:
Зам. Директора по
УВР________________/ И.Г. Мадьярова /
|
УТВЕРЖДЕНО:
приказом директора школы
от «31» августа 2016 г. №171
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по технологии
для 1 класса
на 2016-2017 учебный год
Рабочая программа
составлено в соответствии
с ФГОС ООО
Составитель программы:
учитель начальных классов
первой квалификационной категории
Волкова Татьяна Анатольевна
с. Абалак
2016 год
I. Пояснительная записка
Рабочая программа по технологии для обучающихся 1
класса составлена в соответствии с нормативными документами:
1.Федерального закона «Об образовании в Российской
Федерации» (статьи 13,28,47,48)
2.Федерального государственного образовательного
стандарта начального общего образования (п.19,5 ФГОС начального общего образования,
утверждён приказом Минобрнауки России от 6 октября 2009 года № 373( в редакции
от 18.12.2012)
3.Программы Н.Ф.Виноградовой «Начальная школа 21
века»-М.:Вентана – Граф, 2013 г
4.Программы Е.А. Лутцевой
«Технология» 1-4класы»- М.:Вентана – Граф, 2013 г
5.Рабочей тетради
Е.А. Лутцевой, Т.П.Зуевой «Технология» 1класс- М.:Вентана – Граф, 2014 г
Раздел II.
Планируемые результаты освоения учебного курса.
Личностными результатами изучения курса «Технология» в 1-м классе
является формирование следующих умений:
·
оценивать жизненные ситуации
(поступки, явления, события) с точки зрения собственных ощущений (явления,
события), в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить
как хорошие или плохие;
·
называть и объяснять свои чувства и
ощущения от созерцаемых произведений искусства, объяснять своё отношение к
поступкам с позиции общечеловеческих нравственных ценностей;
·
самостоятельно определять и объяснять свои чувства
и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения, самые
простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих
нравственных ценностей);
·
в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые
правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.
Средством
достижения этих результатов служат учебный материал и задания учебника,
нацеленные на 2-ю линию развития – умение определять своё отношение к миру,
событиям, поступкам людей.
Метапредметными
результатами изучения курса «Технология» в 1-м классе является формирование
следующих универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные
УУД:
·
определять и формулировать цель
деятельности на уроке с помощью учителя;
·
проговаривать последовательность действий
на уроке;
·
учиться высказывать своё предположение (версию) на основе
работы с иллюстрацией учебника;
·
с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для
выполнения задания материалов и инструментов;
·
учиться готовить рабочее место и выполнять практическую
работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника;
·
выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона;
Средством
для формирования этих действий служит технология продуктивной
художественно-творческой деятельности.
·
учиться совместно с учителем и другими учениками давать
эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
Средством
формирования этих действий служит технология оценки учебных успехов.
Познавательные
УУД:
·
ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от
уже известного с помощью учителя;
·
делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться
в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре);
·
добывать новые знания: находить ответы на вопросы,
используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;
пользоваться памятками (даны в конце учебника);
·
перерабатывать полученную информацию: делать выводы в
результате совместной работы всего класса;
·
перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать
предметы и их образы;
·
преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия,
художественные образы.
Средством
формирования этих действий служат учебный материал и задания учебника,
нацеленные на 1-ю линию развития – умение чувствовать мир, искусство.
Коммуникативные
УУД:
·
донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в
рисунках, доступных для изготовления изделиях;
·
слушать и понимать речь
других.
Средством
формирования этих действий служит технология продуктивной
художественно-творческой деятельности. Совместно договариваться о правилах
общения и поведения в школе и следовать им.
Предметными
результатами изучения курса «Технология» в 1-м классе является формирование
следующих знаний и умений.
Иметь
представление об эстетических понятиях:
эстетический идеал, эстетический вкус, мера, тождество, гармония, соотношение,
часть и целое, сцена.
знать
·
виды материалов (природные, бумага, тонкий картон, ткань,
клейстер, клей), их свойства и названия;
·
конструкции однодетальные и многодетальные, неподвижное
соединение деталей;
·
названия и назначение ручных инструментов и приспособления
шаблонов, правила работы ими;
·
технологическую последовательность изготовления несложных
изделий: разметка, резание, сборка, отделка;
·
способы разметки: сгибанием, по шаблону;
·
способы соединения с помощью клейстера, клея ПВА;
·
виды отделки: раскрашиванием, аппликационно, прямой строчкой и
её вариантами;
уметь
·
под контролем учителя организовывать
рабочее место и поддерживать порядок на нём во время работы, правильно работать
ручными инструментами;
·
с помощью учителя анализировать, планировать
предстоящую практическую работу, осуществлять контроль качества результатов
собственной практической деятельности;
·
самостоятельно определять количество
деталей в конструкции изготавливаемых изделий, выполнять экономную разметку
деталей по шаблону, аккуратно выполнять клеевое соединение деталей (мелких и
средних по размеру), использовать пресс для сушки изделий.
Уметь
реализовывать творческий замысел в контексте (связи) художественно-творческой и
трудовой деятельности.
Раздел III.
Содержание учебного предмета.
(1 час в неделю, 33 часа в год)
1.
Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда,
самообслуживание.
Мир
профессий. Профессии близких; профессии, знакомые детям; профессии мастеров.
Разнообразные
предметы рукотворного мира (быта и декоративно-прикладного искусства).
Роль
и место человека в окружающем мире. Созидательная, творческая деятельность
человека и природа как источник его вдохновения. Элементарные общие правила
создания рукотворного мира (эстетическая выразительность — цвет, форма,
композиция); гармония предметов и окружающей среды (сочетание цветов и основы
композиции).
Бережное
отношение к природе как к источнику сырьевых ресурсов, природные материалы.
Самообслуживание:
организация рабочего места (рациональное размещение материалов и инструментов)
и сохранение порядка на нем во время и после работы; уход и хранение
инструментов. Гигиена труда.
Организация
рабочего места (рациональное размещение материалов и инструментов) и сохранение
порядка на нем во время и после работы.
Простейший
анализ задания (образца), планирование трудового процесса.
Работа
с доступной информацией в учебнике, рабочей тетради (приложении) — рисунки,
схемы, инструкционные карты; образцы изделий.
Самоконтроль
в ходе работы по инструкционной карте, соотнесение промежуточного и конечного
результата (детали, изделия) с образцом. Самоконтроль качества выполненной
работы – соответствие результата (изделия) предложенному образцу.
Выполнение
коллективных работ.
2.
Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.
Знакомство
с материалами (бумага, картон, нитки, ткань) и их практическим применением в
жизни. Основные свойства материалов: цвет, пластичность, мягкость, твердость,
прочность; гладкость, шершавость, влагопроницаемость, коробление (для бумаги и
картона). Сравнение материалов по их свойствам: декоративно-художественные и
конструктивные. Виды бумаги (рисовальная, цветная тонкая, газетная и др.).
Тонкий картон, пластичные материалы (глина, пластилин), природные материалы.
Свойства этих материалов.
Подготовка
материалов к работе. Сбор и сушка природного материала. Экономное расходование
материалов.
Инструменты
и приспособления для обработки доступных материалов: ножницы, игла, стека,
шаблон, булавки (знание названий используемых инструментов). Выполнение приемов
рационального и безопасного пользования ими.
Знакомство
с графическими изображениями: рисунок, схема (их узнавание). Обозначение линии
сгиба на рисунках, схемах.
Общее
понятие о технологии. Элементарное знакомство (понимание и называние) с
технологическим процессом изготовления изделия из материалов: разметка деталей,
их выделение, формообразование, сборка. Разметка деталей на глаз, по шаблону.
Выделение деталей отрыванием, резанием ножницами. Формообразование деталей
сгибанием, складыванием, вытягиванием. Клеевое соединение деталей изделия.
Отделка деталей изделия рисованием, аппликацией, прямой строчкой. Сушка изделий
под прессом.
Единообразие
технологических операций (как последовательности выполнения изделия) при
изготовлении изделий из разных материалов.
Связь
и взаимообусловленность свойств используемых учащимися материалов и
технологических приемов их обработки.
Приемы
выполнения различных видов декоративно-художественных изделий (в технике аппликации,
мозаики, лепки, оригами, бумажной пластики и пр.).
3.
Конструирование и моделирование.
Элементарное
понятие конструкции. Изделие, деталь изделия.
Конструирование
и моделирование изделий из природных материалов и бумаги складыванием,
сгибанием, вытягиванием по образцу и рисунку. Неразборные (однодетальные) и
разборные (многодетальные) конструкции (аппликации, изделия из текстиля,
комбинированных материалов), общее представление. Неподвижное соединение
Раздел
IV. Тематическое планирование.
|
Тематическое
планирование
|
Количество
часов
|
Основные
виды учебной деятельности
|
|
Что нас
окружает
|
3
|
•
называть наиболее распространенные в своем регионе профессии (в том числе
профессии своих родителей) и описывать их особенности;
•
понимать общие правила создания предметов рукотворного мира: соответствие
изделия обстановке, удобство (функциональность), прочность, эстетическую
выразительность — и руководствоваться ими в своей продуктивной деятельности;
•
организовывать свое рабочее место в зависимости от вида работы, выполнять
доступные действия по самообслуживанию и доступные виды домашнего труда.
•
анализировать устройство изделия: выделять детали, их форму, определять
взаимное расположение, виды соединения деталей;
• решать
простейшие задачи конструктивного характера по изменению вида и способа
соединения деталей: на достраивание, придание новых свойств конструкции, а
также другие доступные и сходные по сложности задачи;
•
изготавливать несложные конструкции изделий по рисунку, простейшему чертежу
или эскизу, образцу и доступным заданным условиям.
•
соотносить объемную конструкцию, основанную на правильных геометрических
формах, с изображениями их разверток;
•
создавать мысленный образ конструкции с целью решения определенной конструкторской
задачи или передачи определенной художественно-эстетической информации,
воплощать этот образ в материал
•
отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов
оптимальные и доступные технологические приемы их ручной обработки при разметке
деталей, их выделении из заготовки, формообразовании, сборке и отделке
изделия; экономно расходовать используемые материалы;
•
применять приемы рациональной безопасной работы ручными инструментами.
•
отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность
реализации собственного или предложенного учителем замысла;
•
прогнозировать конечный практический результат и самостоятельно комбинировать
художественные технологии в соответствии с конструктивной или
декоративно-художественной задачей.
•
отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов
оптимальные и доступные технологические приемы их ручной обработки при
разметке деталей, их выделении из заготовки, формообразовании, сборке и
отделке изделия; экономно расходовать используемые материалы; • применять
приемы рациональной безопасной работы ручными инструментами: чертежными
(линейка, угольник, циркуль), режущими (ножницы) и колющими (швейная игла);
•
отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации
собственного или предложенного учителем замысла;
•
прогнозировать конечный практический результат и самостоятельно комбинировать
художественные технологии в соответствии с конструктивной или
декоративно-художественной задачей.
|
|
Кто где живет
|
4
|
|
Азбука
мастерства
|
5
|
|
Работаем с бумагой
|
4
|
|
Помощники мастера
|
3
|
|
Сначала рисуем
|
3
|
|
Много и ровно
|
4
|
|
Работаем с тканью
|
7
|
|
Итого:
|
33
|
|
Раздел
V. Календарно - тематическое планирование.
|
№ п/п
|
Тема урока
|
Дата
|
Количество часов
|
Планируемые результаты обучения
|
|
Метапредметные
УУД
|
Предметные
УУД
|
|
1
|
Д. п. Экскурсия. Что ты видишь вокруг? Мир природы.
|
07.09
|
1
|
Познавательные
1.Общеучебные:
·
поиск
необходимой информации;
·
произвольное
построение речевого высказывания;
2.Логические:
·
анализ;
·
синтез;
·
классификация
объектов.
Коммуникативные
·
умение
с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
·
владение
монологической и диалогической речью.
Личностные
·
Самоопределение
·
Смыслообразование
Нравственно-этическая
ориентация
|
Ø Наблюдать
сравнивать,
делать простейшие обобщения;
Ø Передавать
смысловые
связи между предметами; выражать свои чувства, настроение
|
|
2
|
Д. п. Экскурсия в ДК. Мир рукотворный
|
14.09
|
1
|
|
3
|
Д. п. Путешествие по селу Абалак.
Окружающий мир надо беречь.
|
21.09
|
1
|
|
4
|
Д.п. Гуляем и изучаем дома. Кто какой
построил дом, чтобы поселиться в нем?
|
28.09
|
1
|
Познавательные
1.
Общеучебные:
·
осознанное,
произвольное построение речевого высказывания в устной форме; поиск и
выделение необходимой информации; рефлексия; контроль и оценка результатов деятельности.
2.
Логические:
·
анализ;
·
синтез;
·
сравнение
объектов.
Коммуникативные
·
умение
слушать и вступать в диалог;
·
планирование
учебного сотрудничества
·
владение
диалогической и монологической речью
Личностные
·
самоопределение
·
смыслообразование
·
нравственно-этическая
ориентация
Регулятивные
·
прогнозирование
·
планирование
·
контроль
·
коррекция и оценка
|
Ø о роли и месте
человека
в окружающем ребенка мире;
Ø о созидательной,
творческой
деятельности человека и природе как источнике его вдохновения;
Ø о человеческой
деятельности
утилитарного и эстетического характера;
Ø о некоторых
профессиях,
о силах природы, их пользе и опасности для человека;
Ø когда
деятельность
человека
сберегает природу, а когда наносит ей вред;
самостоятельно
выполнять
композицию иллюстрации, выделять и узнавать главное
Ø передавать
свои
наблюдения и переживания на основе наблюдений или по представлению;
передавать в поделках смысловые связи между предметами
|
|
5
|
Д.п. Собираем природный материал. Если
захочешь - сделаешь
|
05.10
|
1
|
|
6
|
Д.п.
Украшаем класс. Готовим праздник.
|
12.10
|
1
|
|
7
|
Д.п.
Украшаем сказку. Подари сказку «Колобок»
|
19.10
|
1
|
|
8
|
Д.п.
Игры на свежем воздухе. Какие свойства у разных материалов?
|
26.10
|
1
|
Познавательные
1.
Общеучебные:
·
поиск
и выделение необходимой информации;
·
моделирование
·
структурирование
знаний;
·
осознанное
и произвольное построение речевого высказывания в устной форме
2.
Логические:
·
анализ;
·
синтез;
·
сравнение,
классификация объектов.
·
Выдвижение
гипотез и их обоснование
3.
Постановка и решение проблемы:
·
самостоятельное
создание способов решения проблем творческого и поискового характера
Коммуникативные
·
планирование
учебного сотрудничества;
·
постановка
вопросов;
·
управление
поведением партнера;
·
умение
полно и точно выражать свои мысли
Регулятивные
·
планирование;
·
контроль;
·
коррекция
·
оценка.
Личностные
·
самоопределение
·
смыслообразование
нравственно-этическая
ориентация
|
технику
работы с
природными
материалами.
правила
работы с
несъедобными
семенами растений
приёмы
соединения
деталей
пластилином.
выполнять
аппликацию
из засушенных растений
выполнять
мозаику
из семян.
Изготавливать
сказочных
героев из природного материала
|
|
9
|
Д.п. Природные наблюдения. Как устроены различные
изделия?
Изделие и его детали.
|
09.10
|
1
|
|
10
|
Как соединяются детали?
|
16.10
|
1
|
|
11
|
Одинаков ли порядок изготовления изделий из различных
материалов?
|
23.10
|
1
|
|
12
|
«Что в природе уродилось, то и нам пригодилось».
Неразъемная конструкция изделия с неподвижным
соединением.
|
30.10
|
1
|
|
13
|
Что можно изготовить из бумаги, а что – из картона?
|
07.11
|
1
|
Познавательные
1.
Общеучебные:
·
выбор
эффективных способов решения задач.
·
структурирование
знаний
·
рефлексия
2.
Логические:
·
анализ;
·
синтез;
·
выбор
оснований и критериев для сравнения, классификации объектов;
3.
Постановка и решение проблемы:
·
Самостоятельное
создание способов решения проблем.
Регулятивные
·
планирование;
·
контроль;
·
оценка;
·
коррекция.
Личностные
Ø самоопределение
смыслообразование
|
Ø технику
выполнения
аппликации
Ø технику
выполнения
мозаики.
Ø приёмы разметки
складыванием.
Ø приёмы плетения
из
бумажных полос.
Ø выполнять
мозаику
из мятой бумаги.
Ø выполнять
мозаику
из рваной бумаги
Ø выполнять
симметричное
вырезание
Ø выполнять
аппликацию
из бумажных полос.
|
|
14
|
Как соединить детали?
|
14.11
|
1
|
|
15
|
Технология изготовления панно в технике плоской
аппликации.
|
21.11
|
1
|
|
16
|
Новогодние сюрпризы из бумаги.
|
28.11
|
1
|
|
17
|
Зачем человеку нужны помощники?
|
11.01
|
1
|
Познавательные
1.
Общеучебные:
·
осознанное
построение речевого высказывания в устной форме.
·
поиск
и выделение необходимой информации;
·
структурирование
знаний.
2.
Логические:
·
анализ;
·
синтез;
·
сравнение;
и классификация объекта.
3.
Постановка и решение проблемы
·
самостоятельное
создание способов решения проблем
Регулятивные
·
планирование;
·
контроль;
·
коррекция;
·
оценка
Коммуникативные
Ø планирование
Ø постановка
вопросов
Ø управление
поведением партнера
умение полно и точно выражать свои мысли
|
Ø правила
безопасной
работы с
иглами и ножницами.
Ø изображать
форму,
общее
пространственное расположение, пропорции, цвет.
|
|
18
|
Познакомимся с ножницами. Почему они такие разные?
|
18.01
|
1
|
|
19
|
Фантазии из бумаги
|
25.01
|
1
|
|
20
|
С кем линии дружат? Какие бывают линии?
|
01.02
|
1
|
Познавательные
1.
Общеучебные:
·
поиск
и выделение необходимой информации;
·
контроль
и оценка процесса и результатов деятельности;
·
выбор
наиболее эффективных способов решения задач.
·
структурирование
знаний
·
рефлексия
2.
Постановка решения проблемы:
·
самостоятельное
создание способов решения проблемы
Регулятивные
·
планирование;
·
контроль;
коррекция;
|
Ø приёмы разметки
складыванием.
Ø чертить
развёртку.
Выполнять
технику
«гармошка».
Выполнять
аппликацию
из геометрических фигур.
|
|
21
|
Из ниточек и веревочек.
|
15.02
|
1
|
|
22
|
Путь-дорожка
|
22.02
|
1
|
|
23
|
Размечаем круги
|
01.03
|
1
|
Познавательные
4.
Общеучебные:
·
выбор
эффективных способов решения задач.
·
структурирование
знаний
·
рефлексия
5.
Логические:
·
анализ;
·
синтез;
·
выбор
оснований и критериев для сравнения, классификации объектов;
6.
Постановка и решение проблемы:
·
Самостоятельное
создание способов решения проблем.
Регулятивные
·
планирование;
·
контроль;
·
оценка;
·
коррекция.
Личностные
Ø самоопределение
смыслообразование
|
Ø технику
выполнения
аппликации
Ø приёмы разметки
деталей.
Ø выполнять
симметричное
вырезание
Ø выполнять
аппликацию.
|
|
24
|
Размечаем прямоугольники
|
15.03
|
1
|
|
25
|
Размечаем треугольники
|
22.03
|
1
|
|
26
|
Без инструментов:
тренируй сообразительность! Научись несложным приемам
сгибания.
|
05.04
|
1
|
|
27
|
Свойства бумаги и ткани. Иглы и булавки.
|
12.04
|
1
|
Познавательные
7.
Общеучебные:
выбор
эффективных способов решения задач.
структурирование
знаний
рефлексия
8.
Логические:
анализ;
синтез;
выбор
оснований и критериев для сравнения, классификации объектов;
9.
Постановка и решение проблемы:
Самостоятельное
создание способов решения проблем.
Регулятивные
планирование;
контроль;
оценка;
Личностные
Ø самоопределение
смыслообразование
|
Ø технику
обработки ткани.
Ø приёмы разметки
складыванием.
Ø выполнять
симметричное
вырезание
Ø выполнять
аппликацию.
|
|
28
|
Иглы и булавки. Домики для игл и булавок.
|
19.04
|
1
|
|
29
|
Прямая строчка и ее дочки
|
26.04
|
1
|
|
30
|
Учимся красиво вышивать
|
03.05
|
1
|
|
31
|
Бант- заколка.
|
10.05
|
1
|
|
32
|
Ремонт книг.
|
17.05
|
1
|
|
33
|
Диагностика качества учебно-познавательной
деятельности.
|
24.05
|
1
|
|
|
Итого:
|
|
33
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.