Рабочая программа по внеурочной деятельности " Литературная гостиная"

Департамент образования города Москвы

Государственное бюджетное профессиональное

образовательное учреждение

города Москвы

«Московский государственный образовательный комплекс»

(ГБПОУ МГОК)

УТВЕРЖДЕНО Приказ № 569 Директора от «1» сентября 2015 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

По внеурочной деятельности

« Литературная гостиная»

5 класс

Москва

2015 год

ОДОБРЕНО           на заседании кафедры (название кафедры) Протокол №______ От_________201  г. Заведующий кафедрой лингвистики и межкультурной коммуникации ГБПОУ МГОК Королёва  А. М _____________________              (подпись)

Составлена в соответствии        с Федеральным государственным              образовательным стандартом                 основного общего образования         УТВЕРЖДЕНО УМО          Протокол №______          От_________201  г.          Председатель УМО           Белевцова В.О. _____________

Автор: учитель _Исаева Е.И.

Пояснительная записка

    Литература играет важную роль во всестороннем развитии личности учащихся, в освоении культурного наследия общества, в формировании духовно богатой личности с высокими нравственными идеалами и эстетическими потребностями.

   Программа  внеурочной деятельности способствует углубленному изучению творчества русских и зарубежных авторов, обращению к вопросам истории, музыки, живописи, а следовательно, привитию любви и уважения к русским национальным традициям, истории и культуре своего народа и

знакомства с культурой и искусством зарубежных мастеров литературы, музыки, живописи.

   Сегодня современные школьники зачастую узнают о жизни писателей и поэтов только из учебников и других печатных источников, творческое объединение же научит детей по-другому смотреть на литературные произведения, видеть в них частичку жизни писателей.

   Расширение круга чтения, повышение качества чтения, уровня восприятия и глубины проникновения в художественный текст становится важным средством для поддержания

этой основы на всех этапах изучения литературы.

   «Чтение – вот лучшее учение», – утверждал А. С. Пушкин. Чтобы чтение стало интересным, продуманным, воздействующим на ум и душу ученика, необходимо развить эмоциональное восприятие обучающихся творческого объединения, развить потребности в чтении, в книге, понимать прочитанное как можно глубже.

Цель программы

- расширение кругозора детей через чтение книг различных жанров разнообразных по содержанию и тематике;

- обогащение нравственно–эстетического опыта ребенка;

- формирование активного читателя, владеющего прочными навыками чтения;

- формирование познавательного интереса и любви к чтению, развитие интереса к творчеству писателей; 

Основные задачи программы:

- обучить учащихся навыкам лингвистического анализа текста;

- обучить учащихся грамотному составлению сценария планируемого мероприятия.

- развивать интерес учащихся к изучению биографии писателей;

- развивать коммуникативные навыки учащихся;

- развивать сценические навыки учащихся.

- воспитывать интерес учащихся к изучению литературных произведений;

- воспитывать у учащихся бережное отношение к книгам.

Она построена таким образом, чтобы в процессе воспитания и привития интереса к чтению осуществлялось комплексное воздействие на интеллектуальную, эмоциональную и волевую сферы ребенка.

    Занятия с детьми целесообразно проводить один раз в неделю. Каждое занятие включает работу по формированию читательских умений и расширению читательского кругозора ребенка. Кроме того, у детей формируется нравственные знания и чувства: любовь, сопереживание, жалость и др. Быстрая утомляемость младших школьников – характерная особенность данного возраста. Этим обуславливается необходимость использования на занятиях стихов, песен, загадок игровых моментов. Это снимает эмоциональное и физическое напряжение, повышает интерес к изучаемому материалу. Для того чтобы занятия были интересны и не утомляли детей, предусмотрены разные виды деятельности: игровая, творческая, исследовательская, проектная.            Активизации деятельности школьников способствует разнообразие форм и методов работы: коллективные творческие дела, выставки, конкурсы, викторины, праздники, устные журналы, встречи с интересными людьми. Успех работы по данной программе в значительной степени зависит от умелого использования средств воздействия на эмоциональную сферу школьников произведений классиков русской и зарубежной литературы, гениальных творений композиторов и живописцев. Эмоциональная привлекательность, пленительность, четкость, красочность, эстетичность – вот необходимые условия проведения занятий со школьниками.

Усвоение систематического, точно очерченного программой круга знаний, умений и навыков, необходимых учащимися для проявления читательской самостоятельности, а также формирования мотивов обращения к детским книгам и потребности в самостоятельном чтении предполагают наличие в распоряжении учителя специального учебного материала.

Отбор детской литературы для чтения и форм проведения мероприятий производился по следующим критериям:

- все литературные произведения должны отвечать программным требованиям литературного чтения для детей школьного возраста;

- все используемые произведения изучались на уроках литературного чтения, внеклассного чтения и в процессе организации самостоятельного чтения;

- мероприятие должно вызывать положительный эмоциональный настрой и проводиться в интересной для учащихся форме;

Программа рассчитана на 2 года (68 часов). Занятия проводятся 1 раз в неделю по 1 часу (34 часа в год).

В соответствии с требованиями к результатам освоения программы «Литературная гостиная» обучение направлено на достижение учащимися личностных, метапредметных и предметных результатов:

Личностными результатами являются следующие умения и качества:

- чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи,

стремиться к совершенствованию собственной речи;

- любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

- устойчивый познавательный интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтение;

- осознание и освоение литературы как части общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия;

- ориентация в системе моральных норм и ценностей, их присвоение;

- эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности; уважение и принятие других народов России и мира, межэтническая толерантность;

- потребность в самовыражение через слово;

- устойчивый познавательный интерес, потребность в чтении.

Средство достижения этих результатов – тексты литературных произведений, вопросы и задания к ним, тексты авторов (диалоги постоянно действующих героев), обеспечивающие эмоционально-оценочное отношение к прочитанному.

Метапредметными результатами является формирование универсальных учебных

действий (УУД).

Регулятивные УУД:

- определять и формировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

-проговаривать последовательность действий на уроке;-

- учиться высказывать своѐ предположение (версию) на основе работы с

иллюстрацией книги;

-учиться работать по предложенному учителем плану

Средством формирования регулятивных УУД служит технология продуктивного чтения.

Познавательные УУД:

- ориентироваться в книге (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать

небольшие тексты. Коммуникативные УУД:

-оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

- слушать и понимать речь других;

- выразительно читать и пересказывать текст;

- договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

- учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).

Предметными результатами является сформированность следующих умений:

- осознанно воспринимать и понимать текст художественных произведений;

- выразительно читать произведения художественной литературы, соблюдая

соответствующую интонацию «устного» высказывания»;

- пересказывать, используя в своей речи художественные приемы;

- воспринимать художественный текст как произведение искусства;

- определять для себя цели чтения художественной литературы, выбирать произведения

для самостоятельного чтения;

- осуществлять самостоятельную проектно-исследовательскую деятельность и оформлять еѐ результаты в разных формах (работа исследовательского характера, реферат, проект).

    На занятиях преобладают следующие формы работы:

·        эвристическая беседа;

·        индивидуальная, групповая и коллективная исследовательская деятельность;

·        выразительное чтение;

·        самостоятельная творческая работа (индивидуальная и групповая) – творческие мастерские;

·        артикуляционные разминки;

·        обсуждение проблемных вопросов;

·        конкурсы;

·        мини-конкурсы;

·        словесное рисование.

Учебно-тематический план

5 КЛАСС

№	Тема, содержание занятия	Кол-во часов	Характеристика деятельности учащегося
1	Божества славянского язычества	1	Участвовать в беседе
2	Детский фольклор	1	Анализировать изученное произведение
3	Особенности детского фольклора	1	Участвовать в беседе
4	Небылицы	1	Уметь читать по цепочке, работать группами
5	Сказки о животных, волшебные, бытовые сказки	1	Выявить отличительные признаки народной сказки
6	Сказки о животных. Сопоставление сказок о животных, созданных разными народами.	1	Учиться работать с текстом
7	Волшебные сказки. Путешествие как важный элемент сюжета волшебной сказки «Пёрышко Финиста Ясна-сокола»	1	Отработать навык работы над текстом
8	Символика волшебной сказки	1	Иллюстрировать произведение
9	А.С.Пушкин. «Руслан и Людмила». История создания поэмы	1	Учиться работать с текстом
10	Сюжет и герои «Руслана и Людмилы». Викторина	1	Уметь работать над содержанием произведения
11	М.Ю.Лермонтов. Сказка «Ашик-Кериб»	1	Уметь пересказывать понравившуюся сказку
12	«Литературная газета» Творческая мастерская	1	Уметь работать группами
13	«Томас-рифмач». Шотландская легенда	1	Работать над произведением по частям Уметь анализировать каждую часть
14	Гномы и эльфы в сказках и легендах Западной Европы	1	Уметь работать над содержанием произведения
15	Дж.Р.Р.Толкиен. Повесть-сказка «Хоббит, или  Туда и обратно»	1	Знакомиться с отдельными эпизодами произведения
16	Путешествие с Бильбо Бэггинсом	1	Уметь работать над содержанием произведения
17	П.П. Бажов. Сборник сказов «Малахитовая шкатулка»	1	Читать и анализировать прочитанный текст
18	Сказ «Малахитовая шкатулка»: Танюшка-мастерица	1	Учиться работать с текстом
19	Тайны «Малахитовой шкатулки». Викторина	1	Уметь работать группами
20	Б.В.Шергин. Поморское детство в рассказе «Мурманские зуйки»	1	Уметь работать над содержанием произведения
21	Б.В.Шергин.  Верность дружбе в рассказе «Миша Ласкин»	1	Отработать навык работы над текстом
22	Сат-Ок: судьба писателя. «Таинственные следы»	1	Отработать навык работы над текстом
23	Сат-Ок. «Таинственные следы». Книги про индейцев	1	Уметь работать над содержанием произведения
24	В.П.Крапивин. Фантастическая повесть «Я иду встречать брата»	1	Отработать навык работы над текстом
25	Командор и «Каравелла»	1	Отработать навык работы над текстом
26	«Строим наш мир». Творческая мастерская	1	Уметь работать группами
27-28	Поэзия: рифма, виды рифмовки	2	Отрабатывать практические навыки
29-30	Поэзия: размеры стиха	2	Отрабатывать практические навыки
31	«Гусиное перо». Творческая мастерская	1	Отрабатывать практические навыки
32	«Литературная газета». Творческая мастерская	1	Отрабатывать практические навыки
33	«Литературная газета». Творческая мастерская	1	Отрабатывать практические навыки
34	Что читать летом? Занятие-конкурс	1	Составлять вопросы к тексту. Проверять работу соседа

6 КЛАСС

№	Тема, содержание  занятия	Кол-во часов	Характеристика деятельности учащегося
1	Что такое чудо? Ф.Г.Лорка. «Как улитка отправилась путешествовать и кого она встретила в пути»	1	Отработать навык работы над текстом
2-3	Знакомство с фильмом по книге А.С.Грина «Алые паруса»	2	Смотреть отрывок из фильма и сравнить с содержанием книги
4-5	Л.В.Соловьёв. «Зверь, именуемый кот» (отрывок из «Повести о Ходже Насреддине» )	1	Отработать навык работы над текстом
6	В.П.Крапивин. Фантастическая повесть «Выстрел с монитора»	1	Уметь работать над содержанием произведения
7-8	Подвиг ГалиенаТукка. Выход на Дорогу	2	Уметь работать над содержанием произведения
9	«Куда ведёт Дорога?» Творческая мастерская	1	Отрабатывать практические навыки
10	Афанасий Никитин. «Хождение за три моря». Удивительная Индия	1	Уметь анализировать произведение
11	«Житие протопопа Аввакума, им самим написанное». Чудеса, увиденные протопопом	1	Уметь работать над содержанием произведения
12	«Литературная газета». Творческая мастерская	1	Отрабатывать практические навыки
13	«Литературная газета». Творческая мастерская	1	Отрабатывать практические навыки
14	«В гостях у Мнемозины». Конкурс чтецов	1	Отрабатывать практические навыки
15	Жизнь детей в разные эпохи. А.Н.Толстой.«Пётр Первый» (отрывки)	1	Учиться сравнивать поступки героев.
16	А.Н.Толстой. «Пётр Первый» (отрывки)	1	Учиться сравнивать поступки героев.
17	Сто лет спустя: жизнь дворянских детей. А.С.Пушкин. «Капитанская дочка» (отрывки)	1	Уметь анализировать произведение
18	Жизнь крестьянских детей. Н.А.Некрасов. Стихотворения, посвящённые русским детям.	1	Работать с иллюстрацией к тексту
19	К.М.Станюкович.«Максимка»	1	Отрабатывать практические навыки
20	А.П.Чехов. «Ванька»	1	Уметь анализировать произведение
21	В.А.Осеев.«Динка», «Динка прощается с детством»	1	Составлять вопросы к произведению
22-23	«Дети и эпохи». Читательская конференция	2	Отрабатывать практические навыки
24	«Литературная газета». Творческая мастерская	1	Отрабатывать практические навыки
25	Ю.В.Друнина. «Зинка»	1	Уметь анализировать произведение
26	Дети и война. Творческая мастерская	1
27	Дж. Лондон. «Как вешали Калтуса Джорджа»	1	Выявить отличительные признаки авторской сказки
28	В.К.Арсеньев. «ДерсуУзала»	1
29	И.А.Ефремов. «Белый Рог»	1	Уметь анализировать произведение
30	«Литературная газета». Творческая мастерская	1	Отрабатывать практические навыки
31	«Литературная газета». Творческая мастерская	1	Отрабатывать практические навыки
32	«В гостях у Мнемозины». Конкурс чтецов	1	Отрабатывать практические навыки

Планируемые результаты

Ученик  получит возможность научиться:

·       ориентироваться в мире детской литературы на основе знакомства с выдающимися произведениями классической и современной отечественной и зарубежной литературы;

·       определять предпочтительный круг чтения, исходя из собственных интересов и познавательных потребностей;

·       вести беседу и давать отзыв о прочитанной книге.

В процессе реализации программа предполагает формирование у учащихся:

·               потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя;

·               умений эмоционально отзываться на прочитанное, высказывать свою точку зрения и уважать мнение собеседника;

·               учебной самостоятельности и познавательного интереса;

·               умения вести диалог в различных коммуникативных ситуациях, соблюдая правила речевого этикета, участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения;

·                умений передавать содержание текста по плану, составлять небольшие тексты;

·                умений работать с алгоритмами основных учебных действий по анализу и интерпретации художественных произведений;

·                понимания и значимости работы в группе.

Литература:

1.    О.А.Ерёмина «Литературный кружок в школе» 5 -6 классы – пособие для учителей общеобразовательных учреждений  -  М.,Просвещение, 2012

2.    Энциклопедия для детей. Т9. Русская литература. Ч.1. От былин и летописей до классики ХIХ dв. - М.: Аванта+, 2012