Рабочая программа по внеурочной деятельности Моя малая Родина (5 класс)

Обсуждено                                   Согласовано                             Утверждено              

   на   заседании                              Заместитель директора       Приказ №70от30.08.2016г    Творческой группы                  по учебной работе:                   Директор школы:

Протокол №1                              ________________                     _________________

От 25.08.2016г.                             /Т.М.Ковалева/                         /С.А.Горбачева/

Руководитель ТГ:                        

________________

/И.Д.Горбачева/

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Колюдовская средняя общеобразовательная школа

(МБОУ Колюдовская СОШ)

Рабочая программа основного общего образования

по внеурочной деятельности

«Моя малая Родина»

                                                           5 класс.

Учитель высшей категории: Куст И.В.

2016г.

Рабочая программа внеурочной деятельности «Моя малая Родина» 5 класс  разработана на основе ФГОС ООО, с учетом изменений требований к рабочим программам в ФГОС ООО на основании приказа №1577 от 31 декабря 2015г. Минобрнауки России; основной образовательной программы основного общего образования МБОУ Колюдовская  СОШ, с учетом пожеланий обучающихся и их родителей; Письма МОН РФ №03-296 от 12.05. 2011 « Об организации внеурочной деятельности при введении ФГОС ООО; методического конструктора “Внеурочная деятельность школьников” (авторы Д. В. Григорьев, П. В. Степанов, Москва “Просвещение”, 2010 г.) и “Примерных программ внеурочной деятельности (начальное и основное образование)” под редакцией В. А. Горского, Москва “Просвещение”, 2011 г.

Цели реализации программы: формирование духовно-нравственных ценностей, экологической культуры и бережного отношения к историческому и культурному наследию своей малой Родины.

Актуальность и педагогическая целесообразность программы внеурочной деятельности  обусловлена следующими факторами:

обеспечение духовно-нравственного развития обучающихся на основе приобщения к базовым общечеловеческим ценностям, ценностям семьи, своей этнической, социальной группы,

недостаточно разработано методических пособий для проведения внеурочных занятий   по краеведению с.Колюды и Красногорского района для учащихся  школы;

не систематизирована работа по изучению истории, культуры, обычаев и традиций своей малой Родины и её природы (нецелесообразно ограничиваться рассказом, беседой, показом, “разовыми” экскурсиями в музей и  );

недостаточно скоординирована совместная историко-краеведческая деятельность школы с музеями, библиотеками,  и другими организациями района.

Село Колюды и Красногорский  район богаты  ресурсами, интересной историей и самобытной культурой, своеобразными природными и географическими особенностями, предоставляющими обширные возможности для проведения краеведческой работы. В нашем районе существуют реальные возможности планировать и проводить совместные мероприятия в рамках  внеурочной деятельности  по  краеведению в содружестве школы и таких организаций, как районный  краеведческий музей ,  библиотеки села  и района, музейной комнатой при МБОУ Колюдовская СОШ. Краеведческая деятельность в нашей школе - это неотъемлемая часть патриотического и нравственного воспитания. Краеведение помогает воспитывать бережное отношение к природным богатствам,  уважение к традициям народа, любовь к родному краю, своей Родине.

Данная рабочая программа сориентирована не на запоминание школьниками предоставленной информации, а на активное участие самих школьников в процессе её приобретения. Программа обладает перспективой для дальнейшей работы и имеет все условия для системы преемственности краеведческой деятельности школьников.

В примерном учебном плане общеобразовательных организаций Брянской области на 2016-2017 учебный год для 5 класса предусмотрено ведение внеурочной деятельности. Внеурочная деятельность организуется по направлениям развития личности (спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное). Согласно учебному плану общеобразовательного учреждения на внеурочную деятельность отводится 5 часов. Духовно-нравственное направление представлено курсом «Моя малая Родина», по желанию обучающихся и заявлениям родителей. Курс рассчитан на 35 часов, из расчета 1 час в неделю. Занятия проводятся во второй половине дня, продолжительность занятия 45 минут.

     Для реализации программы используется литература:

1. Григорьев Д.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя/Д.В.Григорьев, П.В.Сте­панов. — М.: Просвещение, 2010. — 223 с.

2. Григорьев Д.В., Куприянов Б.В. Работаем по программам «Программы внеурочной деятельности»: Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. - Москва «Просвещение», 2011.- 87 с.

3. Даринский А.В. Краеведение. - М.: Просвещение, 1987. – 245 с.

 4. Красная Гора и Красногорский район 75 лет.

5. Населенные пункты Брянского края. Энциклопедический словарь. Брянск: группа компаний «Десяточка» (издательство «Белобережье», 2010.

6.Соколов Я.Д.Седая Брянская старина. Историко-краеведческие очерки о Брянском крае, древних городах, селах, реках, людях…- «Дебрянск», 2000.

7. 60 лет Брянской области. Красногорский район.

8. Интернет ресурсы.

  1. Результаты освоения  курса внеурочной деятельности «Моя малая Родина».

В результате освоения содержания программы у учащихся предполагается формирование универсальных учебных действий (личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных), позволяющих достигать предметных, метапредметных и личностных результатов.

При достижении личностных результатов у школьника будут сформированы:

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, семье, обществу, ориентации на содержательные моменты школьной и социальной действительности;

-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи;

-ориентация на понимание причин успеха во внеурочной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи;

-основы гражданской идентичности личности в форме осознания “Я” как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности;

-ориентация в нравственном отношении как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

-знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение, развитие этических чувств как регуляторов моральных норм;

-эмпатия как понимание чувств людей и сопереживание им;

-основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам поведения в природе;

-чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с культурой города и края.

При достижении метапредметных результатов у обучающихся будут сформированы:

-умения планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

-умения учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

-умения осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

- умения оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи;

- умения адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других субъектов;

- умения различать способ и результат действия.

- умения в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

- умения проявлять познавательную инициативу в сотрудничестве с другими субъектами социализации;

- умения оценивать правильность выполнения заданий и вносить необходимые коррективы в его выполнение.

-умения осуществлять поиск необходимой информации для выполнения заданий с использованием дополнительной литературы, СМИ, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), сведениями Интернета;

-умения  устанавливать причинно-следственные связи;

- умения осознанно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи;

- умения формулировать собственное мнение и позицию;

-умения договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

- умения задавать вопросы, необходимые для совместной работы с партнёрами;

              Предметными результатами   являются:

-  формирование представлений обучающихся о родном крае; природных условиях и ресурсах, об особенностях взаимодействия человека и природы;

- формирование представлений о различных сторонах жизни  своего населённого пункта, края, его населения;

- ознакомление с историей и современной жизнью своего населенного пункта, края;

- осознание целостности окружающего мира, освоение основ элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

- освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);

- формирование основ экологической грамотности: способности оценивать последствия деятельности человека в природе;

- овладение навыками устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.

- развитие интереса к народным праздникам и важнейшим событиям в жизни села, района;

- развитие стремления активно участвовать в делах класса, школы, семьи, своего села;

К концу 5 класса обучающиеся научатся:

Приобретать знания о принятых в обществе нормах отношения к истории и культуре, о нормах отношения к людям других поколений; о российских традициях памяти героев ВОВ; о действенных способах изучения своего края, способах сбора и обработки собранной информации; об истории и культуре родного края; об основах организации коллективной творческой деятельности; о способах самостоятельного поиска, нахождения и обработке информации; о логике и правилах проведения исследования.

Обучающиеся получат возможность:

Приобрести опыт исследовательской деятельности, опыт публичного выступления при защите проекта, опыт интервьюирования и проведения опроса общественного мнения; опыт общения с людьми; опыт самоорганизации и организации совместной деятельности с другими школьниками; опыт общения с людьми разного возраста, заботы о них; опыт актуализации краеведческой деятельности в социальном пространстве.

2. Содержание курса внеурочной деятельности «Моя малая Родина».

Содержание курса внеурочной деятельности «Моя малая Родина» предполагает решение следующих задач:

Обучающие:

формировать у обучающихся представления об историческом прошлом и настоящем нашего края; о личностях, оставивших заметный след в истории; о вкладе, который внесли соотечественники в историческое и культурное наследие города, края, страны;

прививать  школьникам умения и навыки поисковой деятельности: учить наблюдать и описывать факты, систематизировать собранный материал, оформлять его;

Развивающие:

развивать коммуникативные навыки и умения в процессе общения, учить работать в группах, координировать деятельность, учить анализу и самоанализу:

способствовать развитию психических процессов: воображения, памяти, мышления, речи;

расширять исторический и экологический кругозор учащихся;

Воспитательные:

способствовать пробуждению интереса и бережного отношения к историческим, культурным и природным ценностям родного края;

воспитывать умение строить позитивные межличностные отношения со сверстниками и старшеклассниками;

содействовать формированию социально активной, нравственной личности с гражданским самосознанием.

Описание ценностных ориентиров содержания.

Курс внеурочной деятельности «Моя малая Родина»  основана на следующих принципах:

Принцип природосообразности предполагает, что краеведческая деятельность школьников должна основываться на научном понимании взаимосвязи естественных и социальных процессов, согласовываться с общими законами развития природы и человека, воспитывать его сообразно полу и возрасту, а также формировать у него ответственность за развитие самого себя;

Принцип культуросообразности предполагает, что деятельность школьников должна основываться на общечеловеческих ценностях культуры и строиться в соответствии с ценностями и нормами национальной культуры;

Принцип коллективности предполагает, что краеведческая деятельность детей, осуществляясь в детско-взрослых коллективах различного типа, даёт школьнику опыт жизни в обществе, опыт взаимодействия с окружающими, может создавать условия для позитивно направленных гражданского самопознания, самоопределения и самореализации;

Принцип диалогичности предполагает, что духовно-ценностная ориентация детей и их развитие осуществляются в процессе тесного взаимодействия педагога и учащихся в социальном творчестве, содержанием которого является обмен гражданскими ценностями (ценностями, выработанными историей культуры конкретного общества; ценностями, свойственными субъектам образования как представителям различных поколений и субкультур; индивидуальными ценностями конкретных субъектов образования), а также совместное продуцирование гражданских ценностей;

Принцип патриотической направленности предусматривает обеспечение в процессе социального творчества субъективной значимости для школьников идентификации себя с Россией, народами России, российской культурой и историей. Реализация принципа патриотической направленности в программе внеурочной деятельности предполагает использование эмоционально окрашенных представлений (образы политических, этнокультурных, исторических, гражданско-политических явлений и предметов, собственных действий по отношению к Отечеству; стимулирование переживаний, которые выступают регуляторами конкретных действий, ориентируют субъекта на действия, приносящие благо Отечеству;

Принцип проектности предполагает последовательную ориентацию всей деятельности педагога на подготовку и “выведение” школьника в самостоятельное проектное действие, разворачивающееся в логике замысел – реализация – рефлексия. В ходе проектирования перед человеком всегда стоит задача представить себе ещё не существующее, но желаемое и будучи осуществлённое в результате его активности. Это может быть и событие, и предмет, - главное, что ученик должен себе представить, что это должно быть и чем это должно быть для него. В логике действия данного принципа в программе предусматриваются исследовательские и социальные проекты школьников.

Принцип поддержки самоопределения воспитанника. Самоопределение - процесс формирования личностью собственного осмыслённого и ответственного отношения к социальной действительности. Приобретение школьниками опыта социального самоопределения происходит в совместной с взрослыми и сверстниками социально значимой деятельности.

Для реализации программы внеурочной деятельности предусмотрены следующие формы работы: рассказ, сообщение, беседа, экскурсия, презентация, практические занятия,  изготовление объектов демонстрации (газеты, выставки, летописи), исследовательские проекты, конференции, фотовыставки и фотоотчёты, написание очерков и статей, составление и разгадывание кроссвордов, конкурс исторических хроник, “круглые столы”.

Место проведения занятий определяется спецификой тем: теоретические и практические занятия могут проходить как в школе, так и в музеях, библиотеках, учреждениях посёлка и на открытом пространстве.

Для реализации программы запланированы следующие виды внеурочной деятельности: игровая деятельность, познавательная деятельность, проблемно-ценностное общение, досугово-развлекательная деятельность (досуговое общение), художественное творчество, социальное творчество (социально значимая волонтерская деятельность), туристско-краеведческая деятельность.

 Раздел 1.Введение – 1 час   «Что изучает курс «Моя малая Родина»? Знакомство с направлениями и задачами курса.
Техника безопасности и правила поведения на занятиях. 

Раздел 2. Природа родного края - 10 часов

Растительный и животный мир родного края .Характерные признаки растений. Дикорастущие и культурные растения. Звери, обитающие на территории села. Жизнедеятельность бобров. Красная книга Брянской  области. Растения и животные, занесенные в Красную книгу. Изготовление буклета: «Растительный мир родного края». Домашние животные.  Экологическая акция «Не жгите сухую траву». Акция «Кормушка»: изготовление и развешивание кормушек для птиц. Мой любимый уголок родного края. 

Экскурсии на природу. Сбор материала для фотовыставки, изготовления буклетов. Оформление фотовыставки.

Раздел 3.  Моя малая Родина: прошлое, настоящее, будущее – 24 ч

 Нахождение Красногорского района, села на карте области. Из истории Красной Горы. Название сел и деревень Красногорского района.

Ознакомление с историей родного села – с первыми поселенцами. Сбор материала об истории посёлка и интересных фактов из его жизни. Обработка материала Практическая работа по нахождению своего села по карте. Прошлое, настоящее, будущее села. Народное образование своего края.

 Моя школа. История развития образования  в Красногорском районе и на селе.  Мой дом. Семейные традиции, моя родословная.

  Особенности быта родного края.  Население, их обычаи и традиции.
Культура и быт населения. Работа с материалами музея.  Встреча с односельчанами.
Памятники и мемориальные доски края. Земляки в боях за Родину. Восстановление хозяйства и социально – культурной сферы после войны. Развитие сельского хозяйства. История в лицах. Их именами славен наш край. Экскурсия в  музей по заранее подготовленным вопросам. Экскурсии в учреждения села.

Экскурсия к историческим памятникам родного края. Обмен впечатлениями.

Хобби детей. Мой любимый уголок.

Подведение итогов ( практическое занятие). Коллективное обсуждение участия класса и каждого ученика в практической деятельности. Защита проектов по курсу «Моя малая Родина

Учебно-тематический план курса внеурочной деятельности «Моя малая Родина».

№п\п	Раздел	Количество часов
1.	Введение.	1
2.	Природа родного края.	10
3.	Моя малая Родина: прошлое, настоящее, будущее.	24
	Итого.	35

 3.Тематическое планирование курса внеурочной  деятельности

«Моя малая Родина».

№ п\п	Тема занятия	Кол-во часов	Формы организа- ции и виды деятельнос-ти	Основные  виды учебной деятельности	Дата проведения
					По плану	Факти-чески
Раздел 1: Введение – 1час.
1.	Введение. Моя «малая» Родина	1	Проблем но-ценност ное общение. Беседа.	- Обсуждают цели и задачи курса -составляют план занятий и последовательность действий - принимают и сохраняют учебную задачу -учитывают выделенные учителем ориентиры действия - задают вопросы по существу - учитывают разные мнения - стремятся к координации - ориентируются на разные способы решения познавательных задач  -устанавливают причинно-следственные связи -анализируют  объекты - выделяют главное
Раздел 2: Природа родного края – 10часов.
2	Растительный мир родного края .	1	Познава тельная деятель- ность. Экскурсия.	- различают способ и результат действия - вносят коррективы в действия на основе их оценки и учета сделанных ошибок - проявляют познавательную инициативу - планируют и проводят наблюдение -высказывают суждения - делают умозаключения и выводы   -аргументируют (защищают) свои идеи и т.п. - допускают существование различных точек зрения - учитывают разные мнения, стремятся к координации - формулируют собственное мнение и позицию - соблюдают корректность в высказываниях - задают вопросы по существу - овладевают монологической и диалогической формами речи.
3.	Характе- ристика  растений.	1	Познавате-льная деятель- ность. Сообще- ние, беседа.	-преобразовывают практическую задачу в познавательную - самостоятельно находят варианты решения познавательной задачи - осуществляют поиск нужной информации  с использованием учебной и дополнительной литературы в открытом информационном пространстве, в т.ч. контролируемом пространстве Интернет - допускают существование различных точек зрения - задают вопросы по существу - используют речь для регуляции своего действия
4.	Изготов- ление буклета: Растительный мир с. Колюды. (Практи- ческая работа)	1	Познавате-льная деятель- ность. Практиче-ское занятие.	-планируют свои действия - осуществляют итоговый и пошаговый контроль - различают способ и результат действия - вносят коррективы в действия на основе их оценки и учета сделанных ошибок - используют знаки, символы, модели, схемы для решения познавательных задач и представления их результатов -осуществляют синтез (целое из частей) - допускают существование различных точек зрения - учитывают  разные мнения, стремятся к координации - формулируют собственное мнение и позицию - соблюдают корректность в высказываниях.
5.	По страни- цам Красной книги Брянской области.	1	Познавате-льная деятель- ность. Презента- ция	-устанавливают причинно-следственные связи - расширяют экологический кругозор - осознают качество и уровень усвоения материала - строят рассуждения об объекте - задают вопросы по существу - используют речь для регуляции своего действия - овладевают монологической и диалогической формами речи.
6.	Экологи- ческая акция «Не жгите сухую траву».	1	Социаль- ное творчество Презента- ция.	-определяют модель листовок -осваивают новые социальные роли  - преобразовывают практическую задачу в познавательную - вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта - составляют план и последовательность действий - осуществляют поиск нужной информации  с использованием учебной и дополнительной литературы в открытом информационном пространстве, в т.ч. контролируемом пространстве Интернет - используют знаки, символы, модели, схемы для решения познавательных задач и представления их результатов - допускают существование различных точек зрения - учитывают разные мнения, стремятся к координации - формулируют собственное мнение и позицию - соблюдают корректность в высказываниях.
7.	Живот- ный мир нашего края.	1	Познавате-льная деятель- ность, проблемно-ценност ное общение. Рассказ, беседа,сос-тавление кроссвор- дов	- проявляют познавательную инициативу - самостоятельно находят варианты решения познавательной задачи - высказываются в устной и письменной формах - ориентируются на разные способы решения познавательных исследовательских задач - овладевают основами смыслового чтения текста - анализируют объекты, выделяют главное -организовывают учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками - формулируют собственное мнение и позицию - соблюдают корректность в высказываниях; - используют речь для регуляции своего действия.
8.	Жизнеде-ятель-ность бобров на нашей речке.	1	Познавате-льная деятель- ность. Экскурсия.	- принимают и сохраняют учебную задачу - учитывают выделенные учителем ориентиры действия - планируют свои действия - осуществляют  итоговый и пошаговый контроль - различают способ и результат действия - планируют и проводят наблюдение, высказывают суждения, делают умозаключения и выводы, аргументируют (защищают) свои идеи и т.п. - допускают существование различных точек зрения - учитывают разные мнения, стремятся к координации - задают вопросы по существу
9.	Живот- ные, занесен-ные в Красную книгу.	1	Игровая деятель- ность. Викторина Сообще- ние	- оценивают правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения  - проявляют познавательную инициативу - самостоятельно находят варианты решения познавательной задачи - устанавливают причинно-следственные связи - строят рассуждения об объекте - расширяют экологический кругозор - формулируют собственное мнение и позицию - соблюдают корректность в высказываниях - задают вопросы по существу - используют речь для регуляции своего действия -представляют информацию в разных формах: составляют  кроссворд, викторину, загадки.
10.	Акция «Кормушка» (Практическое занятие)	1	Социаль- ное творчество Практическое занятие.	- вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта - составляют план и последовательность действий        - создают, применяют и преобразовывают знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач -осваивают новые социальные роли: мастер по изготовлению кормушек - допускают существование различных точек зрения - учитывают разные мнения, стремятся к координации - формулируют собственное мнение и позицию - соблюдают корректность в высказываниях
11.	Мой любимый уголок родного края.	1	Проблем но-ценност ное общение Написание статей.	- соотносят свои действия с планируемыми результатами - осуществляют контроль своей деятельности в процессе достижения результата - определяют способы действий в рамках предложенных условий и требований  -корректируют свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией   - создают письменные и устные тексты -приобретают опыт публичного выступления  - анализируют объекты, выделяют главное - допускают существование различных точек зрения - соблюдают корректность в высказываниях - овладевают монологической и диалогической формами речи
Раздел 3 :Моя малая Родина: прошлое, настоящее, будущее - 24 часа.
12.	Точка на карте: Красногорский район, с.Колюды.	1	Краеведче-ская деятель- ность. Практиче-ское занятие	-принимают и сохраняют учебную задачу -учитывают выделенные учителем ориентиры действия  -оценивают правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения -планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей - умеют работать с картой -сравнивают объекты - используют знаки, символы, модели, схемы для решения познавательных задач и представления их результатов - ориентируются на разные способы решения познавательных  задач - анализируют объекты, выделяют главное - осуществляют синтез (целое из частей) - проводят сравнение, классификацию по разным критериям - формулируют собственное мнение и позицию - соблюдают корректность в высказываниях - задают вопросы по существу - используют речь для регуляции своего действия
13.	Из истории Красной Горы.	1	Краеведче-ская, познавате- льная деятель- ность. Поиско- вые исследова-ния	- проявляют познавательную инициативу - преобразовывают практическую задачу в познавательную - самостоятельно находят  варианты решения познавательной задачи - осуществляют поиск необходимой информации для выполнения заданий с использованием дополнительной литературы, СМИ, сведениями Интернета - учитывают разные мнения, стремятся к координации - формулируют собственное мнение и позицию - соблюдают корректность в высказываниях - задают вопросы по существу - используют речь для регуляции своего действия
14	Название сел и деревень Красного-рского района.	1	Познавате-льная, краеведче-ская деятель- ность. Поисковые исследова-ния.	- проявляют познавательную инициативу - преобразовывают практическую задачу в познавательную - самостоятельно находят  варианты решения познавательной задачи -осуществляют поиск нужной информации для выполнения учебного исследования с использованием учебной и дополнительной литературы в открытом информационном пространстве, в т.ч. контролируемом пространстве Интернет - анализируют объекты, выделяют главное - осуществляют синтез (целое из частей) - допускают существование различных точек зрения - учитывают разные мнения, стремятся к координации - соблюдают корректность в высказываниях - задают вопросы по существу - используют речь для регуляции своего действия.
15.	Сбор материа- ла  об истории села и интерес- ных фактов из его жизни.	1	Краеведче-ская, познавате-льная деятель- ность. Поиско- вые исследова-ния, беседа, сообщение	- проявляют познавательную инициативу - преобразовывают практическую задачу в познавательную - самостоятельно находят  варианты решения познавательной задачи -осуществляют поиск необходимой информации для выполнения заданий с использованием дополнительной литературы, СМИ - учитывают разные мнения, стремятся к координации - соблюдают корректность в высказываниях; - задают вопросы по существу
16.	Прошлое, настоя- щее, будущее.	1	Краеведче-ская, познавате-льная деятель- ность Поиско- вые исследова-ния, беседа, сообщение	- принимают и сохраняют учебную задачу - учитывают выделенные учителем ориентиры действия - планируют свои действия - осуществляют итоговый и пошаговый контроль - различают способ и результат действия - вносят коррективы в действия на основе их оценки и учета сделанных ошибок  - используют знаки, символы, модели, схемы для решения познавательных задач и представления их результатов - анализируют объекты, выделяют главное - осуществляют синтез (целое из частей) - допускают существование различных точек зрения - учитывают разные мнения, стремятся к координации - соблюдают корректность в высказываниях - задают вопросы по существу - используют  речь для регуляции своего действия -представляют информацию в виде плаката.
17.	Народное образова- ние нашего края.	1	Познавате-льная, краеведче-ская деятель-ность. Сообще- ние, беседа	- проявляют познавательную инициативу - преобразовывают практическую задачу в познавательную - самостоятельно находят  варианты решения познавательной задачи  - осуществляют поиск нужной информации для выполнения учебного исследования с использованием учебной и дополнительной литературы в открытом информационном пространстве, в т.ч. контролируемом пространстве Интернет - обобщают (выделяют класс объектов по какому-либо признаку) - соблюдают корректность в высказываниях - задают вопросы по существу - овладевают монологической и диалогической формами речи.
18.	Моя школа – мой дом.	1	Познавате-льная деятель- ность. Беседа, рассказ.	- принимают и сохраняют учебную задачу - учитывают выделенные учителем ориентиры действия - планируют свои действия -приобретают знания об истории школы   формируют свою внутреннюю позицию- высказываться в устной и письменной формах - ориентируются на разные способы решения познавательных исследовательских задач - допускают существование различных точек зрения - учитывают разные мнения, стремятся к координации - формулируют собственное мнение и позицию - овладевают монологической и диалогической формами речи.
19.	Я и моя семья.	1	Проблем но-ценност ное общение. Написание очерков.	- преобразовывают практическую задачу в познавательную - вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта - составляют план и последовательность действий  - высказываются в устной и письменной формах - ориентируются на разные способы решения познавательных исследовательских задач - формулируют собственное мнение и позицию - соблюдают корректность в высказываниях -осознают значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи -планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
20.	Особен-ности быта родного края.	1	Познавате-льная, краеведче-ская деятель- ность поисковые исследова-ния, экскурсия	- принимают и сохраняют учебную задачу - учитывают выделенные учителем ориентиры действия - осуществляют итоговый и пошаговый контроль - различают способ и результат действия - анализируют объекты, выделяют главное - осуществляют синтез (целое из частей) - проводят сравнение, классификацию по разным критериям - устанавливают причинно-следственные связи - строят рассуждения об объекте - обобщают (выделяют класс объектов по какому-либо признаку) - допускают существование различных точек зрения - учитывают разные мнения, стремятся к координации - формулируют собственное мнение и позицию - соблюдают корректность в высказываниях - задают вопросы по существу - используют речь для регуляции своего действия -приобретают знания о действенных способах изучения своего края -адекватно используют речевые средства для решения коммуникативных задач.
21.-22	Встреча с жителями села.	2	Социаль- ное творчество беседа, рассказ	-овладевают основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в  познавательной деятельности  - анализируют объекты, выделяют главное - осуществляют синтез (целое из частей) - проводят сравнение, классификацию по разным критериям - устанавливают причинно-следственные связи - строят рассуждения об объекте - обобщают (выделяют класс объектов по какому-либо признаку)  -осваивают новые социальные роли приобретают опыт интервьюрирования  -формируют эмпатию, как понимание чувств людей и сопереживание им - допускают существование различных точек зрения - учитывают разные мнения, стремятся к координации - формулируют собственное мнение и позицию - соблюдают корректность в высказываниях - задают вопросы по существу - используют речь для регуляции своего действия - овладевают монологической и диалогической формами речи.
23.	Народные праздни- ки.	1	Познавате-льная, краеведче-ская деятель- ность Презента- ция	- определяют способы действий в рамках предложенных условий и требований -корректируют свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией -высказывают свои мнения - допускают существование различных точек зрения - учитывают разные мнения, стремятся к координации - формулируют собственное мнение и позицию - соблюдают корректность в высказываниях - задают вопросы по существу.
24.	Памятни- ки и памятные места Красногорского района и родного села.	1	Познавате-льная, краеведче-ская деятель- ность Фотовыставка, беседа	-самостоятельно планируют пути достижения целей, в том числе альтернативные - осознанно выбирают наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач -приобретают знания о принятых в обществе нормах отношения к памятникам  -представляют информацию в разных формах (рисунках, сообщениях, фотографиях.) - соблюдают корректность в высказываниях - задают вопросы по существу - используют речь для регуляции своего действия - овладевают монологической и диалогической формами речи.
25.	Их именами славен наш край.	1	Познавате-льная, краеведче-ская деятель- ность Поисковое исследова-ние, сообщение беседа	-принимают и сохраняют учебную задачу - учитывают  и самостоятельно планируют пути достижения целей,  выделенные учителем ориентиры действия        - осуществляют поиск нужной информации для выполнения учебного исследования с использованием учебной и дополнительной литературы в открытом информационном пространстве, в т.ч. контролируемом пространстве Интернет - овладевают основами смыслового чтения текста - учитывают разные мнения, стремятся к координации - формулируют собственное мнение и позицию - соблюдают корректность в высказываниях - задают вопросы по существу - используют речь для регуляции своего действия -формируют чувство сопричастности и гордости за свою Родину, свой народ
26.	Земляки в боях за родину.	1	Познавате-льная, краеведче-ская деятель- ность Поисковое исследова-ние, рассказ, беседа	-соотносят  свои действия с планируемыми результатами -осуществляют контроль своей деятельности в процессе достижения результата -определяют способы действий в рамках предложенных условий и требований  - осуществляют поиск нужной информации для выполнения учебного исследования с использованием учебной и дополнительной литературы в открытом информационном пространстве, в т.ч. контролируемом пространстве Интернет -овладевают основами смыслового чтения текста -работают с компьютером - составляют презентацию - адекватно воспринимают предложения и оценку учителя, товарищей. - соблюдают корректность в высказываниях - задают вопросы по существу - используют речь для регуляции своего действия -организовывают учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками.
27.	Восстано-вление хозяйства и социаль- но – культур ной сферы после войны.	1	Познавате-льная, краеведче-ская деятель- ность Поисковое исследова-ние, рассказ, беседа	-самостоятельно планируют пути достижения целей, в том числе альтернативные -осознанно выбирают наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач - осуществляют поиск нужной информации для выполнения учебного исследования с использованием учебной и дополнительной литературы в открытом информационном пространстве, в т.ч. контролируемом пространстве Интернет - устанавливают причинно-следственные связи - строят рассуждения об объекте - работают индивидуально и в группе - находят общее решение и разрешают конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов - формулируют собственное мнение и позицию - соблюдают корректность в высказываниях - задают вопросы по существу - используют речь для регуляции своего действия.
28.	Развитие сельского хозяйства.	1	Познавате-льная, краеведче-ская деятель- ность	-самостоятельно планируют пути достижения целей -осознанно выбирают наиболее эффективные способы решения познавательных задач - осуществляют поиск нужной информации для выполнения учебного исследования с использованием учебной и дополнительной литературы в открытом информационном пространстве, в т.ч. контролируемом пространстве Интернет - устанавливают причинно-следственные связи - строят рассуждения об объекте - работают индивидуально и в группе - находят общее решение и разрешают конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов - учитывают разные мнения, стремятся к координации - соблюдают корректность в высказываниях - используют речь для регуляции своего действия -овладевают монологической и диалогической формами речи.
29.-30-31	Социаль- ная сфера села: сельская библиоте-ка, дом культуры, медпункт, церковь.	3	Познавате-льная, краеведче-ская деятель-ность Поисковое исследова-ние, рассказ, беседа	-расширяют свой кругозор - проводят сравнение, классификацию по разным критериям - анализируют объекты, выделяют главное - осуществляют синтез (целое из частей) - проводят сравнение, классификацию по разным критериям - устанавливают причинно-следственные связи - допускают существование различных точек зрения - учитывают разные мнения, стремятся к координации - формулируют собственное мнение и позицию - соблюдают корректность в высказываниях - задают вопросы по существу - используют речь для регуляции своего действия.
32 .	Хобби детей.	1	Досугово-развлекательная деятель- ность Демонстра-ция, рассказ.	- проявляют познавательную инициативу - преобразовывают практическую задачу в познавательную - самостоятельно находят  варианты решения познавательной задачи - осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной формах - допускают существование различных точек зрения - учитывают разные мнения, стремятся к координации - формулируют собственное мнение и позицию - соблюдают корректность в высказываниях - задают вопросы по существу - используют речь для регуляции своего действия - овладевают монологической речью.
33.	Практическая работа. Обработ- ка информа- ции по теме «Моя малая Родина»	1	Краевед- ческая деятель- ность. Художест- венное творчество Написание проектов	- принимают и сохраняют учебную задачу - учитывают выделенные учителем ориентиры действия - планируют свои действия - осуществляют итоговый и пошаговый контроль - различают способ и результат действия - вносят коррективы в действия на основе их оценки и учета сделанных ошибок - проявляют познавательную инициативу - строят логическое рассуждение,  включающее установление причинно-следственных связей - осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме - оперируют такими понятиями как явление, причина, следствие,  событие, обусловленность, зависимость, различие, сходство, и др. - учитывают разные мнения и обосновывают свою позицию - с учетом целей коммуникации достаточно  полно и точно передают партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия - допускают возможность существования у людей разных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и учитывают позицию партнера в общении и взаимодействии - адекватно используют речь для планирования и регуляции своей деятельности.
34.	Практическая работа. Составле-ние отчета по теме «Моя малая Родина»	1	Проектная деятель- ность. Подготов- ка проектов	- принимают и сохраняют учебную задачу - учитывают выделенные учителем ориентиры действия - планируют свои действия - осуществляют итоговый и пошаговый контроль - различают способ и результат действия - вносят коррективы в действия на основе их оценки и учета сделанных ошибок - строят логическое рассуждение,  включающее установление причинно-следственных связей - осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме - оперируют такими понятиями, как явление, причина, следствие,  событие, обусловленность, зависимость, различие, сходство, и др. - учитывают разные мнения и обосновывают свою позицию - с учетом целей коммуникации достаточно  полно и точно передают партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия - допускают возможность существования у людей разных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной и учитывают позицию партнера в общении и взаимодействии - адекватно используют речь для планирования и регуляции своей деятельности.
35.	Итоговое занятие по курсу «Моя малая родина».	1	Краеведче-ская деятель-ность. Защита проектов.	- овладевают основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности - строят логическое рассуждение,  включающее установление причинно-следственных связей - осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме - учитывают разные мнения и обосновывают свою позицию - с учетом целей коммуникации достаточно  полно и точно передают партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия - допускают возможность существования у людей разных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и учитывают позицию партнера в общении и взаимодействии - адекватно используют речь для планирования и регуляции своей деятельности