Рабочая программа по внеурочной деятельности "Акварель"

Пояснительная записка

Программа  разработана на основе  авторской программы «АдекАРТ» (школа акварели) М.С.Митрохиной и типовых программ по изобразительному искусству. Является модифицированной.

В системе эстетического, творческого воспитания подрастающего поколения особая роль принадлежит изобразительному искусству. Умение видеть и понимать красоту окружающего мира, способствует воспитанию культуры чувств, развитию художественно-эстетического вкуса, трудовой и творческой активности, воспитывает целеустремленность, усидчивость, чувство взаимопомощи, дает возможность творческой самореализации личности.

Занятия изобразительным искусством являются эффективным средством приобщения  детей к изучению народных традиций. Знания, умения, навыки  воспитанники демонстрируют своим сверстникам, выставляя свои работы.

Актуальность программы обусловлена тем, что происходит сближение содержания программы с требованиями жизни.

В настоящее время возникает необходимость в новых подходах к преподаванию эстетических искусств, способных решать современные задачи эстетического восприятия и развития личности в целом.

В системе эстетического воспитания подрастающего поколения особая роль принадлежит изобразительному искусству. Умение видеть и понимать красоту окружающего мира  способствует воспитанию культуры чувств, развитию художественно-эстетического вкуса, трудовой и творческой активности, воспитывает целеустремленность, усидчивость, чувство взаимопомощи, дает возможность творческой самореализации личности.    

Программа направлена на то, чтобы через труд и искусство приобщить детей к творчеству

 Принцип построения программы:

На занятиях предусматривается деятельность, создающая условия для творческого развития воспитанников на различных возрастных этапах и учитывается дифференцированный подход, зависящий от степени одаренности и возраста воспитанников.

Программа включает в себя 34 занятия в учебном году по 40 минут для  4 класса.

Основная  цель  программы:

Приобщение через изобразительное творчество к искусству, развитие эстетической отзывчивости, формирование творческой и созидающей личности, социальное и профессиональное самоопределение.

Задачи курса:

·      формировать эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру через художественное творчество, восприятие духовного опыта человечества – как основу  приобретения личностного опыта и самосозидания;

·      развивать творческие способности, фантазии и воображения, образное мышление, используя игру  цвета и фактуры, нестандартных приемов и решений в реализации творческих идей;

·      освоить практические приемы и  навыкиизобразительного мастерства (рисунка, живописи и композиции).

В целом занятия в кружке способствуют  разностороннему и гармоническому развитию личности ребенка, раскрытию творческих способностей, решению задач трудового, нравственного и эстетического воспитания. 1.2.      Актуальность и перспективность курса:

Программа «Акварель» является программой художественно-эстетической направленности, предполагает кружковой уровень освоения знаний и практических навыков.

.  

Формы и методы работы.

Программа предусматривает проведение учебных занятий в различной форме:

1.           Работа в парах.

2.           Групповые формы работы.

3.           Индивидуальная  работа.

4.           Самооценка и самоконтроль.

5.           Взаимооценка и взаимоконтроль.

Формы организации деятельности:

• Конкурс.

• Игра.

• Путешествие.

Содержание курса

Четвёртый года обучения. Исследовательский этап: 4 класс.

На данном этапе важной становится цель – научить детей вести исследование доступных  им проблем. Развить их способность ставить перед собой задачу и осуществить её выполнение.

Разделы программы.

№	Раздел программы	Предметы	Часы
1.	Основы изобразительной грамоты	Композиция Графика Цветоведение	23
2.	Декоративно – прикладное искусство	Прикладная графика Батик Цветоделие	9
3.	Выставки		2
		Итого:	34

Знания и умения, полученные за годы обучения, применяются в создании творческих работ.

1.    Основы изобразительной грамоты.

Теоретическая часть.

·         Художественные материалы. Акварель, тушь, гуашь – свободное владение ими.

·         Рисунок. Значение рисунка в творчестве художника. Упражнения набросочного характера. Передача пространства на плоскости, представление о перспективе – линейной, воздушной.

·         Графика. Материалы – тушь, перо, типографская краска, картон, клише, матрицы из различных материалов.

·         Эстамп, монотипия. Создание образных работ с использованием знаний по композиции, рисунку, цветоведению.

·         Цветоведение. Воздействие цвета на человека. Гармония цветовых отношений.

·         Композиция. Основные правила композиции:

Ø объединение по однородным признакам;

Ø соблюдение закона ограничения;

Ø основа живой и статичной композиции;

Ø группировка элементов, обеспечение свободного пространства между группировками;

Ø подчёркивание субординации между группировками и их взаимосвязь (линией, пластикой, «Законом сцены»).

·         Беседы по истории мировой культуры с показом иллюстративного материала. Посещение выставок. Работа на воздухе.

Календарно-тематический план (Практическая часть)

№	Тема занятия	Кол-во часов	Дата	Содержание
Основы изобразительной грамоты.13 ч
1	Вводное занятие. Рисунок – тест « Впечатление о лете».	1	7.09	Материалы, Инструменты. Условия безопасной работы. Фломастеры.
2	«Деревья».	1	14.09	Пленэрные зарисовки.  Акварель, гуашь. Принцип «от общего к частному». Воздушная перспектива. Форма, структура.
3	Зарисовка растений с натуры в цвете.	1	21.09	Принципы естественного положения, пластика. Группировка элементов. Акварель. Принципы естественного положения, пластика. Группировка элементов. Акварель.
4	Натюрморт.	1	28.09	Наброски графическими материалами: тушью, заострённой палочкой. Предметы и пространство. Живая и статическая композиция.
5	Осенний натюрморт	1	5.1012.10	. Ассиметричная композиция. Тёплая цветовая гамма. Гуашь, акварель.
6	Небо в искусстве..	1	19.10	Использование цвета в живописи для отражения эмоционального состояния. Творческая работа – иллюстрация прочитанных стихотворений, личный опыт
7.	Монотипия. «Отражение в воде».	1	26.10	Интерпретация явлений природы: акварель, тушь чёрная, заострённые палочки.
8.	«Зимние забавы».	1	9.11	Движение в композиции. Ритм цветочных пятен. Фигура человека в движении. Личный опыт. Гуашь.
9	« Цветы и травы осени».	1	16.11	Свободный выбор живописных средств. Сближенные цветовые отношения. Пластика природных форм и линий. Беседы с обращением к иллюстративному материалу, натуральный материал.
10	« Скачущая лошадь».	1	23.11	Движение в композиции. Пластика форм. Линия красоты.  Гуашь.
11	«Улицы моего села».  .	1	0.11	Линейная перспектива. Наброски, рисунки с натуры. Творческая работа по предварительным рисункам
12	«Новогодний бал»	1	7.12.	Движение в композиции. Пластика форм. Линия красоты.  Гуашь.
13	Выставки, экскурсии.	1	14.12	Обсуждение .
Декоративно – прикладное искусство. 17ч
14	Введение в тему.	1	21.12	Планирование работы. Знакомство с новым материалом, инструментом.
15	«Цветы».	1	11.01	Композиция в круге. Эскиз монохромной декоративной росписи. Освоение приёма  - кистевая роспись. Беседа «Голубая сказка Гжели».
16	«Цветы и травы».	1	18.01	Декоративная роспись. Ассиметричная композиция. Декоративная переработка природной формы. Кистевая роспись, гуашь. Ограниченная цветовая палитра.  Беседа о жостовской  росписи.
17	«Цветы и бабочки»	1	25.01	Декоративная роспись подготовленной деревянной основы. Творческая работа.
18	Плакат – вид прикладной графики.	1	1.02	Цветы, как носитель настроения. Шрифт. Использование трафарета и шаблона в изобразительных элементах.
19	Поздравления к 23 февраля.	1	8.02	Эскиз. Работа с материалом в подгруппах, использование знаний по композиции, живописи, графике. Применение приёмов аппликации, техники бумажной пластики, кистевой росписи.
20	Открытка – поздравление к 8 марта.	1	15.02	Свободный выбор материалов и техники. Индивидуальная творческая работа.
21-22	Холодный батик – особенности его как вида декоративно – прикладного искусства.	2	22.02 1.03	Связь с живописью, композицией,  графикой. Техника безопасности при работе с резервирующим составом. Связь с живописью, композицией,  графикой. Техника безопасности при работе с резервирующим составом.
23-24	«Осенние листья».	2	15.03 22.03	Роспись по ткани. Использование в эскизе натуральных зарисовок.
25-26	«Туманный день»..	2	5.04 12.04	Интерпретация явлений природы. Свободная роспись по ткани  без резерва. Связь с живописью, композицией
27	Кукольный антураж.	1	19.04	Роспись ткани для кукольного платья. Орнамент. Работа над образом.
28	Цветоведение.	1	26.04	Несложные цветы из ткани. Оформление цветка в композиции. Связь с флористикой, батиком.
29	Флористика..	1	3.05	Применение основных принципов построения композиции. Объединение и выявление главного. Выражение образа, чувств с помощью природных форм и линий
30	Оформление работ, выставки, посещение выставок.	1	10.05
Наше творчество. 4ч
31	«День Победы»	1	17.05	Свободный выбор живописных средств. Сближенные цветовые отношения. Пластика природных форм и линий. Беседы с обращением к иллюстративному материалу, натуральный материал
32	Творческая аттестационная работа..	1	24.05	Свободный выбор живописных средств. Сближенные цветовые отношения.
33	Оформление работ к выставке			Свободный выбор живописных средств. Сближенные цветовые отношения.
34	«Наша галерея».	1		Выставка творческих работ

Информационно-методическое обеспечение

1.        Герчук  Ю.Я.  Что такое орнамент? – М.,1998г.

2.        Компанцева Л.В. Поэтический образ природы в детском рисунке. – М.,1985г.

3.        Маслов Н.Я. Пленэр. – М.,1989г.

4.        Межуева Ю.А. Сказочная гжель. –  М.,2003г.

5.        Неменский Б.М. Мудрость красоты: о проблемах эстетического воспитания. – М.,1987г.

6.        Нестеренко О.И. Краткая энциклопедия дизайна. – М.,1994г.

7.        Одноралов Н.В. «Материалы, инструменты и оборудование в изобразительном искусстве. – М.,1983г.

8.        Орлова Л.В. Хохломская роспись. – М.,1998г.

9.        Основы декоративного искусства в школе. Под ред. Б.В. Нешумова, Е.Д.Щедрина.– М., 1981г.

10.    Программно – методические материалы. Изобразительное искусство.Сост. В.С.Кузин.

11.    Сокольникова Н.М. Изобразительное искусство и методика его преподавания в начальной школе. – М., 1999 г.

12.    Сокольникова Н. М. Основы живописи. Обнинск. 1996г.

13.    Сокольникова Н. М. Основы композиции. Обнинск, 1996г.

14.    Сокольникова Н. М. Основы рисунка. Обнинск, 1996 г.

15.    Стасевич В.Н. Пейзаж: картина и действительность. – М., 1978г.

16.    Хворостов А.С. Декоративно – прикладное искусство в школе. – М..1988г.

Энциклопедический словарь юного художника. – М.,1983г.     

Ожидаемые результаты освоения программы:

Главным результатом реализации программы является создание каждым обучающимся своего оригинального продукта, а  главным критерием оценки обучающегося является не столько его талантливость, сколько его способность трудиться, способность упорно добиваться достижения нужного результата, ведь овладеть  всеми секретами изобразительного искусства может каждый ребёнок.

Портфель достижений

           Для учета знаний  и умений, полученных в результате освоения программы внеурочной деятельности «Акварель», составляется «Портфель достижений». Содержанием данного «Портфеля достижений» являются детские  работы, видео и фото отчеты занятий, выставка работ.