Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №512
Невского района Санкт-Петербурга
|
"Принята"
Педагогическим
Советом
ГБОУ СОШ № 512
Протокол №
от "____
" августа 2019 года
|
|
"Утверждаю"
Приказ № ______
от "____"
августа 2019 года
Директор ГБОУ СОШ
№512 Г.А.Тихонова_____________
|
Рабочая программа
внеурочной деятельности по курсу
«Астрономия для любознательных»
для 4 класса
Срок реализации рабочей программы: 1 год
Учитель: Теслюк Марина
Валентиновна
Санкт – Петербург
2020-2021 г.
Пояснительная записка.
Данная программа общеинтеллектуальной
направленности знакомит с
вопросами астрономии и её научными достижениями. Астрономический материал
вызывает у обучающихся огромный интерес. У любознательных школьников возникает
потребность в астрономическом образовании и очень важно удовлетворить их интерес,
т.к. астрономия является очень важной, неотъемлемой частью формирования
мировоззрения школьников, она позволяет дать целостное представление о
Вселенной, сформировать знания о наблюдаемых небесных явлениях, привлечь
внимание к красоте мироздания. Это одна из самых увлекательных и прекрасных
наук о природе, она исследует не только настоящее, но и далекое прошлое
окружающего нас мира, а также позволяет нарисовать научную картину будущего
Вселенной. В последнее время в астрономии было сделано множество важных открытий,
существенно расширивших наши представления о Вселенной, программа курса
предусматривает использование на занятиях современных сведений по астрономии.
Данная
программа становится тем более актуальна, поскольку предмет «Астрономия» исключён
из перечня обязательных предметов в средней школе, что не позволяет
удовлетворить интерес обучающихся в этой области знаний. А ведь именно астрономия
играет важную роль в формировании мировоззрения, раскрывает современную
естественно-научную картину мира. Немаловажную роль играет и общение, которое получают
учащиеся на занятиях и во время экскурсий.
Астрономия – сложная физико–математическая наука, но данная
программа адаптирована для учащихся 10-11 лет.
Нормативные документы, обеспечивающие реализацию
программы:
1. Закон РФ от 29.12.2012 № 273-ФЗ "Об
образовании в Российской Федерации".
2. Приказ Минобрнауки РФ от 6 октября 2009 года № 373
«Об утверждении и введении в действие Федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования».
3. Приказ Минобрнауки РФ от 26 ноября 2010 года № 1241
«О внесении изменений в Федеральный государственный образовательный стандарт
начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и
науки РФ № 373 от 6 октября 2009 года».
4. Приказ Минобрнауки от 22 сентября 2011 г. № 2357 «О
внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт
начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и
науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373».
5. Санитарно-эпидемиологические требования к условиям
и организации обучения в общеобразовательных учреждениях, утвержденных
постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации
от 29.12.2010 № 189 (далее - СанПиН 2.4.2.2821-10).
6. Перечень организаций, осуществляющих выпуск учебных
пособий, которые допускаются к использованию при реализации имеющих
государственную аккредитацию образовательных программ начального общего,
основного общего, среднего общего образования, утвержденного приказом
Министерства образования и науки Российской Федерации от 09.06.2016 № 699.
7. Федеральный перечень учебников, рекомендуемых к
использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию
образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего
образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской
Федерации от 28.12.2018
№ 345.
8. Распоряжение
Комитета по образованию от 16.04.2020 № 988-р «О формировании календарного учебного
графика государственных образовательных учреждений Санкт-Петербурга,
реализующих основные общеобразовательные программы, в 2020/2021 учебном году»;
9. Распоряжение Комитета по образованию от 21.04.2020
№ 1011-р «О формировании учебных планов государственных образовательных
учреждений Санкт-Петербурга, реализующих основные общеобразовательные
программы, на 2020/2021 учебный год».
10. Письмо Департамента общего образования
Минобрнауки России от 12.05.2011г. №03-296 «Об организации внеурочной деятельности
при введении федерального государственного образовательного стандарта общего
образования».
11. Письмо Комитета по образованию
Санкт-Петербурга от 21.05.2015 №03-20-2257/15-0-0 "О направлении
инструктивно-методического письма "Об организации внеурочной деятельности
при реализации федеральных государственных образовательных стандартов
начального общего и основного общего образования в образовательных организациях
Санкт-Петербурга"".
12. Методические рекомендации Департамента
государственной политики в сфере воспитания детей и молодежи Минобрнауки России
от 18.08.2017г. №09-1672 «Методические рекомендации по уточнению понятия и
содержания внеурочной деятельности в рамка реализации основных
общеобразовательных программ, в том числе в части проектной деятельности».
13. Концепция духовно-нравственного развития и
воспитания личности гражданина России.
14. Положение о рабочей программе ГБОУ СОШ №512
Невского р-на г. СПб.
15. План внеурочной деятельности ГБОУ СОШ №512 на
2020 - 2021 учебный год.
Цель данного курса – удовлетворить интерес обучающихся к
науке о звёздном небе, показать учащимся картину мирового пространства и
происходящих в нём удивительных явлений.
Задачи курса:
Образовательные:
·
познакомить учащихся с
научными сведениями о галактиках, звёздах, планетах и спутниках;
·
обогатить учащихся
знаниями о способах исследования небесных тел и достижениях науки в освоении
космического пространства;
·
обучить
основным навыкам наблюдений небесных объектов.
Воспитательные:
·
сформировать у учащихся
основы научного мировоззрения и научных убеждений;
·
развивать навыки самостоятельности;
- воспитывать эмоционально-эстетические чувства при
изучении космоса.
Развивающие:
·
развивать стремление к исследовательской деятельности;
·
развивать пространственные
представления о сравнительных размерах небесных тел, расстояниях между ними,
взаимном размещении и движении планет в Солнечной системе;
·
развивать умение работать в коллективе, включаться в активную
беседу по обсуждению увиденного, прослушанного, прочитанного;
·
повысить эрудицию и расширить кругозор учащихся.
Общая характеристика курса
Занятия астрономией способствуют развитию у обучающихся
начальной школы таких ценных качеств, как наблюдательность и умение осмысливать
результаты наблюдений. Ребёнок, который заинтересуется астрономией в начальной
школе, с большим интересом будет изучать природоведение, географию, математику,
физику, химию и другие предметы.
Курс внеурочной деятельности знакомит обучающихся с
астрономией как одной из увлекательных наук. Курс не только расширяет
естественно – математическое образование, но и несет в себе определенный общенаучный и культурный потенциал.
В данной программе большое внимание уделяется развитию
практических умений и навыков обучающихся. Это позволит глубже понять материал
данного курса; получить представление об астрономии как о науке, возникшей из
практических потребностей человека и не утратившей этого значения в настоящее
время. Изучение астрономии в рамках данного курса сопровождается наблюдениями,
опытами, обсуждением увиденного, услышанного и прочитанного.
Данный курс взаимосвязан с особенностями профессий и
профессиональной деятельности, в основе которых лежат знания по астрономии,
таких как: астрофизик, космонавт, летчик, геолог, метеоролог, конструктор,
инженер и др., поэтому в программу включены (как элементы урока) вопросы
применения астрономических знаний специалистами указанных профессий.
Курс внеурочной деятельности по астрономии структурируется
на основе рассмотрения разделов в порядке их усложнения: от знакомства со
спецификой предмета, методов и способов наблюдения и определения характеристик
небесных объектов до эволюции Вселенной.
В процессе изучения курса реализуются компетентностный,
личностно-ориентированный, деятельностный подходы, которые
определяют:
• приобретение знаний и умений для использования в
практической деятельности и повседневной жизни;
• овладение способами познавательной,
информационно-коммуникативной и рефлексивной деятельности;
• освоение познавательной, информационной,
коммуникативной, рефлексивной компетенции.
Реализация программы предполагает использование проблемно –
сообщающих, частично- поисковых методов обучения, метода проектов,
информационно- коммуникативных технологий; сочетание групповых и индивидуальных
форм работы: просмотр презентаций, творческие работы, викторины, мини-проекты.
Курс включает в себя 4 раздела:
В разделе «Развитие взглядов на Вселенную»
рассматриваются взгляды разных народов на Вселенную, как происходило накопление
астрономических знаний, как древние представляли картину мира в связи с
накоплением новых фактов. В теме рассматриваются биография и работы учёных,
сформировавших новую картину мира в средние века. Предусмотрен урок -
практическая работа, на котором обучающиеся продемонстрируют свои знания по
данной теме.
В разделе «Современные представления о Вселенной»
рассматриваются звёзды, созвездия, галактики. Данная тема позволяет обучающимся
найти ответы на многие вопросы: что такое звёзды? Каковы их размеры? Как звёзды
устроены? Почему звёзды мерцают? Как ученые узнали о размерах звёзд? Каково
место Солнца в системе звёзд? С целью наблюдения звёзд и созвездий, изменением
положения звёзд на небе - предусмотрены экскурсии. Занятие, посвященное
созвездиям обогатит обучающихся знаниями о мифах и легендах о созвездиях. Обучающиеся
научатся работать с информацией, подбирая материал для творческой работы по
данной теме.
Понятие об истории Вселенной.
Всегда ли Вселенная была такой, в какой мы живем сейчас. Что думали
древние о том, как произошла Вселенная.
Галактики - звездные острова Вселенной.
Что такое Млечный Путь. Как открыли нашу галактику. Как выглядит
наша Галактика. Туманность Андромеды галактика, похожая на нашу. Какими еще
бывают галактики.
Как древние представляли себе устройство Вселенной. Как огромна,
прекрасна и удивительна Вселенная на самом деле. Одиноки ли мы во Вселенной.
Наблюдения и практические работы: самостоятельные дневные и вечерние наблюдения
звездного неба с целью обнаружения НЛО. Что мы знаем о происхождении Вселенной. Практическая часть программы реализуется при
наблюдениях Солнца, изготовлении простейших астрономических приборов. В заключение темы проводится экскурсия в
планетарий.
Самый большой раздел курса – «Солнечная система» –
рассматривает состав Солнечной системы, гипотезы её происхождения, и каждую её
составную часть в отдельности. Изучению каждой планеты отводится отдельное
занятие, что позволяет рассмотреть подробно особенности её поверхности,
температурный режим, состав атмосферы, спутники или причины их отсутствия. При
изучении Земли необходимо особо подчеркнуть уникальность планеты Земля, как
единственной, где сложились благоприятные условия для возникновения и развития
жизни. При изучении Луны проводятся наблюдения за изменением её фаз. Материал
темы излагается в основном в форме лекций, дополнений учащимися известных им
фактов. С целью промежуточного контроля, после изучения каждой группы планет
предусмотрены игры-путешествия.
Завершается курс изучением достижений человека в освоении
космического пространства и исследовании Вселенной. По данной теме обучающимся
заранее даётся задание по подбору материала с целью составления одной из
страниц в книге «Исследования Вселенной», которая будет создана в результате
изучения темы.
В завершении курса проводится смотр знаний в форме игры «Звёздный
час», где определяются обучающиеся, наиболее успешно овладевшие знаниями,
предложенными данным курсом.
При
организации занятий используются следующие формы: просмотр презентаций, занятия
в группе, творческие работы, викторины, проекты. Практическая часть программы реализуется
во время экскурсий, дневных и ночных наблюдений Солнца, Луны, планет, звезд,
изготовлении простейших астрономических приборов, изготовлении различных
моделей, записей наблюдений и вычислении необходимых данных.
Интеграция с предметами
Курс введен в часть плана внеурочной деятельности, формируемого
образовательным учреждением в рамках
общеинтеллектуального направления.
Интегрирован с предметами окружающего мира; с уроками
технологии: проектирование и изготовление макетов космических кораблей,
наглядных пособий и приборов для наблюдений; использование компьютера,
компьютерных программ, детских астрономических сайтов в Интернете; с уроками
изобразительного искусства: участие в выставках рисунков, оформление проектных
работ.
Таким образом, курс носит пропедевтический характер и
является базовым компонентом целостной программы проектной и исследовательской
деятельности школы.
Место курса в учебном плане
Программа внеурочной
деятельности рассчитана на обучающихся 4 классов в течение 1 года. Занятия
проводятся 1 раза в неделю по 35 минут. Возраст учащихся 10-11 лет. Количество часов в год – 34.
Формы проведения занятий
- Теоретическая часть программы реализуется на занятиях при
использовании литературы, фотографий и иллюстраций, карты звездного неба,
школьного астрономического календаря, модели Солнечной системы,
компьютера, компьютерных программ и видеозаписей.
- Практическая часть программы реализуется при дневных и вечерних
наблюдениях, Луны, планет, звезд, использовании астрономических приборов,
изготовлении простейших астрономических приборов, записей наблюдений,
изготовлении лэпбуков (особая форма организации учебного материала по
определенной теме в виде буклета с плотной картонной основой содержащего
внутри кармашки с обучающим материалом, либо вклеенные книжки, развертки),
изготовлении поделок, рисунков, разработке собственных проектов,
практических работ с «Подвижной картой звездного неба», «Картой звёздных
полушарий», глобусами звёздного неба и Луны
Используются так же следующие формы занятий: беседа,
игра, практические наблюдения, подготовка и представление творческих
проектов. Обучение умению слушать и наблюдать, применять свои знания и делиться
ими с товарищем, проводится на практических занятиях, в ходе самостоятельной
деятельности ребёнка.
Планируемые
личностные, метапредметные и предметные результаты
Личностные:
·
знание общей картины мира
в единстве и разнообразии природы и человека;
·
осознание личной ответственности
за нашу планету;
· развитие любознательности, сообразительности
при выполнении разнообразных
заданий проблемного и эвристического
характера;
·
формирование коммуникативной компетентности в общении
и сотрудничестве со
сверстниками, детьми старшего и младшего
возраста, взрослыми в процессе
образовательной деятельности.
Метапредметные:
·
умение
работать с разными источниками информации;
·
составлять рассказы,
сообщения, рефераты, используя результаты наблюдений, материал дополнительной
литературы;
·
овладение
составляющими исследовательской и проектной деятельности, ставить вопросы,
наблюдать, проводить эксперименты, фиксировать результаты наблюдений, делать
выводы и заключения, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;
·
умение организовать
свою учебную деятельность: определять цель работы, ставить задачи, планировать
— определять последовательность действий и прогнозировать результаты работы.
·
Осуществлять
контроль и коррекцию в случае обнаружения отклонений и отличий при сличении результатов;
·
умение слушать
и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем;
·
интегрироваться
в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и
взрослыми;
Предметные:
·
умеют находить основные созвездия Северного полушария;
·
умеют ориентироваться по
Полярной звезде;
·
имеют представление о
структуре, размерах, возрасте Вселенной;
·
умеют определять место
человека во Вселенной;
Предполагаемая результативность
курса:
- Три уровня результатов, на которые ориентирована
программа:
1 уровень – приобретение первоначальных знаний по
астрономии, понимание её значения в социальной реальности и повседневной жизни;
2 уровень – формирование позитивного отношения к базовым
ценностям нашего общества в астрономии как науки и к социальной реальности
астрономических достижений в целом;
3 уровень – приобретение опыта самостоятельного социального
действия в рамках применения и распространения знаний по астрономии.
Формы контроля
- В процессе проведения занятий проводится
индивидуальная оценка уровня полученных навыков, развития мировоззрения,
повышения эрудированности, путём наблюдения за ребёнком, его успехами.
- Проведение диагностического занятия в игровой
форме после изучения каждого модуля, с целью определения уровня
астрономических знаний детей.
- Представление обучающимися результатов
собственных исследований на научных конференциях школьников разных
уровней.
- Представление детьми своих результатов работы в
виде моделей, рисунков, сказок, стихотворений, сообщений, и других
работ.
- Подготовка обучающимися результатов своей
работы в виде портфолио в конце учебного года. Защита проекта, в ходе
которой определяется уровень астрономических знаний детей. Присуждение
звания «Юный астроном года».
|
Содержание программы курса
Раздел 1. Развитие взглядов на Вселенную – 4 часов.
Вселенная в представлениях древних индейцев, древних вавилонян,
египтян. Античная астрономия: предположения Пифагора, взгляды Аристотеля,
измерение Земли Эратосфеном. Аристарх Самосский – Коперник античного мира.
Система мира по Птолемею.
Николай Коперник – создатель гелиоцентрической системы мира.
Взгляды Джордано Бруно на Вселенную, как бесконечное пространство.
Наблюдения и открытия Галилео Галилея. Кеплер, Ньютон – создатели модели
Солнечной системы. Вильям Гершель – основоположник звёздной астрономии.
Практические занятия: Изготовление моделей системы мира по Птолемею,
Н. Копернику.
Раздел 2. Современные представления о Вселенной – 11
часов.
Звёзды. Почему звёзды кажутся звёздами? Почему звёзды мерцают?
Видны ли звёзды днём? Расстояния до звёзд.
Строение звезд. Размеры звёзд. Как измерили поперечники звёзд.
Гиганты звёздного мира. Температура и цвет звёзд. Яркость звёзд. Самые яркие
звезды Вселенной.
Двойные звёзды. Переменные звёзды. Физически переменные:
пульсирующие (цефеиды и мириады), взрывные, затменно-переменные. Новые и
сверхновые звёзды. Коричневые карлики и чёрные дыры. Последовательности,
образуемые звёздами. Эволюция звёзд.
Планеты у других звёзд.
Система ближайших звёзд. Солнце – ближайшая звезда.
Созвездия. Атлас созвездий Гевелия. Созвездия Северного и Южного
полушария. Легенды о созвездиях.
Туманности. Скопления и ассоциации звёзд. Наша Галактика и место
Солнца в ней. Многообразие галактик. Скопления галактик. Современная модель
Вселенной.Большой взрыв и расширение мира.
Самые красивые созвездия зимнего неба (Орион, Телец, Возничий, Близнецы).
Сириус – самая яркая звезда.
Самые красивые созвездия весеннего неба (Лев, Волопас, Дева). Весенний
треугольник (звезды Арктур, Регул и Спика)
Летне-осенний треугольник (Лира, Лебедь, Орел). Какие созвездия
называются зодиакальными. Мифы и легенды о созвездиях. Можно ли долететь до
какого-нибудь созвездия?
Звезды - далекие Солнца. Можно ли долететь до какой-нибудь звезды?
Понятие о световом годе. Размеры звезд по сравнению с нашим Солнцем. Названия
звезд. Разноцветные звезды.
Экскурсии:
Наблюдение за звёздным небом (проводится в вечернее время).
Экскурсия в планетарий.
Практические занятия: Нахождение
основных созвездий Северного полушария.
Наблюдения за изменением
положения звёзд на небе.
(проводятся на
экскурсии).
Раздел 3. Солнечная система – 15 часов.
Солнце – центр Солнечной системы. Что видно на Солнце. Пятна на
Солнце. Внутреннее строение Солнца. Солнечная атмосфера. Влияние Солнца на
Землю.
Структура Солнечной системы: планеты,
спутники планет, астероиды, кометы, метеорные тела. Размеры Солнечной системы.
Планеты при дневном свете. Что такое планеты. Планеты, похожие на Землю.
Планеты, непохожие на Землю.
Меркурий – ближайшая к Солнцу планета. Размеры Меркурия. Как
вращается Меркурий. Почему на Меркурии нет атмосферы? Строение Меркурия.
Поверхность планеты. Температура на планете. Отсутствие спутников.
Венера. Положение в Солнечной системе. Размеры. Вращение Венеры.
Атмосфера Венеры. Температура на планете. Поверхность Венеры. Отсутствие
спутников. Исследования Венеры.
Планета Земля. Положение в солнечной системе. Размеры планеты.
Вращение планеты. Состав атмосферы. Температура на планете.
Луна – естественный спутник Земли. Вращение Луны. Фазы Луны.
Молодой или старый месяц. Лунная карта. Поверхность Луны. Внутреннее строение
Луны. Почему на Луне нет атмосферы? Какая на Луне погода? Лунные затмения.
Солнечные затмения. Для чего астрономы наблюдают затмения? Теории происхождения
Луны. Исследования Луны.
Марс. Положение в Солнечной системе. Размеры. Вращение планеты.
Поверхность Марса. Атмосфера. Средняя температура на планете. «Жизнь» на
Марсе. Спутники Марса. Исследования Марса. Перспективы исследования Марса.
Юпитер. Планета или меньшее Солнце? Положение в Солнечной системе.
Вращение планеты. Атмосфера Юпитера. Поверхность планеты. Температура на
планете. Кольца Юпитера. Спутники Юпитера. Исследования Юпитера.
Сатурн. Положение в Солнечной системе. Вращение планеты. Поверхность,
температура планеты. Кольца Сатурна. Происхождение колец. Спутники.
Уран. История открытия планеты. Положение в Солнечной системе.
Особенности движения планеты. Размеры Урана. Состав атмосферы Урана.
Поверхность планеты.
Кольца Урана. Спутники Урана. Исследования Урана.
Нептун. Положение в Солнечной системе. История открытия планеты.
Вращение планеты. Атмосфера. Поверхность планеты. Температура на планете.
Спутники. Исследования Нептуна.
Плутон – карликовая планета Солнечной системы. Положение в
Солнечной системе. История открытия планеты. Размеры Плутона. Движение планеты.
Исследования Плутона.
Окраина Солнечной системы. Пояс Койпера. Облако Оорта.
Малые планеты. Положение в Солнечной системе. Размеры и состав
астероидов. Астероиды вблизи Земли. Защита от астероидной опасности.
Кометы. Строение
кометы. Происхождение комет. Движение комет. Периодичность комет. Знаменитые
кометы.
Метеорные тела.
Метеоры. Наблюдения метеоров. Метеорные потоки. Метеориты: падения и находки. Тунгусский
метеорит. Вещество метеоритов. Происхождение метеоритов. Сбор метеоритов.
Гипотезы возникновения Солнечной
системы. Как отличить на небе планеты от звезд.
Сколько спутников у планет, и какие из них
самые интересные.
Какие из планет Солнечной системы можно
увидеть только в телескоп.
Как совершались полеты автоматических
межпланетных станций к планетам солнечной системы.
Есть ли планеты у других звезд.
Астероиды - крошечные планеты. Могут ли
астероиды представлять опасность для землян.
Что такое «падающие звезды». Понятие о
метеоритах.
«Хвостатые светила» - кометы. Понятие об
орбитах и природе комет. Могут ли кометы быть опасны для землян.
Практические
работы: Наблюдения за изменениями фаз Луны, за изменением
вида Луны
вечером и утром.
Изготовление модели Солнечной системы.
Экскурсия: в планетарий.
Раздел 4. Исследования Солнечной системы – 3 часа.
К.Э. Циолковский, С. Королёв – отцы мировой космонавтики.
Космические полёты. Первые космонавты. Человек обживает ближний космос.
Космические обсерватории. Животные в космосе. Космические экспедиции по
Солнечной системе. Радиотелескопы. Космос служит человеку. Орбитальные
космические станции.
Экскурсия: в планетарий.
Формы учета достижений
Для оценки
эффективности занятий можно использовать следующие показатели:
·
– степень помощи, которую оказывает учитель обучающимся при выполнении
заданий: чем помощь учителя меньше, тем выше самостоятельность учеников и,
следовательно, выше развивающий эффект занятий;
·
– поведение учащихся на занятиях: живость, активность,
заинтересованность школьников обеспечивают положительные результаты занятий;
·
– результаты выполнения тестовых заданий и заданий из конкурса
эрудитов, при выполнении которых выявляется, справляются ли ученики с этими
заданиями самостоятельно;
·
– косвенным показателем эффективности данных занятий может быть
повышение успеваемости по разным школьным дисциплинам, а также наблюдения
учителей за работой учащихся на других уроках (повышение активности,
работоспособности, внимательности, улучшение мыслительной деятельности).
Также
показателем эффективности занятий являются данные, которые учитель на
протяжении года занятий заносил в таблицы в начале и конце года, прослеживая
динамику развития познавательных способностей детей.
Формы организации занятий:
·
занятие-диспут,
·
занятие-спектакль,
·
занятие-праздник,
·
занятие-интервью,
·
интегрированное занятие,
·
конференция,
·
устный журнал,
·
конкурсы,
·
литературная игра
·
исследование;
·
проект
Педагогические технологии
В зависимости от целей занятия применяются:
·
игровая технология, благодаря которой
учебная деятельность подчиняется правилам игры, учебный материал используется
как средство для игры, в учебную деятельность вводится элемент соревнования,
который переводит дидактическую задачу в игровую, а успешное выполнение
дидактического задания связывается с игровым результатом;
·
КСО позволяет ученикам овладеть общеучебными
умениями и навыками – общением, участием в диалоге, работой с учебной и
справочной литературой, ориентацией в материале, его пониманием и применением,
систематизацией;
· здоровьесберегающие технологии, которые помогают формировать у учащихся
здоровьесберегающую компетентность. Я как учитель формирую данную компетенцию черезучет
особенностей класса, создание благоприятного психологического фона на занятиях
использование приемов, способствующих появлению и сохранению интереса к
учебному материалу; создание условий для самовыражения обучающихся; инициацию
разнообразных видов деятельности; предупреждение гиподинамии.
·
Для решения поисковых или
исследовательских задач на занятиях активно применяется парная и групповая
формы работы. Занятия проводятся с использованием интерактивной доски.
В целом обучающиеся класса находятся почти на
одинаковом уровне с точки зрения своих индивидуальных особенностей: памяти,
внимания, воображения, мышления, уровня работоспособности, темпа деятельности,
темперамента, что обусловило хорошее восприятие и усвоение учебного материала.
Формы контроля
·
Представление результатов
собственных исследований на научные конференции школьников разных уровней.
·
Защита проекта в конце
учебного года, в ходе которых определяется уровень астрономических знаний
детей.
·
Представление детьми своих
результатов работы в виде рисунков, сказок, стихотворений, сообщений, и других
работ.
·
В процессе проведения
занятий проводится индивидуальная оценка уровня полученных навыков, развития
мировоззрения, повышения эрудированности, путём наблюдения за ребёнком, его
успехами.
Результаты освоения
программы
Обучающийся
научится:
·
учитывать
выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в
сотрудничестве с учителем;
·
планировать
своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
·
адекватно
воспринимать оценку учителя;
·
называть существенные
признаки предметов;
·
группировать
предметы и их образы по заданным признакам;
·
классифицировать объекты по
заданным учителем основаниям;
·
включаться
в творческую деятельность под руководством учителя;
·
выявлять
причины событий (явлений);
·
договариваться
и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации
столкновения интересов;
Обучающийся получит возможность научиться:
проявлять познавательную инициативу в
учебном сотрудничестве;
преобразовывать практическую задачу в
познавательную;
задавать вопросы, необходимые для
организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;
Материально
– техническое обеспечение
Для проведения
занятий имеется всё необходимое:
·
наличие
учебного класса;
·
наличие компьютера
с возможностью выхода в интернет;
·
техническое
оборудование для демонстрации видеоматериалов;
·
библиотека
методической, учебно-популярной и энциклопедической литературы.
Список литературы для учителя
1. Балебанова Т.В., Козина Е.В. Естествознание 5-6 класс. – М..,
Аквариум. 1997.
2. Воронцов – Вельяминов Б.А. Астрономия 11 класс. – М.,
Просвещение, 1989.
3. Дубкова С.И. «Сказки звёздного неба», серия «Я познаю мир». изд.
Белый город, 2004.
4. Зигель Ф.Ю. Путешествие по недрам планет. – М., Недра, 1988.
5. Зигель Э. С. Что и как наблюдать на звездном небе?, 1979.
6. Касаткина Н.А. Природоведение. 5 класс: Материалы к урокам (
стихи,
викторины, кроссворды). –
Волгоград: Учитель, 2004.
7. Мухин Л. Мир астрономии. – М., Молодая гвардия, 1987.
8. Перельман Я.И. Занимательная астрономия. – Гостехиздат, 1946.
9. Плешаков А.А., Сонин Н.И. Природоведение. 5 класс. –М.,
Дрофа,2000.
10. Уманский С.П. Луна – седьмой континент. – Знание, 1989.
11. Хрипкова А.Г., Естествознание 5 класс. – М., Просвещение, 1995.
12. Энциклопедия для детей. Астрономия. – М., Аванта +, 2004.
Список литературы для учащихся
1.Атлас «Окружающий мир».
2.Детская энциклопедия «Астрономия и космос». – М.: Росмэн,2010
3. Левитан Е. П. «Твоя Вселенная». М., «Просвещение», 2007
4. Плешаков А.А., Сонин
Н.И. Альбом-задачник «Твои открытия». М.: Дрофа, 1997.
5. Перельман Я.И. «Занимательная астрономия»,
-Д.:ВАП,994
6. Иллюстрированная энциклопедия
«Звёздное небо». Мир Энциклопедий. Аванта +, М.:
Астрель,
2009
7. Иллюстрированная энциклопедия. Астрономия . М.:Росмэн,2010
8. Экология цивилизации. Что было до нашей эры. –
М.:Педагогика-Пресс,1994
9. Энциклопедия для детей. Астрономия. – М.: Аванта+, 2004
10.Энциклопедия «Я познаю мир» Астрономия, М.: Астрель,2005
Электронные пособия
1. Полный мультимедийный курс «Астрономия».
2. Видеофильмы «Галактика», «Тайны Вселенной», «Обсерватории и планетарии»,
«Строение солнечной системы»,
«Планеты-гиганты», «Происхождение жизни на
Земле»)
3. Электронные презентации по всем разделам курса, флеш-программы
4. программы-планетарии:VIRTUAL SKY(www.virtualskysoft.de),ALPHA
CENTAURE (www.astrosurf.com).
5.
интернет-ресурсы -Stellarium — бесплатная программа для
просмотра звездного неба, виртуальный планетарий.
6. WorldWide Telescope — программа
помогающая любителям астрономии исследовать Вселенную.
Учебное оборудование
1.Глобус Земли физический
2. Глобус Луны
3.Теллурий.
4. Карты звёздного неба
5. Астрономические календари.
6. Рисунки, картины, фотографии с изображением небесных тел,
космических аппаратов,
космонавтов.
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.