Рабочая программа пропедевтического курса «Введение в физику» в 6 классе

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

        «Математический лицей» 

«Согласовано на МО»                   «Согласовано»                           «Утверждаю»

Рук. МО Алексеева Н.Ю.             Зам. Директора по УВР               Директор лицея

                                                           Козина О.Л.                                Готсдинер Г.Я.

____________________                 ___________________                  ___________________                                                                                                                

Протокол №___                                                                                           Пр №_____

от «___»_______ 2016г                    «____» ______ 2016 г                     от «___» ______ 2016 г             

Рабочая программа пропедевтического курса «Введение в физику»   

в 6 классе

на 2016 - 2017 учебный год

ФГОС

                                              Программа составлена учителем физики                                               

                                       высшей категории Алексеевой Н.Ю.

                                            Хабаровск-2016

                                       Структура рабочей программы

1.                  Титульный лист ( название программы )

2.                  Пояснительная записка.

3.                  Учебно-тематический план.

4.                  Содержание тем учебного курса.

5.                  Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе.

6.                  Перечень учебно-методического обеспечения.

7.                  Список литературы ( основной и дополнительной ).

8.                  Приложения к программе.

                                          Пояснительная записка

Программа по физике для 6 класса, как пропедевтического курса «Введение в физику»  разработана  на основе федерального  государственного стандарта основного общего образования по  физике и естествознанию, примерной программы основного общего образования, учебника «Физика. Химия. 5-6 классы»,  А.Е.Гуревич, Д.С.Исаев, А.С. Понтак. – М: Дрофа, 2011. Является продолжением курса физики, который  изучался в 5 классе в курсе «Естествознание».

На ранних этапах образования ставится задача сформировать представления о явлениях и законах окружающего мира, с которыми школьники сталкиваются в повседневной жизни. Формируются первоначальные представления о научном методе познания, развиваются способности к исследованию, учащиеся учатся наблюдать, планировать и проводить эксперименты.

С учетом психологических особенностей детей данного возраста предусматривается развитие внимания, наблюдательности, логического и критического мышления, умения грамотно выражать свои мысли, описывать явления, что позволит при изучении основного курса физики выдвигать гипотезы, предлагать физические модели и с их помощью объяснять явления окружающего мира. Для формирования интереса учащихся к изучению предмета и стремления к его пониманию предполагается использование рисунков различных явлений, опытов и измерительных приборов, качественное мультимедийное сопровождение уроков и лабораторных работ,   использование игровых ситуаций, а также  большое количество качественных вопросов, экспериментальных заданий и лабораторных работ.

Цель  учебной программы:

- подготовка к сознательному усвоению системного курса физики;

- познакомить с языком и методом физического познания;

- создать ориентационную и мотивационную основу для осознанного выбора естественнонаучного и химико-биологического профиля обучения.

Основными задачами программы являются:

- освоить все дидактические единицы программы предпрофильного курса в соответствии с Федеральным компонентом государственного стандарта среднего (полного) общего образования;

- развить физическую интуицию, выработать определенную технику, чтобы быстро улавливать физическое содержание задачи, самостоятельно строить план исследования;

- ознакомить с новыми прогрессивными идеями и взглядами, с открытиями отечественных ученых, с достижениями науки и техники;

- обучить учащихся обобщенным методам решения вычислительных, графических, качественных и экспериментальных  задач как действенному средству формирования физических знаний и учебных умений;

- определить гигиенические основы жизни человека и умение нести ответственность за собственное здоровье;

- способствовать развитию мышления учащихся, их познавательной активности и самостоятельности, формированию современного понимания науки.

В процессе обучения учащиеся приобретают следующие конкретные умения:

- получение представлений о проявлении физических законов и теории, методах научного познания;

- определять физические величины экспериментально;

- определять факторы, отрицательно влияющие на здоровье человека, и  оптимально устранять их;

- описывать результаты опытов;

-объяснять устройство и принципы действия физических приборов;

- выполнять измерения с учетом погрешности измерений и техники безопасности;

- представлять результаты измерений в виде таблиц, диаграмм и графиков;

- делать выводы.

В работе по содержанию возможны следующие виды деятельности:

- выполнение лабораторных работ;

- домашние самостоятельные исследования;

- оставление и решение  задач как расчетного, так и оценочного характера;

- составление таблиц;

- устные сообщения учащихся с последующей дискуссией;

- работа в группах и защита проектов;

- работа со справочной литературой, энциклопедиями, ресурсами Internet.

В процессе обучения учащиеся приобретают следующие конкретные умения:

-получение представлений о проявлении физических законов и теории, методах научного познания;

- определять физические величины экспериментально;

- определять факторы, отрицательно влияющие на здоровье человека, и  оптимально устранять их;

- описывать результаты опытов;

- объяснять устройство и принципы действия физических приборов;

- выполнять измерения с учетом погрешности измерений и техники безопасности;

- представлять результаты измерений в виде таблиц, диаграмм и графиков;

- делать выводы.

Данная программа предполагает такое развитие школьников, которое обеспечивает переход от обучения к самообразованию.  Не предполагается заучивание материала в форме логически строгих определений, пересказ учебника. Учебник «Физика, химия 5-6 классы» рассматривается как последовательность экспериментальных, практических, теоретических, закрепляющих заданий. Учащиеся не только приобретают  знания по физике, а также развивают способности самостоятельного приобретения знаний, критически оценивать полученную информацию, излагать свою точку зрения, выслушивать другие мнения и конструктивно их обсуждать. Поэтому формами проведения занятий  могут являться дискуссии, защита изобретения или проекта, рассказ об интересном наблюдении. Опыты, демонстрации, наблюдения и самостоятельные исследования рассчитаны на использовании типового оборудования кабинета физики. В качестве контроля можно использовать систему тестов на основе контрольных работ по курсу «Физика и химия для 5-6 классов»

Результаты освоения курса

Личностными результатами изучения естествознания яв­ляются:

• развитие любознательности и формирование интереса к изучению природы методами естественных наук;

• развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

• воспитание ответственного отношения к природе, осо­знания необходимости защиты окружающей среды, стремле­ния к здоровому образу жизни;

• развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся, мотивации к изучению в дальнейшем различных естественных наук.

Метапредметными результатами изучения естествозна­ния в основной школе являются:

• овладение способами самоорганизации учебной дея­тельности, что включает в себя умения: ставить цели и пла­нировать личную учебную деятельность; оценивать собствен­ный вклад в деятельность группы; проводить самооценку уровня личных учебных достижений;

• освоение приемов исследовательской деятельности: фор­мулирование цели учебного исследования (опыта, наблюде­ния), составление его плана, фиксирование результатов, ис­пользование простых измерительных приборов, формулиров­ка выводов по результатам исследования;

• формирование приемов работы с информацией, что включает в себя умения: поиска и отбора источников инфор­мации (справочные издания на печатной основе и в виде CD, периодические издания, Интернет и т. д.) в соответствии с учебной задачей или реальной жизненной ситуацией; систе­матизации информации; понимания информации, представ­ленной в различной знаковой форме — в виде таблиц, диа­грамм, графиков, рисунков и т. д.;

• развитие коммуникативных умений и овладение опытом межличностной коммуникации, корректное ведение диалога и участие в дискуссии; участие в работе группы в соответствии с обозначенной ролью.

Предметными результатами выпускников основной школы являются:

• в ценностно-ориентационной сфере — формирование представлений о естествознании как одном из важнейших способов познания человеком окружающего мира, как важ­нейшем элементе культурного опыта человечества;

• в познавательной сфере — расширение и систематиза­ция знаний о многообразии объектов и явлений природы; формирование представлений о взаимосвязи мира живой и неживой природы, между живыми организмами; об измене­ниях природной среды под воздействием человека; освоение базовых естественно-научных знаний, необходимых для даль­нейшего изучения систематических курсов естественных на­ук; формирование элементарных исследовательских умений; применение полученных знаний и умений для решения прак­тических задач в повседневной жизни; для осознанного со­блюдения норм и правил безопасного поведения в природной и социоприродной среде; при оказании простейших видов первой медицинской помощи;

• в трудовой сфере — формирование навыков ухода за комнатными растениями и растениями на пришкольном участке, за обитателями живого уголка, за домашними питом­цами;

• в эстетической сфере — приводить примеры, дополня­ющие научные данные образами литературы и искусства;

• в сфере физической культуры — расширение представ­лений о здоровом образе жизни,овладение простейшими приемами самоконтроля своего физического состояния.

                                  Учебно-тематический план

тема	кол-во учебных часов
Физические явления	5
Электромагнитные явления	9
Световые явления	9
Земля – место обитания человека	12

Формы контроля – лабораторные работы 15

                                            Перечень лабораторных работ

1.Наблюдение относительности механического движения

2.Измерение скорости движения

3.Наблюдение теплопроводности различных веществ

4.Сборка электрической цепи

5.Последовательное соединение потребителей

6.Параллельное соединение потребителей

7.Сборка простейшего электромагнита

8.Действие магнитного поля на проводник с током

9.Наблюдение теней и полутеней

10.  Изучение отражения света

11. Измерение фокусного расстояния линзы

12. Получение изображений с помощью линзы

13. Наблюдение спектра солнечного света

14. Изучение действия простых механизмов

15. Вычисление механической работы

                            Содержание тем учебного курса

Основное содержание по темам	Характеристика основных видов деятельность ученика
Физические явления (5ч)
Понятие об относительности механического движения. Разнообразные виды механического движения (прямолинейное, криволинейное, движение по окружности, колебательное). Механическое движение в природе и технике. Путь и время движения. Скорость движения. Изменение объема твердых, жидких и газообразных тел при нагревании и охлаждении. Учет теплового расширения и использование его в технике. Теплопередача.	Рассчитывать путь и скорость при равномерном движении. Применять понятие относительности для объяснения положения и движения тела, его траектории. Объяснять тепловое расширение и его учет в технике.
Электромагнитные явления(9ч)
Электрический ток как направленное движение электрических зарядов. Сила тока. Амперметр. Ампер – единица силы тока. Постоянный и переменный электрический ток. Напряжение. Вольтметр. Вольт – единица измерения напряжения. Источники тока: батарейка, аккумулятор, генератор электрического тока (без рассмотрения его устройства). Электрические цепи. Последовательное и параллельное соединения. Магнитное действие тока. Электромагниты и их применение. Электродвигатели.	Собирать и испытывать электрическую цепь. Овладение понятиями: сила тока, напряжение, сопротивление. Наблюдение взаимодействия магнитов. Получение и наблюдение спектра магнитного поля постоянного магнита. Сборка и испытание электромагнита. Работать с информационными источниками.
Световые явления (9ч)
Свет – как источник информации человека об окружающем мире. Источники света: звезды, Солнце, электрические лампы и др. Прямолинейное распространение света, образование теней. Отражение света. Зеркала. Преломление света. Линзы, их типы и изменение с их помощью формы светового пучка.	Изучение образование тени и полутени. Получение изображений в плоском зеркале. Наблюдение отражения, преломления света; Работать с информационными источниками. Получение изображений, даваемых линзой.
Земля – место обитания человека (12ч)
Строение Земли. Гидросфера. Судостроение. Атмосфера. Барометр. Влажность. Гигрометр. Атмосферные явления. Механизмы. Механическая работа. Энергия. От чего зависит энергия. Источники энергии. Тепловые двигатели. Электростанции. Автоматика в нашей жизни. Наука сегодня. Радио и телевидение. Загрязнение окружающей среды и безопасность людей. Экономия ресурсов.	Работа  с гигрометром и барометром. Усвоение понятий: механическая работа и энергия. Исследование свойств блоков. Работать с информационными источниками. Классифицировать простые механизмы.

Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе.

ученик должен знать (понимать):

-смысл понятий: физическое явление, физическая величина, гипотеза, теория, пространство, время, физическое тело,  вещество и  состояние вещества,  молекулы, ионы, атом, диффузия,  деформация, взаимодействие, плавление, испарение,  электрический ток, отражение, преломление,  созвездие, затмение, спутник, давление, влажность,  механизмы, энергия, энергосбережение, автоматика, новые технологии;

-смысл физических величин: длина, объём, площадь, путь, скорость, время, масса, плотность, сила, давление, работа, механическая энергия, температура плавления, электрон, электрическое напряжение; угол отражения и угол  преломления;

-смысл физических законов: закон всемирного тяготения, принцип  относительности механического движения, условие равновесия тел; закон Паскаля, условие плавания тел, закон сохранения массы, закон сохранения энергии, законы отражения и преломления света по построениям;

-вклад российских  и зарубежных ученых в развитие физики и техники;

уметь:

-описывать и объяснять результаты наблюдений и экспериментов: определение размеров физического тела, измерение объёма жидкости,  зависимость давления твердого тела от площади опоры и массы;  зависимость силы Архимеда от плотности жидкости и объёма тела; расширение тел при нагревании; сборка электрических цепей; получение теней; исследование отражения и преломления света; получение изображений с помощью тонкой линзы; работа с рычагом и блоками;

-приводить примеры опытов, иллюстрирующих, что: наблюдение и опыт – основа построения научных теорий;  физическая теория дает возможность объяснять явления природы, предсказывать неизвестные явления; объяснение природных явления;

-применять полученные знания для решения физических задач: расчет плотности; расчет давления твердого тела; расчет механической работы;

-определять: характер физического процесса по графикам, таблице, формуле;

-измерять: скорость, время, объём, массу тела; силу тяжести, упругости, трения, силу Архимеда; работу, давление, температуру, влажность воздуха, силу тока, электрическое напряжение, представлять результаты измерений с учетом их погрешностей (половина цены деления);

-работать с мензуркой, термометром, динамометром, рычажными весами, транспортиром;

-приводить примеры практического применения физических знаний: законов механики, термодинамики, электродинамики; зрительный и слуховой аппарат человека с точки зрения физики;

-на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ и научно-популярных статьях; использовать новые информационные технологии для поиска, обработки информации по физике;

-использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и                            повседневной жизни для: обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе использования транспортных средств, бытовых электроприборов, средств связи; рационального природопользования (энерго-, тепло- и водосберегающие технологии) и защиты окружающей среды; анализа и оценки влияния на организм человека и другие организмы загрязнения окружающей среды; определение собственной позиции по отношению к экологическим проблемам поведения в природной среде.

Критерии и нормы оценки знаний, умений, навыков обучающихся применительно к         различным формам контроля знаний

При оценивании достижений учащихся целесообразно ориентироваться на следующие критерии:

«Отлично»:

- в ответе отражены знания, свидетельствующие о понимании учащимся системной организации природы, раскрывающие сущность взаимодействия природы и человека;

- в ответе проявлена личностная позиция ученика по вопросам гармоничного развития системы «природа — человек»;

- ответ представлен в обобщенной форме и иллюстрируется конкретными примерами.

«Хорошо»:

- ответ носит репродуктивный характер, не прослеживается понимание глубоких взаимосвязей компонентов природы на разных уровнях организации;

- отсутствует личностная позиция ученика по отношению к проблемам взаимодействия человека и природы;

- обобщенная форма ответа и иллюстрация необходимыми примерами представлены частично.

«Удовлетворительно»:

- в ответе не прослеживается понимание взаимосвязей природы и человека;

- личностная позиция ученика не обозначена;

- ответ строится только на конкретных примерах без обобщений и умозаключений.

                   Перечень учебно-методического обеспечения

1. Учебник. А.Е.Гуревич, Д.С.Исаев, Понтак А.С. «Физика. Химия. 5-6 классы» - М: Дрофа, 2011.

2. Дидактические материалы

3. Пособия для учителя

4. Учебно- лабораторное оборудование

5. Комплекты натуральных объектов

6. Модели

7. Приборы и инструменты для проведения демонстраций и лабораторных занятий

8. Таблицы и схемы.

9. Аппаратура для записей и воспроизведения аудио- и видеоинформации, компьютер, мультимедиапроектор, интерактивная доска.

                 Список литературы (основной и дополнительной)

1.                  Балашов М.М. «О природе».  – М: Просвещение, 1991.

2.                  Билимович Б.Ф. «Физические викторины в средней школе». – М: Просвещение, 1977.

3.                  Блудов М.И. «Беседы по физике». – М: Просвещение, 1964.

4.                  Богданов К.Ю. «Физик в гостях у биолога».– М: Наука, 1986.

5.                  Бутырский Г.А. «Экспериментальные задачи по физике». – М: Просвещение, 2000.

6.                  Горев Л.А. «Занимательные опыты по физике». – М., Просвещение, 1989.

7.       Ильченко В.Р.  «Перекрестки физики, химии и биологии». – М: Просвещение, 1988.

8.       Кац Ц.Б.  «Биофизика на уроках физики». – М: Просвещение, 1988.

9.       Ланина И.Я.  «Внеклассная работа по физике». – М: Просвещение, 1977.

10.     Попова В.А.  «Сборник программ элективных курсов. Физика». Волгоград: Учитель , 2007.

11.     Синичкин В.В.  «Внеклассная работа по физике». – Саратов: ОАО «Лицей», 2002.

12.     Фадеев Г.А.  «Физика и экология». – Волгоград, 2003.

13.     Хилькевич С.С.  «Физика вокруг нас». – М: Наука, 1985