Рабочая программа по вокалу "Созвучие"

Министерство  образования  и науки республики  Татарстан

Муниципальное  БЮДЖЕТНОЕ Образовательное

учреждение   «Гимназия»

г. мЕНЗЕЛИНСКА рт

                                                                                                 Программа 
                                                                                      ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ   

                                                                                            ПО ВОКАЛУ 

                                                                                               «СОЗВУЧИЕ»

Разработала

учитель музыки

высшей квалификационной категории

Хакимова Елена Николаевна

 

 

 

г. Мензелинск

                                                                                 2017

 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

           Вокальное детское творчество является одним из массовых видов музыкальных занятий, привлекающих детей на данном этапе развития музыкальной культуры в направлении вокального эстрадного жанра, заинтересовавшего  детей своей современностью, доступностью репертуара, новыми формами исполнительства.

           В наше время наблюдается низкая физическая подготовленность  у  детей. Нарушение в работе защитного механизма верхних дыхательных путей, слабо работающий дыхательный аппарат, малоподвижность, неумение преодолевать стрессы (низкая психологическая культура) приводят к затруднениям, заболеваниям дыхательной системы, к ослаблению иммунитета. Это проявляется инфекционно-аллергическим общезаражением респираторного тракта, острыми и рецидивирующими процессами, одним из которых является бронхиальная астма. Так же, нередко дети имеют дефекты речи и различные приобретенные комплексы от чрезмерного мышечного или эмоционального напряжения.

Программа разработана для детей общеобразовательной школы, поэтому  в ансамбль принимаются  дети с разными  стартовыми способностями (слабым, средним, сильными и одарёнными). В связи с этим  разработанная программа «Созвучие», является дополнительной образовательной программой художественно-эстетической направленности.

 Актуальность программы заключается в широкой потребности детей заниматься в эстрадном вокальном ансамбле, это направление  определяется общественными условиями жизни и соответствует интересам современных детей. Интерес – прекрасный стимул к учению вообще и приобщению к музыке, в частности. Под его влиянием развивается музыкальная наблюдательность, интеллектуальная активность, обостряется работа воображения, восприятия, усиливается произвольное внимание, сосредоточенность.

              Музыкальное воспитание детей является одним из основных направлений формирования нравственных, эстетических и духовных качеств ребенка. Активная музыкальная деятельность способствует развитию внимания, памяти, мышления, воображения, чувств, творческой активности. Задачей педагога вокального жанра является воспитание музыкального вкуса, раскрытие индивидуальности ребенка, как в ансамбле, так и в индивидуальном исполнении. Эти задачи являются главными в работе в коллективах хоровых студий, вокальных ансамблях, классах сольного пения и считаются одной из самых распространенных форм.

              Новизна   программы в том,  что:

                -  используются   оздоровительные методики в обучении. Занятия в объединении, можно рассматривать как лечебно-оздоровительное воздействие на ребенка, которое позволяет регулировать процессы дыхания, мышечный тонус и состояние психики обучающегося. Вокально-тренировочные упражнения, предусмотренные в программе, направлены на укрепление легких, трахеи, бронхов, гортани и носоглотки учащихся. Упражнения на различные слоги,   скороговорки, способствуют развитию речи у детей, улучшению дикции и памяти.  Во время пения, при правильном дыхании в организм поступает большое количество кислорода, при этом улучшается кровообращение и нормализуется сердцебиение. Улучшение кровоснабжения при пении ведет к активизации деятельности головного мозга: он начинает работать интенсивнее, улучшается память, легче воспринимается любая информация;

                    - программа предусматривает использование электронных образовательных ресурсов (лицензионных и созданных самостоятельно) на занятиях.

      Программа предполагает приобщение учащихся к музыкальному искусству и  желание и в дальнейшем заниматься эстрадным вокалом, рассчитана на углубленный уровень развития компетентности в области вокального искусства, ансамблевого гармонического развития, формирование вокальных навыков на уровне их практического применения в концертной деятельности.

   В отличие от существующих программ данная программа предусматривает дифференцированный подход к обучению, учёт индивидуальных психофизиологических особенностей воспитанников. Использование традиционных и современных приёмов обучения позволяет заложить основы для формирования основных компонентов учебной деятельности: умение видеть цель и действовать согласно с ней, умение контролировать и оценивать свои действия. Репертуар для каждого воспитанника подбирается педагогом с учетом возрастных, психологических особенностей ребенка, его вокальных данных.

Нормативно-правовой и документальной основой разработки Программы   являются:

·         Закон РФ «Об образовании»;

·         Закон РТ «Об образовании»;

·         Федеральный государственный образовательный стандарт среднего и общего образования;

·         Концепция духовно-нравственного воспитания российских школьников;

·         Стратегия развития воспитания до 2025 года;

·       Примерная программа воспитания и социализации обучающихся.

Цель программы: создание условий для развития вокальных и музыкальных способностей ребенка,  повышение его общекультурного уровня развития.

Задачи:

-   научить детей технике вокального искусства;

-       формирование исследовательской деятельности;

-       развить навыки сценического поведения и актерского мастерства;

-     сохранять и улучшать состояние здоровья учащихся;

-       содействовать формированию коммуникативной культуры и духовно-нравственному воспитанию учащихся;

-       создать комфортный психологический климат, благоприятную ситуацию успеха.

Отличительные особенности

   Программа «Созвучие» стимулирует учащихся  к формированию исследовательской деятельности. При помощи  интернет ресурсов, посещения библиотеки, у обучающихся  формируются навыки  исследовательской деятельности, что в дальнейшем поможет им в освоении других образовательных программ. Исследовательская  деятельность детей младшего школьного возраста должна осуществляться при помощи и поддержке  педагога и родителей.

                Программа предполагает активное участие родителей. Это и  помощь родителей в исследовательской деятельности, и участие родителей в игровых программах, совместных проектах, выезды на концерты, конкурсы и т.д.

                Данная программа предполагает обучение не только правильному и красивому исполнению произведений в данном жанре, но ещё и  умение работать с микрофоном, владение  сценическим движением и актёрскими навыками. Движение на сцене – это одна из важнейших составляющих имиджа эстрадного ансамбля, танцевальные движения являются профилактикой утомления и средством не только физической, но и эмоциональной разрядки Данная программа адресована учащимся младшего школьного возраста (с 7 до 11 лет).

Программа рассчитана на 2 года обучения. В ходе реализации программы сочетается групповая (работа в вокальной группе) и индивидуальная работа (сольное пение). В учебном плане вокальной группы предусмотрено 144 часа учебных занятий в год, занятия проводятся 2 раза в неделю по 2 часа с 10 минутным перерывом. Основной формой образовательного процесса является занятие, которое включает в себя часы теории и практики. Другие формы работы: концертная деятельность, участие в конкурсах, фестивалях, смотрах.  В объединение принимаются все желающие. Дети приходят с разным уровнем подготовки, поэтому и темп освоения детьми образовательной программы различный.

               Наряду с коллективными результатами деятельности тщательно отслеживается динамика индивидуального вокально-музыкального развития обучающихся, их личные успехи. Способы оценки результатов имеют как общие для всех этапов обучения критерии, так и определяемые принадлежностью к определенной возрастной группе. Общие параметры оценивания включают: музыкальные способности (метро - ритмическое чувство, слуховая память, звуковысотный слух), восприятие музыки, освоение образовательной программы (репертуар), сценическое искусство, пластические способности).

                При переходе с одного этапа на другой, дети проходят контрольную аттестацию по предметам. Такие условия перевода на следующий этап обучения обеспечивают стабильный и ровный состав каждой группы, гарантирует необходимый уровень вокально-музыкальной подготовленности детей.

   Методика проведения занятий предусматривает теоретическую подачу материала (словесные методы) с демонстрацией таблиц и наглядных пособий (наглядные методы), а также практическую деятельность являющуюся основной, необходимой для закрепления информации в виде вокально – хоровой работы.

   Основная часть занятий проводится в игровой форме. В игре поведение детей приобретает социальное значение, создаются условия для эстетического и духовного развития личности. Важным является тематическое построение занятия, отражающее основные закономерности и функции музыкального искусства. Важными методами изучения и освоения представленной программы является:

- метод «забегания» вперёд и «возвращение» к пройденному материалу;

- метод общения;

- метод импровизации;

- метод драматизации.

  Все методы и приёмы музыкального обучения находятся в тесной взаимосвязи.  Взаимо-

действие  разных методов и принципов помогает педагогу реализовать цель -  формировать музыкальную культуру. Разнообразие методов музыкального воспитания определяется спецификой музыкального искусства и особенностями музыкальной деятельности учащихся.

Методы применяются не изолированно, а в различных сочетаниях. В начальной стадии работы

 над произведением педагог использует: словесные, наглядно – слуховые, метод обобщения и

метод анализа. От педагога требуется умение сочетать различные методы и виды работы в зависимости от музыкального опыта детей.

  Занятия по программе «Созвучие» подразумевает участие учащихся в разнообразных тематических, учебных, массовых концертах и праздниках, открытых занятиях, проектах, мастер классах, участие в конкурсах и фестивалях разных уровней, что способствует развитию навыков сценического поведения, раскрепощению личности ребенка, свободе исполнения.

Состав заключительного этапа программы поистине звёздный - воспитанники объединения выступают на концертных площадках различного масштаба, одерживают победы в конкурсах, фестивалях, смотрах различного уровня.

 

Ожидаемые результаты реализации программы

По итогам освоения программы вокального ансамбля учащийся будет владеть:

-                                                      -   свободным управлением голосовым аппаратом;

-                                                      -   приемами подготовки голосового аппарата к пению;

-                                                      -   представлениями о средствах музыкальной выразительности при пении;

-                                                      -   техникой певческого дыхания;

-                                                      -   знаниями сценического движения;

-                                                      -   умениями передавать свое настроение, эмоции, связанные с музыкальным произведением

            при его исполнении;

       -   умением найти информацию в сети интернет;

-   техническими средствами – микрофоном и звуковой установкой.

У воспитанника разовьется:

-                                                      -   музыкальный слух;

-                                                      -   вокальный диапазон;

-                                                      -   певческое дыхание;

-                                                      -   артикуляция, дикция;

-                                                      -   музыкальный кругозор;

-                                                      -   образное мышление;

-                                                      -   воля и трудолюбие;

-                                                      -   ответственность;

-                                                      -   навыки сценического поведения.

Сформируется:

-                                                      -   музыкальный вкус и эрудиция;

-                                                      -   навык к анализу исполнительского мастерства;

-                                                      -   интерес к занятиям эстрадным вокалом;

       -   интерес к исследовательской деятельности;

       -   ответственность к выполнению задания.

Способы проверки результата:

-                                                      -   наблюдения педагога;

-   отзывы детей и родителей;

-   тестирование;

-                                                      -   анализ в форме диалога: педагог – ребенок.

Способы подведения итогов и реализации программы:

-       начальная диагностика – сентябрь, в форме индивидуального прослушивания с целью определения голосовых,  музыкальных и сценических данных ребенка, его диапазона, тембровой окраски на первом занятии;

-       промежуточная аттестация – декабрь, в форме контрольного занятия, зачета, учебного концерта;

-       итоговая аттестация – май, в форме зачета – концерта, открытого занятия;

-       итоги участия в конкурсах и концертах и их результативность.

-                                                         Результаты освоения программы фиксируются в учебных журналах.

Учебно-тематический план

1 год обучения

№	Наименование тем	Количество часов
		Всего	теория	практика
1.	Вводное занятие. Начальная диагностика. Беседы по технике безопасности.	2	1	1
2.	Вокально-тренировочные упражнения.	16	3	13
3.	Основы певческого дыхания.	16	2	14
4.	Артикуляция. Дикция.	14	2	12
5	Работа над репертуаром.	30	6	24
6	Формирование музыкальной культуры.	18	4	14
7.	Основы сценического движения.	16	3	13
8	Проектно - исследовательская деятельность.	10	3	7
9	Контрольные срезы.	4	-	4
10.	Воспитательные мероприятия. Концертная и конкурсная деятельность.	18	6	12
	Всего:	144	30	114

 

Содержание программы 1 года обучения

1. Вводное групповое занятие. Начальная диагностика.

Беседа о правилах и технике безопасности.

Теория: 1час

-  знакомство с содержанием обучения;

-  режим занятий;

-  правила поведения в образовательном учреждении;

-  правила дорожного движения;

-  правила противопожарной безопасности;

-  правила проезда в транспорте.

Практика: 1час

индивидуальное прослушивание.

2. Вокально-тренировочные упражнения.

-  Теория:

1час

гигиена голоса, правильная  установка корпуса, шеи и головы; 

1час

формирование гласных звуков;

1час

понятие гамма, интервалы, музыкальная терминология (forte, piano, mezzo forte, mezzo piano).

Практика:

 2 часа

вокально-тренировочные упражнения направленные на формирование однохарактерности звучания гласных «Распевание гласных звуков»; «Игра в животных», «Вокализ».

2 часа

упражнения направленные на развитие диапазона;

2 часа

вокально – тренировочные упражнения направленные на  освобождение нижней челюсти «Ленивый алфавит», «Кивающая голова», «Ямки»;;

2 часа

Упражнения направленные на развитие кантилены «Распевание гласных звуков»;;

2 часа

 вокальные упражнения с применением пальчиковой гимнастики «Кукушка», «Качели», упражнение с гласными А, О, У, И, Э;

2 часа

упражнения  дл укрепления голосового аппарата и снятия напряжения «Лошадка», «Ворона», «Зевота», «Трубочка», «Смех», «Колечко»;

1 час

упражнения в восходящем и нисходящем порядке главных ступеней лада с интонационными акцентами «Ду – ба – ду –ба», «Марш», «Звуки музыки».

3. Основы певческого дыхания.

Теория:

1 час

понятие о певческом дыхании;

1 час

типы певческого дыхания;

Практика:

2 часа

дыхательные упражнения способствующие развитию голосового резонатора, мягкому дыханию через нос;

развитию дыхания без подъема плеч и верха грудной клетки; развитию умения экономного расходования дыхания при произношении скороговорок и поговорок, как в свободном исполнении, так и в заданном ритме.

2 часа

упражнение «массаж связок», «вдох – выдох», «надувание щёк одновременно», «мычание»;

2 часа

Упражнение «Родина наша», «ми – е, ми – а», упражнение на слоги да, ди, лю на легато, стаккато;

2 часа

упражнение поочерёдно втягиваем и надуваем щёки, упражнения на вдохи и выдохи проговаривая «да – да – да», «надувание щёк» произнося букву «п»;

2 часа

упражнение «мычание ма-а-а», упражнение на одной ноте гласных а, э, и, о, у; о, э, и, у на одном дыхании; «пловцы», «морозный воздух», «шарик», «дышим животом»;

2 часа

прослушивание классических произведений,  просмотр  мультфильмов  с классической музыкой;

2 часа

 прослушивание  народной музыки, игра на народных шумовых инструментах, просмотр презентаций.

4. Артикуляция. Дикция.

Теория:

1 час

понятие о вокальной дикции

1 час

понятие об артикуляции.

Практика:

2 часа

          упражнения на произнесение твердых согласных.

        Би-бэ-ба-бо-бу-бы, пи-пэ-па-по-пу-пы.

        Бе-бя-бё-бю, пе-пя-пё-пю.

        Би-пи ,бэ-пэ, ба-па, бо-по, бу-пу.

        Ди-дэ, да-до, ду-ды.

        Ти-тэ, та-то, ту-ты.

       Тиди - тидди, тэдэ - тэддэ, тада - тадда.

       Ги - гэ- га - го - гу - гы.

       Ки - кэ - ка - ку - ку - кы.

       Ге - гя - гё - гю.

       Ке - кя - кё - кю

       Зи - зэ - за - зо - зу - зы и т.д.

       Упражнения на произнесение свистящих и шипящих.

       Си - сэ - са - со - су - сы.

       Иси - эсэ - аса - осо - усу - ысы.

       Ис - эс - ас - ос - ус - ыс.

       Се - ся - сё - сю.

       Есе - яся - ёсь - юсь и т. д.

         2 часа

упражнения для языка «Коктейль», «Барабан», «Варенье», «Футбол», «Лопата», «Маятник», «Лошадка», «Хомячок», «Слоник», «Лягушка»;

2 часа

упражнения для  дикции «Мы перебегали берега», «По дороге Петя шёл», «Ду - ба – ду ба», «Игра в животных»;

2 часа

Скороговорки (увеличивая громкость, уменьшая громкость, ,замедляя; ускоряя; с разной интонацией (удивление, радость, гнев, восхищение)

Пёс Полкан попал в капкан.

Добыл бобыль бобы.

Проворонила ворона воронёнка.

У ужа – ужата, у ежа - ежата.

Дед Додон в дуду дудел, дудой даму задел.

На мели лениво лосося ловили.

Кукушка кукушонку купила капюшон, как в капюшоне он смешон.

На дворе – трава, на траве – дрова.

Мы ели, ели ершей у ели.

Чиста, лучиста, говорит речисто.

Калач калачом, трубач трубачом.

чтение стихотворных текстов;

2 часа

Бра-брэ-бри-бро-бру - (по трезвучию), да-ба-да-ба-да-ба-да-ба-да - (ч. 5 поступенное движение вверх-вниз), да-да-да-да-да - (ч. 3 или ч. 5), челюсть прыгает свободно, дай-яй-яй – (ч. 3), активная работа челюсти;

«Баскетбольный мяч» ( с проговариванием б – п, д-т, к – г, з – с), моторная лодка (р-р-р);

2 часа

Упражнения для работы над дикцией «Марш», «Карга», «Игра в животных», «Во саду ли, во садочке, соловей поёт», «Мы перебегали берега»;

Упражнения для языка:

«Дятел» языком с силой ударять в бугорки за верхними зубами, произнося при этом звук «д», «Почистим зубы языком» - (только верхние; только нижние; 2-3 раза по кругу),«Шпага» - при сомкнутых губах хорошо открыть рот, языком “колоть” щеки, «Лошадка» - громко и быстро цокать языком; «Лев» - дотянись языком до подбородка; «Лом - лопата» поочерёдно высовывать язык то « плоский» как лопата, то «острый» как лом;  «Покусывать язык» - (с кончика до середины и обратно);

5. Работа над репертуаром.

Теория:

2 часа

содержание изучаемых песен;

2 часа

образ произведений, характер музыки;

2 часа

исполнительский план произведений.

Практика: исполнение произведение различных жанров; работа над образом произведения; репетиция, подготовка к концертному выступлению.

План анализа произведений:

          озвучивание названия произведения, знакомство с его авторами;

          прослушивание произведения;

          разбор и разучивание вокальной партии;

          работа над звукоизвлечением, дикцией и артикуляцией;

          определение формы произведения, нахождение смысловой, динамической кульминации.

Основные этапы работы над вокальным произведением

         анализ мелодии (характер,  лад, аккомпанемент);

         форма строения – куплетная;

          разбор тонального плана;

         фразировка, вытекающая из музыкального и текстового содержания;

          различные виды динамики;                                                                                             

          многообразие возможностей исполнения произведения (сопоставление темпов);

          сольфеджирование мелодии, интонировать по слуху;

          пение со словами.

8 часов

Работа над произведениями:

1.      Ю. Ким «Точка, точка, запятая»

2.      А. Важов «Подарите мне жирафу»;

3.      Я. Дубравин «Незнайка»;

4.      Т. Попатенко «Скворушка прощается»;

5.      Л. Мельникова «Прощание с букварем»;

6.      А. Варламов «Медвежий сон»;

8 часов

Работа над народными песнями

1.      Русская народная песня «На горе то калина»;

2.      Русская народная песня «Во поле береза стояла»;

3.      Әбүбәкеров “Әйлән – бәйлән” (НРК)

4.      Л.Батыр – Болгари “Яңа ел”     (НРК)

5.      З. Гыйбадуллин “Түгәрәк”       (НРК)

6.      «Кәрия – Зәкәрия» т.х.җ.          (НРК)

7.       “Ак каен”    т.х.җ.                   (НРК)

8        часов

1.Д. Мигдал «Ёлочке не холодно зимой»;

         2.В. Шаинский «Учат в школе»;

         3.В. Шаинский «Наша мама»;

         4.И. Челноков «Школьный реп»;

         5.И. Гайдн «Мы дружим с музыкой»;

         6.Д. Воскресенский «Ночь расскажет нам сказку»;

         7.Английская песня «Пусть делают все, как я».

Примерный рекомендуемый репертуар:

1.Ю. Ким «Точка, точка, запятая»

         2.А. Важов «Подарите мне жирафу»;

         3.Я. Дубравин «Незнайка»;

         4.Т. Попатенко «Скворушка прощается»;

         5.Л. Мельникова «Прощание с букварем»;

         6.А. Варламов «Медвежий сон»;

7.Русская народная песня «На горе то калина»;

          8.Русская народная песня «Во поле береза стояла»;

         9.Ю. Ким «Точка, точка, запятая»;

         10.А. Важов «Подарите мне жирафу»;

9        Л. Мельникова «Прощание с букварем»;

10    Д. Мигдал «Ёлочке не холодно зимой»;

11    В. Шаинский «Учат в школе»;

12    В. Шаинский «Наша мама»;

13    И. Челноков «Школьный реп»;

14    И. Гайдн «Мы дружим с музыкой»;

15    Д. Воскресенский «Ночь расскажет нам сказку»;

16    Английская песня «Пусть делают все, как я»;

17.Әбүбәкеров “Әйлән – бәйлән” (НРК)

          18.Л.Батыр – Болгари “Яңа ел”     (НРК)

          19.З. Гыйбадуллин “Түгәрәк”       (НРК)

           20.«Кәрия – Зәкәрия» т.х.җ.          (НРК)

            21. “Ак каен”    т.х.җ.                   (НРК)

            22.Л.Батыр – Болгари “Бииләр итек,читекләр” (НРК)

6. Формирование музыкальной культуры

Теория:

2 часа

беседы о композиторах И. С. Баха,  Й. Гайдна, В. А. Моцарта;

2 часа

беседы о музыкальных русских инструментах,   раскрытие понятий «народная песня», «патриотическая песня».

Практика

2 часа

 Жизнь и творчество немецкого композитора И. С. Бах, слушание музыкальных произведений «Волынка», «Менуэт» соль минор;

Викторина (творчество композитора);

2 часа

Жизнь и творчество австрийского композитора Й. Гайдн, слушание музыкальных произведений «Менуэт» ре мажор; кроссворды, викторина;

2 часа

Жизнь и творчество австрийского  композитора В.А.Моцарт, слушание музыкальных произведений «Менуэт» ре минор; викторина, кроссворды;

2 часа

Народная песня, жанры народной русской песни;

2 часа

Слушание,  анализ народных, разучивание русских народных  песен «Как на тоненький ледок», «Во поле берёза стояла», «Калинка», «Жили у бабуси», «Каравай», «Камаринская», «Как на тоненький ледок»;

Викторины, кроссворды

2 часа

«Патриотическая песня и её значение в жизни человека», слушание и  анализ патриотических  «Моя Россия» Струве, «Прадедушка» мА. Ермолаева, «Песня о Родине» В. Локтева;

2 часа

разучивание  патриотических песен ( на выбор) «Моя Россия» Струве, «Прадедушка» мА. Ермолаева, «Песня о Родине» В. Локтева;

7. Основы сценического движения.

Теория:

1 час

Виды современного танца, понятие «сценическое движение»;

2 часа

Танцевальная лексика и рисунок, характер движений при исполнении произведений.

Практика: упражнения, направленные на отработку танцевальных движений в различных ритмических рисунках исполняемых музыкальных произведений, выполнение выхода, поклона, ухода.

2 часа

Упражнения на элементы при исполнении танца или отдельных его движений, упражнения на развитие воспитание ритмичности;

2 часа

Упражнения группой по кругу, шеренгой, "стайкой" (ходить ровными четвертями, ходить с хлопками);

2 часа

выполнять упражнения на пластику рук, ног;

2 часа

Упражнения для осанки и походки; подчинять движения характеру музыки и текста; прямо и стройно держаться, свободно двигаться;

2 часа

упражнения танцевальных движений и ритмических рисунков; исполнять легкие современные игровые танцы; развивать  организованность и самостоятельность;

2 часа

упражнения на  различные ритмические сочетания шагов и хлопков (движение половинными, бег восьмыми при одновременном отхлопывании четвертей);

1 час

музыкально – ритмическая деятельность (знакомых танцевальных движений);

         8. Проектно - исследовательская деятельность.

         Теория:  2 часа

         раскрытие  понятия  «проект» и виды проектов

           1 час

         поиск нужного материала в библиотеке или в сети интернет.

         Практика: подготовка к творческим проектам.

 Организационный: постановка целей проекта, создание стартовой презентации с целью       смотивировать обучающихся на работу в проекте. Формирование групп, планирование работы над проектом в группах. Декларация правил работы в проекте. Подбор печатных источников и музыкальной литературы, словарей и энциклопедий по музыке и искусству, медиа-ресурсов по теме проекта.

Музыкально-познавательные: прослушивание пьес и фрагментов музыкальных произведений, сравнение, сопоставление, определение характеров музыкальных произведений. Определение направления поиска информации в разных источиках (по группам). Индивидуальное консультирование детей. Оценивание и корректировка планов работы в группах, заполнение листа продвижения по проекту.

Продвижение по проекту: исполнение знакомых песен, проигрывание ритмических рисунков на детских музыкальных инструментах. Продолжение поиска информации в разных источниках. Самооценивание совместной работы в проекте с помощью анкет оценки работы группы, созданных с помощью форм Google

Поисково-исследовательский: самостоятельная исследовательская работа в группах. Прослушивание записей фрагментов музыкальных пьес и произведений из домашней фонотеки, музыкальных кинофильмов. Работа с электронными интернет-ресурсами, медиа-ресурсами. Обработка информации. Критический анализ полученного материала, выбор главного.

Творческий: оформление результатов исследований (создание презентаций и буклетов), подготовка творческих работ. Повторное консультирование. Доработка и корректирование проектов с учетом рекомендаций учителя Подготовка конференции по итогам результатов работы.

Заключительный: защита творческих работ, представление результатов работы групп. Рефлексия по итогам проекта. Итоговое оценивание. Награждение.

Параметры внешней оценки проекта:

                  -  значимость и актуальность темы;

                  -  корректность используемых методов;

                   - активность каждого участника проекта;

                  -  коллективный характер принимаемых решений;

                  - характер общения и взаимопомощи;

                  - глубина проникновения в проблему, привлечение знаний из других областей;

                  - эстетика оформления результатов;

                  - умение отвечать на вопросы оппонентов.

Работы рецензируются по следующим критериям:

                   - Актуальность поставленной цели.

      - Новизна решаемой задачи.

                   - Оригинальность методов решения задачи, исследования.

                    -Новизна полученных результатов.

                    -Уровень проработанности исследования.

·                   -Изложение доклада и эрудированность автора.

                    -Оформление работы. 

 Виды проектов. 

 Виды проектов: 

1.Ролевые проекты, например, инсценировка детских песен, разыгрывание фрагментов биографии композиторов и.т.д.

2.Информативно-исследовательские проекты, например, «Изучение биографии композитора», «Как создавалась опера», «Путешествие в мир музыкальных  инструментов».

3.Сценарные проекты  - сценарий внеклассного музыкального мероприятия для школы или отдельного класса.

4. Творческие проекты – музыкальные спектакли, театрализованные концерты, фестивали и.т.д.

5. Информационные проекты – музыкальные стенгазеты, материалы для стендов, публичное выступление с сообщением по какой-либо теме и.т.д.

6. Практико-ориентированные проекты, например, дидактический материал по какой-либо теме, создание музыкальной игры и её описание и т.д.

3 часа

Проект: «Мультипликационный фильм»

Тип проекта: творческий

Планируемый результат: исполнение песни во время демонстрации презентации выполненной детьми.

Цель: Создание презентации (рисунков) к песни.

 – на этапе разучивания песни «Смешной человечек» к содержанию песенки  дети создают свой проект

« Мультипликационный фильм». Детям в группах дается задание нарисовать или найти картинку - слайд к определенному куплету песенки, в группах дети обсуждают, кто, что будет готовить, чтобы  рисунки не повторялись. 

4 часа

Проект: «Мой музыкальный инструмент»

Тип проекта: творческий.

Планируемый результат: ученики мастерят шумовые музыкальные инструменты, представляют их классу, аргументируя выбор и показывая способ изготовления.

Цель: Создание группы шумовых инструментов для дальнейшей работы в классе путём исследования окружающего пространства, применяя на практике свойства предметов для извлечения звуков.

Задачи:

1.                 Изготовление шумовых инструментов, подготовка инструкций, как другим ребятам можно сделать такие же инструменты.

2.                 Развитие исследовательских, коммуникативных, презентационных, артистических, творческих навыков, музыкальных способностей.

3.                 Развитие внимания, мышления, творческих способностей, представлений об окружающем мире.

Работа над проектом.

1.      в группе

2.      придумать и изготовить из подручных материалов (баночек, крышечек, крупы, пуговиц, столовых принадлежностей) шумовые инструменты для того сопровождения музыкальных произведений

3.       Подготовить рекомендации по изготовлению шумового инструмента.

          9. Аттестация.

-        промежуточная аттестация (декабрь) – в форме теста

№	Вопрос теста	Варианты ответов	Твой  ответ
1	Как правильно  берётся певческое дыхание	«Ре» -  в «живот» с опорой    на  диафрагму  «Соль» -   в «грудь», поднимая       плечи «Ми» - как придётся
2	Чтобы голос сохранить  здоровым	«Фа» -  петь высокие звуки   громко без подготовки «Соль » -  кричать на морозе «Ля» -  петь свободно, без   напряжения
3	Звуковедение - это	«Си» - исполнять звуки отрывисто, «Ля» - вести звук напевно, словно ручеёк «Соль» - петь, как будто читаешь стишок.
4.	Дикция - это	«Фа» - умение произносить слова ясно, чётко. «Си» - умение  выделять главное слово  «Ля»  -  умение петь, тихо или громко.
5.	При  исполнении согласного звука «Р»	«РЕ» - петь как обычно «ФА» - петь, активизируя дыхание, готовя звук заранее «Соль» -  петь, ослабляя силу звука
6.	Какие  согласные звуки  не  выделяются   при пении	«До»- высокие,  низкие «Ре» - шипящие «Ш»,  «Щ», свистящие «С»,  «З» «Си» -  «К», «П».
7.	Если поёшь  в ансамбле	«Соль» -  старайся петь громче всех «Ре» - пой, прислушиваясь к пению других. «Ля» - Старайся спеть раньше других.
8.	«Мажор» - это	«Ми» -  человек,  который живёт только для себя  «Фа» - характер музыки «Ре» - весёлый лад  в музыке
9.	Средства музыкальной выразительности  - это	«Соль»  - дикция,  динамика, мимика, сценические движения и так далее «Си» -  однообразное, скучное  пение  «До» -  пение без  музыки

 

                         Мониторинг результатов обучения воспитанников

Критерии (оцениваемые параметры)
№	Фамилия Имя	Теоретические знания воспитанника по основным разделам учебно-тематического плана		Практические умения и навыки, предусмотренные  программой (сдача партий)		Активность и инициативность в работе  объединения и учреждения.		Итого
		промежуточная	итого вая	промежу точная	итого вая	промежуточная	итоговая	промежуточная	итоговая

Высокий уровень – 8-10 баллов; средний уровень- 4-7 баллов; минимальный уровень  0-3 балла

         -   итоговая аттестация (май) – в форме  учебного концерта

 Сценарий учебного концерта  (итоговая аттестация) вокального ансамбля «Созвучие»                        

Ведущий:

Здравствуйте, дорогие наши гости! Мы рады видеть вас в нашем зале на отчётном концерте вокального ансамбля «Созвучие». Для нас это первый отчётный концерт, к которому мы подготовили много новых песен и хотим сегодня показать вам, чему мы научились за этот учебный год.

Ведущий: с хорошим настроением и бурными аплодисментами встречайте  2 младшую группу вокального ансамбля «Созвучие» с песней «Точка, точка, запятая» композитора Ю.Ким.

 2 младшая группа «Точка, точка, запятая» композитора Ю.Ким.

А следующая участница концерта – уже маленькая звездочка Зария Гибадуллина, в учебном году  она стала дипломантом 1 степени регионального открытого фестиваля – конкурса «Моң чишмәсе”, а  также  Лауреатом 2 степени в конкурсе «Без бергә», организованный МО и науки РТ муниципальных образований РТ по поддержке и развитию детского творчества, в её исполнении звучит татарская народная песня «Сандугач – кугэрчен”.

Зария Гибадуллина «Сандугач – кугэрчен” татарская народная песня.

И вновь на сцене самая непоседливая, самая любопытная, и самая очаровательная 1младшая группа.

Реквизит к номеру сделали сами участники, конечно не без помощи наших дорогих мам.

Младшая группа «Незнайка» композитора Я.Дубравина

Исхакова Айзиля:

Ничего милее нет

Маминой улыбки-

Словно вспыхнет солнца свет,

Мрак развеет зыбкий!

Словно хвостиком блеснёт,

Золотая рыбка –

Радость сердцу принесёт

Мамина улыбка!

В исполнении Исхаковой Айзилии прозвучит песня «Мама» композитора Б.Жерар

Ведущий:

У каждого ребёнка, который занимается в объединении «Созвучие» есть цель, к достижению которой он стремится. А вот у младшей группы пока одна цель на всех: какая? - Понравиться вам!

«Подарите мне жирафу» композитор А. Важов - (выход с фонограммой из-за кулис

Ведущий:

Следующая песня посвящается всем любителям животных.

«Медвежий сон», композитора А.Варламова - исполняет 2 младшая  группа.

Ведущий:

Дорогие друзья, отгадайте загадку:

Все девчонки и мальчишки

Полюбить его успели.

Он — герой веселой книжки,

За спиной его — пропеллер.

Над Стокгольмом он взлетает

Высоко, но не до Марса.

И малыш его узнает.

Кто же это? Хитрый (Карлсон)

Зарипова Самира с песней «Смешной человечек» композитора А.Журбина

Чтец: Фардеева Динара

Ты можешь позабыть свои желанья
И сбросить их, как старую листву,
Смирись, когда напрасны все старанья,
Но только не меняй свою мечту.

В исполнении участников ансамбля 2 младшей группы Нуруллиной Гузель и Фардеевой Динары звучит песня «Земля полна чудес» композитора З. Зарицкая

Ведущий:

Хоровод, хоровод,

Задушевный хоровод!

Как лебёдушка по кругу дева каждая плывёт,

Словно павы величавы и сияют красотой –

От мелодии душевной, так не трудно быть такой.

«Кария - Закария» т.н.п.- исполняет Галиева Камилла.

Ведущий:

Вокальное трио участников 2 младшей группы: Нуруллина Гузель, Хазеева Лилиана, Салимова Айназ – исполнят песню «Лягушачья ламбада» композитора Е.Крылатова

Вокально-хореографическая постановка «Старинная французская песенка». Исполняют: Низамов Айдар, Крашев Рамазан и Галиев Аяз.

И вновь на сцене Гибадуллина Зария участница конкурса «Бехет  йолдызы» с песней «Стану я звездой» композитора А.Ермолова

Ведущий:

Немногочисленный репертуар вокального ансамбля  «Созвучие» разнообразен это и озорные детские песни, и песни об окружающем нас мире,о красоте человеческой души в том числе и песни о мире.

Мир – это очень большое богатство,
Мир – это милость, улыбки и братство,
Мир – когда солнце всегда улыбается,
Мир – когда наши задачи решаются.

Финальная песня «Мир детям» композитора Ж.Колмагорова

Дети:

Да здравствует музыка, танец и песня!

Давайте все дружно шагать с нами вместе.

Пусть счастье, добро рядом снами живут.

Да здравствует музыка – вечный наш друг!

10. Воспитательные мероприятия. Концертная и конкурсная деятельность.

Теория: 6 часов

правила поведения на концертах, конкурсах.

12 часов

Практика: посещение концертов и спектаклей, участие в школьных концертах, в музыкальных конкурсах и фестивалях.

Ожидаемые результаты:

К концу 1 года обучения учащийся будет знать:

- правила техники безопасности;

- правила постановки корпуса;

- типы певческого дыхания;

- правила гигиены голоса;

- скороговорки;

- композиторов (И. С. Баха,  Й. Гайдна, В. А. Моцарта);

-  вокальный репертуар;

- ритмические движения;

- как пользоваться ЭОР

разовьет:

- голосовой диапазон;

- певческое дыхание;

- дикцию, артикуляцию;

- ритмопластику;

расширит:

 - музыкальный кругозор;

  - знание вокального репертуара.

  - У учащегося сформируется:

- интерес к занятиям эстрадным вокалом;

- чувство ответственности и дисциплины;

   - основы коммуникативной культуры.

                                                               

 

 

 

 

 

 

Учебно-тематический план

2 года обучения

№	Наименование тем	Количество часов
		всего	теория	практика
1.	Вводное занятие. Беседы по технике безопасности.	4	2	2
2.	Вокально-тренировочные упражнения.	14	2	12
3.	Основы певческого дыхания.	16	2	14
4.	Работа над репертуаром.	16	3	13
5.	Формирование музыкальной культуры.	30	6	24
6.	Основы сценического движения.	18	4	14
7.	Работа с микрофоном.	16	3	13
8.	Проектно - исследовательская деятельность.	10	3	7
9.	Контрольные срезы. Аттестация.	4	-	4
10.	Воспитательная работа. Концертная и конкурсная деятельность	18	6	12
	Всего:	144	30	114

Содержание программы 2 года обучения

1.      Вводное занятие. Беседы о правилах поведения и технике безопасности.

          Теория:

            2 часа

          -  знакомство с содержанием обучения;

          -  режим занятий;

           -   гигиена голоса;

         -      правила поведения в образовательном учреждении;

         -      правила поведения на улице;

                 Практика:

                   2 часа

         -      правила дорожного движения;

         -      правила противопожарной безопасности;

        -       меры профилактики при несчастном случае и в чрезвычайной ситуации;

Викторины по ПДД, кроссворды, игра «Дорожные знаки»,

загадки по тематике      ПДД.

2. Вокально-тренировочные упражнения.

Теория:

2 часа

музыкальная терминология (legato, staccato, non legato, мarcato); понятие «твердая и мягкая атака звука»; резонирование.

Практика:

2 часа

вокально-тренировочные упражнения направленные на: развитие подвижности голоса; на мягкую и твердую атаку звука;  развитие слуха, интонирование.

2 часа

Упражнения для укрепления горла, снятия напряжения:

   “Лошадка”, «Ворона», «Лев», «Зевота», «Трубочка», «Смех»;

    Упражнения для дыхания по (Стрельниковой): «Погончики», «Насос», «Ладошки»,

      «Кошка», «Обними плечи», «Поворот головы», «Ушки».

   2 часа

Упражнения на артикуляцию и опорное дыхание: «Андрей воробей, «Динь – дон» ,

«Ходит зайка» (легато, стаккато), «Как под горкой, под горой»,«Мы поём, хорошо поём»;

   2 часа

Упражнения высокой позиции звука и активности артикуляции: «Ми – и –а», «Да- дэ – ди – до – ду», «Старый дом», «Дили - дили – дон» , «Мы перебегали берега», «Лё – ли» в во восходящем движении мелодии до чистой квинты.

    2 часа

Упражнения для развития лёгкости и подвижности голоса.

     2 часа

Скороговорки для дикции  (в разных темпах, замедляя, ускоряя) Пекарь пек калачи в печи.Враль клал в ларь, а Враля брала из ларя. У Полкана под лапкой палка. Проворонила ворона вороненка.Саша шапкой шишку сшиб. На дворе – трава, на траве – дрова. У ежа ежата, у ужа ужата. Мимо маленькой Марины пробежал медведь с малиной. Дятел дуб долбил, да не додолбил.

3.Основы певческого дыхания.

Теория: 2 часа

понятие  нижнереберное, диафрагмальное  дыхание.

Практика:  14 часов

2 часа

дыхательные упражнения на развитие нижнереберного, диафрагмального  дыхания, тренировку мышц диафрагмы:

упражнение «массаж связок», «вдох – выдох», «надувание щёк одновременно», «мычание»;

2 часа

Упражнение «Родина наша», «ми – е, ми – а», упражнение на слоги да, ди, лю на легато, стаккато;

2 часа

упражнение поочерёдно втягиваем и надуваем щёки, упражнения на вдохи и выдохи проговаривая «да – да – да», «надувание щёк» произнося букву «п»;

2 часа

упражнение «мычание ма-а-а», упражнение на одной ноте гласных а, э, и, о, у; о, э, и, у на одном дыхании; «пловцы», «морозный воздух», «шарик», «дышим животом»;

2 часа

Упражнение «Собачка», вдохнуть и выдохнуть на слоге «хо-о-о», «Свечи», «Мычание», «Шипение», «Насос».

           2 часа

Поочередно втягиваем и надуваем щеки, перемещаем воздух внутри рта «по кругу» с левой щеки, имитируем зевание с открытым ртом, произносить гласные, стучать кончиком языка проговаривая «да»; наполняем грудь воздухом, надуваем щеки, а затем резко выпускаем воздух, одновременно произнося букву «П»

2 часа

Упражнение на выработку ровного дыхания «Водолазы», «Зарядка», «Ёжик», «Волшебный карандаш»,«Живая фигура, замри!», «Исходное дыхание»

4. Работа над репертуаром.

 Теория:

3  часа

анализ  характера произведений, понятие средств музыкальной выразительности: динамика, темп, фразировка; работа над смысловым единством текста и музыки;

 Практика:

работа над исполнением произведения с солистами;

работа над созданием вокального и сценического образа исполняемого произведения;

работа над выразительностью сценического образа, передаваемого через мимику, жесты,  пластику движений, репетиция, подготовка к концертному выступлению.

          План анализа произведения:

        - озвучивание названия произведения, знакомство с его авторами;

        - прослушивание произведения;

        - разбор и разучивание вокальной партии;

        - работа над звукоизвлечением, дикцией и артикуляцией;

         - определение формы произведения, нахождение смысловой и

            динамической кульминации.

        Разбор и разучивание вокальной партии

         - прослушивание песни;

         - анализ словесного текста;

         - анализ мелодии (песня советского композитора; характер; лад;

           аккомпанемент);

         - форма строения – куплетная;

         - разбор тонального плана

        - фразировка, вытекающая из музыкального и текстового содержания;

           различные виды динамики

4 часа

•   А. Варламов «Фея моря»;
•   Я. Дубравин «Снеженика»;
•   Р.Салахов “Көләсе килеп тора” (НРК)

·         Луиза Батыр – Булгари “Әтәчем, ник иртә торасың?” (НРК)

·           Г.Зарипова “Әй, гармуным!” (НРК)

• Р.Салахов “Элифба” (НРК)
• Е.  Крылатов «Лягушачья ламбада»

5 часов

•   Ж. Колмагорова «Мир детям»;
•   П. Чайковский «Старинная французская песенка»
•   А. Бородин «Улетай на крыльях ветра»
•   Ж. Колмагорова «Хрустальный звон»
•   Ю. Чичков «Из чего же, из чего же»;
•   Е.  Зарицкая « Рождественская песенка»;
•   Ю. Усачев «Зимняя сказка»

4 часа

•   Б.  Жерар «Мама»
•   М. Дунаевский «Цветные сны»
•   А. Ермолов «Стану я звездой»;
•   А. Варламов «Шапокляк»;

·         Луиза Батыр – Булгари “Кыш бабай” (НРК)

·         “Сандугач – күгәрчен” т.х.җ. (НРК)

·         “Ай, матур гөл генә”  т.х.җ. (НРК)

•   А.Журбин «Смешной человечек»;
•   А.Журбин «Смешной человечек»;

Примерный рекомендуемый репертуар:

•   Е.  Крылатов «Лягушачья ламбада»»
•   Ж. Колмагорова «Мир детям»;
•   П. Чайковский «Старинная французская песенка»
•   А. Бородин «Улетай на крыльях ветра»
•   Ж. Колмагорова «Хрустальный звон»
•   Ю. Чичков «Из чего же, из чего же»;
•   Е.  Зарицкая « Рождественская песенка»;
•   Ю. Усачев «Зимняя сказка»
•   Е.  Зарицкая «Земля полна чудес»;
•   Б.  Жерар «Мама»
•   М. Дунаевский «Цветные сны»
•   А. Ермолов «Стану я звездой»;
•   А. Варламов «Шапокляк»;
•   А. Варламов «Фея моря»;
•   Я. Дубравин «Снеженика»;
•   А.Журбин «Смешной человечек»;
•   Р.Салахов “Көләсе килеп тора” (НРК)

·         Луиза Батыр – Булгари “Әтәчем, ник иртә торасың?” (НРК)

·           Г.Зарипова “Әй, гармуным!” (НРК)

• Р.Салахов “Элифба” (НРК)

·         Луиза Батыр – Булгари “Кыш бабай” (НРК)

·         “Сандугач – күгәрчен” т.х.җ. (НРК)

·         “Ай, матур гөл генә”  т.х.җ. (НРК)

5. Формирование музыкальной культуры

Теория:

        2 часа

Беседы о русских композиторах, жизнь и творчество (П. И. Чайковский,  М. И. Глинка);

2 часа

Беседы о русских композиторах, жизнь и творчество (  А. П.Бородин, М.П.Мусоргский),;

2 часа

Беседы о разных жанрах в музыке (джаз, мюзикл, эстрада)

Практика:

2 часа

Знакомство с музыкальными произведениями П.И. Чайковского «Детский альбом»:

«Марш деревянных солдатиков», «Болезнь куклы», «Новая кукла», «Баба яга», «Зимнее утро», «Камаринская», «Русская песня», «Мужик на гармонике играет».

2 часа

Знакомство с музыкальными произведениями П.И. Чайковского фортепианного альбома из цикла «Времена года»:

«Охота», «Осенняя песнь», «На тройке», «У камелька», «Масленица», «Песнь жаворонка», «Подснежник», Жатва».

2 часа

Знакомство с музыкальными произведениями М. И. Глинки опера «Руслан и Людмила», «Снегурочка», «Сказка о царе Салтане»

2 часа

Знакомство с музыкальными произведениями М. И. Глинки: «Камаринская», «Попутная песня», «Жаворонок», «Вальс – фантазия».

2 часа

Знакомство с музыкальными произведениями А.П.Бородина «Богатырская симфония», «Грёзы», «Мазурка», «Серенада»

2 часа

Знакомство с музыкальными произведениями М. П. Мусоргского из вокального цикла «Детская»:

«Кот Матрос», «С куклой», «Поехал на палочке», «Первое наказание», «В углу», «Жук», «Ссора двух детей», «Сон ребёнка»

2 часа

Знакомство с музыкальными произведениями из фортепианной сюиты М. П. Мусоргского «Картинки с выставки»:

«Прогулка», «Старый замок», «Балет невылупившихся птенцов», Избушка на курьих ножках», «Лиможский рынок», «Богатырские ворота», «Тюильри. Ссора детей после игры», «Два еврея – богатый и бедный».

2 часа

Знакомство с музыкальными произведениями из сборника С.А.Барсукова «Джаз для детей», С.Подгорная «Блюз», «Регтайм» Джёплина.

2 часа

Слушание мюзиклов: Ричард Роджерс «Звуки музыки»

2 часа

Мюзикл: «Волк и семеро козлят на новый лад» А. Рыбникова

4 часа

Слушание произведений (эстрада) музыкальных программ »Голос России», «Созвездие», анализ музыкальных произведений их исполнительский план, прослушивание классической музыки в современных обработках.

         6. Основы сценического движения.

Теория:

2 часа

знакомство с движениями и характером исполнения современных танцев;

2 часа

 знакомство с движениями и характером исполнения народных танцев.

Практика: обмен идеями  различных  движений с обучающимися,   упражнения, направленные на отработку танцевальных движений в различных ритмических рисунках исполняемых музыкальных произведений.

2 часа

приемы и элементы современного танца;

2 часа

 элементы при исполнении современного танца или отдельных его движений, развивать координацию движения ног и рук;

 2 часа

приемы актерского мастерства при исполнении танцевальных движений в современном танце;

2 часа

сложные элементы сценического движения в танце;

2 часа

 приёмы и элементы народного танца;

2 часа

упражнения, направленные на отработку танцевальных движений в народном танце;

2 часа

приемы актерского мастерства при исполнении танцевальных движений в народном танце.

7. Работа с микрофоном:

Теория: 3 часа

понятие «фонограмма минус 1», правила работы с микрофоном.

   Практика: 13 часов

   2 часа

    работа с техническими средствами – микрофоном и звуковой установкой;

    2 часа

    работа с фонограммой;

    2 часа

     технические параметры;

      2 часа

     работа над  восприятием собственного голоса через звуко-усилительное оборудование;

     1 час

     сценический мониторинг;

     2 часа

      малые технические навыки звуковой обработки;

     2 часа

      взаимодействие с танцевальным коллективом на сцене при использовании радиосистем

         8. Проектно - исследовательская деятельность.

         Теория: 3 часа

          работа с сайтом   http://www.muz-urok.ru/  ,

         Практика: 7 часов

         подготовка рисунков к презентациям, подготовка к проектам посвященных

         современным композиторам,  музыкальным инструментам, концерта для родителей,

         обсуждение    сценариев праздников,   обмен идеями.    

         Проект осуществляется по определенной схеме:

         1. Подготовка к проекту.

          - выбор  темы, постановка целей и задач проекта.

          2. Организация участников проекта.

      Формирование  рабочих групп обучающихся, планирование работы над проектом в группах

        или в паре.

      3.Выполнение проекта.  Поиск новой, дополнительной информации, обсуждение собранной информации,  и ее документирование, выбор способов реализации проекта (это могут быть рисунки, музыкальные спектакли, газеты, посвященные музыкантам, подбор печатных источников и музыкальной литературы, словарей и энциклопедий по музыке и искусству, медиа-ресурсов по теме проекта, обработка информации, критический анализ полученного материала, выбор главного.

4.      Оформление результатов исследований (создание презентаций и буклетов), подготовка творческих работ.

5.      Подведение итогов проектной работы.

2 часа

Проект: «В стране музыкальных загадок»

Тип проекта: творческий

Продолжительность: 4 занятия

Цель и содержание: проект нацелен на закрепление детьми пройденного материала (музыкальных терминов, фамилий композиторов, названий произведений и музыкальных жанров) в форме  музыкальных загадок разных видов (кроссворд, сканворд, шарады, ребус, загадка и т. д.)

Продукт: стенгазета с музыкальными загадками к предметной неделе.

Задачи проекта: разработка и составление музыкальных загадок, оформление лучших из них в общую классную стенгазету для участия в конкурсе стенгазет по музыке.

Материалы: справочные издания, учебники по музыке, 4 листа ватмана, оформительские наборы.

Ход работы над проектом.

1-2 занятие

  Предлагается выпуск стенгазет, каждой группе составить  загадку по музыке, что вы узнали нового на занятии.

 На следующем занятие представить готовые оформленные загадки  в форме кроссворда,  сканворда, шарады,  ребуса.

3 занятие -   показ и обсуждение эскизов, выбор лучших работ, планирование оформления их редакционной группой в общую стенгазету, самостоятельная работа редакционной группы по оформлению стенгазеты.

4 занятие - презентация готового продукта, обсуждение результатов, представление газеты на конкурс.

3 часа

Проект: «Музыкальные инструменты»

Тип проекта: творческий

Тема: « Экскурсия  - путешествие в оркестр русских  или татарских народных инструментов (по выбору)

Цель: познакомится с русскими или татарскими народными инструментами (по выбору).

 Группа детей готовят небольшие сообщения об инструментах и выступают в роли экскурсоводов с показом иллюстраций. Другая группа  выступают в роли музыкантов и исполняют небольшую импровизацию на простейших инструментах (ложки, рубель, бубен, свистульки).  В результате  дети знакомятся с русскими народными инструментами  не пассивно, а активно: учатся находить нужную и интересную информацию, выбирают самого лучшего экскурсовода, а так же играют на инструментах, которые приносят из дома. 

2 часа

Проект: «Музыкальная сказка»

Тип проекта: творческий

Тема: «Музыкальная сказка»

Продолжительность: 3 занятия

Цель: разработка и сочинение сказок о «волшебной» силе музыки, изготовление сборника  музыкальных сказок.

Педагогические задачи проекта: развитие художественно-эстетических творческих способностей младших школьников, формирование коммуникативных умений, навыков ролевого группового взаимодействия, воспитание интереса,  увлеченности и деятельностного отношения  к музыке.

Роли: Авторы, Художники-оформители, Руководитель проекта.

Ход проекта

«Лучшая музыкальная сказка». Задача  - разработать, сочинить и оформить сказки, в которых музыка бы играла главную роль и помогала героям сказки в жизни. ·                  

 Герой сказки - Музыка

·                   Оригинальность

·                   Простота и доступность сюжета.

Итог проекта - оформленные работы – сказки на альбомных листах для сборника.

  9. Аттестация.

- промежуточная аттестация (декабрь) – в форме теста

№	Вопрос теста	Варианты ответов	Твой ответ
1	Охрана голоса в период мутации.	«Ля» -  В критические дни  по возможности режим молчания «Ре» -   Пение фальцетом на высоких звуках «Ми» - как придётся
2	Правила ансамблевого пения	«До» -  старайся петь громче всех «Соль» в 2-хголосии  держи свою партию, но  прислушиваясь к пению других,  «Ля» - Старайся петь тихо, пусть за тебя споют другие.
3	Петь на опоре звука,  контролируя  дыхание - это	«Си» - брать дыхание, где придётся, «Соль» -  не контролировать вдох, брать дыхание  шумно. «Фа» -  исполнять долгие и высокие звуки, с опорой на диафрагму.
4.	Фальцетное пение - это	«Фа» -  пение высоких звуков с напряжением, на пределе своих  возможностей  «Ми» - пение высоких звуков, не напрягаясь, используя «резервный голос». «Ре» - петь высокие звуки естественно, не заботясь о чистом исполнении.
5.	Дикция -  это	«Ре»  - умение пропевать слова ясно, чётко. В быстром и медленном темпе, на форте и пиано. «Си» - умение  выделять главное слово  «Фа» -  умение петь на дыхании.
6.	Сценическая культура – это	«Фа» -   умение анализировать выступление на сцене «Ми» - знать и выполнять правила поведения на сцене и в зале. «Ре» - громко хлопать на концерте
7.	Формирование звука при работе с микрофоном	«До» -  петь громко, держа микрофон в одной позиции «Ми» - микрофон – «Фонарик», пусть  светит всем. «Ля» - отводить   подальше от себя микрофон при высокой, громкой, кульминационной ноте и приближать при исполнении речитатива или низких нотах.
8.	Средства музыкальной выразительности  - это	«Ре» - дикция,  динамика, мимика,  пластика движений, сценический образ.  «Си» -  однообразное, скучное  пение  «Фа» -  пение без  сопровождения

 

 

                         Мониторинг результатов обучения воспитанников

Критерии (оцениваемые параметры)
№	Фамилия Имя	Теоретические знания воспитанника по основным разделам учебно-тематического плана		Практические умения и навыки, предусмотренные  программой (сдача партий)		Активность и инициативность в работе  объединения и учреждения.		Итого
		промежуточная	итого вая	промежу точная	итого вая	промежуточная	итоговая	промежуточная	итоговая

Высокий уровень – 8-10 баллов; средний уровень- 4-7 баллов; минимальный уровень  0-3 балла

      - итоговая аттестация (май) – в форме  учебного концерта.

Сценарий учебного концерта  (итоговая аттестация) вокального ансамбля «Созвучие»                        

Ведущий:

Здравствуйте, дорогие наши гости! Мы рады видеть вас в нашем зале на отчётном концерте вокального ансамбля «Созвучие». Для нас это первый отчётный концерт, к которому мы подготовили много новых песен и хотим сегодня показать вам, чему мы научились за этот учебный год.

Ведущий: с хорошим настроением и бурными аплодисментами встречайте  2 младшую группу вокального ансамбля «Созвучие» с песней «Точка, точка, запятая» композитора Ю.Ким.

 2 младшая группа «Точка, точка, запятая» композитора Ю.Ким.

А следующая участница концерта – уже маленькая звездочка Зария Гибадуллина, в учебном году  она стала дипломантом 1 степени регионального открытого фестиваля – конкурса «Моң чишмәсе”, а  также  Лауреатом 2 степени в конкурсе «Без бергә», организованный МО и науки РТ муниципальных образований РТ по поддержке и развитию детского творчества, в её исполнении звучит татарская народная песня «Сандугач – кугэрчен”.

Зария Гибадуллина «Сандугач – кугэрчен” татарская народная песня.

И вновь на сцене самая непоседливая, самая любопытная, и самая очаровательная 1младшая группа.

Реквизит к номеру сделали сами участники, конечно не без помощи наших дорогих мам.

Младшая группа «Незнайка» композитора Я.Дубравина

Исхакова Айзиля:

Ничего милее нет

Маминой улыбки-

Словно вспыхнет солнца свет,

Мрак развеет зыбкий!

Словно хвостиком блеснёт,

Золотая рыбка –

Радость сердцу принесёт

Мамина улыбка!

В исполнении Исхаковой Айзилии прозвучит песня «Мама» композитора Б.Жерар

Ведущий:

У каждого ребёнка, который занимается в объединении «Созвучие» есть цель, к достижению которой он стремится. А вот у младшей группы пока одна цель на всех: какая? - Понравиться вам!

«Подарите мне жирафу» композитор А. Важов - (выход с фонограммой из-за кулис

Ведущий:

Следующая песня посвящается всем любителям животных.

«Медвежий сон», композитора А.Варламова - исполняет 2 младшая  группа.

Ведущий:

Дорогие друзья, отгадайте загадку:

Все девчонки и мальчишки

Полюбить его успели.

Он — герой веселой книжки,

За спиной его — пропеллер.

Над Стокгольмом он взлетает

Высоко, но не до Марса.

И малыш его узнает.

Кто же это? Хитрый (Карлсон)

Зарипова Самира с песней «Смешной человечек» композитора А.Журбина

Чтец: Фардеева Динара

Ты можешь позабыть свои желанья
И сбросить их, как старую листву,
Смирись, когда напрасны все старанья,
Но только не меняй свою мечту.

В исполнении участников ансамбля 2 младшей группы Нуруллиной Гузель и Фардеевой Динары звучит песня «Земля полна чудес» композитора З. Зарицкая

Ведущий:

Хоровод, хоровод,

Задушевный хоровод!

Как лебёдушка по кругу дева каждая плывёт,

Словно павы величавы и сияют красотой –

От мелодии душевной, так не трудно быть такой.

«Кария - Закария» т.н.п.- исполняет Галиева Камилла.

Ведущий:

Вокальное трио участников 2 младшей группы: Нуруллина Гузель, Хазеева Лилиана, Салимова Айназ – исполнят песню «Лягушачья ламбада» композитора Е.Крылатова

Вокально-хореографическая постановка «Старинная французская песенка». Исполняют: Низамов Айдар, Крашев Рамазан и Галиев Аяз.

И вновь на сцене Гибадуллина Зария участница конкурса «Бехет  йолдызы» с песней «Стану я звездой» композитора А.Ермолова

Ведущий:

Немногочисленный репертуар вокального ансамбля  «Созвучие» разнообразен это и озорные детские песни, и песни об окружающем нас мире,о красоте человеческой души в том числе и песни о мире.

Мир – это очень большое богатство,
Мир – это милость, улыбки и братство,
Мир – когда солнце всегда улыбается,
Мир – когда наши задачи решаются.

Финальная песня «Мир детям» композитора Ж.Колмагорова

Дети:

Да здравствует музыка, танец и песня!

Давайте все дружно шагать с нами вместе.

Пусть счастье, добро рядом снами живут.

Да здравствует музыка – вечный наш друг!

10. Воспитательная работа. Концертная и конкурсная деятельность.

Теория: 6 часов

правила поведения на концертах, конкурсах.

Практика: 12 часов

участие в учебных концертах, музыкальных конкурсах и фестивалях.

Мониторинг результатов обучения ребенка по дополнительной

образовательной программе «Созвучие» 2 года обучения

Показатели (оцениваемые параметры)	Критерии	Степень выраженности	Возможное кол-во баллов Оцениваемого качества		Методы диагностики
I. Теоретическая подготовка ребенка: 1. Теоретические знания (по основным разделам учебно-тематического плана программы)	Соответствие теоретических знаний ребенка программным требованиям;	минимальный уровень (ребенок овладел менее чем 1/2 объема знаний, предусмотренных программой); средний уровень (объем усвоенных знаний составляет более 1/2); максимальный уровень (ребенок освоил практически весь объем знаний, предусмотренных программой за конкретный период).	1-3             4-7              8-10		Наблюдение, Контроль-ный опрос
2. Владение специальной терминологией	Осмысленность и правильность использования специальной терминологии	минимальный уровень (ребенок, как правило, избегает употреблять специальные термины); средний уровень (ребенок сочетает специальную терминологию с бытовой); максимальный уровень (специальные термины употребляет осознанно и в полном соответствии с их содержанием)	1-3            4-7          8-10		Собеседование
II. Практическая под готовка ребенка: 1.Практические умения и навыки, предусмотренные программой (по основным разделам учебно-тематического плана программы)	Соответствие практических умений и навыков программным требованиям	·   минимальный уровень (ребенок овладел менее чем 1/2 предусмотренных умений и навыков); ·   средний уровень (объем усвоенных умений и навыков составляет более 1/2); максимальный уровень (ребенок овладел практически всеми умениями и навыками, предусмотренными программой за конкретный период).	1-3 4-7 8-10		Контрольные задания
2.Владение специальным оборудованием и оснащением	Отсутствие затруднений в использовании специального оборудования и оснащения	·   минимальный уровень умений (ребенок испытывает серьезные затруднения при работе с оборудованием); ·   средний уровень (работает с оборудованием с помощью педагога); максимальный уровень (работает с оборудованием самостоятельно, не испытывает особых трудностей).	1-3 4 – 7 8-10		Контрольные задания
3.Творческие навыки	Креативность в выполнении практических заданий	· начальный (элементарный) уровень развития креативности (ребенок в состоянии выполнять лишь простейшие практические задания педагога); ·   репродуктивный уровень (выполняет в основном задания на основе образца); творческий уровень (выполняет практические задания с элементами творчества)	1-3 4-7            8 - 10		Контроль-ные задания
III. Общеучебные умения и навыки ребенка: 1. Учебно-интеллектуальные умения: 1.1 Умение подбирать и анализировать специальную литературу	Самостоятельность в подборе и анализе литературы	• минимальный уровень умений (обучающийся испытывает серьезные затруднения при работе с литературой, нуждается в постоянной помощи и контроле педагога); • средний уровень (работает с литературой с помощью педагога или родителей) • максимальный уровень (работает с литературой самостоятельно, не испытывает особых трудностей)	1-3            4-7 8-10		Наблюдение,  анализ способов деятельности  детей,  их учебно-исследова-тельских  работ
1.2. Умение пользоваться компьютерными источниками информации	Самостоятельность в пользовании компьютерными источниками информации	минимальный уровень умений (обучающийся испытывает серьезные затруднения при работе с компьютерными источниками информации, нуждается в постоянной помощи и контроле педагога); • средний уровень (работает с компьютерными источниками информации с помощью педагога или родителей) • максимальный уровень (работает с компьютерными источниками информации самостоятельно, не испытывает особых трудностей)	1-3 4-7 8 - 10	Наблюдение,  анализ способов деятельности детей
2. Учебно-коммуникативные умения: 2.1.Умение слушать и слышать педагога	Адекватность восприятия информации, идущей от педагога	минимальный уровень умений (обучающийся испытывает серьезные затруднения в восприятия информации, идущей от педагога, нуждается в постоянной помощи и контроле педагога); • средний уровень (воспринимает информацию с помощью педагога или родителей) • максимальный уровень (в восприятии информации, идущей от педагога, не испытывает особых трудностей)	1-3            4-7           8-10	Наблюдение,  анализ способов деятельности учащегося
Умение выступать перед аудиторией	Свобода владения и подачи обучающимся подготовленной информации	минимальный уровень • средний уровень • максимальный уровень	1-3 4-7 8-10	Наблюдение
3. Учебно-организационные умения и навыки: 3.1. Умение организовать свое рабочее (учебное) место	Способность самостоятельно готовить свое рабочее место к деятельности и убирать его за собой	минимальный уровень • средний уровень • максимальный уровень	1-3 4-7 8-10	Наблюдение
3.2. Навыки соблюдения в процессе деятельности правил безопасности	Соответствие реальных навыков соблюдения правил безопасности программным требованиям	минимальный уровень • средний уровень • максимальный уровень	1-3 4-7 8-10	собеседование
3.3. Умение аккуратно выполнять работу	Аккуратность и ответственность в работе	удовлетворительно         хорошо         отлично	1-3 4-7 8-10	Наблюдение

Методические материалы

Для реализации программы используются следующие образовательные технологии       известных педагогов – музыкантов: В.В.Емельянова, К.Орфа

Ожидаемые результаты

К концу 2 года обучения учащийся будет знать:

-     правила техники безопасности;

-     как управлять своим голосом;

-     гигиену голоса;

-     музыкальные термины;

-     понятие нижнереберное, диафрагмальное дыхание;

-     композиторов (П.Чайковский,  М. Глинка,  А.Бородин, П.Мусоргский)

-     как пользоваться интернет ресурсами;

-     правила работы с микрофоном под фонограмму минус 1

-     основы сценического движения;

У воспитанника разовьется:

-     чистота интонационного исполнения;

-     голосовой диапазон и тембровая окраска;

-     певческое  дыхание;

-     мышцы диафрагмы;

-     артикуляция, дикция;

-     чувство ритма;

-     музыкальный кругозор;

-     образное мышление и эмоциональное восприятие.

Сформируется:

-      серьезное отношение и потребность в занятиях эстрадным вокалом;

-      желание показать свое творчество аудитории;

-      музыкальный вкус и эрудиция;

-      навык анализировать музыку и текст исполняемых произведений;

-      интерес к исследовательской деятельности;

-      личностные качества – ответственность, дисциплинированность и коммуникабельность;

  Учащийся будет уметь:

 -   анализировать музыкальный репертуар;

 -   уверенно и свободно держаться на сцене;

 -   петь в единой позиции во всех регистрах;

    -  правильно расходовать свое дыхание при пении;

    -  исполнять разнохарактерные произведения с передачей и раскрытием внутреннего

       содержания и внешнего образа;

    -  использовать ЭОР;

    - дистанционно подготовиться к занятию.

              Материально-техническое обеспечение образовательной программы

     Для успешной реализации программы необходимо иметь:

• учебный кабинет не менее 30 кв. м.;
• столы и стулья;
• фортепиано;
• телевизор;
• компьютер;
• проектор;
• звуковая аппаратура;
• микрофоны;
• выход в сеть интернет;
• нотная литература;
• костюмы для выступлений;
• видео и аудиозаписи.
• ЭОР

Кадровое обеспечение программы

Педагог дополнительного образования,  работающий  по программе «Вокальный ансамбль»      должен обладать следующими профессиональными качествами:

·         иметь специальное музыкальное образование:

·         понимать психологию и физиологию младшего школьного возраста;

·         вызывать интерес к себе и к преподаваемому предмету;

·         уметь создавать и развивать учебно-методический комплекс;

·         уметь обрабатывать фонограммы;

·         раскрывать творческие способности воспитанников;

·         организовывать и участвовать  в концертной и конкурсной деятельности.

Методическое обеспечение программы

·         методические разработки и планы – конспекты занятий, методические указания и рекомендации к практическим занятиям;

·         сценарии концертов, игровых программ, проектов;

·         развивающие и дидактические презентации: дидактические и психологические игры и упражнения;

·         дидактические материалы.

Методическое обеспечение образовательной программы

№	Темы программы	Формы занятий	Приемы и методы организации учебно-воспитательного  процесса	Дидактический материал, техническое оснащение занятий	Формы подведения итогов
1.	Вводное занятие Начальная диагностика. Техника безопасности	беседа, индивидуальное прослушивание	Методы: словесный (беседа), практический  (упражнения). Фронтальный, групповой, индивидуальный. Приемы: упражнения на определение диапазона и тембра, показ педагогом упражнений.	Материалы по технике безопасности, диагностические таблицы	опрос
2.	Вокально тренировочные упражнения	традиционное, практическое, тренинг	Методы: словесный (беседа), наглядный (исполнение педагогом) практический (упражнения) Репродуктивный, фронтальный, индивидуально-фронтальный. Приемы:вокально-тренировочные упражнения, анализ вокальных попевок и отрывков песен, хоровое сольфеджио, показ педагогом.	дидактические материалы по вокалу, нотная литература, фортепиано, магнитофон, DVD, TV	анализ педагога, самоанализ, коллективный анализ
3.	Основы певческого  дыхания	практическое, объяснительное, индивидуально-групповое прослушивание	Методы: словесный (беседа), наглядный (исполнение педагогом) практический (упражнения) Репродуктивный, фронтальный, индивидуально-фронтальный. Приемы: дыхательные упражнения,  без звука и со звуком	Дидактические материала по дыханию, методика Стрельниковой, фортепиано.	Опрос
4	Артикуляция Дикция	практическое, объяснительное, индивидуально-групповое прослушивание	Методы: словесный (беседа), наглядный (исполнение педагогом) практический (упражнения) Приемы: скороговорки и попевки в разных ритмах и темпах	дидактические материалы по артикуляции и дикции.	Опрос, коллективный анализ
5.	Работа над репертуаром	традиционное, практическое, индивидуальное, тренинг, репетиция, учебный концерт	Методы: словесный (беседа), наглядный (исполнение педагогом) практический (упражнения) Репродуктивный, фронтальный, индивидуально-фронтальный, групповой. Приемы: анализ музыкального и словесного текстов, нахождение выразительных средств	Программа Sony - Sound Forge, фонограммы, нотный материал, партитуры произведений, компьютер, аудио и видеозаписи, DVD, TV, фортепиано,	подведение итогов педагогом, анализ, индивидуальные и коллективные выступления
6.	Формирование музыкальной культуры.	практическое, объяснительное, индивидуально-групповое прослушивание	Методы: словесный (беседа), наглядный (исполнение педагогом) практический (упражнения) Репродуктивный, фронтальный, индивидуально-фронтальный, групповой. Анализ музыкальных произведений. Приемы: анализ музыкального и словесного текстов, беседа о музыкальных терминах, музыкальных инструментах, композиторах, жанрах, нахождение выразительных средств в музыке, прослушивание	портреты композиторов, музыкальная литература ,компьютер, интернет,  DVD, TV, презентации Power Point:,  аудио записи, видео записи.	Опрос, тестирование, анкетирование. Коллективная рефлексия
7	Основы сценического движения	традиционное, объяснительное, практическое, групповое	Методы: словесный (беседа), наглядный, объяснительно-иллюстративный, фронтальный, коллективный. Приемы:  слушание аудио, выполнение сценических движений	компьютер, аудио и видеозаписи; DVD, TV,	беседа,  коллективные выступления, коллективный анализ
8	Работа с микрофоном	традиционное, объяснительное, практическое, индивидуальное	Методы: словесный (беседа), наглядный (показ иллюстраций), объяснительно-иллюстративный, фронтальный Приемы: показ педагогом как работать с микрофоном.	Микрофон, компьютер, колонки, микшер	Беседа, конкурс, концерт
9.	Проектно - исследовательская деятельность.	практическое, объяснительное, индивидуально-групповое, проект , мастер класс	Методы: словесный (беседа), наглядный (исполнение педагогом) практический, исследовательский Приемы: показ как работать в сети интернет и использовать ЭОР	презентации Power Point кроссворды, викторины, загадки, интернет сайт, сайт википедия, сайт «Урок музыки», Детский портал «Солнышко», сценарии.	Беседа, опрос, самоанализ, коллективная рефлексия
10	Аттестация	Тест, учебный концерт	Методы: словесный, наглядный, практический Приемы: практическое задание	Таблицы аттестации	Опрос, зачет, самоанализ
11.	Воспитательная работа. Концертная и конкурсная деятельность	концерт, праздник, фестиваль, конкурс, гостиная, дружеская встреча мастер класс, открытое занятие	Методы: словесный (беседа), практический (тренинг), наглядный (работа по образцу), репродуктивный, самостоятельная творческая работа, фронтальный.  Приемы: наблюдение, исполнение произведений, прослушивание.	репертуарный план, сценарии концертов и праздников, презентации Power Point DVD, TV, фортепиано, компьютер, звуковая установка, концертная форма	зачет, отчетный концерт, конкурс, фестиваль Коллективная рефлексия, самоанализ

Список литературы для педагогов:

1.      Абидова Лола. «История джаза и современных музыкальных стилей».

«Турон  Икбол»,    2014 г.

2. Билль А.М. «Чистый голос».  – Москва 2013 г.

3. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. – М. 2013г.

4. Гонтаренко Н.Б. «Сольное пение. Секреты вокального мастерства». «Феникс», 2011 г.

5. Дмитриев Л. Основы вокальной методики. – Ростов на Дону, 2012 г.

6. Джалагония Л.А. Взаимосвязь речи и музыки как форм человеческого общения. Вопросы психологии. –  М. 2010 г.

7. Добровольская Н.В., Орлова В.А. Что надо знать учителю о детском голосе: Учебное пособие. – М.: Музыка, 2012 г.

8.  Исаева И. «Эстрадное пение. Экспресс-курс развития вокальных способностей».

                  - АСТ, «Астрель», 2015 г.

               9.Кабалевский Д. Воспитание ума и сердца. М.: «Просвещение» 2011 г.

              10. Кайгородцева Т.В. «Методическая работа в системе дополнительного образования».  -                            

        Москва 2015 г.

 11. Линклэйтер К. Освобождение голоса. – М., 2013 г.

             12. Морозов В. П.Искусство резонансного пения. Основы резонансной теории и

              техники. М.,Редакционно-издательский отдел Института психологии РАН, 2013 г.

13. Нестьев И. Учитесь слушать музыку. М.: «Музыка», 2014 г.

14. Петрушин В. И. «Музыкальная психология» М. «Академический проект»,2012 г.
15. Разагатова, Н.А. «Исследовательская деятельность младших школьников»  Изд. дом «Агни»: Самара, 2013 г.

             16.Сборники Песни наших дней. Ежегодник. – М.: «Музыка», 2013 г.

             17.Струве Г. Ступеньки музыкальной грамотности. – Санкт-Петербург,2015 г.

             18.Тарасова К.В. К постановке детского певческого голоса.- Музыкальный руководитель,

               № 3, 2012 г.

             19.Хрестоматия педагогического репертуара 1-4 кл. и 5-8 кл. – М. 2014 г., 2015 г.

Список литературы для учащихся:

1. Кочнева И. Вокальный словарь. – Л.: «Музыка», 2010г.
2. Рогальская О. ХХ век. Знаменитые музыканты – СПб.: «Искусство России», 2015 г.
3. Лазарев В.С. Проектная деятельность в школе. Учебное пособие для учащихся/- Сургут, РИО СурГПУ 2014 г.
4. Струве Г. Музыка для всех – М. «Молодая гвардия», 2011 г.
5. Сборники песен Е. Крылатова, М. Минкова, Г. Гладкова, Я. Дубравина. В. Шаинского, М. Дунаевского – М.: «Музыка» 2013г.
6. The best of Hollywood. – М., 2013г.
7. Сборник поговорок и скороговорок. – М.: «Музыка», 2014г.
8. Энтин Ю. Мои самые любимые песни из мультфильмов. -М.: «АСТ», 2012 г.

Аудио и видеоматериалы:

1.         Видеошкола по вокалу (Sam West Vocal Workout) 2014 г.

2.         Карягина А.  Джазовый вокал. Практическое пособие для начинающих (+ CD) 2011 г.

3.         Риггс С. Как стать звездой (Аудиошкола для вокалистов). – М., 2013 г.

4.         Циплияускас А. "Смешная девчонка" Аудио CD 2010 г.

5.         Юдахина О."Созвездие Чудес" Аудио СD  2012 г.

Интернет-ресурсы:

1.      Википедия  http://ru.wikipedia.org/wiki/Заглавная_страница

2.      Детский портал «Солнышко» http://www.solnet.ee/

3.      Сайт для педагогов «Созвездие ориона» http://sozvezdieoriona.ucoz.ru/load/5

4.      Нотный архив  http://www.notarhiv.ru/vokal.html

5.      Портал фонограмм  http://www.minusy.ru/

6.      Песни, фонограммы, караоке для детей http://kosar.net.ua/detskiirazdel/detskie-minusa-karaoke

7.      Песни из мультфильмов ноты, текст http://litizia.narod.ru/mult.html

8.      Сайт https://infourok.ru/

9.      Сайт «Урок музыки»  http://www.muz-urok.ru/razrab_urokov_muz.htm