ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
«АЛГОРИТМИКА»
Личностные результаты
К личностным результатам освоения курса можно отнести:
-
критическое отношение к информации и избирательность её восприятия;
-
осмысление мотивов своих действий при выполнении заданий;
-
развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных
заданий проблемного и эвристического характера;
-
развитие внимательности, настойчивости, целеустремленности, умения преодолевать
трудности – качеств весьма важных в практической деятельности любого человека;
-
развитие самостоятельности суждений, независимости и нестандартности мышления;
-
воспитание чувства справедливости, ответственности;
-
начало профессионального самоопределения, ознакомление с миром профессий,
связанных с робототехникой.
Метапредметные результаты
Регулятивные универсальные учебные действия:
-
принимать и сохранять учебную задачу;
-
планировать последовательность шагов алгоритма для достижения цели;
-
формировать умения ставить цель – создание творческой работы, планировать
достижение этой цели;
-
осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
-
адекватно воспринимать оценку учителя;
-
различать способ и результат действия;
-
вносить коррективы в действия в случае расхождения результата решения задачи на
основе ее оценки и учета характера сделанных ошибок;
-
в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
-
проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
-
осваивать способы решения проблем творческого характера в жизненных ситуациях;
-
оценивать получающийся творческий продукт и соотносить его с изначальным
замыслом, выполнять по необходимости коррекции либо продукта, либо замысла.
Познавательные универсальные учебные действия:
-
осуществлять поиск информации в информационной среде образовательного
учреждения, в федеральных хранилищах информационных образовательных ресурсов;
-
использовать средства информационных и коммуникационных технологий для решения
коммуникативных, познавательных и творческих задач;
-
ориентироваться на разнообразие способов решения задач;
-
осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных
признаков;
-
проводить сравнение, классификацию по заданным критериям;
-
строить логические рассуждения в форме связи простых суждений об объекте;
-
устанавливать аналогии, причинно-следственные связи;
-
моделировать, преобразовывать объект из чувственной формы в модель, где
выделены существенные характеристики объекта (пространственно-графическая или
знаково-символическая);
-
синтезировать, составлять целое из частей, в том числе самостоятельное
достраивание с восполнением недостающих компонентов;
-
выбирать основания и критерии для сравнения, сериации, классификации объектов;
Коммуникативные универсальные учебные действия:
-
аргументировать свою точку зрения на выбор оснований и критериев при выделении
признаков, сравнении и классификации объектов;
-
выслушивать собеседника и вести диалог;
-
признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого
иметь свою;
-
планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками — определять цели,
функции участников, способов взаимодействия;
-
осуществлять постановку вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе
информации;
-
разрешать конфликты – выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка
альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его
реализация;
-
управлять поведением партнера — контроль, коррекция, оценка его действий;
-
уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации;
-
владеть монологической и диалогической формами речи.
Предметные результаты
На
конец первого года обучения учащиеся должны
знать:
·
названия
и функции основных частей компьютера;
·
понятие
линейная программа;
·
понятие
исполнение программы;
·
понятие
пошаговая отладка;
·
понятие
сокращение записи программы с помощью линейных подпрограмм без параметров;
·
понятие
сокращение записи программы с помощью цикла К раз, где К цифра от 0 до 6;
уметь:
·
использовать
в работе клавиатуру и мышь;
·
осуществлять
необходимые операции при работе в различных программах;
·
называть
части компьютера;
·
составлять
линейные программы, подпрограммы;
·
сравнивать
предметы, объединять в группу по признакам;
·
находить
закономерности в изображении предметов;
·
составлять
целое из частей;
·
составлять
симметричную постройку;
·
расставлять
предметы в определенной последовательности;
·
работать
по схеме, инструкции.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
«Алгоритмика»
Алгоритмы – 13 ч.
Тематический план
|
№ п/п
|
Тема раздела. Тема урока
|
Дата
|
Примечание
(корректировка рабочей программы)
|
|
По плану
|
По факту
|
|
Алгоритмы (13 ч.)
|
|
1.
|
Вводный урок. Техника безопасности
|
|
|
|
|
2.
|
Знакомство с компьютером. Первичный инструктаж
|
|
|
|
|
3.
|
Алгоритм
|
|
|
|
|
4.
|
Схема алгоритма
|
|
|
|
|
5.
|
Линейный алгоритм
|
|
|
|
|
6.
|
Линейный алгоритм
|
|
|
|
|
7.
|
Ветвление в алгоритме
|
|
|
|
|
8.
|
Ветвление в алгоритме
|
|
|
|
|
9.
|
Цикл в алгоритме
|
|
|
|
|
10.
|
Цикл в алгоритме
|
|
|
|
|
11.
|
Алгоритмы с ветвлениями и циклами
|
|
|
|
|
12.
|
Алгоритмы с ветвлениями и циклами
|
|
|
|
|
13.
|
Исполнители
|
|
|
|
|
Программирование (21ч.)
|
|
14.
|
Знакомство с Роботом-Вертуном.
|
|
|
|
|
15.
|
Игра в Робота и Капитана
|
|
|
|
|
16.
|
Повторный инструктаж ИТБ-013-2011.Изучаем подпрограммы.
|
|
|
|
|
17.
|
Изучаем подпрограммы
|
|
|
|
|
18.
|
Изучаем повторители
|
|
|
|
|
19.
|
Изучаем повторители
|
|
|
|
|
20.
|
Подпрограмма
|
|
|
|
|
21.
|
Повторители
|
|
|
|
|
22.
|
Решаем с двумя повторителями
|
|
|
|
|
23.
|
Решаем с двумя повторителями
|
|
|
|
|
24.
|
Повторители и подпрограмма
|
|
|
|
|
25.
|
Несколько подпрограмм в алгоритме
|
|
|
|
|
26.
|
Несколько подпрограмм в алгоритме
|
|
|
|
|
27.
|
Несколько подпрограмм в алгоритме
|
|
|
|
|
28.
|
Несколько подпрограмм в алгоритме
|
|
|
|
|
29.
|
Две подпрограммы: команда А и команда Б
|
|
|
|
|
30.
|
Две подпрограммы: команда А и команда Б
|
|
|
|
|
31.
|
Закрашивание первой пары клеток командой А
|
|
|
|
|
32.
|
Закрашивание первой пары клеток командой А
|
|
|
|
|
33.
|
Заключительная головоломка
|
|
|
|
|
34.
|
Заключительная головоломка
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.