- 04.10.2015
- 898
- 3
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Смотреть ещё
11 505
методических разработок по русскому языку
Перейти в каталогКОНСТАНТИНОВСКИЙ РАЙОН
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ВЕДЕРНИКОВСКАЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»
«Утверждаю»
Директор МБОУ «Ведерниковская ООШ»
Приказ № от .08.2015г.
________Т.А. Антоненко
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
художественно-эстетического направления
«Донской казачий фольклор».
Уровень общего образования (класс): основное общее образование, 5 класс
Учитель: Бенда Лилия Александровна
Рабочая программа разработана на основе регионального (казачьего) компонента государственного стандарта общего образования Ростовской области по литературе 5-9 классы, Ростов-на-Дону, 2008 г., МО и ПО РО
« Государственное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования «Ростовский областной институт повышения квалификации и переподготовки работников образования» и сборника программ «Литература Дона и о Доне» под редакцией В.Я. Рыбниковой.- Ростов н/д: Изд-во РО ИПК и ПРО , 2007 г.
на 2015-2016уч.г.
Содержание.
1.Раздел 1. «Пояснительная записка»………………………………………………………………………………………….2
2. Раздел 2. «Содержание дополнительной образовательной программы»………………………………………….........3-11
3. Раздел 3. «Календарно - тематическое планирование курса «Донской казачий фольклор »……………………........12-23
4. Раздел 4. «Методическое и материально-техническое обеспечение дополнительной образовательной программы»……………………………………………………………………………………………………………………..24
5. Раздел 5. «Результаты освоения дополнительной образовательной программы курса «Донской казачий фольклор.»………………………………………………………………………………….....................................................25-27
Раздел 1.Пояснительная записка.
1.1. Учебно-методические документы, на основании которых разработана рабочая программа.
Рабочая программа внеурочной деятельности «Донской казачий фольклор.» в 5 классе составлена на основе:
-Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» №273-ФЗ от 29.12.2012г. ст.48 п.1.;
- Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утверждённого приказом Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010 г. N 1897;
- основной образовательной программы основного общего образования МБОУ «Ведерниковская ООШ», приказ № от .08.2015г.;
-положения о рабочей программе учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) МБОУ « Ведерниковская ООШ», приказ №62от 15.08.2014г.;
- регионального (казачьего) компонента государственного стандарта общего образования Ростовской области по литературе 5-9 классы, Ростов-на-Дону, 2008 г., МО и ПО РО « Государственное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования «Ростовский областной институт повышения квалификации и переподготовки работников образования».
- сборника программ « Литература Дона и о Доне» под редакцией В.Я. Рыбниковой.- Ростов н/д: Изд-во РО ИПК и ПРО , 2007 г.
1.2 Цели и задачи образования с учётом специфики внеурочной деятельности «Донской казачий фольклор».
Рабочая программа по внеурочной деятельности «Донской казачий фольклор» имеет художественно-эстетическое направление и разработана для занятий с учащимися 5 классов во второй половине дня в соответствии с новыми требованиями ФГОС средней ступени общего образования второго поколения. В процессе разработки программы главным ориентиром стала цель гармоничного единства личностного, познавательного, коммуникативного и социального развития учащихся, воспитание у них интереса к активному познанию истории донской литературы, которая имеет большую историко-литературную и познавательную ценность как высоко художественный памятник общерусской культуры и в то же время феномен, отражающий особенности менталитета донского казачества, его народных вкусов и эстетического совершенства.
Основная цель изучения курса «Донской казачий фольклор»:
-через приобщение школьников к поэтическому миру донского фольклора и быта казаков Дона способствовать постижению основ духовной культуры малой родины и на этой основе создавать условия для нравственного и эстетического развития личности учащегося.
Эта цель может быть конкретизирована в следующих задачах:
-раскрыть художественное своеобразие, особенности языка различных жанров фольклора;
-расширить представление о диалектах, донских говорах и их функциях в художественном тексте;
-заложить понимание взаимосвязи лучших образцов художественной литературы с фольклором;
-познакомить учащихся с особенностями быта и нравов донского казачества, их нравственного потенциала;
-развивать воображение, фантазию, творческие возможности, интерес к различным видам искусства;
-учить выразительно читать произведения фольклора.
2.Содержание дополнительной образовательной программы «Донской казачий фольклор».
2.1. Общая характеристика внеурочной деятельности «Донской казачий фольклор».
Рабочая программа по внеурочной деятельности «Донской казачий фольклор» продиктована потребностью детей II ступени обучения знать жизнь, быт и культурные традиции своих земляков - донских казаков. История и современность родной Донщины удивительна. Сохранение, возрождение и пропаганда культурных традиций донских казаков - благородное дело каждого дончанина. Культурное наследие донских казаков - составляющая часть народной культуры.
Актуальность изучения «Донской казачий фольклор» заключается в необходимости в современных условиях через культурные традиции народа воздействовать на умы и сердца подрастающего поколения с целью приобщения молодых к неиссякаемому роднику народной мудрости. Культура народа несет в себе богатейший воспитательный потенциал, формируя активную жизненную позицию юного гражданина. Благотворное влияние народной культуры на личность человека подчеркивают К. Ушинский, А. Макаренко, Н. Крупская, В.Сериков, Е.Бондаревская, В.Кувакин, Б.Куприянов, В.Гаврилюк, А. Мудрик, Я. Коменский и др.
В программе уделяется большое внимание формированию информационной грамотности на основе разумного использования развивающего потенциала информационной среды образовательного учреждения и возможностей современного школьника. Передача учебной информации производится различными способами (рисунки, схемы, выкройки, чертежи, условные обозначения). Включены задания, направленные на активный поиск новой информации – в книгах, словарях, справочниках.
Развитие коммуникативной компетентности происходит посредством приобретения опыта коллективного взаимодействия, формирования умения участвовать в учебном диалоге, развития рефлексии как важнейшего качества, определяющего социальную роль ребенка.
Программа курса предусматривает задания, предлагающие разные виды коллективного взаимодействия: работа в парах, работа в малых группах, коллективный творческий проект, инсценировки, презентации своих работ, коллективные игры и праздники.
Результаты учебной деятельности детей фиксируются: в оформлении творческих работ учащихся: выставки рисунков, поделок, сочинений; в индивидуальных картах развития учащихся; выступления на концертах, участие в литературных гостиных, выпуск газеты.
На занятиях используются как репродуктивные, так и продуктивные методы работы.
При реализации программы используются практически все методы организации учебно – познавательной деятельности, классифицирующиеся по характеру познавательной деятельности школьников (объяснительно-иллюстративный, частично – поисковый); по источникам знаний (словесные, наглядные, практические); по логике раскрытия учебного материала (индуктивные и дедуктивные) и по степени самостоятельности учащихся.
Планируемые результаты освоения обучающимися программы курса «Донской казачий фольклор»:
Личностные результаты обучения:
- формировать мотивацию школьников к процессу изучения донского казачьего
фольклора, как курса, необходимого для самопознания, своего дальнейшего
развития и успешного обучения;
- формировать уважение к литературе народов многонациональной России;
- формировать в процессе чтения нравственно развитую личность, любящую свою
семью, свою Родину, обладающую высокой культурой общения;
- развивать потребности в самопознании и самосовершенствовании в процессе
чтения и характеристики (анализа) текста;
- развивать морально-этические представления,
доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание
чувствам других людей.
Метапредметные результаты обучения:
- формировать способности принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, поиска средств её осуществления в процессе чтения и изучения
литературного произведения;
- формировать умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять
наиболее эффективные способы достижения результата;
- формировать умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и
способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
- развивать умение осваивать разнообразные формы познавательной и личностной
рефлексии;
- формировать умение активно использовать речевые средства и средства
информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и
познавательных задач;
- формировать умение использовать различные способы поиска (в справочных
источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет) в
соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями курса;
- развивать умения осознанно строить речевое высказывание в соответствии с
задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;
- развивать готовность слушать собеседника и вести диалог, готовность
признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого
иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку
событий при чтении и обсуждении художественных произведений;
- развивать интерес к исследовательской и проектной деятельности в процессе
изучения курса, в том числе для реализации личных притязаний и
потребностей.
Предметные результаты обучения:
- совершенствовать умения читать правильно и осознанно, вслух и про себя;
пересказывать текст различными способами;
- способствовать совершенствованию читательского опыта;
- развивать интерес к фольклору;
- развивать навыки характеристики (в 5-6 классах) текстов различных стилей и
жанров в соответствии с целями и задачами на уроках литературы различных типов;
- развивать умения пользоваться монологической, диалогической, устной и
письменной речью; создавать творческие работы различных типов и жанров;
- формировать умения по применению литературоведческих понятий для
характеристики (анализа) текста или нескольких произведений.
2.3. Место курса «Донской казачий фольклор» в системе дополнительного образования школы.
Для занятий внеурочной деятельностью курса «Донской казачий фольклор» в 5классе отводится 35 часов, из расчета одного учебного часа в неделю. Количество занятий на 2015-2016 год – 33 часа, с учётом того, что 2 часа в году выпадают на праздничные дни- 2 Мая, 9 Мая. Программа скорректирована в разделе «Итоги».
№/n |
Темы и разделы программы |
Кол-во часов |
Сроки. |
1. |
Введение.
|
1 |
07.09 |
2. |
Фольклор Дона.
|
30 |
14.09-16.05 |
2.1. |
Малые жанры донского фольклора
|
2 |
14.09-21.09 |
2.2. |
Предания, легенды, байки, былины донского казачества.
|
3 |
28.09-12.10 |
2.3. |
Мифы. Дон и Приазовье в античной мифологии.
|
2 |
19.10-26.10 |
2.4. |
Донские казачьи сказки.
|
17 |
02.11-05.03 |
2.5. |
Песни казаков Дона.
|
4 |
14.03-18.04 |
2.6. |
Донская былина.
|
2 |
25.04-16.05 |
3. |
Итоги.
|
2 |
23.05-30.05 |
|
Всего:
|
33 |
|
2.4. «Содержание внеурочной деятельности курса «Донской казачий фольклор».
I. Введение(1ч.).
Донской казачий фольклор как явление русской национальной и донской казачьей культуры. Многожанровость и своеобразная неповторимость донского казачьего фольклора.
1.Малые жанры донского фольклора: загадки, пословицы, поговорки.
2.Предания, легенды, байки, былины донского казачества. Предания и легенды казаков-некрасовцев (1 – 2 по выбору). «Шат и Дон», «Казак цветок съел», «Казачий круг», «По слову Игната», «Как голубь казака спас», «Почему у выхухоли хвост пахучий», «Мать нарушила завет Игната».
3.Мифы. Дон и Приазовье в античной мифологии.
4.Донские казачьи сказки. Отражение в них особенностей быта, нравов, обычаев донских казаков. Поэтика сказки, её сходство и различие с русской народной сказкой.
Волшебные сказки: «Танюшка и мачеха», «Свадебный каравай». Сказки о животных: «Бисеринка», «Казак и лиса», «Глупец и жеребец».
Сказки казаков-некрасовцев.
-детские или «приманки» (О животных, о Бабе-Яге, о злой мачехе и сиротах);
- волшебные;
- старинки про Игната (главный герой сказки);
- житьевые (бытовые);
- страшные сказки;
смешные (анекдоты).
Донская сказка-анекдот.
Сказки народов, проживающих на Дону.
Русские, армянские, калмыцкие (1 – 2 по выбору).
Исторические песни: Песни о С. Разине: «Ай, у нас было, братцы, на Дону...» и др. Песни о Ермаке: «Ай, на вольных степях было, на Саратовских», «Как на речке там было на Камышенке», «Собрались казаки-други, люди вольные». Песни о Е.Пугачеве: «Из-за леса, леса темного...», «Ты звезда ли моя, звездочка». Песни об атамане И.Некрасове: «Помутился, возмутился наш славный тихий Дон», «На заре было, братцы, да на зорюшке». Песня о И.Краснощекове: «Приуныло, приумолкло войско донское».
Лирические казачьи песни как отражение нравственных устоев, обычаев и обрядов жизни казаков. Особенности казачьей песни: эмоциональная насыщенность поэтических картин, образов, символов, недосказанность, незавёршённость, избегание развязки.
«Не сохами – то, славная землишка наша распахана...», «Ой да, разродимая ты моя сторонушка», «По серой земле туман стелется», «По-за лесом, лесом темненьким...».
Строевая казачья песня о народных героях-полководцах М.Платове и Я.Бакланове.
Обрядовые казачьи песни (по выбору).
О Добрыне Никитиче (Дончаке). Об Илье Муромце. Былины – песни о зверях и птицах: «А и где то бы слышно» (Индей – земля и Индрик – зверь), «Ой да, ввечеру, братцы». (Туры златорогии), «Ой да, на ровной да на площади» (Спор сокола с конем) и др.
III. Итоги(2ч.)
2. 5. «Тематическое планирование».
№ |
Разделы программы |
Кол-во часов |
Основное содержание |
Характеристика основных видов деятельности ученика |
УУД |
|
||||
Личностные
|
Регулятивные |
Познавательные |
Коммуникативные |
|
||||||
1. |
Введение. |
1 |
Донской казачий фольклор как явление русской национальной и донской казачьей культуры. Многожанровость и своеобразная неповторимость донского казачьего фольклора.
|
Рассуждать о роли литературы донского казачьего фольклора в духовной жизни общества, работать с учебной литературой. Формулировать свои представления о прочитанных ранее книгах о фольклоре Доне, формулировать на основе личных впечатлений вывод о роли фольклора Дона в жизни человека и общества. |
Построение образа «Я» , включая самоотношение и самооценку формирование идентичности личности; личностное, профессиональное, жизненное самоопределение и построение жизненных планов во временной перспективе Уважительное отношение к родной литературе, гордость за неё, как явление национальной культуры. |
Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно; планирование — определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий. |
Общеучебные универсальные действия: самостоятельное выделение и формирование познавательной цели. Логические действия: анализ объектов с целью выделения признаков потребностей обучающихся в общении со значимыми, референтными группами одноклассников, учителе и т.д. Извлечение необходимой информации из различных источников. |
Языковая компетенция: владение языковым материалом для его использования в речевых высказываниях; социолингвистическая компетенция: способность использовать языковые единицы в соответствии с ситуациями общения; социальная компетенция: способность и готовность к общению (интерактивный аспект обучения). |
|
|
2. |
Фольклор Дона.
|
30 |
1.Малые жанры донского фольклора: загадки, пословицы, поговорки. 2.Предания, легенды, байки, былины донского казачества. Предание и легенды казаков-некрасовцев (1 – 2 по выбору). «Шат и Дон», «Казак цветок съел», «Казачий круг», «По слову Игната», «Как голубь казака спас», «Почему у выхухоли хвост пахучий», «Мать нарушила завет Игната». 3.Мифы. Дон и Приазовье в античной мифологии. 4. Донские казачьи сказки. Отражение в них особенностей быта, нравов, обычаев донских казаков. Поэтика сказки, её сходство и различие с русской народной сказкой. Волшебные сказки: «Танюшка и мачеха», «Свадебный каравай». Сказки о животных: «Бисеринка», «Казак и лиса», «Глупец и жеребец». Сказки казаков-некрасовцев. -детские или «приманки» (О животных, о Бабе-Яге, о злой мачехе и сиротах); - волшебные; - старинки про Игната (главный герой сказки); - житьевые (бытовые); - страшные сказки; смешные (анекдоты); (по 1 – 2 сказки на каждую тему Донская сказка-анекдот. Сказки народов, проживающих на Дону. Русские, армянские, калмыцкие (1 – 2 по выбору). 5.Песни казаков Дона (по выбору 2 – 3 песни)Исторические песни: Песни о С.Разине: «Ай, у нас было, братцы, на Дону...» и др. Песни о Ермаке: «Ай, на вольных степях было, на Саратовских», «Как на речке там было на Камышенке», «Собрались казаки-други, люди вольные». Песни о Е.Пугачеве: «Из-за леса, леса темного...», «Ты звезда ли моя, звездочка». Песни об атамане И.Некрасове: «Помутился, возмутился наш славный тихий Дон», «На заре было, братцы, да на зорюшке». Песня о И.Краснощекове: «Приуныло, приумолкло войско донское». Лирические казачьи песни как отражение нравственных устоев, обычаев и обрядов жизни казаков. Особенности казачьей песни: эмоциональная насыщенность поэтических картин, образов, символов, недосказанность, незавёршённость, избегание развязки. «Не сохами – то, славная землишка наша распахана...», «Ой да, разродимая ты моя сторонушка», «По серой земле туман стелется», «По-за лесом, лесом темненьким...». Строевая казачья песня о народных героях-полководцах М.Платове и Я.Бакланове. Обрядовые казачьи песни (по выбору). 6.Донская былинаО Добрыне Никитиче (Дончаке) . Об Илье Муромце. Былины – песни о зверях и птицах: «А и где то бы слышно» (Индей – земля и Индрик – зверь), «Ой да, ввечеру, братцы» (Туры златорогии), «Ой да, на ровной да на площади» (Спор сокола с конем) и др. |
Понимать определения фольклора, его малых жанров, содержание мифов, легенд, выразительно читать фрагменты мифов; находить нужную информацию в учебнике; выявлять художественную идею мифа.
Готовить художественный пересказ сказки, исполнять фольклорный текст с учётом особенностей жанра; выявлять и характеризовать структуру сказки, песни, былины. Понимать и анализировать содержание изученных сказок; характеризовать героев на основании их поступков, поведения.
Сопоставлять характеры героев произведения; характеризовать нравственную позицию героев.
Выразительно читать песни казаков Дона, выявлять и характеризовать структуру песни. Исполнять их, уметь определять роль изобразительно- выразительных средств языка в контексте. Характеризовать исторических персонажей донских песен; пользоваться при рассказе иллюстративным рядом.
Формулировать вопросы для размышления; определять художественную идею песни.
Выразительно читать песни казаков Дона, выявлять и характеризовать героев.
Определять тематику и проблематику былины; выразительно читать, характеризовать эмоциональное состояние героя былины; формулировать вывод. |
Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом - определение того «какое значение, смысл имеет для меня изучение литературы Дона», выделение морально-этического содержания событий и действий; формирование мировоззренческих представлений, основанных на преданиях своего края о героических событиях и людях.
Формирование мировоззренческих позиций, основанных на народных представлениях о добре и зле, справедливости и несправедливости, верности, преданности, любви.
Уважительное отношение к родной литературе, гордость за неё, как явление национальной культуры.
Формирование представлений о нравственных ценностях гуманизма; любовь к родной земле, родному дому; доброта, высокое благородство, искренность и доверчивость.
Формирование мировоззренческих представлений, основанных на преданиях своего края о героических событиях и людях. Уважение к культуре донских казаков, других народов мира и принятие их культурных ценностей.
|
Прогнозирование — предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временных характеристик; контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Использование приёмов поискового, просмотрового, ознакомительного, изучающего чтения при изучении фольклора Дона.
Овладение различными типами пересказа.
Умение самостоятельно ставить цели и задачи, планировать результаты своей деятельности.
Овладение приёмами отбора и систематизации изучаемого материала. Саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и преодолению препятствий.
Использование приёмов поискового, просмотрового, ознакомительного, изучающего чтения при изучении фольклора Дона
Умение самостоятельно ставить цели и задачи, планировать результаты своей деятельности.
Овладение приёмами отбора и систематизации изучаемого материала.
|
Общеучебные универсальные действия: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Поиск и выделение необходимой информации. Осознанное и произвольное построение речевого высказывания повышение мотивации и эффективности учебной деятельности.
Общеучебные универсальные действия: поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; формирование у учащихся научной картины мира; реализация Определение основной и второстепенной информации и извлечение её из текстов разных типов. Осознанное и произвольное построение речевого высказывания повышение мотивации и эффективности учебной деятельности
Поиск и извлечение необходимой информации из различных источников.
Применение методов информационного поиска.
Осознанное и произвольное построение речевого высказывания повышение мотивации и эффективности учебной деятельности.
|
Дискуссионная компетенция: способность понимать и достигать связности в восприятии и порождении отдельных высказываний в рамках коммуникативно-значимых речевых образований; социокультурная компетенция: степень знакомства с социокультурным контекстом функционирования языка. Давать обоснованные ответы на вопросы учителя и одноклассников.
Дискуссионная компетенция: способность понимать и достигать связности в восприятии и порождении отдельных высказываний в рамках коммуникативно-значимых речевых образований; создавать устные тексты-рассуждения художественного стиля.
Создавать устные и письменные высказывания на заданную тему, корректировать свою речь и речь одноклассников
Речевая компетенция: способность понимать текст, предъявляемый зрительно и со слуха (чтение, аудирование), и порождать речевое высказывание (говорение, письмо).
Создавать устные тексты-рассуждения художественного стиля.
Способность ориентироваться в различных источниках информации (словарях, справочниках) и использовать их в учебной деятельности |
|
|
3. |
Итоги. |
2 |
Творческий проект. Защита проектов. |
Защитить проект, ыразительно исполнять произведения фольклораьсвоё эмоциональное отношение к изученному, творчески самовыразиться, провыразительно исполнять произведения фольклора, формулировать на основе личных впечатлений вывод о роли фольклора Дона в жизни общества. |
Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом - определение того «какое значение, смысл имеет для меня учение». |
Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы. |
Постановка и решение проблемы: формирование проблемы, создание способов решения проблем потребностей обучающихся в общении с одноклассника-ми. |
Давать обоснованные ответы на вопросы учителя и одноклассников
|
||
|
Всего: |
33ч. |
|
|
|
|
|
|||
Раздел 3. «Календарно-тематическое планирование».
Раздел 4. Методическое и материально-техническое обеспечение дополнительной образовательной программы.
Основная литература .
1. Региональный (казачий) компонент государственного стандарта общего образования Ростовской области по литературе 5-9 классы, Ростов-на-Дону, 2008 г., МО и ПО РО « Государственное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования «Ростовский областной институт повышения квалификации и переподготовки работников образования».
2 Край родной: Хрестоматия для чтения учащихся 5-6 классов средней общеобразовательной школы ( на региональном материале). Составители: Небратенко В.Б., Яцык В.Д.- М.: «БАО –ПРЕСС»; Ростов-на – Дону: Издательство БАРО –ПРЕСС», 2007г. -368с.
3. Литература Дона: Хрестоматия для чтения в 5-7 классах. - Ростов-на – Дону, ЗАО «Книга», 2005.- 215с.
4. Сборник программ « Литература Дона и о Доне» под редакцией В.Я. Рыбниковой.- Ростов н/д: Изд-во РО ИПК и ПРО , 2007 г.
5. Русский народ, его обычаи, обряды, предания, суеверия и поэзия, собранные М.Забылиным. - Симферополь: Соратник, 2007
6. Сухоносов Н.С. На повороте судьбы - Цимлянск: Придонье,2008.
7. Библиотека русского фольклора: Былины./ Сост. Ф.М.Селиванов. - М.: 2008.
8. Аникин В.П. К мудрости ступенька. О русских песнях, сказках, пословицах, загадках, народном языке: Очерки. - М.: Дет. лит., 2006.
9.Донская периодическая печать.
Образовательные электронные ресурсы:
Интернет-ресурсы: Требования к современному уроку в условиях введения ФГОС http://www.gia3.ru/publ/opyt_i_praktika/trebovanija_k_sovremennomu_uroku_v_uslovijakh_vvedenija_fgos/4-1-0-4
Сайт: Единая коллекция образовательных ресурсов http://school-collection.edu.ru/catalog/teacher/
http://pushkin.aha.ru/TEXT/map.htm Пушкинъ. Электронная версия журнала «Нива» за 1899 г, посвященного 100-летию со дня рождения А.С. Пушкина. В журнале рассказывается о жизни Пушкина, его значении для русской поэзии. Помимо этого имеются тексты некоторых произведений поэта и литографии.
http://www.feb-web.ru/ Русская литература и фольклор. Фундаментальная электронная библиотека “Русская литература и фольклор” (ФЭБ) — это сетевая многофункциональная информационная система, аккумулирующая информацию различных видов (текстовую, звуковую, изобразительную и т. п.) в области русской литературы XI-XX вв. и русского фольклора, а также истории русской филологии и фольклористики. Библиотека находится в стадии разработки и пополнения.
http://writerstob.narod.ru/ Биографии великих русских писателей и поэтов. На сайте можно найти не только биографии писателей, но и различные материалы, связанные и не связанные с творчеством писателей и поэтов, также анализы стихотворений, стихи некоторых поэтов, основные темы их лирики, а также материалы по русскому классицизму, романтизму и сентиментализму.
Раздел 5. Результаты освоения дополнительной образовательной программы курса «Донской казачий фольклор»
5.1. Основные знания и умения обучающихся.
Личностные результаты обучения.
У обучающегося будут сформированы:
- широкая мотивационная основа художественно-творческой деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;
- адекватное понимания причин успешности/неуспешности творческой деятельности;
Обучающийся получит возможность для формирования:
- внутренней позиции обучающегося на уровне понимания необходимости творческой деятельности, как одного из средств самовыражения в социальной жизни;
- выраженной познавательной мотивации;
- устойчивого интереса к новым способам познания;
- адекватного понимания причин успешности/неуспешности творческой деятельности.
Метапредметные результаты.
- понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы;
- самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов;
-работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности.
Предметные результаты.
В коммуникативной сфере учащиеся смогут:
- допускать существование различных точек зрения и различных вариантов выполнения поставленной творческой задачи;
- учитывать разные мнения, стремиться к координации при выполнении коллективных работ;
- формулировать собственное мнение и позицию;
- договариваться, приходить к общему решению;
- соблюдать корректность в высказываниях;
- задавать вопросы по существу;
- использовать речь для регуляции своего действия;
- контролировать действия партнера;
Обучающийся получит возможность научиться:
- учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию;
- с учетом целей коммуникации достаточно полно и точно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия;
- владеть монологической и диалогической формой речи.
- осуществлять взаимный контроль и оказывать партнерам в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
В познавательной сфере обучающийся научится:
- осуществлять поиск нужной информации для выполнения художественно-творческой задачи с использованием учебной и дополнительной литературы в открытом информационном пространстве, в т.ч. контролируемом пространстве Интернет;
- использовать знаки, символы, модели, схемы для решения познавательных и творческих задач и представления их результатов;
- высказываться в устной и письменной форме;
- анализировать объекты, выделять главное;
- устанавливать причинно-следственные связи;
- строить рассуждения об объекте;
- обобщать (выделять класс объектов по какому-либо признаку);
- подводить под понятие;
- устанавливать аналогии;
- проводить наблюдения и эксперименты, высказывать суждения, делать умозаключения и выводы.
Обучающийся получит возможность научиться:
- осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с исследовательской задачей с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;
- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
- использованию методов и приёмов художественно-творческой деятельности в основном учебном процессе и повседневной жизни.
Регулятивные универсальные учебные действия.
Обучающийся научится:
- планировать свои действия;
- адекватно воспринимать оценку учителя;
- различать способ и результат действия;
- вносить коррективы в действия на основе их оценки и учета сделанных ошибок;
- выполнять учебные действия в материале, речи, в уме.
Обучающийся получит возможность научиться:
- проявлять познавательную инициативу;
- самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в незнакомом материале;
- преобразовывать практическую задачу в познавательную;
- самостоятельно находить варианты решения творческой задачи.
В результате занятий по предложенной программе учащиеся получат возможность:
-получить знания о донском казачьем фольклоре;
- развить воображение, образное мышление, интеллект, фантазию, сформировать познавательные интересы;
- сформировать систему универсальных учебных действий;
- сформировать навыки работы с информацией.
5.2. Оценка достижений планируемых результатов.
Результаты учебной деятельности детей фиксируются в оформлении творческих работ учащихся:
- выставки рисунков, поделок, сочинений;
-участие в районных и областных литературных конкурсах;
- в выступлениях на концертах, участиях в литературных гостиных.
Трудоемкость для учащихся состоит в работе с текстовым материалом (заучивание, выразительное чтение) в работе над творческими заданиями.
В практику оценивания вводится метод портфолио или «Портфель творческих достижений». На занятиях необязательно оценивать все творческие работы обучающихся. Можно предложить школьнику выбрать самые лучшие работы (работу) и представить их для оценки всей группой, возможен вариант оценки учителем. Итоговые занятия можно проводить в форме презентации индивидуального, коллективного или группового проекта, в форме ролевой игры, конференции, казачьего фольклорного праздника, концерта с выставкой творческих работ обучающихся. Это позволит школьникам окончательно определить своё эмоциональное отношение к изученному, творчески самовыразиться, поднять престиж изученного курса.
СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания Заместитель директора по УВР
Педагогического совета __________Р.Р. Исхакова
МБОУ «Ведерниковская ООШ»
от 28.08.2015г. № .
В нашем каталоге доступно 74 649 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 665 003 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Бенда Лилия Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
72/108/144 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.