Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
«Гимназия»
Рекомендована:
Утверждена:
Методическим
объединением
учителей иностранного
языка приказом директора МБОУ «Гимназия»
Протокол № 1
от «28» 08
2014г. от «1»
09 2014г. № 217
Рабочая
программа по внеурочной деятельности
курса
«Путешествие
в Лингвалэндию»
Направление:
обще-интеллектуальное
для
4 а и 4 д классов
Составитель
рабочей программы:
Петрова
Е. В.,
учитель
английского языков
г. Черногорск, 2014 г.
1. Пояснительная записка
Программа курса по внеурочной деятельности «Путешествие в Лингвалэндию»
составлена на основе следующих нормативных документов:
- Федеральный государственный образовательный стандарт начального
общего образования, утверждённым приказом МО Н РФ от 06.10.2009 г. № 373.;
- Положения о порядке разработки, утверждения и реализации рабочей
программы по предметам и программам внеурочной деятельности в соответствии
ФГОС от 30.08.2013 года приказ №110.1
- Основной образовательной программой начального общего образования
МБОУ «Гимназия»
Программа разработана с учётом особенностей и традиций учреждения,
предоставляющих большие возможности учащимся в раскрытии интеллектуальных и
творческих возможностей личности.
Педагогическая целесообразность данной
программы внеурочной деятельности обусловлена важностью создания условий для
формирования у младших школьников коммуникативных и социальных навыков, которые
необходимы для успешного интеллектуального развития ребенка.
Девизом данной программы стали такие слова: «Английский язык –
окно в мир: мир разных культур, мир общения, мир стихов, мир сказок, мир игр,
мир театра». Программа обеспечивает развитие интеллектуальных общеучебных
умений, творческих способностей у учащихся, необходимых для дальнейшей
самореализации и формирования личности ребенка, позволяет ребёнку проявить
себя, преодолеть языковой барьер, выявить свой творческий потенциал.
Актуальность разработки и создания
данной программы обусловлена тем, что она позволяет устранить противоречия
между требованиями программы и потребностями учащихся в дополнительном языковом
материале и применении полученных знаний на практике; условиями работы в
классно-урочной системе преподавания иностранного языка и потребностями
учащихся реализовать свой творческий потенциал.
Одна из основных задач образования по стандартам второго
поколения – развитие способностей ребёнка и формирование универсальных учебных
действий, таких как: целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль,
коррекция, оценка, саморегуляция.
С этой целью в программе предусмотрено значительное увеличение
активных форм работы, направленных на вовлечение учащихся в динамичную
деятельность, на обеспечение понимания ими языкового материала и развития
интеллекта, приобретение практических навыков самостоятельной деятельности.
Цели курса «Путешествие в Лингвалэндию»:
·
создание условий для интеллектуального развития
ребенка и формирования его коммуникативных и социальных навыков через игровую и
проектную деятельность посредством английского языка,
·
развитие эмоциональной сферы, воспитание
нравственных качеств, развитие артистических способностей, творческого
воображения и фантазии;
·
знакомство с элементами традиционной детской англоязычной
культуры.
Задачи:
Познавательный аспект.
познакомить детей культурой стран изучаемого языка (музыка, история, театр,
литература, традиции, праздники и т.д.);
·
способствовать более раннему приобщению младших
школьников к новому для них языковому миру и осознанию ими иностранного языка
как инструмента познания мира и средства общения;
·
познакомить с менталитетом других народов в
сравнении с родной культурой;
·
формировать некоторые универсальные лингвистические
понятия, наблюдаемые в родном и иностранном языках;
·
способствовать удовлетворению личных познавательных
интересов.
Развивающий
аспект.
·
развивать мотивацию к дальнейшему овладению
английским языком и культурой;
·
развивать учебные умения и формировать у учащихся
рациональные приемы овладения иностранным языком;
·
приобщить детей к новому социальному опыту за счет
расширения спектра проигрываемых социальных ролей в игровых ситуациях;
·
формировать у детей готовность к общению на
иностранном языке;
·
развивать технику речи, артикуляцию, интонации.
·
развивать двигательные способности детей через
драматизацию.
·
познакомить с основами актерского мастерства и
научить держаться на сцене.
Воспитательный аспект.
·
пособствовать воспитанию толерантности и уважения к
другой культуре;
приобщать к общечеловеческим ценностям;
·
способствовать воспитанию личностных качеств
(умение работать в сотрудничестве с другими; коммуникабельность, уважение к
себе и другим, личная и взаимная ответственность);
·
обеспечить связь школы с семьей через вовлечение
родителей в процесс подготовки постановок.
·
прививать навыки самостоятельной работы по
дальнейшему овладению иностранным языком и культурой
Данный курс напрямую связан с урочной деятельностью. Отбор
тематики и проблематики общения на внеурочных занятиях осуществлён с учётом
материала программы обязательного изучения английского языка, ориентирован на
реальные интересы и потребности современных школьников с учетом их возраста, на
усиление деятельного характера обучения в целом. Программа позволяет интегрировать
знания, полученные в процессе обучения английскому языку, с воспитанием
личности младшего школьника и развитием его творческого потенциала.
Программа является вариативной: педагог может вносить
изменения в содержание тем (выбрать ту или иную игру, стихотворение, форму
работы, заменить одну сказку на другую, дополнять практические занятия новыми
приемами и т.д.).
Место
курса « Путешествие в Лингвалендию » в
учебном плане.
В составе
учебного плана МБОУ «Гимназия» на проведение курса
отведено 34 часа (1 час в неделю).
Особенности
преподавания курса в данных классах.
Программа
предназначена для учащихся 4 а 4 д классов, изучающих английский язык. В
группе 25 учащихся, 15 из которых имеют прочные знания по английскому языку. У
всех учащихся группы достаточно высокая мотивация к получению новых знаний.
2. Личностные, метапредметные и
предметные результаты освоения курса
Использование
программы «Путешествие
в Лингвалендию» делает возможным достижение следующих личностных,
метапредметных и предметных результатов:
Личностные
результаты
• стимулирование
познавательной деятельности и расширение кругозора;
• создание
целостного мировоззрения, учитывающего природное, социальное, культурное,
языковое, духовное многообразие современного мира;
• толерантное,
уважительное и доброжелательное отношения к отличительным особенностям жизни,
культуры и традиций в других странах мира;
• умение
и готовность вести дискуссию, диалог с другими людьми и достигать
взаимопонимания в результате обсуждения;
• способность
и готовность к духовному развитию;
• уважение
и интерес к литературным ценностям;
• интеграция
личности учащихся в мировую культуру;
• приобщение
к новому социальному опыту с помощью моделируемых ситуаций общения и ролевых
игр, освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни.
Метапредметные
результаты
• умение
самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для
себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности;
• владение
навыком самоконтроля и самооценки выполненной работы;
• умение
использовать произведения зарубежной литературы как средство для получения
информации;
• умение
корректно отстаивать/оспаривать свою точку зрения и принимать противоположную,
используя адекватные языковые средства;
• владение
навыками логически правильного изложения содержания прочитанного;
• умение
анализировать литературные произведения, формулировать, высказывать,
аргументировать своё мнение, вырабатывать собственное отношение к ним;
• умение
обобщать информацию, строить логичное рассуждение, умозаключение, делать
выводы;
• умение
использовать информационно-коммуникационные технологии и сеть Интернет на
уровне общего пользования, включая владение поиском, обобщением и передачи
информации, а также умение выполнять презентации выполненных работ;
Предметные
результаты
• сформированность
основных языковых компетенций
Коммуникативная
компетенция учащихся, необходимая для успешной социализации и самореализации,
как инструмент межкультурного общения в современном поликультурном мире.
Социокультурная
компетенция: приобщение учащихся к культуре, традициям, реалиям стран
изучаемого языка и других стран мира.
Учебно-познавательная
компетенция: дальнейшее развитие специальных учебных умений, позволяющих
совершенствовать учебную деятельность по овладению страноведческим материалом.
• сформированность
первичных навыков анализа литературных произведений.
3. Содержание
программы курса внеурочной деятельности «Путешествие в страну
Лингвалэндию» в 4 а и 4д классах
№ п/п
|
Название раздела
|
Кол-во часов
|
1
|
Великобритания, административно – политическое
устройство, природа.
|
3 часа
|
2
|
Календарь
английских праздников.
|
4 часа
|
3
|
Столица
Великобритании – Лондон.
|
7 часов
|
4
|
Рождество.
|
3 часа
|
5
|
Английские авторы
и их произведения.
|
4 часа
|
6
|
Традиционные английские праздники. Чаепитие.
|
10 часов
|
7
|
Английская школа.
|
3 часа
|
|
Всего:
|
34 часа
|
Особенности содержания регионального, национального и
этнокультурного компонента
Изучение
английского языка даёт большие возможности изучения материала с региональным
содержанием. Это даёт возможность ученику увидеть применение полученных знаний
в жизненных ситуациях, развивая познавательный интерес к предмету.
Использование
этнокультурной составляющей способствует воспитанию уважения к хакасскому
языку, хакасской культуре, выявлением его своеобразия по отношению к русскому
языку, расширению кругозора учащихся.
Формы
межпредметной интеграции в учебном предмете иностранный язык.
Предмет
|
Содержание
|
Музыка
|
Пение, прослушивание песен, перевод текста
песни.
|
Изобразительное
искусство
|
Описание местности. При выполнении творческих
заданий и проектных работ.
|
История
|
Ознакомление с историей страны изучаемого
языка.
|
География
|
Знакомство с географическим положением
страны изучаемого языка, с её климатом. Изучение столиц и крупнейших городов.
|
Литература.
|
Знакомство с
наиболее известными персонажами английских детских литературных произведений.
Заучивание рифмованных произведений детского фольклора
(доступных по форме и содержанию).
|
Математика
|
Счет от 1 до 100 и
наоборот. Решение простых примеров.
|
Биология
|
Изучение строения и
частей тела, названия растений и животных.
|
Русский
язык
|
Правильно строить
предложения, соблюдая все правила грамматики изучаемого языка (опираясь на
знания русского языка о частях речи и членах предложения)
|
4.
Календарно-тематическое планирование курса внеурочной деятельности «путешествие
в Лингвалендию» для 4 а 4 д классов
№ п/п
|
Дата
|
Тема
занятия
|
План
|
Факт
|
1 раздел - Великобритания,
административно – политическое устройство, природа (3 часа).
|
1
|
03.09.
|
|
Административно –
политическое устройство Великобритании.
|
2
|
10.09.
|
|
Ландшафт, природа
и природные ресурсы Великобритании.
|
3
|
17.09.
|
|
Англия,
Шотландия, Уэльс и Северная Ирландия.
|
2 раздел - Календарь
английских праздников (4 часа).
|
4
|
24.09.
|
|
Составление
календаря английских праздников.
|
5
|
01.10.
|
|
Общие и различные
черты английских и русских праздников.
|
6
|
08.10.
|
|
История Лондона.
|
7
|
15.10.
|
|
Достопримечательности
Лондона.
|
3 раздел - Столица Великобритании – Лондон (7 часов).
|
8
|
22.10.
|
|
Праздник “Halloween”, история, традиции и символы.
|
9
|
29.10.
|
|
Проведение
праздника “Halloween”
|
10
|
12.11.
|
|
Big Ben and The Tower of London.
|
11
|
19.11.
|
|
Tower Bridge . Разучивание песни “Sing a
Rainbow”.
|
12
|
26.11.
|
|
Piccadilly Circus.
|
13
|
03.12.
|
|
British museums and The Tate Gallery.
|
14
|
10.12.
|
|
London Parks
|
4 раздел
– Рождество (3 часа).
|
15
|
17.12.
|
|
Christmas and
New Year. История и традиции праздника.
|
16
|
24.12.
|
|
Конкурс
рождественских венков.
|
17
|
14.01.
|
|
Праздник
Рождества.
|
5 раздел - Английские авторы и их произведения (4 часа).
|
18
|
21.01.
|
|
Вильям Шекспир и его произведения.
|
19
|
28.01.
|
|
Любимые сказки
английских ребят.
|
20
|
04.02.
|
|
Известные
английские фильмы и их герои.
|
21
|
11.02.
|
|
Просмотр фильма
на английском языке по выбору учащихся.
|
6 раздел - Традиционные
английские праздники. Чаепитие (10 часов).
|
22
|
18.02.
|
|
Проведение
праздника St. Valentine’s Day.
|
23
|
25.02.
|
|
Приглашение на праздник. Как составить приглашение.
|
24
|
04.03.
|
|
Английская кухня.
|
25
|
11.03.
|
|
Традиционный
английский чай.
|
26
|
18.03.
|
|
Как приготовить
английский завтрак.
|
27
|
01.04.
|
|
Праздничное
чаепитие.
|
28
|
08.04.
|
|
All fool’s day. История и
традиции праздника. Розыгрыши, шутки, игры английских школьников.
|
29
|
15.04.
|
|
Праздник “Пасхи”,
его традиции и обычаи
|
30
|
22.04
|
|
Подготовка и проведение мероприятия, посвященного “Пасхе”.
|
31
|
29.04.
|
|
День матери.
Изготовление поздравительных открыток для мам.
|
7 раздел -
Английская школа (3 часа).
|
32
|
06.05.
|
|
Английская школа,
режим дня английского школьника.
Месяцы, дни недели и даты.
|
33
|
13.05.
|
|
Предметы в английской и российской школах.
|
34
|
20.05.
|
|
Музыка,
кино, театры в Великобритании.
|
5. Описание
материально-технического обеспечения учебного процесса
Материально – технические средства обучения:
Начальное образование существенно отличается от
всех последующих этапов образования, в ходе которого изучаются систематические
курсы. В связи с этим и оснащение учебного процесса на этой образовательной
ступени имеет свои особенности, определяемые как спецификой обучения и
воспитания младших школьников в целом, так и спецификой курса «Английский
язык» в частности.
В связи с этим главную роль играют средства
обучения, включающие наглядные пособия:
·
натуральные пособия (реальные
объекты живой и неживой природы, объекты-заместители);
·
изобразительные наглядные
пособия (рисунки, схематические рисунки, схемы, таблицы).
|
Оборудование
|
Кол-во
комплектов
|
1
|
Многофункциональный игровой модуль для ролевой игры и
речевого развития (9091)
|
1 шт.
|
2
|
Набор для
ролевой игры, театрализации и инсценирования
|
1 шт.
|
3
|
Классная комната (магнитный плакат с комплектом карточек,
для изучения иностранных языков - англ./нем.) с методическими указаниями
|
1 шт.
|
4
|
Наш новый дом (магнитный плакат с комплектом карточек,
для изучения иностранных языков - англ./нем.)
|
1 шт.
|
5
|
Комната Салли (магнитный плакат с комплектом карточек,
для изучения иностранных языков - англ./нем.)
|
1 шт.
|
6
|
Идем за покупками (магнитный плакат с комплектом
карточек, для изучения иностранных языков - англ./нем.)
|
1 шт.
|
7
|
Одежда (магнитный плакат с комплектом карточек для
изучения ин.языков - англ./нем.)
|
1 шт.
|
8
|
Набор из 5
настольных игр для изучения иностранных языков в игровой форме (англ./нем.)
|
1 шт.
|
9
|
Лингвистическая
мозаика "Дома" (набор пластиковых карточек для индивидуальной и
групповой работы, англ.яз.)
|
2 шт.
|
10
|
Лингвистическая
мозаика "Школа" (набор пластиковых карточек для индивидуальной и
групповой работы, англ.яз.)
|
2 шт.
|
11
|
Лингвистическая
мозаика "Здравствуйте!" (набор пластиковых карточек для
индивидуальной и групповой работы, англ. яз.)
|
2 шт.
|
12
|
Лингвистическая
мозаика "Слово за слово" (набор пластиковых карточек для
индивидуальной и групповой работы, англ. яз.)
|
2 шт.
|
13
|
Выходной день
(магнитный плакат с комплектом карточек для изучения ин.языков - англ./нем.)
|
1 шт.
|
14
|
Забавные
предложения (пазл для изучения англ.языка)
|
5 шт.
|
15
|
Комплект динамических раздаточных пособий НАВЫКИ ЧТЕНИЯ
по английскому языку
|
3 шт.
|
16
|
Комплект динамических раздаточных пособий УЧИМ СЛОВА по
английскому языку
|
3 шт.
|
17
|
Комплект динамических раздаточных пособий со шнурком по
английскому языку
|
2 шт.
|
Технические средства обучения:
·
классная доска с набором
приспособлений для крепления таблиц, постеров и картинок;
·
мультимедийный проектор;
·
экспозиционный экран;
·
компьютер;
·
принтер лазерный.
6. Формы учета знаний, умений.
На начальном этапе обучения закладывается интерес к
иностранному языку, достижения учащихся очень подвижны и индивидуальны.
Контроль на данном этапе проводится в игровой форме (конкурсы,
постановки, лексические игры, решение кроссвордов и ребусов), посредством
выполнения творческих заданий, их презентации и последующей рефлексии.
Способами определения результативности программы являются:
диагностика, проводимая в конце каждого раздела в виде
естественно-педагогического наблюдения; выставки работ или презентации проекта.
Форма подведения итогов:
Итоговой работой по завершению каждой темы являются
сценические постановки, открытые занятия, игры, концерты, конкурсы.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.