Рег. №________
МУНИЦИПАЛЬНОЕ
БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА «ГАРМОНИЯ» Г.МОЖАЙСКА
|
РАССМОТРЕНО
на
заседании ШМО
Протокол
№___от
«
_» _ _2015г
Руководитель
ШМО
Е.С.Левковская_(________)
|
СОГЛАСОВАНО
«_ _»_____________
2015 г.
Заместитель
директора по УВР
Е.А.Андриксонова_(_______)
|
УТВЕРЖДАЮ
Директор
_____________Н.Н.Евтушенко
от
« »_____________ 2015 г.
|
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
по курсу
«Подготовка к ОГЭ по информатике»
9 КЛАСС
НА
2015/2016 УЧЕБНЫЙ ГОД
Учителя
Аршиновой А.А.
Можайск
2015
г.
1.
Пояснительная
записка
Настоящая
программа разработана в соответствии с современными тенденциями развития
образования и опирается на ряд нормативных документов:
1)
Образовательный стандарт основного общего образования (приказ
Министерства образования и науки Российской Федерации «Об утверждении
федерального компонента государственных образовательных стандартов начального
общего, основного общего и среднего (полного) общего образования" от
05.03.2004 № 1089)
2) Постановление
Главного государственного санитарного врача РФ от 29 декабря 2010г. №189 «Об
утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к
условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»
3)
Требования к оснащению образовательного процесса в
соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального
компонента государственного образовательного стандарта по информатике и
информационным технологиям
4)
"Информатика и ИКТ" :8-11 классы:
Методическое пособие/ Н.Д.Угринович.-М. БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012 . – 149
с.
Цель
занятий: подготовить учеников к основному
государственному экзамену по информатике.
Задачи
занятий:
-
систематизация и расширение знаний учащихся в области информатики;
-
формирование у учащихся умений работы с тестами;
-
повышение мотивации и интереса учащихся к обучению, активизация их
самостоятельной учебно-познавательной деятельности.
Содержание
программы направлено на систематизацию и расширение знаний учащихся в области
информатики. Учащиеся знакомятся с новыми программами. Значительный объём
учебного времени отводится на решение тестов, практические занятия.
При проведении занятий используются различные формы
обучения, направленные на развитие способностей и самостоятельной работы
учащихся. Объяснение приёмов работы рекомендуется сопровождать демонстрацией
примеров. Индивидуальный подход к обучению реализуется методом проектов. В ходе
работы над проектом учащиеся занимаются с различными методами, технологиями,
решениями различных задач. В результате каждый ученик сдает его в форме ОГЭ.
Учебно-методическое
обеспечение занятий включает комплекс дидактических материалов для учащихся,
методические рекомендации для педагогов по организации и проведению занятий,
перечень рекомендуемой литературы.
Для
текущего контроля учащимся предлагается набор заданий, принцип решения которых
разбирается совместно с учителем.
Рабочая
программа рассчитана на 1 учебный час в неделю, всего 26 часов.
Программа создана на основе
учебника: Информатика
и ИКТ. 9 класс. Подготовка к ГИА-2015. Под ред. Евич Л.Н., Кулабухова С.Ю.
2.Общая
характеристика курса:
Основной
государственный экзамен – это первое серьезное испытание для учащихся 9-х
классов. От ее результатов зависит зачисление в 10-й класс по выбранному
профилю дальнейшего обучения.
Подготовка к основному государственному экзамену является одной из
основных проблем выпускников 9 класса . По своей сути ОГЭ является
своеобразной проверкой знаний, социальной и психологической готовности
школьников к постоянно меняющимся условиям современной реальности. В этой
связи, психологическая устойчивость школьников является одной из основных
характеристик, способствующих успешной аттестации в форме ОГЭ.
Подготовка к ОГЭ, как правило, идет на протяжении последних лет обучения.
Учителя стараются подготовить школьников с помощью заданий в форме тестов,
дополнительных занятий. Все направлено на достижение поставленной цели –
успешной сдачи ОГЭ. Но степень тревожности, напряжения у выпускников не
снижается. В свою очередь, повышенный уровень тревоги на экзамене приводит к
дезорганизации деятельности, снижению концентрации внимания, работоспособности.
Тревога – это весьма энергоемкое занятие. Чем больше ребенок тревожится, тем
меньше сил у него остается на учебную деятельность
Совершенно очевидно, что перед психологами, педагогами и
родителями встает проблема охраны психического здоровья школьников, для решения
которой необходима продуманная система мероприятий, предусматривающая создание
стабильной благоприятной атмосферы, уменьшение вероятности возникновения
стрессовых ситуаций и повышение функциональных возможностей школьников.
Процедура прохождения ОГЭ – деятельность сложная, отличающаяся от
привычного опыта учеников и предъявляющая особые требования к уровню развития
психических функций. Эта процедура во многом имеет инновационный для подростков
характер, что может явиться причиной значительных трудностей на экзамене.
По результатам тестирования, наиболее значимыми причинами волнения
выпускников являются:
- сомнение в полноте и прочности знаний;
- сомнение в собственных способностях: умение анализировать, концентрировать и
распределять внимание;
- психофизические и личностные особенности: быстрая утомляемость, тревожность,
неуверенность в себе:
- стресс незнакомой ситуации;
- стресс ответственности перед родителями и школой.
Одна
из главных причин предэкзаменационного стресса - ситуация неопределенности.
Заблаговременное ознакомление с правилами проведения ОГЭ и заполнения бланков,
особенностями экзамена поможет разрешить эту ситуацию.
Тренировка
в решении пробных тестовых заданий также снимает чувство неизвестности.
В
процессе работы с заданиями важно приучить ребёнка ориентироваться во времени
и уметь его распределять.
Участниками
итоговой аттестации являются все, кто участвует в проведение и участие в
экзамене, (от муниципальных отделов образования до родителей учащихся).
Восприятие
ОГЭ его участниками разное чаще негативное, и редко позитивное. Важно
формировать у учащихся и их родителей не страх или боязнь к экзамену, а
положительное отношение через анализ возможностей, которые предоставляет ОГЭ
его участникам.
Основной государственный экзамен можно рассматривать:
1.как возможность объективно оценить состояние подготовки учеников;
2.как отбор наиболее подготовленных учащихся для продолжения обучения по
выбранному профилю;
3.как аттестация учителей по профилирующим предметам и выводы о качестве их
переподготовки;
4.как итоговая аттестация учащихся на основе соответствия содержанию требований
школьных программ (общеобразовательный минимум).
В процессе подготовки учащихся необходимо обсуждать возможные
трудности, с которыми могут столкнуться учащиеся при прохождении ОГЭ.
Анализируя трудности, нужно помогать найти наиболее эффективные пути их
решения. Нужно готовить не только учащихся к итоговой аттестации, но и работать
в тесном контакте с родителями.
Необходимо начинать с уяснения различий, существующих между
проведением основного государственного экзамена в традиционной форме и в новой
форме проведения аттестации и т.д. В первую очередь подготовка участников
включает формирование положительного отношения к ОГЭ, разрешение прогнозируемых
трудностей, формирование и развитие определенных знаний, умений и навыков,
необходимых для прохождения государственного экзамена.
Необходимо выделить также следующие направления работы по
подготовке в процессе предметной подготовки учащихся:
•формирование умения решать задания разного уровня;
•развитие мотивации и целепологания;
•формирование положительного отношения;
•развитие самоконтроля;
•формирование уверенности и положительной самооценки.
Для лучшей подготовки учащихся педагог должен:
•Правильно оценивать в течение всего учебного периода знания, умения и навыки
учащихся в соответствии с их индивидуальными особенностями и возможностями;
•исключить «натаскивание» старшеклассников на выполнение заданий различного
уровня сложности;
•организовать системную продуманную работу в течение всех лет обучения
предмету;
•проанализировать результаты муниципальных, региональных, пробного тестирования
.
•составить план собственной работы по подготовке обучающихся в процессе
преподавания предмета к итоговой аттестации по новой форме;
Работать в тесном контакте с классным руководителем и родителями.
Только всем вместе можно добиться хороших результатов на экзамене.
Обобщая
вышеизложенное, и , анализируя результаты основного государственного экзамена
учеников МБОУ СОШ «Гармония» г.Можайска в 2014-2015 учебном году, необходимо
определить основные направления по подготовке учащихся к ОГЭ по информатике:
-
обратить внимание на усвоение учащимися:
1. содержания всех
разделов школьного курса по информатике ;
2. умение
анализировать информацию, представленную в невербальной форме (рисунки,
схемы);
3. выполнение
программных практических работ;
4. понимание основных
понятий, умение применять их и приводить примеры;
5. способность четко
формулировать свои мысли;
- изучить вопросы, вызвавшие затруднение
при сдаче пробных экзаменов ;
- при проведении
контрольных работ по типу ОГЭ больше внимания уделять правилам заполнения
бланков ответов, бланков регистрации ;
- с учетом
требований итоговой аттестации совершенствовать методику преподавания;
- воспитывать
в учениках позитивное отношение к учению, самообразованию.
3.Содержание
курса
|
п/п
|
Наименование разделов и тем
|
Количество часов по программе
|
|
1
|
Введение
|
1
|
|
2
|
Информация и информационные процессы
|
15
|
|
3
|
Проектирование и моделирование
|
6
|
|
4
|
Репетиционный
экзамен
|
4
|
4.Учебно-тематическое
планирование
|
п/п
|
Наименование разделов и тем
|
Количество часов по программе
|
Примерные сроки проведения
|
|
1
|
Введение
|
1
|
21.10
|
|
2
|
Информация и информационные процессы
|
15
|
28.10-2.03
|
|
3
|
Проектирование и моделирование
|
6
|
9.03-20.04
|
|
4
|
Репетиционный
экзамен
|
4
|
27.04-
18.05
|
6. Содержание
учебного материала
|
п/п
|
Наименование разделов и тем
|
Количество часов по программе
|
|
Введение
|
Основной
государственный экзамен по информатике: структура и содержание
экзаменационной работы.
|
1
|
|
Информация и информационные процессы
|
Системы
счисления: перевод из десятичной системы счисления, перевод в десятичную
систему счисления. Измерение информации. Единицы измерения количества
информации. Процесс передачи информации. Кодирование и декодирование
информации. Обработка информации. Алгоритм, способы записи алгоритмов.
Логические выражения. Базы данных. Поиск в готовой базе. Информация в компьютерных
сетях. Поиск информации
|
15
|
|
Разбор
заданий демонстрационных тестов.
|
|
Проектирование и
моделирование
|
Чертежи.
Таблица
как средство моделирования. Математические формулы. Представление формульной зависимости
в графическом виде. Ввод математических формул и вычисления по ним
|
6
|
|
Разбор
заданий демонстрационных тестов.
|
|
Репетиционный экзамен
|
Репетиционный
экзамен в формате ОГЭ. Анализ результатов
|
4
|
4.Требования
к уровню подготовки выпускников 9 класса
в области информатики и ИКТ
Учащиеся должны
знать/понимать:
·
процедуру
контроля в формате ОГЭ;
·
структуру
и содержание контрольных измерительных материалов по предмету;
·
назначение
заданий различного типа (с выбором ответа, с кратким ответом, с развернутым
ответом).
Учащиеся должны
уметь:
·
работать
с инструкциями, регламентирующими процедуру проведения экзамена в целом;
·
эффективно
распределять время на выполнение заданий различных типов;
·
правильно
оформлять решения заданий с развернутым ответом.
Учебно-методическое
и программное обеспечение, используемое для достижения планируемых результатов
освоения цели и задач учебного курса:
1. Информатика
и ИКТ: учебник для 8 класса / Н.Д. Угринович. – М: БИНОМ. Лаборатория знаний,
2008.
2. Информатика
и ИКТ: учебник для 9 класса / Н.Д. Угринович. – М: БИНОМ. Лаборатория знаний,
2008.
3. ОГЭ 2015.
Информатика и ИКТ. Типовые экзаменационные варианты: 10 вариантов. Крылов С.С.,
Чуркина Т.Е.
4. Информатика
и ИКТ. 9 класс. Подготовка к ГИА-2015. Под ред. Евич Л.Н., Кулабухова С.Ю.
Интернет-ссылки:
1. http://www.fipi.ru/ Федеральный
институт педагогических измерений.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.