Рабочая программа по учебному предмету «Русский язык» для обучающихся 5 – 9 классов общеобразовательной школы-интерната психолого- педагогической поддержки

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Яйская общеобразовательная школа-интернат психолого-педагогической поддержки»

Приложение  № _______

 к АООП Муниципального казенного                

общеобразовательного учреждения «Яйская                         

общеобразовательная школа-интернат психолого-                

педагогической поддержки», утвержденной

приказом от _______2020 г. № ______

Рабочая программа

по учебному предмету «Русский язык»

для обучающихся 5 – 9  классов

Количество часов – 680 

                                Составитель:

                                                                             Семёнова  Е.В.,  учитель

СОГЛАСОВАНО на    заседании  МО                                                                                                                                                                                                                                                              Протокол № _________                                               от «___» __________2020г. Руководитель МО ______

СОГЛАСОВАНО                                                       педагогическим советом                                         Протокол № __________                                        от «___» ___________2020г.

.                                 

Яя

2020

Содержание  

1. Пояснительная записка……………………………………………………………………….3

2. Общая характеристика учебного предмета………………………………………………….4

3. Описание места учебного предмета в учебном    плане………………………………...….5

4. Личностные и предметные результаты освоения учебного предмета………………….....5

5. Содержание учебного предмета……………………………………………………………...8

6. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся…………………………………………………………………….………….…..17

7. Описание материально-технического обеспечения образовательной деятельности……61

1. Пояснительная записка

            Рабочая программа  по учебному предмету «Русский язык» для обучающихся 5-9 классов   разрабатывается  на основе требований к личностным и предметным результатам (возможным результатам) освоения   АООП, программы   формирования базовых учебных действий,  в соответствии с   требованиями Федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (далее ФГОС).

            Рабочая программа  по учебному предмету  «Русский язык» для обучающихся   обеспечивает достижение планируемых  предметных и личностных  результатов освоения АООП.

            В основу разработки данной рабочей программы  заложены дифференцированный и деятельностный подходы.

Изучение русского языка в старших классах имеет своей целью развитие коммуникативно-речевых навыков и коррекцию недостатков мыслительной деятельности.

Достижение поставленной цели обеспечивается решением следующих задач:

― расширение представлений о языке как важнейшем средстве человеческого общения;

― ознакомление с некоторыми грамматическими понятиями и формирование на этой основе грамматических знаний и умений;

― использование усвоенных грамматико-орфографических знаний и умений для решения практических (коммуникативно-речевых) задач;

― совершенствование навыка полноценного чтения как основы понимания художественного и научно-познавательного текстов;

― развитие навыков речевого общения на материале доступных для понимания художественных и научно-познавательных текстов;

― развитие положительных качеств и свойств личности.

            Актуальность заключается в коррекции недостатков психического и физического развития обучающихся на уроках.

            Учебный предмет    тесно связан с уроками  чтения,   изобразительного искусства,  музыки.

            Промежуточная  аттестация     проводится  в  форме диктанта,  контрольного диктанта.

      Фиксация результатов промежуточной аттестации осуществляется по балльной системе: 5 (отлично), 4 (хорошо), 3 (удовлетворительно) 2 (неудовлетворительно), в соответствии с рекомендациями об оценке знаний по  учебному предмету.

2. Общая характеристика учебного предмета

            При составлении рабочей  программы  по русскому языку    используются – Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: Рабочие  программы по  учебным  предметам  ФГОС  образования  обучающихся  с  интеллектуальными нарушениями. Вариант  1. 5 – 9  классы. Русский  язык. Чтение. Мир  истории. История  Отечества / Э.В.Якубовская, М.И.Шишкова, И. М. Бгажнокова. – 3 – е изд. – М.: Просвещение, 2020. – 230 с. - ISBN 978-5-09-076763-7.   

Рабочая программа по русскому языку в старших классах   школы имеет коммуникативную направленность. В связи с этим на первый план выдвигаются задачи развития речи учащихся как средства общения и как способа коррекции их мыслительной деятельности.

Во взаимообусловленном решении этих задач строится содержательная часть программы. Первостепенное внимание уделяется таким синтаксическим структурам, как предложение и текст, обеспечивающим реализацию коммуникативной функции речи и возможность развернуто выражать мысли, точнее понимать высказывания других людей.

Коммуникативно-речевая направленность обучения делает более продуктивным решение коррекционно-развивающих задач, так как предполагает большую работу над значением таких языковых единиц, как слово, словосочетание, предложение, текст, и над способами выражения смыслового различия с помощью этих единиц.

Программой предусматриваются   виды работы:

·         устный опрос

·         письменная работа

·         самостоятельная работа

·         диктанты

·         контрольное списывание

·         тестовые задания

·         интегрированные контрольные работы

·         творческая работа

Методы работы:

- словесные – рассказ, объяснение, беседа, работа с учебником и книгой;

- наглядные – наблюдение, демонстрация, просмотр;

- практические – упражнения, карточки, тесты.

Типы уроков:

- урок объяснения нового материала;

- урок закрепления знаний, умений, навыков (практический урок);

- урок обобщения и систематизации знаний (повторительно – обобщающий урок);

- комбинированный урок;

- урок развития речи.

Отличительные черты. Обучение   носит практическую направленность и тесно связано другими учебными предметами. Процесс обучения  неразрывно связан с коррекцией и развитием познавательной деятельности, личностных качеств, формированием умений планировать свою деятельность, осуществлять контроль и самоконтроль.

Программа обучения  имеет свои специфические особенности: замедленный темп прохождения учебного материала. По сравнению с массовой школой   предусмотрено увеличение количества уроков по каждой теме; отбор материала с учетом его доступности и практической значимости.  Умственно отсталые дети изучают элементарный  материал в самых минимальных пределах;      программа   построена на основе концентрического принципа размещения материала, при котором одна и та же тема изучается в течение нескольких лет с постепенным наращиванием сведений; выделяется на всех этапах обучения подготовительные этапы, в течение которых у детей коррегируют недостатки прошлого опыта, готовят учащихся к усвоению следующих разделов программы; коррекционная и практическая направленность программного материала, как способа коррекции познавательной деятельности обучающихся и облегчения их адаптации после окончания школы.

3. Описание места учебного предмета в учебном плане

            Учебный  предмет  «Русский язык» входит в обязательную часть Учебного плана Муниципального казенного общеобразовательного учреждения «Яйская общеобразовательная школа-интернат психолого-педагогической поддержки» предметной области  «Язык и речевая практика».

На изучение    русского языка в 5 – 9  классах отводится по 136  часов  в  год, 4 часа в неделю.

Всего в 5 классе  –  136 ч.;

           в  6 классе  –  136 ч.;

           в  7 классе –   136 ч.;

           в  8 классе  –  136 ч.;

           в  9 классе  –  136 ч.

4.  Личностные и предметные результаты освоения учебного предмета

К личностным результатам освоения АООП относятся:

1) осознание себя как гражданина России; формирование чувства гордости за свою Родину;

2) сформированность уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

3) развитые адекватные представления о собственных возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении;

4) владение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) владение социально-бытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни;

6) владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия;

7) способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;

8) принятие и освоение социальной роли обучающегося, формирование и развитие социально значимых мотивов учебной деятельности;

9) развитые навыки сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

10) сформированность эстетических потребностей, ценностей и чувств;

11) развитые этические чувства, проявление доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания к чувствам других людей;

12) сформированность установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям;

13) проявление готовности к самостоятельной жизни.

Предметные результаты освоения АООП образования включают освоенные обучающимися знания и умения, специфичные для каждой предметной области, готовность их применения. Предметные результаты связаны с овладением обучающимися содержанием каждой предметной области и характеризуют их достижения в усвоении знаний и умений, возможности их самостоятельного применения в практической деятельности и жизни.  

Предметные результаты обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) не являются основным критерием при принятии решения о переводе обучающегося в следующий класс, но рассматриваются как одна из составляющих при оценке итоговых достижений.

АООП определяет два уровня овладения предметными результатами: минимальный и достаточный.

Минимальный уровень является обязательным для большинства обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями). 

Планируемые  результаты  освоения  учебного  предмета 

по  итогам  обучения  в  5 – 9  классах

            Требования  к  контролю  и  оценке  знаний  определены  тремя  уровнями  в  зависимости  от  учебных  возможностей  школьников:

            первый  уровень  (базовый)  предполагает  реализацию  требований  к  ученику  в  объеме  программного  материала;

            второй  уровень скорректирован  по  отношению  к  базовому  уровню  в  сторону  уменьшения  объема  материала  и  его содержательного  потенциала  (с  систематическим  использованием  образцов  выполнения  работы, опорных  схем, опосредованных  подсказок);

            третий  уровень ограничен  умением  аккуратно  и  правильно  списывать  с  рукописного  и  печатного  текстов. Он  доступен  ученикам  с  более  выраженными  или  осложненными  интеллектуальными  нарушениями.

Основные  требования  к  умениям  учащихся

            Учащиеся  должны  уметь:

1 – й  уровень

·        писать  под  диктовку  текст, включающий  слова  с  изученными  орфограммами  (55 – 60 слов);

·        подбирать  однокоренные  слова  и  следить  за  единообразным  написанием  орфограмм  в  разных  частях  слова;

·        определять  части  речи;

·        составлять  простые  и  сложные  предложения  с  опорой  на  иллюстрацию, предложенную  ситуацию;

·        составлять  план  к  текстам  повествовательного  характера  с  четко  выраженными  структурными  частями;

·        писать  изложение  после  предварительного  анализа  по  коллективно  составленному  плану  и  данной  иллюстрации;

·        оформлять  деловые  бумаги  с  опорой  на образец.

2 – й уровень

·        писать  под  диктовку  текст  с  изученными  орфограммами;

·        пользоваться  школьным  орфографическим  словарем;

·        решать  орфографические  задачи, опираясь  на  схему;

·        называть  и  различать части  речи;

·        принимать  участие  в  составлении  плана  и  отборе  речевого  материала  для  создания  текста;

·        оформлять  деловые  бумаги  с  опорой  на  образец  (под  руководством  учителя).

3 – й  уровень

·        знать  буквы, обозначать  звуки  буквами;

·        списывать  с  печатного  и  рукописного  текстов  отдельные  слова;

·        записывать  по  памяти  отдельные  короткие  слова  (из 2 – 4 букв) и  некоторые  слова  из  словаря;

·        участвовать  в  подборе  слов  к  предметным  картинкам;

·        находить  начало  и  конец  предложения  (большая  буква  в  начале  и  точка  в  конце);

·        участвовать  в  коллективном  обсуждении  содержания  текста  упражнений, подборе  заголовка  к  тексту;

·        записывать  по  памяти  свое  имя, фамилию  и  отчество, а  также  домашний  адрес.

Минимальный и достаточный уровни усвоения предметных результатов по    русскому языку на конец школьного обучения

(IX класс)

Русский язык

Минимальный уровень:

знание отличительных грамматических признаков основных частей слова;

разбор слова с опорой на представленный образец, схему, вопросы учителя;

образование слов с новым значением с опорой на образец;

представления о грамматических разрядах слов;

различение изученных частей речи по вопросу и значению;

использование на письме орфографических правил после предварительного разбора текста на основе готового или коллективного составленного алгоритма;

составление различных конструкций предложений с опорой на представленный образец;

установление смысловых связей в словосочетании по образцу, вопросам учителя;

нахождение главных и второстепенных членов предложения без деления на виды (с помощью учителя);

нахождение в тексте однородных членов предложения;

различение предложений, разных по интонации;

нахождение в тексте предложений, различных по цели высказывания (с помощью учителя);

участие в обсуждении фактического материала высказывания, необходимого для раскрытия его темы и основной мысли;

выбор одного заголовка из нескольких предложенных, соответствующих теме текста;

оформление изученных видов деловых бумаг с опорой на представленный образец;

письмо небольших по объему изложений повествовательного текста и повествовательного текста с элементами описания (50-55 слов) после предварительного обсуждения (отработки) всех компонентов текста;

составление и письмо небольших по объему сочинений (до 50 слов) повествовательного характера (с элементами описания) на основе наблюдений, практической деятельности, опорным словам и предложенному плану после предварительной отработки содержания и языкового оформления.

Достаточный уровень: 

знание значимых частей слова и их дифференцировка по существенным признакам;

разбор слова по составу с использованием опорных схем;

образование слов с новым значением, относящихся к разным частям речи, с использованием приставок и суффиксов с опорой на схему;

дифференцировка слов, относящихся к различным частям речи по существенным признакам;

определение некоторых грамматических признаков изученных частей (существительного, прилагательного, глагола) речи по опорной схеме или вопросам учителя;

нахождение орфографической трудности в слове и решение орографической задачи (под руководством учителя);

пользование орфографическим словарем для уточнения написания слова;

составление простых распространенных и сложных предложений по схеме, опорным словам, на предложенную тему и т. д.;

установление смысловых связей в несложных по содержанию и структуре предложениях (не более 4-5 слов) по вопросам учителя, опорной схеме;

нахождение главных и второстепенных членов предложения с использованием опорных схем;

составление предложений с однородными членами с опорой на образец;

составление предложений, разных по интонации с опорой на образец;

различение предложений (с помощью учителя) различных по цели высказывания;

отбор фактического материала, необходимого для раскрытия темы текста; отбор фактического материала, необходимого для раскрытия основной мысли текста (с помощью учителя);

выбор одного заголовка из нескольких предложенных, соответствующих теме и основной мысли текста;

оформление всех видов изученных деловых бумаг;

письмо изложений повествовательных текстов и текстов с элементами описания и рассуждения после предварительного разбора (до 70 слов);

письмо сочинений-повествований с элементами описания после предварительного коллективного разбора темы, основной мысли, структуры высказывания и выбора необходимых языковых средств (55-60 слов).

Базовые учебные действия составляют основу формирования в старших классах более сложных действий, которые содействуют дальнейшему становлению ученика как субъекта осознанной активной учебной деятельности на доступном для него уровне.

Личностные учебные действия. Личностные учебные действия представлены следующими умениями: испытывать чувство гордости за свою страну; гордиться школьными успехами и достижениями как собственными, так и своих товарищей; адекватно эмоционально откликаться на произведения литературы, музыки, живописи и др.; уважительно и бережно относиться к людям труда и результатам их деятельности; активно включаться в общеполезную социальную деятельность; бережно относиться к культурно-историческому наследию родного края и страны.

Коммуникативные учебные действия. Коммуникативные учебные действия включают: вступать и поддерживать коммуникацию в разных ситуациях социального взаимодействия (учебных, трудовых, бытовых и др.); слушать собеседника, вступать в диалог и поддерживать его; использовать доступные источники и средства получения информации для решения коммуникативных и познавательных задач.

Регулятивные учебные действия. Регулятивные учебные действия представлены умениями: принимать и сохранять цели и задачи решения типовых учебных и практических задач, осуществлять коллективный поиск средств их осуществления; осознанно действовать на основе разных видов инструкций для решения практических и учебных задач; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности; обладать готовностью к осуществлению самоконтроля в процессе деятельности; адекватно реагировать на внешний контроль и оценку, корректировать в соответствии с ней свою деятельность.

Познавательные  учебные действия. Познавательные  учебные действия  заложены  в  пункте 6. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся (столбик «Деятельность обучающихся»).

                                         5. Содержание учебного предмета

Программа  по  русскому  языку  в  5 – 9  классах  имеет  коммуникативную  направленность. В  связи  с  этим  на  первый  план  выдвигаются  задачи  развития  речи  учащихся  как  средство  общения  и  как  способ  коррекции  их  мыслительной  деятельности.

Программный материал представлен следующими разделами:  «Звуки  и  буквы. Текст», «Слово. Текст», «Предложение. Текст», «Связная  письменная речь», «Деловое  письмо».

Во  всех  разделах  задания  к  теме  «Текст»  выполняются  в  процессе  изучения  других  грамматических  тем.

            Специальные  уроки  делового  письма    или  связной  речи    с  элементами  творчества  проводятся  1 – 2  раза  в  месяц  по  выбору  учителя. Тренировочные  упражнения  в  деловом  письме  используются  и  на  других  уроках  русского  языка.

            На  уроки  связной  речи, включая  работу  над  ошибками, отводится  по  2  часа  учебного  времени.

Звуки  и  буквы

            Повторение. Звуки  речи. Гласные  и  согласные. Алфавит. Характеристика гласных: слогообразующая  роль  гласных, ударные  и  безударные  гласные. Характеристика  согласных: мягкие – твердые,  звонкие – глухие. Несовпадение  звука  и  буквы  в  слове.

            Твердые  и  мягкие  согласные. Их  дифференциация. Обозначение  мягкости  согласных  на  письме  буквами  и, е, ё, ю, я, ь.

            Разделительный  мягкий  знак  (ь). Дифференциация  слитного  и  раздельного  произношения  согласных  и  гласных  в  словах  (ня – нья). Употребление  мягкого  знака  как  показателя  разделительного  произношения  согласного  и  гласного. Дифференциация  употребления  мягкого  знака  для  обозначения  мягкости  согласных  и  разделительного  мягкого  знака.

            Согласные  звонкие  и  глухие. Дифференциация  парных  звонких  и  глухих и согласных. Установление  несоответствия  звука  и  буквы  на  конце  слова. Правописание  звонких  и  глухих и  согласных  на конце  слова.

Ударные  и  безударные  гласные. Соответствие  звука  и  буквы  под  ударением  и  несоответствие  их  в  безударной  позиции. Введение  термина  орфограмма. Проверка  написания  безударных  гласных  путем  изменения  формы  слова.

Звуковая  характеристика  языка. Соответствие  и  несоответствие  произношения  написанию  в  слове. Общий  способ  решения  орфографических  задач.

Употребление  разделительных  ь  и  ъ  знаков  в  словах.

Проверяемые  и  непроверяемые  написания  в  словах. Работа  с  орфографическим  словарем.

Слова  из  словаря:

5  класс. Адрес, беседа, библиотека, благодарю, ботинки, герой, граница, до  свидания, забота, здравствуй, каникулы, конверт, космос, лестница, облако, область, однажды, огромный, охрана, пассажир, победа, север, столица, телевизор, телефон.

6  класс. Апельсин, богатство, горизонт, директор, женщина, интересный, календарь, командир, комбайн, компас, конфета, мужчина, океан, пожалуйста, прекрасный, природа, растение, сейчас, солдат, соревнование, сосед, телеграмма, теперь, хозяин, шоссе.

7 класс. Антракт, бассейн, велосипед, география, естествознание, кабинет, километр, лекарство, мастер, мороженое, насекомое, недавно, портрет, порядочный, почтальон, приветливый, рецепт, сантиметр, спектакль, стадион, станок, театр, температура, тренер, тренировка.

8  класс. Государство, депутат, дисциплина, документ, информация, квитанция, клиент, медаль, полиция  (милиция), неожиданно, Отечество, память, паспорт, патриот, пациент, планета, профессия, секретарь, совесть, станция, территория, характер, чувство, электричество, юмор.

9  класс. Автобиография, авторитете, аккуратность, безопасность, вежливость, ветеран, владелец, жестокость, иждивенец, изредка, кафе, компьютер, конфликт, мужество, население, национальность, независимость, обязанность, отдых, результат, сбербанк, свидетельство, традиция.

Слово

Состав  слова

            Родственные, или  однокоренные,  слова. Корень – выразитель  общего  значения  в  группе  родственных  слов. Соотнесение  однокоренных  слов  с  их  значением  и  включение  их  в  предложения. Объяснение  значений  слов  по  плану  и  образцу. Подбор  однокоренных  слов, относящихся  к  разным  частям  речи. Их  дифференциация.

            Окончание  как  изменяемая  часть  слова. Образование  смысловой  связи  между  словами  с помощью  окончаний. Объединение  слов  в  словосочетания  с  помощью  вопроса.

            Приставка  как  часть  слова. Наблюдение  за  изменением  значения  слова  в  зависимости  от  приставка. Приставка  и  предлог. Их  различение.

            Правописание  приставок  с  а  и  о. Приставка  пере - .

            Единообразное  написание  приставок  на  согласные  вне  зависимости  от  произношения  (с-, в-, от-, под-, над-). Составление  различных  словосочетаний  с  однокоренными  словами, образованными  с  помощью  приставок.

            Разделительный  твердый  знак  (ъ)  в  словах  с  приставками.

            Правописание  корней  и  приставок. Их  систематизация.

Суффикс  как  часть  слова. Изменение  значения  слова  в  зависимости  от  суффикса. Суффиксы  с  уменьшительно – ласкательным  значением.

Образование  разных  частей  речи  с  помощью  приставок  и  суффиксов. Образование  разных  слов  с  помощью  одних  и  тех  же  приставок  и  суффиксов, наблюдение  за  значением  этих  слов.

Практическое  использование  однокоренных  слов  в  тексте.

Разбор  слов  по  составу  (простейшие  случаи).

Правописанием  проверяемых  безударных  гласных, звонких  и  глухих  согласных в  корнях  слов  путем  изменения  формы  слова  или  подбора  однокоренных  слов. дифференциация  способов  проверки. Проверяемые  и  проверочные  слова  в  группе  однокоренных  слов.

Непроверяемые  написания  в  корне. Наблюдение  за  единообразным  написанием  орфограмм  в  группе  однокоренных  слов.

Сложные  слова  с  соединительными  гласными  о, е  и  без  соединительной  гласной. Обогащение  словаря  сложными  словами. Их  активизация. Объяснение  значения  данных  слов  (по  образцу). Составление  словосочетаний  и  предложений  с  данными  словами. Включение  их  в  текст.

Сложносокращенные  слова. Использование  в  тексте  сложных  и  сложносокращенных  слов.

Части  речи

Слово  как  название  предмета, его  признака  или  действия. Части  речи. Существительное. Прилагательное. Глагол. Их  различение  и  вопросы  как  средство  для  выявления  этих  частей  речи. Различение  данных  частей  речи  в  группе  однокоренных  слов. Их  дифференциация  в  предложении. Составление  словосочетаний, состоящих  из  разных  частей  речи.

Существительное. Значение  существительных  в  речи. Объединение  ряда  существительных  одной  темой. Разделение  существительных  на  слова  различных  смысловых  категорий: люди, их  профессии, животные, растения, события, явления  природы  и  т.д. Существительные, называющие  один  и  тот  же  предмет  по – разному. Существительные, противоположные  по  значению. Существительные, близкие  по  значению. Описание  картин  окружающей  действительности  существительными. Образование  сравнительных  оборотов  с  союзом  как  (один  предмет  похож  на  другой: глаза  как  бусинки).

Существительные  одушевленные  и  неодушевленные, собственные  и  нарицательные.

Большая  буква  в  именах  собственных. Названия  праздников. Кавычки  в  названиях  книг, журналов, магазинов  и  т.д. Распространение  предложений  в  тексте  именами  собственными.

Изменение  существительных  по  числам.

Нахождение  смысловой  связи  между  двумя  данными  существительными  и  составление  предложений  на  основе  двух  слов.

Род  существительных. Родовые  окончания. Различение  существительных  по  родам.

Существительные  мужского  и  женского  рода  с  шипящей  на  конце. Различение  их  по  родам  в  словосочетаниях. Правописание.

            Число  имен  существительных. Изменение  существительных  по  числам.

            Подбор  однокоренных существительных  с  разными  грамматическими  признаками. Включение  их  в  предложения.

            Изменение  существительных  в  единственном  числе  по  падежам  (склонение). Словосочетания  с  существительным, постановка  вопроса  от  главного  слова  к  зависимому  (существительному) и  определение  падежа  существительного  по  вопросу. Выделение  падежных  окончаний  (на  примере  существительных  с  ударными  и  беспроблемными  окончаниями).

            Предлоги  и  падежи. Предлог  и  падежное  окончание  для  связи  слов  в  предложении. Выбор  падежной  формы  существительного  после  предлога.

            Понятие  о  начальной  форме  существительных.  Постановка  существительных, стоящих  в  косвенных  падежах, в  начальную  форму.

            Три  типа  склонения  существительных.

            Ударные  и  безударные  падежные  окончания. Наблюдение  за  единообразным  написанием  ударных  и  безударных  падежных  окончаний.

Правописание  безударных  падежных  окончаний  существительных  1, 2, 3  - го  склонения  в  единственном  числе. Проверка  безударных  окончаний  существительных  каждого  типа  склонения  способом  подстановки  существительного  того  же  склонения  и  падежа  с  ударным  окончанием. Распространение  предложений  однородными  членами, выраженными  существительными  в  заданной  падежной  форме.

Склонение  существительных  во  множественном  числе. Распространение  предложений  однородными  членами, выраженными  существительными  во  множественном  числе.

Определение  грамматических  признаков  существительного  (с  опорой  на  таблицу).

Выбор  из  текста  существительных  и  постановка  их  в  начальную  форму.

Несклоняемые  существительные. Определение  их  рода. Согласование  прилагательного  и  глагола  прошедшего  времени  с  несклоняемыми  существительными.

Дополнение  диалога  завершающими  репликами  двух  собеседников.

Прилагательное. Значение  прилагательных  в  речи. Признаки, обозначаемые  прилагательными: цвет, размер, форма, вкус  и  т.д. Описание  человека, животных, явлений  природы  с  помощью  прилагательных. Описание  предмета  и  его  частей  словосочетаниями  с  прилагательными. Прилагательные,  противоположные  по  значению. Прилагательные, близкие  по  значению. Использование  прилагательных  для  выражения  сравнения  (ласковый, как  котенок). Употребление  прилагательных  в  прямом  и  переносном  значении.

Род  прилагательных, его  зависимость  от  рода  существительных. Родовые  окончания  прилагательных.

Число  прилагательных. Согласование  прилагательных  с  существительными  в  роде  и  числе. Наблюдение  за  родовыми  окончаниями. дифференциация  окончаний  единственного и множественного    числа:  -ее, -ие.

Понятие  о  склонении  прилагательных. Склонение  прилагательных  мужского  и  среднего  рода. Склонение  прилагательных  женского  рода. Постановка  вопросов  от  существительного  к  прилагательному  в  косвенных  падежах. Наблюдение  за  окончанием  вопроса  и  окончанием  прилагательного. Правописание  падежных  окончаний  прилагательных  в  единственном  числе. Склонение  прилагательных  во  множественном  числе. Проверка  безударных  окончаний  прилагательных  с  помощью  вопроса.

Прилагательные  на  - ий, -ье, -ья, -ьи.  Их  правописание.

Подбор  нескольких  прилагательных  к  существительному  по  смыслу  (сначала с  опорой  на  предмет  или  его  изображение, а  в  дальнейшем  без  них). Согласование  прилагательных  с  существительными. Выделение  сочетаний  существительных с  прилагательными  в  разных  падежных  формах. Употребление  словосочетаний  в  разных  падежных  формах.

Распространение  предложений  прилагательными  и  однородными  членами, выраженными  прилагательными  в  заданной  падежной  форме.

Выписывание  из  текста  сочетаний  существительных  с  прилагательными. Восстановление  текста  по  опорным  словосочетаниям.

Включение  прилагательных  в  описание  портрета  (с  опорой  на  иллюстрацию, репродукцию  картины).

Создание  диалога  на  основе  повествовательного  текста  с  опорой  на  структурную  схему  диалога.

Глагол. Значение  глаголов  в  речи. Семантические  группы  глаголов  (глаголы  движения, глаголы  труда, глаголы  речи  и  т.д.). Нахождение  в  тексте  глаголов  разных  семантических  групп. Глаголы, противоположные  по  значению. Подбор  к  данным  глаголам  однокоренных  и  глаголов, противоположных  по  значению. Составление  словосочетаний  с  глаголами, противоположными  по  значению, на  заданную  тему. Включение  в  текст  пар  глаголов, противоположных  по  значению. Использование  глаголов  для  выражения  сравнения  (прыгать, как  мяч).  Глаголы, близкие  по  значению, их  использование  в  предложениях. Употребление  глаголов  в  прямом  и  переносном  значении, включение  их  в  описание  картины  (по  данной  репродукции).

Изменение  глаголов  по  временам  (настоящее, прошедшее, будущее). Их  различие  по  вопросам  и  значению. Употребление  в  речи  глаголов  разных  временных  категорий.

Число  глаголов. Согласование  глаголов  прошедшего  времени  с  существительными  в  роде  и  числе.

Начальная  форма  глагола  (неопределенная  форма) на  -ть, -ться, -ти, -чь, -чься  (что  делать? что  сделать?) Постановка  глаголов  в  начальную  форму.

Правописание  частицы  не  с  глаголами. Значение  отрицания.

Лицо  глаголов  в настоящем  и  будущем  времени. 1, 2 и  3- е лицо  глаголов  единственного  и  множественного  числа. Правописание  глаголов  2- го  лица  единственного  числа.

Дифференциация  глаголов  3- го  лица  единственного  числа  и  неопределенной  формы  глаголов  (-тся, -ться). Изменение  глаголов  с  ударным  окончанием  по  лицам  и  числам.

Составление  словосочетаний  глаголов  с  существительными, отвечающими  на  вопросы  косвенных  падежей.

Включение  в  диалог  слов  автора, данных  отдельно  и  характеризующих  речь  участников  диалога.

Краткий  письменный  пересказ  текста  по  вопросам.

Повелительная  форма  глаголов. Использование  в  диалоге  глаголов  в  повелительной  форме.

Местоимение. Значение  личных  местоимений  в  речи. Правильное  соотнесение  местоимений  с  существительными.

Личные  местоимения  1, 2  и  3 – го  лица  единственного  и  множественного  числа. Употребление  местоимений  2- го  лица  множественного  числа  (вы, Вы)  при  обращении  к  нескольким  лицам  и  одному  человеку.

Изменение  местоимений  3 – го  лица  единственного  числа  по  родам.

Склонение  и  правописание  личных  местоимений  единственного  и  множественного  числа. Раздельное  написание  предлогов  с  местоимениями.

Использование  местоимений  как  средства  связи  предложений  в  тексте. Замена  местоимениями  повторяющихся  существительных  и  словосочетаний  с  ними  в  рядом  стоящих  предложениях.

Письменный  пересказ  текста  на  основе  коллективно  составленного  плана  и  выписанных  словосочетаний  с  местоимениями  к  каждому  пункту  плана.

Наречие. Значение  наречий  в  речи. Наречия, характеризующие  глаголы  речи. Наречия  противоположные  и  близкие  по  значению. Употребление  сочетаний  глаголов  с  наречиями  в  прямом  и  переносном  значении. Признаки  действия, отвечающие  на  вопросы  как? где? когда? куда? откуда?

Неизменяемость  наречий. Образование  наречий  о  прилагательных.

Правописание  наречий  на  -а  и  -о.

Подбор  наречий  к  глаголу  по  смыслу  (с  опорой  на  иллюстрацию). Распространение  предложений  наречиями. Употребление  наречий  для  связи  предложений  в  тексте  и  частей  текста  между  собой. Выписывание  словосочетаний  с  наречиями. Восстановление  текста  по  выписанным  словосочетаниям.

Числительное. Понятие  о  числительном  как  части  речи. Случаи  употребления  в  устной  и  письменной  речи.

Правописание  числительных  от  5  до  20, 30; от  50  до  80; от  100  до  900.

Составные  числительные, их  правописание.

Предложение

Нераспространенные  и  распространенные  предложения. Главные  и  второстепенные  члены  предложения. Распространение  предложения  с  помощью  вопросов, рисунков. Ответы  на  вопрос  нераспространенным  и  распространенным  предложениями.

Практическое  знакомство  с  однородными  членами  предложения. Интонация  перечисления. Перечисление  без  союзов  и  с  одиночным  союзом  и. однородные  члены  предложения  с  союзами  а, но. Интонация  сопоставления. Знаки  препинания. Дополнение  предложения  однородными  членами  по  вопросу. Распространение  предложений  однородными  членами, выраженными  разными  частями  речи. Постановка  вопроса  к  однородным  членам  предложения. Включение  в  предложение  однородных  членов  путем  замены  слова  с  обобщающим  значением  словами  с  конкретными  значениями.

Практическое  знакомство   с  обращением. Интонационные  особенности. Место  обращения  в  предложении. Культура  речи  при  обращении.

Определение  объекта, к  которому  обращена  речь. Включение  данных  обращений  в  текст.

Различение  предложений  в  зависимости  от  цели  высказывания: повествовательное, вопросительное, восклицательное. Правильное  их  интонирование. Составление  разных  по  интонации  предложений  об  одном  предмете.

Употребление  восклицательных  и  вопросительных  предложений  в  диалоге.

Сложное  предложение  без  союзов. Знаки  препинания. Сравнение  сложного  предложения  с  простым  предложением. Смысловая  и  интонационная  законченность  сложного  предложения. Составление  сложных  предложений  с  опорой  на  рисунок  и  схему  сложного  предложения.

Нераспространенные  простые  и  сложные  предложения.  Распространение  их  в  тексте.

Сложные  предложения  с  союзами  что, чтобы, потому  что, когда. Выделение  главных  и  второстепенных  членов  в  частях  сложного  предложения. Составление  сложных  предложений  с  опорой  на  фрагменты  предложений, включающих  союзы  и, а, но, что, чтобы, потому  что, когда.

Текст

Различение  текста  и  не  текста. Определение  темы  текста. Заголовок.

Отличие  предложения  от  текста. Деление  текста  на  предложения. Границы  предложений.

Установление  последовательности  предложений  в  тексте.

Тема  и  основная  мысль. Отбор  примеров  и  фактов  для  развития  основной  мысли  (из  ряда  предложений).

Части  текста. Красная  строка. Запись  текста   соблюдением  красной  строки.

Расположение  частей  текста  в  соответствии  с  данным  планом.  Деление  текста  на  части  по  данному  плану.

План  текста. Деление  главной  части  плана  на подпункты, отражающие  последовательность  предъявляемых  фактов  (примеров).

Дополнение  текста  фактами, подтверждающими  основную  мысль, по  вопросам  к  тексту, с  опорой  на  рисунки. Коллективный  подбор  примеров  (фактов)  для подкрепления  основной  мысли  текста.

Связь  частей  в  тексте  с  помощью  слов  однажды, как – то  раз, недавно, давным – давно; вдруг, неожиданно, внезапно; с  тех  пор, теперь, и  вот. 

Установление  последовательности  фактов, подтверждающих  основную  мысль  в  тексте. Связь  между  ними  с  помощью  слов  сначала, потом, затем, наконец.

Анализ  текста: тема, основная  мысль, части  текста, средства  связи  предложений  в  тексте, составление  плана  к  тексту.

Деловое  письмо

Адрес. Адресные  данные  и  порядок  их  записи. Восстановление  нарушенного  порядка  адресных  данных. Индекс. Его  значение. Отправитель  и  получатель. Тематический   словарь.

Почтовая  марка, ее  функциональное  значение.

Заполнение  конверта.

Поздравление. Текст  поздравления, его  структурные  части  (обращение, поздравление, пожелание, подпись). Тематический  словарь.

Дополнение  текста  поздравления  пропущенными  структурными  частями.

Всенародные  праздники, их  названия, календарные  данные.

Поздравительная  открытка. Расположение  частей  текста  поздравления  на  ней. Заполнение  лицевой  и  обратной  стороны  поздравительной  открытки. Речевой  этикет. День  учителя. Поздравление  с  Днем  учителя.

Календарь  памятных  дат. Его  заполнение. Профессиональные  праздники. Внесение  личностно  значимых  профессиональных  праздников  в  календарь  памятных  дат.

Записка. Текст  записки, ее  структурные  части  (обращение, сообщение, подпись). Тематический  словарь.

Записка – просьба, записка – приглашение, записка – извинение, записка – благодарность. Речевой  этикет.

Дополнение  текста  записки  пропущенными  структурными  частями.

Составление  записок  на  заданные  темы, правильное  расположение  записок  на  листе  бумаги.

Письмо. Личные  письма. Текст  письма  и  его  структурные  части  (приветствие  с  обращением, сообщение, прощание, подпись). Тематический  словарь.

Дополнение  текста  письма  пропущенными  структурными  частями.

Выделение  в  тексте  письма  вопросов  и  просьб  к  адресату  как  отдельной  структурной  единицы. Преобразование  повествовательного  текста  в  текст  письма. Коллективное  сочинение  писем  по  образцу, письму – заготовке, на  заданную  тему, ответов  на  полученное  письмо.

Объявление. Текст объявления, его  структурные  части  (обращение, сообщение, подпись). Тематический  словарь.

Особенности  текста  объявления: краткость, точность  (где? когда?).

Школьные  объявления. Доска  объявлений. Объявления  о  продаже  и  находке.

Объявления  на  улице  и  в  газете.

Составление  объявлений  из  данных  структурных  частей.

Дополнение  текста  объявления  пропущенными  структурными  частями.

Составление  объявлений  с  опорой  на  объявление – заготовки.

Объяснительная  записка. Текст  объяснительной  записки, ее  структурные  части  (адресат, название  деловой  бумаги, объяснение, фамилия, имя, отчество  и  подпись  составителя, число). Тематический  словарь.

Членение  текста  объяснительной  записки  на  структурные  части  и  правильное  расположение  их  на  листе  бумаги.

Составление  объяснительной  записки  из  отдельных  структурных  частей.

Дополнение  текста  объяснительной  записки  пропущенными  структурными  частями.

Тематика  объяснительных  записок. Составление  объяснительных  записок  на  заданные  темы.

Заявление. Текст  заявления, его  структурные  части  (кому, от  кого; название  документа, просьба  заявителя, подпись, дата). Тематический  словарь.

Членение  текста  заявления  на  структурные  части  и  правильное  расположение  их  на  листе  бумаги.

Составление  заявления  из  отдельных  структурных частей.

Дополнение  текста  заявления  пропущенными  структурными  частями.

Тематика  заявлений. Составление  заявлений  на  заданные  темы.

Заполнение  бланков  заявлений.

Расписка. Текст  расписки, ее  структурные  части  (название  документа, содержание  документа, подпись, дата). Тематический  словарь.

Членение  текста  расписки  на  структурные  части  и  правильное  расположение  их  на  листе  бумаги.

Составление  расписки  из  отдельных  структурных  частей.

Дополнение  текста  расписки  пропущенными  структурными  частями. Тематика  расписок. Составление  расписок  на  заданные  темы.

Доверенность. Текст  доверенности, ее  структурные  части. Тематический  словарь.

Членение  текста  доверенности  на  структурные  части  и  правильное  расположение  их  на  листе  бумаги.

Составление  доверенности  из  отдельных  структурных  частей.

Дополнение  текста  доверенности  пропущенными  структурными  частями.

Тематика  доверенностей. Составление  данного  документа  на  заданные  темы. Заполнение  бланков  доверенностей.

Автобиография. Текст  автобиографии,  ее  структурные  части. Тематический  словарь.

Членение  текста  автобиографии  на  структурные  части  и  правильное  расположение  их  на  листе  бумаги.

Составление  автобиографии  из  отдельных  структурных  частей.

Дополнение  текста  автобиографии  пропущенными  структурными  частями.

Составление  автобиографии  по  образцу, вопросам  и  самостоятельно.

Внесение  автобиографических  данных  в  различные  документы. Заполнение  бланков  автобиографическими  данными.

Связная  письменная  речь  с  элементами  творчества

Коллективное  составление  рассказа  по  серии  сюжетных  картинок.

Коллективное  изложение  зрительного  воспринимаемого  текста  по  данному  плану  и  опорным  словам. 

Коллективное  сочинение  по  плану  и  опорным  словосочетаниям.

Составление  рассказа  по  сюжетной  картинке  и  данному  плану.

Коллективный  рассказ  на  основе  распространения  данного  текста.

Коллективное  изложение  текста, воспринятого  на  слух.

Выделение  опорных  слов  из  текста  с  предварительным  его  анализом  (тема, образные  слова, средства  связи  предложений). Обсуждение  заголовка  к  тексту. Изложение  рассказа  по  данному  началу  и  опорным  словам. 

Изложение  воспринятого  на  слух  текста  по  данному  началу  и  опорным  словам.

Коллективное  описание  предмета  с  опорой на  предмет  или  его  изображение  по  предложенному  учителем  плану.

Коллективный  рассказ  на  основе  художественной  картины  бытового  жанра  с  предварительным  анализом, составление  плана, отбором  речевого  материала.

Продолжение  рассказа  по  данному  началу  и  плану  последующих  частей.

Коллективное  сочинение  повествовательного  характера  с  опорой  на  серию  сюжетных  картинок  с  предварительной  отработкой  сюжета  и  словаря.

Сочинение  по  данному  плану  и  опорным  словам  или  данному  началу  частей  текста.

Сочинение  по  материалам  личных  наблюдений.

Изложение  содержания  текста  биографии  писателя.

Сочинение  с  элементами  рассуждения  по  вопросам.

Коллективное  описание  героя  на  материале  уроков чтения  с  предварительной  отработкой  содержания  и  речевого  оформления  текста.

6. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся

5  класс 

№  урока	№  по разделу	Наименование  разделов, темы	Кол – во  часов	Деятельность  обучающихся
Раздел  1. Повторение			34
Звуки  и  буквы. Текст			17
1.	1.1.	Гласные  и  согласные. Алфавит	1	Восстановить в  памяти  порядок  букв  в  алфавите, закрепить  умение  пользоваться  орфографическим  словарем. Различать  на  слух  и  четко  произносить  твердые  и  мягкие  согласные. Доказывать  правильность  постановки  мягкого  знака  в  слове  по  данному  образцу  рассуждения. Пополнить  словарь  по  теме  новыми  словами. Понаблюдать  за  написанием  разделительного  мягкого  знака  в  словах. Упражняться  в  умении  слышать, правильно  произносить  и  записывать  слова  с  разделительным  мягким  знаком. Доказывать  правильность  написания  данных  слов. Вспомнить  правила  переноса  таких  слов. Обогатить  словарь  новыми  примерами. Сравнивать  слова  с  мягким  знаком  и  слова  с  разделительным  мягким  знаком. Учиться  различать  текст  (предложение, связанные  по  смыслу  общей  темой) и  несколько  отдельных  предложений. Уметь  объяснить  различия. Различать  звонкие  и  глухие  согласные  на  слух. Сравнивать, как  они  произносятся  и  как  пишутся  на  конце  слова. Доказывать  правильность  написания  парных  согласных  на  конце  слова  по  данному  образцу  рассуждения. Наблюдение  за  соотнесением  звука  и  буквы  под  ударением  и  несоответствие  в  безударном  положении. Сделать  вывод  о  необходимости  проверять  гласный  в  слове. Использовать  способ  проверки  безударных  гласных  по  данному  образцу  рассуждения  (я  сомневаюсь, поэтому  проверяю  определенным  способом). Пополнить  словарь  по  теме, приводить  примеры  слов  с  проверяемыми  и  непроверяемыми  безударными  гласными. Коллективно  подбирать  заголовок  к  тексту.
2.	1.2.	Несовпадение  звука  и  буквы  в  слове	1
3.	1.3	Твердые  и  мягкие  согласные  перед  и, е, ё, ю, я	1
4.	1.4.	Мягкий  знак  на  конце  и  в  сере дине  слова	1
5.	1.5	Правописание  слов  с  разделительным  мягким  знаком	1
6.	1.6.	Текст. Различение  текста  и  не  текста	1
7.	1.7.	Парные  звонкие  и  глухие  согласные, их  правописание  на  конце  слова	1
8.	1.8.	Ударные  и  безударные  гласные  в  слове	1
9. – 10.	1.9. – 1.10.	Проверка  безударных  гласных  в  слове	2
11.	1.11.	Текст. Определение  темы  текста. Заголовок	1
12. – 13.	1.12. – 1.13.	Звуки  и  буквы. Закрепление  знаний. Контрольные  вопросы  и  задание	2	Различать  правила  проверки  согласных  и  безударных  гласных  в  корне. Познакомиться  с  понятием  «адрес». Накапливать  тематический  словарь. Запомнить  и  уметь  перечислять  все  адресные  данные, которые  необходимо  указывать  в  почтовых  отправлениях. Потренироваться  в  записи  адресов.  Закреплять  умение  выделять  предложения  из  текста, делить  текст  на  предложения, восстанавливать  нарушенный  порядок  слов   в  предложении. Связывать  слова  в  предложении, изменяя  форму  слов.
14. - 15.	1.14. – 1.15.	Деловое  письмо. Адрес	2
16. – 17.	1.16. – 1.17.	Коллективное  составление  рассказа  по  серии  картинок	2
Предложение. Текст			17
18.	1.18.	Выражение  в  предложении  законченной  мысли	1	Составлять предложения. Тренироваться в установлении границ предложения с опорой на его  основные признаки. Учиться  различать  текст  (предложение, связанные  по  смыслу  общей  темой) и  несколько  отдельных  предложений. Уметь  объяснить  различия. Познакомиться  с  главными  и  второстепенными  членами  предложения. Различать  подлежащее  и  сказуемое  по  значению  в  предложении  и  по  вопросам. Правильно  подчеркивать  главные  и  второстепенные  члены  предложения. Учиться  различать  текст  (предложение, связанные  по  смыслу  общей  темой) и  несколько  отдельных  предложений. Уметь  объяснить  различия. Различать  предложения  по  интонации. Сравнивать  их, выделяя  видимые  признаки  (восклицания  или  вопросительные  слова  в  начале  предложений, знаки  препинания  в  конце  предложений). Тренироваться  в  выразительном  чтении  таких  предложений. Принимать  участие  в  составлении  диалога  с  дополнением  ответа  на  вопрос  собеседника. Соблюдать  при  этом  расстановку  знаков  препинания  и  точность  интонирования  реплик  диалога  при  чтении. Учиться  составлять  диалоги  по  образцу  и  схеме  диалога. Восстановление в памяти изученного  материала. Проверка знаний  по  теме. Перечислить  все  адресные  данные, которые  необходимо  указывать  в  почтовых  отправлениях. Уметь  располагать  адресные  данные  в  нужной  последовательности.
19.	1.19.	Распространение  предложений	1
20.	1.20.	Порядок  слов  в  предложении	1
21.	1.21.	Связь  слов  в  предложении	1
		Главные  и  второстепенные  члены  предложения
22.	1.22.	Главные  члены  предложения. Сказуемое	1
23.	1.23.	Главные  члены  предложения. Подлежащее	1
24.	1.24.	Второстепенные  члены  предложения	1
25.	1.25.	Текст. Отличие  предложения  от  текста. Деление  текста на  предложения	1
		Разные  по  интонации  предложения
26.	1.26.	Наблюдение  за  знаками  препинания  в  конце  предложений	1
27.	1.27.	Вопросительные  предложения	1
28.	1.28.	Восклицательные  предложения	1
29. – 30.	1.29. – 1.30.	Повествовательные, вопросительные  и  восклицательные  предложения	2
31. – 32.	1.31. -1.32.	Предложение. Закрепление  знаний. Контрольные  вопросы  и  задание	2
33. – 34.	1.33. – 1.34.	Деловое  письмо. Адрес	2
		Итого  по  разделу:	34
Раздел  2. Состав  слова			32
35.	2.1.	Корень  и  однокоренные  слова	1	Познакомиться  с  однокоренными  словами, учиться  выделять  общий  корень  в  группе  однокоренных  слов. Сравнивать  значения  данных  слов: находить  сходство  и  различия. Подбирать однокоренные слова. Познакомиться  с  разными  частями  слова: корень приставка, суффикс  и  окончание. Учиться  различать  их  по  функциям: изменение  значения  слова, связь  между  словами. Накапливать   словарь  однокоренных  слов, включать  их  в  предложения. Познакомиться  с  разными  частями  слова: корень приставка, суффикс  и  окончание. Учиться  различать  их  по  функциям: изменение  значения  слова, связь  между  словами. Накапливать   словарь  однокоренных  слов, включать  их  в  предложения. Познакомиться  с  разными  частями  слова: корень приставка, суффикс  и  окончание. Учиться  различать  их  по  функциям: изменение  значения  слова, связь  между  словами. Накапливать   словарь  однокоренных  слов, включать  их  в  предложения. Наблюдать  за  единообразным  написанием  гласных  и  парных  согласных  в  корне  однокоренных  слов, находить  проверочные  и  проверяемые  слова в группе  однокоренных  слов. Овладевать  способами  проверки  безударных  гласных  и  парных  согласных  в  корне  однокоренных  слов. Пополнять  свой  словарный  запас  однокоренными  словами  и  активно  использовать  их  при  составлении  предложений. Учиться  строить  диалог  из  отдельных  реплик, включая  их  в  заданную  схему  диалога. Наблюдать  за  единообразным  написанием  гласных  и  парных  согласных  в  корне  однокоренных  слов, находить  проверочные  и  проверяемые  слова в группе  однокоренных  слов. Овладевать  способами  проверки  безударных  гласных  и  парных  согласных  в  корне  однокоренных  слов. Пополнять  свой  словарный  запас  однокоренными  словами  и  активно  использовать  их  при  составлении  предложений. Учиться  строить  диалог  из  отдельных  реплик, включая  их  в  заданную  схему  диалога. Уметь определять  орфограмму в слове, правильно её писать. Учиться  обобщать  знания  о  единообразном  написании  корня  в  группе  однокоренных  слов, находить  проверочные  и  проверяемые  слова в группе  однокоренных  слов. Запомнить  свой  домашний  адрес  и  правильно  его  записывать. Учиться  писать  поздравительные  открытки  по  общепринятому  плану, соблюдая  правила  расположения  частей  текста  поздравления. Отбирать материал на тему, использовать сюжетные  картинки и излагать материал по плану. Правильно строить предложения, оформлять их на письме.
36. – 37.	2.2. – 2.3.	Общее  и  различия  в  значении  однокоренных  слов	2
38.	2.4.	Включение  однокоренных  слов  в  предложения	1
		Окончание
39.	2.5.	Окончание – изменяемая  часть  слова	1
40.	2.6.	Установление  связи  между  словами  с  помощью  окончания	1
		Приставка
41.	2.7.	Приставка  как  часть  слова	1
42.	2.8.	Изменение  значения  слова  в  зависимости  от  приставки	1
43.	2.9.	Приставка  и  предлог	1
		Суффикс
44.	2.10.	Суффикс  как  часть  слова	1
45.	2.11.	Изменение  значения  слова  в  зависимости  от  суффикса	1
		Правописание  безударных  гласных  в  корне
46. – 47.	2.12. – 2.13.	Изменение  формы  слова  для  проверки  безударной  гласной  в  корне	2
48.	2.14.	Единообразное  написание  гласных  в  корне однокоренных  слов	1
49.	2.15.	Слово – корень  с  ударной  гласной	1
50.	2.16.	Проверяемые  и  проверочные  слова  в  группе  однокоренных  слов	1
51. – 52.	2.17. – 2.18.	Проверка  безударных  гласных  в  корне  слова	2
		Правописание  парных  звонких  и  глухих  согласных в  корне
53.	2.19.	Изменение  формы  слова  для  проверки  парных  звонких  и  глухих  согласных в  корне	1
54.	2.20.	Единообразное  написание  парных  звонких  и  глухих  согласных  в  корне  однокоренных  слов	1
55.	2.21.	Проверка  парных  звонких  и  глухих  согласных  в  корне  слов	1
56. – 57.	2.22. – 2.23.	Проверяемые  гласные  и  согласные  в  корне	2
58.	2.24.	Непроверяемые  написания  в  корне	1
59. – 60.	2.25. – 2.26.	Единообразное  написание  корня  в  группе  однокоренных  слов	2
61. – 62.	2.27. – 2.28.	Состав  слова. Закрепление  знаний. Контрольные  вопросы  и  задание	2
63. – 64.	2.29. – 2.30.	Деловое  письмо. Поздравление	2
65. – 66.	2.31. – 2.32.	Составление  рассказа  по  сюжетной  картинке  по  данному  плану	2
		Итого по  разделу:	32
Раздел  3. Части  речи. Текст			51
		Части  речи. Текст	8
67.	3.1.	Названия  предметов, действий, признаков	1	Четко  различать  названия  предметов, действий, признаков. Уметь  соотнести  эти  названия  с  новыми  понятиями  о  частях  речи. Учиться  ставить  вопросы  к  существительным, глаголам  и  прилагательным, используя  прошлый  опыт; выделять  части  речи  в  предложении  и  правильно  подчеркивать  их. Употреблять  разные  части  речи  в  предложении  и  тексте. Использовать  разные  части  речи  в  диалоге, отвечая  на  вопросы  собеседника  одним  словом  (существительным, глаголом  или  прилагательным).
68.	3.2.	Понятие  о  частях  речи. Существительное	1
69.	3.3.	Глагол	1
70.	3.4.	Прилагательное	1
71. – 72.	3.5. – 3.6.	Различение  частей  речи  по  вопросам  и  значению	2
73. – 74.	3.7. - 3.8	Употребление  частей  речи  в  предложении  и  тексте. Контрольные  вопросы  и  задание	2
Имя  существительное			20
75.	3.9.	Значение  существительных  в  речи	1	Понимать  значение  существительных  в речи. Подбирать  к  обобщающим  названиям  названия  конкретных  предметов  и  уметь  обозначать  ряд  конкретных  названий  предметов  обобщающим  словом. Познакомиться  с  понятиями  «одушевленные и  неодушевленные  существительные», «собственные  и  нарицательные  существительные». Уметь  объяснять, чем  они  различаются, для  чего  дается  собственное  имя  предмету. Делать  вывод  о  правилах  правописания  имен  собственных, используя  прошлый  опыт. Понимать термин единственное и множественное число, уметь определять число существительного. Уметь  употреблять  существительные  в  единственном  и  множественном  числе. Познакомиться  с  понятием  рода. Понимать термины мужской  род, женский  род, средний  род. Учиться  изменять имена существительные по родам. Учиться  различать  существительные  мужского, женского  и  среднего  рода, подставляя  к  ним  личные местоимения. Учиться  обобщать  знания  о  существительном, приводить  примеры  для  характеристики  изученных  грамматических  признаков  существительного. Прочитать  историческую  справку  о  новогоднем  празднике  и поделиться  с  одноклассниками  интересными  сведениями. Потренироваться  в  написании  поздравлений. Опираясь  на  схемы  частей  поздравления. Учиться  выделять  в  тексте  основную  мысль.  Правильно строить предложения, оформлять их на письме. Из  данных  предложений  составь  рассказ.
76.	3.10.	Одушевленные  и  неодушевленные  существительные	1
77	3.11.	Собственные  и  нарицательные  существительные	1
78.	3.12	Правописание  имён  собственных	1
79.	3.13	Тема  и  основная  мысль  текста	1
		Изменение  существительных  по  числам
80.	3.14.	Понятие  о  единственном  и  множественном  числе	1
81.	3.15	Употребление  существительных  в  единственном  и  множественном  числе	1
82.	3.16	Изменение  существительных по  числам	1
		Род   существительных
83.	3.17.	Знакомство  с  понятием  рода	1
84.	3.18.	Существительные  мужского  рода	1
85.	3.19.	Существительные  женского  рода	1
86.	3.20.	Существительные  среднего  рода	1
87.- 88.	3.21. – 3.22.	Различение  существительных по  родам	2
89. – 90.	3.23. – 3.24.	Существительное. Закрепление  знаний. Контрольные  вопросы  и  задание	2
91. – 92.	3.25. – 3.26.	Деловое  письмо. Поздравление	2
93. – 94.	3.27. – 3.28.	Коллективное  изложение  текста, воспринятого  на  слух	2
Имя  прилагательное			12
95.	3.29.	Значение  прилагательных  в  речи	1	Понимать  значение  прилагательных  в  речи. Различать  признаки, обозначаемые  прилагательными, и  приводить  свои  примеры  разных  признаков. Определить  зависимость  рода  прилагательных  от  рода  существительных  и  доказать  эту  зависимость  на  конкретных  примерах. Познакомиться  с  окончаниями  прилагательных  мужского, женского  и  среднего  рода  и  научиться  их  различать  и  соотносить  с  вопросами. Овладевать  умением  изменять  прилагательные  по родам. Восстановление в памяти изученного  материала. Проверка знаний  по  теме. Обогащать  свою  речь  прилагательными, подбирая  словосочетания  с  прилагательными  на  заданные  темы. Познакомиться  с  запиской. Научиться  правильно  называть  и  выделять  в  ней  три  части. Запомнить  важные  слова  из  тематического  словаря. Потренироваться  в  записи  недостающих  частей  записок.
96.	3.30.	Различение  признаков, обозначаемых  прилагательными	1
		Изменение  прилагательных  по  родам	1
97.	3.31.	Зависимость  рода  прилагательных  от  рода  существительных	1
98.	3.32.	Окончания  прилагательных  мужского  рода	1
99.	3.33.	Окончания  прилагательных  женского  рода	1
100.	3.34.	Окончания  прилагательных  среднего  рода	1
101.	3.35.	Окончания  прилагательных  мужского, женского и среднего  рода	1
102.	3.36	Изменение  прилагательных  по  родам	1
103. – 104.	3.37.– 3.38.	Прилагательное. Закрепление  знаний. Контрольные  вопросы  и  задание	2
105. – 106.	3.39. – 3.40.	Деловое  письмо. Записка	2
Глагол			11
107.	3.41.	Значение  глаголов  в  речи	1	Понимать  значение  глаголов  в  речи. Различать  действия, обозначаемые  глаголами, и  приводить  свои примеры  разных  действий. Различать  глаголы  настоящего, прошедшего  и  будущего  времени  по  вопросам  и  значению. Учиться   связывать  показатель  времени  с  моментом  речи. Находить  в  тексте  примеры, подтверждающие  основную  мысль. Учиться  анализировать  текст: чем  он  интересен, какие  примеры  (факты)  делают  текст  интересным. Учиться  выделять  в  тексте  основную  мысль. Коллективно  подбирать  заголовок  к  тексту. Закреплять  умение  выделять  предложения  из  текста, делить  текст  на  предложения, правильно  соблюдать  порядок  слов   в  предложении. Отбирать материал на тему, использовать  данное  начало  и  конец  текста. Правильно строить предложения, оформлять их на письме. Из  данных  предложений  составь  рассказ.
108.	3.42.	Различение  действий, обозначаемых  глаголами	1
		Изменение  глаголов  по  временам
109.	3.43.	Настоящее  время  глаголов	1
110.	3.44.	Прошедшее  время  глаголов	1
111.	3.45.	Будущее  время  глаголов	1
112.	3.46.	Различение  глаголов  по  временам	1
113.	3.47.	Текст. Отбор  примеров  и  фактов  для  подтверждения  основной  мысли	1
114. – 115.	3.48. – 3.49.	Глагол. Закрепление  знаний. Контрольные  вопросы  и  задание	2
116. -117.	3.50. – 3.51.	Коллективное  изложение  теста, воспринятого  на  слух, по  данному  началу  и  опорным  словам	2
		Итого  по  разделу:	51
Раздел  4.  Предложение. Текст			11
		Главные  и  второстепенные  члены  предложения		Восстановить  в  памяти  понятие  о  главных  и  второстепенных  членах  предложения. Различать  подлежащее  и  сказуемое  по  значению  в  предложении  и  по  вопросам. Правильно  подчеркивать  главные  и  второстепенных  члены  предложения. Сделать  вывод  о  связи  подлежащего  и  сказуемого  в  предложении. Тренироваться  в  постановке  вопросов  от  главных  членов  предложения  к  второстепенным  членам. Сравнивать  нераспространенные  и  распространенные  предложения. Находить  сходство  и  различия  в  предложениях  и  их  схемам. Тренироваться  в  распространении  предложения  с  помощью  вопроса, предметной  и  сюжетной  картинки. Познакомиться  с  однородными  членами  предложения, понаблюдать  за  их  записью  в  предложениях. Потренироваться  в  чтении  однородных  членов  предложения  с  интонацией  перечисления. Придумывать  разные  предложения  с  заданными  однородными  членами, дополнять  предложения  однородными  членами. Восстановление в памяти изученного  материала. Проверка знаний  по  теме. Познакомиться  с  разными   интересными  по  тематике  записками. Учиться  выделять  в  записке  три  части. Потренироваться  в  составлении  записок, разных  по  тематике  сообщений, содержащихся  в  них.
118.	4.1.	Главные  члены  предложения	1
119.	4.2.	Второстепенные  члены  предложения	1
120.	4.2.	Постановка  вопросов  от  главных  членов  предложения  к  второстепенным  членам	1
		Нераспространенные  и  распространенные  предложения
121.	4.4.	Различение нераспространенных  и  распространенных  предложений	1
122.	4.5.	Распространение  предложений	1
		Однородные  члены  предложения
123.	4.6.	Знакомство  с  однородными  членами  предложения	1
124.	4.7.	Дополнение  предложения  однородными  членами	1
125. -126.	4.8. – 4.9.	Предложение. Закрепление  знаний. Контрольные  вопросы  и  задание	2
127. – 128.	4.10. – 4.11.	Деловое  письмо. Записка	2
		Итого  по  разделу:	11
Раздел  5. Повторение			8
129.	5.1.	Состав  слова	1	Постараться  запомнить части  слова: корень приставка, суффикс  и  окончание. Совершенствовать умение различать  их  по  функциям: изменение  значения  слова, связь  между  словами. Систематизировать  знания  о  существительном, приводить  примеры  для  характеристики  изученных  грамматических  признаков  существительного. Совершенствовать умение определять  зависимость  рода  прилагательных  от  рода  существительных  и  научиться  их  различать  и  соотносить  с  вопросами. Совершенствовать умение различать  глаголы  настоящего, прошедшего  и  будущего  времени  по  вопросам  и  значению. Связывать  слова  в  предложении, изменяя  форму  слов. Соблюдать  при  этом  расстановку  знаков  препинания  и  точность  интонирования  реплик  диалога  при  чтении. Систематизировать знания по культуре речи. Совершенствовать умение создавать собственные тексты разных типов.
130.	5.2.	Существительное	1
131.	5.3.	Прилагательное	1
132.	5.4.	Глагол	1
133.	5.5.	Предложение	1
134.	5.6.	Текст	1
135. – 136.	5.7. – 5.8.	Деловое  письмо. Письмо	2
		Итого  по  разделу:	8
		Итого  за  год:	136

6  класс

№  урока	№  по  разделу	Наименование  разделов, темы	Кол – во  часов	Деятельность  обучающихся
Раздел  1. Повторение			18
Звуки  и  буквы. Текст			8
1.	1.1.	Гласные  и  согласные. Их  различение	1	Сравнивать  гласные  и  согласные. Проследить  за  единообразным  написанием  гласных  и  парных звонких  и  глухих  согласных  в  корне  однокоренных  слов, находить  проверочные  и  проверяемые слова в группе  однокоренных  слов. Пользоваться  способами  проверки  гласных парных  согласных в  корне однокоренных  слов. Пополнять  свой  словарный  запас  однокоренными  словами  и  активно  использовать  их  при  составлении  предложений. Различать  проверяемые  и непроверяемые  написания  гласных  и  согласных  в  словах. Понаблюдать  за  делением  текста  на  части. Познакомиться  с  понятием  «красная  строка». Тренироваться в записи  текста  с соблюдением  красной  строки. Обобщать  знания  о  единообразном  написании  корня  в  группе  однокоренных  слов, находить  проверочные  и  проверяемые  слова в группе  однокоренных  слов. Перечислить  все  адресные  данные, необходимые  для оформления  почтовых  отправлений. Найти  в адресе  отправителя  и  получателя  (адресат). Познакомиться  с  историей  почтовой  марки.
2.	1.2.	Безударные  гласные  в  словах	1
3.	1.3.	Сомнительны  звонкие  и  глухие  согласные  в  словах	1
4.	1.4.	Сомнительные  гласные  и  согласные  в  словах	1
5.	1.5.	Текст. Части  текста. Красная  строка	1
6.	1.6.	Непроизносимые  гласные  и  согласные  в  словах	1
7.	1.7.	Звуки  и  буквы. Закрепление  знаний. Контрольные  вопросы  и  задания	1
8.	1.8.	Деловое  письмо. Адрес	1
Предложение. Текст			10
9.	1.9.	Деление  текста  на  предложения	1	Тренироваться  в  делении  текста  на  предложения. Уметь  выделять  главные и  второстепенные  члены  предложения. Сравнивать  предложения  нераспространенные  и  распространенные  и  делать  вывод  об  их  различиях. Овладевать  умением  распространять  предложения  с  помощью  вопросов  и  рисунков, а  также  однородных  членов предложения. Различать  в  диалоге  слова  автора  и  слова  участников  диалога. Учиться  записывать  диалог  без  слов  автора, используя  данную  схему  диалога. Сделать  речь  участников  диалога  более  интересной, дополнив  ее  однородными  членами  предложения. Познакомиться  с  планом  текста. Учиться  выделят  вступление, главную  часть  и  заключение. Тренироваться в  составлении  текста  из  отдельных  частей  по  плану  и  записывать  получившийся  текст, соблюдая  красную  строку. Формировать понятие однородных членов предложения. Употреблять знаки препинания в предложениях с однородными членами. Восстановление в памяти изученного  материала. Проверка знаний  по  теме. Уметь различать члены предложения, распространять  предложения  по  рисункам  или  вопросам, выделять однородные члены предложения.                Повторить  название  частей  в  тексте  поздравлений. Тренироваться  в  правильном  расположении  частей  поздравления  на  поздравительных  открытках. Познакомиться  с  интересными  сведениями  о  речевом  этикете  и  поделиться  впечатлениями  с  одноклассниками. Составить  сезонный  календарь  памятных  дат. Заполнить  несколько  поздравительных  открыток.
10.	1.10.	Выделение  гласных  и  второстепенных  членов  предложения	1
11.	1.11.	Нераспространенные  и распространенные  предложение	1
12.	1.12.	Текст. Расположение  частей  в  соответствии  с  данным  планом	1
13.	1.13.	Распространение  предложений  с  помощью  рисунков	1
14.	1.14.	Распространение  предложений  с  помощью  вопросов	1
15.	1.15.	Однородные  члены  предложения	1
16.	1.16.	Предложение. Закрепление  знаний  по  теме. Контрольные  вопросы  и  задания	1
17. – 18.	1.17. -1.18.	Деловое  письмо. Поздравление	2
		Итого  по  разделу:	18
Раздел  2. Состав  слова. Текст.			29
19.	2.1.	Корень  и  однокоренные  слова	1	Дополнить  вывод  о  том, какие  слова  называются  однокоренными. Учиться  объяснять  значение  слов  по  данному  плану  и  образцу  (почему  предмет  так  называется). Объяснять, какую  важную  работу  выполняют  окончания  в  словах, и  подкреплять  свои  объяснения  примерами. Понаблюдать  за  изменением  значения  слова  в  зависимости  от  приставки  и  суффикса. Тренироваться  в  выборе  пропущенных  приставок  и  суффиксов  в  словах, опираясь  на  смысл  словосочетания  и  предложения. Разбирать  слова  по  составу, используя  таблицу. Находить  в  словах  и  объяснять  орфографическую  трудность. Отрабатывать  способы  проверки  безударных  гласных  и  парных  согласных  в  корне  однокоренных  слов. Наблюдать  за  единообразным  написанием  гласных  и  парных  согласных  в  корне  однокоренных  слов, находить  проверочные  и  проверяемые  слова в группе  однокоренных  слов. Овладевать  способами  проверки  безударных  гласных  и  парных  согласных  в  корне  однокоренных  слов. Пополнять  свой  словарный  запас  однокоренными  словами  и  активно  использовать  их  при  составлении  предложений. Учиться  строить  диалог  из  отдельных  реплик, включая  их  в  заданную  схему  диалога. Уметь  различать  приставку  и  предлог, выучив  для  этого  два  правила. Понаблюдать  за  правописанием  гласных  и  согласных  в  приставке. Запомнить  правила  правописания  приставок. Учиться  делить  текст  на  части  по  данному  плану. Подбирать  примеры  слов  с  заданными  приставками. Запомнить  случаи  написания  разделительного  твердого  знака  в  приставках. Восстановление в памяти изученного  материала. Проверка знаний  по  теме. Проверять написание в корне безударных гласных, звонких и глу­хих согласных путем подбора родственных слов. Разбирать слово по составу. Научиться  различать  записку – просьбу, записку - приглашение, записку – сообщение. Тренироваться  в  написании  записок. Прочитать  отрывок  из  рассказа  «Любовь»  Ю.Буковского  о  любовной  записке  второклассника. Ответить  на  вопросы.
20.	2.2.	Окончание  как  изменяемая  часть  слова	1
21.	2.3.	Образование  смысловой  связи  между  словами  с помощью  окончания	1
22.	2.4.	Приставка  как  часть  слова	1
23.	2.5.	Изменение  значения  слова  в  зависимости  от  приставки	1
24.	2.6.	Суффикс  как  часть  слова	1
25.	2.7.	Разбор  слов  по  составу	1
		Правописание  безударных  гласных  в  корне
26.	2.8.	Написание  гласных  в  корне  однокоренных  слов	1
27.	2.9.	Проверяемые  и  проверочные  слова	1
28.	2.10.	Проверка  безударных  гласных  в  корне	1
		Правописание  звонких  и  глухих  согласных  в  корне
29.	2.11	Написание  согласных  в  корне  однокоренных  слов. Проверяемые  и  проверочные  слова	1
30.	2.12.	Проверка  парных  звонких  и  глухих  согласных  в  корне	1
31.	2.13.	Правописание  безударных  гласных  и  сомнительных  согласных  в  корне. Контрольные  вопросы  и  задания	1
32. – 33.	2.14.  – 2.15.	Изложение  зрительно  воспринимаемого  текста	2
		Правописание  приставок
34.	2.16.	Приставка  и  предлог	1
35.	2.17.	Различение  приставки  и  предлога	1
36.	2.18.	Наблюдение  за  правописанием  гласных  в  приставках	1
37.	2.19.	Правописание  гласных  в  приставках	1
38.	2.20.	Правописание  безударных  гласных  в  корне  и  приставке	1
39.	2.21.	Текст. Деление  текста  на  части  по  данному  плану	1
40.	2.22.	Наблюдение  за  правописанием  согласных  в  приставках	1
41.	2.23.	Правописание  приставок  на  согласную	1
42.	2.24.	Разделительный  твердый  знак  в  словах  с  приставками	1
43.	2.25.	Различение  написания  слов  с  разделительным  твердым  знаком  и  без  него	1
44. – 45.	2.26. – 2.27.	Состав  слова. Закрепление  знаний. Контрольные  вопросы  и  задания	2
46. – 47.	2.28. – 2.29.	Деловое  письмо. Записка	2
		Итого  по  разделу:	29
Раздел  3. Части  речи. Текст			73
		Части  речи. Текст	2
48.	3.1.	Существительное, прилагательное, глагол	1	Уметь  находить  разные  части  речи  в  группе  однокоренных  слов. Различать  существительные, прилагательные  и  глаголы  в  предложении. Выделять  из  текста  существительные  и  менять  их  форму  по  вопросам  кто? что? (ставить  в  начальную  форму). Понаблюдать  за  существительными, которые  называют  предмет  по – разному. Потренироваться  в  подборе  существительных, называющих  один  и  тот  же  предмет  по – разному. Составлять  предложения  с  такими  существительными. Учиться  подбирать  пары  существительных, противоположных  по  значению. Восстановить  в  памяти  понятия  рода и  числа  существительных. Большая  буква  в  именах  собственных. Названия  праздников. Пополнить  знания  о  правописании  имен  собственных  случаями  написания  их  в  кавычках:  названиях  книг, журналов, магазинов  и  т.д. Распространение  предложений  в  тексте  именами  собственными. Восстановление в памяти изученного  материала. Проверка знаний  по  теме. Познакомиться  с  понятием  о  склонении  существительных. Постараться  запомнить  названия  падежей и  вопросы  к  ним. Учиться  определять  падежи  данных  существительных  по  вопросам. Познакомиться  с  понятием  о  начальной  форме  существительного. Учиться  ставить  существительные  в  начальную  форму. Отбирать материал на тему, подтверждая  основную  мысль  текста. Правильно строить предложения, оформлять их на письме. Из  данных  предложений  составить  рассказ (дополнительные  факты  добывать  из собственных  наблюдений) Познакомиться  с  основными  частями  текста  письма. Потренироваться  в  правильном  расположении  частей  письма  на  листе  бумаги. Прочитать  историческую  справку  и  поделиться  с  одноклассниками  интересными  сведениями  о  книжках – письмовниках. Уметь писать письмо,  используя  общепринятую  форму, (использовать  план, данные  предложения  и  словосочетания, располагать  части  письма  по  плану)  Продолжить  работу  с  текстом. Находить  в  нем  основную  мысль, подбирать  дополнительные  факты  для  подтверждения  основной  мысли.
49.	3.2.	Различение  существительных, прилагательных, и  глаголов  в  предложении	1
Имя  существительное			30
50.	3.3.	Значение  существительных  в речи	1
51.	3.4.	Существительные  обозначающие  явления  природы	1
52.	3.5.	Существительные, называющие  один  и  тот  же  предмет  по – разному	1
53.	3.6.	Существительные, противоположные по  значению	1
		Род  и  число  существительных
54.	3.7.	Различение  существительных  по  родам	1
55.	3.8.	Изменение  существительных  по  числам	1
		Правописание  имен  существительных
56.	3.9.	Существительные  собственные  и  нарицательные	1
57.	3.10.	Большая  буква  в  именах  собственных	1
58.	3.11.	Кавычки  в  именах  собственных	1
59. – 60.	3.12. – 3.13.	Различение  написаний  существительных  собственных  и  нарицательных	2
61. – 62.	3.14. – 3.15.	Имя  существительное. Закрепление  знаний. Контрольные  вопросы  и  задания	2
		Изменение  существительных  по  падежам
63.	3.16.	Понятие  о  склонении.	1
64.	3.7.	Определение  падежей  существительных  по  вопросам	1
65.	3.8.	Именительный  - кто? что?	1
66.	3.19.	Родительный  падеж – кого? чего?	1
67.	3.20.	Дательный  падеж  - кому? чему?	1
68.	3.21.	Винительный  падеж – кого? что?	1
69.	3.22.	Творительный  падеж – кем? чем?	1
70.	3.23.	Предложный  падеж – о  ком? о  чем?	1
71.	3.24.	Понятие  о  начальной  форме	1
72.	3.25.	Текст. Подтверждение  основной  мысли  текста  дополнительными  фактами	1
73.	3.26.	Постановка  существительных  в  начальную  форму	1
74. – 75.	3.27.- 3.28.	Изменение  существительных  по  падежам. Закрепление  знаний. Контрольные  вопросы  и  задания	2
76. – 77.	3.29. – 3.30.	Деловое  письмо. Письмо	2
78. – 79.	3.31. – 3.32.	Коллективное  сочинение  по  плану  и  опорным  словосочетаниям	2
Имя  прилагательное			25
80.	3.33.	Значение  прилагательных  в  речи	1	Упражняться  в  подробном  описании  предмета, его  качества  и  свойств  с  помощью  прилагательного  (коллективные  упражнения). Познакомиться  с  прилагательными, противоположными  по  значению. Учиться  находить  в  тексте  и  составлять  пары  прилагательных, противоположных  по  значению. Распространять  предложения  прилагательными, противоположными  по  значению  выделенным  прилагательным. Наблюдать  за  изменение  прилагательных  по  родам  и  числам  и  учиться  делать  выводы  о  зависимости  грамматических  признаков  прилагательных  от  существительных. Учиться  доказывать  правильность  своих  выводов, подкрепляя  примерами. Познакомиться  с  понятием  о  склонении  прилагательных. Учиться  ставить  вопросы  к  прилагательным  в  косвенных  падежах, выделять  окончания  вопросов  и  окончания  прилагательных. Овладеть  умением  склонять  прилагательные  мужского  и  среднего  рода  по  падежам.  Выделять  из  предложения  сочетания  прилагательных  с  существительными, определять  их  падеж  по  вопросам  и  выделять  окончания  прилагательных. Сочинять  диалог  на  основе  повествовательного  текста, в  котором «прячется»  разговор  героев; использовать  для  этого  данную  схему  диалога  и  начало  фраз  героев. Закреплять  умение  делить  текст  на  части  по  данному  плану  и  записывать  текст, соблюдая  красную  строку. Познакомиться  с  разной  тематикой  объявлений.  Накапливать  тематический  словарь. Научиться  называть  и выделять  в объявлении  три  части. Потренироваться  составлять  из  разных  частей  школьные  объявления. Прочитать  историческую  справку  об  устных  объявлениях. Поделиться  с  одноклассниками  интересными  сведениями
81.	3.34.	Описание  явлений  природы  с  помощью  прилагательных	1
82.	3.35.	Описание  человека, животных  с  помощью  прилагательных	1
83.	3.36.	Прилагательные, противоположные  по  значению	1
		Изменение  прилагательных  по  родам  и  числам
84.	3.37	Изменение  прилагательных  по  родам	1
85.	3.38	Окончания  прилагательных  мужского  рода	1
86.	3.39.	Окончания  прилагательных  женского  рода	1
87.	3.40.	Окончания  прилагательных  среднего  рода	1
88.- 89.	3.41. – 3.42.	Определение  родовых  окончаний  прилагательных	2
90.	3.43.	Изменение  прилагательных  по  числам	1
91. – 92.	3.44. – 3.45.	Род  и  число  прилагательных. Закрепление  знаний	2
		Склонение  прилагательных  мужского  и  среднего  рода
93.	3.46.	Понятие  о  склонении  прилагательных	1
94.	3.47.	Постановка  вопросов  к  прилагательным  в  косвенных  падежах	1
95.	3.48.	Именительный  падеж  прилагательного  мужского  и  среднего  рода	1
96.	3.49.	Родительный  падеж  прилагательного  мужского  и  среднего  рода	1
97.	3.50.	Дательный  падеж  прилагательного  мужского  и  среднего  рода	1
98.	3.51.	Винительный  падеж  прилагательного  мужского  и  среднего  рода	1
99.	3.52.	Творительный  падеж  прилагательного  мужского  и  среднего  рода	1
100.	3.53.	Предложный  падеж  прилагательного  мужского  и  среднего  рода	1
101. – 102.	3.54. – 3.55.	Склонение  прилагательных  мужского  и  среднего  рода. Закрепление  знаний. Контрольные  вопросы  и  задания	2
103. -104.	3.56. – 3.57.	Деловое  письмо. Объявление	2
Глагол			16
105.	3.58.	Значение  глагола  в  речи	1	Обсудить  значение  глагола  в  речи  (какие  действия  называет) и  в  предложении  (каким  членом  предложения  является). Познакомиться  с  глаголами, противоположными  по  значению, учиться  составлять  из  них  пары  и  включать  в  предложения. Правильно употреблять глаголы в устной и письменной речи, определять в предложении по вопросам и значению. Наблюдать  за  изменением  глаголов  по  родам  и  числам  и  учиться  делать  выводы  о  значении  этих  свойств глагола. Учиться  доказывать  правильность  своих  выводов, подкрепляя  их  примерами. Учиться  различать  глаголы  по  временам, изменять  их  по  числам. Отрабатывать  умение  ставить  вопросы  к  глаголам. Отбирать материал на тему, использовать, излагать его по плану. Правильно строить предложения, оформлять их на письме. Восстановление в памяти изученного  материала. Проверка знаний  по  теме. Правильно изменять глаголы  по родам и  числам. Познакомиться  с  текстами, описывающими  интересный  случай  или  занимательную  историю. Учиться  использовать  в  них  особые  слова  и  словосочетания, которые  помогут  связать  части  текста  по  смыслу.
106.	3.59.	Глаголы, противоположные  по  значению	1
107.	3.60.	Различение  существительных, прилагательных и  глаголов	1
		Изменение  глаголов  по  временам
108.	3.61.	Настоящее  время  глаголов	1
109.	3.62.	Прошедшее  время  глаголов	1
110.	3.63.	Будущее  время  глаголов	1
111. – 112.	3.64. – 3.65.	Различение  глаголов  по  временам	2
		Изменение  глаголов  по  числам
113.	3.66.	Единственное  и  множественное  число  глаголов  настоящего  времени	1
114.	3.67.	Единственное  и  множественное  число  глаголов  будущего  времени	1
115.	3.68.	Единственное  и  множественное  число  глаголов  прошедшего  времени	1
116.	3.69.	Текст. Связь  частей  текста	1
117. – 118.	3.70. – 3.71.	Глагол. Закрепление  знаний. Контрольные  вопросы  и  задания	2
119. -120.	3.72. – 3.73.	Коллективный  рассказ  на  основе  распространения  данного  текста	2
		Итого  по  разделу:	73
Раздел  4.  Предложение. Текст			8
121.	4.1.	Различение  повествовательных, вопросительных  и  восклицательных  предложений	1	Восстановить  в  памяти  знания  о  разных  по  интонации  предложениях. Дополнить  вывод  о  различиях, характерных  для  повествовательных, вопросительных  и  восклицательных  предложений. Уметь  привести  примеры. Отработать  умение  ставить  запятые  между  однородными  членами  предложения  без  союзов  и  с  одиночным  союзом и. Познакомиться  с  обращением, его  значением  в  речи. Потренироваться  в  чтении  обращений  с  особой  звательной  интонацией. Понаблюдать  за  местом  обращения  в  предложении  и  выделением  обращения  при  письме  запятыми. Использовать  обращения  в  диалогах. Придумывать  добрые, ласковые  слова  -  обращения  участникам  диалога. Восстановление в памяти изученного  материала. Проверка знаний  по  теме.
		Однородные  члены  предложения
122.	4.2.	Определение  однородных  членов  предложения	1
123.	4.3.	Однородные  члены  предложения  без  союзов	1
124.	4.4.	Однородные  члены  предложения  с  союзом  и	1
125.	4.5.	Однородные  члены  предложения  без  союзов  и  с  союзом  и	1
		Обращение
126.	4.6.	Знакомство  с  обращением	1
127.	4.7.	Место  обращения  в  предложении	1
128.	4.8.	Предложение. Закрепление  знаний. Контрольные  вопросы  и  задания	1
		Итого  по  разделу:	8
Раздел  5. Повторение			8
129.	5.1.	Состав  слова	1	Совершенствовать умение видеть и слышать опознавательные признаки орфограмм. Производить орфографический  анализ связного текста. Постараться  запомнить  понятие  о  склонении  существительных, названия  падежей и  вопросы  к  ним. Совершенствовать умение определять  падежи  данных  существительных  по  вопросам. Наблюдать  за  изменение  прилагательных  по  родам  и  числам  в  зависимости  грамматических  признаков  прилагательных  от  существительных. Наблюдать  за  изменением  глаголов  по  родам  и  числам  и  учиться  делать  выводы  о  значении  этих  свойств глагола. Отрабатывать  умение  различать  глаголы  по  временам, изменять  их  по  числам. Потренироваться  составлять  из  разных  частей  школьные  объявления.
130.	5.2.	Правописание  гласных  и  согласных  в  корне  и  приставке	2
131.	5.3.	Имя  существительное	1
132.	5.4.	Имя  прилагательное	1
133.	5.5.	Глагол	1
134.	5.6.	Деловое  письмо. Объявление	2
135. – 136.	5.7. – 5.8.	Итого  по  разделу:	8
		Итого  за  год:	136

7  класс 

№  урока	№  по разделу	Наименование  разделов, темы	Кол – во  часов	Деятельность  обучающихся
Раздел  1. Повторение			18
Звуки  и  буквы. Текст
1.	1.1.	Алфавит. Гласные  и  согласные  звуки  и  буквы	1	Восстановление  в  памяти  правила  написания  безударных  гласных  и  парных  согласных  в  словах. Вспомнить, в  каких  случаях  пишется  разделительный  мягкий  и  твердый  знаки. Найти  сходство  и  различия  в  случаях  их  написания  в  словах. Доказать  это  примерами. Восстановление в памяти изученного  материала. Проверка знаний  по  теме. Объяснить, чем  похожи  и  чем  различаются  предложения  нераспространенные  и  распространенные. Привести  примеры  таких  предложений. Тренироваться  в  распространении  предложений  с  помощью  вопросов. Вспомнить  и  дополнить  однородные  члены  предложения. Тренироваться  в  распространении  предложений  однородными  членами. Использовать  данные  однородные  члены  в  составлении  предложений  с  опорой  на  сюжетные  картинки  и  без  них. Вспомнить, какие  слова  называются  обращением, с  какой  интонацией  они  произносятся, как  выделяются  в  письменной  речи. Тренироваться  в  использовании  обращений  в  диалогах. Выделять простое предложение, предложения распространенные и нераспространенные. Называть главные и второстепенные члены предложения. Восстановить   в  памяти  все  ранее  полученные  знания  об  адресе. Пополнить  тематический  словарь  новыми  словами. Анализировать  записанные  адреса, находить  и  исправлять  в  них  допущенные  ошибки. Прочитать  любопытную  историю  о  забытой  тросточке  и  обсудить  с одноклассниками  вопрос  о  том, почему  почта  приняла  посылку  без  адреса.
2.	1.2.	Разделительный  мягкий  и  твердый  знаки	1
3.	1.3.	Правописание  безударных  гласных  в  словах	1
4.	1.4.	Правописание  звонких  и  глухих  согласных  в  словах	1
5.- 6	1.5. – 1.6.	Звуки  и  буквы. Закрепление  знаний. Контрольные  вопросы  и  задания	2
Предложение. Текст
7.	1.7.	Предложения  нераспространенные  и  распространенные	1
8.	1.8.	Однородные  члены  предложения	1
9.	1.9.	Распространение  предложений  однородными  членами	1
10.–11.	1.10. – 1.11.	Составление  предложений  с  однородными  членами	2
12.	1.12.	Текст. Подтверждение  основной  мысли  текста  фактами	1
13.	1.13.	Обращение. Его  место  в  предложении	1
14.	1.14.	Употребление  обращений  в  диалоге	1
15.–16.	1.15. -1.16.	Предложение. Закрепление  знаний. Контрольные  вопросы  и  задания	2
17.–18.	1.17. – 1.18.	Деловое  письмо. Адрес	2
		Итого  по  разделу:	18
Раздел  2. Состав  слова. Текст.			20
19.	2.1.	Корень. Однокоренные  слова	1	Рассмотреть  схемы  состава  слова  и  сказать, какие  части  входят  в  состав  слова. Дополнить  данное  определение  однокоренных  слов. Находить  и  правильно  выделять  значками  приставку, суффикс  и  окончание  в  слове. Закреплять  умение  объяснять  правила  проверки  безударных  гласных  и  парных  звонких  и  глухих  согласных  в  корне. Дифференцировать  приставки  с  гласными  о, а, е. соблюдать  правила  записи  данных  приставок  независимо  от  произношения. Дополнить  правило  написания  разделительного  мягкого  знака  после  приставок, подкрепляя  данное  правило  четкой  артикуляцией  и  примерами. Познакомиться  со  сложными  словами  и  способами  их  образования. Накапливать  словарь  сложных  слов, учиться  объяснять  их  лексическое  значение. Выучить  правило  правописания  соединительных  гласных  в  сложных  словах. Потренироваться  в  образовании  сложных  слов  из  заданных  частей  и  соединительных  гласных. Восстановление в памяти изученного  материала. Проверка знаний  по  теме. Учиться  обобщать  свои  знания  о  правописании  в  разных  частях  слова. Отбирать материал на тему, использовать  данные  словосочетания, излагать по плану. Правильно строить предложения, оформлять их на письме. Прочитать  интересные  сведения  о  поздравительных  открытках  и  поделиться  своими  впечатлениями  с  одноклассниками. Пополнить  тематический  словарь  названиями  праздников. Заполнить  календарь  памятных  дат. Потренироваться  в  написании  разных  по  тематике  поздравлений, используя  для  этого  приведенную  таблицу  конкретных  примеров  обращений, поздравлений, пожеланий  и  подписей.
20.	2.2.	Приставка	1
21.	2.3.	Суффикс	1
22.	2.4.	Окончание	1
		Правописание  гласных  и  согласных  в  корне
23.	2.5.	Безударные  гласные  в  корне	1
24.	2.6.	Звонкие  и  глухие  согласные  в  корне	1
25. – 26.	2.7. – 2.8.	Правописание  в  корне. Закрепление  знаний	2
		Правописание  приставок
27.	2.9.	Гласные  и  согласные  в  приставках	1
28.	2.10.	Разделительный  твердый  знак  после  приставок	1
29.	2.11.	Правописание  в  корне  и  приставке. Закрепление  знаний	1
		Сложные  слова
30.	2.12.	Знакомство  со  сложными  словами	1
31.	2.13.	Правописание  сложных  слов	1
32.	2.14.	Образование  сложных  слов	1
33.–34.	2.15. – 2.16.	Состав  слова. Закрепление  знаний. Контрольные  вопросы  и  задания	2
35.–36.	2.17. – 2.18.	Изложение  повествовательного  текста  с  предварительным  анализом	2
37.–38.	2.19. – 2.20.	Деловое  письмо. Поздравление	2
		Итого  по  разделу:	20
Раздел  3. Части  речи. Текст			75
		Части  речи. Текст	2
39.	3.1.	Различение  частей  речи	1	Тренироваться  в  составлении  словосочетаний, используя  указанные  части  речи. Подбирать  ряд  однокоренных  слов, состоящих  из  разных  частей  речи. Учиться  объяснять  значение  слов, заменяя  данные  прилагательные  сочетаниями  глаголов  с  существительными. Закреплять  умение  сравнивать  один  предмет  с  другим, используя  существительные. Определять  род  и  число  существительных. Познакомиться  с  существительными  мужского  и  женского  рода  с  шипящей  на  конце. Запомнить  правило  написания  мягкого  знака  после  шипящей, основанного  на  различении  рода  существительных. Накопить  словарь  данных  существительных. Восстановить  в  памяти  названия  падежей  существительных  и  вопросы, на  которые  отвечает  каждый  падеж. Познакомить  с  тремя  склонениями  существительных. Учиться  определять  склонение  существительных  по  начальной  форме, учитывая  род  существительных  и  окончания. Тренироваться  в  различении  существительных  1, 2  и  3 – го склонений. Учиться  определять  склонение имен существительных. Осваивать  правила правописания ударных и безударных падежных окончаний существительных 1,2, 3  склонений. Сравнивать  ударные  и  безударные  окончания  существительных. Делать  вывод  о  правописании безударных  окончаний  существительных  каждого  склонения. Учиться  проверять  безударные  падежные  окончания  существительных  способом  подстановки  проверочных  слов. Находить  в  повествовательном  тексте  диалог  и  сочинять  конец  диалога. Учиться  доказывать  необходимость  устанавливать  последовательность  описанных  в  тексте  фактов. Восстановление в памяти изученного  материала. Проверка знаний  по  теме. Восстановить  в  памяти  план  записки. Пополнить  тематический  словарь. Определять  основное  содержание  записки. Использовать  содержание  прочитанных  стихотворений  для  написания  записок от  имени  литературного  героя. Отбирать материал на тему  по  данному  плану  и  опорным  словам,  использовать  данные  словосочетания, излагать по плану. Правильно строить предложения, оформлять их на письме.
40.	3.2.	Образование  одних  частей  речи  от  других	1
Имя  существительное			26
41.	3.3.	Значение  существительных  в  речи	1
42.	3.4.	Использование  существительных  для  сравнения  одного  предмета  с  другим	1
43.	3.5.	Род  и  число существительных	1
44.	3.6.	Различение  существительных  мужского  и  женского  рода  с  шипящей  на  конце	1
45.	3.7.	Правописание  существительных  с  шипящей  на  конце	1
		Три  склонения  существительных  в  единственном  числе
46.	3.8.	Существительные  1 - го  склонения	1
47.	3.9.	Определение  склонения  существительных  по  начальной  форме	1
48.	3.10.	Существительные  2 – го  склонения	1
49.	3.11.	Существительные  3 – го  склонения	1
50.	3.12.	Различение  существительных  1, 2 и  3 – го склонений	1
		1 - е  склонение  существительных  в  единственном  числе
51.	3.13.	Ударные  и  безударные  окончания  существительных  1 -  го  склонения	1
52.	3.14.	Замена  существительных  с  ударным  окончанием  существительными  с  безударным  окончанием	1
53.	3.15.	Правописание  безударных  падежных окончаний существительных  1- го  склонения	1
		2 - е  склонение  существительных  в  единственном  числе
54.	3.16.	Ударные  и  безударные  окончания  существительных  2 -  го  склонения	1
55.	3.17.	Правописание  безударных  падежных окончаний существительных  2- го  склонения	1
		3 - е  склонение  существительных  в  единственном  числе
56.	3.18.	Ударные  и  безударные  окончания  существительных  3 -  го  склонения	1
57.	3.19.	Правописание  безударных  падежных окончаний существительных  3- го  склонения	1
58.	3.20.	Текст. Установление  последовательности  фактов  в  тексте	1
59.–60.	3.21. – 3.22.	Склонение  существительных  в  единственном  числе. Закрепление  знаний	2
61.-62.	3.23. - 3.24.	Существительное. Закрепление  знаний. Контрольные  вопросы  и  задания	2
63.-64.	3.25. – 3.26.	Деловое  письмо. Записка	2
65.-66.	3.27. – 3.28.	Сочинение  по  данному  плану  и  опорным  словам	2
Прилагательное			16
67.	3.29	Значение  прилагательных  в  речи	1	Обогащать  словарь  прилагательными, описывающими  внешность  человека. Использовать  прилагательные  для  сравнения  предметов. Учиться  объяснять  понятие  согласования  прилагательных  с  существительным, опираясь  на  данные  примеры  и  схемы  окончаний  прилагательных. Различать  окончания  прилагательных  в  единственном  и  множественном  числе. Повторить  правописание  падежных  окончаний  прилагательных  мужского  и  среднего  рода  и  сделать  вывод  о  соответствии  окончания  прилагательного  окончанию  вопроса. Понаблюдать  за  изменением  прилагательных  женского  рода  по  падежам, опираясь  на  таблицу  склонения. Тренироваться  в  постановке  вопросов  от  существительных  к  прилагательным  в  разных  падежах. Опираясь  на  прошлый  опыт  работы  с  прилагательными  мужского  и  среднего  рода, сделать  вывод  о  соответствии  падежных  окончаний  прилагательных  женского  рода  окончаниям  вопросов. Восстановление в памяти изученного  материала. Проверка знаний  по  теме. Тренироваться  в  правописании  падежных  окончаний  прилагательных  в  единственном  числе.
68.	3.30.	Описание  предмета  и  его  частей	1
69.	3.31.	Использование  прилагательных  для  сравнения  предметов	1
70.	3.32.	Словосочетания  с  прилагательными	1
71.	3.33.	Согласование  прилагательных  с  существительными  в  роде  и  числе	1
72.	3.34.	Различение  окончаний  прилагательных  в  единственном  и  множественном  числе	1
		Склонение  прилагательных  мужского  и  среднего  рода
73.	3.35.	Постановка  вопросов  от  существительных  к  прилагательным  в  разных  падежах	1
74.	3.36.	Наблюдение  за  окончаниями  вопросов  и  окончаниями  прилагательных	1
75.	3.37.	Правописание  падежных  окончаний  прилагательных  мужского  и  среднего  рода	1
		Склонение  прилагательных  женского  рода
76.	3.38.	Изменение  прилагательных  женского  рода  по  падежам	1
77.	3.39.	Постановка  вопросов  от существительных  к  прилагательным  в  разных  падежах	1
78.	3.40.	Наблюдение  за  окончаниями  вопросов  и  окончаниями  прилагательных	1
79.	3.41.	Правописание  падежных  окончаний  прилагательных  женского  рода	1
80.	3.42.	Правописание  падежных  окончаний  прилагательных  в  единственном  числе	1
81.–82.	3.43.-3.44.	Прилагательное. Закрепление  знаний. Контрольные вопросы  и  задания	2
Глагол			20
83.	3.45.	Значение  глаголов  в  речи	1
84.	3.46.	Использование  глаголов  для  сравнения  предметов	1	Восстановить  в  памяти  определение  глагола  как  части  речи. Учиться  использовать  глаголы  для  сравнения  предметов. Отрабатывать  умение  различать  глаголы  по  временам, изменять  их  по  числам, ставить  вопросы к  глаголам. Учиться  различать  окончания  женского  и  среднего  рода  глаголов  в  прошедшем  времени, приводить  примеры  этих  различий. Познакомиться  с  составным  планом  текста, уметь  объяснить  его  значимость, показав  на  конкретном  примере. Познакомиться  с  понятием  неопределенная  форма  глагола. Использовать  уже  известный  способ  подстановки  вопросов  к  глаголу  для  проверки  написания  мягкого  знака. Тренироваться  в  постановке  глаголов  в  неопределенную  форму. Тренироваться  в  использовании  частицы  не  с  глаголами  в  значении  отрицания. Запомнить  правило  правописания  частицы  не  с  глаголами. Использовать  частицу  не  с  глаголами  в  речи  участников  диалога. Восстановление в памяти изученного  материала. Проверка знаний  по  теме. Тренироваться  в  правильном  оформлении  писем. Учиться  задавать  вопросы  адресату. Пополнять  тематический  словарь. Прочитать  текст  о  Всемирном  дне  почты  и  поделиться  интересными  сведениями  с  одноклассниками.
		Время  и  число  глаголов
85.	3.47.	Различение  глаголов  по  временам	1
86.	3.48.	Изменение  глаголов  по  временам	1
87.	3.49.	Различение  глаголов  по  числам	1
88.	3.50.	Изменение  глаголов  по  числам	1
89.	3.51.	Изменение  глаголов  в  прошедшем  времени  по  родам	1
90.	3.52.	Различение  окончаний  женского  и  среднего  рода  глаголов  в  прошедшем  времени	1
91.	3.53.	Время  и  число  глаголов. Закрепление  знаний	1
92.	3.54.	Текст. Составной  план  текста	1
		Неопределенная  форма  глагола
93.	3.55.	Понятие  о  неопределенной  форме  глагола	1
94.	3.56.	Правописание  глаголов  в  неопределенной  форме	1
95.	3.57.	Постановка  глаголов  в  неопределенную  форму	1
		Частица  не  с  глаголами
96.	3.58.	Использование  частицы  не  в  значении  отрицания	1
97.	3.59.	Наблюдение  за  правописанием  частицы  не  с  глаголами	1
98.	3.60.	Правописание  частицы  не  с  глаголами	1
99.-100.	3.61.-3.62.	Глагол. Закрепление  знаний. Контрольные  вопросы  и  задания	2
101.-102.	3.63.-3.64.	Деловое  письмо. Письмо	2
Местоимение			11
103.	3.65.	Личные  местоимения	1	Познакомиться  с  частью  речи, которая  указывает  на  предмет, но  не  называет  его. Учиться  выбирать  из  предложения  слова, которые  указывают  на  предмет  (местоимения) и  названия  самих  предметов  (существительных). Потренироваться  в  замене  местоимений  существительными  в  предложении. Понаблюдать, как  используются  местоимения  для  связи  предложений  друг  с  другом  по  смыслу. Учиться   различать  местоимения  1, 2  и  3 – го  лица. Потренироваться  в  изменении  местоимений  3 - го  лица  единственного  числа  по  родам. Дополнить  текст  недостающими  фактами,  в  плане. Использовать  для  этого  предложения  с  местоимениями.
104.	3.66.	Значение  личных  местоимений  в  речи	1
		Лицо  и  число  местоимений
105.	3.67.	Местоимений  1 – го  лица	1
106.	3.68.	Местоимений  2 – го  лица	1
107.	3.69.	Местоимений  3 – го  лица	1
108.	3.70.	Изменение  местоимений  3 – го  лица  единственного  числа  по  родам	1
109.	3.71.	Различение  местоимений  по  лицам  и  числам	1
110.-111.	3.72.-3.73.	Личные  местоимения. Закрепление  знаний. Контрольные  вопросы  и  задания	2
112.-113.	3.74.-3.75.	Изложение  рассказа  по  началу  и  опорным  словам	2
		Итого  по  разделу:	75
Раздел  4.  Предложение. Текст			15
		Простое  предложение		Вспомнить, какие  члены  предложения - называются  однородными  и  с  какой  интонацией  они  произносятся. Познакомиться  с  однородными  членами  предложения, соединенными  союзами  а, но. Учиться  правильно  ставить  запятые  между  однородными  членами  предложения. Потренироваться  в  чтении  обращений  с  особой  интонацией. Понаблюдать  за  местом  обращения  в  предложении  и  выделении  обращения  при  письме  запятыми. Познакомиться  с  обращением, которое  выделяется  восклицательным  знаком. Учиться  использовать  такие  обращения  в  речи  героев  диалога. Познакомиться  со  сложным  предложением. Сравнивать  простое  и  сложное  предложения. Учиться  разделять  части  сложного  предложения  при  чтении  голосом, а  при  письме  запятой. Тренироваться  в  составлении  сложных  предложений  из  данных  частей, дополнять  сложные  предложения  недостающей  частью. Сравнивать  простое  и  сложное  предложения. Познакомиться  с  серией  картинок,  планом, уметь  сопоставлять  картинку  и  план. Составлять   простые  предложения. Тренироваться  в  написании  объявлений. Разнообразить  тематику  объявлений. Коллективно составить  несколько  объявлений, которые  могли  бы  написать  литературные  герои.
114.	4.1.	Однородные  члены  предложения  без  союзов  и  с  союзом  и	1
115.	4.2.	Однородные  члены  предложения  с  союзами  а, но	1
116.	4.3.	Однородные  члены  предложения  с  союзами  и, а, но	1
117.	4.4.	Обращение	1
118.	4.5.	Знаки  препинания  при  обращении	1
119.-120.	4.6. - 4.7.	Простое  предложение. Закрепление  знаний.	2
		Сложное  предложение
121.	4.8.	Части  сложного  предложения	1
122.	4.9.	Знаки  препинания  в  сложном  предложении	1
123.	4.10.	Составление  сложных  предложений	1
124.-125.	4.11. -.4.12.	Простое  и  сложное  предложения. Закрепление  знаний. Контрольные  вопросы  и  задания	2
126.-127.	4.13.-4.14.	Коллективное  сочинение  по  серии  картинок	2
128.	4.15.	Деловое  письмо. Объявление	1
		Итого  по  разделу:	15
Раздел  5. Повторение			8
129.	5.1.	Состав  слова	1	Сравнивать слова по значению, определять слова с общим значением (родственные).  Состав слова, названия частей слова, графическое обозначение. Подбор  гнезд  родственных  слов.  Связь  слов  в  словосочетании, предложении. Использование способов  проверки  орфограмм  в  корне  слов  (зависимость  способа  проверки  от  места  в  слове  и  части  речи). Знать грамматические признаки частей речи для определения их в тексте. Уметь правильно определять падежный вопрос у имени существительного. Согласование имени прилагательного с именем существительным в роде, числе и падеже. Отработка навыка правописания глаголов прошедшего времени. Замена  существительных  местоимениями.  Различить род  местоимений  3 – го лица единственного числа. Восстановить  в  памяти  план  записки. Определять  основное  содержание  записки.
130	5.2.	Правописание  в  приставках  и  корне	1
131.	5.3.	Существительное	1
132.	5.4.	Прилагательное	1
133.	5.5.	Глагол	1
134.	5.6.	Местоимение	1
135.-135.	5.7.-5.8.	Деловое  письмо. Объяснительная  записка	2
		Итого  по  разделу:	8
		Итого  за  год:	136

8  класс

№  урока	№  по разделу	Наименование  разделов, темы	Кол – во  часов	Деятельность  обучающихся
Раздел  1. Повторение. Предложение			8
1.	1.1.	Простые  и  сложные  предложения	1	Прочитать  статью  о  человеческом  общении  и  обсудить  с  одноклассниками  вопрос, в  чем  оно  заключается. Сравнивать  простое  и  сложное  предложения. Учиться  разделять  части  сложного  предложения  при  чтении голосом, а  при  письме  запятой. Тренироваться  в  составлении  сложных  предложений  из  данных  частей, дополнять  сложные  предложения  недостающей  частью. Вспомнить, какие  члены  предложения  называются  однородными  и  с  какой  интонацией  они  произносятся. Ставить  запятые  между  однородными  членами  предложения. Потренироваться  в  чтении  обращений  с  особой  звательной  интонацией. Выделять  обращения  при  письме  запятыми. Различать  обращение, которое  выделяется  восклицательным  знаком. Учиться  использовать  такие  обращения  в  речи  героев  диалога. Восстановление в памяти изученного  материала. Проверка знаний  по  теме. Тренироваться  в  написании  адреса.
2.	1.2.	Составление  сложных  предложений	1
		Однородные  члены  предложения
3.	1.3.	Выделение  однородных  членов  предложения	1
4.	1.4.	Использование  однородных  членов  в  предложении	1
		Обращение
5.	1.5.	Знаки  препинания  при  обращении	1
6.	1.6.	Использование  обращений  в  речи	1
7.	1.7.	Предложение. Закрепление  знаний Контрольные  вопросы  и  задания	1
8.	1.8.	Деловое  письмо. Адрес	1
		Итого  по  разделу:	8
Раздел  2. Состав  слова. Текст			16
9.	2.1.	Корень  и  однокоренные  слова	1	Учиться  работать  со  схемами  состава  слова  и  подбирать  к  ним  примеры, разбирать   слова  по  составу. Закреплять  умение  находить  орфограммы  в  корне  и  приставке, дифференцировать  способы  проверки орфограмм, подбирать  примеры. Вспомнить  правила  правописания  сложных  слов  с соединительными  гласными  и  потренироваться  в  их  написании. Познакомиться  со  сложными  словами  без  соединительной  гласной.  Сравнить  способы  образования  сложных  слов  с  соединительными  гласными  и  без  них, привести  примеры. Потренироваться  в  образовании  сложных  слов  разными  способами. Накапливать  словарь  сложных  слов. Восстановление в памяти изученного  материала. Проверка знаний  по  теме. Закреплять  умение  находить  в  тексте  основную  мысль  и  подкреплять  ее  данными  фактами. Учиться  дополнять  составной  план  текста  недостающими  пунктами  по  данному  началу. Потренироваться  в  заполнении  поздравительных  открыток  и  в  сочинении  текста  поздравлений  с  праздниками  родных  и  друзей.
10.	2.2.	Приставка, суффикс, окончание	1
11.	2.3.	Разбор  слов по  составу	1
		Правописание  гласных  и  согласных  в  корне  и  приставке
12.	2.4.	Проверка  орфограмм  в  корне	1
13.	2.5.	Нахождение  орфограмм  в  корне  и  приставке	1
14.	2.6.	Правописание  приставок	1
15.	2.7.	Орфограммы  в  корне  и  приставке	1
16.	2.8.	Текст. Составление  плана  текста	1
		Сложные  слова
17.	2.9.	Сложные  слова  с  соединительными  гласными  о, е	1
18.	2.10.	Сложные  слова  без  соединительной  гласной	1
19.	2.11.	Сложные  слова  с  соединительной  гласной  и  без  нее	1
20.-21.	2.12.-2.13.	Состав  слова. Закрепление  знаний. Контрольные  вопросы  и  задания	2
22.-23.	2.14.-2.15.	Сочинение  по  данному  началу	2
24.	2.16.	Деловое  письмо. Поздравление	1
		Итого  по  разделу:	16
Раздел  3.  Части  речи. Текст			91
25.	3.1.	Различение  частей  речи	1	Закрепить  знания  о  существительном, полученные  ранее. Обогатить  словарь  существительных  названиями  чувств  человека. Познакомиться  с  существительными, близкими  по  значению. Упражняться  в  выборе  из  двух  близких  по  значению  существительных  более  подходящего  по  смыслу  слова  и  вставлять  его  в  словосочетания  и  предложения. Повторить  основные  грамматические  признаки  существительного: род, число, падеж. Опираясь  на  схемы  склонения  существительных, уметь  объяснять, какие  существительные  относятся  к  1, 2  и  3  - му  склонению. Коллективно  подобрать  как  можно  больше  примеров  к  каждой  схеме, включая  близкие  и  противоположные  по  значению  существительные. Учиться  доказывать  необходимость  проверки  безударных  падежных  окончаний  существительных  и  выбирать  способ  их  проверки. Обобщить  знания  о  правописании  падежных  окончаний  существительных  в  единственном  числе. Понаблюдать  за  изменением  по  падежам  существительных  во  множественном  числе. Используя  прошлый  опыт  работы  с  существительными, научиться  выделять  падежные  окончания  существительных  во  множественном  числе. Поупражняться  в  проверке  безударных  окончаний  существительных, используя  прием  подстановки  проверочных  слов. Потренироваться  в  правильном  употреблении  формы  родительного  падежа  существительных  во  множественном  числе. Восстановление в памяти изученного  материала. Проверка знаний  по  теме.
Существительное			17
26.	3.2.	Значение  существительных  в  речи	1
27.	3.3.	Существительные, близкие  по  значению	1
28.	3.4.	Род, число  и  падеж  существительных	1
		Склонение  существительных  в  единственном  числе
29.	3.5.	Определение  склонения  существительных	1
30.	3.6.	Ударные  и  безударные  окончания  существительных	1
31.	3.7.	Правописание  падежных  окончаний  существительных  1- го  склонения	1
32.	3.8.	Правописание  падежных  окончаний  существительных  2- го  склонения	1
33.	3.9.	Правописание  падежных  окончаний  существительных  3- го  склонения	1
34.	3.10.	Правописание  падежных  окончаний  существительных  в  единственном  числе	1
		Склонение  существительных  во множественном  числе
35.	3.11.	Изменение  по  падежам  существительных  во  множественном  числе	1
36.	3.12.	Постановка  падежных  вопросов  к  существительным  во  множественном  числе	1
37.	3.13.	Падежные  окончания  существительных  во  множественном  числе	1
38.	3.14.	Ударные  и  безударные  падежные  окончания  существительных  во  множественном  числе	1
39.	3.15.	Правописание  падежных  окончаний  существительных  во  множественном  числе	1
40.	3.16.	Окончания  родительного  падежа  существительных  во  множественном  числе	1
41.	3.17.	Склонение  существительных. Закрепление  знаний.	1
42.	3.18.	Существительное. Закрепление  знаний. Контрольные  вопросы  и  задания	1
Прилагательное			17
43.	3.19.	Значение  прилагательных  в  речи	1	Закрепить  знания  о  прилагательном, полученном  ранее. Обогатить  словарь  прилагательных  названиями  качеств  и  свойств  предметов. Познакомиться  в  прилагательными, близкими  по  значению. Упражняться  в  выборе  из  двух  близких  по  значению  прилагательных  более  подходящего  по  смыслу  слова  и  вставлять  его  в  словосочетания  и  предложения. Повторить  основные грамматические  признаки  прилагательного: род, число, падеж. Доказать  смысловую  и  грамматическую  связь  прилагательных  с  существительными  на  примерах  данных  словосочетаний. Повторить  склонение  прилагательных  в  единственном  числе, использовать  таблицу  склонений. Коллективно  подобрать  как  можно  больше  примеров  к  таблице, включая  близкие  и  противоположные  по  значению  прилагательные. Обобщить  знания  о  правописании  падежных  окончаний  прилагательных  в  единственном  числе. Отбирать материал на тему для  подкрепления  основной  мысли  текста,  использовать  данные  словосочетания. Правильно строить предложения, оформлять их на письме. Потренироваться  в  выделении  из  предложения  словосочетаний  с  прилагательными  во  множественном  числе. Понаблюдать  за  изменением  по  падежам  прилагательных   во  множественном  числе. Используя  прошлый  опыт работы  с  прилагательными, научиться  выделять падежные  окончания  прилагательных  во  множественном  числе. Поупражняться  в  проверке  безударных  падежных  окончаний  прилагательных, используя  прием  подстановки  вопросов. Восстановление в памяти изученного  материала. Проверка знаний  по  теме. Тренироваться  в  написании  записки. Разнообразить  тематику  записок. Коллективно составить  несколько  записок, которые  могли  бы  написать  другу. Закреплять  умение  сравнивать  данный  текст,  с  планом, находит  в  тексте  пропущенные  части. Учиться  находить   в тексте  основную  мысль  и  выражать  ее  своими  словами, дополнять  основную  мысль  недостающими  фактами  или  примерами, используя  в  предложениях  прилагательные. Учиться  строить  диалог  на  основе  описанной  ситуации, подбирая  вопросы  к  данным  словам.
44.	3.20.	Прилагательные, близкие  по  значению	1
45.	3.21.	Словосочетания  с  прилагательными	1
46.	3.22.	Род  и  число  прилагательных	1
		Склонение  прилагательных  в  единственном  числе
47.	3.23.	Изменение  окончаний  прилагательных  по  вопросам	1
48.	3.24.	Постановка  вопросов  к  прилагательным	1
49.	3.25.	Правописание  падежных  окончаний  прилагательных  в  единственном  числе	1
50.	3.26.	Текст. Подбор  примеров  для  подкрепления  основной  мысли  текста	1
		Склонение  прилагательных  во  множественном  числе
51.	3.27.	Выделение  словосочетаний  с  прилагательными  во  множественном  числе	1
52.	3.28.	Изменение  прилагательных  во  множественном  числе  по  падежам	1
53.	3.29.	Постановка  вопросов  к  прилагательным  во  множественном  числе	1
54.	3.30.	Правописание  падежных  окончаний  прилагательных  во  множественном  числе	1
55.	3.31.	Склонение  прилагательных. Закрепление  знаний	1
56.	3.32.	Прилагательное. Закрепление  знаний. Контрольные  вопросы  и  задания	1
57.	3.33.	Деловое  письмо. Записка	1
58.-59.	3.34.-3.35.	Характеристика  литературного  героя	2
Местоимение			19
60.	3.36.	Значение  местоимений  в  речи	1	Вспомнить  часть  речи, которая  указывает  на  предметы, но  не  называет  их. Привести  примеры  личных  местоимений, употребляя  их  вместо  существительных. Потренироваться  в  замене  местоимений  существительными  в  предложении, в  употреблении  местоимений  для  связи  рядом  стоящих  предложений  по  смыслу. Закреплять  умение  различать  местоимения  по  лицам  и  числам. Познакомиться  со  склонением  личных  местоимений  1, 2  и  3 – го  лица  единственного  и  множественного  числа. Понаблюдать  за  тем, как  при  склонении  местоимений  меняется  все  слово. Потренироваться  в  правильном  употреблении  местоимений  в  разных  падежных  формах  с  предлогами  и  без  них. Использовать  местоимения  в  речи  участников  диалога. Выделить  особенность  употребления  местоимения  Вы  (Вас, к  Вам и  др.)  при  обращении  к  малознакомому  или  старшему  по  возрасту  человеку. Правильно употреблять местоимения в различных видах упражнений и в речи. Тренироваться  правильно склонять личные местоимения. Использовать местоимения в разных падежах в устной и письменной речи. Определять начальную форму местоимения. Восстановление в памяти изученного  материала. Проверка знаний  по  теме. Познакомиться  со  значением  слова  филателист. Почему  коллекционирование  марок – интересное  и  полезное  занятие? Обсудить  этот  вопрос  с  одноклассниками. Переделать  прочитанный  текст  в  письмо. Обсудить  с  одноклассниками  данный  текст  письма. Коллективно  составить  и  записать  ответное  письмо, используя  местоимения  при  обращении  к  адресату.
61.	3.37.	Различение  местоимений  по  лицам  и  числам	1
		Склонение  личных  местоимений
62.	3.38.	Наблюдение  за  склонением  местоимений  1- го  лица  единственного  числа  (я)	1
63.	3.39.	Склонение  местоимения  1- го  лица  единственного  числа	1
64.	3.40.	Наблюдение  за  склонением  местоимений  1- го  лица  множественного  числа  (мы)	1
65.	3.41.	Склонение  местоимения  1- го  лица  множественного  числа	1
66.	3.42.	Склонение  местоимения  1- го  лица  единственного  и  множественного  числа  (я, мы)	1
67.	3.43.	Наблюдение  за  склонением  местоимений  2- го  лица  единственного  числа  (ты)	1
68.	3.44.	Склонение  местоимения  2- го  лица  единственного  числа	1
69.	3.45.	Наблюдение  за  склонением  местоимений  2- го  лица  множественного  числа  (вы)	1
70.	3.46.	Склонение  местоимения  2- го  лица  множественного  числа	1
71.	3.47.	Склонение  местоимения  2- го  лица  единственного  и  множественного  числа  (ты, вы)	1
72.	3.48.	Наблюдение  за  склонением  местоимений  3- го  лица  единственного  числа  (он, она, оно)	1
73.	3.49.	Склонение  местоимения  3- го  лица  единственного  числа	1
74.	3.50.	Наблюдение  за  склонением  местоимений  3- го  лица  множественного  числа  (они)	1
75.	3.51.	Склонение  местоимения  3- го  лица  множественного  числа	1
76.	3.52.	Склонение  местоимения  3- го  лица  единственного  и  множественного  числа  (он, она, оно, они)	1
77.	3.53.	Местоимение. Закрепление  знаний. Контрольные  вопросы  и  задания	1
78.	3.54.	Деловое  письмо. Письмо.	1
Глагол			21
79.	3.55.	Значение  глаголов  в  речи	1	Закрепить  знания  о  глаголе, полученные  ранее. Обогатить  словарь  глаголов  названиями  поступков  людей, их  чувств. Познакомиться  с  глаголами, близкими  по  значению. Упражняться  в  выборе  из  двух  близких  по  значению  глаголов  более  подходящего  по  смыслу  слова  и  вставлять  его  в  словосочетания  и  предложения. Привести  примеры  употребления  частицы  не  с  глаголами, дополнить  вывод  о  ее  значении  и  правописании. Отрабатывать  умение  различать  глаголы  по  временам, изменять  их  по  числам, ставить  вопросы  к  глаголам, правильно  писать  глаголы  в  неопределенной  форме. Познакомиться  с  понятием  лица  глагола. Учиться  различать  глаголы  1, 2 и  3 – го  лица  единственного  и  множественного  числа, ставить  к  ним  вопросы. Тренироваться  в  выборе  правильной  формы  глагола, используя  прием  подстановки  личного  местоимения  и  вопроса. Запомнить  правописание  глаголов  2 – го  лица  единственного  числа. Потренироваться  в  их  написании. Различать  глаголы, которые  заканчиваются  на –тся, -ться, проверяя  вопросами. Учиться  доказывать  правильность  их  употребления  при  письме. Восстановление в памяти изученного  материала. Проверка знаний  по  теме. Познакомиться  с  разнообразной  тематикой  объявлений. Обсуждать  найденные  в  данных  объявлениях  ошибки  и пропуски. Учиться  различать  объявления – приглашения, объявления – просьбы, объявление – извинения  и  объявления – запреты. Отбирать материал на тему  по  данному  плану  и  опорным  словам,  использовать  данные  словосочетания, излагать по плану. Правильно строить предложения, оформлять их на письме.
80.	3.56.	Глаголы, близкие  по  значению	1
81.	3.57.	Частица  не  с  глаголами	1
82.	3.58.	Неопределенная  форма  глагола	1
83.	3.59.	Изменение  глагола  по  временам	1
		Изменение  глагола  по  лицам
84.	3.60.	Знакомство  с  глаголами  1-го  лица	1
85.	3.61.	Постановка  вопросов  к  глаголам  1-го  лица	1
86.	3.62.	Употребление  глаголов  в 1-м  лице  единственного  и  множественного  числа	1
87.	3.63.	Знакомство  с  глаголами  2-го  лица	1
88.	3.64.	Постановка  вопросов  к  глаголам  2-го  лица	1
89.	3.65.	Правописание  глаголов  2-го  лица единственного  числа	1
90.	3.66.	Употребление  глаголов  во 2-м  лице  единственного  и  множественного  числа	1
91.	3.67.	Знакомство  с  глаголами  3-го  лица	1
92.	3.68.	Постановка  вопросов  к  глаголам  3-го  лица	1
93.	3.69.	Употребление  глаголов  в  3-м  лице  единственного  и  множественного  числа	1
94.	3.70	Правописание  глаголов, которые  заканчиваются  на –тся, -ться	1
95.	3.71	Различение  глаголов  по  лицам  и  числам	1
96.	3.72.	Глагол. Закрепление  знаний. Контрольные  вопросы  и  задания	1
97.	3.73.	Деловое  письмо. Объявление	1
98.–99.	3.74.-3.75.	Изложение  отрывка  из  повести	2
Наречие			16
100.	3.76.	Наречие  как  часть  речи	1	Познакомиться с  новой  частью  речи – наречием. Учиться  подбирать  к  названиям  действий  их  признаки. Отработать  постановку  вопросов  от  глагола  к  наречию  и  запомнить  вопросы, на  которые  отвечают  наречия. Сделать  коллективный  вывод  о  наречии  как  неизменяемой  части  речи. Тренироваться  в  образовании  наречий  от  прилагательных  и  дописывать  словосочетания  однокоренными  прилагательными  и  наречиями. Учиться  составлять  пары  из  наречий, противоположных  по  значению, и  наречий, близких  по  значению. Использовать  наречия  для  сравнительной  характеристики  персонажей  сказок, басен. Восстановление в памяти изученного  материала. Проверка знаний  по  теме. Восстановить  в  памяти  правила  оформления  объяснительной  записки. Написать  объяснительную  записку  по  общепринятой  форме  от  имени  литературного  персонажа. Отбирать материал по  сюжетной  картинке,  использовать  данные  словосочетания, излагать по плану. Правильно строить предложения, оформлять их на письме.
101.	3.77.	Наречие – неизменяемая  часть  речи	1
102.	3.78.	Значение  наречий  в  речи	1
103.	3.79.	Образование  наречий  о  прилагательных	1
104.	3.80.	Наречия, противоположные  и  близкие  по  значению	1
		Наречия, отвечающие  на  вопросы  как? где? когда? куда? откуда?
105.	3.81.	Наречия, отвечающие  на  вопросы  как?	1
106.	3.82.	Наречия, отвечающие  на  вопросы  где?	1
107.	3.83.	Наречия, отвечающие  на  вопросы  когда?	1
108.	3.84.	Наречия, отвечающие  на  вопросы  куда? откуда?	1
109.	3.85.	Постановка  вопросов  к  наречиям	1
110.	3.86.	Подбор  наречий  с  опорой  на  вопросы	1
111.-112.	3.87.-3.88.	Наречия. Закрепление  знаний. Контрольные  вопросы  и  задания	2
113.	3.89.	Деловое  письмо. Объяснительная  записка	1
114.-115.	3.90.-3.91.	Сочинение  по  сюжетной  картине  и  словосочетаниям	2
		Итого  по  разделу:	91
Раздел  4. Предложение. Текст			11
		Простое  предложение		Обобщить  знания  о  простых  предложениях  с  однородными  членами. Потренироваться  в  распространении  предложений  однородными  членами. Объяснить  правила  постановки  знаков  препинания  при  однородных  членах  предложения. Сравнить  простое  предложение  и  сложное  предложение, чертить  их  схемы, обозначать  в  них  только  главные  члены. Составлять   сложные  предложения  из  простых  предложений. Познакомиться  со  сложными  предложениями  с  союзами  и, а, но. Потренироваться  в  постановке  союзов  и  запятых  между  частями  сложного  предложения. Учиться  составлять  предложения  по  данной  первой  части  и  нескольким  вариантам  второй  части  сложного  предложения. Сочинять  сложные  предложения  с  помощью  двух – трех  картинок  и  союзов  между  ними. Восстановление в памяти изученного  материала. Проверка знаний  по  теме. Познакомиться  с  планом, по  которому  пишется  заявление. Обсудить  тематику  заявлений. Накопить  тематический  словарь. Составить  текст  заявления  из  данных  структурных  частей  и  правильно  расположить  их  на  листе  бумаги. Учиться  заполнять  бланк  заявления. Отбирать материал на  основе  личных  наблюдений, по  данному  плану,  использовать  данные  словосочетания. Правильно строить предложения, оформлять их на письме.
116.	4.1.	Простое  предложение  с  однородными  членами	1
117.	4.2.	Распространение  предложений  однородными  членами	1
		Сложное  предложение
118.	4.3.	Сложное  предложение  без  союзов	1
119.	4.4.	Сложные  предложения  с  союзами  и, а, но	1
120.	4.5.	Составление  сложных  предложений  с  союзами  и, а, но	1
121.	4.6.	Сравнение  простых  и  сложных  предложений	1
122.	4.7.	Распространение  простых  и  сложных  предложений	1
123.	4.8.	Предложение. Закрепление  знаний. Контрольные  вопросы  и  задания	1
124.	4.9.	Деловое  письмо. Заявление	1
125.-126.	4.10.-4.11.	Сочинение  по  личным  наблюдениям	2
		Итого  по  разделу:	11
Раздел  5. Повторение.			10
127.	5.1.	Состав  слова	1	Сравнивать слова по значению, определять слова с общим значением (родственные).  Состав слова, названия частей слова, графическое обозначение. Подбор  гнезд  родственных  слов.  Связь  слов  в  словосочетании, предложении. Знать грамматические признаки частей речи для определения их в тексте. Уметь правильно определять падежный вопрос у имени существительного. Согласование имени прилагательного с именем существительным в роде, числе и падеже. Склонение местоимений 1, 2, 3 – го лица по падежам. Замена  существительных  местоимениями.  Различить род  местоимений  3 – го лица единственного числа. Использование, правописание не с глаголами, закрепление в речи. Дифференциация  правописания  глаголов  на  - ться  – тся. Находить в предложении наречия, ставить к ним вопросы от глаголов. Уметь отличать сложное предложение от простого, ставить знаки препинания. Составление  текста  расписки по общепринятой форме,  с опорой на данный образец. Отбирать материал по  серии  сюжетных  картинок  и  данным  словосочетаниям, излагать по плану. Правильно строить предложения, оформлять их на письме.
128.	5.2.	Существительное	1
129.	5.3.	Прилагательное	1
130.	5.4.	Местоимение	1
131.	5.5.	Глагол	1
132.	5.6.	Наречие	1
133.	5.7.	Предложение	1
134.	5.8.	Деловое  письмо. Расписка	1
135.-136.	5.9.-5.10.	Сочинение  по  серии  сюжетных  картинок  и  словосочетаниям	2
		Итого  по  разделу:	10
		Итого  за  год:	136

9  класс

№  урока	№  по разделу	Наименование  разделов, темы	Кол – во  часов	Деятельность  обучающихся
Раздел  1. Повторение. Предложение			6
1.	1.1.	Простые  предложения	1	Обобщить  знания  о  простом  и  сложном  предложениях, объясняя  схемы  предложений  и  постановку  знаков  препинания  в  них. Доказательно  соотнести  данные  примеры  предложений  со  схемами  и  соединить, где  надо, части  сложных  предложений  союзами. Тренироваться  в  распространении  простых  предложений  и  частей  сложных  предложений  второстепенными  членами. Коллективно  сочинять  вторую  часть  сложных  предложений, стараясь  подобрать  как  можно  больше  вариантов. Коллективно  сочинять  вторую  часть  предложений, стараясь  подобрать  как  можно  больше  вариантов. Коллективно  сочинять  сложные  предложения  для  подкрепления  основной  мысли  в  тексте  фактами.
2.	1.2.	Сложные  предложения	1
3.-4.	1.3.-1.4.	Распространение  предложений	2
5.-6.	1.5.-1.6.	Составление  сложных  предложений. Контрольные  вопросы  и  задания	2
		Итого  по  разделу:	6
Раздел  2. Состав  слова. Текст			12
7.	2.1.	Корень  и  однокоренные  слова	1	Обобщить  знания  о  составе  слова, опираясь  на  рисунок, слова  к  рисунку  и  условные  обозначения. Потренироваться  в  образовании  однокоренных  слов  с  помощью  приставок  и  суффиксов, объясняя, где  надо  правописание  в  корне  и  приставке. Обогатить  словарь  сложных  слов  новыми  примерами. Различать  сложные  слова  с  соединительной  гласной  и  без  нее  и  объяснять, как  они  образованы. Познакомиться  со сложносокращенными  словами, способом  их  образования  и  особенностями  использования. Постараться  запомнить  как  можно  больше  таких  слов. Потренироваться  в  употреблении  таких  слов  в устной  и  письменной  речи. Познакомиться  с  деловой  бумагой – автобиографией. Обсудить  план, по  которому  необходимо  писать  автобиографию. Перечислить  обязательные  данные  и  объяснить, какие  из  них  ты  можешь  раскрыть. Написать  свою  биографию  по  данному  плану.
8.	2.2.	Образование  слов  с  помощью  суффиксов	1
9.	2.3.	Образование  слов  с  помощью  приставок	1
10.-11.	2.4.-2.5.	Правописание  в  корне  и  приставке	2
		Сложные  и  сложносокращенные  слова
12.-13.	2.6.-2.7.	Сложные  слова	2
14.	2.8.	Сложносокращенные  слова	1
15.-16.	2.9.-2.10.	Состав  слова. Закрепление  знаний. Контрольные  вопросы  и  задания	2
17.-18.	2.11.-2.12.	Деловое  письмо. Автобиография	2
		Итого  по  разделу:	12
Раздел  3. Части  речи. Текст			95
Существительное			17
		Значение  существительных  в  речи		Повторить  все  известные  грамматические  признаки  существительных, используя  данные  слова  и  сокращенные  обозначения. Тренироваться  в  описании  предмета  или  явления  только  одними  существительными. Подбирать  близкие  и  противоположные  по  значению  существительные  и  использовать  их  в устной  и  письменной  речи. Пополнить  словарь  существительными, обозначающими  черты  характера; объяснять  значение  данных  слов, включая  их  в  предложения. Использовать  существительные  для  сравнения  одного  предмета  с  другим. Обобщить  знания  о  склонении  существительных  в  единственном  и  множественном  числе, правописании  безударных  окончаний. Находить  и  исправлять  ошибки  в  употреблении  падежных  окончаний  существительных  для  связи  слов  в  словосочетаниях. Познакомиться  с  несклоняемыми  существительными  и  объяснять  их использования  в  речи. Пополнить   словарь  несклоняемыми  существительными. Обсудить  с  одноклассниками  содержание  незаконченного  диалога. Сочинить  конец  диалога, используя  в  разговоре  несклоняемые  существительные. Восстановление в памяти изученного  материала. Проверка знаний  по  теме. Потренировать  в  написании  записок, включая  в  их  содержание  несклоняемые  существительные. Учиться  переделывать  содержание  записок  в  смс – сообщения. Отбирать материал из  предложенной  биографии  писателя. Правильно строить предложения, оформлять их на письме.
19.	3.1.	Значение  предметности	1
20.	3.2.	Существительные, близкие  и  противоположные  по  значению	1
21.	3.3.	Существительные, обозначающие  черты  характера	1
22.	3.4.	Использование  существительных  для  сравнения  одного  предмета  с  другим	1
		Склонение  существительных
23.-24.	3.5-3.6.	Склонение  существительных  в  единственном  и  множественном  числе	2
25.-26.	3.7.-3.8.	Правописание  безударных  окончаний  существительных	2
		Несклоняемые  существительные
27.	3.9.	Знакомство  с  несклоняемыми  существительными	1
28.-29.	3.10.-3.11.	Сочетание  прилагательных  с  несклоняемыми  существительными	2
30.	3.12.	Употребление  глаголов  в  прошедшем  времени  с  несклоняемыми  существительными	1
31.-32.	3.13.-3.14.	Существительное. Закрепление  знаний. Контрольные  вопросы  и  задания	2
33.	3.15.	Деловое  письмо. Записка	1
34.-35.	3.16.-3.17.	Изложение  содержания  текста  биографии  писателя	2
Прилагательное			16
		Значение  прилагательных  в  речи		Повторить  все  известные  грамматические  признаки  прилагательных, используя  данные  слова  и  сокращенные  обозначения. Использовать  прилагательные  разных семантических  групп  для  описания  предмета. Употреблять  прилагательные  в  прямом  и  переносном  значении  в  словосочетаниях  и  предложениях. Уметь  доказывать  согласование  прилагательных  с  существительными  в  роде, числе  и  падеже  на  конкретных  примерах. Уметь  находить  и  исправлять  ошибки  в  согласовании  прилагательных  с  существительными. Проверять  правописание  безударных  окончаний  прилагательных. Познакомиться  с  прилагательными, обозначающими  признак  по  принадлежности, и  потренироваться  в  постановке  вопросов  к  данным  прилагательным. Учится  склонять  притяжательные  прилагательные  и  правильно  писать  их  в  разных  падежных  формах, сохраняя  разделительный  мягкий  знак  перед  падежными  окончаниями. Восстановление в памяти изученного  материала. Проверка знаний  по  теме. Обсудить  случаи  необходимости  писать  объяснительные  записки. Учиться  писать  объяснительные  записки  на  основе  данного  текста  и  плана  деловой  бумаги.
36.	3.18.	Значение  признака  предмета	1
37.	3.19.	Употребление прилагательных  в  прямом  и  переносном  значении	1
		Склонение  прилагательных
38.	3.20.	Согласование  прилагательных  с  существительными	1
39.-40.	3.21.-3.22.	Правописание  падежных  окончаний  прилагательных	2
41.	3.23.	Знакомство  с  прилагательными, обозначающими  признак  по  принадлежности	1
42.-43.	3.24.-3.25.	Склонение  прилагательных  в  мужском  и  среднем  роде  на   - ий, - ьи	2
44.-45.	3.26.-3.27.	Склонение  прилагательных  в  женском роде  на  -ья	2
46.	3.28.	Склонение  прилагательных  во  множественном  числе  на  -ьи	1
47.-48.	3.29.-3.30.	Склонение  прилагательных. Закрепление  знаний. Контрольные  вопросы  и  задания	2
49.-50.	3.31.-3.32.	Прилагательное. Закрепление  знаний	2
51.	3.33.	Деловое  письмо. Объяснительная  записка	1
Местоимение			13
52.	3.34.	Значение  местоимений  в  речи	1	Повторить  все  грамматические  признаки  местоимений, используя  данные  слова  и  сокращенные  обозначения. Объяснить  значение  местоимений  в  речи  на  примерах  употребления  их  вместо  существительных  в  рядом  стоящих  предложениях. Обобщить  знания  о  склонении  местоимений  и  их  правописание  с  предлогами. Учиться  находить  речевые  ошибки  использования  местоимений  в  предложении  и  тексте. Восстановление в памяти изученного  материала. Проверка знаний  по  теме. Проанализировать  текст  письма  внука  бабушке. Написать  письмо  своей  бабушке, используя  данные  словосочетания  с  местоимениями. Написать сочинение  с  элементами  рассуждения. В сочинении  должно  быть  вступление, главная  часть, заключение.
53.	3.35.	Употребление  местоимений  в  тексте	1
54.	3.36.	Лицо  и  число  местоимений	1
		Склонение  местоимений
55.	3.37.	Изменение  местоимений  по  падежам	1
56.	3.38.	Правописание  местоимений  с  предлогами	1
57.-58.	3.39.-3.40.	Правописание  местоимений  3 – го  лица	2
59.-60.	3.41.-3.42.	Местоимение. Закрепление  знаний. Контрольные  вопросы  и  задания	2
61.-62.	3.43.-3.44.	Деловое  письмо. Письмо	2
63.-64.	3.45.-3.46.	Сочинение  с  элементами  рассуждения	2
Глагол			22
		Значение  глаголов  в  речи		Повторить  все  грамматические  признаки  глаголов, используя  данные  слова  и  сокращенные  обозначения. Тренироваться  в  описании  действий  предмета  с  помощью  однородных  членов. Подбирать  близкие  и  противоположные  по  значению  глаголы  и  использовать  их  в  устной  и  письменной  речи. Использовать  глаголы  для  выражения  сравнения  одного  предмета  с  другим  по  их  действию. Учиться  различать  употребление  глаголов  в  прямом  и  переносном  значении. Тренироваться  в  употреблении  глаголов  в  прямом  и  переносном  значении  в  словосочетаниях  и  предложениях. Находить  и  исправлять  ошибки  в  употреблении  глаголов  в  неопределенной  форме  и  со  значением  отрицания. Закрепить  умение  изменять  глаголы  по  лицам  и  числам. Познакомиться  с  повелительной  формой  глагола. Тренироваться  в  постановке вопросов  к  глаголам  в  повелительной  форме  единственного  и  множественного  числа. Выделять  из  ряда  данных  глаголов  глаголы  в  повелительной  форме. Запомнить  правило  правописания  мягкого  знака  перед  - те  и  - ся  у  глаголов  в  повелительной  форме. Обобщить   знания  о  правописании  глаголов. Находить  в  повествовательном  тексте  скрытый  диалог  и  переделывать  текст  в  диалог, опираясь  на  схему  и  вопросы. Использовать  в  речи  собеседников  глаголы  в  повелительной  форме. Восстановление в памяти изученного  материала. Проверка знаний  по  теме. Тренироваться  в  заполнении  анкеты  автобиографического  содержания. Отбирать материал на тему  по  данному  плану  и  данным  словосочетаниям.   Написать сочинение, правильно строить предложения, оформлять их на письме.
65.	3.47.	Значение  действия  предмета	1
66.	3.48.	Глаголы, близкие  и  противоположные  по  значению	1
67.	3.49.	Использование  глаголов  для  выражения  сравнения	1
68.	3.50.	Употребление  глаголов  в  прямом  и  переносном  значении	1
69.	3.51.	Употребление  глаголов  со  значением  отрицания	1
		Неопределенная  форма  глагола
70.	3.52.	Выделение  глаголов  в  неопределенной  форме	1
71.-72.	3.53.-3.54.	Правописание  глаголов  в  неопределенной  форме	2
		Изменение  глаголов  по  лицам  и  числам
73.	3.55.	Различение  глаголов  по  лицам  и  числам	1
74.	3.56.	Изменение  формы  лица  и  числа  глаголов	1
75.-76.	3.57.-3.58.	Правописание  глаголов  2- го лица  единственного  числа	2
		Повелительная  форма  глагола
77.	3.59.	Знакомство  с  повелительной  формой  глаголов	1
78.-79.	3.60.-3.61.	Правописание  глаголов  в  повелительной  форме	2
80.	3.62.	Использование  в  речи  глаголов  в  повелительной  форме	1
81.-82.	3.63.-3.64.	Правописание  глаголов. Закрепление  знаний	2
83.-84.	3.65.-3.66.	Глагол. Закрепление  знаний. Контрольные  вопросы  и  задания	2
85.-86.	3.67.-3.68.	Сочинение  по  данному  началу  и  словосочетаниям	2
Наречие			14
87.	3.69.	Наречие  как  часть  речи	1	Вспомнить, какая  часть  речи  называется  наречием, и  дополнить  определение. Тренироваться  в  использовании  наречий  с  глаголами, обозначающими  речевую  деятельность. Сочинить  упражнения для  утренней  гимнастики, используя  наречия, близкие  и  противоположные  по  значению. Сравнить  употребление  сочетаний  наречий  с  глаголами  в прямом  и  переносном  значении. Упражняться  в  использовании  подобных  словосочетаниях  при  составлении  предложений. Ставить  вопросы  от  глаголов  к  наречиям. Усвоить  правило  правописания  наречий  с  гласными  а  и  о  на  конце. Упражняться  в  образовании  данных  наречий  с  помощью  приставок. Сравнивать  однокоренные  наречия  и  прилагательные. Коллективно  составлять  предложения  с  ними. Использовать  наречия  в  описании  картин  бытового  жанра.  Восстановление в памяти изученного  материала. Проверка знаний  по  теме.
		Значение  наречий  в  речи
88.-89.	3.70.-3.71.	Наречия, противоположные и  близкие  по  значению	2
90.-91.	3.72.-3.73.	Употребление  наречий  с  глаголами, обозначающими  речевую  деятельность	2
92.-93.	3.74.-3.75.	Употребление  сочетаний  наречий  с  глаголами  в  прямом  и  переносном  значении	2
		Правописание  наречий
94.	3.76.	Наблюдение  за  правописанием  наречий  с  гласными  а  и  о  на  конце	1
95.-96.	3.77.-3.78.	Правописание  наречий  с  гласными  а  и  о  на  конце	2
97.-98.	3.79.-3.80.	Различение  наречий  и  прилагательных	2
99.-100.	3.81.-3.82.	Наречие. Закрепление  знаний. Контрольные  вопросы  и  задания	2
Числительное			13
101.	3.83.	Числительное  как  часть  речи	1	Познакомиться  с  числительным  как  частью  речи. Обсудить  вопрос  с  одноклассниками, почему  числительное  можно  назвать  молодой  частью  речи. Находить  в  тексте  и  подчеркивать  слова, называющие  числа. Составлять  сочетания  числительных  с  существительными, подбирая  сначала  примеры  из  реальной  жизни, а  затем  смешные, неправдоподобные. Учиться  различать  числительные: одни  указывают  количество  предметов  (сколько?), другие  считают  предметы  по  порядку  (какой?  который?).  Приводить  примеры  словосочетаний  с  числительными. Запомнить, в  каких  случаях  существительные  употребляются  с  числительными  в  единственном  числе, а  в  каких  случаях – во  множественном  числе. Выполнить  ряд  тренировочных  упражнений. Познакомиться  с  написанием  мягкого  знака  на  конце  и  в  середине  слова  у  числительных. Запомнить  простое  правило правописания  числительных. Потренироваться  в  переводе  чисел  в  числительные. Восстановление в памяти изученного  материала. Проверка знаний  по  теме. Прочитать  статью  о  числах  в  деловых  бумагах  и  обсудить  с  одноклассниками  полученную  информацию. Потренироваться  в  заполнении  бланков  доверенности.
102.	3.84.	Простые  и  составные  числительные	1
103.	3.85.	Словосочетания  с  числительными	1
		Правописание  числительных
104.	3.86.	Правописание  числительных  от  5  до 20 и  30	1
105.-106.	3.87.-3.88.	Правописание  числительных  от  50  до  80; от  500  до  900	2
107.-108.	3.89.-3.90.	Числительные  с  мягким  знаком  на  конце  и  в  середине  слова	2
109.-110.	3.91.-3.92.	Правописание  числительных  90, 200, 300, 400	2
111.-112.	3.93.-3.94.	Числительное. Закрепление  знаний. Контрольные  вопросы  и  задания	2
113.	3.95.	Деловое  письмо. Доверенность	1
		Итого  по  разделу:	95
Раздел  4. Предложение. Текст			15
		Простые  и  сложные  предложения
114.	4.1.	Различение  простых  и  сложных  предложений	1	Обобщить  знания  о  простых  и  сложных  предложениях. Подобрать  примеры. Познакомиться  со  сложными  предложениями  с  союзами  что, чтобы, потому  что, когда. Научиться  правильно  использовать  данные  союзы  во  второй  части  сложного  предложения. Выполнить  ряд  тренировочных  упражнений, соединяя  части  сложных  предложений  союзами, дописывая  вторую  часть  сложного  предложения, заканчивая  мысль  в  сложном  предложении  по  вопросу. Составить  разные  по  содержанию  объяснительные  записки, используя  данный  план  и  «отрезки»  предложений  с  союзами  чтобы, потому  что, когда.
115.-116.	4.2.-4.3.	Союз  и  в  простых  и  сложных  предложениях	2
117.-118.	4.4.-4.5.	Сложные  предложения  с  союзом  что	2
119.-120.	4.6.-4.7.	Сложные  предложения  с  союзом    чтобы	2
121.-122.	4.8.-4.9.	Сложные  предложения  с  союзом  потому  что	2
123.-124.	4.10.-4.11.	Сложные  предложения  с  союзом  когда	2
125.-126.	4.12.-4.13.	Сложные  предложения. Закрепление  знаний	2
127.-128.	4.14.-4.15.	Предложение. Закрепление  знаний. Контрольные  вопросы  и  задания	2
		Итого  по  разделу:	15
Раздел  5. Повторение			8
129.	5.1.	Состав  слова	1	Обобщить  знания  о  составе  слова, опираясь  на  условные  обозначения.
130.	5.2.	Существительное	1	Повторить известные  грамматические  признаки  существительных, используя  сокращенные  обозначения. Обобщить  знания  о  склонении  существительных  в  единственном  и  множественном  числе, правописании  безударных  окончаний.
131.	5.3.	Прилагательное	1	Повторить известные  грамматические  признаки  прилагательных, используя  сокращенные  обозначения. Обобщить   знания  о  согласовании  прилагательных  с  существительными  в  роде, числе  и  падеже; знания  о  правописании  прилагательных.
132.	5.4.	Местоимение	1	Повторить  грамматические  признаки  местоимений, используя  сокращенные  обозначения. Обобщить  знания  о  склонении  местоимений  и  их  правописание  с  предлогами.
133.	5.5.	Глагол	1	Повторить грамматические  признаки  глаголов, используя  сокращенные  обозначения. Обобщить   знания  о  правописании  глаголов.
134.	5.6.	Наречие	1	Обобщить  знания  о наречии. Упражняться  в  использовании  наречий при  составлении  предложений. Ставить  вопросы  от  глаголов  к  наречиям.
135.	5.7.	Числительное	1	Обобщить  знания  о числительном  как  частью  речи. Находить  в  тексте  и  подчеркивать  слова, называющие  числа. Учиться  различать  числительные. Приводить  примеры  словосочетаний  с  числительными. Выполнить  ряд  тренировочных  упражнений.
136.	5.8.	Предложение  простое  и  сложное	1	Обобщить  знания  о  простых  и  сложных  предложениях. Подобрать  примеры.
		Итого  по  разделу:	8
		Итого  по  разделу:	136

7. Описание материально-технического  обеспечения образовательной деятельности

Реализуемая учебная программа

Рабочие  программы по  учебным  предметам  ФГОС  образования  обучающихся  с  интеллектуальными нарушениями. Вариант  1. 5 – 9  классы. Русский  язык. Чтение. Мир  истории. История  Отечества / Э.В.Якубовская, М.И.Шишкова, И.М. Бгажнокова. – 3 – е изд. – М.: Просвещение, 2020. – 230 с.

Основная учебная литература

Русский  язык. 5  класс: учеб. для  общеобразоват. организаций, реализующих  адапт. основные  общеобразоват. программы/ Э. В Якубовская, Н. Г. Галунчикова. – М.: Просвещение.

Русский  язык. 6  класс: учеб. для  общеобразоват. организаций, реализующих  адапт. основные  общеобразоват. программы/ Э. В Якубовская, Н. Г. Галунчикова.– М.: Просвещение.

Русский  язык. 7  класс: учеб. для  общеобразоват. организаций, реализующих  адапт. основные  общеобразоват. программы/ Э. В Якубовская, Н. Г. Галунчикова. – М.: Просвещение.

 Русский  язык. 8  класс: учеб. для  общеобразоват. организаций, реализующих  адапт. основные  общеобразоват. программы/ Э. В Якубовская, Н. Г. Галунчикова. – М.: Просвещение.

Русский  язык. 9  класс: учеб. для  общеобразоват. организаций, реализующих  адапт. основные  общеобразоват. программы/ Э. В Якубовская, Н. Г. Галунчикова. – М.: Просвещение.

Дополнительная  учебная  литература

Русский  язык. Рабочая  тетрадь. 5  класс. Учебное  пособие  для  общеобразовательных  организаций, реализующих  адаптированные  основные  общеобразовательные  программы/ Э. В Якубовская, Н. Г. Галунчикова, Я.В.Коршунова. – М.: Просвещение.

Русский  язык. Рабочая  тетрадь. 6  класс. Учебное  пособие  для  общеобразовательных  организаций, реализующих  адаптированные  основные  общеобразовательные  программы/ Э. В Якубовская, Н. Г. Галунчикова, Я.В.Коршунова. – М.: Просвещение.

Русский  язык. Рабочая  тетрадь. 7  класс. Учебное  пособие  для  общеобразовательных  организаций, реализующих  адаптированные  основные  общеобразовательные  программы/ Э. В Якубовская, Н. Г. Галунчикова, Я.В.Коршунова. – М.: Просвещение.

Материально-техническое обеспечение

Таблицы к основным разделам грамматического материла, содержащегося в программе по русскому языку.

Наборы сюжетных (предметных) картинок в соответствии с тематикой, определённой в программе по русскому языку (в цифровой форме).

Словари по русскому языку: толковый словарь, словарь фразеологизмов, морфемный и словообразовательный словари.

Репродукции картин в соответствии с тематикой и видами работы, указанными в программе и методических пособиях по русскому языку  (в цифровой форме)

Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц. Мультимедийный проектор (по возможности).

Экспозиционный экран (по возможности).

Аудиозаписи в соответствии с программой обучения.

Видеофильмы,  соответствующие тематике программы по русскому языку (по возможности).

Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие  тематике примерной программы по русскому языку.                                                                                   61