Муниципальное общеобразовательное автономное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 11 г. Орска»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по внеурочной деятельности
Студии изобразительного и декоративно-прикладного
творчества «Палитра»
направление «Общекультурное»
для учащихся 7 класса
г. Орск
Пояснительная
записка
По своему происхождению декоративно-прикладное
искусство – один из самых важных и древнейших видов искусств. Произведения
декоративно-прикладного искусства обладают художественно-эстетическими
свойствами, имея практическое назначение в быту и труде.
Школьник становится участником увлекательного
процесса создания полезных и красивых изделий. Декоративно-прикладное
искусство, как никакой другой вид учебно-творческой работы школьников,
позволяет одновременно с раскрытием огромной духовной ценности изделия народных
мастеров, формированием эстетического вкуса вооружать учащихся техническими
знаниями, развивать у них трудовые умения и навыки, вести психологическую и
практическую подготовку к труду, к выбору профессии. На занятиях учащиеся
пользуются основами многих наук, в процессе создания декоративных изделий дети
на практике применяют знания по изобразительному искусству, черчении., труду и
другим предметам, преподаваемым в школе.
Изделия декоративно-прикладного искусства
органически сочетают в себе эстетически выразительные и утилитарные моменты. В
них сосредоточено единство творчества и труда, они составляют предметную среду,
окружающую человека, оказывают влияние на его образ жизни. Это искусство своими
корнями уходит в народное творчество. Издавна традиции народных мастеров
передавались из поколения в поколение. Искусство своей семьи, деревни, поселка
дети впитывали с ранних лет.
Основные цели программы:
- организация внеурочной деятельности детей
- развитие художественных и творческих
способностей детей, выражению в творческих работах своего отношения к
окружающему миру, к народным обычаям и традициям
- овладение новыми приемами и технологиями
обработки разных материалов, различными способами и приемами
художественной деятельности,
- развивать кругозор и практические навыки
детей,
- воспитание эмоциональной отзывчивости и
культуры восприятия произведений декоративно-прикладного искусства,
нравственных и эстетических чувств, любви к родной природе, своему народу,
Родине, уважение к ее традициями, коммуникативных способностей,
формирующих умение свободно
Основные задачи
- освоить приемы владения разными
инструментами
- прививать культуру труда
- расширить представление о возможностях
предлагаемых видов изобразительной деятельности, продолжить развитие навыков
владения инструментами и материалами
- освоить разные изобразительные техники и
приемы, стимулировать самостоятельное творческое мышление
В результате обучения обучающиеся должны знать:
- виды декоративно-прикладного творчества,
- народные художественные промыслы России и их
историю
- название и назначение инструментов
- название и назначение материалов, их
элементарные свойства, использование,
- применение и доступные способы обработки
разных материалов различными способами
- правила организации рабочего места
- правила безопасности труда и личной гигиены
при работе с различными материалами
Должны уметь:
- правильно организовать рабочее место
- пользоваться инструментами ручного труда,
применяя приобретенные навыки на практике
- соблюдать правила безопасности труда и
личной гигиены при работе с различными материалами и инструментами
- выполнять работы самостоятельно согласно
технологии
- сотрудничать со своими сверстниками,
оказывать товарищескую помощь, проявлять самостоятельность
Приемы и методы организации занятий кружка
В организации работы кружка использую все виды
деятельности, развивающие личность: труд, обучение, общение, творчество.
При этом соблюдаются следующие правила:
- виды деятельности должны быть
разнообразными, социально значимыми, направлены на реализацию личных интересов
членов группы;
- деятельность должна соответствовать
возможностям отдельных личностей,
- необходимо учитывать основные черты
коллективной деятельности: разделение труда, кооперацию детей, сотрудничество
детей и педагога.
При определении содержания деятельности
учитываются следующие принципы:
·
воспитывающего характера труда;
·
научности (соблюдение строгой технической
технологии, символики и др.);
·
связи теории с практикой; систематичности и
последовательности;
·
учет возрастных и индивидуальных особенностей
личности;
·
доступности и посильности;
·
творческой самостоятельности ребенка при
руководящей роли учителя;
·
наглядности;
·
прочности овладения знаниями и умениями
(достигается реализацией всех вышеперечисленных принципов).
Формы организации учебной деятельности: индивидуальная, групповая, выставка, экскурсия, творческий конкурс.
Основные виды занятий – теоретический, практический.
Используются следующие методы обучения:
объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, проблемный, частично-поисковый
или эвристический, исследовательский.
Педагогические приемы:
ü
формирование взглядов (убеждение, пример,
разъяснение, дискуссия);
ü
организация деятельности (приучение, упражнение,
показ, подражание, требование);
ü
стимулирование и коррекция (поощрение, похвала,
соревнование, оценка, взаимооценка и т.д.);
ü
сотрудничества, позволяющие педагогу и воспитаннику
быть партнерами в увлекательном процессе образования;
ü
свободного выбора.
Дидактическое и техническое оснащение
занятий.
Большая часть дидактического материала
изготавливается самим педагогом: индивидуальные комплекты дидактического
материала для каждого ученика (трафареты, альбомы с образцами, фотографиями,
компьютер.
Материалы, инструменты, приспособления:
ü
рамки разных размеров, ножницы, клей ПВА, «Момент»,
цветная, альбомная бумага и картон, бархатная бумага, кисточки, лак, губка
флористическая, цветы искусственные, циркули, линейки, простые и цветные
карандаши, фломастеры, маркеры, цветные гелевые ручки, акварельные краски,
гуашь, бросовый материал (стеклянные бутылки, , яичная скорлупа, опилки,
пуговицы, пластиковые бутылки , одноразовая посуда ит.д.)пластилин. вата,
фольга, медная проволока ит.д.
Основные составляющие занятий:
1)
воспитательный момент (правила хорошего тона,
этикет)
2)
организация рабочего места
3)
повторение пройденного материала
4)
организация и проведение занятия (включает
следующие структурные элементы:
ü
инструктажи: вводный – проводится перед началом
практической работы, текущий – во время выполнения практической работы,
заключительный
ü
практическая работа
ü
физкультминутки
ü
подведение итогов, анализ, оценка работ
ü
приведение в порядок рабочего места
Перечисленные элементы не обязательно
использовать на каждом занятии. Дополнительное образование позволяет
преподавателю быть более свободным в выборе средств обучения, импровизируя по
своему усмотрению. Главное, чтобы труд становился для детей источником радости,
доставлял им удовольствие и моральное удовлетворение.
Ожидаемые результаты реализации программы:
1. Приобретение социальных знаний, понимания
социальной реальности в целом;
2. Формирование позитивного отношения к
базовым ценностям нашего общества и к социальной реальности в целом;
3.
Приобретение опыта самостоятельного социального действия;
Главным результатом реализации программы
является создание каждым ребенком своего оригинального продукта, а главным
критерием оценки ученика является не столько его талантливость, сколько его
способность трудиться, способность упорно добиваться достижения нужного
результата, ведь овладеть всеми секретами декоративно-прикладного искусства
может каждый, по-настоящему желающий этого ребенок.
Дети в процессе усвоения программных требований,
получают допрофессиональную подготовку, наиболее одаренные – возможность
обучения в специальных профессиональных учебных заведениях.
2019 -2020 уч.г. –35
часов (1ч. в неделю)
1. Вводное занятие – 1 ч
2. Народный орнамент – 3ч
3.Декоративно-прикладное искусство –5ч
4. Лепка – 3ч
5. Аппликация – 2ч
6. Композиция – 5 ч
7. Художественные работы из природного
материала – 4 ч
8. Художественные работы из разных материалов
(тесто, ракушки, стекло, соль и др.) – 4 ч
9.Художественные работы из бросового материала
(стеклянные и пластиковые бутылки, одноразовая посуда, капроновые чулки,
контейнеры от яиц ит.д.)-4 ч.
10. Рисование акварелью и гуашью– 4
Предполагаемая
результативность курса:
Воспитательные результаты работы по данной программе внеурочной
деятельности можно оценить по трем уровням.
1.
Приобретение социальных знаний, понимания социальной реальности в целом;
2.
Формирование позитивного отношения к базовым ценностям нашего общества и к
социальной реальности в целом;
3.
Приобретение опыта самостоятельного социального действия;
Личностные результаты
-Формирование духовно-нравственных ориентиров
-воспитание эстетических качеств личности
-развитие познавательных интересов к изобразительному искусству и
художественно-изобразительной деятельности
-получение простейших навыков владения разнообразными
художественными материалами
-освоение способов передачи художественных образов на плоскости и в объёме
Метапредметные результаты :
Регулятивные универсальные учебные действия
-уметь анализировать учебные задания и объяснять свои действия.
-оценивать результаты своей и чужой работы
-эмоционально воспринимать произведения искусства: музыки, литературы,
пластических искусств
-последовательно и грамотно выполнять работу на основе поставленной учебной
задачи
Познавательные универсальные учебные действия
чётко разделять известные и новые учебные правила
-уметь видеть и определять роль колорита
-эмоционально определять эстетические достоинства произведений искусства
-сравнивать, анализировать объекты искусства, делать правильные выводы
-понимать роль и значение декоративных украшений
-на уровне детского восприятия грамотно решать композиционные задачи
-уметь перерабатывать реальные образы в фантастические
Коммуникативные универсальные учебные действия
-уметь тактично слушать собеседника и вести соответствующий диалог;
-проявлять выразительность в чтении литературного произведения;
-стараться быть терпимым и доброжелательным к недостаткам и ошибкам при
выполнении коллективных работ, а также и в общении друг с другом;
-добиваться максимальной эмоционально-эстетической выразительности при
выполнении учебно-творческих задач коллективного типа;
-стремиться к взаимопониманию как в диалогах, так и в коллективно-индивидуальных
работах, а так же в процессе обсуждения выполненных работ.
Предметные результаты
освоения изобразительного искусства в
основной школе проявляются в следующем:
в познавательной сфере
- понимание значения искусства в жизни
человека и общества;
- восприятие и характеристика художественных образов, представленных в
произведениях искусства;
-умение различать основные виды и жанры пластических искусств,
характеризовать их специфику;
ценностно-эстетической сфере
-умение различать и передавать в художественно-творческой
деятельности характер, эмоциональное состояние и свое отношение к природе,
человеку, обществу;
-осознание общечеловеческих ценностей, выраженных в главных темах
искусства, и отражение их в собственной художественной деятельности;
- умение эмоционально оценивать шедевры русского и мирового искусства
(в пределах изученного); -проявление устойчивого интереса к художественным
традициям своего и других народов;
- в коммуникативной сфере - способность
высказывать суждения о художественных особенностях произведений, изображающих
природу и человека в различных эмоциональных состояниях;
- умение обсуждать коллективные результаты художественно – творческой
деятельности;
- в трудовой сфере - умение использовать
различные материалы и средства художественной выразительности для передачи
замысла в собственной художественной деятельности; моделирование новых образов
путем трансформации известных.
Информационно-методическое обеспечение
- Агамирян Ж. Детская картинная галерея. – М.,
1979.
- Боголюбов Н.С. Скульптура на занятиях в
школьном кружке. – М., 1986.
- Гросул Н.В. Художественный замысел и эскиз в
детском изобразительном творчестве. Искусство в школе. – 1993. - №3.
- Изобразительное искусство и художественный
труд: 1-4 классы. – М., 1991.
- Изобразительное искусство и художественный
труд: 5-8 классы. Книга для учителя. Сост. Н.Н.Фомина.– М., 1995.
- Энциклопедия символов, знаков, эмблем. – М.,
2001.
- Большая энциклопедия живописи. Учебное
пособие на DVD.
- Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия 2001.
Учебное пособие на СD.
- Россия на рубеже веков. Мультимедийный
учебник.
- Шпикалова Т.Я. Программа «Основы народного
и декоративно-прикладного искусства» 5-8 класс. М., «Просвещение», 2002
г.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.