Рабочая программа по внеурочной деятельности в 6 классе "Алгоритмика"

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ИНФОРМАТИКЕ

“АЛГОРИТМИКА”

ДЛЯ  6 (класса)

Выполнила учитель математики и информатике

Горланова Е.В.

Ярославль, 2015

I.    ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по информатике разработана в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, основной образовательной программой начального общего образования, а также на основе авторской программы А. В. Горячева и ориентирована на работу по учебникам: Горячев А. В., Горина К. И., Суворова Н. И. Информатика. 3, 4, 5, 6 класс. («Информатика в играх и задачах») М.: Баласс: Школьный дом, 2013.

II. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Курс предназначен для развития логического, алгоритмического и системного мышления, создания предпосылок успешного освоения учащимися инвариантных фундаментальных знаний и умений в областях, связанных с информатикой, которые вследствие непрерывного обновления и изменения в аппаратных и программных средствах выходят на первое место в формировании научного информационно-технологического потенциала общества.

В курсе выделяются следующие разделы:

•        описание объектов - атрибуты, структуры, классы;

•        описание поведения объектов - процессы и алгоритмы;

•        описание логических рассуждений - высказывания и схемы логического вывода;

•        применение моделей (структурных и функциональных схем) для решения разного рода задач.

Материал этих разделов изучается на протяжении всего курса концентрически: объем соответствующих понятий возрастает от класса к классу.

Главная цель данного курса информатики и ИКТ: развивая логическое, алгоритмическое и системное мышление, создавать предпосылку успешного освоения инвариантных фундаментальных знаний и умений в областях, связанных с информатикой, которые вследствие непрерывного обновления и изменения аппаратных и программных средств выходят на пер-вое место в формировании научного информационно-технологического потенциала общества.

Задачи курса:

1) развитие у школьников навыков решения задач с применением таких подходов к решению, которые наиболее типичны и распространены в областях деятельности, традиционно относящихся к информатике:

•  применение формальной логики при решении задач - построение выводов путем при-менения к известным утверждениям логических операций «если - то», «и», «или», «не» и их комбинаций - «если ... и ..., то ...»);

•        алгоритмический подход к решению задач - умение планирования последовательности действий для достижения какой-либо цели, а также решения широкого класса задач, для которых ответом является не число или утверждение, а описание последовательности действий;

•        системный подход - рассмотрение сложных объектов и явлений в виде набора более простых составных частей, каждая из которых выполняет свою роль для функционирования объекта в целом; рассмотрение влияния изменения в одной составной части на поведение всей системы;

•        объектно-ориентированный подход - акцентирование объектов, а не действий, умение объединять отдельные предметы в группу с общим названием, выделять общие признаки предметов этой группы и действия, выполняемые над этими предметами; умение описывать предмет по принципу «из чего состоит и что делает (что можно с ним делать»);

2)        расширение кругозора в областях знаний, тесно связанных с информатикой: знакомство с графами, комбинаторными задачами, логическими играми с выигрышной стратегией («начинают и выигрывают») и некоторыми другими;

3)        создание у учеников навыков решения логических задач и ознакомление с общими приемами решения задач - «как решать задачу, которую раньше не решали» - с ориентацией на проблемы формализации и создания моделей (поиск закономерностей, рассуждения по аналогии, по индукции, правдоподобные догадки, развитие творческого воображения и др.).

Программа разработана с учетом особенностей первой ступени общего образования, а также возрастных и психологических особенностей младшего школьника. При разработке программы учитывались разброс в темпах и направлениях развития детей, индивидуальные различия в их познавательной деятельности, восприятии, внимании, памяти, мышлении, моторике и т. п.

Образование в начальной школе является базой, фундаментом последующего образования, поэтому важнейшая цель начального образования - сформировать у учащихся комплекс универсальных учебных действий (далее - У УД), обеспечивающих способность к самостоятельной учебной деятельности, то есть умение учиться. В соответствии со Стандартом целью реализации ООП является обеспечение планируемых образовательных результатов трех групп: личностных, метапредметных и предметных. Программа по информатике нацелена на достижение результатов всех этих трех групп. При этом в силу специфики учебного предмета особое место в программе занимает достижение результатов, касающихся работы с информацией. Важнейшей целью-ориентиром изучения информатики в школе является воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, в частности приобретение учащимися информационной и коммуникационной компетентности (далее - ИКТ-компетентности). Многие составляющие ИКТ-компетентности входят и в структуру комплекса универсальных учебных действий. Таким образом, часть предметных результатов образования в курсе информатики входит в структуру метапредметных, то есть становится непосредственной целью обучения и отражается в содержании изучаемого материала. При этом в содержании курса информатики для начальной школы значительный объем предметной части имеет пропедевтический характер. В результате удельный вес метапредметной части содержания курса начальной школы оказывается до-вольно большим (гораздо больше, чем у любого другого курса в начальной школе). Поэтому курс информатики в начальной школе имеет интегративный, межпредметный характер. Он призван стать стержнем всего начального образования в части формирования ИКТ- компетентности и универсальных учебных действий.

Общая характеристика курса

В курсе условно можно выделить следующие содержательные линии:

•        основные информационные объекты и структуры (цепочка, мешок, дерево, таблица);

•        основные информационные действия (в том числе логические) и процессы (поиск объекта по описанию, построение объекта по описанию, группировка и упорядочение объектов, выполнение инструкции, в том числе программы или алгоритма и пр.);

•        основные информационные методы (метод перебора полного или систематического, метод проб и ошибок, метод разбиения задачи на подзадачи и пр.).

В соответствии с ООП в основе программы курса информатики лежит системно-деятельностный подход, который заключается в вовлечении обучающегося в учебную деятельность, формировании компетентности учащегося в рамках курса. Он реализуется не только за счет подбора содержания образования, но и за счет определения оптимальных видов деятельности учащихся. Ориентация курса на системно-деятельностный подход позволяет учесть индивидуальные особенности учащихся, построить индивидуальные образовательные траектории для каждого обучающегося.

III. МЕСТО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Данный курс является пропедевтическим и рассчитан на изучение учащимися 6 класса в течение 68 учебных часов из расчета 2 часа в неделю.

 

IV. ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ, ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

В итоге работы по программе учащимися должны быть достигнуты следующие результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования:

личностные:

1)        овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

2)        развитие мотивов учебной деятельности;

3)        развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки в информационной деятельности на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

4)        развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить решение в спорных ситуациях;

метапредметные:

1)        освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

2)        формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

3)        использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

4)        активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;

5)        использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебно-информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины

и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением-;

6)        осознанное построение речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составление текстов в устной и письменной форме;

7)        овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

8)        готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

9)        готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;

10)        овладение начальными сведениями о сущности и особенностях информационных объектов, процессов и явлений действительности;

11)        овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

предметные:

В результате изучения материала учащиеся должны уметь:

•        находить общее в составных частях и действиях у всех предметов из одного класса (группы однородных предметов);

•        называть общие признаки предметов из одного класса (группы однородных предметов) и значения признаков у разных предметов из этого класса;

•        понимать построчную запись алгоритмов и запись с помощью блок-схем;

•        выполнять простые алгоритмы и составлять свои по аналогии;

•        изображать графы;

•        выбирать граф, правильно изображающий предложенную ситуацию;

•        находить на рисунке область пересечения двух множеств и называть элементы из этой области.

V. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Структура рабочей программы “Алгоритмика” по внеурочной деятельности в 6 классе может быть определена следующими разделами:

1.     Алгоритмы

Алгоритм; команда алгоритма; последовательность команд в алгоритме; ошибки в алгоритме;выполнение алгоритма; схема алгоритма; наглядная запись алгоритма на схеме; ветвление в алгоритме; выполнение алгоритмов с ветвлениями; цикл в алгоритме;вложенность алгоритмов.

2.     Группы (классы) объектов

Объект; описание объекта; таблица “состав-действия”; сравнение состава и действий объектов; группа объектов; общее имя объектов; общее в составе и действиях группы объектов; особенное в составе и действиях подгруппы; единичное имя объекта; отличительные признаки объектов.

3.     Логические рассуждения

Множество; элемент множества; число элементов множества; подмножество; множества и отрицание; элементы, не принадлежащие множеству; слово “не”; множество на пересечении двух множеств;пересечение и объединение  двух множеств; слова “и” и “или”; высказывание; истинность высказывания;отрицание; истинность высказывания со словом “не”; истинность высказывания со словами “и” или “или”;граф; вершины и ребра графа; ориентированный граф; ребра-стрелки.

4.     Применение моделей (схем) для решения задач

Аналогия; мышление по аналогии; закономерность; закономерности расположения объектов в цепочке; циклическая закономерность расположени объектов в цепочке; аналогическая закономерность; выигрышная стратерия.

VI. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С ОПРЕДЕЛЕНИЕМ ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

№	Раздел	Количество часов из них:
		по авторской программе	по рабочей программе	Практические работы
1	Алгоритмы	9	18	8
2	Группы (классы) обектов	8	12	6
3	Логические рассуждения	11	22	11
4	Применение моделей (схем) для решения задач	8	16	6
	Всего	36	68	31

В авторскую рабочую программу внесены следующие изменения.

Авторская программа рассчитана на 36 часов для реализации в каждом классе с 1 по 6 класс.

Так как данный курс, посвященный изучению алгоритмики рассчитан только на изучение в течение курса 6 класса, то общее количество часов для изучения курс а увеличено до 68 в год. Уменьшено общее количество теоретических часов для изучения Раздела 2 (“Группы (классы) объектов”) в связи с тем, что элементы данного раздела изучаются на уроках информатики и ИКТ в 5 и 6 классе. Для более подробного изучения тем и для отработки навыков применения теории алгоритмов введены дополнительные часы для закрепления материала:

l  в разделе”Алгоритмы” 1 теоретический час  по теме “Алгоритмы с ветвлениями и циклами”и 8 часов для практических работ;

l  в разделе “Группы (классы) объектов” 6 часов для практических работ;

l  в разделе “Логические рассуждения” 11 часов для практических работ;

l  в разделе “Применение моделей (схем) для решения задач” 2 теоретических часа по темам “Алгоритм обратного действия” и “Выигрышная стратегия” и 6 часов для практических работ.

VII. ОПИСАНИЕ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

 Учебно-методический комплект.

1. Информатика в играх и задачах. 3 класс («Информатика в играх и задачах») : учебник : в 2 ч. / А. В. Горячев, К. И. Горина, Н. И. Суворова. - М. : Баласс : Школьный дом, 2013.

2. Информатика в играх и задачах. 3 класс : методические рекомендации для учителя / А. В. Горячев, К. И. Горина, Н. И. Суворова. - М.: Баласс, 2011.

3. Информатика в играх и задачах. 4 класс («Информатика в играх и задачах») : учебник : в 2 ч. / А. В. Горячев, К. И. Горина, Н. И. Суворова. - М. : Баласс : Школьный дом, 2013.

4. Информатика в играх и задачах. 4 класс : методические рекомендации для учителя / А. В. Горячев, К. И. Горина, Н. И. Суворова. - М.: Баласс, 2011.

5. Информатика в играх и задачах. 5 класс («Информатика в играх и задачах») : учебник : / А. В. Горячев, Н. И. Суворова, Т.Ю. Спиридонова. - М. : Баласс, 2005.

6. Информатика в играх и задачах. 5 класс : методические рекомендации для учителя / А. В. Горячев, Н. И. Суворова., Т.Ю. Спиридонова - М.: Баласс, 2005.

7. Информатика в играх и задачах. 6 класс («Информатика в играх и задачах») : учебник : / А. В. Горячев, Н. И. Суворова, Т.Ю. Спиридонова, Л.Л. Лобачева. - М. : Баласс, 2006.

8. Информатика в играх и задачах. 6 класс : методические рекомендации для учителя / А. В. Горячев, Н. И. Суворова, Т.Ю. Спиридонова, Л.Л. Лобачева. - М.: Баласс, 2006.

 Цифровые образовательные ресурсы.

1.  Издательство  «Просвещение»: http://school-russia.prosv.ru/info. aspx?ob_no=25738-

2. Электронная газета «Интерактивное образование»: http://io.nios.ru/ index.php?rel=32&point=l 9&art=l 064

3. Единая коллектия цифровых образовательны ресурсов: http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/949c7180-ff69-4203-83f0-ee3aac365543/?interface=catalog&subject[]=19

 Материально-техническое обеспечение.

1.            Каждый ученик на каждом уроке, обеспечен компьютерным рабочим местом;

2.            Каждое компьютерное рабочее место оборудовано  компьютером под управлением OS Windows XP;

3.            В набор программного обеспечения каждого компьютера должны входит стандартный набор программ для работы с текстами, с растровой графикой, с презентациями;

4.            все компьютеры класса включены в локальную сеть;

5.            в учебном классе находиться принтер и сканер, присоединённые к локальной сети;

6.            учебный класс оборудован мультимедийным проектором и экраном и имеет возможность проводить демонстрации напрямую с учительского компьютера на экран.

VIII. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

В результате освоения курса учащиеся получат представление об:

•   основах логики и алгоритмики; об основах построения алгоритмов и правилл действия в соответствии с алгоритом;

• основах информационной грамотности; способах и приемах поиска, получения, представления информации, в том числе информации, данной в различных видах: текст, таблица, диаграмма, цепочка, совокупность;

• основах применения компьютеров (и других средств ИКТ) для решения информационных задач;

Календарно-тематическое планирование

№ п/п	Тема	Кол- во часов	Универсальные учебные действия	Контроль	Дата план	Дата факт
Алгоритмы (18)
1.	Введение. Алгоритм.	1	·    регулятивные: определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, ищут средства ее осуществления; ·    познавательные: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг, сравнивают и группируют факты и явления; ·    коммуникативные: выполняя различные роли в группе, сотрудничают в совместном решении проблемы (задачи)	Индивидуальная работа по карточкам
2.	Практическая работа «Построение алгоритмов»	1	·    регулятивные: определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, ищут средства ее осуществления; ·    познавательные: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг, сравнивают и группируют факты и явления;	Практическая работа
3.	Схема алгоритма	1	·                   регулятивные: оценивают работу товарища, планируют последовательность шагов алгоритма для достижения цели; ·                   познавательные: используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; ·                   коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении результатов работы на уроке	Групповая работа по карточкам
4.	Практическая работа «Схема алгоритма»	1	·                   регулятивные: оценивают работу товарища, планируют последовательность шагов алгоритма для достижения цели; ·                   познавательные: используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета;	Практическая работа
5.	Ветвление в алгоритме. Команда “Если-то”	1	·                   регулятивные: ищут ошибки в плане действий и вносят в него изменения; ·                     познавательные: осваивают способы решения проблем творческого и поискового характера; ·                     коммуникативные: осознанно строят речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составляют тексты в устной и письменной форме	Групповая работа
6.	Практическая работа «Ветвление в алгоритме. Команда “Если-то»	1	·                   регулятивные: ищут ошибки в плане действий и вносят в него изменения; познавательные: осваивают способы решения проблем творческого и поискового характера;	Практическая работа
7.	Ветвление в алгоритме. Команда “Если-то-иначе”	1	·                   регулятивные: ищут ошибки в плане действий и вносят в него изменения; ·                     познавательные: осваивают способы решения проблем творческого и поискового характера; ·                     коммуникативные: осознанно строят речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составляют тексты в устной и письменной форме	Групповая работа
8.	Практическая работа «Ветвление в алгоритме. Команда “Если-то-иначе»	1	·                   регулятивные: ищут ошибки в плане действий и вносят в него изменения; познавательные: осваивают способы решения проблем творческого и поискового характера;	Практическая работа
9.	Цикл в алгоритме. Команда “Повторяй”.	1	·                   регулятивные: используют знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач; ·                     познавательные: извлекают информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.); ·                     коммуникативные: проявляют готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого человека иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий	Групповая работа
10.	Практическая работа «Цикл в алгоритме»	1	·                   регулятивные: используют знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач; ·                     познавательные: извлекают информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.);	Практическая  работа
11.	Алгоритмы с ветвлениями и циклами	1	·                   регулятивные: владеют базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами; ·                   познавательные: представляют информацию в виде текста, таблицы, схемы, в том числе с помощью ИКТ; • коммуникативные: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме	Групповая  работа
12.	Алгоритмы с ветвлениями и циклами	1	·                   регулятивные: владеют базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами; ·                   познавательные: представляют информацию в виде текста, таблицы, схемы, в том числе с помощью ИКТ; • коммуникативные: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме	Групповая работа, работа по карточкам
13.	Практическая работа «Алгоритмы с ветвлениями и циклами»	1	·                   регулятивные: владеют базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами; ·                   познавательные: представляют информацию в виде текста, таблицы, схемы, в том числе с помощью ИКТ;	Практическая работа
14	Алгоритмы с параметрами. “Слова-актеры”	1	·                   регулятивные: используют знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач; ·                     познавательные: извлекают информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.); ·                     коммуникативные: проявляют готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого человека иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий	Групповая работа
15.	Пошаговая запись результатов выполнения алгоритмов. “Выполняй и записывай”	1	·                   регулятивные: используют знаково-символические средства представления и записи информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач; ·                     познавательные: извлекают информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.); записывают результат выполнения операций, используя знаково-символьные средства представления информации; ·                     коммуникативные: проявляют готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого человека иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий	Групповая работа, работа по карточкам
16.	Практическая работа “Алгоритмы с параметрами. Пошаговая запись результатов выполнения алгоритмов”	1	·                   регулятивные: используют знаково-символические средства представления и записи информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач; ·                     познавательные: извлекают информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.); записывают результат выполнения операций, используя знаково-символьные средства представления информации;	Практическая работа
17.	Обобщающее занятие по теме «Алгоритмы»	1	·                     регулятивные: ищут ошибки в плане действий и вносят в него изменения; ·                     познавательные: извлекают информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.); ·                     коммуникативные: активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач	Групповая работа
18.	Итоговая практическая работа  «Алгоритмы»	1	·                     регулятивные: в диалоге с учителем учатся вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев, понимают причины своего неуспеха и находят способы решения в этой ситуации; ·                     познавательные:перерабатывают информацию для получения необходимого результата; ·                     коммуникативные: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме	Практическая работа
Группы (классы) объектов (12)
19.	Объект. Атрибуты объекта. Отличительные свойства групп объектов.	1	·                   регулятивные: владеют базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами; ·                   познавательные: извлекают и перерабатывают информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.); ·                   коммуникативные: осознанно строят речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составляют тексты в устной и письменной форме	Групповая работа
20.	Практическая работа “Общие и отличительные свойства групп объектов”	1	·                   регулятивные: владеют базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами; ·                   познавательные: извлекают и перерабатывают информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.); ·                   коммуникативные: осознанно строят речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составляют тексты в устной и письменной форме	Практическая работа
21.	Состав и действия объекта. Состояние объекта	1	·                     регулятивные: работают по плану, сверяют свои действия с целью и при необходимости исправляют ошибки с помощью учителя; ·                     познавательные: перерабатывают информацию для получения необходимого результата; коммуникативные: оформляют свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций	Работа по карточкам
22.	Практическая работа “Состав и действия объекта. Состояние объекта”	1	·                     регулятивные: работают по плану, сверяют свои действия с целью и при необходимости исправляют ошибки с помощью учителя; ·                     познавательные: перерабатывают информацию для получения необходимого результата;	Практическая работа
23.	Группа объектов. Общее название. Единичное имя объекта, отличительные признаки объектов	1	·                   регулятивные: владеют базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами; ·                   познавательные: извлекают и перерабатывают информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.); ·                   коммуникативные: осознанно строят речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составляют тексты в устной и письменной форме	Работа по карточкам
24.	Практическая работа “Отличительные признаки объектов”	1	·                   регулятивные: владеют базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами; ·                   познавательные: извлекают и перерабатывают информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.);	Практическая работа
25.	Общие свойства объектов группы. Особенные свойства объектов подгруппы	1	·                   регулятивные: используют знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач; ·                     познавательные: владеют способами решения проблем творческого и поискового характера; ·                     коммуникативные: демонстрируют готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагают свое мнение и аргументируют свою точку зрения и оценку событий	Групповая работа
26.	Практическая работа “Общие свойства объектов группы”	1	·                   регулятивные: используют знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач; ·                   познавательные: владеют способами решения проблем творческого и поискового характера;	Практическая работа
27.	Массив объектов. Сообщения для объектов.	1	·                   регулятивные: демонстрируют овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами; ·                   познавательные: представляют информацию в виде текста, таблицы, схемы, в том числе с помощью ИКТ; ·                     коммуникативные: осознанно строят речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составляют тексты в устной и письменной форме	Работа по карточкам
28.	Практическая работа  «Массив объектов»	1	·                   регулятивные: демонстрируют овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами; ·                   познавательные: представляют информацию в виде текста, таблицы, схемы, в том числе с помощью ИКТ;
29.	Повторение по теме «Группы объектов»	1	·                   регулятивные: планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; в диалоге с учителем учатся вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев, понимают причины своего неуспеха и находят способы решения в этой ситуации; ·                     познавательные: используют различные способы поиска (в справочных источниках и открытом учебно-информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными;  владеют способами решения проблем творческого и поискового характера; ·                     коммуникативные: умеют слушать собеседника и вести диалог; признают возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагают свое мнение и аргументируют свою точку зрения и оценку событий	Групповая работа
30.	Итоговая практическая работа по теме “Группы объектов”	1	·                   регулятивные: планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; ·                     познавательные: используют различные способы поиска (в справочных источниках и открытом учебно-информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными	Практическая работа
Логические рассуждения (22)
31.	Множество. Число элементов множества. Подмножество	1	·                 регулятивные: в диалоге с учителем учатся вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев, понимают причины своего неуспеха и находят способы решения в этой ситуации; ·                 познавательные: владеют способами решения проблем творческого и поискового характера; ·                 коммуникативные: умеют слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого человека иметь свою; излагают свое мнение и аргументируют свою точку зрения и оценку событий	Групповая работа
32.	Практическая работа “Множество. Подмножество”	1	·                 регулятивные: в диалоге с учителем учатся вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев, понимают причины своего неуспеха и находят способы решения в этой ситуации; ·                 познавательные: владеют способами решения проблем творческого и поискового характера; ·                 коммуникативные: излагают свое мнение и аргументируют свою точку зрения и оценку событий	Практическая работа
33.	Элементы, не принадлежащие множеству. Пересечение множеств	1	·                   познавательные: осваивают способы решения проблем творческого и поискового характера; ·                   коммуникативные: активно используют речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач	Работа по карточкам
34.	Практическая работа “Пересечение множеств”	1	·                 познавательные: владеют способами решения проблем творческого и поискового характера; ·                 коммуникативные: умеют слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого человека иметь свою; излагают свое мнение и аргументируют свою точку зрения и оценку событий	Практическая работа
35.	Пересечение и объединение множеств	1	·                   регулятивные: владеют базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами; ·                     познавательные: используют различные способы поиска (в справочных источниках и открытом учебно-информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; ·                     коммуникативные: умеют слушать собеседника и вести диалог; признают возможность существования различных точек зрения и права каждого человека иметь свою; излагают свое мнение и аргументируют свою точку зрения и оценку событий	Групповая работа
36.	Практическая работа “Пересечение и объединение множеств”	1	·                   регулятивные: владеют базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами; ·                     познавательные: используют различные способы поиска (в справочных источниках и открытом учебно-информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; ·                     коммуникативные: умеют слушать собеседника и вести диалог; признают возможность существования различных точек зрения и права каждого человека иметь свою; излагают свое мнение и аргументируют свою точку зрения и оценку событий	Практическая работа
37.	Истинность высказывания. Отрицание. Истинность высказывания со словом «не»	1	·                   регулятивные: используют знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач; ·                   познавательные: представляют информацию в виде текста, таблицы, схемы, в том числе с помощью ИКТ; ·                     коммуникативные: осознанно строят речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составляют тексты в устной и письменной форме	Групповая работа
38.	Практическая работа “Истинность высказывания. Отрицание”	1	·                   регулятивные: используют знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач; ·                   познавательные: представляют информацию в виде текста, таблицы, схемы, в том числе с помощью ИКТ; ·                     коммуникативные: осознанно строят речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составляют тексты в устной и письменной форме	Практическая работа
39.	Истинность высказывания со словами «и», «или»	1	·                     регулятивные: планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; ·                     познавательные: представляют информацию в виде текста, таблицы, схемы, в том числе с помощью И КТ; ·                     коммуникативные: осознанно строят речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составляют тексты в устной и письменной форме	Групповая работа
40.	Практическая работа “Истинность высказывания со словами “и” и “или”	1	·                     регулятивные: планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; ·                     познавательные: представляют информацию в виде текста, таблицы, схемы, в том числе с помощью И КТ; ·                     коммуникативные: осознанно строят речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составляют тексты в устной и письменной форме	Практическая работа
41.	Описание отношений между объектами с помощью графов. Граф. Вершины и ребра графа	1	·                     регулятивные: планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; ·                     познавательные: представляют информацию в виде текста, таблицы, схемы, в том числе с помощью ИКТ; коммуникативные: умеют слушать собеседника и вести диалог; признают возможность существования различных точек зрения и права каждого человека иметь свою; излагают свое мнение и аргументируют свою точку зрения и оценку событий	Групповая работа
42.	Практическая работа “Описание оотношение между объектами с помощью графов”	1	·                     регулятивные: планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; ·                     познавательные: представляют информацию в виде текста, таблицы, схемы, в том числе с помощью ИКТ; коммуникативные: умеют слушать собеседника и вести диалог; признают возможность существования различных точек зрения и права каждого человека иметь свою; излагают свое мнение и аргументируют свою точку зрения и оценку событий	Практическая работа
43.	Пути в графах. Выссказывания со словами “если-то” и выделение подграфов (“Разбираем граф на части”)	1	·                     регулятивные: планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; ·                     познаватшьные: представляют информацию в виде текста, таблицы, схемы, в том числе с помощью ИКТ; коммуникативные: умеют слушать собеседника и вести диалог; признают возможность существования различных точек зрения и права каждого человека иметь свою; излагают свое мнение и аргументируют свою точку зрения и оценку событий	Работа по карточкам
44.	Практическая работа “Выделение подграфов”	1	·                     регулятивные: планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; ·                     познаватшьные: представляют информацию в виде текста, таблицы, схемы, в том числе с помощью ИКТ; коммуникативные: умеют слушать собеседника и вести диалог; признают возможность существования различных точек зрения и права каждого человека иметь свою; излагают свое мнение и аргументируют свою точку зрения и оценку событий	Практическая работа
45.	Граф с направленными ребрами	1	·                   регулятивные: в диалоге с учителем учатся вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев; понимают причины своего неуспеха и находят способы решения в этой ситуации; ·                   познавательные: используют различные способы поиска (в справочных источниках и открытом учебно-информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; ·                   коммуникативные: умеют слушать собеседника и вести диалог; признают возможность существования различных точек зрения и права каждого человека иметь свою; излагают свое мнение и аргументируют свою точку зрения и оценку событий	Работа по карточкам
46.	Практическая работа “Графы с направленными ребрами”	1	·                   регулятивные: учатся вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев; понимают причины своего неуспеха и находят способы решения в этой ситуации; ·                   познавательные: используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, организации, и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; учатся определять направление поиска по графу; коммуникативные: излагают свое мнение и аргументируют свою точку зрения и оценку событий	Практическая работа
47.	Схема рассуждений.	1	·                   регулятивные: в диалоге с учителем учатся вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев; понимают причины своего неуспеха и находят способы решения в этой ситуации; ·                   познавательные: используют различные способы поиска (в справочных источниках и открытом учебно-информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; коммуникативные: умеют слушать собеседника и вести диалог; признают возможность существования различных точек зрения и права каждого человека иметь свою; излагают свое мнение и аргументируют свою точку зрения и оценку событий	Групповая работа
48.	Практическая работа “Схема рассуждений”	1	·                   регулятивные: учатся вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев; понимают причины своего неуспеха и находят способы решения в этой ситуации; ·                   познавательные: используют различные способы обработки, анализа, организации и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; коммуникативные: аргументируют свою точку зрения и оценку событий	Практическая работа
49.	Список правил. Таблица выводов. Обратная цепочка выводов.	1	·                   регулятивные: в диалоге с учителем учатся вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев; понимают причины своего неуспеха и находят способы решения в этой ситуации; ·                   познавательные: учатся строить цепочку выводов, роставлять схему рыссуждений, используют различные способы сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; коммуникативные: умеют слушать собеседника и вести диалог; признают возможность существования различных точек зрения и права каждого человека иметь свою; излагают свое мнение и аргументируют свою точку зрения и оценку событий	Работа по карточкам
50.	Практическая работа “Таблица выводов”	1	·                   регулятивные: учатся вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев; понимают причины своего неуспеха и находят способы решения в этой ситуации; ·                   познавательные: учатся строить цепочку выводов, роставлять схему рыссуждений, используют различные способы сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета;	Практическая работа
51.	Обобщающее повторение по теме “Логические рассуждения”	1	·                   регулятивные: владеют базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами; ·                   познавательные: используют различные способы поиска (в справочных источниках и открытом учебно-информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; ·                   коммуникативные: умеют слушать собеседника и вести диалог; признают возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий	Групповая работа
52.	Итоговая практическая работа по теме “Логические рассуждения”	1	·                   регулятивные: используют знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач; ·                   познавательные: извлекают информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.); используют различные способы поиска (в справочных источниках и открытом учебно-информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; ·                   коммуникативные: оформляют свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций	Практическая работа
Применение моделей (схем) для решения задач (16)
53-54.	Аналогия	2	·                   регулятивные: в диалоге с учителем учатся вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходи из имеющихся критериев, понимают причины своего неуспеха и находят способы решения и ситуации; ·                     познавательные: представляют информацию в виде текста, таблицы, схемы, в том числе с помощью ИКТ: ·                     коммуникативные: осознанно строят речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составляют тексты в устной и письменной форме»	Групповая работа, работа по карточкам
55.	Практическая работа “Аналогия”	1		Практическая работа
56-57.	Закономерность	2	·                   регулятивные: в диалоге с учителем учатся вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев, понимать причины своего неуспеха и находят способы решения в этой ситуации; ·                     познавательные: используют различные способы поиска (в справочных источниках и открытом учебно-информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; ·                   коммуникативные: умеют слушать собеседника и вести диалог; признают возможность существования различных точек зрения и права каждого человека иметь свою; излагают свое мнение и аргументируют свою точку зрения и оценку событий	Групповая работа, работа по карточкам
58.	Практическая работа “Закономерность”	1	·                   регулятивные: учатся выделять закономерность, вырабатывать критерии закономерности,  определять критерии оценки и степень успешности выполнения своей работы; ·                     познавательные: используют различные способы обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; ·                   коммуникативные: излагают свое мнение и аргументируют свою точку зрения	Практическая работа
59-60.	Аналогичная закономерность	2	·                   регулятивные: учатся выделять закономерность, вырабатывать критерии закономерности,  определять критерии оценки и степень успешности выполнения своей работы; ·                   познавательные: используют различные способы обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; ·                   коммуникативные: умеют слушать собеседника и вести диалог; признают возможность существования различных точек зрения и права каждого человека иметь свою; излагают свое мнение и аргументируют свою точку зрения и оценку событий	Групповая работа, работа по карточкам
61.	Практическая работа “Аналогическая закономерность”	1	·                   регулятивные: учатся выделять закономерность, вырабатывать критерии закономерности,  определять критерии оценки и степень успешности выполнения своей работы; ·                   познавательные: используют различные способы обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; ·                   коммуникативные: излагают свое мнение и аргументируют свою точку зрения	Практическая работа
62-63.	Алгоритм обратного действия	2	·                   регулятивные: учатся выделять закономерность, вырабатывать критерии закономерности, применять алгоритм обратного действия, определять критерии оценки и степень успешности выполнения своей работы; ·                   познавательные: используют различные способы обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; ·                   коммуникативные: излагают свое мнение и аргументируют свою точку зрения	Групповая рабта, работа по карточкам
64.	Практическая работа “Алгоритм обратного действия”	1	·                   регулятивные: учатся выделять закономерность, вырабатывать критерии закономерности, применять алгоритм обратного действия, определять критерии оценки и степень успешности выполнения своей работы; ·                   познавательные: используют различные способы обработки, анализа и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета;	Практическая работа
65.	Выигрышная стратегия	1	·                   регулятивные: учатся выделять закономерность, строить выигрышную стратегию, определять критерии оценки и степень успешности выполнения своей работы; ·                   познавательные: используют различные способы обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; ·                   коммуникативные: излагают свое мнение и аргументируют свою точку зрения	Групповая работа
66.	Практическая работа “Выигрышная стратегия”	1	·                   регулятивные: учатся выделять закономерность, строить выигрышную стратегию, определять критерии оценки и степень успешности выполнения своей работы; ·                   познавательные: используют различные способы обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета;	Практическая работа
67.	Повторение по теме «Применение моделей (схем) для решения задач»	1	·                   регулятивные: владеют базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами; ·                   познавательные: используют различные способы поиска (в справочных источниках и открытом учебно-информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; ·                     • коммуникативные: умеют слушать собеседника и вести диалог; признают возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий	Групповая работа
68.	Итоговая практическая работа по теме “Применение моделей (схем) для решения задач”	1	·                   регулятивные: используют знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач; ·                   познавательные: извлекают информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.); используют различные способы поиска (в справочных источниках и открытом учебно-информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; ·                   коммуникативные: оформляют свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций	Практическая работа

Краткое описание документа:

Рабочая программа по информатике разработана в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, основной образовательной программой начального общего образования, а также на основе авторской программы А. В. Горячева и ориентирована на работу по учебникам: Горячев А. В., Горина К. И., Суворова Н. И. Информатика. 3, 4, 5, 6 класс. («Информатика в играх и задачах») М.: Баласс: Школьный дом, 2013.