Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя
общеобразовательная школа № 38»
Ангарский
городской округ
Рассмотрено: Согласовано Утверждено
Школьное МО учителей Зам.директора
по УВР Директор МБОУ СОШ № 38
Протокол № 1
Е.В.Слесаренко Я.Т.Сорохманюк
«_.__»
сентября 2016 «_.__» _________ 2016 Приказ
__ «_.__» _________ 2016
Рабочая
программа
по
учебному предмету «немецкий язык»
на
общеобразовательном уровне 10 – 11 классы
Учитель:
Л.Н.Бушанова
I квалификационная категория
Ангарск,
2016
Пояснительная
записка
Характеристика
особенностей программы:
Рабочая программа
составлена в соответствии с нормативно-правовыми документами:
- Примерная
основная образовательная программа среднего общего образования (одобрена
решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию, Протокол
от 28 июня 2016 г. № 2/16-з);
- Основная
образовательная программа среднего общего образования МБОУ СОШ № 38,
согласована на педагогическом совете (Протокол № 1 от 30.08.2016), утверждена
приказом директора от 30.08.2016 № 251;
- Федеральный государственный
образовательный стандарт среднего (полного) общего образования, утвержден
приказом Министра образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 года
№ 413;
И.Л. Бим.
Л.И.Рыжова и другие. Рабочие программы по немецкому языку. 2 – 11 классы. Пособие
для учителей общеобразовательных учреждений. - М.: Планета. 2012
Целями реализации основной образовательной
программы среднего общего образования являются:
- становление и развитие личности обучающегося в ее
самобытности и уникальности, осознание собственной индивидуальности, появление
жизненных планов, готовность к самоопределению;
- достижение выпускниками планируемых результатов:
компетенций и компетентностей, определяемых личностными, семейными,
общественными, государственными потребностями и возможностями обучающегося
старшего школьного возраста, индивидуальной образовательной траекторией его
развития и состоянием здоровья.
Задачами основной
образовательной программы среднего общего образования являются:
- формирование российской гражданской идентичности
обучающихся;
- сохранение и развитие культурного разнообразия и
языкового наследия многонационального народа Российской Федерации, реализация
права на изучение родного языка, овладение духовными ценностями и культурой
многонационального народа России;
- обеспечение равных возможностей получения
качественного среднего общего образования;
- обеспечение достижения обучающимися образовательных
результатов в соответствии с требованиями, установленными Федеральным
государственным образовательным стандартом среднего общего образования (далее –
ФГОС СОО);
- обеспечение реализации бесплатного образования на
уровне среднего общего образования в объеме основной образовательной программы,
предусматривающей изучение обязательных учебных предметов, входящих в учебный
план (учебных предметов по выбору из обязательных предметных областей,
дополнительных учебных предметов, курсов по выбору и общих для включения во все
учебные планы учебных предметов, в том числе на углубленном уровне), а также
внеурочную деятельность;
- установление требований к воспитанию и социализации
обучающихся, их самоидентификации посредством личностно и общественно значимой
деятельности, социального и гражданского становления, осознанного выбора
профессии, понимание значения профессиональной деятельности для человека и
общества, в том числе через реализацию образовательных программ, входящих в
основную образовательную программу;
- обеспечение преемственности основных образовательных
программ начального общего, основного общего, среднего общего,
профессионального образования;
- развитие государственно-общественного управления в
образовании;
- формирование основ оценки результатов освоения
обучающимися основной образовательной программы, деятельности педагогических
работников, организаций, осуществляющих образовательную деятельность;
- создание условий для развития и самореализации
обучающихся, для формирования здорового, безопасного и экологически
целесообразного образа жизни обучающихся.
Отличительные особенности рабочей программы: Рабочая
составлена на основании Примерная основная образовательная программа среднего
общего образования (одобрена решением федерального учебно-методического
объединения по общему образованию, Протокол от 28 июня 2016 г. № 2/16-з) и
соответствует ей.
Программа рассчитана: на 102 часа.
Реализуется в течение всего года (3 урока в неделю). КТП запланировано
проведение 4 контрольных работ.
Уровень
программы: базовый.
Содержание учебного предмета 10 класс
Учебник: Г.И.Воронина, И.В.Карелина. Немецкий язык. 10
– 11 классы: Учебник для общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение,
2012. Контакты.
Наименование
темы: Раздел I Тема 1 «Кто
это?»
Содержание
учебного материала:
-
Внешность. Лексика
-
Т.Манн Т.Крегер Текст
-
Твой гороскоп. Текст
-
Контакты? Диалог
-
Интервью. Текст
-
Монологическая речь
- Практическая
работа
Грамматический
материал:
- Лексика:
skeptisch, nachdenklich, zornig, zufrieden, glücklich, heiter, aufmerksam,
erstaunt, wütend, überrascht, müde, entmutigt, vorsichtig, fragend, arrogant,
ruhig, kritisch, lustig, freundlich, vertieft in einer Sache, glatte (gepflegte)
Haut, kleine (dunkle) Augen, dünne Beine, halboffener Mund, runde volle Lippen,
schmaler (langer) Hals, große (kleine) Nase, sportlicher Typ, lange (glatte,
blonde) Haare, weiße Zähne, glänzendes Lächeln, hohe Stirn, runde Formen,
starke Arme, schmale Hände, jugendliches Aussehen, schlanke Taille, dicke
Finger, korpulent, rücksichtslos, voll, unehrlich, treu, offen, tolerant, lieb,
stolz, unentschlossen.
- Грамматика: классификация имен прилагательных.
Формы
организации учебного процесса:
- Составлять
рассказы с использованием лексической таблицы.
- Читать в группах
небольшие по объёму аутентичные тексты, выделяя главные факты, и обмениваться
информацией о прочитанном.
- Устанавливать
причинно-следственные связи факторов и событий в тексте, разбивать его на
смысловые отрезки.
- Инсценировать
текст.
- Читать текст с
полным пониманием в группах.
- Переводить тексты.
- Выполнять тест
выбора.
- Воспринимать на
слух текст и выполнять тестовые задания на контроль понимания.
- Прослушивать
диалог в аудиозаписи и отвечать на вопросы по содержанию прослушанного.
- Слушать текст и
называть ключевые слова, которые использованы для характеристики молодёжи в
Германии.
- Повторять
неопределенно-личное местоимение man, а также его сочетание с модальными
глаголами.
- Систематизировать
знания о придаточных определительных предложениях и использовать их в речи.
- Тренироваться в
употреблении придаточных определительных предложений с относительными
местоимениями в Dativ.
- Переводить
придаточные определительные предложения на русский язык.
- Отвечать на
вопросы викторины.
- Проверять
усвоение грамматического материала.
- Читать текст с
полным пониманием.
Объекты
контроля:
- Умение описывать
человека и ситуации, в которые он попадает, с опорой на иллюстрированный
материал;
- Умение
рассказывать о своих интересах, проблемах, планах на будущее;
- Умение выражать
своё отношение к прочитанному, использовать лексику темы и опорные вопросы;
- Умение находить в
тексте главную мысль, нужную информацию;
- Знание
классификации имен прилагательных
Наименование
лабораторных, практических и иных видов занятий:
- Тренировочные упражнения на употребление форм
прошедшего времени.
- Тренировочные
упражнения в употреблении придаточных предложений времени.
- Задания на
повторение новой лексики.
- Контрольная
работа.
Наименование
темы: Раздел I Тема 2
«Отношения родителей и детей?»
Содержание
учебного материала:
-
Проблема поколений
-
Перевод текста
-
Твои отношения в семье. Диалог
-
Какие у тебя родители? Текст
-
Почему папа сердится? Текст
-
Перевод текста
-
Диалогическая речь по теме
-
Аудирование текста
-
Задания к тексту
-
«Данни». Перевод текста
-
«Данни возвращается к маме» Текст
- Вопросно-ответные
упражнения
Грамматический материал:
- Лексика: die
Generation, Probleme lösen, etw. verbieten (erlauben), Verständnis für etw. (A)
haben, weggehen, sich kümmern (um A), Kontakte zwischen (D) verbessern, wie ein
Kind behandeln, mit j-m wie mit einem Kind umgehen, mit j-m verbunden sein, mit
j-m über etw. offen reden.
- Грамматика: Konjunktiv II модальных
глаголов и глагола sein.
Формы
организации учебного процесса:
- Читать текст с
извлечением основной информации, вычленяя при этом главные факты, опуская
детали и используя комментарий.
- Находить в тексте
эквиваленты к данным предложениям.
- Переводить на
русский язык предложения, включающие незнакомую лексику.
- Составлять
связное монологическое высказывание с использованием в качестве опоры отдельных
слов и словосочетаний, а также карты Германии с изображением Рейна и городов на
нём от Майнца до Кёльна.
- Систематизировать
лексику с использованием лексической таблицы.
- Фиксировать
письменно в рабочей тетради отдельные факты из прослушанного.
- Слушать диалог и
выполнять тестовые задания на контроль понимания прослушанного.
- Слушать небольшой
текст и отвечать на вопрос по содержанию.
- Анализировать
способы перевода предложений в Passiv на русский язык.
- Знакомиться с
памяткой об образовании и употреблении форм пассива и правилах перевода на
русский язык.
- Переводить
предложения в Passiv на русский язык.
- Составлять
предложения по образцу, используя в них форму Passiv.
- Составлять
диалоги по аналогии.
- Систематизировать
лексику по теме по словообразовательным элементам.
- Использовать
информацию из текстов при решении различных коммуникативных задач в рамках
темы.
Объекты
контроля:
- Умение
высказываться по проблеме «Взаимоотношения детей и родителей»;
- Умение
рассказывать о своих проблемах в семье;
- Умение выражать
своё отношение к прочитанному, использовать лексику темы и опорные вопросы;
- Умение находить в
тексте главную мысль, нужную информацию;
- Знание
образования, употребления и перевода на русский язык конъюнктива модальных
глаголов и глагола sein.
Наименование
лабораторных, практических и иных видов занятий:
- Задания по
тренировке в употреблении Futur I.
- Тренировка в
употреблении вопросительных и местоименных наречий.
- Упражнение,
нацеленное на работу над языковым материалом (словообразование, подбор
синонимов и т.д.).
- Контрольная
работа.
Наименование темы: Раздел I Тема 3 «Первая любовь»
Содержание
учебного материала:
-
Первая любовь. Лексика
-
Речевые образцы по теме
-
История любви. Текст
-
Задания к тексту
-
Обучение монологической речи
-
Что такое настоящая любовь? Текст
-
Контрольная работа
-
Работа над ошибками
-
Предлог с местоимением
-
Местоимённые наречия
-
Роль любви в нашей жизни. Текст
-
Франциска говорит о любви
-
Первая любовь. Диалог
-
Интервью с Андрэ. Текст
-
Г.Грёдемейер. Мужчины
Грамматический материал:
Лексика: die Liebe auf den ersten Blick, sich verlieben (in A), in j-n verliebt
sein, liebevoll, herzinnig, Kontakte mit j-m aufnehmen, j-m vertrauen, eine
Bedeutung für j-n haben; das menschliche Gefühl, die Charaktereigenschaft, die
Toleranz, tolerant.
Грамматика: образование сложных существительных;
местоименные наречия (вопросительные и указательные); порядок слов в
придаточном предложении.
Формы
организации учебного процесса:
- Читать текст с
пропусками, заполняя пропуски данными ниже словами.
- Читать тексты с
пониманием основного содержания в группах.
- Обмениваться
информацией о прочитанном в группах.
- Находить в тексте
предложения, которые не соответствуют действительности.
- Прогнозировать
содержание текста по заголовку.
- Читать текст с
полным пониманием содержания.
- Воспринимать на
слух короткие диалоги и выполнять тестовые задания на контроль понимания.
- Переводить на
русский язык придаточные предложения времени с союзами wenn, als,
nachdem.
- Проверять
усвоение новой лексики при выполнении тренировочных упражнений.
- Использовать
вспомогательные глаголы haben, sein при
образовании Perfekt.
Объекты
контроля:
- Умение
высказывать своё мнение относительно переживаний из – за первой любви;
- Умение
рассказывать о своём отношении к любви;
- Умение выражать
своё отношение к прочитанному, свою точку зрения на результаты опроса мнений
зарубежных сверстников, используя лексику темы и опорные вопросы;
- Умение находить в
тексте главную мысль, нужную информацию;
- Знание
образования сложных имен существительных;
- Знание
образования, употребления и перевода на русский язык местоименных наречий;
- Знание порядка
слов в придаточном предложении.
Наименование
лабораторных, практических и иных видов занятий:
- Подстановочные
упражнения на повторение знакомой учащимся лексики в словосочетаниях.
- Тренировочные
упражнения в употреблении придаточных определительных предложений.
- Упражнения на
повторение лексики.
- Контрольная
работа.
Наименование
темы: Раздел I Тема 4 «Семья»
Содержание
учебного материала:
-
Семья. Лексика
-
Речевые образцы по теме
-
Интервью газете. Диалог
-
Обучение диалогической речи
-
Мужчины и женщины. Текст
- Роль женщины в
семье. Текст
Грамматический материал:
- Лексика: das
Idealbild von einer Familie, Karriere machen, die emotionale Stabilität, das
Verhältnis (zu D), das Vertrauen, das Misstrauen, die Beziehung, schimpfen,
loben, ablehnen, sich sorgen (um A), sich kümmern (um A).
- Грамматика: спряжение глаголов в настоящем и прошедшем
времени.
Формы организации
учебного процесса:
- Читать
художественный текст с полным пониманием, оценивая полученную информацию.
- Читать
аутентичный литературный текст с пониманием основного содержания.
- Читать
предложения, переводить их и определять значение выделенных слов.
- Самостоятельно
определять значение новых слов, используя контекст и словарь.
- Систематизировать
данные слова по тематическим признакам и словообразовательным элементам.
- Воспринимать на
слух содержание текста и выбирать информацию, соответствующую содержанию текста
(текст на множественный выбор).
- Фиксировать
отдельные факты из текста в рабочей тетради.
- Употреблять
глаголы с управлением речи.
- Переводить
придаточные определительные предложения.
- Использовать
придаточные определительные предложения в речи.
- Осуществлять
подбор синонимов и родственных слов.
- Использовать в
речи придаточные определительные предложения.
- Читать текст с
пониманием основного содержания и отвечать на вопросы по содержанию
прочитанного.
- Читать текст с
полным понимание содержания.
Объекты
контроля:
- Умение
высказываться о семейной жизни, необходимости создания семьи, ценностях
семейной жизни;
- Умение выражать
своё отношение к прочитанному, используя лексику темы и опорные вопросы;
- Умение находить в
тексте главную мысль, нужную информацию;
- Знание спряжения
модальных глаголов в настоящем и прошедшем времени
Наименование
лабораторных, практических и иных видов занятий:
- Подстановочное
упражнение.
- Подстановочные
упражнения на употребление относительных местоимений.
- Упражнение на
повторение и перевод Passiv на русский язык.
- Контрольная
работа.
Наименование
темы: Раздел II Тема 1
«Нация»
Содержание
учебного материала:
-
Нация. Лексика
-
Что типично для немцев? Текст
-
Работа над текстом
-
Вопросы к тексту
-
Аудирование текста
-
Контрольная работа
-
Работа над ошибками
-
Визит в Россию. Текст
-
Национальные черты русских. Текст
-
Вопросы к тексту
-
Обучение смысловой догадки
- Проектная работа
Грамматический материал:
- Лексика: die
Nation, die Gastfreundschaft, Rücksicht nehmen (auf A), Respekt haben (vor D),
großzügig, geduldig, flexibel, tolerant, gleichgültig, hilfsbereit,
zuverlässig, offen, herzlich, rücksichtslos, direkt.
- Грамматика: степени сравнения имен прилагательных;
употребление инфинитива с частицей zu.
Формы
организации учебного процесса:
- Составлять
рассказы с использованием лексической таблицы.
- Читать в группах
небольшие по объёму аутентичные тексты, выделяя главные факты, и обмениваться
информацией о прочитанном.
- Устанавливать
причинно-следственные связи факторов и событий в тексте, разбивать его на
смысловые отрезки.
- Инсценировать
текст.
- Читать текст с
полным пониманием в группах.
- Переводить
тексты.
- Выполнять тест выбора.
- Воспринимать на
слух текст и выполнять тестовые задания на контроль понимания.
- Прослушивать
диалог в аудиозаписи и отвечать на вопросы по содержанию прослушанного.
- Слушать текст и
называть ключевые слова, которые использованы для характеристики молодёжи в
Германии.
- Повторять
неопределенно-личное местоимение man, а также его сочетание с модальными
глаголами.
- Систематизировать
знания о придаточных определительных предложениях и использовать их в речи.
- Тренироваться в
употреблении придаточных определительных предложений с относительными
местоимениями в Dativ.
- Переводить
придаточные определительные предложения на русский язык.
- Отвечать на
вопросы викторины.
- Проверять
усвоение грамматического материала.
- Читать текст с
полным пониманием.
Объекты
контроля:
- Умение выражать
свои впечатления о национальных особенностях европейцев, сопоставлять их с
русскими национальными особенностями;
- Умение выражать
своё отношение к прочитанному, используя лексику темы и опорные вопросы;
- Умение находить в
тексте главную мысль, нужную информацию;
- Знание
образования степеней сравнения имен прилагательных;
- Умение
употребления инфинитива с частицей zu.
Наименование
лабораторных, практических и иных видов занятий:
- Подстановочные
упражнения на повторение знакомой учащимся лексики в словосочетаниях.
- Тренировочные
упражнения в употреблении придаточных определительных предложений.
- Упражнения на
повторение лексики.
- Контрольная
работа.
Наименование
темы: Раздел II Тема 2
«Иностранцы»
Содержание
учебного материала:
-
Иностранцы. Лексика
-
Кто в Германии иностранцы. Текст
-
Речевые образцы по теме
-
Кондиционализм
-
Иностранцы в Германии
-
Перевод текста
-
Иностранцы в Германии
-
Где твоя Родина. Текст
-
Статья из журнала. Текст
-
Метисы – кто они? Текст
-
Метисы в Германии. Текст
-
Классификация прилагательных
-
Образование перфекта
-
Спряжение глаголов
-
Тренировочные упражнения
-
Закрепление пройденного
-
Трудно быть метисом. Текст
-
Жанры литературных произведений
-
Д.Маковец «Об иностранцах». Текст
-
Виды СПП
-
Контрольная работа
-
Работа над ошибками
-
Спряжение модальных глаголов
-
Личные местоимения
-
Плюсквамперфект
- Обобщающий урок
Грамматический материал:
-
Лексика: der
Ausländer, die Ausländerin, der Einheimische, der Aussiedler, der Asylant, das
Asyl, um Asyl bitten, Asyl erhalten, der Gastarbeiter, der Fremdarbeiter, der
(die) Arbeitnehmer (-in), der ausländische Arbeitnehmer, der (die) Arbeitgeber
(-in), die Beziehung, die Gesellschaft, sozial, demokratisch, sorgen (für A),
sich kümmern (um A).
- Грамматика: сочинительные союзы bald … bald, sowohl … als auch; Konditionalis
I.
Формы
организации учебного процесса:
- Читать текст с
извлечением основной информации, вычленяя при этом главные факты, опуская
детали и используя комментарий.
- Находить в тексте
эквиваленты к данным предложениям.
- Переводить на
русский язык предложения, включающие незнакомую лексику.
- Составлять
связное монологическое высказывание с использованием в качестве опоры отдельных
слов и словосочетаний, а также карты Германии с изображением Рейна и городов на
нём от Майнца до Кёльна.
- Систематизировать
лексику с использованием лексической таблицы.
- Фиксировать
письменно в рабочей тетради отдельные факты из прослушанного.
- Слушать диалог и
выполнять тестовые задания на контроль понимания прослушанного.
- Слушать небольшой
текст и отвечать на вопрос по содержанию.
- Анализировать
способы перевода предложений в Passiv на русский язык.
- Знакомиться с
памяткой об образовании и употреблении форм пассива и правилах перевода на
русский язык.
- Переводить
предложения в Passiv на русский язык.
- Составлять
предложения по образцу, используя в них форму Passiv.
- Составлять
диалоги по аналогии.
- Систематизировать
лексику по теме по словообразовательным элементам.
- Использовать
информацию из текстов при решении различных коммуникативных задач в рамках
темы.
Объекты
контроля:
- Умение выражать
своё мнение по проблеме;
- Умение
комментировать и выражать своё мнение о прочитанном, используя лексику темы и
опорные вопросы;
- Умение находить в
тексте нужную информацию;
- Знание
употребления сочинительных парных союзов bald … bald, sowohl … als auch;
- Знание
образования, употребления и перевода на русский язык Konditionalis I.
Наименование
лабораторных, практических и иных видов занятий:
- Тренировка в
употреблении вопросительных и местоименных наречий.
- Упражнение,
нацеленное на активизацию нового грамматического материала (придаточных
определительных предложений).
- Упражнение,
нацеленное на работу над языковым материалом (словообразование, подбор
синонимов и т.д.).
- Упражнение на
активизацию придаточных определительных предложений.
Наименование
темы: Раздел II Тема 3
«Экология»
Содержание
учебного материала:
-
Экология. Лексика
-
Речевые образцы по теме
-
Обучение монологической речи
-
Природа в опасности. Текст
-
Защитим природу
-
Озоновая дыра. Текст
-
Кислотный дождь. Текст
-
Будущее Земли. Текст
-
Загрязнение воздуха. Текст 1
-
Загрязнение воздуха. Текст 2
-
Современные производства. Текст 3
-
Проектная работа
-
М.Пресслер «Горячий шоколад». Текст
-
Работа над текстом
-
Как стать красивой. Текст
-
В этот день я была разговорчивее. Текст
-
Выражения к тексту
-
Что желают родители детям? Текст
-
Прямой порядок слов
-
Обратный порядок слов
-
Контрольная работа
-
Работа над ошибками
-
Придаточные времени
- Обобщающий урок
Грамматический материал:
- Лексика: die
Naturverschmutzung, die Luftverschmutzung, die Wasserverschmutzung, verschmutzt
sein, Tiere und Pflanzen schützen, das Ozonloch, die Umwelt verändern, etw. für
die Naturschutz, tun, natürliche Landschaften zerstören.
- Грамматика: конструкция haben / sein + zu + Infinitiv.
Формы
организации учебного процесса:
- Читать текст с
пропусками, заполняя пропуски данными ниже словами.
- Читать тексты с
пониманием основного содержания в группах.
- Обмениваться
информацией о прочитанном в группах.
- Находить в тексте
предложения, которые не соответствуют действительности.
- Прогнозировать
содержание текста по заголовку.
- Читать текст с
полным пониманием содержания.
- Воспринимать на
слух короткие диалоги и выполнять тестовые задания на контроль понимания.
- Переводить на
русский язык придаточные предложения времени с союзами wenn, als,
nachdem.
- Проверять
усвоение новой лексики при выполнении тренировочных упражнений.
- Использовать
вспомогательные глаголы haben, sein при
образовании Perfekt.
Объекты
контроля:
- Умение
прогнозировать события и факты, сравнивать факты и выражать своё отношение к
проблемам охраны окружающей среды;
- Умение выражать
своё мнение о прочитанном, используя лексику темы;
- Умение находить в
тексте конструкции haben / sein
+ Infinitiv» и правильно её переводить на русский язык
Наименование
лабораторных, практических и иных видов занятий:
- Подстановочное
упражнение.
- Упражнение на
употребление придаточных определительных предложений.
-
Контрольная работа.
Содержание учебного предмета 11 класс
Учебник: Г.И.Воронина, И.В.Карелина. Немецкий язык. 10
– 11 классы: Учебник для общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение,
2012. Контакты.
Наименование
темы: Раздел I
Тема 1 «Литература»
Содержание
учебного материала:
-
Литература и жанры
-
Работа над лексикой
-
Речевые образцы по теме
-
Писатели Германии
-
И. Гёте и его произведения
-
Первая часть Текст
-
М. Пресслер и её биография
-
Какую книгу ты хочешь прочитать?
-
Работа над текстом
-
Домашнее чтение
-
Контрольная работа
- Работа над ошибками
Грамматический материал:
1) Лексика: die
schöne Literatur, der Roman (der Briefroman, der Kriminalroman), das Drama, die
Erzählung, das Essay, das Märchen, die Tragödie, das Gedicht, die
Gedichtssammlung, das Buch befasst sich mit … Problemen (Themen), sprachlich
verständlich sein, spannend, die gehobene (schöne) Sprache.
2) Грамматика:
конструкции haben / sein + Infinitiv.
Формы
организации учебного процесса:
- Составлять
рассказы с использованием лексической таблицы.
- Читать в группах
небольшие по объёму аутентичные тексты, выделяя главные факты, и обмениваться
информацией о прочитанном.
- Устанавливать
причинно-следственные связи факторов и событий в тексте, разбивать его на
смысловые отрезки.
- Инсценировать
текст.
- Читать текст с
полным пониманием в группах.
- Переводить
тексты.
- Выполнять тест
выбора.
- Воспринимать на
слух текст и выполнять тестовые задания на контроль понимания.
- Прослушивать
диалог в аудиозаписи и отвечать на вопросы по содержанию прослушанного.
- Слушать текст и
называть ключевые слова, которые использованы для характеристики молодёжи в
Германии.
- Повторять
неопределенно-личное местоимение man, а также его сочетание с модальными
глаголами.
- Систематизировать
знания о придаточных определительных предложениях и использовать их в речи.
- Тренироваться в
употреблении придаточных определительных предложений с относительными
местоимениями в Dativ.
- Переводить
придаточные определительные предложения на русский язык.
- Отвечать на
вопросы викторины.
- Проверять
усвоение грамматического материала.
- Читать текст с
полным пониманием.
Объекты
контроля:
- Умение
высказываться о своих литературных предпочтениях, о прочитанном;
- Уметь
предвосхищать дальнейшее содержание прочитанного;
- Умение рассказать
о книге (содержание, главные герои, время и место события и т.д.);
- Умение определить
главную мысль произведения;
- Умение находить в
тексте информацию, необходимую для ответа на тот или иной вопрос;
- Умение находить в
тексте и правильно переводить на русский язык конструкцию «haben / sein + Infinitiv»
Наименование
лабораторных, практических и иных видов занятий:
- Тренировочные упражнения на употребление форм
прошедшего времени.
- Тренировочные
упражнения в употреблении придаточных предложений времени.
- Задания на
повторение новой лексики.
- Контрольная
работа.
Наименование
темы: Раздел I
Тема 2 «Музыка»
Содержание
учебного материала:
- Музыка и её стиль
- Речевые образцы
по теме
- Немецкие
подростки о рок - музыке
- Название
музыкальных инструментов
- Биография Брамса.
Текст
- Любите Брамса!
Текст
- Музыкальные
инструменты немецких подростков
- Твой любимый
музыкальный инструмент
- Домашнее чтение
- Работа над
текстом
- М. Фриш и его
произведения
- М. Фриш «Тихоня».
Рассказ
- Контрольная
работа
- Работа над
ошибками
-
Проектная работа
Грамматический
материал:
1) Лексика: sich im
Bereich der Musik gut (nicht besonders gut) auskennen, die Musikrichtung,
Volksmusik, Klassik, Pop, Rap, Jazz, Heavymetal, Techno, das Musikstück, das
Programmangebot, das Instrument, Musik komponieren, beim Publikum Erfolg haben,
die Musik bewegt die Menschen.
2) Грамматика: придаточные предложения места.
Формы
организации учебного процесса:
- Читать текст с
извлечением основной информации, вычленяя при этом главные факты, опуская
детали и используя комментарий.
- Находить в тексте
эквиваленты к данным предложениям.
- Переводить на
русский язык предложения, включающие незнакомую лексику.
- Составлять
связное монологическое высказывание с использованием в качестве опоры отдельных
слов и словосочетаний, а также карты Германии с изображением Рейна и городов на
нём от Майнца до Кёльна.
- Систематизировать
лексику с использованием лексической таблицы.
- Фиксировать
письменно в рабочей тетради отдельные факты из прослушанного.
- Слушать диалог и
выполнять тестовые задания на контроль понимания прослушанного.
- Слушать небольшой
текст и отвечать на вопрос по содержанию.
- Анализировать
способы перевода предложений в Passiv на русский язык.
- Знакомиться с
памяткой об образовании и употреблении форм пассива и правилах перевода на
русский язык.
- Переводить
предложения в Passiv на русский язык.
- Составлять
предложения по образцу, используя в них форму Passiv.
- Составлять
диалоги по аналогии.
- Систематизировать
лексику по теме по словообразовательным элементам.
- Использовать
информацию из текстов при решении различных коммуникативных задач в рамках
темы.
Объекты
контроля:
- Умение оценивать
роль музыки в своей жизни, умение рассказывать о своих музыкальных
предпочтениях и прослушанных музыкальных произведениях;
- Уметь
рассказывать об известных немецкоязычных композиторах, их произведениях;
- Умение делать
сообщения на основе иллюстрационного материала;
- Умение находить в
тексте главную мысль, ответы на поставленные вопросы.
Наименование
лабораторных, практических и иных видов занятий:
- Задания по
тренировке в употреблении Futur I.
- Тренировка в
употреблении вопросительных и местоименных наречий.
- Упражнение,
нацеленное на работу над языковым материалом (словообразование, подбор
синонимов и т.д.).
Наименование
темы: Раздел I
Тема 3 «Изобразительное искусство»
Содержание
учебного материала:
- Немецкие
художники. А. Макс
- Австрийские
художники
- Работа над
лексикой
- Речевые образцы
по теме
- В Третьяковской
галерее
- Работа над
текстом
- Творчество П. Кле
- Картины П. Кле
- Какие выставки ты
посещаешь охотно?
- Выставки в
Москве. Галерея С. Art
-
Что можно рассказать о картине?
- Предложения с
союзным словом sowohl … als
auch
- Контрольная
работа
- Работа над ошибками
Грамматический
материал:
1) Лексика: die
bildende Kunst, das Bild, das Gemälde, die Graphik, die Zeichnung, die Plastik,
die Landschaftsmalerei, das Stilleben, das Porträt, betrachten, der
Bildbetrachter, der Künstler, der Lieblingsmaler, die Ausstellung besuchen, die
Gemäldegalerie, darstellen, wiedergeben, wirken, im Vordergrund, im
Hintergrund, die Haupfigur.
2) Грамматика: употребление союзов entweder … oder, sowohl … als auch.
Формы
организации учебного процесса:
- Читать текст с
пропусками, заполняя пропуски данными ниже словами.
- Читать тексты с
пониманием основного содержания в группах.
- Обмениваться
информацией о прочитанном в группах.
- Находить в тексте
предложения, которые не соответствуют действительности.
- Прогнозировать
содержание текста по заголовку.
- Читать текст с
полным пониманием содержания.
- Воспринимать на
слух короткие диалоги и выполнять тестовые задания на контроль понимания.
- Переводить на
русский язык придаточные предложения времени с союзами wenn, als,
nachdem.
- Проверять
усвоение новой лексики при выполнении тренировочных упражнений.
- Использовать
вспомогательные глаголы haben, sein при
образовании Perfekt.
Объекты
контроля:
- Умение
высказывать своё мнение о представленных картинах, умение описывать картину с
использованием опорного материала;
- Умение находить в
тексте мысль, ответ на поставленный вопрос;
- Умение выражать
своё отношение к прочитанному;
- Умение правильно
употреблять и переводить на русский язык союзы «entweder … oder, sowohl … als auch»
Наименование
лабораторных, практических и иных видов занятий:
- Подстановочные
упражнения на повторение знакомой учащимся лексики в словосочетаниях.
- Тренировочные
упражнения в употреблении придаточных определительных предложений.
- Упражнения на
повторение лексики.
- Контрольная
работа.
Наименование
темы: Раздел I
Тема 4 «Киноискусство»
Содержание
учебного материала:
- Жанры игрового
кино
- Что говорят
немецкие студенты о фильмах
- Какие фильмы ты
смотришь охотнее?
- Фильм «Кавказская
пленница»
- Мы говорим о
«Титанике»
- Леонардо ди
Каприо и его главная роль
- После кино. Текст
- Биография Р.
Фассбиндера
- Р. Фассбиндер и
его фильмы
- Работа над
текстом
- По ту сторону
тишины
- Новое немецкое
кино
Грамматический материал:
) Лексика: der
Spielfilm, der Farbfilm, Regie führen, der Kameramann, der Hauptdarsteller, die
Hauptrolle spielen, einen Film sehen (drehen, produzieren), der Regisseur des
Filmes, in der Hauptrolle spielen, das Drehbuch zum Film schreiben, der Film
läuft in …, in der Rubrik … für den Oskar nominiert werden.
2) Грамматика: порядок слов в сложном предложении.
Формы
организации учебного процесса:
- Читать
художественный текст с полным пониманием, оценивая полученную информацию.
- Читать
аутентичный литературный текст с пониманием основного содержания.
- Читать
предложения, переводить их и определять значение выделенных слов.
- Самостоятельно
определять значение новых слов, используя контекст и словарь.
- Систематизировать
данные слова по тематическим признакам и словообразовательным элементам.
- Воспринимать на
слух содержание текста и выбирать информацию, соответствующую содержанию текста
(текст на множественный выбор).
- Фиксировать
отдельные факты из текста в рабочей тетради.
- Употреблять
глаголы с управлением речи.
- Переводить
придаточные определительные предложения.
- Использовать
придаточные определительные предложения в речи.
- Осуществлять
подбор синонимов и родственных слов.
- Использовать в
речи придаточные определительные предложения.
- Читать текст с
пониманием основного содержания и отвечать на вопросы по содержанию
прочитанного.
- Читать текст с
полным понимание содержания.
Объекты
контроля:
- Умение
высказываться по поводу своих предпочтений в области кино;
- Умение давать
оценку тому или иному фильму, игре актёров и т.п.;
- Умение находить в
тексте главную мысль, необходимую информацию;
- Умение выражать
своё отношение к прочитанному;
- Знание порядка
слов в сложном предложении.
Наименование
лабораторных, практических и иных видов занятий:
- Подстановочное
упражнение.
- Подстановочные
упражнения на употребление относительных местоимений.
- Упражнение на
повторение и перевод Passiv на русский язык.
- Контрольная
работа.
Наименование
темы: Раздел II
Тема 1 «В поисках работы»
Содержание
учебного материала:
- Карманные деньги
у подростков
- Анкета «Кто даёт
тебе деньги?»
- Работа над
лексикой
- Для чего нужна
работа подросткам?
- Какую работу
предпочитают подростки
- Речевые образцы
по теме
- Как найти в
Германии работу?
- Союзы trotzdem и deshalb
- Что говорит закон
о работе подростка
- Кем работают
немецкие девушки?
- Подъём в 7 часов
утра. Текст
- Вечером на
дискотеку
- Конструкция haben / sein + zu
+ Infinitiv
- Работа на
каникулах в Германии
- Работа в Париже
Грамматический материал:
- Лексика: einen Job
mit etw. haben, als … jobben, eine Anzeige aufgeben, Zeitung austragen, einen
Job finden (suchen, übernehmen), das Taschengeld verdienen (aufbessern,
ausgeben), das Geld reicht nicht aus, Kontakt mit j-m (einer Firma) suchen
(finden).
- Грамматика: союзы trotzdem, deshalb, außerdem; конструкция haben / sein
+ zu + Infinitiv
Формы
организации учебного процесса:
- Составлять
рассказы с использованием лексической таблицы.
- Читать в группах
небольшие по объёму аутентичные тексты, выделяя главные факты, и обмениваться
информацией о прочитанном.
- Устанавливать
причинно-следственные связи факторов и событий в тексте, разбивать его на
смысловые отрезки.
- Инсценировать
текст.
- Читать текст с
полным пониманием в группах.
- Переводить
тексты.
- Выполнять тест
выбора.
- Воспринимать на
слух текст и выполнять тестовые задания на контроль понимания.
- Прослушивать
диалог в аудиозаписи и отвечать на вопросы по содержанию прослушанного.
- Слушать текст и
называть ключевые слова, которые использованы для характеристики молодёжи в
Германии.
- Повторять
неопределенно-личное местоимение man, а также его сочетание с модальными
глаголами.
- Систематизировать
знания о придаточных определительных предложениях и использовать их в речи.
- Тренироваться в
употреблении придаточных определительных предложений с относительными
местоимениями в Dativ.
- Переводить
придаточные определительные предложения на русский язык.
- Отвечать на
вопросы викторины.
- Проверять
усвоение грамматического материала.
- Читать текст с
полным пониманием.
Объекты
контроля:
- Умение
высказываться относительно своей работы на каникулах, в свободное время и
относительно профессии своей мечты;
- Умение находить в
тексте основную мысль, необходимую информацию;
- Умение выражать
свои мысли и чувства относительно прочитанного, уметь давать оценку
содержащимся в тексте событиям;
- Умение обсуждать
проблемы в парной и коллективной работе;
- Умение
использовать в речи конструкцию «haben / sein + zu + Infinitiv», союзов trotzdem,
deshalb, außerdem.
Наименование
лабораторных, практических и иных видов занятий:
- Подстановочные
упражнения на повторение знакомой учащимся лексики в словосочетаниях.
- Тренировочные
упражнения в употреблении придаточных определительных предложений.
- Упражнения на
повторение лексики.
- Контрольная
работа.
Наименование
темы: Раздел II
Тема 2 «Учёба»
Содержание
учебного материала:
- Нравится ли тебе
учиться?
- Работа над
лексикой
- Что говорят
немецкие школьники об учёбе?
- Тельманн опять
хочёт учиться
- Её экзаменом было
стихотворение
- Работа над
текстом
- Причастие I
- Контрольная
работа
- Работа над
ошибками
- Обобщающий урок
- Что думает Франс
о своём будущем?
- Кем хочет стать
Стефан? Текст
- Зачем
специалистам необходим иностранный язык?
- Роль иностранного
языка при выборе профессий
- Уроки немецкого
языка в Германии
- Экзамены – и что
потом?
- Проектная работа
Грамматический материал:
1) Лексика: Schulprobleme
haben, Lust auf Unterricht haben, Nachhilfe bekommen (geben), das Abitur
bestehen (ablegen), immatrikuliert sein / werden, studieren und promovieren,
etw. vom Schulunterricht erwarten, die Erwartungen vom Schulunterricht, sich
auf die Abschlussprüfungen vorbereiten, sich verwirklichen (in der Arbeit),
Kenntnisse vertiefen (erweitern), die Aufnahmeprüfung, die Abschlussprüfung, in
der Aufnahmeprüfung durchfallen.
2) Грамматика: Partizip I, II.
Формы
организации учебного процесса:
- Читать текст с
извлечением основной информации, вычленяя при этом главные факты, опуская
детали и используя комментарий.
- Находить в тексте
эквиваленты к данным предложениям.
- Переводить на
русский язык предложения, включающие незнакомую лексику.
- Составлять
связное монологическое высказывание с использованием в качестве опоры отдельных
слов и словосочетаний, а также карты Германии с изображением Рейна и городов на
нём от Майнца до Кёльна.
- Систематизировать
лексику с использованием лексической таблицы.
- Фиксировать
письменно в рабочей тетради отдельные факты из прослушанного.
- Слушать диалог и
выполнять тестовые задания на контроль понимания прослушанного.
- Слушать небольшой
текст и отвечать на вопрос по содержанию.
- Анализировать
способы перевода предложений в Passiv на русский язык.
- Знакомиться с
памяткой об образовании и употреблении форм пассива и правилах перевода на
русский язык.
- Переводить
предложения в Passiv на русский язык.
- Составлять
предложения по образцу, используя в них форму Passiv.
- Составлять
диалоги по аналогии.
- Систематизировать
лексику по теме по словообразовательным элементам.
- Использовать
информацию из текстов при решении различных коммуникативных задач в рамках
темы.
Объекты
контроля:
- Уметь высказывать
свои мысли и чувства относительно процесса обучения и проблем, которые здесь
существуют;
- Уметь находить в
тексте основную мысль, необходимую информацию;
- Уметь выражать
своё отношение к прочитанному, давать оценку содержащимся в тексте событиям,
фактам, сравнивать их с положением дел в России;
- Знание
образования, употребления и перевода на русский язык Partizip
I, II.
Наименование
лабораторных, практических и иных видов занятий:
- Тренировка в
употреблении вопросительных и местоименных наречий.
- Упражнение,
нацеленное на активизацию нового грамматического материала (придаточных
определительных предложений).
- Упражнение,
нацеленное на работу над языковым материалом (словообразование, подбор
синонимов и т.д.).
- Упражнение на
активизацию придаточных определительных предложений.
Наименование
темы: Раздел II
Тема 3«Профессия»
Содержание
учебного материала:
- Виды профессий
- Роль способностей
при выборе профессии
- Профессия и твои
способности
- Монологическая
речь по теме
- Если у тебя нет
аттестата. Текст
- Работа над
текстом
- Мануэль и учёба в
гимназии. Текст
- Пересказ текста
- Конструкция haben + zu + Infinitiv
- Занятость
населения в Германии
- Какие профессии
востребованы в России?
- Как получить
хорошую работу?
- Контрольная
работа
- Работа над
ошибками
- Основные формы
глаголов
- Тренировочные
упражнения
- Обобщающий урок
Грамматический
материал:
1) Лексика: die
Fähigkeit, … kommt es auf (A.) an, die Stärken, die Schwächen, sich zu einem
(für einen) Beruf eignen, der Schulabschluss, die Hauptschule, die Realschule,
das Gymnasium, eine Bewerbung um den Posten schreiben, sich um eine Stellung
bei einer Firma bewerben, eine Lehrstelle (Arbeitsstelle) finden, der
Lebenslauf.
2) Грамматика: сильные и слабые глаголы; глаголы с
отделяемыми и неотделяемыми приставками; действительная и страдательная формы
глагола; конструкция haben / sein + zu + Infinitiv
Формы организации
учебного процесса:
- Читать текст с
пропусками, заполняя пропуски данными ниже словами.
- Читать тексты с
пониманием основного содержания в группах.
- Обмениваться
информацией о прочитанном в группах.
- Находить в тексте
предложения, которые не соответствуют действительности.
- Прогнозировать
содержание текста по заголовку.
- Читать текст с
полным пониманием содержания.
- Воспринимать на
слух короткие диалоги и выполнять тестовые задания на контроль понимания.
- Переводить на
русский язык придаточные предложения времени с союзами wenn, als,
nachdem.
- Проверять
усвоение новой лексики при выполнении тренировочных упражнений.
- Использовать
вспомогательные глаголы haben, sein при
образовании Perfekt.
Объекты
контроля:
- Умение прогнозировать
события и факты, сравнивать факты и выражать своё отношение к проблемам охраны
окружающей среды;
- Умение выражать
своё мнение о прочитанном, используя лексику темы;
- Умение находить в
тексте конструкции haben / sein
+ Infinitiv» и правильно её переводить на русский язык
Объекты
контроля:
- Умение
высказываться о ситуации на рынке труда, о профессиях которые предпочитают
российские сверстники, умение сравнивать эту ситуацию с положением дел в
Германии;
- Умение
высказываться о своей будущей профессии, о качествах характера и способностях,
которые необходимы для этой профессии, о причинах такого выбора;
- Умение находить в
тексте основную мысль, ответы на вопросы;
- Умение выражать
своё отношение к прочитанному, давать оценку содержащимся в тексте событиям;
- Знание
образования, употребления и перевода на русский язык действительной и
страдательной форм глагола, а также конструкции «haben / sein + zu + Infinitiv».
Наименование
лабораторных, практических и иных видов занятий:
- Подстановочное
упражнение.
- Упражнение на
употребление придаточных определительных предложений.
-
Контрольная работа.
Планируемые предметные результаты
Учащийся научится:
Коммуникативные
умения
Говорение,
диалогическая речь
- Вести диалог/полилог в ситуациях
неофициального общения в рамках изученной тематики;
- при помощи разнообразных языковых средств без
подготовки инициировать, поддерживать и заканчивать беседу на темы, включенные
в раздел «Предметное содержание речи»;
- выражать и аргументировать личную точку зрения;
- запрашивать информацию и обмениваться информацией в
пределах изученной тематики;
- обращаться за разъяснениями, уточняя интересующую
информацию.
Говорение,
монологическая речь
- Формулировать несложные связные высказывания с
использованием основных коммуникативных типов речи (описание, повествование,
рассуждение, характеристика) в рамках тем, включенных в раздел «Предметное
содержание речи»;
- передавать основное содержание прочитанного/ увиденного/услышанного;
- давать краткие описания и/или комментарии с опорой
на нелинейный текст (таблицы, графики);
- строить высказывание на основе изображения с опорой
или без опоры на ключевые слова/план/вопросы.
Аудирование
- Понимать основное содержание несложных аутентичных
аудиотекстов различных стилей и жанров монологического и диалогического
характера в рамках изученной тематики с четким нормативным произношением;
- выборочное понимание запрашиваемой информации из
несложных аутентичных аудиотекстов различных жанров монологического и
диалогического характера в рамках изученной тематики, характеризующихся четким
нормативным произношением.
Чтение
- Читать и понимать несложные аутентичные тексты
различных стилей и жанров, используя основные виды чтения (ознакомительное,
изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи;
- отделять в несложных аутентичных текстах различных
стилей и жанров главную информацию от второстепенной, выявлять наиболее
значимые факты.
Письмо
- Писать несложные связные тексты по изученной
тематике;
- писать личное (электронное) письмо, заполнять
анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах
изучаемого языка;
- письменно выражать свою точку зрения в рамках тем,
включенных в раздел «Предметное содержание речи», в форме рассуждения, приводя
аргументы и примеры.
Языковые навыки
Орфография и
пунктуация
- Владеть орфографическими навыками в рамках тем,
включенных в раздел «Предметное содержание речи»;
- расставлять в тексте знаки препинания в соответствии
с нормами пунктуации.
Фонетическая
сторона речи
- Владеть слухопроизносительными навыками в рамках
тем, включенных в раздел «Предметное содержание речи»;
- владеть навыками ритмико-интонационного оформления
речи в зависимости от коммуникативной ситуации.
Лексическая
сторона речи
- Распознавать и употреблять в речи лексические
единицы в рамках тем, включенных в раздел «Предметное содержание речи»;
- распознавать и употреблять в речи наиболее
распространенные фразовые глаголы;
- определять принадлежность слов к частям речи по
аффиксам;
- догадываться о значении отдельных слов на основе
сходства с родным языком, по словообразовательным элементам и контексту;
- распознавать и употреблять различные средства связи
в тексте для обеспечения его целостности.
Грамматическая
сторона речи
- Оперировать в процессе устного и письменного общения
основными синтактическими конструкциями в соответствии с коммуникативной
задачей;
- употреблять в речи различные коммуникативные типы
предложений: утвердительные, вопросительные (общий, специальный,
альтернативный, разделительный вопросы), отрицательные, побудительные (в
утвердительной и отрицательной формах);
- употреблять в речи распространенные и
нераспространенные простые предложения, в том числе с несколькими
обстоятельствами, следующими в определенном порядке;
- употреблять в речи сложноподчиненные предложения с
союзами и союзными словами;
- употреблять в речи сложносочиненные предложения с
сочинительными союзами;
- употреблять в речи условные предложения реального и нереального
характера;
- употреблять в речи конструкции с инфинитивом;
- употреблять в речи инфинитив цели;
- использовать косвенную речь;
- использовать в речи глаголы в наиболее употребляемых
временных формах;
- употреблять в речи страдательный залог в формах наиболее
используемых времен;
- употреблять в речи различные грамматические средства
для выражения будущего времени;
- употреблять в речи модальные глаголы и их эквиваленты;
- согласовывать времена в рамках сложного предложения
в плане настоящего и прошлого;
- употреблять в речи имена существительные в
единственном числе и во множественном числе, образованные по правилу, и
исключения;
- употреблять в речи
определенный/неопределенный/нулевой артикль;
- употреблять в речи личные, притяжательные,
указательные, неопределенные, относительные, вопросительные местоимения;
- употреблять в речи имена прилагательные в
положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу,
и исключения;
- употреблять в речи наречия в положительной,
сравнительной и превосходной степенях, а также наречия, выражающие количество и
наречия, выражающие время;
- употреблять предлоги, выражающие направление
движения, время и место действия.
Учащийся на базовом
уровне получит возможность научиться:
Коммуникативные
умения
Говорение,
диалогическая речь
- Вести диалог/полилог в ситуациях официального
общения в рамках изученной тематики; кратко комментировать точку зрения другого
человека;
- проводить подготовленное интервью, проверяя и
получая подтверждение какой-либо информации;
- обмениваться информацией, проверять и подтверждать
собранную фактическую информацию.
Говорение,
монологическая речь
- Резюмировать прослушанный/прочитанный текст;
- обобщать информацию на основе
прочитанного/прослушанного текста.
Аудирование
- Полно и точно воспринимать информацию в распространенных
коммуникативных ситуациях;
- обобщать прослушанную информацию и выявлять факты в
соответствии с поставленной задачей/вопросом.
Чтение
- Читать и понимать несложные аутентичные тексты
различных стилей и жанров и отвечать на ряд уточняющих вопросов.
Письмо
- Писать краткий отзыв на фильм, книгу или
пьесу.
Языковые навыки
Фонетическая
сторона речи
- Произносить звуки английского языка четко,
естественным произношением, не допуская ярко выраженного акцента.
Орфография и
пунктуация
- Владеть орфографическими навыками;
- расставлять в тексте знаки препинания в
соответствии с нормами пунктуации.
Лексическая сторона речи
- Использовать фразовые глаголы по широкому спектру
тем, уместно употребляя их в соответствии со стилем речи;
- узнавать и использовать в речи устойчивые
выражения и фразы.
Грамматическая
сторона речи
- Использовать в речи модальные глаголы для выражения
возможности или вероятности в прошедшем времени;
- употреблять в речи все формы страдательного залога;
- употреблять в речи условные предложения нереального
характера;
- использовать широкий спектр союзов для выражения
противопоставления и различия в сложных предложениях.
Календарно-тематическое
планирование 10 класс
|
№
урока
|
Тема урока
|
Количество часов
|
Дата
|
|
Раздел I «Подростки,
как дела?»
|
|
Раздел I Тема 1 «Кто
это?» (7 часов)
|
|
1
|
Внешность. Лексика
|
1
|
|
|
2
|
Т.Манн Т.Крегер Текст
|
1
|
|
|
3
|
Твой гороскоп. Текст
|
1
|
|
|
4
|
Контакты? Диалог
|
1
|
|
|
5
|
Интервью. Текст
|
1
|
|
|
6
|
Монологическая речь
|
1
|
|
|
7
|
Практическая работа
|
1
|
|
|
Раздел
I Тема 2 «Отношения родителей и детей?» (12 часов)
|
|
1
|
Проблема поколений
|
1
|
|
|
2
|
Перевод текста
|
1
|
|
|
3
|
Твои отношения в семье. Диалог
|
1
|
|
|
4
|
Какие у тебя родители? Текст
|
1
|
|
|
5
|
Почему папа сердится? Текст
|
1
|
|
|
6
|
Перевод текста
|
1
|
|
|
7
|
Диалогическая речь по теме
|
1
|
|
|
8
|
Аудирование текста
|
1
|
|
|
9
|
Задания к тексту
|
1
|
|
|
10
|
«Данни». Перевод текста
|
1
|
|
|
11
|
«Данни возвращается к маме» Текст
|
1
|
|
|
12
|
Вопросно-ответные упражнения
|
1
|
|
|
Раздел
I Тема 3 «Первая любовь» (15 часов)
|
|
1
|
Первая любовь. Лексика
|
1
|
|
|
2
|
Речевые образцы по теме
|
1
|
|
|
3
|
История любви. Текст
|
1
|
|
|
4
|
Задания к тексту
|
1
|
|
|
5
|
Обучение монологической речи
|
1
|
|
|
6
|
Что такое настоящая любовь? Текст
|
1
|
|
|
7
|
Контрольная работа
|
1
|
|
|
8
|
Работа над ошибками
|
1
|
|
|
9
|
Предлог с местоимением
|
1
|
|
|
10
|
Местоимённые наречия
|
1
|
|
|
11
|
Роль любви в нашей жизни. Текст
|
1
|
|
|
12
|
Франциска говорит о любви
|
1
|
|
|
13
|
Первая любовь. Диалог
|
1
|
|
|
14
|
Интервью с Андрэ. Текст
|
1
|
|
|
15
|
Г.Грёдемейер. Мужчины
|
1
|
|
|
Раздел
I Тема 4 «Семья» (6 часов)
|
|
1
|
Семья. Лексика
|
1
|
|
|
2
|
Речевые образцы по теме
|
1
|
|
|
3
|
Интервью газете. Диалог
|
1
|
|
|
4
|
Обучение диалогической речи
|
1
|
|
|
5
|
Мужчины и женщины. Текст
|
1
|
|
|
6
|
Роль женщины в семье. Текст
|
1
|
|
|
Раздел II «Федеральные
земли. Что нового?»
|
|
Раздел II Тема 1 «Нация»
(12 часов)
|
|
1
|
Нация. Лексика
|
1
|
|
|
2
|
Что типично для немцев? Текст
|
1
|
|
|
3
|
Работа над текстом
|
1
|
|
|
4
|
Вопросы к тексту
|
1
|
|
|
5
|
Аудирование текста
|
1
|
|
|
6
|
Контрольная работа
|
1
|
|
|
7
|
Работа над ошибками
|
1
|
|
|
8
|
Визит в Россию. Текст
|
1
|
|
|
9
|
Национальные черты русских. Текст
|
1
|
|
|
10
|
Вопросы к тексту
|
1
|
|
|
11
|
Обучение смысловой догадки
|
1
|
|
|
12
|
Проектная работа
|
1
|
|
|
Раздел
II Тема 2 «Иностранцы» (26 часов)
|
|
1
|
Иностранцы. Лексика
|
1
|
|
|
2
|
Кто в Германии иностранцы. Текст
|
1
|
|
|
3
|
Речевые образцы по теме
|
1
|
|
|
4
|
Кондиционалис.
|
1
|
|
|
5
|
Иностранцы в Германии
|
1
|
|
|
6
|
Перевод текста
|
1
|
|
|
7
|
Иностранцы в Германии
|
1
|
|
|
8
|
Где твоя Родина. Текст
|
1
|
|
|
9
|
Статья из журнала. Текст
|
1
|
|
|
10
|
Метисы – кто они? Текст
|
1
|
|
|
11
|
Метисы в Германии. Текст
|
1
|
|
|
12
|
Классификация прилагательных
|
1
|
|
|
13
|
Образование перфекта
|
1
|
|
|
14
|
Спряжение глаголов
|
1
|
|
|
15
|
Тренировочные упражнения
|
1
|
|
|
16
|
Закрепление пройденного
|
1
|
|
|
17
|
Доверяешь ли ты родителям?
|
1
|
|
|
18
|
Иностранцы в Швейцарии
|
1
|
|
|
19
|
Речевые образцы по теме
|
1
|
|
|
20
|
Виды СПП
|
1
|
|
|
21
|
Контрольная работа
|
1
|
|
|
22
|
Работа над ошибками
|
1
|
|
|
23
|
Спряжение модальных глаголов
|
1
|
|
|
24
|
Личные местоимения
|
1
|
|
|
25
|
О чём рассказывает письмо
|
1
|
|
|
26
|
Обобщающий урок
|
1
|
|
|
Раздел
II Тема 3 «Экология» (24 часов)
|
|
1
|
Экология. Лексика
|
1
|
|
|
2
|
Речевые образцы по теме
|
1
|
|
|
3
|
Обучение монологической речи
|
1
|
|
|
4
|
Природа в опасности. Текст
|
1
|
|
|
5
|
Защитим природу
|
1
|
|
|
6
|
Немецкие подростки об экологии
|
1
|
|
|
7
|
Проблемы экологии
|
1
|
|
|
8
|
Планета Земля в опасности
|
1
|
|
|
9
|
Наше будущее
|
1
|
|
|
10
|
Будущее человечества
|
1
|
|
|
11
|
Что делает молодёжь, чтобы спасти планету?
|
1
|
|
|
12
|
Проектная работа. Экология
|
1
|
|
|
13
|
О чём заботятся подростки?
|
1
|
|
|
14
|
Обучение смысловой догадке
|
1
|
|
|
15
|
Вопросы к тексту
|
1
|
|
|
16
|
Придаточные предложения, цели
|
1
|
|
|
17
|
Конструкция haben + zu + Jnf
|
1
|
|
|
18
|
Конструкция sein + zu + Jnf
|
1
|
|
|
19
|
Как ты представляешь себе будущее Земли?
|
1
|
|
|
20
|
Обратный порядок слов
|
1
|
|
|
21
|
Контрольная работа
|
1
|
|
|
22
|
Работа над ошибками
|
1
|
|
|
23
|
Придаточные времени
|
1
|
|
|
24
|
Как спасти планету Земля?
|
1
|
|
Календарно-тематическое
планирование 11 класс
|
№
урока
|
Тема урока
|
Количество часов
|
Дата
|
|
Раздел I
Тема 1 «Литература» – 12 часов
|
|
1
|
Литература и жанры
|
1
|
|
|
2
|
Работа над лексикой
|
1
|
|
|
3
|
Речевые образцы по теме
|
1
|
|
|
4
|
Писатели Германии
|
1
|
|
|
5
|
И. Гёте и его произведения
|
1
|
|
|
6
|
Т.Манн. Текст
|
1
|
|
|
7
|
М.Пресслер и её биография
|
1
|
|
|
8
|
Какую книгу ты хочешь прочитать?
|
1
|
|
|
9
|
Работа над текстом
|
1
|
|
|
10
|
Домашнее чтение
|
1
|
|
|
11
|
Контрольная работа
|
1
|
|
|
12
|
Работа над ошибками
|
1
|
|
|
Раздел
I Тема 2
«Музыка» – 15 часов
|
|
1
|
Музыка и её стиль
|
1
|
|
|
2
|
Речевые образцы по теме
|
1
|
|
|
3
|
Немецкие подростки о рок - музыке
|
1
|
|
|
4
|
Название музыкальных инструментов
|
1
|
|
|
5
|
Биография Брамса. Текст
|
1
|
|
|
6
|
Любите Брамса! Текст
|
1
|
|
|
7
|
Музыкальные инструменты немецких подростков
|
1
|
|
|
8
|
Твой любимый музыкальный инструмент
|
1
|
|
|
9
|
Домашнее чтение
|
1
|
|
|
10
|
Работа над текстом
|
1
|
|
|
11
|
М. Фриш и его произведения
|
1
|
|
|
12
|
М. Фриш «Тихоня». Рассказ
|
1
|
|
|
13
|
Контрольная работа
|
1
|
|
|
14
|
Работа над ошибками
|
1
|
|
|
15
|
Проектная работа
|
1
|
|
|
Раздел
I Тема 3
«Изобразительное искусство» – 14 часов
|
|
1
|
Немецкие художники. А. Маске
|
1
|
|
|
2
|
Австрийские художники О.Кокошка
|
1
|
|
|
3
|
Работа над лексикой
|
1
|
|
|
4
|
Речевые образцы по теме
|
1
|
|
|
5
|
В Третьяковской галерее
|
1
|
|
|
6
|
Работа над текстом
|
1
|
|
|
7
|
Творчество П. Кле
|
1
|
|
|
8
|
Картины П. Кле
|
1
|
|
|
9
|
Какие выставки ты посещаешь охотно?
|
1
|
|
|
10
|
Выставки в Москве. Галерея С. Art
|
1
|
|
|
11
|
Что можно рассказать о картине?
|
1
|
|
|
12
|
Предложения с союзным словом sowohl … als auch
|
1
|
|
|
13
|
Контрольная работа
|
1
|
|
|
14
|
Работа над ошибками
|
1
|
|
|
Раздел I
Тема 4 «Киноискусство» – 12 часов
|
|
1
|
Работа над лексикой
|
1
|
|
|
2
|
Что говорят немецкие студенты о фильмах
|
1
|
|
|
3
|
Какие фильмы ты смотришь охотнее?
|
1
|
|
|
4
|
Фильм «Кавказская пленница»
|
1
|
|
|
5
|
Мы говорим о «Титанике»
|
1
|
|
|
6
|
Леонардо ди Каприо и его главная роль
|
1
|
|
|
7
|
После кино. Текст
|
1
|
|
|
8
|
Биография Р. Фассбиндера
|
1
|
|
|
9
|
Р. Фассбиндер и его фильмы
|
1
|
|
|
10
|
Работа над текстом
|
1
|
|
|
11
|
По ту сторону тишины
|
1
|
|
|
12
|
Новое немецкое кино
|
1
|
|
|
Раздел
II Тема 1
«В поисках работы» – 15 часов
|
|
1
|
Карманные деньги у подростков
|
1
|
|
|
2
|
Анкета «Кто даёт тебе деньги?»
|
1
|
|
|
3
|
Работа над лексикой
|
1
|
|
|
4
|
Для чего нужна работа подросткам?
|
1
|
|
|
5
|
Какую работу предпочитают подростки
|
1
|
|
|
6
|
Речевые образцы по теме
|
1
|
|
|
7
|
Как найти в Германии работу?
|
1
|
|
|
8
|
Союзы trotzdem и deshalb
|
1
|
|
|
9
|
Что говорит закон о работе подростка
|
1
|
|
|
10
|
Кем работают немецкие девушки?
|
1
|
|
|
11
|
Подъём в 7 часов утра. Текст
|
1
|
|
|
12
|
Вечером на дискотеку
|
1
|
|
|
13
|
Конструкция haben
/ sein + zu + Infinitiv
|
1
|
|
|
14
|
Работа на каникулах в Германии
|
1
|
|
|
15
|
Работа в Париже
|
1
|
|
|
Раздел
II Тема 2
«Учёба» – 17 часов
|
|
1
|
Нравится ли тебе учиться?
|
1
|
|
|
2
|
Работа над лексикой
|
1
|
|
|
3
|
Что говорят немецкие школьники об учёбе?
|
1
|
|
|
4
|
Тельманн опять хочёт учиться
|
1
|
|
|
5
|
Её экзаменом было стихотворение
|
1
|
|
|
6
|
Работа над текстом
|
1
|
|
|
7
|
Причастие I
|
1
|
|
|
8
|
Контрольная работа
|
1
|
|
|
9
|
Работа над ошибками
|
1
|
|
|
10
|
Обобщающий урок
|
1
|
|
|
11
|
Что думает Франс о своём будущем?
|
1
|
|
|
12
|
Кем хочет стать Стефан? Текст
|
1
|
|
|
13
|
Зачем специалистам необходим иностранный
язык?
|
1
|
|
|
14
|
Роль иностранного языка при выборе профессий
|
1
|
|
|
15
|
Уроки немецкого языка в Германии
|
1
|
|
|
16
|
Экзамены – и что потом?
|
1
|
|
|
17
|
Проектная работа
|
1
|
|
|
Раздел
II Тема
3«Профессия» – 17 часов
|
|
1
|
Виды профессий
|
1
|
|
|
2
|
Роль способностей при выборе профессии
|
1
|
|
|
3
|
Профессия и твои способности
|
1
|
|
|
4
|
Монологическая речь по теме
|
1
|
|
|
5
|
Если у тебя нет аттестата. Текст
|
1
|
|
|
6
|
Работа над текстом
|
1
|
|
|
7
|
Мануэль и учёба в гимназии. Текст
|
1
|
|
|
8
|
Пересказ текста
|
1
|
|
|
9
|
Конструкция haben + zu + Infinitiv
|
1
|
|
|
10
|
Занятость населения в Германии
|
1
|
|
|
11
|
Какие профессии востребованы в России?
|
1
|
|
|
12
|
Как получить хорошую работу?
|
1
|
|
|
13
|
Контрольная работа
|
1
|
|
|
14
|
Работа над ошибками
|
1
|
|
|
15
|
Основные формы глаголов
|
1
|
|
|
16
|
Тренировочные упражнения
|
1
|
|
|
17
|
Обобщающий урок
|
1
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.