$Онлайн школа «Инфоурок»$

Сотрудничество с онлайн-школой

Инфоурок › Другое ›Рабочие программы›Рабочая программа профессионального модуля 02 Организация внеурочной деятельности и общения младших школьников

Рабочая программа профессионального модуля 02 Организация внеурочной деятельности и общения младших школьников

Скачать материал

ГосударственНое АВТОНОМное ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ образовательное учреждение

Новосибирской области

«Карасукский педагогический колледж»

ПРОГРАММа ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

Организация внеурочной деятельности и общения младших школьников

2017 г.

Программа профессионального модуля разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта по специальностям среднего профессионального образования (далее – СПО) 44.02.02 Преподавание в начальных классах

Организация-разработчик: ГАПОУ Новосибирской области

«Карасукский педагогический колледж»

Разработчик:

Нестеренко Н.Н. преподаватель колледжа.

Рекомендована Методическим советом Карасукского педагогического колледжа.

Заключение Методического совета № ____________ от «____»__________ 20___ г.

номер

СОДЕРЖАНИЕ

1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

стр.

2. результаты освоения ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

3. СТРУКТУРА и содержание профессионального модуля

4 условия реализации ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

5. Контроль и оценка результатов освоения профессионального модуля (вида профессиональной деятельности)

1 паспорт ПРОГРАММЫ

ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

Организация внеурочной деятельности и общения младших школьников

1.1. Область применения программы

Программа профессионального модуля является частью ППССЗ в соответствии с ФГОС по специальности СПО 44.02.02 Преподавание в начальных классах укрупнённой группы специальностей 050100, группы специальностей 050000, в части освоения основного вида профессиональной деятельности (ВПД): Организация внеурочной деятельности и общения младших школьников и соответствующих профессиональных компетенций (ПК):

1. ПК 2.1. Определять цели и задачи внеурочной деятельности и общения, планировать внеурочные занятия.

2. ПК 2.2. Проводить внеурочные занятия.

3. ПК 2.3. Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты деятельности обучающихся.

4. ПК 2.4. Анализировать процесс и результаты внеурочной деятельности и отдельных занятий.

5. ПК 2.5. Вести документацию, обеспечивающую организацию внеурочной деятельности и общения младших школьников.

ПК 4.1.-4.5. Подробно рассматриваются в ПМ.04.

Программа профессионального модуля может быть использована в повышении квалификации, в дополнительном профессиональном образовании и профессиональной переподготовке специалистов в области образования, при наличии среднего профессионального или высшего непедагогического образования. Опыт работы не требуется.

1.2. Цели и задачи профессионального модуля – требования к результатам освоения профессионального модуля:

С целью овладения указанным видом профессиональной деятельности и соответствующими профессиональными компетенциями обучающийся в ходе освоения профессионального модуля должен:

иметь практический опыт:

Ø анализа планов и организации внеурочной работы с указанием области деятельности или учебного (-ых) предмета (-ов);

Ø определения целей и задач, планирования, проведения внеурочной работы в избранной области деятельности;

Ø наблюдения, анализа и самоанализа внеурочных мероприятий или занятий кружков (клубов), обсуждения отдельных мероприятий или занятий в диалоге с сокурсниками, руководителем практики, учителями, разработки предложений по их совершенствованию и коррекции;

Ø наблюдения за детьми и педагогической диагностики познавательных интересов, интеллектуальных способностей обучающихся;

Ø ведения документации, обеспечивающей организацию внеурочной работы в избранной области деятельности.

уметь:

Ø находить и использовать методическую литературу и другие источники информации, необходимой для подготовки и проведения внеурочной работы в избранной области деятельности;

Ø определять педагогические цели и задачи организации внеурочной деятельности в избранной области деятельности с учётом возраста обучающихся;

Ø составлять планы внеурочных занятий с учётом особенностей избранной области деятельности, возраста обучающихся и в соответствии с санитарно-гигиеническими нормами;

Ø использовать различные методы и формы организации внеурочной работы, строить их с учётом возрастных и индивидуально-психологических особенностей обучающихся;

Ø устанавливать педагогически целесообразные взаимоотношения с обучающимися;

Ø планировать ситуации, стимулирующие общение младших школьников в процессе внеурочной деятельности, использовать вербальные и невербальные средства педагогической поддержки детей;

Ø мотивировать обучающихся, родителей (лиц, их заменяющих) к участию во внеурочной деятельности, сохранять состав обучающихся в течение срока обучения;

Ø планировать и проводить педагогически целесообразную работу с родителями (лицами, их заменяющими);

Ø подбирать и использовать на занятии дидактические материалы;

Ø использовать различные методы и приёмы обучения;

Ø осуществлять самоанализ и самоконтроль при проведении внеурочных занятий;

Ø выявлять, развивать и поддерживать творческие способности обучающихся;

Ø составлять индивидуальную программу работы с одарёнными детьми;

Ø применять разнообразные формы работы с одарёнными детьми;

Ø применять разнообразные формы работы с семьёй (собрания, беседы, совместные культурные мероприятия);

Ø вести диалог с администрацией образовательного учреждения по вопросам организации внеурочной работы в избранной области деятельности;

Ø анализировать организацию внеурочной работы в избранной области деятельности;

знать:

Ø сущность, цель, задачи, функции, содержание, формы и методы организации внеурочной работы в избранной области деятельности;

Ø особенности определения целей и задач внеурочной работы в начальной школе;

Ø теоретические основы и методику планирования внеурочной работы с учётом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся;

Ø педагогические и гигиенические требования к организации внеурочной работы;

Ø методические основы организации внеурочной работы в избранной области деятельности;

Ø особенности общения младших школьников;

Ø методы, приёмы и формы организации общения младших школьников;

Ø методические основы и особенности работы с обучающимися, одарёнными в избранной области деятельности;

Ø способы выявления педагогом интересов и способностей младших школьников;

Ø формы и методы взаимодействия с родителями обучающихся или лицами, их заменяющими, как субъектами образовательного процесса;

Ø логику анализа внеурочных мероприятий и занятий;

Ø виды документации, требования к её оформлению.

1.3. Рекомендуемое количество часов на освоение примерной программы профессионального модуля:

всего – 259 часов, в том числе:

максимальной учебной нагрузки обучающегося – 157 часов, включая:

обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося – 106 часов;

самостоятельной работы обучающегося – 51 час;

учебной практики – 36 часов;

производственной практики – 72 часа.

2. результаты освоения ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

Результатом освоения программы профессионального модуля является овладение обучающимися видом профессиональной деятельности Основы организации внеурочной деятельности и общения младших школьников, в том числе профессиональными (ПК) и общими (ОК) компетенциями:

Код	Наименование результата обучения
ПК 2.1.	Определять цели и задачи внеурочной деятельности и общения, планировать внеурочные занятия.
ПК 2.2.	Проводить внеурочные занятия.
ПК 2.3.	Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты деятельности обучающихся.
ПК 2.4.	Анализировать процесс и результаты внеурочной деятельности и отдельных занятий.
ПК 2.5.	Вести документацию, обеспечивающую организацию внеурочной деятельности и общения младших школьников.
ПК 4.1.	Выбирать учебно-методический комплект, разрабатывать учебно-методические материалы (рабочие программы, учебно-тематические планы) на основе образовательного стандарта и примерных программ с учётом вида образовательного учреждения, особенностей класса/группы и отдельных обучающихся.
ПК 4.2.	Создавать в кабинете предметно-развивающую среду.
ПК 4.3.	Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области начального общего образования на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов.
ПК 4.4.	Оформлять педагогические разработки в виде отчётов, рефератов, выступлений.
ПК 4.5.	Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области начального образования.
ОК 1.	Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 2.	Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
ОК 3.	Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.
ОК 4.	Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
ОК 5.	Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.
ОК 6.	Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами.
ОК 7.	Ставить цели, мотивировать деятельность обучающихся, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса.
ОК 8.	Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.
ОК 9.	Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий.
ОК 10.	Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей.
ОК 11.	Строить профессиональную деятельность с соблюдением правовых норм ее регулирующих.
ОК 12.	Исполнять воинскую обязанность, в том числе с применением полученных профессиональных знаний (для юношей).

3. СТРУКТУРА и содержание профессионального модуля

3.1. Тематический план профессионального модуля

Коды профессиональных компетенций	Наименования разделов профессионального модуля*	Всего часов (макс. учебная нагрузка и практики)	Объем времени, отведенный на освоение междисциплинарного курса (курсов)					Практика
			Обязательная аудиторная учебная нагрузка обучающегося			Самостоятельная работа обучающегося		Учебная, часов	Производственная (по профилю специальности), часов
			Всего, часов	в т.ч. лабораторные работы и практические занятия, часов	в т.ч., курсовая работа (проект), часов	Всего, часов	в т.ч., курсовая работа (проект), часов	Учебная, часов	Производственная (по профилю специальности), часов
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
ПК 2.1. – 2.5. ПК 4.1 – 4.5	Раздел 1. Овладение основами организации внеурочной деятельности и общения младших школьников	157	106	51	6	51	6	36	70
	Учебная практика	36						36
	Производственная практика	72							70
	Всего:	265	106	51	6	51	6	36	70

3.2. Содержание обучения по профессиональному модулю

Наименование разделов профессионального модуля (ПМ), междисциплинарных курсов (МДК) и тем	Содержание учебного материала, лабораторные работы и практические занятия, самостоятельная работа обучающихся, курсовая работ (проект)		Объем часов		Уровень освоения
1	2		3		4
Раздел 1. Овладение основами организации внеурочной деятельности и общения младших школьников
МДК 02.01. Основы организации внеурочной работы в области научно-познавательной, физкультурно-оздоровительной культурно-досуговой деятельности.
Тема 1.1. Теоретические основы организации внеурочной работы в начальной школе	1	Сущность, цель, задачи, функции, содержание, формы и методы организации внеурочной работы в области научно-познавательной, физкультурно-оздоровительной и культурно-досуговой деятельности. Внеурочная работа в школе: сущность, цель, задачи, функции. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования в части организации внеурочной деятельности. Типы организационных моделей внеурочной деятельности: модель дополнительного образования, модель «школы полного дня», (ГПД), оптимизационная модель, инновационно-образовательная модель. Педагогические и гигиенические требования к организации внеурочной деятельности. Особенности определения целей и задач внеурочной деятельности в начальной школе. Содержание, формы и методы организации внеурочной деятельности.	14		1
	2	Методика планирования внеурочной работы. Специфика планирования внеурочной работы в начальной школе. Учет в планировании внеурочной работы возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся. Методические основы организации внеурочной работы в избранной области деятельности. Условия подбора и использования дидактического материала в процессе организации внеурочной работы в начальной школе.			1 1
	3	Логика анализа внеурочных мероприятий и занятий. Анализ внеурочных мероприятий и занятий. Требования к анализу внеурочных мероприятий и занятий. Схемы и алгоритмы анализа.
	Практические занятия. №1.Составление библиографического описания методической литературы и других источников информации, необходимых для подготовки и проведения внеурочной деятельности в избранной области деятельности. №2.Определение педагогической цели и задач организации внеурочной деятельности в начальной школе в избранной области с учетом возраста обучающихся. №3. Составить рекомендации по использованию на занятиях дидактических средств обучения. №4. Составить педагогические рекомендации по осуществлению самоанализа и самоконтроля при проведении внеурочных занятий.		8		2
Тема 1.2 Внеурочная работа в начальной школе	1	Основы организации внеурочной работы по предметам НОО Основы организации внеурочной деятельности по математике, по русскому языку, чтению, окружающему миру, рисованию и технологии, музыке: цель, задачи, основное содержание, специфика организации и проведения в начальной школе. Основы организации внеурочной деятельности по физическому воспитанию. Значение и задачи внеурочной деятельности по физической культуре и спорту в школе. Содержание и формы работы. Планирование внеурочной деятельности по физическому воспитанию. Содержание работы по физическому воспитанию в группе продленного дня. Организация и проведение спортивной работы в школе, виды спортивных соревнований. Физкультурные праздники в начальной школе. Организация внеурочной проектной деятельности. Проектные задачи в начальной школе. Основные термины и принципы работы над проектом. Цель работы над проектом в начальной школе.		22	2
	2	Группа продлённого дня (ГПД) в рамках «школы полного дня», как тип организационной модели внеурочной деятельности. Группа продленного дня в рамках «школы полного дня»: режимные моменты, основное содержание деятельности. Внеурочная деятельность в условиях ГПД: направления, содержание, особенности организации.			2
	3	Виды документации, требования к ее оформлению Документация учителя при организации внеурочной деятельности. Виды документации. Требования к оформлению документации. Виды учебно-методических комплектов: рабочие программы, учебно-тематические планы по внеурочной деятельности и требования к их разработке.			2
	Практические занятия		25		3
	№5. Наблюдение и анализ проектной деятельности в начальной школе. №6. Составить вопросы коллективного анализа предлагаемого внеурочного занятия. №7. Анализ внеурочных занятий с учетом особенностей избранной области деятельности, возраста обучающихся и в соответствии с санитарно-гигиеническими нормами. №8. Разработать план-конспект внеурочного занятия по предмету с учетом возраста обучающихся и в соответствии с санитарно-гигиеническими нормами. №9. Составить педагогические рекомендации: по установлению диалога с администрацией образовательного учреждения по вопросам организации внеурочной работы. №10. Разработать план-конспект внеурочного занятия с учетом возраста обучающихся и в соответствии с санитарно-гигиеническими нормами в условиях ГПД. №11. Изучение и анализ документации учителя начальных классов (относящейся к организации процесса внеурочной деятельности с учащимися) с точки зрения реализации требований к ее оформлению. №12. Практикум по решению проектных задач в начальной школе.
Тема 1.3 Особенности общения и взаимодействия субъектов образовательного процесса во внеурочной деятельности	1	Особенности общения младших школьников. Особенности общения младших школьников с учителем, друг другом; учет возрастных особенностей общения младших школьников при построении внеурочной деятельности. Методы, приемы и формы организации общения младших школьников, целесообразность их применения во внеурочной деятельности. Педагогическая поддержка детей, испытывающих затруднения в общении.	15		2
	2	Методические основы и особенности работы с обучающимися, одаренными в избранной области деятельности. Понятия «способности», «одаренность», «талант». Способы выявления педагогом интересов и способностей младших школьников. Творческие способности обучающихся и их развитие во внеурочной деятельности.			2
	3 4	Формы и методы взаимодействия с родителями обучающихся или лицами, их заменяющими, как субъектами образовательного процесса Единство воспитательных воздействий школы и семьи как ведущий принцип образовательного процесса. Особенности планирования и проведения педагогически целесообразной работы с родителями (лицами, их заменяющими). Формы работы с семьей (собрания, беседы, совместные культурные мероприятия): основная характеристика. Целесообразность применения во внеурочной деятельности. Актуальность проблемы сохранения состава обучающихся в течение срока обучения. Направления формирования мотивации обучающихся, родителей (лиц, их заменяющих) к участию во внеурочной деятельности: основная характеристика.
		Особенности общения и взаимодействия в рамках творческого объединения Творческое объединение: цель, назначение, содержание деятельности. Основы методики организации и ведения работы творческого объединения в условиях начальной школы. Методика работы с творческим объединением. Особенности взаимодействия детей в разновозрастных группах.			2
	Практические занятия №12. Составить педагогические рекомендации: по установлению педагогически целесообразных взаимоотношений с обучающимися. №13. Составить советы по мотивации обучающихся к участию во внеурочной деятельности. №14. Разработать проект индивидуальной программы работы с одаренными детьми. №15. Составить перечень возможных поручений, форм участия родителей во внеурочной работе. №16. Составить советы по мотивации родителей (лиц, их заменяющих) к участию во внеурочной деятельности. №17. Составить план подготовки и проведения одного из совместных дел детей и родителей. №18. Составить анкету по выявлению интересов и склонностей младших школьников.		18		3
Самостоятельная работа по темам МДК. 1. Систематический анализ конспектов занятий, учебной педагогической и художественной литературы (по вопросам к параграфам, главам учебных пособий, составленным преподавателем). 2. Подготовка к практическим работам с использованием методических рекомендаций преподавателя, оформление практических работ, отчётов и подготовка к защите.			57
Тематика домашних заданий 1. Составление компьютерных презентаций. 2. Составление опорных схем, терминологического словаря; подготовка сообщения; составление кратких конспектов; подготовка ответов на вопросы; подбор примеров на основе изучения художественной и педагогической литературы. Составление программы самостоятельной работы (внеаудиторной) по повышению своей педагогической культуры. 3. Разработка плана проведения внеурочной деятельности по предмету (-там) НОО. 4. Подготовка аннотации на статью. 5. Написание сообщений. 6. Написание и защита рефератов по теме. 7. Составление рекомендаций для педагогов и родителей по развитию общения младших школьников во внеурочной деятельности. 8. Составление кроссворда с целью закрепления темы. Подбор иллюстраций по теме «Невербальные средства общения». 9. Составление памятки для педагогов и родителей «Как изучить навыки общения ребёнка». 10. Выполнение курсовой работы (проекта).
Тематика курсовых работ (проектов) 1. Условия выбора и использования дидактического материала в процессе организации внеурочной деятельности в начальной школе. 2. Единство воспитательных воздействий школы и семьи как ведущий принцип образовательного процесса. 3. Учет возрастных особенностей общения младших школьников при построении внеурочной деятельности. 4. Методы, приемы и формы организации общения младших школьников во внеурочной деятельности. 5. Педагогическая поддержка детей, испытывающих затруднения в общении. 6. Педагогические условия взаимодействия семьи и школы во внеурочной деятельности с младшими школьниками. 7. Педагогические условия осуществления личностно ориентированного подхода во внеурочной деятельности.
Учебная практика			36
Виды работ: 1. Определение целей и задач, планирования внеурочной работы в избранной области деятельности. 2. Анализ планов и организации внеурочной работы в избранной области деятельности. 3. Наблюдение, анализ внеурочных мероприятий обсуждение отдельных мероприятий или занятий в диалоге с сокурсниками, руководителем практики, учителями. 4. Наблюдение за детьми и педагогическая диагностика познавательных интересов, интеллектуальных способностей обучающихся. 5. Ведение документации, обеспечивающей организацию внеурочной работы в избранной области деятельности.
Производственная практика			70
Виды работ: 1. Определение целей и задач, планирования, проведения внеурочной работы в избранной области деятельности; 2. Проведение внеурочных занятий. 3. Осуществление педагогического контроля, оценивание процесса и результатов деятельности обучающихся. 4. Анализ процесса и результатов внеурочной деятельности и отдельных занятий. 5. Анализ планов и организации внеурочной работы в избранной области деятельности. 6. Наблюдение, анализ и самоанализ внеурочных мероприятий или занятий кружков (клубов), обсуждение отдельных мероприятий или занятий в диалоге с сокурсниками, руководителем практики, учителями, разработка предложений по их совершенствованию и коррекции. 7. Наблюдение и анализ деятельности воспитателя ГПД в рамках «школы полного дня». 8. Наблюдение за детьми и педагогическая диагностика познавательных интересов, интеллектуальных способностей обучающихся. 9. Формирование опыта педагогической этики общения с учащимися и их родителями. 10. Ведение документации, обеспечивающей организацию внеурочной работы в избранной области деятельности.
Всего			259

4. условия реализации программы ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

4.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению

Реализация профессионального модуля предполагает наличие учебного кабинета «Педагогики и психологии».

Оборудование учебного кабинета и рабочих мест кабинета «Педагогики»:

- рабочие места по количеству обучающихся;

- рабочее место преподавателя;

- комплект учебно-методических материалов; программное обеспечение профессионального назначения; методические рекомендации и разработки;

- комплект бланков документации классного руководителя;

- наглядные пособия (схемы, таблицы, портреты педагогов, образцы планов воспитательной работы классного руководителя и др.)

Технические средства обучения: компьютер / ноутбук, мультимедийный проектор, телевизор, видеомагнитофон, компакт диски, видеокассеты и другие носители информации.

Реализация программы модуля предполагает обязательную производственную практику.

4.2. Информационное обеспечение обучения

Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы

Основные источники:

Специальной литературы, рекомендованной министерством для данного модуля, нет.

Григорьев Д.В., Степанов П.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя. — М.: Просвещение, 2010

Дополнительные источники:

1. Борытко Н.М. Диагностическая деятельность педагога: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Н.М. Борытко; под ред. В.А.Сластенина, И.А. Колесниковой. – 2-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2008. – 285с.

2. Буданова О. В. Портфолио и внеурочная деятельность в начальной школе.//Завуч начальной школы. – 2011.-№ 6. – С. 3-14.

3. Горовцова В. В. Методические рекомендации по организации внеурочной деятельности в условиях реализации ФГОС./Методические рекомендации по организации образовательной деятельности и изменению содержания образования на 2011-2012 учебный год / сост. : Е. В. Дозморова, И. И. Казакова, А. А. Лыба, С. В. Колбас.- Томск, 2011.- С. 9-20.

4. Григорьев Д.В. Программы внеурочной деятельности. Художественное творчество. Социальное творчество: пособие для учителей общеобразоват. учреждений/ Д.В. Григорьев, Б.В. Куприянов. -М.: Просвещение, 2011.

5. Духовно-нравственное развитие и воспитание младших школьников. Методические рекомендации. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. В 2 частях. Л.Л. Белоусова, Н.И. Бостанжиева, Н.В. Казаченок и др. под ред. А.Я. Данилюка. - М.: Просвещение, 2011.

6. Методические рекомендации по организации внеурочной деятельности в образовательных учреждениях, реализующих общеобразовательные программы начального общего образования.

7. Плотникова Е.Б. Воспитывающее обучение: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Е.Б. Плотникова. – М.: Издательский центр «Академия», 2010. – 176с.

8. Подласый И.П. Педагогика: в 3-х кн.: учеб для студ. вузов / И.П. Подласый. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2007.

9. Степанов П.В. Программы внеурочной деятельности. Туристко-краеведческая деятельность. Спортивно-оздоровительная деятельность /П.В. Степанов, СВ. Сизяев, Т.Н. Сафронов. - М.: Просвещение, 2011

10. Степанов П. В., Степанова И. В. Внеурочная деятельность в стандарте начального общего образования: вопросы, ответы, комментарии. //Завуч начальной школы. – 2011.- № 6. – С. 15-19

11. Степанов П. В., Степанова И. В. Некоторые формы организации внеурочной воспитывающей деятельности в начальной школе. //Завуч начальной школы. – 2011.- № 6. – С. 20-35.

12. Степанов Е. Н. Методические советы по организации внеурочной деятельности учащихся начальных классов.// Завуч начальной школы. – 2011.- № 6. – С. 36-64.

13. Фокин Ю.Г. Теория и технология обучения: деятельностный подход: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Ю.Г. Фокин. – 3-е изд., испр. – М.: Издательский центр «Академия», 2008. – 240с.

Интернет-ресурсы

1. Информационный портал школьных библиотек России (http://akademius. narod. ru)

2. Виртуальная Школа «Кирилла и Мефодия» (http://vip.km.ru').

3. Виртуальная Школа предлагает мультимедиа уроки по предметам школьной программы, разработанные согласно официальной программе Министерства Образования РФ.

4. Живая школа. (http://www.intschool.ru. Вид обучения: дополнительное образование для школьников через интернет. Образовательные области: начальная школа, филология, история, математика, естествознание, география, мировая художественная культура, ЛЕГО-лаборатория и МультиСтудия.

5. Федеральное космическое агентство. Выставки, экспозиции, музеи. (http://www.federalspace.ru).

6. Великие музеи мира (http://www.russian.rfi.fr/kultura).

7. Русский музей: виртуальный филиал. www.virtualiTn.spb.ru

8. Виртуальные музеи мира (http://onmu.ru).

9. Виртуальный музей живописи, скульптуры, архитектуры, фотоискусства (http://smallbav.ru)/

10. www.pedsovet.org.;

11. http://stranamasterov.ru

12. http//www.zankov.ru

13. www.school.edu.ru;

14. www.edu-all.ru;

15. www.pedlib.ru

16. http://standart.edu.ru

Профильные периодические издания:

«Педагогика» , «Народное образование», «Начальная школа», «Начальная школа», «Воспитательная работа в школе», «Методист», «Семья и школа».

4.3. Общие требования к организации образовательного процесса

4.3.1. Для качественного освоения ПМ 02 «Организация внеурочной деятельности и общения младших школьников» для специальности СПО 050146 Преподавание в начальных классах содержание структурировано в один раздел с учётам формируемых компетенций:

Раздел I (ПК 2.1 – 2.5) Овладение основами организации внеурочной деятельности и общения младших школьников.

ПК 2.1. Определять цели и задачи внеурочной деятельности и общения, планировать внеурочные занятия.

ПК 2.2. Проводить внеурочные занятия.

ПК 2.3. Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты деятельности обучающихся.

ПК 2.4. Анализировать процесс и результаты внеурочной деятельности и отдельных занятий.

ПК 2.5. Вести документацию, обеспечивающую организацию внеурочной деятельности и общения младших школьников.

4.3.2. С целью актуализации требований ФГОС при проектировании ПМ предусмотрено:

- изучение учебных дисциплин общей профессиональной подготовки и параллельное изучение междисциплинарных курсов Профессионального модуля 01.;

4.3.3. Для обеспечения практикоориентированности и компетентностного подхода ФГОС в ПМ предусмотрены следующие виды практик:

- учебная практика в объёме 36 часов, которая проводиться в 3-м, 4-м семестрах, предметом оценки по учебной практике является освоение общих и профессиональных компетенций, умений. Базы практики: МБОУ СОШ №2, МБОУ гимназия №1, ДДЮТ г. Карасука, педагогический колледж. По завершению практики студенты сдают зачёт с выполнением практического задания.

- производственная практика в объёме 70 часов, которая проводиться во 3-м, 4-м семестрах. Предметом оценки производственной практики является приобретение практического опыта. Базы практики: МБОУ СОШ №2, МБОУ гимназия №1.

Контроль и оценка по учебной и производственной практикам проводится на основе: дневника по практике, конспекта (сценария) внеурочного занятия; письменного анализа внеурочного занятия; письменного анализа кружкового занятия; индивидуально - образовательного маршрута; аттестационного листа, письменного отчёта о выполненной работе, характеристики обучающегося с места прохождения практики, составленной и завизированной представителем образовательного учреждения, неформальных достижений студента, например, выступление на конференции по практике, благодарственное письмо. На основании представленных документов студент получает дифференцированный зачёт. Практики проводятся комбинированно, согласно графику.

Оценка «отлично» выставляется, если студент во время прохождения учебной практики самостоятельно выполнял задания в соответствии с документацией, с учетом норм времени.

Оценка «хорошо» выставляется, если студент во время прохождения учебной практики самостоятельно выполнял задания при несущественной помощи преподавателя в соответствии с нормативной документацией, с учетом норм времени.

Оценка «удовлетворительно» выставляется при демонстрации студентом недостаточного владения приемами работ, выполнении задания при существенной помощи преподавателя в соответствии нормативной документацией с незначительные отклонения от установленных норм времени.

Оценка «неудовлетворительно» выставляется при неточном выполнении приемов работ с существенными ошибками и невыполнением норм времени.

4.3.4. Для качественного освоения профессиональных компетенций применяются следующие формы и методы проведения учебных и практических занятий:

- Работа в группах

- Разбор конкретных ситуаций из практики

- Решение и анализ педагогических ситуаций

- Лекция

- Разработка и анализ проектов

- Использование ИКТ.

4.3.5. Для усиления эффективности процесса обучения предусмотрены следующие виды самостоятельной работы, которые адекватны требованиям ФГОС по виду деятельности:

Ø систематическая проработка конспектов занятий, учебной и специальной методической литературы (по вопросам, составленных преподавателем);

Ø подготовка к практическим занятиям с использованием методических рекомендаций преподавателя;

Ø оформление практических работ, отчетов и подготовка к их защите;

Ø самостоятельная работа с учебно-методической литературой, пособиями.

Ø написание рефератов, исследовательских работ, методических разработок.

Ø изучение методик диагностики и исследований в педагогической работе.

Тематика самостоятельной работы направлена на углубление, обобщение и систематизацию требований ФГОС, а также развитие творческих способностей обучающихся.

4.3.6. Для успешного освоения ПМ 02 «Организация внеурочной деятельности и общения младших школьников» предусмотрены следующие формы проведения консультаций:

- индивидуальная;

- групповая.

4.3.7. С целью проектирования содержания, соответствующего требованиям ФГОС, (соблюдения показателя практикоориентированности, модульно – компетентностного подхода), проводятся следующие виды практического обучения:

-Практические занятия:

v Составление библиографического описания методической литературы и других источников информации, необходимых для подготовки и проведения внеурочной деятельности в избранной области деятельности.

v Определение педагогической цели и задач организации внеурочной деятельности в начальной школе в избранной области с учетом возраста обучающихся.

v Составление педагогических рекомендаций по осуществлению самоанализа и самоконтроля при проведении внеурочных занятий.

v Составление рекомендаций по использованию на занятиях дидактических средств обучения.

v Разработка плана-конспекта внеурочного занятия с учетом возраста обучающихся и в соответствии с санитарно-гигиеническими нормами в условиях ГПД.

v Изучение и анализ документации учителя начальных классов (относящейся к организации процесса внеурочной деятельности с учащимися) с точки зрения реализации требований к ее оформлению.

v Разработка плана-конспекта внеурочного занятия по предмету с учетом возраста обучающихся и в соответствии с санитарно-гигиеническими нормами.

v Наблюдение и анализ проектной деятельности в начальной школе

v Составление вопросов коллективного анализа предлагаемого внеурочного занятия.

v Анализ внеурочных занятий с учетом особенностей избранной области деятельности, возраста обучающихся и в соответствии с санитарно-гигиеническими нормами.

v Составление педагогических рекомендаций: по установлению диалога с администрацией образовательного учреждения по вопросам организации внеурочной работы.

v Составление педагогических рекомендаций по установлению педагогически целесообразных взаимоотношений с обучающимися.

v Составление перечня возможных поручений, форм участия родителей во внеурочной работе.

v Составление советов по мотивации обучающихся к участию во внеурочной деятельности

v Разработка проекта индивидуальной программы работы с одаренными детьми.

v Составить план подготовки и проведения одного из совместных дел детей и родителей.

v Составление анкеты по выявлению интересов и склонностей младших школьников.

v Составление советов по мотивации родителей (лиц, их заменяющих) к участию во внеурочной деятельности.

Курсовые проекты:

1. Условия подбора и использования дидактического материала в процессе организации внеурочной деятельности в начальной школе.

2. Единство воспитательных воздействий школы и семьи как ведущий принцип образовательного процесса.

3. Учет возрастных особенностей общения младших школьников при построении внеурочной деятельности.

4. Методы, приемы и формы организации общения младших школьников.

5. Педагогическая поддержка детей, испытывающих затруднения в общении.

6. Педагогические условия взаимодействия семьи и школы во внеурочной деятельности с младшими школьниками.

7. Педагогические условия осуществления личностно - ориентированного подхода во внеурочной деятельности.

Учебная практика:

ü Определение целей и задач, планирования внеурочной работы в избранной области деятельности.

ü Анализ планов и организации внеурочной работы в избранной области деятельности.

ü Наблюдение, анализ внеурочных мероприятий обсуждение отдельных мероприятий или занятий в диалоге с сокурсниками, руководителем практики, учителями.

ü Наблюдение за детьми и педагогическая диагностика познавательных интересов, интеллектуальных способностей обучающихся.

ü Ведение документации, обеспечивающей организацию внеурочной работы в избранной области деятельности.

- Производственная практика:

ü Определение целей и задач, планирования, проведения внеурочной работы в избранной области деятельности;

ü Проведение внеурочных занятий.

ü Осуществление педагогического контроля, оценивание процесса и результатов деятельности обучающихся.

ü Анализ процесса и результатов внеурочной деятельности и отдельных занятий.

ü Анализ планов и организации внеурочной работы в избранной области деятельности.

ü Наблюдение, анализ и самоанализ внеурочных мероприятий или занятий кружков (клубов), обсуждение отдельных мероприятий или занятий в диалоге с сокурсниками, руководителем практики, учителями, разработка предложений по их совершенствованию и коррекции.

ü Наблюдение и анализ деятельности воспитателя ГПД в рамках «школы полного дня».

ü Формирование опыта педагогической этики общения с учащимися и их родителями.

ü Ведение документации, обеспечивающей организацию внеурочной работы в избранной области деятельности.

4.3.8. Для обеспечения качественного освоения требований ФГОС применяется следующие методы и формы контроля и оценки результатов освоения ОК и ПК:

Текущий контроль:

-практические занятия,

-письменные контрольные работы,

-тестовый письменный контроль,

-тестовый устный контроль,

Рубежный контроль:

- письменные срезовые работы по темам МДК.

Промежуточная аттестация:

- зачёт по МДК;

- дифференцированный зачёт по учебной и производственной практикам.

Итоговая аттестация

Итоговый контроль освоения вида профессиональной деятельности осуществляется на экзамене (квалификационном). Условием допуска к экзамену (квалификационному) является положительная аттестация по МДК, учебной практике и производственной практикам.

Экзамен квалификационный:

- комплексное задание с теоретической частью+портфолио смешанного типа.

Оценка ОК осуществляется на учебной и производственной практиках с указанием в характеристике обучаемого и отражается в аттестационном листе по практике и оценочной ведомостью по ПМ 02 «Организация внеурочной деятельности и общения младших школьников»».

По завершению процедуры оценки выноситься суждение о том, что ОК и ПК сформированы или нет, которое оформляется в оценочную ведомость с подтверждением и росписями всех членов ГАК. Фонды практических заданий и оценочных средств согласованы с работодателем.

4.4. Кадровое обеспечение образовательного процесса

Требования к квалификации педагогических кадров, обеспечивающих обучение по междисциплинарному курсу: наличие высшего профессионального образования, соответствующего профилю.

Требования к квалификации педагогических кадров, осуществляющих руководство практикой: дипломированные специалисты – преподаватели междисциплинарных курсов, а также общепрофессиональных дисциплин: «Педагогика», «Психология».

5. Контроль и оценка результатов освоения профессионального модуля

(вида профессиональной деятельности)

Результаты

(освоенные профессиональные компетенции)

Основные показатели оценки результата

Формы и методы контроля и оценки

ПК 2.1. Определять цели и задачи внеурочной деятельности и общения, планировать внеурочные занятия.

Соответствие подготовленного плана внеурочного занятия требуемым критериям

Соответствие конспекта внеурочного занятия целям и задачам, методическим рекомендациям ФГОС по внеурочной деятельности.

Соответствие темы структуры, содержания внеурочной деятельности, поставленной цели и задачам, учёт особенностей учащихся.

Выполнение требований методических рекомендаций ФГОС по внеурочной деятельности при планировании внеурочного занятия.

Точность определения целей и задач внеурочной деятельности и общения.

Рациональность распределения времени при планировании внеурочного занятия.

Текущий письменный контроль

Практический контроль на ПЗ

Тематический тестовый контроль

Тематический устный контроль

Периодическое наблюдение за ходом выполнения практических заданий

Экспертная оценка по результатам наблюдений за деятельностью обучающихся на практических занятиях.

Дифференцированный зачет по учебной практике

Дифференцированный зачет по производственной практике.

Экзамен квалификационный.

Портфолио

ПК 2.2. Проводить внеурочные занятия.

Соблюдение технологической последовательности при проведении внеурочного занятия.

Использование ИКТ при проведении внеурочного занятия.

Полнота и доступность изложения материала при проведении внеурочного занятия.

Обоснованность выбора форм и методов, средств обучения при проведении внеурочных занятий.

Рациональность использования времени при проведении внеурочного занятия.

Результативность проведения внеурочного занятия

Текущий письменный контроль

Практический контроль на ПЗ

Тематический тестовый контроль

Тематический устный контроль

Периодическое наблюдение за ходом выполнения практических заданий

Экспертная оценка по результатам наблюдений за деятельностью обучающихся на практических занятиях.

Дифференцированный зачет по учебной практике

Дифференцированный зачет по производственной практике.

Портфолио

ПК 2.3. Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты деятельности обучающихся.

Достижение целей и задач при осуществлении педагогического контроля, оценивании процесса и результатов деятельности обучающихся.

Выполнение требований к осуществлению педагогического контроля, оцениванию процесса и результатов деятельности обучающихся.

Использование элементов новых технологий при осуществлении педагогического контроля, оценивании процесса и результатов деятельности обучающихся.

Обоснованность выбора средств педагогического контроля.

Аргументированность оценивания процесса и результатов деятельности обучающихся.

Текущий письменный контроль

Практический контроль на ПЗ

Тематический тестовый контроль

Тематический устный контроль

Периодическое наблюдение за ходом выполнения практических заданий

Экспертная оценка по результатам наблюдений за деятельностью обучающихся на практических занятиях.

Дифференцированный зачет по учебной практике

Дифференцированный зачет по производственной практике.

Портфолио

ПК 2.4. Анализировать процесс и результаты внеурочной деятельности и отдельных занятий.

Соответствие методическим рекомендациям ФГОС по организации внеурочной деятельности при анализировании процесса и результатов внеурочной деятельности и отдельных занятий.

Использование элементов новых технологий при анализировании процесса и результатов внеурочной деятельности и отдельных занятий.

Точность анализирования процесса и результатов внеурочной деятельности и отдельных занятий.

Текущий письменный контроль

Практический контроль на ПЗ

Тематический тестовый контроль

Тематический устный контроль

Периодическое наблюдение за ходом выполнения практических заданий

Экспертная оценка по результатам наблюдений за деятельностью обучающихся на практических занятиях.

Дифференцированный зачет по учебной практике

Дифференцированный зачет по производственной практике.

Портфолио

ПК 2.5. Вести документацию, обеспечивающую организацию внеурочной деятельности и общения младших школьников.

Соответствие ведения документации, предъявляемым требованиям к документам, обеспечивающих организацию внеурочной деятельности и общения младших школьников.

Соблюдение всех форм документации, обеспечивающей организацию внеурочной деятельности и общения младших школьников в соответствии с эталоном.

Правильность ведения документации, обеспечивающей организацию внеурочной деятельности и общения младших школьников.

Текущий письменный контроль

Практический контроль на ПЗ

Тематический тестовый контроль

Тематический устный контроль

Периодическое наблюдение за ходом выполнения практических заданий

Экспертная оценка по результатам наблюдений за деятельностью обучающихся на практических занятиях.

Дифференцированный зачет по учебной практике

Дифференцированный зачет по производственной практике.

Портфолио

Формы и методы контроля и оценки результатов обучения должны позволять проверять у обучающихся не только сформированность профессиональных компетенций, но и развитие общих компетенций и обеспечивающих их умений.

Результаты

(освоенные общие компетенции)

Основные показатели оценки результата

Формы и методы контроля и оценки

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

Проявление устойчивого интереса к будущей профессии через участие в НСО; участие в студенческих олимпиадах, научных конференциях.

дифференцированные зачеты по учебной и производственной практике.

Экзамен (квалификационный).

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

Соответствие выбранных методов проведения внеурочной деятельности их целям и задачам.

Рациональность планирования и организации внеурочной деятельности обучающихся.

Своевременность сдачи зачётов, отчётов.

Точность, правильность и полнота выполнения профессиональных задач; оценивание эффективности и качества их выполнения.

Обоснованность постановки цели, выбора и применения методов и способов проведения внеурочного занятия.

Текущий и рубежный контроль (решение ситуационных задач).

Дифференцированные зачеты по учебной и производственной практике

ОК 3. Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.

Умение принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.

Скорость принятия решения в стандартных и нестандартных ситуациях.