Муниципальное
казенное общеобразовательное учреждение
«Основная
общеобразовательная школа села Желтый Яр»
«Рассмотрено»
Руководитель
МО
МКОУ
«ООШ с. Желтый Яр»
_________________________
Протокол
№_______
от
«_____» ________20____ г
|
«Согласовано»
Заместитель
директора по УВР
МКОУ
«ООШ с. Желтый Яр»
__________________________
от
«_____» ________20____ г
|
«Утверждаю»
Директор
МКОУ «ООШ с. Желтый Яр»
_________________________
Приказ
№_______________
от
«_____» ________20____ г
|
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
по внеурочной
деятельности
«Подвижные
игры»
1
класс
уровень:
общеобразовательный
(спортивно-оздоровительное
направление)
Учитель: Скубрий Л.А.
2022-2023
учебный год
Программа внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному
направлению «Подвижные игры» может рассматриваться как одна из ступеней к
формированию здорового образа жизни и неотъемлемой частью всего
воспитательно-образовательного процесса в школе. Данная программа направлена на
формирование, сохранение и укрепления здоровья младших школьников.
Цель программы
- формирование у учащихся начальной школы основ здорового образа жизни,
развитие творческой самостоятельности посредством освоения двигательной деятельности.
Реализация
данной цели связана с решением следующих образовательных задач:
Задачи программы
Образовательные:
- Формирование
знаний и представлений о здоровом образе жизни;
- Обучение правилам
поведения в процессе коллективных действий;
- Формирование
интереса к народному творчеству народов ЕАО.
- Расширение
кругозора младших школьников.
Развивающие:
- Развитие
познавательного интереса к народным играм, включение их в познавательную
деятельность;
- Развитие
активности, самостоятельности, ответственности;
- Развитие
статистического и динамического равновесия, развитие глазомера и чувства
расстояния;
- Развитие
внимательности, как черты характера, свойства личности.
Воспитательные:
- Воспитание чувства коллективизма;
- Формирование установки на здоровый образ жизни;
- Воспитание бережного отношения к окружающей
среде, к народным традициям.
Программа
направлена на:
—
реализацию принципа вариативности, обосновывающего планирование учебного
материала в соответствии с половозрастными особенностями учащихся, материально-технической
оснащенностью учебного процесса (спортивный зал, спортивные пришкольные
площадки, региональными климатическими условиями).
—
реализацию принципа достаточности и сообразности, определяющего распределение
учебного материала в конструкции основных компонентов двигательной
(физкультурной) деятельности, особенностей формирования познавательной и
предметной активности учащихся;
—
соблюдение дидактических правил «от известного к неизвестному» и «от простого к
сложному», ориентирующих выбор и планирование учебного содержания в логике
поэтапного его освоения, перевода учебных знаний в практические навыки и
умения, в том числе и в самостоятельной деятельности;
—
расширение межпредметных связей, ориентирующих планирование учебного культуры,
всестороннее раскрытие взаимосвязи и взаимообусловленности изучаемых явлений и
процессов;
—
усиление оздоровительного эффекта, достигаемого в ходе активного использования
школьниками освоенных знаний, способов и физических упражнений в
физкультурно-оздоровительных мероприятиях, режиме дня, самостоятельных занятиях
физическими упражнениями.
Актуальность программы в том, что подвижные
игры являются важнейшим средством развития физической активности младших
школьников, одним из самых любимых и полезных занятий детей данного возраста.
В основе подвижных игр лежат физические упражнения, движения, в ходе
выполнения которых участники преодолевают ряд препятствий, стремятся достигнуть
определённой, заранее поставленной цели. Благодаря большому разнообразию
содержания игровой деятельности, они всесторонне влияют на организм и
личность, способствуя решению важнейших специальных задач физического
воспитания. Программа актуальна в рамках реализации ФГОС.
Новизна данной программы заключается в том,
что она интегрирует в себе содержание, способствующее не только физическому
развитию ребенка, но и знания фольклора, способствующие освоению культурного
наследия русского народа.
Подвижные
игры являются лучшим средством активного отдыха после напряжённой умственной
работы. Игровая деятельность развивает и укрепляет основные группы мышц и тем
самым способствует улучшению здоровья. Движения, входящие в подвижные игры, по
своему содержанию и форме очень просты, естественны, понятны и доступны
восприятию и выполнению.
В играх занимающиеся упражняются в ходьбе, прыжках, метании и незаметно
для самих себя овладевают навыком основных движений.
Улучшается общая
координация движений, развивается способность целенаправленно владеть своим
телом в соответствии с задачей и правилами игры.
Приобретённый
двигательный опыт и хорошая общая физическая подготовка создают необходимые
предпосылки для последующей спортивной деятельности.
Ценность
подвижных игр в том, что приобретённые умения, качества, навыки повторяются и
совершенствуются в быстро изменяющихся условиях.
Содержание
игр обогащает представление и активизирует наблюдательность, мышление и
внимание, развивает память, сообразительность и воображение.
Игровая
деятельность всегда связана с решением определённых задач, выполнением
определённых обязанностей, преодолением разного рода трудностей и препятствий.
Преодоление препятствий укрепляет силу воли, воспитывает выдержку,
решительность, настойчивость в достижении цели, веру в свои силы.
Целесообразность программа «Подвижные игры»
заключается в том, что занятия по ней способствуют укреплению здоровья,
повышению физической подготовленности и формированию двигательного опыта,
здоровьесбережению, снятию психологического напряжения после умственной работы
на уроках.
Занятия проводятся на улице или в спортивном
зале при плохой погоде.
В настоящее время выдвинута важная задача –
разработка проблем формирования нового человека. Одним из аспектов этой важной
проблемы – воспитание всесторонне и гармонически развитого человека, является
раскрытие закономерностей растущего, развивающегося организма ребёнка. Успешное
решение этой задачи во многом зависит от правильной постановки физического
воспитания, начиная с самого раннего возраста. Совершенствование системы
физического воспитания детей школьного возраста в настоящее время должно
осуществляться за счет улучшения взаимосвязи ее основных звеньев и, прежде
всего, ее ключевой формы – урока физической культуры и внеурочной деятельности.
Необходимо усилить акцент на воспитание положительных мотивов, интересов,
привычки и потребности к систематическим занятиям физическими упражнениями,
больше внимания уделять обучению школьников умениям самостоятельно заниматься,
воспитанию убеждения в значимости занятий физкультурой. Содержание занятий
строить так, чтобы удовлетворять наиболее актуальные потребности обучающихся в
активной деятельности, познании, общении, утверждении собственной личности.
Предметом обучения физической культуре в начальной
школе является двигательная деятельность человека с общеразвивающей
направленностью. В процессе овладения этой деятельностью укрепляется здоровье,
совершенствуются физические качества, осваиваются определенные двигательные
действия, активно развиваются мышление, творчество и самостоятельность.
Логика изложения и содержание рабочей программы
полностью соответствуют требованиям Федерального компонента государственного
стандарта начального образования.
Уровень изучения учебного материала базисный. Программа
разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с
учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и
возрастных особенностей младших школьников
Характеристика особенностей (т.е.
отличительные черты) программы: в соответствии с Концепцией структуры и
содержания образования в области физической культуры предметом обучения в
начальной школе является двигательная деятельность с общеразвивающей
направленностью. В процессе овладения этой деятельностью у младших школьников
не только совершенствуются физические качества, но и активно развиваются
сознание и мышление, творческие способности и самостоятельность.
Базовым результатом образования в области физической
культуры в начальной школе является освоение учащимися основ физкультурной
деятельности. Кроме того, предмет «Физическая культура» способствует развитию
личностных качеств учащихся и является средством формирования у обучающихся
универсальных способностей (компетенций). Эти способности (компетенции)
выражаются в метапредметных результатах образовательного процесса и активно
проявляются в разнообразных видах деятельности (культуры), выходящих за рамки
предмета «Физическая культура».
Универсальными компетенциями учащихся на этапе начального общего
образования по физической культуре являются:
— умения организовывать собственную деятельность, выбирать
и использовать средства для достижения ее цели;
— умения активно включаться в коллективную деятельность,
взаимодействовать со сверстниками в достижении общих целей;
— умения доносить информацию в доступной, эмоционально-яркой
форме в процессе общения и взаимодействия со сверстниками и взрослыми людьми.
Личностными результатами освоения учащимися содержания программы по
физической культуре являются следующие умения:
— активно включаться в общение и взаимодействие со
сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и
сопереживания;
— проявлять положительные качества личности и управлять
своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях;
— проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в
достижении поставленных целей;
— оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить
с ними общий язык и общие интересы.
Метапредметными результатами освоения учащимися содержания программы по
физической культуре являются следующие умения:
— характеризовать явления (действия и поступки), давать им
объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта;
— находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать
способы их исправления;
— общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах
взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности;
— обеспечивать защиту и сохранность природы во время
активного отдыха и занятий физической культурой;
— организовывать самостоятельную деятельность с учетом
требований ее безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации
места занятий;
— планировать собственную деятельность, распределять
нагрузку и отдых в процессе ее выполнения;
— анализировать и объективно оценивать результаты
собственного труда, находить возможности и способы их улучшения;
— видеть красоту движений, выделять и обосновывать
эстетические признаки в движениях и передвижениях человека;
— оценивать красоту телосложения и осанки, сравнивать их с
эталонными образцами;
— управлять эмоциями при общении со сверстниками и
взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность;
— технически правильно выполнять двигательные действия из базовых видов спорта,
использовать их в игровой и соревновательной деятельности.
Предметными результатами освоения учащимися содержания программы по
физической культуре являются следующие умения:
— планировать занятия физическими упражнениями в режиме
дня, организовывать отдых и досуг с использованием средств физической культуры;
— излагать факты истории развития физической культуры,
характеризовать ее роль и значение в жизнедеятельности человека, связь с
трудовой и военной деятельностью;
— представлять физическую культуру как средство укрепления
здоровья, физического развития и физической подготовки человека;
— измерять (познавать) индивидуальные показатели
физического развития (длину и массу тела), развития основных физических
качеств;
— оказывать посильную помощь и моральную поддержку
сверстникам при выполнении учебных заданий, доброжелательно и уважительно
объяснять ошибки и способы их устранения;
— организовывать и проводить со сверстниками подвижные игры
и элементы соревнований, осуществлять их объективное судейство;
— бережно обращаться с инвентарем и оборудованием,
соблюдать требования техники безопасности к местам проведения;
— организовывать и проводить занятия физической культурой с
разной целевой направленностью, подбирать для них физические упражнения и
выполнять их с заданной дозировкой нагрузки;
— характеризовать физическую нагрузку по показателю частоты
пульса, регулировать ее напряженность во время занятий по развитию физических
качеств;
— взаимодействовать со сверстниками по правилам проведения
подвижных игр и соревнований;
— в доступной форме объяснять правила (технику) выполнения
двигательных действий, анализировать и находить ошибки, эффективно их
исправлять;
— подавать строевые команды, вести подсчет при выполнении
общеразвивающих упражнений;
— находить отличительные особенности в выполнении
двигательного действия разными учениками, выделять отличительные признаки и
элементы;
— выполнять акробатические и гимнастические комбинации на
высоком техничном уровне, характеризовать признаки техничного исполнения;
— выполнять технические действия из базовых видов спорта,
применять их в игровой и соревновательной деятельности;
— выполнять жизненно важные двигательные навыки и умения
различными способами, в различных изменяющихся, вариативных условиях.
Отличительной чертой данной программы является ее
практическая значимость на уровне индивидуума, школы, социума.
Программа внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному
направлению «Подвижные игры» предназначена для обучающихся 1 класса (6 – 7 лет).
Реализация программы осуществляется посредством двигательной деятельности с
общеразвивающей направленностью. В процессе овладения этой деятельностью у
младших школьников не только совершенствуются физические качества, но и активно
развиваются сознание, мышление, творческая самостоятельность.
Данная работа ведется на доступном младшим школьникам уровне,
преимущественно в виде:
·
подвижных игр,
·
народных оздоровительных игр,
·
прогулок,
·
спортивно-оздоровительных часов,
·
физкультурных праздников,
·
спортивных соревнований.
Сроки реализации образовательной программы – 4
года обучения
·
1 класс – 1 год обучения – 1 час в неделю 33
учебных часа,
Этапы
реализации программы «Подвижные игры»:
1
этап.
Предполагает
|
Результат
|
1.Разработка программы «Подвижные игры»;
2. Создание программы оздоровления обучающихся МКОУ «ООШ с. Жёлтый
Яр»;
3.Формирование базы данных о состоянии здоровья обучающихся 1 класса.
|
1.Создание блока
«Здоровьесбережение»;
2.Реализация
программы оздоровления;
3.Оборудование
для проведения игр.
|
2
этап.
Предполагает
|
Результат
|
1.Реализация программы по оздоровлению обучающихся;
2.Проведение мониторинга образовательной среды;
3.Пополнение методической базы.
|
1.Укрепление
здоровья обучающихся;
2.Анализ итогов
опроса обучающихся, родителей «Здоровый образ жизни»;
|
3
этап.
Предполагает
|
Результат
|
1. Формирование устойчивого навыка на здоровый образ жизни;
2.Реализация программы по оздоровлению обучающихся;
3.Взаимосвязь учебной и внеклассной работы;
4. Пополнение методической базы.
|
1.Формирование
навыка на здоровый образ жизни.
|
4
этап.
Предполагает
|
Результат
|
1. Полное освоение курса «Подвижные игры»;
2.Воспитание культуры общения со сверстниками и сотрудничества.
|
1.Формирование
установки на здоровый образ жизни.
|
Формы и режим занятий. Содержание программы ориентировано на добровольные
одновозрастные группы детей.
В
целом состав групп остается постоянным. Однако состав группы может изменяться
по следующим причинам:
·
смена места жительства,
противопоказания по здоровью и в других случаях;
·
смена личностных интересов и
запросов учащихся.
Ведущей
формой организации обучения является групповая.
Ожидаемый
результат реализации программы «Подвижные игры»
1 класс
В результате
освоения программного материала по программе «Подвижные игры» учащиеся 1 класса
должны:
иметь
представление:
- о связи занятий
физическими упражнениями с укреплением здоровья и повышением физической подготовленности;
- о способах
изменения направления и скорости движения;
- о режиме дня и
личной гигиене;
- о правилах
составления комплексов утренней зарядки;
уметь:
- выполнять
комплексы упражнений, направленные на формирование правильной осанки;
- выполнять
комплексы упражнений утренней зарядки и физкультминуток;
- играть в
подвижные игры.
Личностные результаты
·
оценивать поступки людей, жизненные ситуации
с точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступки
как хорошие или плохие;
·
умение выражать свои эмоции;
·
понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;
Метапредметными результатами является формирование универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
·
определять и формировать цель
деятельности с помощью учителя;
·
планировать свои действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
·
планировать общую цель и
пути её достижения;
·
формулировать собственное
мнение и позицию;
·
распределять функций и роли
в совместной деятельности;
·
конструктивно разрешать
конфликты;
·
осуществлять взаимный
контроль;
·
оценивать собственное поведение и
поведение партнёра и внесение необходимых коррективов;
·
учиться работать
по определенному алгоритму
Познавательные УУД:
·
добывать новые знания: находить
дополнительную информацию по содержанию курса, используя дополнительную
литературу, свой жизненный опыт;
·
перерабатывать полученную
информацию, делать выводы;
·
преобразовывать информацию из
одной формы в другую: предлагать свои правила игры на основе знакомых игр;
·
устанавливать
причинно-следственные связи.
Коммуникативные УУД:
·
умение оформлять свои мысли в устной
форме слушать и понимать речь других;
·
договариваться с одноклассниками совместно с учителем
о правилах поведения
и общения и следовать им;
·
учиться работать
в паре, группе;
выполнять различные роли (лидера исполнителя).
Оздоровительные
результаты программы внеурочной деятельности
Первостепенным результатом реализации
программы внеурочной деятельности является физическая подготовленность и
степень совершенства двигательных умений, высокий уровень развития жизненных
сил, нравственное, эстетическое, интеллектуальное развитие.
·
двигательная
подготовленность как важный компонент здоровья учащихся;
·
развитие физических
способностей;
·
освоение правил здорового и безопасного образа
жизни;
·
развитие
психических и нравственных качеств;
·
повышение
социальной и трудовой активности; планировать занятия
физическими упражнениями в режиме дня, организовывать отдых и досуг с
использованием средств физической активности;
·
организовывать и проводить со сверстниками
подвижные игры;
·
взаимодействовать со сверстниками по правилам
проведения подвижных игр и соревнований;
·
применять жизненно важные двигательные навыки и
умения различными способами, в различных изменяющихся, вариативных условиях.
Требования
к знаниям и умениям, которые должны приобрести обучающиеся в процессе
реализации программы внеурочной деятельности
В ходе реализация программы внеурочной деятельности по
спортивно-оздоровительному направлению «Подвижные игры» обучающиеся должны
знать:
·
основы истории развития
подвижных игр в России;
·
педагогические, физиологические
и психологические основы обучения двигательным действиям и воспитания физических
качеств;
·
возможности формирования
индивидуальных черт свойств личности посредством регулярных занятий;
·
индивидуальные способы контроля
за развитием адаптивных свойств организма, укрепления здоровья и повышение
физической подготовленности;
·
правила личной гигиены,
профилактика травматизма и оказания доврачебной помощи; влияние здоровья на
успешную учебную деятельность;
·
значение физических упражнений
для сохранения и укрепления здоровья;
уметь:
·
адекватно
оценивать своё поведение в жизненных ситуациях;
·
отвечать
за свои поступки;
·
отстаивать
свою нравственную позицию в ситуации выбора;
·
технически
правильно осуществлять двигательные действия, использовать их в условиях
соревновательной деятельности и организации собственного досуга;
·
проводить
самостоятельные занятия по развитию основных физических способностей, коррекции
осанки и телосложения;
·
разрабатывать
индивидуальный двигательный режим, подбирать и планировать физические
упражнения;
·
управлять
своими эмоциями, эффективно взаимодействовать со взрослыми и сверстниками,
владеть культурой общения;
·
соблюдать
правила безопасности и профилактики травматизма на занятиях физическими
упражнениями, оказывать первую помощь при травмах и несчастных случаях;
·
пользоваться
современным спортивным инвентарем и оборудованием.
Формы учета знаний
и умений, система контролирующих материалов для оценки планируемых результатов
освоения программы внеурочной деятельности
Контроль и оценка результатов освоения
программы внеурочной деятельности зависит от тематики и содержания изучаемого
раздела.
Продуктивным будет контроль в процессе
организации следующих форм деятельности:
·
викторины;
·
конкурсы;
·
ролевые игры;
·
выполнение
заданий соревновательного характера;
·
оценка уровня результатов деятельности (знание,
представление, деятельность по распространению ЗОЖ);
·
результативность участия в конкурсных программах и
др.
Содержание
программы
Программа
внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению «Подвижные
игры» состоит из четырёх разделов:
- Раздел 1 «Современные подвижные игры» 1 класс.
- Раздел 2 «Старинные народные игры»
- Раздел 3 «Русские народные игры и забавы»
- Раздел 4 «Русские игровые традиции»
Раздел 1 Современные подвижные игры (33 ч.)
1 класс: Ознакомление с играми, требующими командного состава
Тема 1 Здоровый образ жизни (1ч)
Теория. Беседа о
здоровом образе жизни.
Правила безопасного
поведения в местах проведения подвижных игр. Значение подвижных игр для
здорового образа жизни.
Тема 2 Профилактика травматизма (0,5ч)
Инструкция по ТБ.
Цели и задачи курса. Правила поведения в команде.
Тема 3 Здоровье в порядке - спасибо зарядке!» (0,5ч)
Комплекс упражнений
утренней гимнастики.
Тема 4 Личная гигиена (0,5ч)
Что такое гигиена.
Правила личной гигиены.
Тема 5 Нарушение
осанки (0,5)
Упражнения для
укрепления осанки.
Тема 6
Современные подвижные игры (30 ч)
«Мяч по кругу»,
«Поймай рыбку», «Цепи кованы», «Змейка на асфальте», «Бег с шариком», «Нас не
слышно и не видно», «Третий лишний», «Ворота», «Чужая палочка», «Белки, шишки и
орехи», «Пустое место», «Круговая охота», «Команда быстроногих», «Эстафета с
булавами», «След в след», «Мишень», «С
кочки на кочку», «Без пары», «Веревочка», «Плетень», «Кто больше»,
«Успевай, не зевай», «День и ночь», «Кто подходил?», «Караси и щука», «Белый
медведь», «Два Мороза», «Охотники и утки», «Бомбардировка», «Встречная
эстафета», «Метание в цель», «Гонка мячей над головой, сидя в колоннах»,
«Подвижная цель», «Мяч соседу», «Передал – садись», «Фигуры», «Быстрая
передача», «Бросай – беги», «Не давай мяча водящему», «Гонка мячей по кругу»,
«Гонка мячей по рядам», «Встречная эстафета с мячом», «Эстафета с ведением
мяча», «Перестрелка», «Наперегонки парами», «Ловушки-перебежки», «Вызов
номеров», «Хитрая лиса», «Наседка и курица», «Зайцы и лиса», «Ловля обезьян»,
«Третий лишний», «День и ночь», «Ворона и воробьи», «Красочки», «Мишка на
прогулке», «Медведи и пчёлы», «У медведя во бору», «Волки, зайцы, лисы»,
«Краски», «Второй лишний» «Эстафета».
«Отгадай, чей
голосок», «Гуси – лебеди», «Третий лишний», «Шишки, жёлуди, орехи», «Мячик»,
«Мяч по полу», «Кто меткий?», «Метко в цель», «Гонка мячей», «Мяч соседу»,
«Скатывание шаров», «Гонки снежных комов», «Клуб ледяных инженеров», «Мяч из
круга», «Гонка с шайбами», «Черепахи». «Подвижная цель».
Раздел 2 Старинные подвижные игры (34 ч.)
Раздел 3 Русские народные игры и забавы (34 ч.)
Раздел 4 Русские игровые традиции (34 ч.)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.