"Рабочая программа по внеурочной деятельности "Родное слово"

Ростовская область  Куйбышевский район  хутор  Кринично - Лугский                                                                                                                 Муниципальное бюджетное общеобразовательное   учреждение 

Кринично-Лугская средняя общеобразовательная школа

                                                                                               « УТВЕРЖДАЮ»

                                                                        Директор МБОУ Кринично-Лугской  СОШ

                                                              Приказ от                  №

______________  Коломейцева Е.А.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

 ПО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

«РОДНОЕ СЛОВО»

   8 класс

основного  общего  образования

   Количество часов –  32

   Учитель                    Костенко Х.В.

Планируемы результаты.

Личностные:

1.       Гражданское воспитание;

·         развитие культуры межнационального общения;

·         воспитание уважительного отношения к национальному достоинству людей, их чувствам, религиозным убеждениям;

·         формирование стабильной системы нравственных и смысловых установок личности, позволяющих противостоять идеологии экстремизма, национализма, ксенофобии, коррупции, дискриминации по социальным, религиозным, расовым, национальным признакам и другим негативным социальным явлениям;

·         разработку и реализацию программ воспитания, способствующих правовой, социальной и культурной адаптации детей, в том числе детей из семей мигрантов.

2.       Патриотическое воспитание;

·         формирование патриотизма, чувства гордости за свою Родину, готовности к защите интересов Отечества, ответственности за будущее России на основе развития программ патриотического воспитания детей, в том числе военно-патриотического воспитания;

·         формирование умения ориентироваться в современных общественно-политических процессах, происходящих в России и мире, а также осознанную выработку собственной позиции по отношению к ним на основе знания и осмысления истории, духовных ценностей и достижений нашей страны;

3.       Духовно-нравственное воспитание;

·         развития у детей нравственных чувств (чести, долга, справедливости, милосердия и дружелюбия);

·         формирования выраженной в поведении нравственной позиции, в том числе способности к сознательному выбору добра;

·         развития сопереживания и формирования позитивного отношения к людям, в том числе к лицам с ограниченными возможностями здоровья и инвалидам;

·         содействия формированию у детей позитивных жизненных ориентиров и планов;

·         оказания помощи детям в выработке моделей поведения в различных трудных жизненных ситуациях, в том числе проблемных, стрессовых и конфликтных.

4.       Эстетическое воспитание;

·         приобщение к уникальному российскому культурному наследию, в том числе литературному, музыкальному, художественному, театральному и кинематографическому;

·         создание равных для всех детей возможностей доступа к культурным ценностям;

·         воспитание уважения к культуре, языкам, традициям и обычаям народов, проживающих в Российской Федерации;

·         приобщение к классическим и современным высокохудожественным отечественным и мировым произведениям искусства и литературы;

·         популяризация российских культурных, нравственных и семейных ценностей;

·         сохранение, поддержки и развитие этнических культурных традиций и народного творчества.

6. Трудовое воспитание;

·         развития навыков совместной работы, умения работать самостоятельно, мобилизуя необходимые ресурсы, правильно оценивая смысл и последствия своих действий;

·         содействия профессиональному самоопределению, приобщения к социально значимой деятельности для осмысленного выбора профессии.

7. Экологическое воспитание.

·         развитие экологической культуры, бережного отношения к родной земле, природным богатствам России и мира;

·         воспитание чувства ответственности за состояние природных ресурсов, умений и навыков разумного природопользования, нетерпимого отношения к действиям, приносящим вред экологии.

Метапредметные результаты:

I) владение всеми видами речевой деятельности:

• адекватное понимание информации устного и письменного сообщения;
• владение разными видами чтения;
• способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета;

• овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему; умение вести самостоятельный поиск информации, её анализ и отбор; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования, с помощью технических средств и информационных технологий;
• способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;
• способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;
• умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом;

2) применение приобретённых знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам, применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);

3) коммуникативно-целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи, участия в спорах, обсуждениях; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

Предметные результаты:

1) представление о русском языке как языке русского народа, государственном языке Российской Федерации, средстве межнационального общения, консолидации и единения народов России; о связи языка и культуры народа; роли родного языка в жизни человека и общества;

2) понимание определяющей роли языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности, при получении образования, а также роли русского языка в процессе самообразования;

3) владение всеми видами речевой деятельности:

аудирование и чтение:

• адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (цели, темы текста, основной и дополнительной информации);
• владение разными видами чтения (поисковым/просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров;
• владение умениями информационной переработки прочитанного текста (план, тезисы), приёмами работы с книгой, периодическими изданиями;
• способность свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;
• адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение различными видами аудирования (с полным пониманием аудиотекста, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации);
• умение сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, принадлежности к определённой функциональной разновидности языка и использованных языковых средств;

говорение и письмо:

• умение воспроизводить в устной и письменной форме прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свёрнутости (пересказ, план, тезисы);
• способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.), адекватно выражать своё отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;
• умение создавать устные и письменные тексты разных типов  и стилей речи с учётом замысла, адресата и ситуации общения; создавать тексты различных жанров (рассказ, отзыв, письмо, расписка, доверенность, заявление), осуществляя при этом осознанный выбор и организацию языковых средств в соответствии с коммуникативной задачей;
• владение различными видами монолога и диалога; выступление перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом;
• соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических норм современного русского литературного языка; стилистически корректное использование лексики и фразеологии; соблюдение в практике письма основных правил орфографии и пунктуации;
• способность участвовать в речевом общении с соблюдением норм речевого этикета; уместно пользоваться внеязыковыми средствами общения в различных жизненных ситуациях общения;
• осуществление речевого самоконтроля; способность оценивать свою речь с точки зрения её содержания, языкового оформления и эффективности в достижении поставленных коммуникативных задач; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочёты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

4) усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;

5) освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и её основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог и диалог; ситуация речевого общения; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;

6) проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксического анализа словосочетания и предложения; анализ текста с точки зрения его содержания, основных признаков и структуры, принадлежности к определённым функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;

7) осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

8класс

Раздел I

Введение. Речь -  2 часа

 1. Заговори, чтоб я тебя увидел. (Высказывания о русском языке.Пословицы и поговорки о родном языке.).

 2. Типы речи или типы в речи. Проектная работа.  (Работа с текстами, определение типов речи).

Раздел II

Орфография - 6 часов

 3. Необычные правила. (Работа с некоторыми школьными правилами, создание новых формулировок правил.).

 4. Н+Н=НН.  (Нахождение подсказок, которые помогут легко запомнить правописание Н и НН в разных частях речи).

 5. Путеводные звёзды орфографии.  (Рассказ об этимологии.Запоминание и правильное написать трудных и не поддающихся проверке слов).

 6. Слитно, раздельно или через дефис? (Употребление дефиса на письме. Роль его в речи и на письме. Работа с текстом.)

 7. Не и Ни бывают в слове. (Правописание НЕ и НИ в разных частях речи.Трудные случаи написания.).

 8. Различай и отличай. Проектная работа.  (Правописание чередующихся гласных в корнях слов, их отличия).

Раздел III

Морфология - 5 часов

 9. Морфологическая семейка. (Повторение и закрепление сведений о самостоятельных и служебных частях речи.).

 10. Тайна в имени твоём. (Имя существительное как часть речи: основные морфологические признаки, синтаксическая роль в предложении).

 11. Именная родня. (Все именные части речи русского языка: имя существительное, имя прилагательное, имя числительное и местоимение.Их основные морфологические признаки, синтаксическая роль в предложении).

 12. Братство глагольное. (Глагол, причастие и деепричастие.Их основные морфологические признаки, синтаксическая роль в предложении).

 13. Служу всегда, служу везде, служу я в речи и в письме. Проектная работа. (Служебные части речи русского языка: предлог, союз, частица.Их применение и употребление в речи и на письме.).

Раздел IV

Синтаксис и пунктуация - 18 часов

 14. Сочетание или словосочетание? (Обобщение изученного о строении словосочетания, его разновидности и связи.Работа с текстами.)

 15. Примыкай, управляй, согласуй… (Составление словосочетаний с согласованием, управлением и примыканием.).

 16. Работа над проектом. (Выбор темы, алгоритма выполнения работы, сбор материала).

 17. Это непростое простое предложение.  (Составление предложений. Прямой порядок слов. Инверсия. Использование порядка слов в стилистических целях и для усиления выразительности речи.).

 18. Главнее главного. (Подлежащее и способы его выражения).

 19. Действую по-разному.  (Сказуемое и способы его выражения.Виды сказуемых.).

 20. Определяй и дополняй.  (Определение и дополнение как второстепенные члены предложения, их применение в предложении.Частота употребления определений в загадках.)

 21. Где? Когда? Куда? Откуда?  (Обстоятельство как второстепенный член предложения, его роль  в предложении.Работа с текстом).

 22. Назывные именные.  (Односоставные предложения: их виды и применение. Назывные предложения. Дидактические упражнения).

 23. Личные отличные. (Односоставные предложения: их виды и применение. Виды односоставных предложений с главным членом сказуемым. Работа с текстом.)

 24. Тройное доказательство родства.  (Предложения с однородными членами предложения. Признаки однородности. Употребление однородных членов в географических названиях островов, гор, местностей, транспортных средств.)

 25. Соединю родных и разделю.  (Как связываются между собою однородные и неоднородные члены предложения.Однородные и неоднородные определения.).

 26. Обратись ко мне красиво! (Роль обращения в предложении и в тексте. Виды обращений. Построение текстов.)

 27. Водные или вводные. (Значение и роль вводных слов в предложении и в тексте.).

 28. Сочетай, конструируй и вставляй.  (Вводные слова, предложения и вставные конструкции. Их роль и использование в тексте предложения. Использование при них знаков препинания.).

 29. Обособим мы тебя.  (Предложения с обособленными членами предложения. Их роль в предложении. Понятие обособления. Использование при них знаков препинания. Работа с  текстом.).

 30. Квадратное обособление. (Основные принципы обособления слов в речи и на письме.Обособление второстепенных членов предложения.)

 31. Распространённые одиночки. Проектная работа.  ( Обособление приложения, распространённого и нераспространённого.).

Раздел V

Прямая и косвенная речь -  3 часа

 32. Скажи прямо, не молчи… (Построение прямой речи, виды речи.Конкурс высказываний на лингвистическую тему.)

 33. Косвенно чужая речь. Проектная работа.  (Строение косвенной речи, перестроение прямой речи в косвенную и обратно.Работа с текстами, определение видов речи).

34. Итоговое занятие.

Тематические планирование

№п/п	дата	Темы	Кол-во часов	Основные направления воспитательной деятельности
Введение. Речь
1	08.09	Заговори, чтоб я тебя увидел.	1	4.Эстетическое воспитание
2	15.09	Типы речи или типы в речи	1
Орфография
3	22.09	Необычные правила	1	2.Патриотическое воспитание; 3. Духовно-нравственное воспитание;
4	29.09	Н+Н=НН	1
5	06.10	Путеводные звёзды орфографии	1
6	13.10	Слитно, раздельно или через дефис?	1
7	20.10	Не и Ни бывают в слове.	1
Синтаксис и пунктуация
8	17.11	Тайна в имени твоём.	1	1. Гражданское воспитание; 2.Патриотическое воспитание; 3. Духовно-нравственное воспитание; 4. Эстетическое воспитание; 6. Трудовое воспитание; 7.Экологическое воспитание. 8. Ценности научного познания.
9	24.11	Именная родня.	1
10	01.12	Братство глагольное.	1
11	08.12	Служу всегда, служу везде, служу я в речи  и в письме.	1
12	15.12	Сочетание или словосочетание?	1
13	22.12	Примыкай, управляй, согласуй.	1
14	29.12	Работа над проектом .	1
15	12.01	Это непростое простое предложение.	1
16	19.01	Главнее главного.	1
17	26.01	Действую по-разному.	1
18	02.02	Определяй и дополняй.	1
19	09.02	Где? Когда? Куда? Откуда?	1
20	16.02	Назывные именные.	1
21	02.03	Личные отличные.	1
22	09.03	Тройное доказательство родства.	1
23	16.03	Соединю родных и разделю	1
24	23.03	Обратись ко мне красиво!	1
25	06.04	Водные или вводные.	1
26	13.04	Сочетай, конструируй и вставляй.	1
27	20.04	Обособим мы тебя.	1
28	27.04	Квадратное обособление.	1
29	04.05	Распространённые одиночки	1
Прямая и косвенная речь
30	11.05	Скажи прямо, не молчи…	1	2.Патриотическое воспитание; 3. Духовно-нравственное воспитание;
31	18.05	Косвенно чужая речь.	1
32	25.05	Итоговое занятие.	1

Рассмотрена и рекомендована к

Утверждению педагогическим советом

От 31.08.2021  Протокол № 1

Рассмотрена:                                                                                Согласована:                                     Протокол заседания ШМО                                                 Заместитель директора по

Учителей-предметников                                                     учебной работе

от 27.08.2021 № 1                                                                  _____________ Лазарева А.В.                                         ___________ Лазарева А.В.                                                 30.08. 2021 год