Рабочая программа по внеурочной деятельности "Учись, играя" (английский язык)

Нефтеюганское районное муниципальное общеобразовательное

бюджетное учреждение

«Куть-Яхская средняя общеобразовательная школа»

СОГЛАСОВАНО: на заседании Методического совета ОУ Протокол №________ от «___» ___________ 202____г. УТВЕРЖДАЮ: Директор НРМОБУ «Куть-Яхская СОШ» ______________/Е.В. Бабушкина/ приказ №_____от «__»_______ 202_г.

Рабочая программа

по внеурочной деятельности

«Учись, играя»

общеинтеллектуальное направление

4 классы

Автор-составитель:

Савина Светлана Сергеевна,

высшая квалификационная категория

Куть-Ях,

2021-2022 учебный год

1. Пояснительная записка

Рабочая программа кружка «Учись, играя» для 4 классов НРМОБУ «Куть-Яхская школа» составлена на основе следующих нормативных документов:

·         Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

·         Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (Приказ МОиН №373 от 6 октября, с изменениями),

·         Примерная программа начального общего образования по иностранным языкам;

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2019/2020 учебный год» 

·         Программа общеобразовательных учреждений «Звезды моего города 2-4 классы» авторов Р.Мильруд; Д.Дули; В.Эванс др. . М.: «Просвещение», 2021.

·         Учебно-методический комплект «City Star 4 » для  4 классов авторов Р.Мильруд; Д.Дули; В.Эванс др. . М.: «Просвещение», 2021. УМК состоит из учебника и диска аудиозаписей.

Данная программа кружка «Учись, играя» предназначена для учащихся 4 классов общеобразовательной школы, изучающих английский язык.

На занятиях кружка учащиеся совершенствуют свои знания, умения и навыки, убеждаются в практическом значении иностранного языка в организации общения, приобретении дополнительной информации, с пользой проводят свое свободное время.

Кружок способствует их самопознанию, самоутверждению и самовыражению. Тематики работы кружка дополняют и углубляют материалы урока, способствуют их более прочному усвоению, предусматривают связь с жизнью учащихся и стимулируют их потребность в общении.

Особенностью данной программы является широкое использование игр для обучения иностранному языку. Каждое занятие строится как занятие общения, максимально приближенный к естественному общению, чтобы дети как можно раньше почувствовали результат своих усилий. Для создания коммуникативной обстановки на занятиях немаловажную роль играет поддержка высокой активности каждого ребенка.

С этой целью в программе предусмотрено значительное увеличение активных форм работы, направленных на вовлечение учащихся в динамичную деятельность, на обеспечение понимания ими языкового материала и развития интеллекта, приобретение практических навыков самостоятельной деятельности.

При составлении данной программы были учтены возрастные особенности учащихся, а также увеличение занятости детей в свободное время, развитие личности, ранняя профессиональная ориентация.

Одна из основных задач образования по ФГОС – развитие способностей ребёнка и формирование универсальных учебных действий, таких как: целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция.

Цели программы:

1. Формирование умений общаться на английском языке с учётом речевых возможностей и потребностей младших школьников.
2. Развитие внимания, памяти.
3. Освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам.
4. Знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников.

Задачи:

I. Познавательный аспект. 

·         познакомить детей c культурой стран изучаемого языка (музыка, история, театр, литература, традиции, праздники и т.д.);

• способствовать более раннему приобщению младших школьников к новому для них языковому миру и осознанию ими иностранного языка как инструмента познания мира и средства общения;
• формировать некоторые универсальные лингвистические понятия, наблюдаемые в родном и иностранном языках;
• способствовать удовлетворению личных познавательных интересов. 
  
  

II. Развивающий аспект

• развивать мотивацию к дальнейшему овладению английским языком и культурой;
• развивать учебные умения и формировать у учащихся рациональные приемы овладения иностранным языком;
• приобщить детей к новому социальному опыту за счет расширения спектра проигрываемых социальных ролей в игровых ситуациях;
• формировать у детей готовность к общению на иностранном языке;
• развивать технику речи, артикуляцию, интонации.

III. Воспитательный аспект

• способствовать воспитанию толерантности и уважения к другой культуре, приобщать к общечеловеческим ценностям;

• способствовать воспитанию личностных качеств (умение работать в сотрудничестве с другими; коммуникабельность, уважение к себе и другим, личная и взаимная ответственность);
• прививать навыки самостоятельной работы по дальнейшему овладению иностранным языком и культурой .

Содержание и тематика занятий тесно связаны с учебным материалом. Для реализации содержания курса используются следующие методы и приёмы работы.

Программа является вариативной: педагог может вносить изменения в содержание тем (выбрать ту или иную игру, стихотворение, форму работы, дополнять практические занятия новыми приемами и т.д.).

Согласно плану внеурочной деятельности школы на изучение программы кружка выделяется 34 часа (из расчёта 1 час в неделю):

Виды деятельности:

• игровая деятельность (в т.ч. подвижные игры);
• чтение, литературно-художественная деятельность;
• изобразительная деятельность;
• прослушивание песен и стихов;
• разучивание стихов;
• проектная деятельность;

Эффективность и результативность данной внеурочной деятельности зависит от соблюдения следующих условий:

• добровольность участия и желание проявить себя,
• сочетание индивидуальной, групповой деятельности;
• сочетание инициативы детей с направляющей ролью учителя;
• занимательность и новизна содержания, форм и методов работы;
• эстетичность всех проводимых мероприятий;
• четкая организация и тщательная подготовка всех запланированных мероприятий;
• наличие целевых установок и перспектив деятельности, возможность участвовать в конкурсах, фестивалях и проектах различного уровня;
• широкое использование методов педагогического стимулирования активности учащихся;
• гласность, открытость, привлечение детей с разными способностями и уровнем овладения иностранным языком.

2. Содержание курса внеурочной деятельности

с указанием форм организации и видов деятельности

№ п/п	Разделы программы	Кол-во часов
1	In Town. Названия магазинов и зданий. Указание маршрутов. Описание микрорайона.	3
2	A Space Trip. Название профессий. Действия и дела каждый день. Любимые школьные предметы.	4
3	Animal Elections. Названия и описания животных и их жилищ	4
4	Who Was It? Ощущения и описание внешности в прошлом.	4
5	The Country Code. Болезни. Советы о здоровом образе жизни.	2
6	Yumville. Описание фруктов и овощей.	4
7	Knights and Castles. Описание вчерашнего дня и прошлой недели.	3
8	Willow’s Story. Описание прошлого и беседы о профессиях.	3
9	The Fairy Garden. Беседа о будущем.	3
10	Port Fairy. Вещи для поездки. Планы на отдых.	2
11	Happy New Year!	1
12	Valentine’s Day/Peter and Fevronia Day.	1
	Итого	34

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН 

№ п/п	Разделы программы и темы занятий	Всего часов
1	In Town.	3
1.1	Названия магазинов и зданий.	1
1.2	Указание маршрутов.	1
1.3	Описание микрорайона.	1
2	A Space Trip.	4
2.1	Название профессий.	2
2.2	Действия и дела каждый день	1
2.3	Любимые школьные предметы.	1
3.	Animal Elections	4
3.1	Названия животных, их характеристики	1
3.2	Домашние и дикие животные. Животный мир Австралии	1
3.3	Еда животных. Места обитания	1
3.4	Проект «Мой питомец»	1
4.	Who Was It?	4
4.1	Ощущения и описание внешности в прошлом.	4
5.	The Country Code.	2
5.1	Болезни. Советы о здоровом образе жизни.	2
6.	Yumville.	4
6.1	Описание фруктов и овощей.	2
6.2	Использование количественных местоимений some, any, few,little	2
7.	Knights and Castles.	3
7.1	Вспоминаем грамматику	1
7.2	Описание вчерашнего дня и прошлой недели.	2
8.	Willow’s Story.	3
8.1	Описание прошлого	1
8.2	Описание прошлого и беседы о профессиях.	2
9.	The Fairy Garden.	3
9.1	Вспоминаем грамматику	1
9.2	Беседа о будущем.	2
10	Port Fairy	2
10.1	Вещи для поездки.	1
10.2	Планы на отдых.	1
11.	Happy New Year!	1
11.1	Рождество и Новый год – любимые праздники	1
12.	Valentine’s Day/Peter and Fevronia Day.	1
12.1	История и традиции праздников	1

 СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Основные содержательные линии

            Содержательными линиями курса иностранного языка являются:

• основные виды речевой деятельности, включая аудирование, говорение, чтение, письмо и соответствующие им коммуникативные умения;
• языковые навыки использования лексических, грамматических, фонетических и орфографических средств языка;
• социокультурная осведомленность и умения межкультурного общения;
• универсальные познавательные действия и специальные учебные умения.

            Формирование коммуникативных умений учащихся составляет основную содержательную линию реализации образовательной программы. Коммуникативные умения неотделимы от языковых навыков, без которых процесс общения на иностранном языке становится невозможным. Языковые навыки учащихся формируются в создаваемой учебно-коммуникативной среде и служат целям обучения общению на изучаемом иностранном языке. Они интегрируются с коммуникативными умениями школьников. Формирование коммуникативных умений предполагает параллельное изучение культуры носителей изучаемого иностранного языка и формирование у младших школьников социокультурных представлений. Взаимосвязь содержательных линий образовательной программы по иностранному языку обеспечивает единство этого учебного предмета.

            Овладение видами речевой деятельности осуществляется в их тесной взаимосвязи, однако специфика обучения иностранному языку в начальной школе предполагает устное опережение, поскольку формирование техники чтения и орфографических навыков происходит более медленно, по сравнению с элементарным говорением и понимаем несложной речи на слух. К концу курса иностранного языка в начальной школе овладение разными видами речевой деятельности происходит в более равномерном темпе.

Предметное содержание речи

            Предметное содержание речи учащихся в её устной и письменной разрабатывается в соответствии с учебными, образовательными, воспитательными и развивающими целями учебно-воспитательного процесса для младших школьников, отвечает их возрастным особенностям, познавательным интересам и возможностям, а также требованиям ФГОС начального школьного образования. Предметное содержание устной и письменной речи учащихся в её продуктивной и рецептивной форме включает следующие темы:

Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст, город, страна. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).

Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби, профессии. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, некоторые продукты питания, фрукты и овощи. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый год/Рождество (подарки и поздравления). День святого Валентина.

Мир моих увлечений. Мои любимые занятия/хобби (чтение, коллекционирование, конструирование, рисование, музыка). Спорт (игровые виды спорта, зимние и летние виды спорта). Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке). Школьные каникулы.

Я и мои друзья. Имя, возраст, день рождения, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Помощь другу.

Переписка с зарубежными друзьями. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.

Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Занятия на уроках. Правила поведения в школе. Школьные праздники.

Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Мой город/село (общие сведения). Любимое время года. Погода. Занятия в разные времена года. Природа: растения и животные. Дикие и домашние животные. Места обитания.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица, крупные города. Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, их внешность, черты характера, что умеют/не умеют делать). Сюжеты некоторых популярных английских сказок. Произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни). Некоторые формы речевого и неречевого этикета англоговорящих стран в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, при разговоре по телефону, в гостях, за столом, в магазине).

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

В говорении

1. Диалогическая форма

Уметь вести:

• этикетные диалоги в часто встречающихся ситуациях бытового, учебного и межкультурного общения;
• вопросно-ответные диалоги (запрос и получение информации);
• ситуативно-бытовые диалоги (обсуждение и организация совместных действий).

1. Монологическая форма

Уметь пользоваться:

• типичными коммуникативными типами высказываний (описание, сообщение, рассказ, характеристика (персонажей)).

В аудировании

Воспринимать и понимать на слух:

• речь учителя и одноклассников в учебном общении;
• небольшие сообщения, рассказы, сказки в аудиозаписи.

В чтении

Читать с целью извлечения и понимания языковой и тематической информации:

• вслух ограниченные по объёму тексты на ранее изученном языковом материале;
• вслух и про себя ограниченные по объёму тексты, дополняющие ранее изученный тематический материал;
• про себя ограниченные по объёму тексты, содержащие дополнительный языковой материал и новую информацию.

В письме

Владеть:

• техникой письма (каллиграфией и орфографией);
• элементарными письменными речевыми умениями с опорой на образец (поздравление, записка, краткое личное письмо).

Языковые средства и навыки пользования ими

Каллиграфия и орфография. Английский алфавит. Звуко-буквенные соответствия. Основные буквосочетания. Транскрипция. Апостроф. Основные правила чтения и орфографии. Написание слов активного словаря.

Фонетическая сторона речи. Чёткое произношение и дифференциация на слух всех фонем и звукосочетаний английской речи. Соблюдение основных норм английского произношения: долгие и краткие гласные, произношение звонких согласных в конце слога и слова без оглушения, произношение согласных без смягчения перед «узкими» гласными. Дифтонги. Связующее “r” (there is/there are и аналогичных случаях). Аспирация. Ударение в слове, фразе. Безударное произношение служебных слов (артикли, союзы, предлоги). Интонационное выделение смысловых групп в предложении. Ритм и интонация в повествовательном, восклицательном и побудительном предложении, общих и специальных вопросах. Интонация перечисления. Интонация междометий и вводных слов.

Лексическая сторона речи. Примерно 600 единиц продуктивной и рецептивной лексики в соответствии с доступными учащимся начальной школы коммуникативными ситуациями на материале соответствующих их возрасту тем. Наиболее распространенные, простые и устойчивые словосочетания, оценочная лексика, фразы речевого этикета, принятые в культуре англоговорящих стран. Интернациональные слова. Лексические представления о простых способах словообразования в форме суффиксации (-er, -tion, -ly и др.), словосложения (ice cream) и конверсии (drink – to drink).

Грамматическая сторона речи. Утверждение (повествование), побуждение и вопрос как основные коммуникативный типы предложения. Общий и специальный вопросы. Вопросительные местоимения: what, who, when, where, why, how. Порядок слов в утвердительном и вопросительном предложении. Место отрицания в предложении. Простое предложение. Простое глагольное сказуемое (I need water). Составное именное сказуемое (The cake is sweet). Составное глагольное сказуемое (I want to play). Побудительные предложения в утвердительной (Go home now!) и отрицательной (Don’t come late!) формах. Безличные предложения в настоящем времени (It is spring). Оборот there is/there are в предложениях. Простые распространенные предложения. Простые предложения с однородными членами. Сложносочиненные предложения с союзами and и but. Сложноподчиненные предложения с because. Грамматические формы изъявительного наклонения (Present, Future, Past Simple, Present Continuous, Present Perfect). Образование прошедшего времени с помощью правильных и неправильных глаголов. Инфинитив. Глагол to be в функции глагола-связки. Глагол to do как вспомогательный глагол. Основные модальные глаголы (can, may, must, should, have to). Глагольные конструкции типа: like reading, to be going to, I’d like to… . Единственное и множественное число существительных (правила и исключения). Артикль (определённый, неопределённый и нулевой). Существительные в притяжательном падеже. Образование положительной, сравнительной и превосходной степени прилагательных по правилам и исключениям. Личные местоимения в именительном и объектном падежах. Притяжательные, вопросительные, указательные, неопределённые (much, many, little, few, no, some, any) местоимения и их производные (somebody, anybody, something, anything, nobody, nothing) и случаи их употребления. Наречия времени (never, usually, often, sometimes, yesterday, tomorrow), степени (much, very, little), образа действия (well, slowly, quickly). Количественные (до 1000) и порядковые числительные (до 100). Предлоги (in, on, at, with, into, to, from, of).

3. Результаты освоения курса внеурочной деятельности

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Представленная программа обеспечивает достижение личностных, метапредметных и предметных результатов. 

Личностные результаты:

• формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
• формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
• формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
• овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
• принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
• развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
• формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
• развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
• развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
• осознание иностранного языка как средства международного межкультурного общения, сближающего людей, обеспечивающего дружеские контакты и деловое взаимодействие, расширяющего познавательные возможности, востребованность и мобильность человека в современном мире;
• формирование представлений о мире, как о многоязычном, поликультурном, разнообразном и вместе с тем едином сообществе, открытом для дружбы, взаимопонимания, толерантности и уважения людей друг к другу;

Метапредметные результаты:

• овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;
• освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
• формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
• формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
• освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
• овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;
• готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
• определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
• готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;
• умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.
• развитие социальных умений младшего школьника, необходимых для общения как на родном, так и иностранном языке в пределах доступных и соответствующих возрасту речевых ситуаций, коммуникативных потребностей ребёнка и его языковых способностей;
• формирование общего кругозора младших школьников с постепенным развитием и усложнением языковой картины окружающего их мира, отражающей явления природы, межличностные отношения, учебную и трудовую деятельность, сферу искусства и культуры;
• усвоение общеучебных умений и универсальных познавательных действий, к которым относится извлечение информации из материалов на печатных и электронных носителях, преобразование информации из графической формы в текстовую, использование справочной литературы и словарей, поиск информации с использованием ИКТ, индивидуальный поиск решения, парное и групповое взаимодействие в познавательных целях, преобразование информации в целях понимания, коммуникация информации;
• сохранение познавательной цели при выполнении учебных заданий с компонентами учебно-познавательного комплекта и перенос сформированных умений, а также универсальных познавательных действий на новые учебные ситуации.

Предметные результаты:

А. В сфере коммуникативной компетенции:

• языковые представления и навыки (фонетические, орфографические, лексические и грамматические);
• говорение (элементарный диалог этикетного характера, диалог в доступных ребёнку типичных ситуациях, диалог с вопросами и побуждением к действию, монологические высказывания с описаниями себя, семьи и других людей, предметов, картинок и персонажей);
• аудирование (понимание на слух речи учителя и других учащихся, восприятие основного содержания несложных аудиотекстов и видеофрагментов на знакомом учащимся языковом материале);
• чтение (воспринимать с пониманием тексты ограниченного объёма, соответствующие изученному тематическому материалу и интересам учащихся с соблюдением правил чтения и осмысленного интонирования);
• письмо (техника написания букв и соблюдение орфографических правил, опора на образец, письменное заполнение пропусков и форм, подписи под предметами и явлениями, поздравительные открытки, личное письмо ограниченного объёма);
• социокультурная осведомлённость (англоговорящие страны, литературные персонажи, сказки народов мира, детский фольклор, песни, нормы поведения, правила вежливости и речевой этикет).

Б. В познавательной сфере:

• формирование элементарных системных языковых представлений об изучаемом языке (звуко-буквенный состав, слова и словосочетания, утвердительные, вопросительные и отрицательные предложения, порядок слов, служебные слова и грамматические словоформы);
• умение выполнять задания по усвоенному образцу, включая составление собственных диалогических и монологических высказывание по изученной тематике;
• перенос умений работы с русскоязычным текстом на задания с текстом на английском языке, предполагающие прогнозирование содержания текста по заголовку и изображениям, выражение своего отношения к прочитанному, дополнение содержания текста собственными идеями в элементарных предложениях;
• умение использовать учебно-справочный материал в виде словарей, таблиц и схем для выполнения заданий разного типа;
• осуществлять самооценку выполненных учебных заданий и подводить итоги усвоенным знаниям на основе заданий для самоконтроля.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

• восприятие языка как общечеловеческой ценности, обеспечивающей познание, передачу информации, выражение эмоций, отношений и взаимодействия с другими людьми;
• ознакомление с доступными возрасту культурными ценностями других народов и своей страны, известными героями, важными событиями, популярными произведениями, а также нормами жизни;
• перспектива использования изучаемого языка для контактов с представителями иной культуры, возможность рассказать друзьям о новых знаниях, полученных с помощью иностранного языка, вероятность применения начальных знаний иностранного языка в зарубежных турах с родными.

Г. В эстетической сфере:

• знакомство с образцами родной и зарубежной детской литературы, образцов поэзии, фольклора и народного литературного творчества;
• формирование эстетического вкуса в восприятии фрагментов родной и зарубежной детской литературы, стихов, песен и иллюстраций;
• развитие эстетической оценки образцов родной и зарубежной детской литературы, стихов и песен, фольклора и изображений на основе образцов для сравнения.

Д. В трудовой сфере:

• умение сохранять цели познавательной деятельности и следовать её задачам при усвоении программного учебного материала и в самостоятельном учении;
• готовность пользоваться доступными возрасту современными учебными технологиями, включая ИКТ для повышения эффективности своего учебного труда;
• начальный опыт использования вспомогательной и справочной литературы для самостоятельного поиска недостающей информации, ответа на вопросы и выполнения учебных заданий.

4. Календарно-тематическое планирование

1 группа

Часов		Название темы/урока
План	Дата
3		In Town.
14.09		Названия магазинов и зданий.
21.09		Указание маршрутов.
28.09		Описание микрорайона.
4		A Space Trip.
05.10		Название профессий.
12.10		Название профессий.
19.10		Действия и дела каждый день
26.10		Любимые школьные предметы.
4		Animal Elections
02.11		Названия животных, их характеристики
09.11		Домашние и дикие животные. Животный мир Австралии
16.11		Еда животных. Места обитания
23.11		Проект «Мой питомец»
4		Who Was It?
30.11		Ощущения и описание внешности в прошлом.
07.12		Ощущения и описание внешности в прошлом.
14.12		Ощущения и описание внешности в прошлом.
21.12		Ощущения и описание внешности в прошлом.
1		Happy New Year!
28.12		Рождество и Новый год – любимые праздники
2		The Country Code.
11.01		Болезни. Советы о здоровом образе жизни.
18.01		Болезни. Советы о здоровом образе жизни.
4		Yumville.
25.01		Описание фруктов и овощей.
01.02		Описание фруктов и овощей.
08.02		Использование количественных местоимений some, any, few,little
22.02		Использование количественных местоимений some, any, few,little
1		Valentine’s Day/Peter and Fevronia Day
15.02		История и традиции праздников
3		Knights and Castles.
01.03		Вспоминаем грамматику
15.03		Описание вчерашнего дня и прошлой недели.
22.03		Описание вчерашнего дня и прошлой недели.
3		Willow’s Story.
29.03		Описание прошлого
05.04		Описание прошлого и беседы о профессиях.
12.04		Описание прошлого и беседы о профессиях.
3		The Fairy Garden.
19.04		Вспоминаем грамматику
26.04		Беседа о будущем.
03.05		Беседа о будущем.
3		Port Fairy
10.05		Вещи для поездки.
17.05		Планы на отдых.

2 группа

Часов		Название темы/урока
План	Дата
3		In Town.
15.09		Названия магазинов и зданий.
22.09		Указание маршрутов.
29.09		Описание микрорайона.
4		A Space Trip.
06.10		Название профессий.
13.10		Название профессий.
20.10		Действия и дела каждый день
27.10		Любимые школьные предметы.
4		Animal Elections
03.11		Названия животных, их характеристики
10.11		Домашние и дикие животные. Животный мир Австралии
17.11		Еда животных. Места обитания
24.11		Проект «Мой питомец»
4		Who Was It?
01.12		Ощущения и описание внешности в прошлом.
08.12		Ощущения и описание внешности в прошлом.
15.12		Ощущения и описание внешности в прошлом.
22.12		Ощущения и описание внешности в прошлом.
1		Happy New Year!
12.01		Рождество и Новый год – любимые праздники
2		The Country Code.
19.01		Болезни. Советы о здоровом образе жизни.
26.01		Болезни. Советы о здоровом образе жизни.
4		Yumville.
02.02		Описание фруктов и овощей.
16.02		Описание фруктов и овощей.
02.03		Использование количественных местоимений some, any, few,little
09.03		Использование количественных местоимений some, any, few,little
1		Valentine’s Day/Peter and Fevronia Day
09.02		История и традиции праздников
3		Knights and Castles.
16.03		Вспоминаем грамматику
23.03		Описание вчерашнего дня и прошлой недели.
30.03		Описание вчерашнего дня и прошлой недели.
3		Willow’s Story.
06.04		Описание прошлого
13.04		Описание прошлого и беседы о профессиях.
20.04		Описание прошлого и беседы о профессиях.
3		The Fairy Garden.
27.04		Вспоминаем грамматику
04.05		Беседа о будущем.
11.05		Беседа о будущем.
3		Port Fairy
18.05		Вещи для поездки.
25.05		Планы на отдых.

Список литературы

1.          Федеральный государственный образовательный

стандарт начального общего образования // Вестник образования. — 2010. — № 3.

2.          Примерная основная образовательная программа начального общего образования. — fgosreestr.ru  

3.          УМК «Звёзды моего города» для 4 класса / Р. П. Мильруд, Д. Дули, В. Эванс и др. — М.: Express Publishing: Просвещение, 2021.