Рабочая программа по трудовому обучению (столярное дело) в 6 классе

МКОУ С(К)ОШИ VIII ВИДА г. _______________

"Утверждаю"	"Согласовано"	"Рассмотрено"
директор МКОУ С(К)ОШИ VIII  вида	зам.директора по УР	на заседании М.О.
___________________  ___________________	_____________________ _____________________	протокол № ______ ___________________
"____"__________20_ г.	"____"__________20_ г.	"____"__________20_ г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА

____________________________

по трудовому обучению (столярное дело)

в 6 классе

Рассмотрено на заседании педагогического совета

протокол № ___________        от

«____» __________       20 __г.

_________________  учебный год

Раздел I

Пояснительная записка.

Рабочая программа по технологии (труд) для 6-го класса специальной (коррекционной) школы VIII вида составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, программы основного общего образования с учётом требований стандартов второго поколения ФГОС.

Рабочая программа по технологии (труд) для 6-го класса специальной (коррекционной) школы VIII вида составлена на основании общешкольной рабочей программы и  следующих нормативно-правовых документов:

•          Федеральный закон РФ от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

•          Закон РФ «О социальной защите инвалидов в РФ» от 24.11.1995 № 181-ФЗ;

•          Приказ Министерства образования РФ от 10 апреля 2002 г. N 29/2065-п «Об утверждении учебных планов Специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии»;

•          Приказ Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

•          Письмо  Министерства общего и профессионального образования РФ  № 48 от 04.09.1997 г. «О специфике деятельности  специальных (коррекционных) образовательных учреждений 1-8 вида»;

•          Типовое  положение о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии, утвержденное Постановлением  Правительства РФ № 288 от 12.03.97 г.;

•          Концепция  Специального Федерального государственного стандарта  для детей с ограниченными возможностями здоровья;

•          Приложение к письму Министерства образования РФ от 14.03.2001 г. № 29\1448-6 «Рекомендации о порядке проведения экзаменов по трудовому обучению выпускников специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида»;

•          Письмо Министерства образования РФ от 10.06.1999 г. №27/582-6 «Рекомендации по социально-трудовой адаптации выпускников специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII  вида»;

•          Письмо Министерства образования РФ от 03.04.2003 г. № 27/2722-6 «Об организации работы с обучающимися, имеющими сложный дефект»;

•          Письмом Министерства образования  РСФСР от 14.11.1988. № 17-256-6 «Об индивидуальном обучении больных детей на дому»;

•          Письмом Министерства образования  РФ от 09.04.1999 № 27\511-6 «О психолого-педагогической и социальной реабилитации лиц с ограниченными возможностями здоровья в системе образования»;

•          СанПиН  2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;

•          СанПиН 2.4.990-00 «Гигиенические требования к устройству, содержанию, организации режима работы в детских домах и школах- интернатах для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей»;

•          СанПиН 4076-86 « Санитарные правила устройства, оборудования, содержания и режима специальных общеобразовательных школ-интернатов для детей, имеющих недостатки в физическом и умственном развитии»;

•          Устав МКОУ С(К)ОШИ VIII вида г. Нерюнгри.

Предмет «Технология» входит в Федеральный компонент образовательной области к учебному плану специальной (коррекционной) школы VIII вида (I вариант), утверждённому приказом Министерства образования РФ от 10 апреля 2002 г. N 29/2065-п «Об утверждении учебных планов Специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии» и в соответствии с Приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования».

Рабочая программа по технологии (труд) для 6 класса составлена в соответствии с методической темой работы школы: «Создание комплексной системы сопровождения обучающихся и воспитанников, обеспечивающей их профессиональное самоопределение, как фактор дальнейшей социализации в обществе». Методическая тема школы на уроках технологии (труда) в 6 классе реализуется с целью подготовки учеников к самостоятельной жизни, к активному участию в общественно полезном, производительном труде, что соответствует образовательной программе школы.

Курс направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению, на освоение учащимися знаний, умений и навыков на базовом уровне. На уроках обучающимся даётся возможность изучать перспективы дальнейшего трудоуст­ройства в своём регионе. У обучающихся формируется необходимый объём общетрудовых умений путём сокращения помощи в умственных и перцептивных (воспринимающих) действиях. В 6 классе помощь учителя максимальна: она состоит в демонстрации и объяснении конечного результата труда, а также условий работы. Развёрнутая помощь в планировании заключается в групповом обсуждении предстоящей работы и в практическом показе учителем последовательности её выполнения.

     Задачи обучения технологии (труду) в 6  классе МКОУ С(К)ОШИ VIII вида:

- Повышение уровня познавательной активности обучающихся,

- Развитие способности обучающихся к осознанной регуляции трудовой деятельности,

- Формирование у обучающихся необходимого объёма профессиональных знаний и общетрудовых умений,

- Максимальное общее развитие обучающихся, коррекция недостатков познавательной деятельности и личностных качеств;

- Воспитание целенаправленности, терпеливости, самостоятельности, навыков контроля и самоконтроля, развитие точности и глазомера, умения планировать работу и доводить начатое дело до завершения;

- Воспитание умения принимать самостоятельные решения.

На основании Типового  положения о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии, утверждённое Постановлением  Правительства РФ № 48 от 12.03.97 г. при проведении  уроков  технологии (труда) обучающиеся делятся на две подгруппы по двум видам технологии (труда): столярное дело, обслуживающий труд. Программа включает все темы, предусмотренные федеральным компонентом государственного образовательного стандарта основного общего образования по технологии. Рабочая программа составлена на основе: Программы С(К)ШИ VIII вида. Сборник 2. М.: гум.изд.центрВЛАДОС,2012. Воронкова В.В.  Данная программа разработана с учётом последовательности изложения учебного материала в учебнике: Журавлёв Б.А. Столярное дело, 5-6 классы. М.: Просвещение,1992, что способствует лучшему усвоению теоретического материала учащимися. 

Целью данной программы является: Формирование, развитие и накопление социально-трудовых и профессиональных навыков современного человека, способного к успешной адаптации в социуме, к конкуренции в условиях рыночной экономики как полноценного члена общества, через профессиональную ориентацию на всех этапах обучения. Профессиональная ориентация - это научно обоснованная система социально-экономических, психолого-педагогических, медико-биологических и производственно-технических мер по оказанию молодёжи личностно-ориентированной помощи в выявлении и развитии способностей и склонностей, профессиональных и познавательных интересов в выборе профессии, а также формирование потребности и готовности к труду в условиях рынка. Она реализуется через учебно-воспитательный процесс, внеурочную и внешкольную работу с учащимися. Рабочая программа построена на основе концентрического подхода, особенность которого состоит в учёте повторяемости пройденного учебного материала и постепенности ввода нового. Программа по технологии (труд) рассчитана на профессиональную ориентацию обучающихся МКОУ С(К)ОШИ VIII вида и включает теоретические и практические занятия. Обучение базируется на знаниях, полученных обучающимися на уроках математики, естествознания, истории и др. предметов. На уроках обучающиеся приобретают навыки владения столярными инструментами и приспособлениями, узнают правила ухода за ними. Некоторые детали и инструменты изготавливаются самостоятельно. Большое внимание уделяется технике безопасности и эстетическому воспитанию.  Основой раздела «Практическое повторение» является участие учащихся в производительном труде. В учебной мастерской учащиеся последовательно изучают приёмы и способы выполнения столярных работ, развиваются их умения и навыки строгания, пиления, разметки, шлифования для того, чтобы учащиеся могли овладеть современными способами выполнения профессиональных работ. Кроме того, ребята учатся работать на сверлильном  станке, применять лаки, клеи, краски. Воспитание самостоятельности в труде осуществляется на основе учёта индивидуальных особенностей школьников. Всё это способствует физическому и интеллектуальному развитию, коррекции психофизических недостатков обучающихся МКОУ С(К)ОШИ VIII вида.

Целью разработки рабочей программы по технологии (труду) в 6 классе на _______ учебный год с учётом специфики специального (коррекционного) образования VIII вида являются:

1. Создание оптимальных условий для:

• коррекционно–развивающего разноуровневого обучения учащихся на основе дифференцированного подхода;

• развития механизмов у учащихся продуктивного общения;

• освоения учащимися моделей коммуникативного поведения, позволяющих решить проблему социальной интеграции каждого обучающегося в современное общество.

2. Улучшение организации коррекционной работы по формированию навыков социально - адаптированного поведения учащихся, имеющих отклонения в психофизическом развитии, а также затруднения в обучении.

3. Развитие трудовых умений и навыков с учётом конкретных возможностей каждого ученика школы.

4. Применение здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе.

5. Создание комплексной системы сопровождения обучающихся и воспитанников, обеспечивающей их профессиональное самоопределение, как фактор дальнейшей социализации в обществе.

  В основу разработки рабочей программы по технологии (труду) в 6 классе положена система основных и специальных дидактических принципов на основе системно-деятельностного подхода, а именно:

а) принцип деятельности, заключающийся в том, что обучающийся, получая знания не в готовом виде, а, добывая их сам, осознает при этом содержание и формы своей учебной деятельности, понимает и принимает систему её норм, активно участвует в их совершенствовании, что способствует активному успешному формированию его общекультурных и деятельностных способностей, общеучебных умений;

б) принцип непрерывности, означающий преемственность между всеми ступенями обучения на уровне технологии, предметного и надпредметного содержаний и методик их усвоения;

в) принцип целостного представления о мире, предполагающий формирование у обучающихся  обобщённого системного представления о мире (природе, обществе, социокультурном мире и мире деятельности, о себе самом, о роли различных наук, знаний и профессий);

г) принцип минимакса, заключающийся в следующем: школа должна предложить обучающемуся возможность освоения содержания образования на максимальном для него уровне и обеспечить при этом усвоение на уровне социально безопасного минимума  знаний, умений, навыков

д) принцип психологической комфортности, предполагающий снятие всех стрессообразующих факторов учебного процесса, создание в школе и на уроках доброжелательной атмосферы, ориентированной на реализацию идей педагогики сотрудничества, развитие диалоговых форм общения;

е) принцип вариативности, предполагающий формирование у обучающихся  способностей к принятию решений в ситуациях выбора в условиях решения задач и проблем; воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения демократического гражданского общества;

ж) принцип учёта индивидуальных  возрастных, психологических и физиологических особенностей каждого обучающегося, обеспечивающих рост творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм взаимодействия со сверстниками и взрослыми в познавательной деятельности и дальнейшей профессиональной деятельности      

Основными задачами обучения на уроках технологии (труда) в 5 классе являются:

- охрана жизни и укрепление психического здоровья детей;

- осуществление квалифицированной коррекции по умственному, эмоциональному и психофизическому развитию детей;

- обеспечение социально-личностного и физического развития детей;

- формирование общей культуры личности детей, воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, семье, Родине;

- обеспечение взаимодействия с семьёй с целью полноценного развития детей;

- формирование доступных школьникам технических и технологических знаний;

- развитие у учащихся общетрудовых умений, то есть умений ориентироваться в трудовом задании, планировать последовательность действий, выполнять и контролировать ход работ;

- воспитание у учащихся устойчивого положительного отношения к труду и формирование необходимых в повседневной производственной деятельности качеств личности, чувства коллективизма, ответственности за порученное дело, добросовестности, честности, готовности помочь товарищу, работать на общую пользу.

Раздел II

Основной формой организации учебного процесса по предмету «Технология» в 6 классе является – занятие, которое состоит из 2 уроков, на нём решаются проблемы обучения, воспитания, коррекции психофизических недостатков учащихся.

Основные технологии:

·         личностно-ориентированное,

·         деятельностный подход,

·         уровневая дифференциация,

·         информационно-коммуникативные,

·         здоровьесберегающие,

·         игровые.

Основными видами деятельности учащихся по предмету являются:

·         Беседа (диалог).

·         Работа с книгой.

·         Работа по карточкам.

·         Работа по плакатам.

·         Составление плана работ, планирование последовательности операций по технологической карте.

·         Практическая деятельность: изготовление изделий по чертежу, техническому рисунку, наглядному изображению.

·         Самостоятельная работа.        

Методы обучения: беседа, словесные, практические, наглядные.

Методы стимуляции:

·         Демонстрация натуральных объектов;

·         ИКТ;

·         Дифференцирование, разноуровневое обучение;

·         Наглядные пособия, раздаточный материал;

·         Создание увлекательных ситуаций;

·         Занимательные упражнения;

·         Экскурсии;

·         Недели трудового обучения;

·         Участие в конкурсах;

·         Участие в выставках декоративно-прикладного творчества учащихся.

Содержание курса соответствует требованиям, предъявляемым Федеральным компонентом.

Типы, виды и методы контроля знаний учащихся.

Типы контроля:

·         внешний (осуществляется преподавателем над деятельностью учащегося);

·         взаимный (осуществляется учащимся над деятельностью товарища);

·         самоконтроль (осуществляется учащимся над собственной деятельностью).

Виды контроля:

·         Предварительный контроль. 

·         Текущий контроль.

·         Периодический  контроль.

·         Итоговый контроль.

Методы контроля:

·         устный контроль (беседа, рассказ ученика, объяснение, чтение текста,  технологической карты, чертежа, схемы);

·         практический контроль (выполнение практических, лабораторных  работ);

·         дидактические тесты, наблюдение.

Раздел III.  

   В соответствии с Образовательной программой МКОУ С(К)ОШИ VIII вида  предусматривается обязательное изучение в 6 классе предмета технология(труд), данная рабочая программа предусматривает изучение  технологии (труда) в 6 классе с расчётом на 6 часов в неделю, программа рассчитана на 204 часа в год.

Направленность курса на развитие личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению, на освоение учащимися знаний, умений и навыков на базовом уровне создаёт условия и для реализации надпредметной функции, которую труд выполняет в системе школьного образования. В процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на личностно-ориентированном обучении, на основе учёта индивидуальных особенностей школьников и предполагают развитие  самостоятельности, успешной социально - трудовой адаптации учащихся.

Раздел IV  

Личностные результаты освоения основной образовательной программы по предмету «технология» (труд)  основного общего образования:

В конце 6-го класса учащиеся должны быть готовы  и способны  к саморазвитию, должны быть сформированы ценностно-смысловые установки и личностные качества,  сформированы основы российской, гражданской идентичности.

Учащиеся получат возможность получить  ценностно-смысловую ориентацию (умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, знание моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения) и ориентацию в социальных ролях и межличностных отношениях.

У учащихся будут сформированы основы личностных УУД:

- действие смыслообразования, т. е. установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом;

- действие нравственно-этического оценивания усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающее личностный моральный выбор;

- готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению;

- готовность и способность обучающихся к формированию ценностно-смысловых установок;

- формирование основ российской гражданской идентичности,  чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России,  осознание своей этнической и национальной принадлежности;

- формирование ценностей многонационального российского общества;

- становление гуманистических и демократических ценностных ориентации;

- формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов,  культур и религий;

-           формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

- овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

- принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

- формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

- формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни,  наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы по предмету «технология» (труд)  основного общего образования обучения в 5-м классе:

- познавательные, коммуникативные, и способы регуляции своей деятельности, включая планирование, самоконтроль, коррекцию и применяются при решении проблем в реальных жизненных ситуациях.

В соответствии с ФГОС основного общего образования освоение рабочей программы по предмету «технология» (труд) в 6-м классе ориентирует на результаты, которые отражают:

- овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

- освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

- формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

- формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

- освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

- использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

- активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее - ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

-  использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать  (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;

           -  овладение навыками смыслового чтения текстов,  в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

- овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

- готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

- определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

- готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;

- овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.);

- овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

- умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями).

Предметные результаты освоения рабочей программы по предмету «технология» (труд):

1.К концу 6 класса учащиеся должны знать:

 • Правила ТБ при работе в  столярной мастерской.

• Правила пожарной безопасности при работе в столярной мастерской.

• Виды шурупов. Устройство шурупов. Способы установки шурупов. Инструменты для сверления отверстий.

• Устройство рубанка. Приёмы работы рубанком.

• Инструмент для пиления. Назначение и устройство пилы. Приёмы пиления древесины поперёк волокон.  Приёмы пиления древесины вдоль волокон.

• Названия сторон бруска. Устройство рейсмуса. Приёмы разметки бруска по угольнику. Приёмы разметки бруска рейсмусом.

• Назначение и применение соединения деталей врезкой. Условия прочности соединения брусков и реек в паз. Приёмы разметки брусков и реек для врезки в паз. Приёмы выполнения соединения брусков и реек врезкой в паз. Приёмы подгонки соединений брусков и реек в паз.

• Виды и применение глютиновых клеев. Применение казеинового клея.

• Назначение, применение углового концевого соединения брусков вполдерева.

• Строение древесины.  Виды пиломатериалов.

• Назначение, применение, составные части угловых серединных соединений брусков вполдерева: крестового, Т-образного.

• Устройство коловорота.  Приёмы работы коловоротом.

• Материалы и инструменты для резьбы по дереву. Приёмы нанесения рисунка и выполнение резьбы.

• Применение криволинейного пиления, приёмы пиления выкружной пилой.

• Приёмы  обработки выпуклых криволинейных кромок доски рубанком. Приёмы обработки криволинейных кромок доски стамеской. Приёмы обработки криволинейных кромок доски напильником. Приёмы зачистки криволинейных кромок доски наждачной шкуркой.

2. К концу 6 класса учащиеся получат возможность овладеть следующими умениями и навыками:

• Ориентироваться в задании по чертежу, техническому  рисунку и образцу.

• Составлять план работы при изготовлении  простых столярных изделий.

• Изготавливать несложные столярные изделия по чертежам и образцам.

• Сверлить отверстия ручной дрелью, соединять детали с помощью шурупов.      

• Разбирать и собирать рубанок, обрабатывать брусок строганием.

• Подготавливать пилу к работе, пилить заготовки вдоль и поперёк волокон по линии разметке.

• Размечать брусок с помощью угольника и рейсмуса по чертежу и образцу. 

• Размечать соединение брусков и реек в паз,  запиливать паз по линии разметки,  подгонять детали при выполнении соединения брусков и реек в паз.

• Уметь подготавливать казеиновый клей к работе, склеивать  детали столярных изделий.

• Размечать и изготавливать угловое концевое соединение брусков вполдерева.

• Определять вид разреза древесины, уметь различать пиломатериалы.

• Размечать, выполнять, подгонять Т-образное и крестовое серединное соединение брусков вполдерева.

• Закреплять сверло в патроне коловорота. Уметь  сверлить отверстия коловоротом.

• Выбирать и  подготавливать заготовку для резьбы. Уметь наносить на заготовку рисунок для резьбы. Уметь выполнять простейшие виды геометрической резьбы.

• Уметь размечать детали с помощью угольника и линейки.

• Строгать брусок под размер.

• Скруглять брусок строганием.

• Определять направление строгания с учётом строения древесины.

• Выполнять зачистку столярных изделий наждачной шкуркой.

• Размечать криволинейные детали по шаблону.

• Выпиливать и обрабатывать детали с криволинейными кромками.

Итоговая оценка освоения рабочей  программы  направлена на оценку достижения обучающимися планируемых результатов. Предметом итоговой оценки является достижение предметных и метапредметных результатов, необходимых для продолжения образования по предмету и использования полученных навыков в практической деятельности в быту.

Раздел V.

Содержание учебного предмета.  Краткие аннотации содержания каждой темы:

№ п/п	Тема	Кол-во часов	Краткое содержание темы	Обязательный минимум ЗУН	Приме-чание
Первая четверть:
1.	Вводное занятие. Инструктаж по Охране труда.	4.	Задачи обучения в 5 классе и в I четверти. Техника безопасности, правила пожарной и электробезопасности  при работе в столярной мастерской.	Знать и соблюдать правила техники безопасности при работе в мастерской. Уметь выполнять обязанности дежурного, инструментальщика, бригадира.
2.	Соединение деталей с помощью шурупов.	6.	Виды шурупов. Устройство шурупов. Установка шурупов. Инструменты для сверления отверстий.	Знать устройство шурупов, их виды, назначение и применение. Уметь сверлить отверстия.   Навык закручивания шурупов отвёрткой.
3.	Строгание древесины.	6.	Строение древесины. Устройство рубанка. Работа рубанком.	Знать строение древесины. Знать устройство и виды рубанков. Уметь разбирать и собирать рубанок.  Навык строгания рубанком.
4.	Пиление древесины.	6.	Инструмент для пиления. Назначение и устройство пилы. Пиление древесины поперёк волокон.  Пиление древесины вдоль волокон.	Знать виды пил для пиления древесины вдоль и поперёк волокон. Уметь размечать заготовку для пиления вдоль и поперёк волокон. Навыки: разметки, продольного и поперечного пиления.
5. 5.1 5.2 5.3	Практическое повторение: Обработка бруска строганием. Изготовление полочки из реек. Изготовление детских носилок.	. 4. 6. 14.	Размеры бруска. Технологическая карта на изготовление бруска. стр.(16). Работа рубанком. Устройство полочки (стр.10), соединение деревянных деталей с помощью шурупов. Устройство детских носилок стр.(23). Элементы и размеры бруска. Изготовление брусков под размер. .	Знать в какой последовательности изготавливается брусок. Уметь проверять качество выполненной работы с помощью угольника и линейки. Навыки: разметки, строгания, пиления. Знать виды инструментов для пиления, строгания, разметки древесины. Уметь ориентироваться в задании по техническому рисунку. Навыки: разметки, строгания, пиления, шлифования. Знать в какой последовательности изготавливаются детские носилки. Уметь проверять качество выполненной работы с помощью угольника и линейки. Навыки: разметки, строгания, пиления.
6.	Итоговая за I четверть самостоятельная работа.	2.	Изготовление изделий по выбору:                                  - изготовление бруска под размер;                              - изготовление круглой палочки.	Знать в какой последовательности изготавливается брусок. Уметь проверять качество выполненной работы с помощью угольника и линейки. Навыки: разметки, строгания, пиления, шлифования.
Вторая четверть: (_____)
1.	Вводное занятие.	2.	Задачи обучения во II четверти. Техника безопасности, правила пожарной и электробезопасности  при работе в столярной мастерской.	Знать и соблюдать правила охраны труда при работе в мастерской. Уметь выполнять обязанности дежурного, инструментальщика, бригадира.
2.	Разметка.	8.	Основы разметки. Разметка бруска по угольнику. Разметка бруска рейсмусом.	Знать элементы бруска, устройство угольника и рейсмуса. Уметь размечать брусок с помощью угольника и рейсмуса.  Навыки: Разметки, строгания.
3.	Соединение брусков и реек врезкой (в паз).	12.	Соединение деталей и условия прочности. Предупреждение ошибок при строгании. Разметка брусков и реек для врезки в паз. Выполнение соединения брусков и реек врезкой в паз. Подгонка соединений брусков и реек в паз.	Знать назначение и применение соединения брусков врезкой (в паз). Уметь изготавливать соединение брусков и реек врезкой (в паз). Навыки разметки, пиления, строгания, подгонки соединений брусков.
4.	Склеивание.	6.	Склеивание глютиновым клеем. Склеивание казеиновым клеем.	Знать виды клеев, их назначение и применение. Уметь подготовить   клей к работе. Навыки склеивания деревянных  деталей.
5.	Угловое концевое соединение брусков вполдерева.	4.	Разметка, выпиливание, подгонка соединения брусков вполдерева.	Знать назначение, применение соединения брусков. Уметь размечать, изготавливать угловое концевое соединение брусков вполдерева. Навыки разметки, пиления.
6. 6.1	Практическое повторение: Изготовление рамки.	. 14.	Изготовление заготовок для брусков. Изготовление брусков под размер. Разметка соединений брусков. Изготовление  соединений брусков. Подгонка соединений брусков. Склеивание рамки. Строгание и зачистка рамки.	Знать последовательность изготовления брусков под размер. Знать условия прочности соединений брусков. Уметь выполнять работу стамеской аккуратно, размечать бруски с припусками. Навыки: разметки, строгания, пиления.
7.	Итоговая за II четверть самостоятельная работа.	2.	Изготовление изделий по выбору: - угловое концевое соединение брусков вполдерева. - соединение брусков врезкой (в паз.)	Знать в какой последовательности изготавливаются соединения брусков. Уметь работать по готовому плану. Навыки: разметки, строгания, пиления.
Третья четверть:
1.	Вводное занятие. Инструктаж по Охране труда.	2.	Задачи обучения во III четверти. Техника безопасности, правила пожарной и электробезопасности  при работе в столярной мастерской.	Знать и соблюдать правила охраны труда при работе в мастерской. Уметь выполнять обязанности дежурного, инструментальщика, бригадира.
2.	Заготовка древесины.	6.	Строение древесины. Пиломатериалы.	Знать способы заготовки древесины, строение древесины. Уметь определять вид разреза древесины. Навыки пиления, строгания древесины.
3.	Угловое серединное соединение брусков вполдерева (в паз).	10.	Изготовление крестового соединения брусков. Подгонка крестового соединения брусков. Изготовление Т-образного соединения брусков вполдерева. Подгонка Т-образного соединения брусков вполдерева.	Знать виды, назначение, применение угловых серединных соединений брусков вполдерева. Уметь размечать и выполнять серединные соединения брусков полдерева: крестовое и Т-образное. Навыки: разметки, пиления, долбления, строгания.
4.	Сверление отверстий коловоротом.	6.	Устройство коловорота. Сверление коловоротом.	Знать устройство, приёмы работы коловоротом. Уметь закреплять сверло в патроне коловорота. Навыки: разметки, сверления отверстий коловоротом.
5.	Геометрическая резьба по дереву.	8.	Материалы и инструменты для резьбы по дереву. Нанесение рисунка и выполнение резьбы. Отделка изделий.	Знать виды материалов и инструментов,  виды геометрических рисунков для резьбы по дереву. Уметь выбирать и  подготавливать заготовку для резьбы. Навыки: строгания, пиления, зачистки наждачной шкуркой.
6. 6.1 6.2 6.3 6.4	Практическое повторение: Изготовление подставки для хранения карандашей. Изготовление крестовины для ёлки. Изготовление киянки. Изготовление подставки для хранения свёрл.	. 6. 6. 8. 6.	Изготовление бруска под размер. Разметка и сверление отверстий. Отделка подставки для карандашей.  Изготовление крестового соединения брусков вполдерева. Изготовление головки киянки. Изготовление ручки киянки. Выполнение соединения ручки с головкой киянки. Отделка киянки. Изготовление бруска под размер. Разметка и сверление отверстий. Отделка подставки для свёрл.	Знать назначение, применение подставки для карандашей. Уметь изготавливать брусок под размер. Навыки: разметки, пиления, строгания, зачистки наждачной шкуркой. Знать назначение, применение крестовины. Уметь изготавливать брусок под размер. Навыки: разметки, пиления, строгания, зачистки. Знать устройство, назначение и применение киянки. Уметь выполнять разметку с помощью линейки. Навыки: разметки, пиления, строгания. Знать назначение подставки для свёрл. Уметь размечать брусок с помощью угольника. Навыки разметки, пиления, сверления, строгания.
7.	Итоговая за III четверть самостоятельная работа.	2.	Изготовление изделий по выбору:  - ручка для молотка; - головка для киянки;	Знать приёмы работы ручными столярными инструментами. Уметь работать по технологической карте. Навыки: разметки, пиления, строгания, зачистки, шлифования.
Четвёртая четверть:
1.	Вводное занятие. Инструктаж по Охране труда.	2.	Подготовка оборудования  и инструментов мастерской к работе. Подготовка пиломатериалов. Групповая беседа по теме. Опрос.	Знать и соблюдать правила техники безопасности, правила пожарной безопасности при работе в мастерской.
2.	Криволинейное пиление.	6.	Приёмы криволинейного пиления. Инструменты для криволинейного пиления.	Знать приёмы криволинейного пиления, инструменты для криволинейного пиления. Уметь пилить по линии разметки. Навыки: разметки, криволинейного пиления.
3.	Обработка деталей с криволинейными кромками.	14.	Последовательность обработки криволинейных кромок. Приёмы обработки криволинейных кромок. Обработка выпуклых криволинейных кромок доски рубанком. Обработка криволинейных кромок доски стамеской. Обработка криволинейных кромок доски напильником. Зачистка криволинейных кромок доски наждачной шкуркой.	Знать последовательность обработки криволинейных кромок доски. Уметь обрабатывать выпуклые и вогнутые кромки доски рубанком и стамеской. Навыки: разметки, строгания, резания. Знать приёмы работы напильником и наждачной шкуркой. Уметь обрабатывать криволинейные кромки доски напильником и наждачной шкуркой. Навыки: зачистка деталей напильником и наждачной шкуркой.
4. 4.1 4.2	Практическое повторение: Изготовление кормушки для птиц Ремонт столярных инструментов.	. 12. 12.	Строгание досок под размер. Изготовление дна кормушки. Изготовление крыши кормушки.  Изготовление стенок кормушки. Соединение деталей кормушки. Отделка кормушки. Ремонт напильников. Ремонт молотков. Ремонт стамесок. Ремонт угольников. Ремонт киянок. Ремонт долота.	1. Формировать умение слушать объяснения учителя. 2. Формирование умение контролировать свои действия.  3.Формировать умение осознанного чтения учебника. 4. Формировать положительное отношение к учебной деятельности. 1. Формирование умения выражать свои мысли. 2.Формирование умение корректировать свои действия в процессе работы. 3. Формирование умение обобщать полученные знания. 4. Формирование мотивации к учебной деятельности.
5.	Итоговая за год контрольная работа.	2.	Изготовление изделий по выбору:  - царга для табуретки;                                                     - колодка для швабры.	Знать приёмы работы ручными столярными инструментами. Уметь работать по инструкционной карте. Навыки: разметки, пиления, строгания, зачистки, шлифования.

Раздел VI

Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности в 5 классе.

№ п/п	Тема  урока	Содержание деятельности	Количество часов		Дата по плану	Дата факт.	Цель	Обязательный минимум ЗУН	УУД: 1.Коммуникативные. 2.Регулятивные. 3.Познавательные. 4.Личностные.	Приложение
Первая четверть (____ч):
1. 1.1 1.2	Вводное занятие: Инструктаж по правилам пожарной безопасности. Инструктаж по Охране труда. Самостоятельная работа по теме: Соблюдение правил техники безопасности при работе в мастерской.	Подготовка оборудования  и инструментов мастерской к работе. Подготовка пиломатериалов. Групповая беседа по теме.  Опрос.	4. 2. 2.		. .		Провести вводный инструктаж по Правилам пожарной безопасности Провести вводный инструктаж по Охране труда.	Знать и соблюдать правила техники безопасности, правила пожарной безопасности при работе в мастерской.	1.Формировать умение постановки вопросов. 2.Формировать умение прогнозировать результат своих действий. 3. Формировать умение строить высказывания. 4.Формировать умение выполнять правила поведения для учащихся, принятие образа «хорошего ученика». Создавать условия для формирования навыков самоконтроля, умения выполнять обязанности дежурного, инструментальщика, бригадира.
2. 2.1 2.2 2.3	Соединение деталей с помощью шурупов: Виды шурупов. Инструменты и оборудование для сверления отверстий. Самостоятельная работа: Установка шурупов.	Подготовка мест соединения деревянных деталей с помощью шурупов шурупы. Соединение деталей тонкими и короткими шурупами. Соединение деталей толстыми и длинными шурупами.	6. 2. 2. 2.		. . . .	.	Ознакомить с правилами техники безопасности при работе на сверлильном станке,   при работе отвёрткой, шилом, при раззенковке отверстий. Научить  соединять различные детали с помощью шурупов.	Знать устройство шурупов, их виды, назначение и применение. Уметь сверлить отверстия на станке.   Навык закручивания шурупов отвёрткой.	1. Формировать умения избегать конфликтных ситуаций. 2.Формировать умение контролировать свои действия. 3.Формировать умение формулировать проблему. 4. Формировать умение выделять нравственные аспекты поведения. Создавать условия для формирования умения организовывать своё рабочее место, умения работать по инструкции,                 умения вести диалог.
3. 3.1 3.2 3.3 4. 4.1 4.2 4.3	Строгание древесины: Устройство рубанка. Работа рубанком. Практическая самостоятельная работа: Обработка бруска строганием. Пиление древесины: Инструмент для пиления. Пиление древесины поперёк волокон. Пиление древесины вдоль волокон. Практическая самостоятельная работа: Пиление брусков.	Подготовка рубанка к работе,  наладка рубанка. Пробное строгание бруска  рубанком. Обработка бруска строганием. (стр.16) Пробное пиление брусков и досок ножовкой. Торцевание брусков и досок. Спиливание обзола на необрезных досках вдоль волокон. Пиление брусков поперёк волокон под размер.	6. 2. 2. 2. 6. 2. 2. 2.		. . . . . . . . .	. .	Ознакомить  с устройством рубанка, приёмами безопасной работы рубанком, наладкой рубанка, последовательностью обработки бруска строганием. Ознакомить  с приёмами безопасной работы пилой. Обучить приёмам работы ножовкой, лучковой пилой. Научить выполнять разметку брусков и досок для поперечного пиления (торцевания) и пиления заготовок вдоль волокон.	Знать строение древесины. Знать устройство и виды рубанков. Знать элементы бруска. Уметь разбирать и собирать рубанок. Уметь пользоваться технологической картой.   Навык строгания рубанком. Знать виды пил для пиления древесины вдоль и поперёк волокон. Знать правила безопасной работы пилой. Уметь размечать заготовку для пиления вдоль и поперёк волокон. Навыки: разметки для продольного и поперечного пиления древесины. Пиления древесины ножовкой и лучковой пилой.	1. Формировать умение выражать свои мысли. 2. Формировать умение целенаправленно выполнять работу. 3.Формировать умение самостоятельно выделять и формулировать цель деятельности. 4.Формировать умение самостоятельно устанавливать связь между целью и мотивом деятельности. Создавать условия для формирования умения пользоваться учебником, умения аккуратно вести тетрадь, умения правильно выражать свои мысли. Создавать условия для формирования необходимых навыков при работе со столярными инструментами. 1. Формировать умение поддерживать хорошие отношения в группе, классе. 2. Формировать умение планировать свою работу. 3. Формировать умение структурировать, анализировать полученные знания. 4. Формировать умения оценивать действия и поступки с точки зрения нравственно-этического содержания. Создавать условия для формирования умения применять полученные знания на практике, умения давать отчёт  о проделанной работе. Создавать условия для формирования необходимых навыков при работе со столярными инструментами.
5. 5.1 5.2 5.3	Практическое повторение: Обработка бруска строганием: 1. Изготовление заготовки. 2.Строгание бруска под размер. Изготовление полочки из реек: 1. Изготовление реек. 2. Сборка полочки. 3. Отделка полочки. Изготовление детских носилок: 1.Изготовление ножек для носилок. 2. Изготовление заготовок для стенок кузова. 3. Изготовление  стенок кузова. 4. Изготовление дна кузова. 5. Сборка кузова. 6. Изготовление заготовок для ручек. 7. Изготовление ручек для носилок  и окончательная отделка носилок.	Подбор заготовки. Разметка заготовки с припуском. Выпиливание заготовки. (стр.16.) Изготовление бруска строганием  (стр.16.) Выстрагивание  реек, досок под размер. Соединение деталей полочки (стр.10) Зачистка полочки наждачной шкуркой, отделка полочки. Изготовление, соединение  деталей носилок. Зачистка наждачной шкуркой, отделка носилок.	. 4. 2. 2. 6. 2. 2. 2. 14. 2. 2. 2. 2. 2. 2. 2.		. . . . .	. .	Научить последова- тельности изготовления заготовки для бруска. Научить последова- тельности изготовления бруска строганием. Изготовить полочку из реек. Изготовить детские носилки	Знать в какой последовательности изготавливается брусок. Уметь проверять качество выполненной работы с помощью угольника и линейки. Навыки: разметки, строгания, пиления. Знать виды инструментов для пиления, строгания, разметки древесины. Уметь ориентироваться в задании по техническому рисунку. Навыки: разметки, строгания, пиления, шлифования. Знать в какой последовательности изготавливаются детские носилки. Уметь проверять качество выполненной работы с помощью угольника и линейки. Навыки: разметки, строгания, пиления.	1. Формировать умение планировать учебное сотрудничество в группе, классе. 2. Формировать умение оценивать свои действия и действия других. 3.Формировать умение самостоятельно строить алгоритм своих действий. 4.Формировать умение соотносить поступки с принятыми этическими принципами. Создавать условия для формирования умения применять полученные знания на практике, подготавливать своё рабочее место, умения работать по готовому плану, самоконтролю при выполнении столярных операций. Создавать условия для формирования необходимых навыков при работе со столярными инструментами, умения давать отчёт  о проделанной работе, умения слушать объяснения учителя. 1. Формировать умение выражать свои мысли. 2. Формировать умение контролировать свои действия и действия других. 3.Формировать умение самостоятельно анализировать образец. 4.Формировать мотивационную основу учебной деятельности. Создавать условия для формирования умения работать по инструкционной карте,  оценивать свою работу, умения пользоваться учебником, умения сравнивать образцы деталей. Создавать условия для формирования необходимых навыков при работе со столярными инструментами. Создавать условия для формирования умения организовывать своё рабочее место,  планировать свою работу, умения оценивать свою работу и работу товарищей.
6.	Итоговая за I четверть самостоятельная работа.	Изготовление изделий по выбору:                                  - изготовление бруска под размер;                              - изготовление круглой палочки.	2.		.	.	Контроль сформированности умений и навыков.	Знать в какой последовательности изготавливается брусок, круглая палочка. Уметь проверять качество выполненной работы Навыки: разметки, строгания, пиления.	1. Формировать умение выражать свои мысли. 2. Формировать умения самостоятельно планировать свою работу. 3. Формировать умения самостоятельно находить необходимую информацию. 4.Формировать умение давать самооценку.
№ п/п	Тема  урока	Содержание деятельности	Количество часов		Дата по плану	Дата факт.	Цель	Обязательный минимум ЗУН	УУД: 1.Коммуникативные. 2.Регулятивные. 3.Познавательные. 4.Личностные.	Приложение
Вторая четверть (____ч):
1.	Вводное занятие: Инструктаж по правилам пожарной безопасности. Инструктаж по Охране труда.	Подготовка оборудования  и инструментов мастерской к работе. Подготовка пиломатериалов.	2.		.		Провести вводный инструктаж по Охране труда.	Знать и соблюдать правила техники безопасности, правила пожарной безопасности при работе в мастерской.	1.Формировать умение выражать свои мысли. 2.Формировать умение контролировать свои действия. 3. Формировать умение смыслового чтения. 4.Формировать умение выполнять правила поведения для учащихся.
2. 2.1 2.2 2.3 2.4	Разметка: Основы разметки. Разметка бруска по угольнику. Разметка бруска рейсмусом. Самостоятельная практическая работа: Разметка бруска по чертежу с помощью угольника и линейки.	Разметка бруска по образцу и чертежу. Разметка бруска с помощью угольника и линейки. Разметка бруска рейсмусом. Разметка бруска по заданным размерам.	8. 2. 2. 2. 2.				Ознакомить с видами разметки. Ознакомить с приёмами разметки бруска по угольнику. Ознакомить с приёмами разметки бруска рейсмусом.	Знать элементы бруска, устройство угольника и рейсмуса. Уметь размечать брусок с помощью угольника и рейсмуса.  Навыки: Разметки, строгания.	1. Формировать умение планировать учебное сотрудничество в группе, классе. 2. Формировать умение оценивать свои действия и действия других. 3.Формировать умение работать с учебником. 4.Формировать умение соотносить поступки с принятыми этическими принципами. Создавать условия для формирования умения применять полученные знания на практике.
3. 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6	Соединение брусков и реек врезкой (в паз): Соединение деталей и условия прочности. Предупреждение ошибок при строгании. Разметка брусков и реек для врезки в паз. Выполнение соединения брусков и реек врезкой в паз. Подгонка соединений брусков и реек в паз. Самостоятельная практическая работа: Изготовление соединения брусков в паз.	Изготовление брусков под размер. Строгание брусков и реек. Разметка мест соединения брусков и реек. Изготовление пазов. Подгонка пазов с помощью напильника и стамески, рубанка. Разметка, изготовление соединения брусков в паз.	12. 2. 2. 2. 2. 2. 2.		. . . . . .		Ознакомить с назначением, применением,изготовлением соединения брусков и реек врезкой (в паз). Проверить навыки и умения при изготовлении соединения брусков в паз	Знать назначение и применение соединения брусков и реек врезкой (в паз). Уметь изготавливать соединение брусков и реек врезкой (в паз). Навыки разметки, пиления, строгания, подгонки соединений брусков.	1. Формировать умение вести диалог. 2. Формировать умение контролировать свои действия и действия других. 3.Формировать умение работать с технологической, инструкционной картой. 4.Формировать умение бережно относиться к оборудованию мастерской. Создавать условия для формирования умения работать самостоятельно по технологической карте.
4. 4.1 4.2 4.3	Склеивание: Склеивание глютиновым клеем. Склеивание казеиновым клеем. Самостоятельная практическая работа: Склеивание брусков по кромке.	Склеивание досок по пласти. Склеивание реек. Склеивание брусков по кромке, усиление соединения шурупами.	6. 2. 2. 2.		. . .		Ознакомить с  видами  клеев, их назначением,  и применением Проверить навыки и умение склеивать деревянные детали.	Знать виды клеев, их назначение и применение. Уметь подготовить   клей к работе. Навыки склеивания деревянных  деталей. Уметь подготовить   клей к работе. Навыки склеивания деревянных  деталей.	1. Формировать умение выражать свои мысли. 2. Формировать умение целенаправленно выполнять работу. 3.Формировать умение самостоятельно выделять и формулировать цель деятельности. 4.Формировать умение самостоятельно устанавливать связь между целью и мотивом деятельности. Создавать условия для формирования умения контролировать свои действия.
5. 5.1 5.2	Угловое концевое соединение брусков вполдерева. Выполнение соединения. Самостоятельная практическая работа: Изготовление углового концевого соединение брусков вполдерева.	Разметка, выпиливание, подгонка соединения брусков вполдерева. Разметка, выпиливание, подгонка соединения брусков вполдерева.	4. 2. 2.		. .		Ознакомить с назначением, применением,изготовлением углового концевого соединение брусков вполдерева.	Знать назначение, применение соединения брусков. Уметь размечать, изготавливать угловое концевое соединение брусков вполдерева. Навыки разметки, пиления.	1. Формировать умения избегать конфликтных ситуаций. 2.Формировать умение контролировать свои действия. 3.Формировать умение формулировать проблему. 4. Формировать умение выделять нравственные аспекты поведения. Создавать условия для формирования умения организовывать своё рабочее место.
6. 6.1	Практическое повторение: Изготовление рамки: 1. Изготовление заготовок для брусков. 2. Изготовление брусков под размер. 3. Разметка соединений брусков. 4. Изготовление  соединений брусков. 5. Подгонка соединений брусков. 6. Склеивание рамки. 7. Строгание и зачистка рамки.	Разметка,  строгание заготовок для брусков. Выстрагивание, выпиливание брусков под размер. Разметка соединений по чертежу. Выпиливание угловых концевых соединений брусков вполдерева. Подгонка соединений напильником. Склеивание соединений рамки. Усиление мест соединения с помощью шурупов. Окончательная отделка рамки.	. 14. 2. 2. 2. 2. 2. 2. 2.		. . . . . . .		Изготовить рамку из брусков. Изучить устройство, назначение и применение рамок из брусков. Изготовить рамку из брусков. Изучить устройство, назначение и применение рамок из брусков.	Знать последовательность изготовления брусков под размер. Уметь размечать бруски с припусками. Навыки: разметки, строгания, пиления. Знать условия прочности соединений брусков. Уметь выполнять работу стамеской аккуратно. Навыки: долбления, резания, шлифования.	1. Формировать умение поддерживать хорошие отношения в группе, классе. 2. Формировать умение планировать свою работу. 3. Формировать умение структурировать, анализировать полученные знания. 4. Формировать умения оценивать действия и поступки с точки зрения нравственно-этического содержания. Создавать условия для формирования умения применять полученные знания на практике, умения давать отчёт  о проделанной работе.
7.	Итоговая за II четверть самостоятельная работа.	Изготовление изделий по выбору: - угловое концевое соединение брусков вполдерева. - соединение брусков врезкой (в паз.)	2.				Контроль сформированности умений и навыков.	Знать в какой последовательности изготавливаются соединения брусков. Уметь работать по готовому плану. Навыки: разметки, строгания, пиления.	1. Формировать умение выражать свои мысли. 2. Формировать умения самостоятельно планировать свою работу. 3. Формировать умения самостоятельно контролировать свои действия. 4.Формировать умение давать самооценку.
№ п/п	Тема  урока	Содержание деятельности	Количество часов		Дата по плану	Дата факт.	Цель	Обязательный минимум ЗУН	УУД: 1.Коммуникативные. 2.Регулятивные. 3.Познавательные. 4.Личностные.	Приложение
Третья четверть (____ч):
1.	Вводное занятие: Инструктаж по правилам пожарной безопасности. Инструктаж по Охране труда.	Подготовка оборудования  и инструментов мастерской к работе. Подготовка пиломатериалов.	2.		.		Провести вводный инструктаж по Охране труда.	Знать и соблюдать правила техники безопасности, правила пожарной безопасности при работе в мастерской.	1.Формировать умение выражать свои мысли. 2.Формировать умение контролировать свои действия. 3. Формировать умение смыслового чтения. 4.Формировать умение выполнять правила поведения для учащихся.
2. 2.1 2.2 2.3	Заготовка древесины: Строение древесины. Пиломатериалы. Практическая самостоятельная работа: Укладка пиломатериалов в штабель.	Пиление брусков поперёк волокон. Строгание досок вдоль волокон. Укладка, сортировка пиломатериалов.	6. 2. 2. 2.		. . .		Изучить строение древесины. Изучить виды пиломатериалов. Контроль навыков и умений укладки пиломатериалов.	Знать способы заготовки древесины, строение древесины. Уметь определять вид разреза древесины. Навыки пиления, строгания древесины. Знать виды пиломатериалов. Уметь различать пиломатериалы. Навыки: разметки, пиления, строгания, сортировки пилом.	1. Формировать умение планировать учебное сотрудничество в группе, классе. 2. Формировать умение оценивать свои действия и действия других. 3.Формировать умение работать с учебником. 4.Формировать умение соотносить поступки с принятыми этическими принципами. Создавать условия для формирования умения применять полученные знания на практике.
3. 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5	Угловое серединное соединение брусков вполдерева (в паз): Изготовление крестового соединения брусков. Подгонка крестового соединения брусков. Изготовление Т-образного соединения брусков вполдерева. Подгонка Т-образного соединения брусков вполдерева. Практическая самостоятельная работа: Разметка углового серединное соединение брусков вполдерева.	Разметка, выпиливание, подгонка крестового соединения брусков. Разметка, выпиливание, подгонка крестового соединения брусков. Разметка крестового соединения брусков.	10. 2. 2. 2. 2. 2.		. . . . .		Ознакомиться с видами, назначением, изготовлением, применением Углового серединного соединение брусков вполдерева (в паз). Контроль навыков разметки углового серединного соединения брусков.	Знать виды, назначение, применение угловых серединных соединений брусков вполдерева. Уметь размечать и выполнять серединные соединения брусков полдерева: крестовое и Т-образное. Навыки: разметки, пиления, долбления, строгания.	1. Формировать умения планирования учебного сотрудничества со сверстниками. 2. Формирование умения удерживать цель деятельности.  3.Формировать умение формулировать проблему. 4. Формировать умения эмпатичного отношения к другим людям. Создавать условия для формирования умения организовывать своё рабочее место, умения работать по инструкции,                 умения вести диалог.
4. 4.1 4.2 4.3	Сверление отверстий коловоротом: Устройство коловорота. Сверление коловоротом. Практическая самостоятельная работа: Сверление отверстий коловоротом.	Разметка, сверление отверстий коловоротом.	6. 2. 2. 2.		. . .		Изучить устройство, назначение и применение коловорота. Контроль навыков разметки, сверления отверстий.	Знать устройство, приёмы работы коловоротом. Уметь закреплять сверло в патроне коловорота. Навыки: разметки, сверления отверстий коловоротом.	1. Формирование умения постановки вопросов. 2.Формирование умения контролировать результаты своей деятельности с образцом. 3. Формирование умения структурировать знания. 4. Формирование здорового образа жизни. Создавать условия для формирования умения пользоваться учебником.
5. 5.1 5.2 5.3 5.4	Геометрическая резьба по дереву: Материалы и инструменты для резьбы по дереву. Нанесение рисунка и выполнение резьбы. Отделка изделий. Практическая самостоятельная работа: Нанесение рисунка на доске.	Подготовка заготовки для резьбы. Нанесение рисунка на заготовку, пробное резание косяком. Отделка изделия лаком. Разметка, нанесение рисунка на доске.	8. 2. 2. 2. 2.		. . . .		Ознакомиться с  видами геометрических рисунков для резьбы. Научить наносить на заготовку рисунок для резьбы. Контроль навыка разметки геометрических рисунков для резьбы.	Знать виды материалов и инструментов,  виды геометрических рисунков для резьбы по дереву. Уметь выбирать и  подготавливать заготовку для резьбы. Навыки: строгания, пиления, зачистки наждачной шкуркой.	1. Формировать умение оценки альтернативных способов разрешения конфликта. 2. Формировать умение волевой саморегуляции. 3.Формировать умение самостоятельно выделять и формулировать цель деятельности. 4.Формировать умение самостоятельно устанавливать связь между целью и мотивом деятельности. Создавать условия для формирования умения выполнять работу до конца.
6. 6.1	Практическое повторение: Изготовление подставки для хранения карандашей: 1. Изготовление бруска под размер. 2. Разметка и сверление отверстий. 3. Отделка подставки для карандашей.	Разметка, выпиливание, строгание, сверление, зачистка бруска по образцу и техническому рисунку.	. 6. 2. 2. 2.		. . .		Изготовить подставку для карандашей.	Знать назначение, применение подставки для карандашей. Уметь изготавливать брусок под размер. Навыки: разметки, пиления, строгания, зачистки наждачной шкуркой.	1. Формировать умение планировать учебное сотрудничество в группе, классе. 2. Формировать умение оценивать свои действия и действия других. 3.Формировать умение самостоятельно строить алгоритм своих действий. 4.Формировать умение соотносить поступки с принятыми этическими принципами.
6.2	Изготовление крестовины для ёлки: 1. Строгание брусков под размер. 2. Изготовление крестового соединения брусков вполдерева. 3. Отделка подставки для ёлки.	Разметка, изготовление крестового соединения брусков, соединение соединения брусков, зачистка наждачной шкуркой крестовины для ёлки.	6. 2. 2. 2.		. . .		Изготовить крестовину для ёлки.	Знать назначение, применение крестовины. Уметь изготавливать брусок под размер. Навыки: разметки, пиления, строгания, зачистки.	1. Формировать умение выражать свои мысли. 2. Формировать умение контролировать свои действия и действия других. 3.Формировать умение самостоятельно анализировать образец. 4.Формировать мотивационную основу учебной деятельности.
6.3	Изготовление киянки: 1. Изготовление головки киянки. 2. Изготовление ручки киянки. 3. Выполнение соединения ручки с головкой киянки. 4. Отделка киянки.	Разметка, изготовление ручки и головки киянки. Сверление отверстия, соединение деталей киянки, зачистка киянки наждачной шкуркой.	8. 2. 2. 2. 2.		. . . .		Изготовить киянку.	Знать устройство, назначение и применение киянки. Уметь выполнять разметку с помощью линейки. Навыки: разметки, пиления, строгания.	1.Формирование умения вести диалог. 2. Формирование умения прогнозировать результат своих действий. 3.Формирование умения смыслового чтения. 4. Формирование умения соблюдать моральные нормы.
6.4	Изготовление подставки для хранения свёрл: 1. Изготовление бруска под размер. 2. Разметка и сверление отверстий. 3. Отделка подставки для свёрл.	Разметка, выпиливание, строгание, сверление, зачистка бруска по образцу и техническому рисунку.	6. 2. 2. 2.		. . .		Изготовить подставку для хранения свёрл.	Знать назначение подставки для свёрл. Уметь размечать брусок с помощью угольника. Навыки разметки, пиления, сверления, строгания.	1.Формирование умения с достаточной полнотой выражать свои мысли. 2.Формирование умения корректировать свои действия в процессе работы. 3.Формирование умения выбора наиболее эффективных способов решения задания. 4. Формирование умение быть ответственным.
7.	Итоговая за III четверть самостоятельная работа.	Изготовление изделий по выбору:  - ручка для молотка; - головка для киянки;	2.		.		Контроль навыков и умений планировать свою работу, работу по инструкционной карте.	Знать приёмы работы ручными столярными инструментами. Уметь работать по технологической карте. Навыки: разметки, пиления, строгания, зачистки, шлифования.	1. Формировать умение выражать свои мысли. 2. Формировать умения самостоятельно планировать свою работу. 3. Формировать умения самостоятельно находить необходимую информацию. 4.Формировать умение давать самооценку.
Четвёртая четверть (_______)
№ п/п	Тема  урока	Содержание деятельности	Количество часов	Дата по плану		Дата факт.	Цель	Обязательный минимум ЗУН	УУД: 1.Коммуникативные. 2.Регулятивные. 3.Познавательные. 4.Личностные.	Приложение
1.	Вводное занятие: Инструктаж по правилам пожарной безопасности. Инструктаж по Охране труда.	Подготовка оборудования  и инструментов мастерской к работе. Подготовка пиломатериалов. Групповая беседа по теме. Опрос.	2.	. .			Провести вводный инструктаж по Правилам пожарной безопасности Провести вводный инструктаж по Охране труда.	Знать и соблюдать правила техники безопасности, правила пожарной безопасности при работе в мастерской.	1.Формировать умение постановки вопросов. 2.Формировать умение прогнозировать результат своих действий. 3. Формировать умение строить высказывания. 4.Формировать умение выполнять правила поведения для учащихся, принятие образа «хорошего ученика».
2. 2.1 2.2 2.3	Криволинейное пиление: Приёмы криволинейного пиления. Инструменты для криволинейного пиления. Практическая самостоятельная работа: Изготовление царги для табуретки.	Пиление криволинейной кромки лобзиком. Пиление криволинейной кромки  выкружной пилой. Разметка, выпиливание криволинейной кромки царги.	6. 2. 2. 2.	. . .			Ознакомить с приёмами криволинейного пиления, с инструментами для криволинейного пиления древесины. Контроль навыков и умений пиления.	Знать приёмы криволинейного пиления, инструменты для криволинейного пиления. Уметь пилить по линии разметки. Навыки: разметки, криволинейного пиления.	1. Формировать умение адекватно оценивать действия одноклассников. 2. Формировать умение планировать свою работу. 3. Формировать умение, анализировать полученные знания. 4. Формировать умения оценивать действия и поступки с точки зрения нравственно-этического содержания.
3. 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6 3.7	Обработка деталей с криволинейными кромками: Последовательность обработки криволинейных кромок. Приёмы обработки криволинейных кромок. Обработка выпуклых криволинейных кромок доски рубанком. Обработка криволинейных кромок доски стамеской. Обработка криволинейных кромок доски напильником. Зачистка криволинейных кромок доски наждачной шкуркой. Практическая самостоятельная работа: Изготовление  кронштейна для полочки.	Строгание доски под размер. Зачистка доски наждачной шкуркой и разметка детали с криволинейной кромкой. Строгание выпуклой криволинейной кромки доски. Обработка вогнутой кромки доски стамеской. Обработка вогнутой кромки доски напильником. Окончательная обработка криволинейной кромки доски наждачной шкуркой. Разметка, выпиливание углового кронштейна для настенной полочки.	14. 2. 2. 2. 2. 2. 2. 2.	. . . . . . .			Ознакомить с приёмами, последовательностью обработки криволинейных выпуклых и вогнутых кромок доски. Ознакомить с инструментами для обработки деталей с криволинейными кромками.	Знать последовательность обработки криволинейных кромок доски. Уметь обрабатывать выпуклые и вогнутые кромки доски рубанком и стамеской. Навыки: разметки, строгания, резания. Знать приёмы работы напильником и наждачной шкуркой. Уметь обрабатывать криволинейные кромки доски напильником и наждачной шкуркой. Навыки: зачистка деталей напильником и наждачной шкуркой.	1. Формировать умение работать в паре. 2. Формировать умение оценивать свои действия и действия других. 3.Формировать умение самостоятельно строить алгоритм своих действий. 4.Формировать умение соотносить поступки с принятыми этическими принципами. Создавать условия для формирования умения применять полученные знания на практике, подготавливать своё рабочее место. Создавать условия для формирования умения применять полученные знания на практике, умения давать отчёт  о проделанной работе. Создавать условия для формирования необходимых навыков при работе с инструментами.
4. 4.1	Практическое повторение: Изготовление кормушки для птиц: 1. Строгание досок под размер. 2. Изготовление дна кормушки. 3. Изготовление крыши кормушки. 4. Изготовление стенок кормушки. 5. Соединение деталей кормушки. 6. Отделка кормушки.	Разметка, строгание досок рубанком. Разметка, выпиливание дна кормушки. Разметка, выпиливание крыши. Разметка, выпиливание стенок. Соединение деталей кормушки шурупами. Зачистка кормушки наждачной шкуркой.	. 12. 2. 2. 2. 2. 2. 2.	. . . . . .			Изготовить кормушку для птиц.	Знать назначение, применение, устройство кормушки для птиц. Уметь размечать детали по образцу и техническому рисунку. Навыки: разметки, пиления, строгания, шлифования, соединения деталей с помощью шурупов.	1. Формировать умение слушать объяснения учителя. 2. Формирование умение контролировать свои действия.  3.Формировать умение осознанного чтения учебника. 4. Формировать положительное отношение к учебной деятельности. Создавать условия для формирования умения работать с учебником.
4.2	Ремонт столярных инструментов: 1. Ремонт напильников. 2. Ремонт молотков. 3. Ремонт стамесок. 4. Ремонт угольников. 5. Ремонт киянок. 6. Ремонт долота.	Зачистка ручек столярных инструментов наждачной шкуркой.	12. 2. 2. 2. 2. 2. 2.	. . . . . .			Отремонтировать столярные инструменты	Знать: виды ремонта столярных инструментов. Уметь применять  необходимые для работы инструменты. Навыки:  зачистки деталей шкуркой.	1. Формирование умения выражать свои мысли. 2.Формирование умение корректировать свои действия в процессе работы. 3. Формирование умение обобщать полученные знания. 4. Формирование мотивации к учебной деятельности.
5.	Итоговая за год контрольная работа.	Изготовление изделий по выбору:  - царга для табуретки;                                                     - колодка для швабры.	2.	.			Контроль навыков и умений при изготовлении столярных изделий.	Знать последовательность работы. Уметь контролировать свои действия. Навыки: разметки, пиления, строгания	1.Формировать умение постановки вопросов. 2. Формировать умение самоконтроля. 3. Формировать умение поиска информации. 4. Формировать умение смыслообразования.

График контрольных работ на 2014 – 2015 учебный год

№ работы	Учебная тема	Вид и  форма контроля	Дата проведения
1.	Соблюдение правил техники безопасности при работе в мастерской.	Групповая беседа.
2.	Строгание древесины рубанком.	Практическая самостоятельная работа: Строгание бруска под размер.
I.	Итоговая за I четверть самостоятельная работа.	Контроль сформированности умений и навыков: Изготовление изделий по выбору:                                1.изготовление бруска под размер;                           2.изготовление круглой палочки
3.	Соблюдение правил техники безопасности при работе с ручными столярными инструментами.	Групповая беседа.
4.	Пиление древесины ножовкой.	Практическая самостоятельная работа: Пиление досок поперёк волокон (торцевание).
II.	Итоговая за II четверть самостоятельная работа.	Контроль сформированности умений и навыков: Изготовление изделий по выбору:   - угловое концевое соединение брусков вполдерева;                         -  соединение брусков врезкой (в паз.)
5.	Соблюдение правил техники безопасности при работе в мастерской.	Опрос.
6.	Разметка.	Разметка деталей по образцу.
7.	Склеивание.	Склеивание брусков.
III.	Итоговая за III четверть самостоятельная работа.	Контроль сформированности умений и навыков:  Изготовление изделий по выбору:  - ручка для молотка; - головка для киянки;
8.	Сверление отверстий на сверлильном станке.	Сверление сквозных и нескозных отверстий по готовой разметке.
9.	Криволинейное пиление.	Выпиливание лопатки для кухонного набора.
IV.	Итоговая за год  контрольная работа.	Контроль сформированности умений и навыков: Изготовление изделий по выбору:                               - царги для табуретки.                                                     - колодки для швабры.

Итого: контрольных тематических работ за год      4      ,   промежуточных диагностик за год       9      .

Раздел VII.   Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса:

1. Технологические карты на изготовление изделий.

2.Плакаты и инструкции по Технике безопасности и Охране труда при работе в столярной мастерской.

3.Стенды «Столярные инструменты».

4.Шаблоны для изготовления изделий.

5.Выставочные образцы изделий.

6.Инструкционные карты.

7.Тестовые раздаточные материалы.

8. Технические рисунки, чертежи изделий.

8.Учебники: Журавлёв Б.А. Столярное дело, 5-6 классы. М.: Просвещение,1992.

Раздел VII.1. Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса.

ПЕРВОЕ ПОЛУГОДИЕ _________ учебный год.     6 класс.

№

Фамилия, имя

Усвоение теории

Ориентировка в задании

Усвоение плана работы

Разметка

Работа с инструментами

Соблюдение правил  ТБ

Работо способ ность

по образцу

по технич. рисунку

по чертежу

с помощью учителя

самостоятельно

Список литературы:

I. Основная:

1. Воронкова В.В. Программа С(К)ШИ VIII вида. М.: изд. НЦ ЭНАС, 2000.

2. Журавлёв Б.А. Столярное дело, 5-6 классы. М.: Просвещение,1992.

II. Дополнительная:

1.Антонов П.П., Муравьёв Е.М. Обработка конструкционных материалов. М.: Просвещение, 1982.

2.Арданский  А.С. Столярные работы. М.: Гос. Изд. литературы по строительству, архитектуре и строительным материалам. 1959.

3.Гушулей И.Н., Рига В.В. Основы деревообработки 7-8 классы. М.: Просвещение,1988.

4.Крейндлин Л.Н. Столярные работы. М.: Высшая школа,1978.

5.Куксов В.А. Столярное дело. 3-е изд. М.: Всесоюзное учеб.-пед. изд., 1960.

6.Мызников В.А. Столярное дело, 4-5-6 кл. М.: Просвещение, 1971.

7.Рихвк Э.Р. Мастерим из древесины. М.: Просвещение. 1988.

8.Стариков А.Н. Справочная книга  столяра- строителя и мебельщика. Лениздат, 1963.

Приложения могут содержать:

Файл 1 Набор технологических карт уроков для изучения содержания данной темы с целеполаганием учителя и ученика.

Файл 2 Картотека форм и видов учебной работы по  теме, систематизированная по параметрам учебного успеха ученика для  обеспечения возможности дифференциации и индивидуализации учебного процесса, для построения  программ развития ученика средствами учебного предмета. Карточки для индивидуальной работы для повторения. Разноуровневые домашние задания.

Файл 3 Темы учебных проектов. Информационная поддержка – литература, сайты и т.д.  

Файл 4 Медиа-сопровождение темы: разработки уроков с компьютерными презентациями, учебные и познавательные компьютерные программы, Интернет- сайты, видеофайлы и т.д.

Файл 5 Таблицы и раздаточный материал по ____ для _____ класса.

Файл 6 Материалы для подготовки к переводному экзамену. Материал экзаменационной работы.