Рабочая программа по внеурочной деятельности "Волейбол" (5-11 классы)

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №14 «Центр образования» имени кавалера ордена Ленина Н.Ф. Шутова городского округа Сызрань Самарской области

РАССМОТРЕНО на заседании МО протокол №  «____» ____  20  г. _____________ Ченцова О.Г.

СОГЛАСОВАНО Заместитель директора                  по УВР от «____»__________20___   г.   _________________________    Фомина Т.А.

УТВЕРЖДАЮ Директор ГБОУ СОШ № 14 «Центр образования»                       г.о. Сызрань ________________________             Е.Б. Марусина Приказ №______________ от «___»___________20___   г.

Рабочая программа

внеурочной деятельности

 спортивно-оздоровительной направленности

« Волейбол»

для  учащихся 5-11классов

Составлено учителем

физической культуры

Зайцева О. П

Сызрань 2019

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Система физического воспитания в нашей стране имеет многолетний опыт становления и направлена на решение основных социально значимых задач: укрепление здоровья населения, физическое и двигательное развитие и воспитание высоких нравственных качеств.

Особое внимание уделяется детскому возрасту, поскольку на этом этапе развития  закладывается основа дальнейшего совершенствования и формируется потенциал физических возможностей, которые могут быть реализованы в различных сферах деятельности человека.

Обязательным компонентом ФГОС является внеурочная деятельность. В проекте образовательных стандартов внеурочная деятельность рассматривается как специально организованная деятельность обучающихся в рамках вариативной части образовательного плана. Рабочая программа по внеурочной деятельности (спортивно-оздоровительного направления) составлена в соответствии с новыми стандартами второго поколения.

Рабочая программа внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительной направленности «Волейбол» для учащихся 5-9 и10-11  классов разработана  на основе:

1. «Комплексной программы физического воспитания учащихся 5-9. 10-11. классов образовательных  учреждений» под редакцией  В.И.  Ляха, А.А Зданевича  (2019г.), допущенной Министерством  образования и науки Российской Федерации.

2. Внеурочная деятельность учащихся . «Волейбол». Пособие для учителей и методистов. Г. А. Колодницкий. В.С.Кузнецов, М.В.Маслов -2-е изд. – М.: Просвещение,2012.

 

Программа спортивно-оздоровительного направления  «Волейбол»  во внеурочной деятельности  для учащихся 5-9 и 10-11  классов,  соотносящаяся  с Государственным стандартом и концепцией образования,  по своему содержательному наполнению ориентируется на укрепление здоровья учащихся, целью,  которой является:

·     способствовать  всестороннему физическому развитию;

·     способствовать вовлечению учащихся в двигательную деятельность.

В соответствии с целями данной программы  можно сформулировать три группы задач, направленных на достижение личностных, предметных и метапредметных результатов.

Основные задачи:

1.Оздоровительная  задача.

·       Укрепление здоровья.

·       Совершенствование  физического  развития.

2.Образовательная задача.

·       Обучение  основам техники и тактики игры волейбол.

·       Развитие основных физических качеств: силы, быстроты, выносливости, координации и гибкости;

·       Формирование у занимающихся необходимых теоретических знаний в области физической культуры  для самостоятельного использования их в повседневной жизни.

3.Воспитательная задача.

·       Формирование у занимающихся устойчивого интереса к занятиям волейболом.

·       Воспитание моральных и волевых качеств.

Программа  «Волейбол» направлена на реализацию следующих принципов:

- принцип модификации, основанный на выборе средств, методов и форм организации занятий, учитывающих возрастно - половые и индивидуальные особенности детей.

-принцип сознательности и активности, основанный на формирование у детей осмысленного отношения к выполнению поставленных задач.

-принцип доступности, основанный на индивидуальном подходе к ученикам, который создает благоприятные условия для развития личностных способностей.

- принцип последовательности  обеспечивает перевод двигательного умения в двигательный навык.

Результаты освоения программного материала оцениваются по трём базовым уровням и представлены соответственно личностными, метапредметными  и предметными результатами.

Личностные результаты:

- дисциплинированность, трудолюбие, упорство в достижении поставленных целей;

-умение управлять своими эмоциями в различных ситуациях;

-умение оказывать помощь своим сверстникам.

Метапредметные результаты:

-определять наиболее эффективные способы достижения результата;

-умение находить ошибки при выполнении заданий и уметь их исправлять;

-умение объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения.

Предметные результаты:

-формирование знаний о волейболе и его роли в укреплении здоровья;

- умение рационально распределять своё время в режиме дня, выполнять утреннюю зарядку;

- умение вести наблюдение за показателями своего физического развития

Данная программа  делает  акцент на формирование у учащихся активистской культуры здоровья и предполагает:

·        потребность в систематических занятиях спортом, регулярном участии в спортивных соревнованиях, стремление показывать как можно более высокие результаты на соревнованиях;

·       умение использовать полученные знания для успешного выступления на соревнованиях;

·       спортивный образ (стиль) жизни, предусматривающий активные занятия спортом и регулярное участие в спортивных соревнованиях;

·       стремление индивида вовлечь в занятия волейболом  свое ближайшее окружение (семью, друзей, коллег и т.д.).

Место программы в учебном плане.

Программа     соответствует    федеральному   компоненту   государственного образовательного стандарта второго поколения и представляет собой вариант программы организации внеурочной деятельности учащихся 5-9 классов, рассчитанной на 34 учебных часа, а также вариант программы для учащихся  10-11классов, которая включает 17 часов в год.  Программа предполагает равномерное распределение этих часов по неделям с целью проведение регулярных еженедельных внеурочных занятий со школьниками. Режим занятий: занятия по данной программе проводятся в форме тренировки, ограниченного временем (40мин) в системе целого учебного дня 1 раз в неделю.

Место проведения: спортивный зал школы, спортивная площадка.

Особенности набора детей – учащиеся пятых  классов с разным уровнем физической подготовленности, группой здоровья – основная и подготовительная .

Формы занятий – в форме урока, беседы, урок-презентация.

Формы контроля – Контрольные испытания , тесты-практикумы.

Распределение  учебного материала по волейболу во внеурочной деятельности учащихся

№	Учебный материал	Классы
		5	6	7	8	9	10	11
Перемещения
1	Стойка игрока (исходное положение)	Р	З	С	+	+	+	+
2	Перемещение в стойке приставными шагами: правым ,левым боком .лицом вперёд	Р	З	С	+	+	+	+
3	Сочетание способов перемещений (бег. остановки, повороты, прыжки вверх)	+	+	+	+	+	+	+
Передачи мяча
1	Передача мяча сверху двумя руками вперёд-вверх (в опорном положении)	Р	З	З	С	С	С	С
2	Передача мяча сверху двумя руками в прыжке (вдоль сетки и через сетку )				Р	Р	З	С
3	Передача мяча сверху двумя руками, стоя спиной в направлении передачи					Р	З	С
Подачи мяча
1	Нижняя прямая	Р	З	З	С	С
2	Верхняя прямая					Р	З	С
Атакующие удары
1	Прямой нападающий удар( по ходу)				Р	Р	З	С
2	Нападающий удар с переводом вправо (влево)						Р	З,С
Приём мяча
1	Приём мяча снизу двумя руками	Р	З	З	С	С	С	С
2	Приём мяча сверху двумя руками	Р	З	З	С	С	С	С
3	Приём мячаотражённого сеткой					Р	З	С
Блокирование атакующих ударов
1	Одиночное блокирование				Р	З	С	С
2	Групповое блокирование (вдвоё, втроё)						РЗ	С
3	Страховка при блокировании				Р	З	З	С
Тактика игры
1	Индивидуальные тактические действия в нападении	Р	Р	З	З	З	С	С
2	Групповые тактические действия в нападении и защите				Р	З	З	З
3	Командные тактические действия в нападении и защите						РЗ	С
4	Двусторонняя учебная игра	+	+	+	+	+	+	+
Подвижные игры и эстафет
1	Игры и эстафеты на закрепление и совершенствование технических приёмов и тактических действий	+	+	+	+	+	+	+
2	Игры развивающие физические способности	+	+	+	+	+	+	+
Физическая подготовка
1	Развитие скоростных, скоростно-силовых, координационных способностей , выносливости. Гибкости.	+	+	+	+	+	+	+
Судейская практика
1	Судейство игры в волейбол					+	+	+
Условные обозначения:
Р	Разучивание двигательного действия
З	Закрепление двигательного действия
С	Совершенствование двигательного действия
(+)	Указывает на использование данного материала в уроке.

Содержание программы.

Волейбол - один из наиболее массовых и любимых видов спорта у нас в стране.  Занятия волейболом улучшают работу сердечно - сосудистой  и дыхательной систем, укрепляют костную систему, развивают подвижность суставов. Постоянное взаимодействие с мячом способствует улучшению периферического зрения, ориентировке в пространстве. Развивается двигательная реакция на зрительные и слуховые сигналы. Игра в волейбол требует от занимающихся максимального проявления физических возможностей, волевых усилий и умения пользоваться приобретенными навыками. Развивается чувство ответственности, коллективизма, скорость принятия решений.

Предлагаемая программа помогает улучшить физические, физиологические и психические возможности ребенка с помощью правильного планирования занятий, дополняющих уроки физической культуры.

В предложенной  программе выделяются  четыре раздела:

1.     Основы знаний.

2.     Общая физическая подготовка.

3.     Специальная подготовка.

4.     Примерные показатели двигательной подготовленности.

В разделе «основы знаний» представлен материал, способствующий расширению знаний учащихся о собственном организме; о гигиенических требованиях; об избранном виде спорта.

В разделе «обшефизической подготовки» даны упражнения, строевые команды и другие двигательные действия. Обшефизическая подготовка способствует формированию общей культуры движений, развивает определенные двигательные качества.

В разделе «специальной подготовки» представлен материал по волейболу способствующий обучению техническим и тактическим приемам.

В разделе «Примерные показатели двигательной подготовленности» приведены упражнения и тесты, помогающие следить за уровнем подготовленности занимающихся:

·       Контрольные нормативы по технической подготовке с учетом возраста.

·       Нормативы по физической подготовке.

Практическая часть более чем на 90 % представлена практическими действиями – физическими упражнениями. Теоретическая часть включает в себя объяснение педагогом необходимых теоретических понятий, беседу с учащимися, показ изучаемых  технических элементов, просмотр  презентаций.

Два раза в год  должны проводиться контрольные испытания по общей и специальной подготовке.

Теоретические и практические занятия, общеразвивающие и специальные упражнения.

-Значение волейбола в общеобразовательной системе, общеразвивающих и специальных упражнений в системе общефизической подготовки.

-Место   и   время   проведения   общеразвивающих   и   специальных
упражнений во время тренировочных занятий.

-Подбор упражнений и составление комплекса общеразвивающих и
специальных упражнений для различных видов спорта.

-Общеразвивающие   упражнения,   направленные   на   всестороннее
физическое воспитание и развитие основных физических качеств:

-Для  развития  силы - упражнения  с   предметами  и  без  предметов, снарядах и со снарядами в парах.

-Для   развития   быстроты-упражнения   на   быстроту   двигательной реакции, разновидности спортивных и подвижных игр.

-Для развития выносливости - длительный бег умеренной и переменной интенсивности.

-Для   развития   ловкости    и    гибкости-упражнения   с   высокими требованиями к координации и амплитуде движений.

Планируемый результат освоения программы «Волейбол».

ЛИЧНОСТНЫЕ.

·                положительное отношение к систематическим занятиям волейболом;

·                понимание  роли волейбола в укреплении здоровья.

ПРЕДМЕТНЫЕ

Учащиеся научаться:

·                Рассказывать об  истории развития волейбола в России;

·                Рассказывать о правилах личной гигиены, профилактики      травматизма

·                Технически правильно выполнять двигательные действия  в волейболе.

·                Играть в волейбол по упрощенным правилам.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Учащиеся научатся:

·       Следовать при выполнении задания инструкциям учителя

·       Понимать цель выполняемых действий

·       Различать подвижные и спортивные игры

·       Договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.

Материально-техническое обеспечение.

Подбор оборудования для занятий определяется задачами программой. Количество инвентаря определяется из расчёта активного участия всех детей в процессе занятий.

      1. Сетка волейбольная                          1 штуки

      2. Стойки волейбольные                      2 штуки

      3. Гимнастическая стенка                     8 пролетов

      4. Гимнастические маты                       10 штуки

      5. Скакалки                                             12 штук

      6. Мячи волейбольные                          15 штук

Содержание программы

         Основы знаний (теоретическая часть):

·        Основы истории развития волейбола в России;

·        Сведения о строении и функциях организма человека;

·        Правила игры в волейбол (пионербол);

·        Места занятий, инвентарь.

Общефизическая подготовка (практическая часть):

·        Строевые упражнения;

·        Гимнастические упражнения;

·        Легкоатлетические упражнения;

·        Подвижные и спортивные игры.

Специальная физическая подготовка (практическая часть):

·        Упражнения для привития навыков быстроты ответных действий;

·        Подвижные игры;

·        Упражнения для развития прыгучести;

·        Упражнения для развития качеств, необходимых при приемах и передачах мяча;

·        Упражнения для развития качеств, необходимых при выполнении подач мяча;

Техника нападения (практическая часть):

·        Перемещения и стойки;

·        Действия с мячом. Передачи мяча;

Техника защиты:

·        Действия без мяча: скачек вперед, остановка прыжком, сочетание способов перемещений и остановок.

Тактическая подготовка. Тактика нападения:

·        Индивидуальные действия

·        Командные действия

Тактика защиты:

·        Индивидуальные действия

·        Командные действия

Контрольные игры и соревнования:

теоретическая часть

·        Правила соревнований

практическая часть:

·        Соревнования по подвижным играм с элементами волейбола

Учебно-тренировочные игры

Тематическое планирование 5-6 классы   «ВОЛЕЙБОЛ».

№ урока	Тема урока. Тип урока	Характеристика   видов деятельности	Планируемые результаты (предметные)	Планируемые личностные результаты	Познавательные УУД	Коммуникативные УУД	Регулятивные УУД	Дата
1	Инструктаж по технике безопасности. Техника подачи мяча	Описывают технику изучаемых игровых  приёмов и действий осваивают их самостоятельно, выявляя и устраняя типичные ошибки	- разучивание комплекса упражнений в равновесии. - развитие координации движений в пространстве. - развитие гибкости. - развитие ловкости	Сформированность позновательных мотивов – интерес к новому	Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели Рефлексия своих действий как достаточно полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий.  Коррекция – внесение необходимых дополнений и коррективов в план и способ действий  в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.
2-3	Нижняя прямая подача. Подводящие упражнения для нижней прямой подачи. Специальные упражнения для нижней прямой подачи. Подача на точность.	Описывают технику изучаемых игровых  приёмов и действий осваивают их самостоятельно, выявляя и устраняя типичные ошибки	- разучивание комплекса упражнений в равновесии. - развитие координации движений в пространстве. - развитие гибкости. - развитие ловкости	Сформированность позновательных мотивов – интерес к новому	Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели Рефлексия своих действий как достаточно полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий Коррекция – внесение необходимых дополнений и коррективов в план и способ действий  в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта
4-5	Нижняя боковая подача. Подводящие упражнения для нижней боковой подачи. Специальные упражнения для нижней боковой подачи. Учебная игра.	Описывают технику изучаемых игровых  приёмов и действий осваивают их самостоятельно, выявляя и устраняя типичные ошибки.	- разучивание комплекса упражнений в равновесии. - развитие координации движений в пространстве. - развитие гибкости. - развитие ловкости.	Предпочтение классных коллективных занятий индивидуальным занятиям дома.	Постановка и формулирование проблемы.                 Самостоятельные создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию  к выбору  в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.
6-7	Верхняя прямая подача Подводящие упражнения для верхней прямой подачи. Специальные упражнения для верхней боковой подачи. Развитие координации. Учебная игра.	Взаимодействуют со сверстниками в процессе совместного освоения техники игровых приёмов и действий.	совершенствование двигательных умений и навыков. - развитие координации движений  ,развитие гибкости. развитие ловкости.	Интерес к способу решения и общему способу действия	Построение логической цепи рассуждения. Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию  к выбору  в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.
Техника нападения
8-9	Верхняя передача мяча. Передачи в прыжке над собой, назад (короткие, средние, длинные) Передача двумя с поворотом, одной рукой. Развитие координации. Учебная игра.	Описывают технику изучаемых игровых  приёмов и действий осваивают их самостоятельно, выявляя и устраняя типичные ошибки.	- разучивание комплекса упражнений в равновесии. - развитие координации движений в пространстве. - развитие гибкости. - развитие ловкости.	Предпочтение классных коллективных занятий индивидуальным занятиям дома.	Постановка и формулирование проблемы. Самостоятельные создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию  к выбору  в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.
10-11	Передача в прыжке. Упражнения с набивными мячами, с баскетбольными мячами. Специальные упражнения в парах на месте. Специальные упражнения в парах, тройках с перемещением. Специальные упражнения у сетки. Учебная игра.	Взаимодействуют со сверстниками в процессе совместного освоения техники игровых приёмов и действий.	совершенствование двигательных умений и навыков. - развитие координации движений  ,развитие гибкости. развитие ловкости.	Интерес к способу решения и общему способу действия	Построение логической цепи рассуждения.  Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию  к выбору  в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.
12-13	Нападающий удар. Упражнения для напрыгивания. Специальные упражнения у стены в опорном положении. Специальные упражнения на подкидном мостике. Специальные упражнения в парах через сетку. Упражнения для развития прыгучести, точности удара. Учебная игра.	Описывают технику изучаемых игровых  приёмов и действий осваивают их самостоятельно, выявляя и устраняя типичные ошибки.	- разучивание комплекса упражнений в равновесии. - развитие координации движений в пространстве. - развитие гибкости. - развитие ловкости.	Предпочтение классных коллективных занятий индивидуальным занятиям дома.	Постановка и формулирование проблемы. Самостоятельные создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.   Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию  к выбору  в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.
Техника защиты
14-15	Приемы мяча. Упражнения для перемещения игроков. Имитационные упражнения с баскетбольным мячом по технике приема мяча (на месте, после перемещений). Специальные упражнения в парах, тройках без сетки. Специальные упражнения в парах через сетку. Учебная игра.	Взаимодействуют со сверстниками в процессе совместного освоения техники игровых приёмов и действий.	совершенствование двигательных умений и навыков. - развитие координации движений  ,развитие гибкости. развитие ловкости.	Интерес к способу решения и общему способу действия	Построение логической цепи рассуждения.   Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию  к выбору  в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.
16-17	Прием мяча с нападением Падение на спину, бедро – спину, набок, на голени, кувырок, на руки – грудь. Учебная игра. Акробатические упражнения.	Описывают технику изучаемых игровых  приёмов и действий осваивают их самостоятельно, выявляя и устраняя типичные ошибки.	- разучивание комплекса упражнений в равновесии. - развитие координации движений в пространстве. - развитие гибкости. - развитие ловкости.	Предпочтение классных коллективных занятий индивидуальным занятиям дома.	Постановка и формулирование проблемы. Самостоятельные создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.   Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию  к выбору  в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.
18-19	Блокирование Упражнения для перемещения блокирующих игроков. Имитационные упражнения по технике блокирования (на месте, после перемещения). Имитационные упражнения с баскетбольными мячами (в паре). Специальные упражнения через сетку (в паре). Упражнения по технике группового блока. Учебная игра.	Взаимодействуют со сверстниками в процессе совместного освоения техники игровых приёмов и действий.	совершенствование двигательных умений и навыков. - развитие координации движений  ,развитие гибкости. развитие ловкости.	Интерес к способу решения и общему способу действия	Построение логической цепи рассуждения.   Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию  к выбору  в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.
Тактика защиты
20-21	Групповые действия в защите внутри линии и между линиями. Упражнения на развитие прыгучести и прыжковой ловкости волейболиста. Учебная игра.	Описывают технику изучаемых игровых  приёмов и действий осваивают их самостоятельно, выявляя и устраняя типичные ошибки.	- разучивание комплекса упражнений в равновесии. - развитие координации движений в пространстве. - развитие гибкости. - развитие ловкости.	Предпочтение классных коллективных занятий индивидуальным занятиям дома.	Постановка и формулирование проблемы. Самостоятельные создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.   Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию  к выбору  в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.
22	Элементы гимнастики и акробатики в занятиях волейболиста. Технико-тактические действия в защите при страховке игроком 6 зоны. Упражнения для развития быстроты перемещения. Учебная игра.	Взаимодействуют со сверстниками в процессе совместного освоения техники игровых приёмов и действий.	совершенствование двигательных умений и навыков. - развитие координации движений  ,развитие гибкости. развитие ловкости.	Интерес к способу решения и общему способу действия	Построение логической цепи рассуждения.   Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию  к выбору  в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.
23	Элементы баскетбола в занятиях волейболистов. Технико-тактические действия в защите для страховки крайним защитником, свободным от блока. Учебная игра	Описывают технику изучаемых игровых  приёмов и действий осваивают их самостоятельно, выявляя и устраняя типичные ошибки.	- разучивание комплекса упражнений в равновесии. - развитие координации движений в пространстве. - развитие гибкости. - развитие ловкости.	Предпочтение классных коллективных занятий индивидуальным занятиям дома.	Постановка и формулирование проблемы. Самостоятельные создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.   Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию  к выбору  в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.
24-25	Индивидуальные тактические действия при приеме подач. Прием мяча от сетки. Индивидуальные тактические действия при приеме нападающего удара. Развитие координации. Учебная игра.	Взаимодействуют со сверстниками в процессе совместного освоения техники игровых приёмов и действий.	совершенствование двигательных умений и навыков. - развитие координации движений  ,развитие гибкости. развитие ловкости.	Интерес к способу решения и общему способу действия	Построение логической цепи рассуждения.   Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию  к выбору  в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.
	Тактика нападения
26-27	Индивидуальные и групповые действия нападения. Групповые взаимодействия. Командные действия в нападении. Взаимодействие игроков внутри линии и между линиями.	Описывают технику изучаемых игровых  приёмов и действий осваивают их самостоятельно, выявляя и устраняя типичные ошибки.	- разучивание комплекса упражнений в равновесии. - развитие координации движений в пространстве. - развитие гибкости. - развитие ловкости.	Предпочтение классных коллективных занятий индивидуальным занятиям дома.	Постановка и формулирование проблемы. Самостоятельные создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.   Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию  к выбору  в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.
28-29	Индивидуальные и групповые тактические действия. Выполнение вторых передач. Подбор упражнений для развития быстроты перемещений. Взаимодействие игроков. Игра в защите игроков и команды в целом. Групповые взаимодействия. Упражнения для развития ловкости, гибкости. Передача в прыжке-откидке, отвлекающие действия при вторых передачах. Упражнения для воспитания быстроты ответных действий. Упражнения на расслабление. Боковой нападающий удар, подача в прыжке. СФП. Упражнения для совершенствования ориентировки игрока. Учебная игра.	Взаимодействуют со сверстниками в процессе совместного освоения техники игровых приёмов и действий.	совершенствование двигательных умений и навыков. - развитие координации движений  ,развитие гибкости. развитие ловкости.	Интерес к способу решения и общему способу действия	Построение логической цепи рассуждения.   Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию  к выбору  в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.
30-31	Тактика нападающего удара. Нападающий удар задней линии. СФП. Подбор упр. для развития специальной силы. Учебная игра.	Описывают технику изучаемых игровых  приёмов и действий осваивают их самостоятельно, выявляя и устраняя типичные ошибки.	- разучивание комплекса упражнений в равновесии. - развитие координации движений в пространстве. - развитие гибкости. - развитие ловкости.	Предпочтение классных коллективных занятий индивидуальным занятиям дома.	Постановка и формулирование проблемы. Самостоятельные создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.   Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию  к выбору  в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.
32-33	Отвлекающие действия при нападающем ударе. Технико-тактические действия нападающего игрока (блок – аут). Переход от действий защиты к действиям в атаке (и наоборот). Учебная игра.	Взаимодействуют со сверстниками в процессе совместного освоения техники игровых приёмов и действий.	совершенствование двигательных умений и навыков. - развитие координации движений  ,развитие гибкости. развитие ловкости.	Интерес к способу решения и общему способу действия	Построение логической цепи рассуждения.   Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию  к выбору  в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.
34	Игра по правилам с заданием	Взаимодействуют со сверстниками в процессе совместного освоения техники игровых приёмов и действий.	совершенствование двигательных умений и навыков. - развитие координации движений  ,развитие гибкости. развитие ловкости.	Интерес к способу решения и общему способу действия	Построение логической цепи рассуждения.   Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию  к выбору  в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.

Тематическое планирование   7 класс «ВОЛЕЙБОЛ»

№ п/п		Тема занятия	Кол-во часов	Вид занятия (теоретическое/практическое)	ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ				Формы контроля
					Личностные	Метапредметные
						Познавательные УУД	Коммуникативные УУД	Регулятивные УУД
Техника подачи мяча
1		Инструктаж по технике безопасности. Техника подачи мяча	1	Описывают технику изучаемых игровых  приёмов и действий осваивают их самостоятельно, выявляя и устраняя типичные ошибки	Сформированность позновательных мотивов – интерес к новому	Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели	Рефлексия своих действий как достаточно полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий	Коррекция – внесение необходимых дополнений и коррективов в план и способ действий  в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.	УКПЗ
2		Подводящие упражнения для нижней прямой подачи.	1	Описывают технику изучаемых игровых  приёмов и действий	Сформированность позновательных мотивов – интерес к новому	Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели	Рефлексия своих действий как достаточно полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий	Коррекция – внесение необходимых дополнений и коррективов в план и способ действий  в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта	УКПЗ
3		Нижняя прямая подача. Подача на точность.	1	Описывают технику изучаемых игровых  приёмов и действий	Сформированность позновательных мотивов – интерес к новому	Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели	Рефлексия своих действий как достаточно полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий	Коррекция – внесение необходимых дополнений и коррективов в план и способ действий  в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта	УКПЗ
4		Подводящие упражнения для нижней боковой подачи.	1	Описывают технику изучаемых игровых  приёмов и действий осваивают их самостоятельно, выявляя и устраняя типичные ошибки.	Предпочтение классных коллективных занятий индивидуальным занятиям дома.	Постановка и формулирование проблемы.	Самостоятельные создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания	Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию  к выбору  в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.	УКПЗ
5		Нижняя боковая подача. Специальные упражнения для нижней боковой подачи	1	Описывают технику изучаемых игровых  приёмов и действий осваивают их самостоятельно, выявляя и устраняя типичные ошибки.	Предпочтение классных коллективных занятий индивидуальным занятиям дома.	Постановка и формулирование проблемы.	Самостоятельные создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания	Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию  к выбору  в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.	УКПЗ
6		Подводящие упражнения для верхней прямой подачи.	1	Взаимодействуют со сверстниками в процессе совместного освоения техники игровых приёмов и действий.	Интерес к способу решения и общему способу действия	Построение логической цепи рассуждения.	Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов	Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию  к выбору  в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.	УКПЗ
7		Верхняя прямая подача Специальные упражнения для верхней боковой подачи.	1	Взаимодействуют со сверстниками в процессе совместного освоения техники игровых приёмов и действий.	Интерес к способу решения и общему способу действия	Построение логической цепи рассуждения.	Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов	Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию  к выбору  в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.	УКПЗ
Техника нападения
8	Верхняя передача мяча. Передачи в прыжке над собой, назад		1	Описывают технику изучаемых игровых  приёмов и действий осваивают их самостоятельно, выявляя и устраняя типичные ошибки.	Предпочтение классных коллективных занятий индивидуальным занятиям дома.	Постановка и формулирование проблемы. Самостоятельные создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.	Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания	Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию  к выбору  в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.	УКПЗ
9	Передача двумя с поворотом, одной рукой. Развитие координации		1	Описывают технику изучаемых игровых  приёмов и действий осваивают их самостоятельно, выявляя и устраняя типичные ошибки.	Предпочтение классных коллективных занятий индивидуальным занятиям дома.	Постановка и формулирование проблемы. Самостоятельные создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.	Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания	Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию  к выбору  в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.	УКПЗ
10	Специальные упражнения в парах, тройках с перемещением. Специальные упражнения у сетки		1	Взаимодействуют со сверстниками в процессе совместного освоения техники игровых приёмов и действий.	Интерес к способу решения и общему способу действия	Построение логической цепи рассуждения.	Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов	Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию  к выбору  в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.	УКПЗ
11	Передача в прыжке.		1	Взаимодействуют со сверстниками в процессе совместного освоения техники игровых приёмов и действий.	Интерес к способу решения и общему способу действия	Построение логической цепи рассуждения.	Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов	Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию  к выбору  в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.	УКПЗ
12	.Специальные упражнения у стены в опорном положении.		1	Описывают технику изучаемых игровых  приёмов и действий осваивают их самостоятельно, выявляя и устраняя типичные ошибки	Предпочтение классных коллективных занятий индивидуальным занятиям дома.	Постановка и формулирование проблемы. Самостоятельные создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.	Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания	Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию  к выбору  в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.	УКПЗ
13	Нападающий удар. Упражнения для напрыгивания		1	Описывают технику изучаемых игровых  приёмов и действий осваивают их самостоятельно, выявляя и устраняя типичные ошибки	Предпочтение классных коллективных занятий индивидуальным занятиям дома.	Постановка и формулирование проблемы. Самостоятельные создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.	Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания	Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию  к выбору  в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.	УКПЗ
Техника защиты
14	Приемы мяча. Упражнения для перемещения игроков.		1	Взаимодействуют со сверстниками в процессе совместного освоения техники игровых приёмов и действий.	Интерес к способу решения и общему способу действия	Построение логической цепи рассуждения.	Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов	Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию  к выбору  в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.	УКПЗ
15	Специальные упражнения в парах, тройках без сетки		1	Взаимодействуют со сверстниками в процессе совместного освоения техники игровых приёмов и действий.	Интерес к способу решения и общему способу действия	Построение логической цепи рассуждения.	Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов	Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию  к выбору  в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.	УКПЗ
16	Прием мяча с нападением		1	Описывают технику изучаемых игровых  приёмов и действий осваивают их самостоятельно, выявляя и устраняя типичные ошибки.	Предпочтение классных коллективных занятий индивидуальным занятиям дома	Постановка и формулирование проблемы. Самостоятельные создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.	Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания	Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию  к выбору  в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.	УКПЗ
17	Падение на спину, бедро – спину, набок, на голени, кувырок, на руки – грудь.		1	Описывают технику изучаемых игровых  приёмов и действий осваивают их самостоятельно, выявляя и устраняя типичные ошибки.	Предпочтение классных коллективных занятий индивидуальным занятиям дома	Постановка и формулирование проблемы. Самостоятельные создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.	Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания	Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию  к выбору  в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.	УКПЗ
18	Блокирование Упражнения для перемещения блокирующих игроков		1	Взаимодействуют со сверстниками в процессе совместного освоения техники игровых приёмов и действий	Интерес к способу решения и общему способу действия	Построение логической цепи рассуждения.	Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов	Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию  к выбору  в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.	УКПЗ
19	Имитационные упражнения по технике блокирования (на месте, после перемещения).		1	Взаимодействуют со сверстниками в процессе совместного освоения техники игровых приёмов и действий	Интерес к способу решения и общему способу действия	Построение логической цепи рассуждения.	Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов	Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию  к выбору  в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.	УКПЗ
Тактика защиты
20	Групповые действия в защите внутри линии и между линиями.		1	Описывают технику изучаемых игровых  приёмов и действий осваивают их самостоятельно, выявляя и устраняя типичные ошибки.	Предпочтение классных коллективных занятий индивидуальным занятиям дома.	Самостоятельные создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.	Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания	Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию  к выбору  в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.	УКПЗ
21	Упражнения на развитие прыгучести и прыжковой ловкости волейболиста		1	Описывают технику изучаемых игровых  приёмов и действий осваивают их самостоятельно, выявляя и устраняя типичные ошибки.	Предпочтение классных коллективных занятий индивидуальным занятиям дома.	Постановка и формулирование проблемы. Самостоятельные создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.	Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания	Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию  к выбору  в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.	УКПЗ
22	Технико-тактические действия в защите при страховке игроком 6 зоны. Упражнения для развития быстроты перемещения		1	Взаимодействуют со сверстниками в процессе совместного освоения техники игровых приёмов и действий.	Интерес к способу решения и общему способу действия	Построение логической цепи рассуждения.	Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов	Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию  к выбору  в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.	УКПЗ
23	. Технико-тактические действия в защите для страховки крайним защитником, свободным от блока.		1	Описывают технику изучаемых игровых  приёмов и действий осваивают их самостоятельно, выявляя и устраняя типичные ошибки.	Предпочтение классных коллективных занятий индивидуальным занятиям дома	Постановка и формулирование проблемы. Самостоятельные создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.	Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания	Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию  к выбору  в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий	УКПЗ
24	Индивидуальные тактические действия при приеме подач.		1	Взаимодействуют со сверстниками в процессе совместного освоения техники игровых приёмов и действий	Интерес к способу решения и общему способу действия	Построение логической цепи рассуждения.	Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов	Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию  к выбору  в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.	УКПЗ
25	Прием мяча от сетки. Индивидуальные тактические действия при приеме нападающего удара		1	Взаимодействуют со сверстниками в процессе совместного освоения техники игровых приёмов и действий	Интерес к способу решения и общему способу действия	Построение логической цепи рассуждения.	Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов	Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию  к выбору  в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.	УКПЗ
Тактика нападения
26	Индивидуальные и групповые действия нападения. Групповые взаимодействия.		1	Описывают технику изучаемых игровых  приёмов и действий осваивают их самостоятельно, выявляя и устраняя типичные ошибки	Предпочтение классных коллективных занятий индивидуальным занятиям дома	Постановка и формулирование проблемы. Самостоятельные создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера	Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания	Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию  к выбору  в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий	УКПЗ
27	Взаимодействие игроков внутри линии и между линиями. Командные действия в нападении		1	Описывают технику изучаемых игровых  приёмов и действий осваивают их самостоятельно, выявляя и устраняя типичные ошибки	Предпочтение классных коллективных занятий индивидуальным занятиям дома	Постановка и формулирование проблемы. Самостоятельные создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера	Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания	Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию  к выбору  в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий	УКПЗ
28	Выполнение вторых передач.		1	Взаимодействуют со сверстниками в процессе совместного освоения техники игровых приёмов и действий	Интерес к способу решения и общему способу действия	Построение логической цепи рассуждения.	Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов	Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию  к выбору  в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий	УКПЗ
29	Передача в прыжке-откидке, отвлекающие действия при вторых передачах..		1	Взаимодействуют со сверстниками в процессе совместного освоения техники игровых приёмов и действий	Интерес к способу решения и общему способу действия	Построение логической цепи рассуждения.	Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов	Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию  к выбору  в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий	УКПЗ
30	Тактика нападающего удара.		1	Описывают технику изучаемых игровых  приёмов и действий осваивают их самостоятельно, выявляя и устраняя типичные ошибки	Предпочтение классных коллективных занятий индивидуальным занятиям дома.	Постановка и формулирование проблемы. Самостоятельные создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.	Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания	Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию  к выбору  в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.	УКПЗ
31	Нападающий удар задней линии		1	Описывают технику изучаемых игровых  приёмов и действий осваивают их самостоятельно, выявляя и устраняя типичные ошибки	Предпочтение классных коллективных занятий индивидуальным занятиям дома.	Постановка и формулирование проблемы. Самостоятельные создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.	Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания	Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию  к выбору  в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.	УКПЗ
32	Отвлекающие действия при нападающем ударе		1	Взаимодействуют со сверстниками в процессе совместного освоения техники игровых приёмов и действий	Интерес к способу решения и общему способу действия	Построение логической цепи рассуждения	Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов	Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию  к выбору  в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.	УКПЗ
33	Технико-тактические действия нападающего игрока Переход от действий защиты к действиям в атаке		1	Взаимодействуют со сверстниками в процессе совместного освоения техники игровых приёмов и действий	Интерес к способу решения и общему способу действия	Построение логической цепи рассуждения	Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов	Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию  к выбору  в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.	ЗПЗ
34	Игра по правилам с заданием		1	Взаимодействуют со сверстниками в процессе совместного освоения техники игровых приёмов и действий	Интерес к способу решения и общему способу действия	Построение логической цепи рассуждения.	Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов	Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию  к выбору  в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.	ЗПЗ

Тематическое планирование 8 -9 класс  «Волейбол»

№ п/п	Тема занятия	Кол-во часов	Вид занятия (теоретическое/практическое)	ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ				Формы контроля
				Личностные	Метапредметные
					Познавательные УУД	Коммуникативные УУД	Регулятивные УУД
Перемещения
1	Инструктаж по технике безопасности. Стойка игрока	1	Описывают технику стойки игрока приёмов и действий осваивают их самостоятельно, выявляя и устраняя типичные ошибки	Сформированность позновательных мотивов – интерес к новому	Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели	Рефлексия своих действий как достаточно полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий.	Коррекция – внесение необходимых дополнений и коррективов в план и способ действий  в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.
2	Перемещения в стойке приставными шагами. правым левым боком, лицом вперёд.	1	Описывают технику стойки игрока приёмов и действий осваивают их самостоятельно, выявляя и устраняя типичные ошибки	Сформированность позновательных мотивов – интерес к новому	Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели	Рефлексия своих действий как достаточно полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий.	Коррекция – внесение необходимых дополнений и коррективов в план и способ действий  в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.
3	Сочетание способов перемещений (бег, остановки. повороты. прыжки вверх)	1	Описывают технику стойки игрока приёмов и действий осваивают их самостоятельно, выявляя и устраняя типичные ошибки	Сформированность позновательных мотивов – интерес к новому	Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели	Рефлексия своих действий как достаточно полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий.	Коррекция – внесение необходимых дополнений и коррективов в план и способ действий  в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.
Передачи мяча
1	Передача мяча сверху двумя руками вперёд-вверх (в опорном положении)	1	Описывают технику изучаемых игровых  приёмов и действий осваивают их самостоятельно, выявляя и устраняя типичные ошибки	Предпочтение классных коллективных занятий индивидуальным занятиям \	Постановка и формулирование проблемы. Самостоятельные создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.	Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания	Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию  к выбору  в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.
2	Передача мяча сверху двумя руками в прыжке(вдоль сетки и через сетку)	1	Описывают технику изучаемых игровых  приёмов и действий осваивают их самостоятельно, выявляя и устраняя типичные ошибки	Предпочтение классных коллективных занятий индивидуальным занятиям	Постановка и формулирование проблемы. Самостоятельные создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.	Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания	Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию  к выбору  в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий
3	Передача мяча сверху двумя руками, стоя спиной в направлении передачи.	1	Описывают технику изучаемых игровых  приёмов и действий осваивают их самостоятельно, выявляя и устраняя типичные ошибки	Предпочтение классных коллективных занятий индивидуальным занятиям	Постановка и формулирование проблемы. Самостоятельные создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.	Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания	Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию  к выбору  в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий
Подачи мяча
1	Совершенствование нижней прямой подачи	1	Описывают технику изучаемых игровых  приёмов и действий осваивают их самостоятельно, выявляя и устраняя типичные ошибки	Сформированность позновательных мотивов – интерес к новому	Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели	Рефлексия своих действий как достаточно полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий	Коррекция – внесение необходимых дополнений и коррективов в план и способ действий  в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта
2	Разучивание верхней прямой подачи	1	Описывают технику изучаемых игровых  приёмов и действий осваивают их самостоятельно, выявляя и устраняя типичные ошибки	Сформированность позновательных мотивов – интерес к новому	Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели	Рефлексия своих действий как достаточно полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий	Коррекция – внесение необходимых дополнений и коррективов в план и способ действий  в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта
3	Верхняя прямая подача	1	Описывают технику изучаемых игровых  приёмов и действий осваивают их самостоятельно, выявляя и устраняя типичные ошибки	Сформированность позновательных мотивов – интерес к новому	Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели	Рефлексия своих действий как достаточно полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий	Коррекция – внесение необходимых дополнений и коррективов в план и способ действий  в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта
Атакующие удары
1	Прямой нападающий удар	1	Описывают технику изучаемых игровых  приёмов и действий осваивают их самостоятельно, выявляя и устраняя типичные ошибки.	Предпочтение классных коллективных занятий индивидуальным занятиям	Постановка и формулирование проблемы. Самостоятельные создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.	Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания	Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию  к выбору  в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.
2	Нападающий удар с переворотом вправо	1	Описывают технику изучаемых игровых  приёмов и действий осваивают их самостоятельно, выявляя и устраняя типичные ошибки.	Предпочтение классных коллективных занятий индивидуальным занятиям	Постановка и формулирование проблемы. Самостоятельные создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.	Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания	Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию  к выбору  в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.
3	Нападающий удар с переворотом влево	1	Описывают технику изучаемых игровых  приёмов и действий осваивают их самостоятельно, выявляя и устраняя типичные ошибки.	Предпочтение классных коллективных занятий индивидуальным занятиям	Постановка и формулирование проблемы. Самостоятельные создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.	Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания	Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию  к выбору  в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.
Приём мяч
1-2	Приём мяча снизу двумя руками	2	Взаимодействуют со сверстниками в процессе совместного освоения техники игровых приёмов и действий.	совершенствование двигательных умений и навыков.	Построение логической цепи рассуждения.	Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов	Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию  к выбору  в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.
3-4	Приём мяча сверху  двумя руками	2	Взаимодействуют со сверстниками в процессе совместного освоения техники игровых приёмов и действий.	Интерес к способу решения и общему способу действия	Построение логической цепи рассуждения	Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов	Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию  к выбору  в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.
5-6	Приём мяча, отражённого сеткой	2	Взаимодействуют со сверстниками в процессе совместного освоения техники игровых приёмов и действий.	Интерес к способу решения и общему способу действия	Построение логической цепи рассуждения	Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов	Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию  к выбору  в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.
Блокирование атакующих ударов
1-2	Разучивание одиночного блокирования	2	Взаимодействуют со сверстниками в процессе совместного освоения техники игровых приёмов и действий.	Интерес к способу решения и общему способу действия	Построение логической цепи рассуждения.	Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов	Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию  к выбору  в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.
3	Одиночное блокирование	1	Взаимодействуют со сверстниками в процессе совместного освоения техники игровых приёмов и действий.	Интерес к способу решения и общему способу действия	Построение логической цепи рассуждения.	Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов	Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию  к выбору  в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.
4	Страхова при блокировании	1	Взаимодействуют со сверстниками в процессе совместного освоения техники игровых приёмов и действий.	Интерес к способу решения и общему способу действия	Построение логической цепи рассуждения.	Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов	Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию  к выбору  в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.
Тактика игры
1	Индивидуальные тактические действия в нападении	1	Взаимодействуют со сверстниками в процессе совместного освоения техники игровых приёмов и действий	Интерес к способу решения и общему способу действия	Построение логической цепи рассуждения.	Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов	Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию  к выбору  в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.
2	Индивидуальные тактические действия в защите	1		Интерес к способу решения и общему способу действия	Построение логической цепи рассуждения.	Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов	Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию  к выбору  в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.
3	Групповые тактические действия в нападении	1	Взаимодействуют со сверстниками в процессе совместного освоения техники игровых приёмов и действий	Интерес к способу решения и общему способу действия	Построение логической цепи рассуждения.	Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания	Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию  к выбору  в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.
4	Групповые тактические действия в защите	1	Взаимодействуют со сверстниками в процессе совместного освоения техники игровых приёмов и действий	Интерес к способу решения и общему способу действия	Построение логической цепи рассуждения.	Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания	Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию  к выбору  в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.
5	Командные тактические действия в нападении	1	Взаимодействуют со сверстниками в процессе совместного освоения техники игровых приёмов и действий	Интерес к способу решения и общему способу действия	Построение логической цепи рассуждения.	Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания	Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию  к выбору  в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.
6	Командные тактические действия в защите	1	Взаимодействуют со сверстниками в процессе совместного освоения техники игровых приёмов и действий	Интерес к способу решения и общему способу действия	Построение логической цепи рассуждения.	Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания	Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию  к выбору  в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.
7	Двухсторонняя учебная игра	1	Взаимодействуют со сверстниками в процессе совместного освоения техники игровых приёмов и действий	развитие координации движений,развитие гибкости. развитие ловкости.	Построение логической цепи рассуждения.	Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания	Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию  к выбору  в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.
Подвижные игры и эстафеты
1	Игры и эстафеты на закрепление совершенствование тактических приёмов	1	Взаимодействуют со сверстниками в процессе совместного освоения техники игровых приёмов и действий.	Предпочтение классных коллективных занятий индивидуальным занятиям дома.	Построение логической цепи рассуждения.	Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов	Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию  к выбору  в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.
2	Игры развивающие физические способности.	1	Взаимодействуют со сверстниками в процессе совместного освоения техники игровых приёмов и действий.	Предпочтение классных коллективных занятий индивидуальным занятиям дома.	Построение логической цепи рассуждения.	Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов	Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию  к выбору  в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.
Физическая подготовка
1	Развитие скоростных. скоростно-силовых, координационных способностей,	1	Взаимодействуют со сверстниками в процессе совместного освоения техники игровых приёмов и действий.	Предпочтение классных коллективных занятий индивидуальным занятиям дома.	Построение логической цепи рассуждения.	Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов	Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию  к выбору  в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.
2-3	Развитие выносливости. гибкоски..	1	Взаимодействуют со сверстниками в процессе совместного освоения техники игровых приёмов и действий.	Предпочтение классных коллективных занятий индивидуальным занятиям дома.	Построение логической цепи рассуждения.	Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов	Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию  к выбору  в ситуации мотивационного конфликта и к преодолениюпрепятствий.

Тематическое планирование 10 -11 классы «Волейбол».

№ п/п	Тема занятия	Кол-во часов	Вид занятия (теоретическое/практическое)	ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ				Формы контроля
				Личностные	Метапредметные
					Познавательные УУД	Коммуникативные УУД	Регулятивные УУД
Перемещения 2
1	Инструктаж по технике безопасности. Стойка игрока. Перемещения в стойке.	1	Описывают технику стойки игрока приёмов и действий осваивают их самостоятельно, выявляя и устраняя типичные ошибки	Сформированность позновательных мотивов – интерес к новому	Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели	Рефлексия своих действий как достаточно полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий.	Коррекция – внесение необходимых дополнений и коррективов в план и способ действий  в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.
2	Сочетание способов перемещений (бег, остановки. повороты. прыжки вверх)	1	Описывают технику стойки игрока приёмов и действий осваивают их самостоятельно, выявляя и устраняя типичные ошибки	Сформированность позновательных мотивов – интерес к новому	Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели	Рефлексия своих действий как достаточно полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий.	Коррекция – внесение необходимых дополнений и коррективов в план и способ действий  в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.
Передачи мяча 3
1	Передача мяча сверху двумя руками вперёд-вверх (в опорном положении)	1	Описывают технику изучаемых игровых  приёмов и действий осваивают их самостоятельно, выявляя и устраняя типичные ошибки	Предпочтение классных коллективных занятий индивидуальным занятиям \	Постановка и формулирование проблемы. Самостоятельные создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.	Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания	Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию  к выбору  в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.
2	Передача мяча сверху двумя руками в прыжке(вдоль сетки и через сетку)	1	Описывают технику изучаемых игровых  приёмов и действий осваивают их самостоятельно, выявляя и устраняя типичные ошибки	Предпочтение классных коллективных занятий индивидуальным занятиям	Постановка и формулирование проблемы. Самостоятельные создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.	Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания	Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию  к выбору  в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий
3	Передача мяча сверху двумя руками, стоя спиной в направлении передачи.	1	Описывают технику изучаемых игровых  приёмов и действий осваивают их самостоятельно, выявляя и устраняя типичные ошибки	Предпочтение классных коллективных занятий индивидуальным занятиям	Постановка и формулирование проблемы. Самостоятельные создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.	Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания	Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию  к выбору  в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий
Подачи мяча 2
1	Совершенствование нижней прямой подачи	1	Описывают технику изучаемых игровых  приёмов и действий осваивают их самостоятельно, выявляя и устраняя типичные ошибки	Сформированность позновательных мотивов – интерес к новому	Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели	Рефлексия своих действий как достаточно полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий	Коррекция – внесение необходимых дополнений и коррективов в план и способ действий  в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта
2	Совершенствование верхней прямой подачи	1	Описывают технику изучаемых игровых  приёмов и действий осваивают их самостоятельно, выявляя и устраняя типичные ошибки	Сформированность позновательных мотивов – интерес к новому	Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели	Рефлексия своих действий как достаточно полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий	Коррекция – внесение необходимых дополнений и коррективов в план и способ действий  в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта
Атакующие удары 2
1	Прямой нападающий удар	1	Описывают технику изучаемых игровых  приёмов и действий осваивают их самостоятельно, выявляя и устраняя типичные ошибки.	Предпочтение классных коллективных занятий индивидуальным занятиям	Постановка и формулирование проблемы. Самостоятельные создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.	Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания	Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию  к выбору  в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.
2	Нападающий удар с переворотом вправо, влево	1	Описывают технику изучаемых игровых  приёмов и действий осваивают их самостоятельно, выявляя и устраняя типичные ошибки.	Предпочтение классных коллективных занятий индивидуальным занятиям	Постановка и формулирование проблемы. Самостоятельные создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.	Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания	Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию  к выбору  в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.
Приём мяч 3
1	Приём мяча снизу двумя руками	1	Взаимодействуют со сверстниками в процессе совместного освоения техники игровых приёмов и действий.	совершенствование двигательных умений и навыков.	Построение логической цепи рассуждения.	Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов	Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию  к выбору  в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.
2	Приём мяча сверху  двумя руками	1	Взаимодействуют со сверстниками в процессе совместного освоения техники игровых приёмов и действий.	Интерес к способу решения и общему способу действия	Построение логической цепи рассуждения	Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов	Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию  к выбору  в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.
3	Приём мяча, отражённого сеткой	1	Взаимодействуют со сверстниками в процессе совместного освоения техники игровых приёмов и действий.	Интерес к способу решения и общему способу действия	Построение логической цепи рассуждения	Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов	Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию  к выбору  в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.
Блокирование атакующих ударов 2
1	Одиночное блокирование	1	Взаимодействуют со сверстниками в процессе совместного освоения техники игровых приёмов и действий.	Интерес к способу решения и общему способу действия	Построение логической цепи рассуждения.	Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов	Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию  к выбору  в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.
2	Страхова при блокировании	1	Взаимодействуют со сверстниками в процессе совместного освоения техники игровых приёмов и действий.	Интерес к способу решения и общему способу действия	Построение логической цепи рассуждения.	Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов	Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию  к выбору  в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.
Тактика игры 3
1	Индивидуальные тактические действия в защите  и нападении	1	Взаимодействуют со сверстниками в процессе совместного освоения техники игровых приёмов и действий	Интерес к способу решения и общему способу действия	Построение логической цепи рассуждения.	Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов	Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию  к выбору  в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.
2	Групповые тактические действия в защите  и нападении	1	Взаимодействуют со сверстниками в процессе совместного освоения техники игровых приёмов и действий	Интерес к способу решения и общему способу действия	Построение логической цепи рассуждения.	Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания	Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию  к выбору  в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.
3	Командные тактические действия в защите  и нападении	1	Взаимодействуют со сверстниками в процессе совместного освоения техники игровых приёмов и действий	Интерес к способу решения и общему способу действия	Построение логической цепи рассуждения.	Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания	Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию  к выбору  в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.

Список литературы

1.     Волейбол в школе. Железняк Ю.Д.,Слупский Л.Н. Москва«Просвещение»,1989г.

2.     Внеурочная деятельность учащихся. Волейбол.-  Г.А. Колодницкий, В.С.Кузнецов,

Москва «Просвещение»2011г.

3.     Волейбол Фурманов А.Г., Болдырев Д.М. -  Москва «Физкультура и спорт» 1983г

4.     Волейбол. Программа  для СДЮШОР. Москва «Советский спорт» 2003г

5.     Спортивные игры. Учебник для студентов. №2114 «Физ. Воспитание» В.Д. Ковалева – Москва«Просвещение» 1988г.

6.     Урок физкультуры в современной школе – Москва«Физкультура и спорт» 2002г.

7.     Голомазов В. А. Ковалев В. Д., Мельников А. Г. «Волейбол в школе» - М.:         

Просвещение, 1999.

8.  Жаров К.  П.  Волевая подготовка спортсменов. М.,  1996 г.

9. Железняк  Ю. Д.  Тактическая  подготовка  волейболистов.  Смоленск,   

     1995г.              

10.Железняк Ю. Д. 120 уроков по волейболу. М., 2000 г.

11.Железняк Ю. Д. К мастерству в волейболе. М., 1998 г.

12.Железняк Ю. Д.  и др. О методах и  организации    отбора    в спортивные     

     школы по волейболу. М., 1991 г.

13.Ивойлов А. В. Волейбол. М.,  2004 г.

14.Медицинский справочник тренера. М.,  2006 г.

15.Мармор В. К. «Специальные упражнения волейболиста» - Кишинев:

     «Карта Молдовеняска», 1998.

16.Озолин Н.Г. Современная система спортивной тренировки. М., 2002.

Краткое описание документа:

Программа по внеурочной деятельности «Волейбол» для учащихся 5-9 и 10-11 классов спортивно-оздоровительного направления в соответствии с Федеральным государственным общеобразовательным стандартом по своему содержательному наполнению ориентируется на укрепление здоровья учащихся. Предлагаемая программа помогает улучшить физические, физиологические и психические возможности ребенка с помощью правильного планирования занятий, дополняющих уроки физической культуры.