Рабочая
программа общеобразовательной учебной дисциплины «Биология» предназначена для
изучения биологии в профессиональных образовательных организациях, реализующих
образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения
основной профессиональной образовательной программы СПО (ОПОП СПО) на базе
основного общего образования при подготовке квалифицированных рабочих, служащих
по профессии
43.01.09.
Повар, кондитер
Программа
разработана на основе требований ФГОС среднего общего образования,
предъявляемых к структуре, содержанию и результатам освоения учебной дисциплины
«Биология», в соответствии с Рекомендациями по организации получения среднего
общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего
профессионального образования на базе основного общего образования с учетом требований
федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой профессии среднего
профессионального образования (письмо Департамента государственной политики в
сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015
№06-259).
Организация-разработчик:
Мглинский филиал ГБПОУ «БАТ имени Героя России А. С. Зайцева»
Разработчики:
Скрипкина Л.А. –
преподаватель биологии 1- ой категории
СОДЕРЖАНИЕ
1. Пояснительная
записка...................................................................................4
1.1.Общая характеристика
учебной дисциплины «Биология»...................6
1.2. Место учебной
дисциплины в учебном плане................................8
1.3. Результаты освоения
учебной дисциплины.........................................9
2. Структура и содержание учебной
дисциплины……………………………11
3. Тематический план учебной
дисциплины «Биология».............................12
4. Характеристика основных видов
учебной деятельности студентов ......17
5.Учебно-методическое и
материально-техническое обеспечение программы учебной дисциплины «Биология» ..................................................21
1.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа
общеобразовательной учебной дисциплины «Биология» предназначена для изучения
биологии в профессиональных образовательных организациях, реализующих
образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения
основной профессиональной образовательной программы СПО (ОПОП СПО) на базе
основного общего образования при подготовке квалифицированных рабочих,
служащих.
Программа
разработана на основе требований ФГОС среднего общего образования,
предъявляемых к структуре, содержанию и результатам освоения учебной дисциплины
«Биология», в соответствии с Рекомендациями по организации получения среднего
общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего
профессионального образования на базе основного общего образования с учетом требований
федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой профессии среднего
профессионального образования (письмо Департамента государственной политики в
сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015
№06-259).
Содержание
программы «Биология» направлено на достижение следующих целей:
•
получение фундаментальных знаний о биологических системах (Клетка, Организм,
Популяция, Вид, Экосистема); истории развития современных пред- ставлений о
живой природе, выдающихся открытиях в биологической науке; роли биологической
науки в формировании современной естественно-научной картины мира; методах
научного познания;
•
овладение умениями логически мыслить, обосновывать место и роль биологических
знаний в практической деятельности людей, развитии современных технологий;
определять живые объекты в природе; проводить наблюдения за экосистемами с
целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений; находить
и анализировать информацию о живых объектах;
•
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей
обучающихся в процессе изучения биологических явлений; выдающихся достижений
биологии, вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей
развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, гипотез (о
сущности и происхождении жизни, человека) в ходе работы с различными
источниками информации;
•
воспитание убежденности в необходимости познания живой природы, необходимости
рационального природопользования, бережного отношения к природным ресурсам и
окружающей среде, собственному здоровью; уважения к мнению оппонента при
обсуждении биологических проблем;
•
использование приобретенных биологических знаний и умений в повседневной жизни
для оценки последствий своей деятельности (и деятельности других людей) по
отношению к окружающей среде, здоровью других людей и собственному здоровью;
обоснование и соблюдение мер профилактики заболеваний, оказание первой помощи
при травмах, соблюдение правил поведения в природе.
Программа
может использоваться другими профессиональными образовательными организациями,
реализующими образовательную программу среднего общего образования в пределах
освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования — программы подготовки
квалифицированных рабочих, служащих (ППКРС).
1.1.ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ «БИОЛОГИЯ»
Биология — система наук, изучающая все аспекты жизни, на всех уровнях организации
живого, начиная с молекулярного и заканчивая биосферным. Объектами изучения
биологии являются живые организмы, их строение и жизнедеятельность, их
многообразие, происхождение, эволюция и распределение живых организмов на
Земле.
Общая
биология изучает законы исторического и индивидуального развития организмов,
общие законы жизни и те особенности, которые характерны для всех видов живых
существ на планете, а также их взаимодействие с окружающей средой.
Биология,
таким образом, является одной из основополагающих наук о жизни, а владение
биологическими знаниями — одним из необходимых условий сохранения жизни на
планете.
Основу
содержания учебной дисциплины «Биология» составляют следующие ведущие идеи:
отличительные признаки живой природы, ее уровневая организация и эволюция. В
соответствии с ними выделены содержательные линии: биология как наука;
биологические закономерности; методы научного познания; клетка; организм;
популяция; вид; экосистемы (в том числе биосфера).
Содержание
учебной дисциплины направлено на подготовку обучающихся к решению важнейших
задач, стоящих перед биологической наукой, — по рациональному природопользованию,
охране окружающей среды и здоровья людей.
В
профессиональных образовательных организациях, реализующих образовательную
программу среднего общего образования в пределах освоения ОПОП СПО на базе
основного общего образования, изучение учебной дисциплины «Биология» имеет свои
особенности в зависимости от профиля профессионального образования, базируется
на знаниях обучающихся, полученных при изучении биологии, химии, физики,
географии в основной школе.
При
освоении профессий СПО естественно- научного профиля профессионального
образования биология изучается на базовом уровне ФГОС среднего общего
образования. Это выражается в содержании обучения, количестве часов, выделяемых
на изучение отдельных тем учебной дисциплины, глубине их освоения обучающимися,
объеме и характере практических занятий, демонстраций, видах внеаудиторной
самостоятельной работы студентов и т. п.
При
отборе содержания учебной дисциплины «Биология» использован культуросообразный
подход, в соответствии с которым обучающиеся должны усвоить знания и умения,
необходимые для формирования общей культуры, определяющей адекватное поведение
человека в окружающей среде, востребованные в жизни и в практической
деятельности.
Особое
внимание уделено экологическому образованию и воспитанию обучающихся,
формированию у них знаний о современной естественно-научной картине мира,
ценностных ориентаций, что свидетельствует о гуманизации биологического
образования.
Содержание
учебной дисциплины предусматривает формирование у обучающихся общенаучных
знаний, умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых
компетенций, включающих умение сравнивать биологические объекты, анализировать,
оценивать и обобщать полученные сведения, уметь находить и использовать
информацию из различных источников.
Изучение
общеобразовательной учебной дисциплины «Биология» завершается подведением
итогов в форме дифференцированного зачета в рамках промежуточной аттестации
студентов в процессе освоения ОПОП СПО с получением среднего общего образования
(ППКРС).
1.2.МЕСТО
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Учебная
дисциплина «Биология» является учебным предметом по выбору из обязательной
предметной области «Естественные науки» ФГОС среднего общего образования.
В
профессиональных образовательных организациях, реализующих образовательную
программу среднего общего образования в пределах освоения ОПОП СПО на базе
основного общего образования, учебная дисциплина «Биология» изучается в
общеобразовательном цикле учебного плана ОПОП СПО на базе основного общего
образования с получением среднего общего образования (ППКРС). В учебных планах
ППКРС место учебной дисциплины «Биология» — в составе общеобразовательных
учебных дисциплин по выбору, формируемых из обязательных предметных областей
ФГОС среднего общего образования, для профессий СПО естественно – научного
профиля профессионального образования.
1.3.РЕЗУЛЬТАТЫ
ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Освоение
содержания учебной дисциплины «Биология» обеспечивает достижение студентами
следующих результатов:
•
личностных:
−
сформированность чувства гордости и уважения к истории и достижениям
отечественной биологической науки; представления о целостной естественно-
научной картине мира;
−
понимание взаимосвязи и взаимозависимости естественных наук, их влияния на
окружающую среду, экономическую, технологическую, социальную и этическую сферы
деятельности человека;
−
способность использовать знания о современной естественно-научной картине мира
в образовательной и профессиональной деятельности; возможности информационной
среды для обеспечения продуктивного самообразования;
−
владение культурой мышления, способность к обобщению, анализу, восприятию
информации в области естественных наук, постановке цели и выбору путей ее
достижения в профессиональной сфере;
−
способность руководствоваться в своей деятельности современными принципами
толерантности, диалога и сотрудничества; готовность к взаимодействию с
коллегами, работе в коллективе;
−
готовность использовать основные методы защиты от возможных последствий аварий,
катастроф, стихийных бедствий;
−
обладание навыками безопасной работы во время проектно-исследовательской и
экспериментальной деятельности, при использовании лабораторного оборудования;
−
способность использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни для соблюдения мер профилактики отравлений,
вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курения,
алкоголизма, наркомании); правил поведения в природной среде; − готовность к
оказанию первой помощи при травмах, простудных и других заболеваниях,
отравлениях пищевыми продуктами;
•
метапредметных:
−
осознание социальной значимости своей специальности, обладание мотивацией к
осуществлению профессиональной деятельности
−
повышение интеллектуального уровня в процессе изучения биологических явлений;
выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и
противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций,
гипотез (о сущности и происхождении жизни, человека) в ходе работы с различными
источниками информации;
−
способность организовывать сотрудничество единомышленников, в том числе с
использованием современных информационно-коммуникационных технологий;
−
способность понимать принципы устойчивости и продуктивности живой природы, пути
ее изменения под влиянием антропогенных факторов, способ- ность к системному
анализу глобальных экологических проблем, вопросов состояния окружающей среды и
рационального использования природных ресурсов;
−
умение обосновывать место и роль биологических знаний в практической
деятельности людей, развитии современных технологий; определять живые объекты в
природе; проводить наблюдения за экосистемами с целью их опи- сания и выявления
естественных и антропогенных изменений; находить и анализировать информацию о
живых объектах;
−
способность применять биологические и экологические знания для анализа
прикладных проблем хозяйственной деятельности;
−
способность к самостоятельному проведению исследований, постановке
естественно-научного эксперимента, использованию информационных тех- нологий
для решения научных и профессиональных задач; − способность к оценке этических
аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование,
искусственное оплодотворение);
•
предметных:
−
сформированность представлений о роли и месте биологии в современной научной
картине мира; понимание роли биологии в формировании кругозора и функциональной
грамотности для решения практических задач;
−
владение основополагающими понятиями и представлениями о живой природе, ее
уровневой организации и эволюции; уверенное пользование биоло- гической
терминологией и символикой;
−
владение основными методами научного познания, используемыми при биологических
исследованиях живых объектов и экосистем: описанием, из- мерением, проведением
наблюдений; выявление и оценка антропогенных изменений в природе;
−
сформированность умений объяснять результаты биологических экспериментов, решать
элементарные биологические задачи;
−
сформированность собственной позиции по отношению к биологической информации,
получаемой из разных источников, глобальным экологическим проблемам и путям их
решения.
2 . структура и содержание учебной дисциплины
2 .1.
Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Виды учебной работы
|
Объем часов
|
Максимальная
учебная нагрузка (всего)
|
108 часов
|
Обязательная
аудиторная учебная нагрузка (всего)
( в том
числе практические занятия)
|
72 час
|
|
Самостоятельная
работа обучающихся
|
36часов
|
Итоговая
аттестация в форме дифференцированного
зачета
|
4
.ХАРАКТЕРИСТИКА ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ
|
Содержание
обучения
|
Характеристика
основных видов деятельности студентов (на уровне учебных действий)
|
|
Введение
|
Ознакомление
с биологическими системами разного уровня: клеткой, организмом, популяцией,
экосисте- мой, биосферой. Определение роли биологии в формировании
современной естественно-научной картины мира и практической деятельности
людей. Обучение соблюдению правил поведения в природе, бережному отношению к
биологическим объектам (растениям и животным и их сообществам) и их охране
|
|
УЧЕНИЕ О КЛЕТКЕ
|
|
Химическая
организация клетки
|
Умение
проводить сравнение химической организации живых и неживых объектов.
Получение представления о роли органических и неорганических веществ в клетке
|
|
Строение
и функции клетки
|
Умение
проводить сравнение химической организации живых и неживых объектов.
Получение представления о роли органических и неорганических веществ в клетке
Строение и функции клетки Изучение строения клеток эукариот, строения и многообразия
клеток растений и животных с помощью микропрепаратов. Наблюдение клеток
растений и животных под микро- скопом на готовых микропрепаратах, их
описание. Приготовление и описание микропрепаратов клеток растений. Сравнение
строения клеток растений и животных по готовым микропрепаратам
|
|
Обмен
веществ и превращение энергии в клетке
|
Умение
строить схемы энергетического обмена и био- синтеза белка. Получение представления
о пространственной структуре белка, молекул ДНК и РНК
|
|
Жизненный
цикл клетки
|
Ознакомление
с клеточной теорией строения организ- мов. Умение самостоятельно искать
доказательства того, что клетка — элементарная живая система и основная структурно-функциональная
единица всех живых организмов
|
|
ОРГАНИЗМ. РАЗМНОЖЕНИЕ И ИНДИВИДУАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ
ОРГАНИЗМОВ
|
|
Размножение
организмов
|
Овладение
знаниями о размножении как о важнейшем свойстве живых организмов. Умение
самостоятельно находить отличия митоза от мейоза, определяя эволюционную роль
этих видов деления клетки
|
|
Индивидуальное
развитие организма
|
Ознакомление
с основными стадиями онтогенеза на примере развития позвоночных животных.
Умение характеризовать стадии постэмбрионального развития на примере
человека. Ознакомление с при- чинами нарушений в развитии организмов.
Развитие умения правильно формировать доказательную базу эволюционного
развития животного мира
|
|
Индивидуальное
развитие человека
|
Выявление
и описание признаков сходства зародышей человека и других позвоночных как
доказательства их эволюционного родства. Получение представления о
последствиях влияния алкоголя, никотина, наркотических веществ, загрязнения
среды на развитие и репродуктивное здоровье человека
|
|
ОСНОВЫ ГЕНЕТИКИ И СЕЛЕКЦИИ
|
|
Закономерности
изменчивости
|
Ознакомление
с наследственной и ненаследственной изменчивостью и ее биологической ролью в
эволюции живого мира. Получение представления о связи генетики и медицины.
Ознакомление с наследственными болезнями человека, их причинами и
профилактикой. Изучение влияния алкоголизма, наркомании, курения на
наследственность на видеоматериале. Анализ фенотипической изменчивости.
Выявление мутагенов в окружающей среде и косвенная оценка возможного их
влияния на организм
|
|
Основы
селекции растений, животных и микроорганизмов
|
Получение
представления о генетике как о теоретиче- ской основе селекции. Развитие
метапредметных умений в процессе нахождения на карте центров многообразия и
происхождения культурных растений и домашних животных, открытых Н. И.
Вавиловым. Изучение методов гибридизации и искусственного отбора. Умение
разбираться в этических аспектах некоторых достижений в биотехнологии:
клонировании живот- ных и проблемах клонирования человека. Ознакомление с
основными достижениями современ- ной селекции культурных растений, домашних
жи- вотных и микроорганизмов
|
|
ПРОИСХОЖДЕНИЕ И РАЗВИТИЕ ЖИЗНИ НА ЗЕМЛЕ.
ЭВОЛЮЦИОННОЕ УЧЕНИЕ
|
|
Происхождение
и начальные этапы развития жизни на Земле
|
Анализ и
оценка различных гипотез происхождения жизни. Получение представления об
усложнении живых организмов на Земле в процессе эволюции. Умение экспериментальным
путем выявлять адаптивные особенности организмов, их относительный характер.
Ознакомление с некоторыми представителями редких и исчезающих видов растений
и животных. Проведение описания особей одного вида по морфологическому
критерию при выполнении лабораторной работы. Выявление черт приспособленности
организмов к разным средам обитания (водной, наземно- воздушной, почвенной)
|
|
История
развития эволюционных идей
|
Изучение
наследия человечества на примере зна- комства с историей развития
эволюционных идей К. Линнея, Ж. Б. Ламарка Ч. Дарвина. Оценивание роли
эволюционного учения в формировании современной естественно-научной картины мира.
Развитие способности ясно и точно излагать свои мысли, логически обосновывать
свою точку зрения, воспринимать и анализировать мнения собеседников,
признавая право другого человека на иное мнение
|
|
Микроэволюция
и макроэволюция
|
Ознакомление
с концепцией вида, ее критериями, подбор примеров того, что популяция —
структурная единица вида и эволюции. Ознакомление с движущимися силами
эволюции и ее доказательствами. Усвоение того, что основными направлениями
эволю- ционного прогресса являются биологический прогресс и биологический
регресс.
Умение
отстаивать мнение, о сохранении биологиче- ского многообразия как основе
устойчивости биосфе- ры и прогрессивного ее развития. Умение выявлять причины
вымирания видов
|
|
ПРОИСХОЖДЕНИЕ ЧЕЛОВЕКА
|
|
Антропогенез
|
Антропогенез
Анализ и оценка различных гипотез о происхождении человека. Развитие умения
строить доказательную базу по сравнительной характеристике человека и
приматов, доказывая их родство. Выявление этапов эволюции человека
|
|
Человеческие
расы
|
Умение
доказывать равенство человеческих рас на основании их родства и единства
происхождения. Развитие толерантности, критика расизма во всех его
проявлениях
|
|
ОСНОВЫ ЭКОЛОГИИ
|
|
Экология
— наука о взаимоотношениях организмов между собой и окружающей средой
|
Изучение
экологических факторов и их влияния на организмы. Знакомство с экологическими
системами, их видовой и пространственной структурами. Умение объяснять
причины устойчивости и смены экосистем. Ознакомление с межвидовыми
взаимоотношениями в экосистеме: конкуренцией, симбиозом, хищничеством,
паразитизмом. Умение строить ярусность растительного сообщества, пищевые цепи
и сети в биоценозе, а также экологические пирамиды. Знание отличительных
признаков искусственных сообществ — агроэкосистемы и урбоэкосистемы. Описание
антропогенных изменений в естественных природных ландшафтах своей местности.
Сравнительное описание одной из естественных природных систем (например,
леса) и какой-нибудь агроэкосистемы (например, пшеничного поля). Составление
схем передачи веществ и энергии по цепям питания в природной экосистеме и
агроценозе
|
|
Биосфера
— глобальная экосистема
|
Ознакомление
с учением В. И. Вернадского о биосфере как о глобальной экосистеме. Наличие
представления о схеме экосистемы на при- мере биосферы, круговороте веществ и
превращении энергии в биосфере. Умение доказывать роль живых организмов в
биосфере на конкретных примерах
|
|
Биосфера
и человек
|
Нахождение
связи изменения в биосфере с послед- ствиями деятельности человека в
окружающей среде. Умение определять воздействие производственной деятельности
на окружающую среду в области своей будущей профессии. Ознакомление с
глобальными экологическими проблемами и умение определять пути их решения.
Описание и практическое создание искусственной экосистемы (пресноводного
аквариума). Решение эко- логических задач. Демонстрирование умения постановки
целей деятельности, планирования собственной деятельности для достижения
поставленных целей, предвидения возможных результатов этих действий,
организации самоконтроля и оценки полученных результатов. Обучение соблюдению
правил поведения в природе, бережному отношению к биологическим объектам
(растениям, животным и их сообществам) и их охране
|
|
БИОНИКА
|
|
Бионика
как одно из направлений биологии и кибернетики
|
Ознакомление
с примерами использования в хозяйственной деятельности людей морфо-
функциональных черт организации растений и жи- вотных при создании
совершенных технических си- стем и устройств по аналогии с живыми системами.
Знакомство с трубчатыми структурами в живой при- роде и технике,
аэродинамическими и гидродинами- ческими устройствами в живой природе и
технике. Умение строить модели складчатой структуры, ис- пользуемые в
строительстве
|
5.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «БИОЛОГИЯ»
Освоение
программы учебной дисциплины «Биология» предполагает наличие в профессиональной
образовательной организации, реализующей образовательную программу среднего
общего образования в пределах освоения ОПОП СПО на базе основного общего
образования, учебного кабинета, в котором имеется возможность обеспечить
свободный доступ в сеть Интернет во время учебного занятия и в период
внеучебной деятельности обучающихся.
Помещение
кабинета должно удовлетворять требованиям Санитарно-эпидемиологических правил и
нормативов (СанПиН 2.4.2 № 178-02) и быть оснащено типовым оборудованием,
указанным в настоящих требованиях, в том числе специализированной учебной мебелью
и средствами обучения, достаточными для выполнения требований к уровню
подготовки обучающихся1.
В
кабинете должно быть мультимедийное оборудование, посредством которого
участники образовательного процесса могут просматривать визуальную информацию
по биологии, создавать презентации, видеоматериалы, иные документы.
В
состав учебно-методического и материально-технического обеспечения программы
учебной дисциплины «Биология» входят:
•
наглядные пособия (комплекты учебных таблиц, плакатов, портретов выдающихся
ученых, динамические пособия, иллюстрирующие биологические процессы, модели,
муляжи и микропрепараты биологических объектов и др.);
•
информационно-коммуникативные средства;
•
экранно-звуковые пособия;
•
комплект технической документации, в том числе паспорта на средства обучения,
инструкции по их использованию и технике безопасности;
•
библиотечный фонд.
В
библиотечный фонд входят учебники, учебно-методические комплекты (УМК),
обеспечивающие освоение учебной дисциплины «Биология», рекомендованные или
допущенные для использования в профессиональных образовательных организациях,
реализующих образовательную программу среднего общего образования в пределах
освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования.
Библиотечный
фонд может быть дополнен энциклопедиями, справочниками, словарями, научной и
научно-популярной литературой и другой литературой по разным вопросам биологии.
В
процессе освоения программы учебной дисциплины «Биология» студенты должны иметь
возможность доступа к электронным учебным материалам по биологии, имеющимся в
свободном доступе в системе Интернет (электронным книгам, практикумам, тестам и
др.).
РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА
Для студентов
Беляев
Д.К., Дымшиц Г.М., Кузнецова Л.Н. и др. Биология (базовый уровень). 10 класс. —
М., 2014.
Ионцева
А.Ю. Биология. Весь школьный курс в схемах и таблицах. — М., 2014.
Лукаткин
А.С., Ручин А.Б., Силаева Т.Б. и др. Биология с основами экологии: учебник для
студ. учреждений высш. образования. — М., 2014.
Мамонтов
С.Г., Захаров В.Б., Козлова Т.А. Биология: учебник для студ. учреждений высш.
образования (бакалавриат). — М., 2014.
Никитинская
Т.В. Биология: карманный справочник. — М., 2015.
Сивоглазов
В.И., Агафонова И.Б., Захарова Е.Т. Биология. Общая биология: базовый уровень,
10—11 класс. — М., 2014.
Сухорукова
Л.Н., Кучменко В.С., Иванова Т.В. Биология (базовый уровень). 10— 11 класс. — М.,
2014.
Для преподавателей
Федеральный
закон от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
Приказ
Минобрнауки России от 17.05.2012 № 413 «Об утверждении федерального государственного
образовательного стандарта среднего (полного) общего образования».
Приказ
Минобрнауки России от 29.12.2014 № 1645 «О внесении изменений в Приказ
Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.05.2012 № 413 “Об
утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего
(полного) общего образования”».
Письмо
Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО
Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259 «Рекомендации по организации получения
среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ
среднего профессионального образования на базе основного общего образования с
учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов и
получае5мой профессии или специальности среднего профессионального
образования».
Биология: в 2 т. /
под ред. Н. В. Ярыгина. — М., 2010.
Биология:
руководство к практическим занятиям / под ред. В. В. Маркиной. — М., 2010.
Дарвин Ч.
Сочинения. — Т. 3. — М., 1939.
Дарвин Ч.
Происхождение видов. — М., 2006.
Кобылянский В.А.
Философия экологии: краткий курс: учеб. пособие для вузов. — М., 2010.
Интернет-ресурсы
www. sbio. info
(Вся биология. Современная биология, статьи, новости, библиотека).
www. window. edu.
ru (Единое окно доступа к образовательным ресурсам Интернета по биологии).
www.5ballov.
ru/test (Тест для абитуриентов по всему школьному курсу биологии).
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.