Рабочая программа по внеурочной деятельности "Занимательная математика" 3 класс.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по внеурочной деятельности «ЗАНИМАТЕЛЬНАЯ МАТЕМАТИКА»

3 класс.

Составитель: учитель начальных классов

Лёвина Мария Николаевна

2021

1.      Пояснительная записка.

     Программа по внеурочной деятельности «Занимательная математика» составлена на основе: Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования второго поколения; авторской программы «Занимательная математика» Е. Э. Кочуровой.

     Общая характеристика программы по внеурочной деятельности

Реализация задачи воспитания любознательного, активно познающего мир младшего школьника, обучение решению математических задач творческого и поискового характера будут проходить более успешно, если урочная деятельность дополнится внеурочной работой. В этом может помочь программа «Занимательная математика», расширяющая математический кругозор и эрудицию учащихся, способствующая формированию познавательных универсальных учебных действий. Программа предназначена для развития математических способностей учащихся, для формирования элементов логической и алгоритмической грамотности, коммуникативных умений младших школьников с применением коллективных форм организации занятий и использованием современных средств обучения. Создание на занятиях ситуаций активного поиска, предоставление возможности сделать собственное «открытие», знакомство с оригинальными путями рассуждений, овладение элементарными навыками исследовательской деятельности позволят обучающимся реализовать свои возможности, приобрести уверенность в своих силах. Содержание программы «Занимательная математика» направлено на воспитание интереса к предмету, развитие наблюдательности, геометрической зоркости, умения анализировать, догадываться, рассуждать, доказывать, решать учебную задачу творчески. Содержание может быть использовано для показа учащимся возможностей применения тех знаний и умений, которыми они овладевают на уроках математики.

«Занимательная математика» входит во внеурочную деятельность по направлению «Общеинтеллектуальное развитие личности».

Программа предусматривает включение задач и заданий, трудность которых определяется не столько математическим содержанием, сколько новизной и необычностью математической ситуации, что способствует появлению у учащихся желания отказаться от образца, проявить самостоятельность, а также формированию умений работать в условиях поиска и развитию сообразительности, любознательности. В процессе выполнения заданий дети учатся видеть сходство и различия, замечать изменения, выявлять причины и характер изменений и на основе этого формулировать выводы. Совместное с учителем движение от вопроса к ответу — это возможность научить ученика рассуждать, сомневаться, задумываться, стараться самому находить выход-ответ. Программа «Занимательная математика» учитывает возрастные особенности младших школьников и поэтому предусматривает организацию подвижной деятельности учащихся, которая не мешает умственной работе. С этой целью в программу включены подвижные математические игры, последовательная смена одним учеником «центров» деятельности в течение одного занятия; что приводит к передвижению учеников по классу в ходе выполнения математических заданий на листах

бумаги, расположенных на стенах классной комнаты, и др.

 Во время занятий важно поддерживать прямое общение между детьми (возможность подходить друг к другу, переговариваться, обмениваться мыслями). При организации занятий целесообразно использовать принципы игр «Ручеёк», «Пересадки», принцип свободного перемещения по классу, работу в группах и в парах постоянного и сменного состава. Некоторые математические игры и задания могут принимать форму состязаний, соревнований между командами.

     Место программы в структуре ООП

Программа рассчитана на 68 ч в год.

     Ценностными ориентирами содержания программы  являются: формирование умения рассуждать как компонента логической грамотности; освоение эвристических приёмов рассуждений; формирование интеллектуальных умений, связанных с выбором стратегии решения, анализом ситуации, сопоставлением данных; развитие познавательной активности и самостоятельности учащихся; формирование способностей наблюдать, сравнивать, обобщать, находить простейшие закономерности, использовать догадки, строить и проверять простейшие гипотезы; формирование пространственных представлений и пространственного воображения; привлечение учащихся к обмену информацией в ходе свободного общения на занятиях.

     Результаты освоения программы по внеурочной деятельности

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения программы:

- развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий проблемного

и эвристического характера;

- развитие внимательности, настойчивости, целеустремлённости, умения преодолевать трудности — качеств весьма важных в практической деятельности любого человека;

- воспитание чувства справедливости, ответственности;

- развитие самостоятельности суждений, независимости и нестандартности мышления.

Метапредметные результаты представлены в содержании программы в разделе «Универсальные учебные действия».

Предметные результаты отражены в содержании программы.

2.      Содержание программы.

№ п/п	Тема занятия, содержание	Характеристика основных видов деятельности обучающихся
1	Числа. Арифметические действия. Величины	- сравнивать разные приёмы действий, выбирать удобные способы для выполнения конкретного задания; - моделировать в процессе совместного обсуждения алгоритм решения числового кроссворда; использовать его в ходе самостоятельной работы; - применять изученные способы учебной работы и приёмы вычислений для работы с числовыми головоломками; - анализировать правила игры, действовать в соответствии с заданными правилами; - включаться в групповую работу, участвовать в обсуждении проблемных вопросов, высказывать собственное мнение и аргументировать его; - выполнять пробное учебное действие, фиксировать индивидуальное затруднение в пробном действии; - аргументировать свою позицию в коммуникации, учитывать разные мнения, использовать критерии для обоснования своего суждения; - сопоставлять полученный (промежуточный, итоговый) результат с заданным условием; -контролировать свою деятельность: обнаруживать и исправлять ошибки.
2	Мир занимательных задач	- искать и выбирать необходимую информацию, содержащуюся в тексте задачи, на рисунке или в таблице, для ответа на заданные вопросы; -моделировать ситуацию, описанную в тексте задачи, использовать соответствующие знаково-символические средства для моделирования ситуации; - конструировать последовательность шагов (алгоритм) решения задачи; - объяснять (обосновывать) выполняемые и выполненные действия; - воспроизводить способ решения задачи; - сопоставлять полученный (промежуточный, итоговый) результат с заданным условием; - анализировать предложенные варианты решения задачи, выбирать из них верные, выбирать наиболее эффективный способ решения задачи; — оценивать предъявленное готовое решение задачи (верно, неверно); - участвовать в учебном диалоге, оценивать процесс поиска и результат решения задачи; - конструировать несложные задачи.
3	Геометрическая мозаика	- ориентироваться в понятиях «влево», «вправо», «вверх», «вниз»; - ориентироваться на точку начала движения, на числа и стрелки 1→ 1↓ и др., указывающие направление движения; - проводить линии по заданному маршруту (алгоритму); выделять фигуру заданной формы на сложном чертеже; - анализировать расположение деталей (танов, треугольников, уголков, спичек) в исходной конструкции; - составлять фигуры из частей, определять место заданной детали в конструкции; - выявлять закономерности в расположении деталей; составлять детали в соответствии с заданным контуром конструкции; - сопоставлять полученный (промежуточный, итоговый) результат с заданным условием; - объяснять (доказывать) выбор деталей или способа действия при заданном условии; - анализировать предложенные возможные варианты верного решения; - моделировать объёмные фигуры из различных материалов (проволока, пластилин и др.) и из развёрток; - осуществлять развёрнутые действия контроля и самоконтроля: сравнивать построенную конструкцию с образцом.

3.      Календарно-тематическое планирование.

№ п/п	Тема занятия, содержание	Дата проведения.
		План	Факт
1, 2.	Интеллектуальная разминка	01.09.21
3, 4.	«Числовой» конструктор. Числа от 1 до 1000.	08.09.21
5, 6.	Геометрия вокруг нас.	15.09.21
7, 8.	Волшебные переливания.	22.09.21
9, 10, 11, 12.	В царстве смекалки.	29.09.21 13.10.21
13, 14.	«Шаг в будущее».	20.10.21
15, 16, 17, 18.	«Спичечный» конструктор.	27.10.21 03.11.21
19, 20.	Числовые головоломки.	10.11.21
21, 22, 23, 24.	Интеллектуальная разминка.	24.11.21 01.12.21
25, 26.	Математические фокусы.	08.12.21
27, 28.	Математические игры.	15.12.21
29, 30.	Секреты чисел.	22.12.21
31, 32.	Математическая копилка.	29.12.21
33, 34.	Математическое путешествие.	12.01.22
35, 36.	Выбери маршрут. Единица длины – километр.	19.01.22
37, 38.	Числовые головоломки.	26.01.22
39, 40, 41. 42.	В царстве смекалки.	02.02.22 09.02.22
43, 44.	Мир занимательных задач.	16.02.22
45, 46.	Геометрический калейдоскоп	02.03.22
47, 48.	Интеллектуальная разминка.	09.03.22
49, 50.	Разверни листок.	16.03.22
51. 52, 53, 54.	От секунды до столетия.	23.03.22 30.03.22
55, 56.	Числовые головоломки.	13.04.22
57, 58.	Конкурс смекалки.	20.04.22
59, 60.	Это было в старину.	27.04.22
61. 62.	Математические фокусы.	04.05.22
63. 64. 65, 66.	Энциклопедия математических развлечений.	11.05.22 18.05.22
67, 68.	Математический лабиринт.	25.05.22