Муниципальное
бюджетное учреждение дополнительного образования
«Детская художественная школа № 2»
Елабужского муниципального района
|
РАССМОТРЕНО
на
Педагогическом совете МБУ ДО «ДХШ №2» ЕМР
Протокол
№___
от
_____________20___г.
|
|
УТВЕРЖДАЮ
Директор
МБУ
ДО «ДХШ №2» ЕМР ________Т. В. Аникина
от
_____________20___г.
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
«РАННЕЕ ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»
Изобразительная деятельность
Возраст обучающихся 5-7 лет
Автор-составитель – Кузнецова О. О.
преподаватель
первая квалификационная категория
2015
СОДЕРЖАНИЕ
Пояснительная записка ………………………………………………………….3
Учебно-тематический план 1 год обучения ……………………….……….….4
Содержание курса 1 год обучения………………..……………………………. 9
Учебно-тематический план 2 год обучения …..……………………….………19
Содержание курса 2 год обучения……………… ………………………………25
Учебно-тематический план 3 год обучения ………………….………………..35
Содержание курса 3 год обучения ……………..…………………………..….40
Требования к уровню подготовки учащихся….……………………………… 49
Перечень учебно-методического обеспечения ………………….………….... 50
Список
литературы………………………………………………………………...50
ПОЯСНИТЕЛЬНЯ
ЗАПИСКА
Особенностью
данной программы является объединение изобразительных занятий в циклы на
основе единой тематики, общности персонажей, сходства способов изображения или одного
и того
же вида народно - прикладного искусства.
В
каждый цикл входят занятия всех видов изобразительной деятельности (ленка,
рисунок, живопись и аппликация).
Кроме
изобразительных занятий, в циклы входят знакомство детей с изобразительным
искусством, а также дидактические игры и упражнения, тесно связанные с
содержанием и программными задачами вышеназванных занятий.
Все
циклы занятий выстроены в определенной системе. Первые занятия каждого цикла
являются обучающими. Через
прямое обучение детой знакомят с предметами и явлениями, которые им предстоит
изображать, и обучают способам
изображения. На последующих занятиях умения и навыки формируют и закрепляют.
Методика этих занятий такова, что детей побуждают выбирать - тот или иной
вариант изображения, вносить свои дополнения, обогащающие содержание рисунка,
лепки или аппликации. Таким образом, создается
возможность для развития творческих способностей каждого ребенка. От занятия к
занятию возрастает самостоятельность детей. Последние занятия цикла носят
творческий характер. Дошкольники на новом содержании применяют знания и умения,
полученные ранее.
Преимущество
данной методики в том, что дети, изображая однородные предметы на нескольких
занятиях, следующих одно за другим, прочно усваивают способы изображения.
Кроме того, каждое новое занятие цикла требует от
ребенка несколько по-другому
изобразить предмет, персонаж (в другой позе, другим цветом, ввести в сюжет и
т.п.). Поэтому у ребенка не закрепляется определенный шаблон в изображении.
Через
несколько занятий цикла на определенную тему (• Птицы », • Человек», •Здания и
транспорт» и др.) у ребенка формируется обобщенное
представление об однородных
предметах — о форме, строении, способах изображения, что позволяет ему
самостоятельно изображать любые сходные по форме
объекты.
Занятия
познавательного характера и дидактические игры, кроме того, что обогащают
ребенка представлениями и знаниями, служат подготовкой детей к изобразительным
занятиям. Они включают в себя отдельные программные задачи, которые дошкольники
будут решать в дальнейшем (научиться размещать предметы на плоскости листа
бумаги, располагать персонажи друг относительно друга, подбирать цвета и
оттенки к определенным предметам и др.).
Настоящая
программа предназначена для работы с детьми 5,6,7 лет в детской
художественной школе. Срок обучения 3 года.
Учебная
программа рассчитана на поэтапное освоение материала.
Курс
рассчитан на 136 часов.
Цель
программы – создание необходимых условий для развития творческих способностей
детей посредством приобщения их к рисованию.
Данная
программа позволяет решить следующие задачи:
Обучающие:
·
Пробудить у детей эмоциональную отзывчивость к
окружающему миру, родной природе, к событиям нашей жизни;
·
Сформировать у них изобразительные навыки и умения
Развивающие:
·
Зрительную оценку формы, ориентирование в
пространстве, чувство цвета;
·
Координация глаза и руки, владение кистью руки;
·
Мышление, оценку и самооценку.
Воспитывающие:
·
Воспитать художественно- эстетический вкус,
трудолюбие, аккуратность
·
Познать радость и удовлетворение от творческого
процесса.
Первый
год обучения предполагает знакомство учащихся с изобразительной деятельностью,
особенностями используемого в работе материала, обучение навыкам в пользовании
основными инструментами. Освоение изобразительными техниками, приемами рисунка,
живописи, лепке, декоративно прикладного творчества и аппликации. Первичный
опыт участия в представлении своих работ (демонстрация своих работ в ДХШ №2
Второй
год обучения предполагает более усложненное обучение изобразительных техник,
более обширное познание в рисунке, живописи, лепке, декоративно- прикладном
творчестве и аппликации. Представление своих работ на выставках.
Третий
год обучения предполагает усложненное обучение изобразительных техник, более
обширное познание в рисунке, живописи, лепке, декоративно- прикладном
творчестве и аппликации. Представление своих работ на выставках и конкурсах.
Кроме
того, программа содержит развивающие фантазию игры- рисунки, сказки и стихи - поднимающие
настрой детей на рисование.
На
занятиях воспитанники получают сведения по технике безопасности, и безопасности
жизнедеятельности, необходимые для правильного поведения во время занятий и в
определенных критических ситуациях.
На
занятиях предусматривается следующие формы организации учебной деятельности:
фронтальная (работа со всеми одновременно) Групповая (разделение учащихся на
группы, для выполнения определенного задания) Коллективная (выполненные работы
после завершения объединяются).
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ
ПЛАН
1-го
года обучения – для детей 5 лет
|
№ п/п
|
Тема
|
Кол-во часов
|
|
1
|
1 цикл Знакомство с материалами
|
10
|
|
1.1
|
«На полянке»
Материалы: бумага формата А-4, цветные карандаши,
пластилин
|
2
|
|
1.2
|
«Подсолнух»
Материалы: бумага формата А-4, акварель
|
2
|
|
1.3
|
«Собачка»
Материалы: бумага формата А-4, акварель
|
2
|
|
1.4
|
«листопад»
Материалы: бумага формата А-4, акварель, восковые мелки.
|
2
|
|
1.5
|
«паучок»
Материалы: бумага формата А-4, гуашь
|
2
|
|
2
|
2 цикл Деревья
|
6
|
|
2.1
|
Рисование «рябинка»
Материалы: бумага формата А-4, акварель, пластилин
|
2
|
|
2.2
|
Рисование «яблоня»
Материалы: бумага формата А-4, пластилин
|
2
|
|
2.3
|
«В осеннем лесу»
Материалы: бумага формата А-4, цветная бумага
|
2
|
|
3
|
3 цикл Предметы овальной и круглой формы
|
26
|
|
3.1
|
Рисование «рябинка в стакане»
Материалы: бумага формата А-4, цветные карандаши,
пластилин
|
2
|
|
3.2
|
Аппликация «Первый мой натюрморт»
Материалы: бумага формата А-4, цветная бумага,
фломастеры
|
2
|
|
3.3
|
Рисование «натюрморт с клубникой»
Материалы: бумага формата А-4, восковые мелки
|
2
|
|
3.4
|
Аппликация «натюрморт с овощами»
Материалы: бумага формата А-4, цветная бумага, ножницы,
клей, цветные карандаши.
|
2
|
|
3.5
|
Рисование «фрукты»
Материалы: бумага формата А-4,цветные карандаши,
пластилин
|
2
|
|
3.6
|
Рисование «гостинец осени»
Материалы: бумага формата А-4, цветная бумага, пластилин
|
2
|
|
3.7
|
Рисование «яблоко и слива»
Материалы: бумага формата А-4, цветные карандаши
|
2
|
|
3.8
|
Рисование «арбуз»
Материалы: бумага формата А-4, гуашь.
|
2
|
|
3.9
|
Аппликация «репа и лук»
Материалы: бумага формата А-4, цветная бумага.
|
2
|
|
3.10
|
Аппликация «костер»
Материалы: бумага формата А-4, цветная бумага
|
2
|
|
3.11
|
Рисование «аквариум»
Материалы: бумага формата А-4, фломастеры
|
2
|
|
3.12
|
Аппликация «ежик»
Материалы: бумага формата А-4, цветная бумага
|
2
|
|
3.13
|
Рисование «питух»
Материалы: бумага формата А-4, цветные карандаши
|
2
|
|
4
|
4 цикл Зима, новогодняя елка
|
28
|
|
4.1
|
Рисование «Зимний пейзаж»
Материалы: бумага формата А-4, гуашь.
|
2
|
|
4.2
|
Рисование «натюрморт»
Материалы: бумага формата А-4, цветные карандаши
|
2
|
|
4.3
|
Рисование «воришки»
Материалы: бумага формата А-4, гуашь.
|
2
|
|
4.4
|
Рисование «Еловая веточка с шишками»
Материалы: бумага формата А-4, гуашь.
|
2
|
|
4.5
|
Аппликация «Домик»
Материалы: бумага формата А-4, цветная бумага
|
2
|
|
4.6
|
Аппликация «на северном полюсе»
Материалы: бумага формата А-4, цветная бумага
|
2
|
|
4.7
|
Лепка «у меня во дворе»
Материалы: бумага формата А-4, пластилин
|
2
|
|
4.8
|
Рисование «новогодний натюрморт»
Материалы: бумага формата А-4, восковые мелки
|
2
|
|
4.9
|
Аппликация «зайка» Материалы: бумага формата А-4,
цветная бумага, гуашь.
|
2
|
|
4.10
|
Рисование «узоры на окне»
Материалы: бумага формата А-4, гуашь.
|
2
|
|
4.11
|
«Новогодняя веточка»
Материалы: бумага формата А-4, пластилин
|
2
|
|
4.12
|
«шапочка и шарфик»
Материалы: бумага формата А-4, цветные карандаши
|
2
|
|
4.13
|
«Теплая одежда»
Материалы: бумага формата А-4, фломастеры
|
2
|
|
4.14
|
«Семья снеговиков»
Материалы: Цветной картон, пластилин
|
2
|
|
5
|
5 цикл Животные
|
12
|
|
5.1
|
«Медвежонок»
Материалы: бумага формата А-4, цветная бумага
|
2
|
|
5.2
|
«волшебное дерево»
Материалы: бумага формата А-4, пластилин.
|
2
|
|
5.3
|
«Рыжий кот»
Материалы: бумага формата А-4, восковые мелки
|
2
|
|
5.4
|
«Слоник»
Материалы: бумага формата А-4, цветная бумага
|
2
|
|
5.5
|
«обезьянка»
Материалы: бумага формата А-4, гуашь
|
2
|
|
5.6
|
«Аленький цветочек»
Материалы: бумага формата А-4, цветная бумага, клей,
ножницы.
|
2
|
|
6
|
6 цикл Подводный мир
|
8
|
|
6.1
|
«утята на пруду»
Материалы: бумага формата А-4, акварель
|
2
|
|
6.2
|
«Кит»
Материалы: бумага формата А-4, акварель, восковые мелки
|
2
|
|
6.3
|
«краб»
Материалы: бумага формата А-4, акварель, восковые мелки
|
2
|
|
6.4
|
«Золотая рыбка»
Материалы: бумага формата А-4, гуашь
|
2
|
|
7
|
7 цикл Декоративно прикладное искусство
|
14
|
|
7.1
|
«Народные промыслы полхов-майдан»
Материалы: бумага формата А-4, цветные карандаши
|
2
|
|
7.2
|
«Народная игрушка»
Материалы: бумага формата А-4, цветная бумага
|
2
|
|
7.3
|
«Дымковский конь»
Материалы: бумага формата А-4, пластилин
|
2
|
|
7.4
|
«Кувшин гжель»
Материалы: бумага формата А-4, акварель, восковые мелки
|
2
|
|
7.5
|
«С 23 февраля»
Материалы: бумага формата А-4,цветная бумага, клей,
ножницы
|
2
|
|
7.6
|
«Поднос»
Материалы: бумага формата А-4, восковые мелки, пластилин
|
2
|
|
7.7
|
«Корзина цветов»
Материалы: бумага формата А-4, фломастеры
|
2
|
|
8
|
8 цикл Изображение квадратов, треугольников и кругов, составление
из них предметов.
|
28
|
|
8.1
|
«Избушка на курьих ножках»
Материалы: бумага формата А-4, фломастеры
|
2
|
|
8.2
|
«Легковой автомобиль»
Материалы: бумага формата А-4,цветная бумага, клей,
ножницы
|
2
|
|
8.3
|
«Автобус»
Материалы: бумага формата А-4, цветные карандаши
|
2
|
|
8.4
|
«Пароход»
Материалы: бумага формата А-4,цветная бумага, клей,
ножницы
|
2
|
|
8.5
|
«Мои черепашки»
Материалы: бумага формата А-4, восковые мелки,
пластилин.
|
2
|
|
8.6
|
«Утята»
Материалы: бумага формата А-4, гуашь
|
2
|
|
8.7
|
«На озере»
Материалы: бумага формата А-4,цветная бумага, клей,
ножницы
|
2
|
|
8.8
|
«Ракета»
Материалы: бумага формата А-4, восковые мелки
|
2
|
|
8.9
|
«Тюльпаны»
Материалы: бумага формата А-4, восковые мелки, акварель
|
2
|
|
8.10
|
«На полянке»
Материалы: бумага формата А-4, фломастеры
|
2
|
|
8.11
|
«Цветник»
Материалы: бумага формата А-4, цветные карандаши
|
2
|
|
8.12
|
«Тюльпанчик» (объемный цветок)
Материалы: бумага формата А-4,цветная бумага, клей,
ножницы
|
2
|
|
8.13
|
«На полянке» (объемная лепка)
Материалы: Цветной картон, пластилин
|
2
|
|
8.14
|
«Одуванчик»
Материалы: бумага формата А-4, цветная бумага, клей,
ножницы, цветные карандаши.
|
2
|
|
Всего часов:
|
136
|
СОДЕРЖАНИЕ
КУРСА
1
цикл Знакомство с материалами
1.1
Практика «На полянке»
Теория
·
Учить различать в предметах детали овальной и
круглой формы.
·
Знакомить с материалом: цветные карандаши,
пластилин.
·
Знакомить с основными цветами.
·
способствовать развитию двигательной сферы
(развитие мелкой моторики рук, развитие двигательной сноровки, тренировка
соразмерности движений)
1.2
Практика «Подсолнух»
Теория
·
Учить детей изображать предметы овальной и круглой
формы.
·
Знакомить с новым материалом: акварель
·
Рисовать пальчиками.
·
способствовать развитию двигательной сферы
(развитие мелкой моторики рук, развитие двигательной сноровки, тренировка
соразмерности движений)
1.3
Практика «Собачка»
Теория
·
Продолжать учить работать над композицией.
·
Учить рисовать овальную форму более сложную по
строению, треугольную форму.
·
содействовать развитию необходимых личностных
качеств (воли, целеустремленности, аккуратности, ответственности, собранности и
т.д.)
1.4
Практика «листопад»
Теория
·
Учить детей передавать в живописи характерные
особенности листочков, продолжать учить правильно, располагать на листе.
·
способствовать развитию двигательной сферы
(развитие мелкой моторики рук, развитие двигательной сноровки, тренировка
соразмерности движений)
·
способствовать развитию сенсорной сферы учащихся
(развитие глазомера, ориентировки в пространстве, точности и тонкости различия
цвета, формы)
1.5
Практика «паучок»
Теория
·
Знакомить с новым материалом гуашью.
·
Учить работать мазками.
·
содействовать развитию необходимых личностных
качеств (воли, целеустремленности, аккуратности, ответственности, собранности и
т.д.)
2 цикл Деревья
2.1 Практика
Рисование «рябинка»
Теория
·
Развивать воображение и фантазию, учить соотносить
данные формы круга, овала с частями знакомых предметов.
·
Продолжать учить рисовать мазками.
·
способствовать формированию и развитию
самостоятельности обучающихся
2.2 Практика
Рисование «яблоня»
Теория
·
Учить рисовать дерево, передавать его строение,
лепить листву.
·
Повторять цвета.
·
содействовать развитию необходимых личностных
качеств (воли, целеустремленности, аккуратности, ответственности, собранности и
т.д.)
2.3 Практика
«В осеннем лесу»
Теория
·
Учить резать ножницами .
·
Развивать фантазию.
·
способствовать развитию двигательной сферы
(развитие мелкой моторики рук, развитие двигательной сноровки, тренировка
соразмерности движений)
·
воспитывать добросовестное отношение к труду
3
цикл Предметы овальной и круглой формы
|
·
Учить раскрашивать поверхность цветными
карандашами.
·
Закреплять умение лепить шарики, колбаски.
|
3.1 Практика
Рисование «рябинка в стакане»
Теория
·
способствовать развитию двигательной сферы
(развитие мелкой моторики рук, развитие двигательной сноровки, тренировка соразмерности
движений)
3.2 Практика
Аппликация «Первый мой натюрморт»
Теория
·
Знакомить детей с формой сложных предметов.
·
Учить работать ножницами.
·
способствовать формированию и развитию
самостоятельности обучающихся
·
воспитывать добросовестное отношение к труду
3.3 Практика
Рисование «натюрморт с клубникой»
Теория
·
Знакомить с новым материалом восковыми мелками.
·
Учить детей работать с шаблонами, составлять
натюрморт.
·
содействовать развитию необходимых личностных
качеств (воли, целеустремленности, аккуратности, ответственности, собранности и
т.д.)
·
воспитывать добросовестное отношение к труду
3.4 Практика
Аппликация «натюрморт с овощами»
Теория
·
Продолжать учить детей рисовать и вырезать.
·
Правильно располагать изображение на листе.
·
способствовать развитию двигательной сферы
(развитие мелкой моторики рук, развитие двигательной сноровки, тренировка
соразмерности движений)
·
воспитывать добросовестное отношение к труду
3.5 Практика
Рисование «фрукты»
Теория
·
Учить рисовать фрукты.
·
Красиво располагать предметы на листе.
·
содействовать развитию необходимых личностных
качеств (воли, целеустремленности, аккуратности, ответственности, собранности и
т.д.)
3.6 Практика
Рисование «гостинец осени»
Теория
·
Учить вырезать предметы сложной формы.
·
Продолжать знакомить с круглой формой.
·
содействовать развитию необходимых личностных
качеств (воли, целеустремленности, аккуратности, ответственности, собранности и
т.д.)
·
воспитывать добросовестное отношение к труду
3.7 Практика
Рисование «яблоко и слива»
Теория
·
Учить рисовать плавный переход от одного цвета в
другой.
·
Составлять композицию на листе.
·
способствовать формированию и развитию
самостоятельности обучающихся
3.8 Практика
Рисование «арбуз»
Теория
·
Продолжать учить детей рисовать круглую форму.
·
Рисовать гуашью.
·
способствовать развитию сенсорной сферы учащихся
(развитие глазомера, ориентировки в пространстве, точности и тонкости различия
цвета, формы)
3.9 Практика
Аппликация «репа и лук»
|
·
Развивать фантазию детей.
·
Учить из простых форм создавать сложную форму.
·
способствовать формированию и развитию
самостоятельности обучающихся
|
Теория
·
Учить вырезать разную форму из цветной бумаги.
·
содействовать развитию необходимых личностных
качеств (воли, целеустремленности, аккуратности, ответственности, собранности и
т.д.)
·
воспитывать добросовестное отношение к труду
3.10 Практика
Аппликация «костер»
Теория
·
Учить вырезать форму капли, знакомить с теплыми
цветами.
·
содействовать развитию необходимых личностных
качеств (воли, целеустремленности, аккуратности, ответственности, собранности и
т.д.)
·
воспитывать добросовестное отношение к труду
3.11 Практика
Рисование «аквариум»
Теория
·
Учить работать с шаблонами, продолжать знакомить с
формой овала.
·
Развивать фантазию.
·
способствовать развитию сенсорной сферы учащихся
(развитие глазомера, ориентировки в пространстве, точности и тонкости различия
цвета, формы)
3.12 Практика
Аппликация «ежик»
Теория
·
Продолжать учить работать ножницами, вырезать форму
треугольника.
·
Учить работать с мятой бумагой.
·
содействовать развитию необходимых личностных
качеств (воли, целеустремленности, аккуратности, ответственности, собранности и
т.д.)
3.13 Практика
Рисование «питух»
Теория
·
способствовать развитию двигательной сферы
(развитие мелкой моторики рук, развитие двигательной сноровки, тренировка
соразмерности движений)
4 цикл Зима, новогодняя елка
4.1 Практика
Рисование «Зимний пейзаж»
Теория
·
Учить работать мазками и точками, передавать форму
деревьев.
·
Развивать мелкую моторику рук.
·
содействовать развитию необходимых личностных
качеств (воли, целеустремленности, аккуратности, ответственности, собранности и
т.д.)
4.2 Практика
Рисование «натюрморт»
Теория
·
Учить создавать из простых форм натюрморт,
раскрашивать поверхность.
·
способствовать формированию и развитию
самостоятельности обучающихся
·
способствовать развитию двигательной сферы
(развитие мелкой моторики рук, развитие двигательной сноровки, тренировка
соразмерности движений)
4.3 Практика
Рисование «воришки»
Теория
·
Учить создавать узоры из точек и линий. Продолжать
работать с шаблонами.
·
содействовать развитию необходимых личностных
качеств (воли, целеустремленности, аккуратности, ответственности, собранности и
т.д.)
·
способствовать развитию двигательной сферы
(развитие мелкой моторики рук, развитие двигательной сноровки, тренировка
соразмерности движений)
4.4 Практика
Рисование «Еловая веточка с шишками»
Теория
·
Учить закрашивать лист одним цветом, продолжать
знакомить с линейными и точечными узорами.
·
способствовать формированию и развитию
самостоятельности обучающихся
·
способствовать развитию сенсорной сферы учащихся
(развитие глазомера, ориентировки в пространстве, точности и тонкости различия
цвета, формы)
4.5 Практика
Аппликация «Домик»
Теория
·
Знакомить с треугольной формой, продолжать учить
резать.
·
Работать с ватой.
·
содействовать развитию необходимых личностных
качеств (воли, целеустремленности, аккуратности, ответственности, собранности и
т.д.)
4.6 Практика
Аппликация «на северном полюсе»
Теория
·
Учить работать без ножниц на фоне работы , вырезать
сложную форму.
·
Продолжать работать с трафаретами.
·
способствовать формированию и развитию
самостоятельности обучающихся
·
способствовать развитию двигательной сферы
(развитие мелкой моторики рук, развитие двигательной сноровки, тренировка
соразмерности движений)
4.7 Практика
Лепка «у меня во дворе»
Теория
·
Знакомить с технологией лепки горельеф.
·
Развивать фантазию.
·
способствовать формированию и развитию
самостоятельности обучающихся
·
способствовать развитию сенсорной сферы учащихся
(развитие глазомера, ориентировки в пространстве, точности и тонкости различия
цвета, формы)
4.8 Практика
Рисование «новогодний натюрморт»
Теория
·
Учить рисовать сложный натюрморт из различных
предметов.
·
Учить рисовать без шаблонов.
·
содействовать развитию необходимых личностных
качеств (воли, целеустремленности, аккуратности, ответственности, собранности и
т.д.)
4.9 Практика
Аппликация «зайка»
Теория
·
Учить совмещать аппликацию с живописью.
·
Продолжать учить резать круги, продолжать рисовать
линиями и точками.
·
способствовать развитию двигательной сферы
(развитие мелкой моторики рук, развитие двигательной сноровки, тренировка
соразмерности движений)
4.10 Практика
Рисование «узоры на окне»
Теория
·
Учить рисовать из простых линий более сложные
узоры, составлять сложную композицию.
·
содействовать развитию необходимых личностных
качеств (воли, целеустремленности, аккуратности, ответственности, собранности и
т.д.)
4.11 Практика
«Новогодняя веточка»
Теория
·
Учить лепить несложную форму веточки, украшать ее
новогодними игрушками.
·
Развивать фантазию детей.
·
способствовать формированию и развитию
самостоятельности обучающихся
4.12 Практика
«шапочка и шарфик»
Теория
·
Развивать умение детей рисовать симметричную форму
шапки.
·
Создавать узоры из линий и точек.
·
содействовать развитию необходимых личностных
качеств (воли, целеустремленности, аккуратности, ответственности, собранности и
т.д.)
4.13 Практика
«Теплая одежда»
Теория
·
Учить изображать зимнюю одежду.
·
Украшать узорами разной формы.
·
Продолжать работать с шаблонами.
·
Развивать творческое мышление.
4.14 Практика
«Семья снеговиков»
Теория
·
Учить работать пластилином над объёмными формами.
·
Развивать фантазию.
·
способствовать формированию и развитию
самостоятельности обучающихся
5
цикл Животные
5.1 «Медвежонок»
Теория
·
Учить вырезать круги и овалы , составлять сложную
форму из несложных геометрических фигур.
·
Учить дорисовывать животного.
·
содействовать развитию необходимых личностных
качеств (воли, целеустремленности, аккуратности, ответственности, собранности и
т.д.)
5.2 Практика
«волшебное дерево»
Теория
·
Учить лепить барельеф.
·
Создавать сложную композицию из простых
геометрических фигур.
·
содействовать развитию необходимых личностных
качеств (воли, целеустремленности, аккуратности, ответственности, собранности и
т.д.)
5.3 Практика
«Рыжий кот»
Теория
·
Учить рисовать животного.
·
Продолжать учить раскрашивать рисунок графическими
материалами.
·
способствовать формированию и развитию
самостоятельности обучающихся
·
способствовать развитию сенсорной сферы учащихся
(развитие глазомера, ориентировки в пространстве, точности и тонкости различия
цвета, формы)
5.4 Практика
«Слоник»
Теория
·
Учить резать симметрическую форму, работать с
шаблоном.
·
Развивать фантазию.
·
содействовать развитию необходимых личностных
качеств (воли, целеустремленности, аккуратности, ответственности, собранности и
т.д.)
·
воспитывать добросовестное отношение к труду
5.5 Практика
«обезьянка»
Теория
·
Учить рисовать обезьянку из несложных
геометрических фигур.
·
Учить ровно, закрашивать поверхность гуашью.
·
Развивать фантазию.
·
способствовать формированию и развитию
самостоятельности обучающихся
·
воспитывать добросовестное отношение к труду
5.6 Практика
«Аленький цветочек»
Теория
·
Учить делать аппликацию.
·
Создавать открытку.
·
содействовать развитию необходимых личностных
качеств (воли, целеустремленности, аккуратности, ответственности, собранности и
т.д.)
·
воспитывать добросовестное отношение к труду
6 цикл Подводный мир
6.1 Практика
«утята на пруду»
Теория
·
Учить рисовать утят из несложных геометрических
фигур.
·
Раскрашивать акварелью.
·
Учить работать мыльными пузырьками.
·
способствовать развитию сенсорной сферы учащихся
(развитие глазомера, ориентировки в пространстве, точности и тонкости различия
цвета, формы)
6.2 Практика
«Кит»
Теория
·
Продолжать знакомить с формой капли.
·
Учить обводить восковыми мелками и раскрашивать
акварелью не заходя за линию.
·
способствовать формированию и развитию
самостоятельности обучающихся
·
способствовать развитию сенсорной сферы учащихся
(развитие глазомера, ориентировки в пространстве, точности и тонкости различия
цвета, формы)
6.3
Практика «краб»
Теория
·
Учить рисовать подводный мир.
·
Учить передавать движение в рисунки.
·
Развивать фантазию.
·
содействовать развитию необходимых личностных
качеств (воли, целеустремленности, аккуратности, ответственности, собранности и
т.д.)
6.4 Практика
«Золотая рыбка»
Теория
·
Учить рисовать аквариум с золотой рыбкой.
·
Учить передавать движение в рисунки.
·
Развивать фантазию.
·
способствовать формированию и развитию
самостоятельности обучающихся
7 цикл Декоративно прикладное искусство
7.1 Практика
«Народные промыслы полхов-майдан»
Теория
·
Знакомить детей с народными промыслами.
·
Изучать узоры полхов – майдана.
·
Развивать фантазию.
·
способствовать формированию и развитию
самостоятельности обучающихся
7.2 Практика
«Народная игрушка»
Теория
·
Учить вырезать сложную форму, продолжать знакомить
с народными промыслами России.
·
Развивать фантазию.
·
способствовать развитию двигательной сферы
(развитие мелкой моторики рук, развитие двигательной сноровки, тренировка
соразмерности движений)
7.3 Практика
«Дымковский конь»
Теория
·
Продолжать учить лепить круги, и размазывать пластилин.
·
Продолжать учить раскрашивать, не выходя за края.
·
Развивать фантазию.
·
Учить составлять творческую композицию
7.4 Практика
«Кувшин гжель»
Теория
·
Учить вырезать сложную форму, продолжать знакомить
с народными промыслами России.
·
Развивать фантазию.
·
способствовать развитию двигательной сферы
(развитие мелкой моторики рук, развитие двигательной сноровки, тренировка
соразмерности движений)
7.5 Практика
«С 23 февраля»
Теория
·
Продолжать знакомить с народными промыслами .
·
Продолжать учить рисовать акварелью и обводить
восковыми мелками.
·
Развивать фантазию.
·
содействовать развитию необходимых личностных
качеств (воли, целеустремленности, аккуратности, ответственности, собранности и
т.д.)
7.6 Практика
«Поднос»
Теория
·
Учить раскрашивать, не оставляя пробелов.
·
Продолжать учить раскрашивать, не выходя за края.
·
Развивать фантазию.
·
содействовать развитию необходимых личностных
качеств (воли, целеустремленности, аккуратности, ответственности, собранности и
т.д.)
7.7 Практика
«Корзина цветов»
Теория
·
Учить вырезать сложные формы.
·
Развивать любовь к близким.
·
Развивать фантазию.
·
способствовать формированию и развитию
самостоятельности обучающихся
·
воспитывать добросовестное отношение к труду
8 цикл Изображение квадратов, треугольников и кругов, составление из
них предметов.
8.1 Практика
«Избушка на курьих ножках»
Теория
·
Продолжать знакомить с квадратной и треугольной
формой.
·
Учить раскрашивать.
·
Изучать цвета.
·
содействовать развитию необходимых личностных
качеств (воли, целеустремленности, аккуратности, ответственности, собранности и
т.д.)
8.2 Практика
«Легковой автомобиль»
Теория
·
Знакомить с формой автомобиля.
·
Изучать транспорт.
·
способствовать формированию и развитию
самостоятельности обучающихся
·
способствовать развитию двигательной сферы (развитие
мелкой моторики рук, развитие двигательной сноровки, тренировка соразмерности
движений)
8.3 Практика
«Автобус»
Теория
·
Изучать транспорт, изучать прямоугольную форму.
·
способствовать формированию и развитию
самостоятельности обучающихся
·
способствовать развитию двигательной сферы
(развитие мелкой моторики рук, развитие двигательной сноровки, тренировка
соразмерности движений)
8.4 Практика
«Пароход»
Теория
·
Знакомить с наводным транспортом, учить резать
сложные формы.
·
способствовать формированию и развитию
самостоятельности обучающихся
·
воспитывать добросовестное отношение к труду
8.5 Практика
«Мои черепашки»
Теория
·
способствовать формированию и развитию
самостоятельности обучающихся
·
способствовать развитию двигательной сферы
(развитие мелкой моторики рук, развитие двигательной сноровки, тренировка
соразмерности движений)
8.6 Практика
«Утята»
Теория
·
способствовать формированию и развитию
самостоятельности обучающихся
·
содействовать развитию необходимых личностных
качеств (воли, целеустремленности, аккуратности, ответственности, собранности и
т.д.)
8.7 Практика
«На озере»
Теория
·
способствовать формированию и развитию
самостоятельности обучающихся
·
способствовать развитию сенсорной сферы учащихся
(развитие глазомера, ориентировки в пространстве, точности и тонкости различия
цвета, формы)
·
воспитывать добросовестное отношение к труду
8.8 Практика
«Ракета»
Теория
·
способствовать развитию двигательной сферы
(развитие мелкой моторики рук, развитие двигательной сноровки, тренировка
соразмерности движений)
8.9 Практика
«Тюльпаны»
Теория
·
способствовать развитию сенсорной сферы учащихся
(развитие глазомера, ориентировки в пространстве, точности и тонкости различия
цвета, формы)
·
воспитывать добросовестное отношение к труду
·
формирование умения совершать различные логические
операции
8.10 Практика
«На полянке»
Теория
·
способствовать развитию сенсорной сферы учащихся
(развитие глазомера, ориентировки в пространстве, точности и тонкости различия
цвета, формы)
·
способствовать формированию и развитию
познавательного интереса обучающихся к предмету
·
воспитывать познавательный интерес к изо
деятельности
8.11 Практика
«Цветник»
Теория
·
обобщить и систематизировать знания о рисовании
графическими материалами.
·
формирование умения совершать различные логические
операции
·
способствовать развитию сенсорной сферы учащихся
(развитие глазомера, ориентировки в пространстве, точности и тонкости различия
цвета, формы)
8.12 Практика
«Тюльпанчик» (объемный цветок)
Теория
·
выработка специальных умений
·
обобщить и систематизировать знания о аппликации.
·
способствовать формированию и развитию
познавательного интереса обучающихся к предмету
8.13 Практика
«На полянке» (объемная лепка)
Теория
·
воспитывать добросовестное отношение к труду
·
выработка специальных умений
·
способствовать развитию сенсорной сферы учащихся
(развитие глазомера, ориентировки в пространстве, точности и тонкости различия
цвета, формы)
8.14 Практика
«Одуванчик»
Теория
·
воспитывать добросовестное отношение к труду
·
формирование умения совершать различные логические
операции
·
способствовать развитию сенсорной сферы учащихся
(развитие глазомера, ориентировки в пространстве, точности и тонкости различия
цвета, формы)
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ
ПЛАН
2-го
года обучения – для детей 6 лет
|
№ п/п
|
Тема
|
Кол-во часов
|
|
1
|
1цикл
Осень
|
20
|
|
1.1
|
«Натюрморт»
Материалы: бумага формата А-4, цветные карандаши,
пластилин.
|
2
|
|
1.2
|
«Бабочка»
Материалы: бумага формата А-4, цветная бумага, клей
ножницы, фломастеры.
|
2
|
|
1.3
|
«Листопад»
Материалы: бумага формата А-4, акварель, восковые мелки
|
2
|
|
1.4
|
«Осенние деревья»
Материалы: бумага формата А-4, цветная бумага, клей
ножницы.
|
2
|
|
1.5
|
«Осина»
Материалы: бумага формата А-4, цветная бумага, клей
ножницы.
|
2
|
|
1.6
|
«Моя любимая цифра»
Материалы: бумага формата А-4, фломастеры.
|
2
|
|
1.7
|
«Дерево и кустик»
Материалы: бумага формата А-4, цветные карандаши
|
2
|
|
1.8
|
«В лесу»
Материалы: бумага формата А-4, акварель, восковые мелки
|
2
|
|
1.9
|
«Семейка ежиков»
Материалы: бумага формата А-4, цветная бумага, клей
ножницы.
|
2
|
|
1.10
|
«Осенний натюрморт»
Материалы: бумага формата А-4, гуашь.
|
2
|
|
2
|
2
цикл ягоды и фрукты
|
6
|
|
2.1
|
«Корзина с ягодами»
Материалы: бумага формата А-4, фломастеры, пластилин.
|
2
|
|
2.2
|
«Фрукты в вазе»
Материалы: бумага формата А-4, цветная бумага, клей
ножницы.
|
2
|
|
2.3
|
«На подносе»
Материалы: бумага формата А-4, фломастеры, пластилин.
|
2
|
|
3
|
3
цикл животные и птицы
|
24
|
|
3.1
|
«Попугай»
Материалы: бумага формата А-4, цветные карандаши
|
2
|
|
3.2
|
«Крокодилы»
Материалы: бумага формата А-4, цветная бумага, клей
ножницы.
|
2
|
|
3.3
|
«паук»
Материалы: бумага формата А-4, акварель, восковые мелки
|
2
|
|
3.4
|
«Лев»
Материалы: бумага формата А-4, гуашь.
|
2
|
|
3.5
|
«В лесу»
Материалы: цветной картон, пластилин.
|
2
|
|
3.6
|
«Зайчик»
Материалы: бумага формата А-4, гуашь.
|
2
|
|
3.7
|
«Белочка»
Материалы: бумага формата А-4, восковые мелки
|
2
|
|
3.8
|
«Медведь»
Материалы: бумага формата А-4, акварель, восковые мелки
|
2
|
|
3.9
|
«Лисичка»
Материалы: бумага формата А-4, цветная бумага, клей
ножницы, фломастеры
|
2
|
|
3.10
|
«Мышки»
Материалы: цветной картон, пластилин.
|
2
|
|
3.11
|
«Совушка-сова»
Материалы: бумага формата А-4, восковые мелки
|
2
|
|
3.12
|
«Обезьянка»
Материалы: бумага формата А-4, цветная бумага, клей
ножницы.
|
2
|
|
4
|
4
цикл зима
|
16
|
|
4.1
|
«А во дворе»
Материалы: Цветной картон, пластилин.
|
2
|
|
4.2
|
«Однажды в лесу»
Материалы: бумага формата А-4, цветная бумага, клей
ножницы.
|
2
|
|
4.3
|
«Снеговик»
Материалы: бумага формата А-4, акварель, восковые мелки
|
2
|
|
4.4
|
«Снегурочка»
Материалы: бумага формата А-4, цветные карандаши
|
2
|
|
4.5
|
«Дед мороз»
Материалы: бумага формата А-4, восковые мелки
|
2
|
|
4.6
|
«Новогодний натюрморт»
Материалы: бумага формата А-4, гуашь.
|
2
|
|
4.7
|
«Снегири»
Материалы: бумага формата А-4, фломастеры.
|
2
|
|
4.8
|
«Семья снеговиков»
Материалы: бумага формата А-4, гуашь.
|
2
|
|
5
|
5
цикл Декоративно прикладное искусство
|
26
|
|
5.1
|
«Ангел»
Материалы: бумага формата А-4, цветные карандаши,
ножницы, клей.
|
2
|
|
5.2
|
«Татарский сапог»
Материалы: бумага формата А-4, акварель, восковые мелки
|
2
|
|
5.3
|
«Городецкая птица»
Материалы: бумага формата А-4, гуашь.
|
2
|
|
5.4
|
«Лошадка, полхов-майдан»
Материалы: бумага формата А-4, цветная бумага, клей
ножницы, фломастеры.
|
2
|
|
5.5
|
«Дымково. конь»
Материалы: бумага формата А-4, фломастеры, пластилин.
|
2
|
|
5.6
|
«Чаша»
Материалы: бумага формата А-4, фломастеры.
|
2
|
|
5.7
|
«Ваза»
Материалы: бумага формата А-4, восковые мелки
|
2
|
|
5.8
|
«Дымковская барыня»
Материалы: бумага формата А-4, фломастеры.
|
2
|
|
5.9
|
«Поднос, гжель»
Материалы: бумага формата А-4, цветные карандаши,
фломастеры.
|
2
|
|
5.10
|
«Матрешка»
Материалы: бумага формата А-4, восковые мелки,
пластилин.
|
2
|
|
5.11
|
«Городецкая ваза»
Материалы: бумага формата А-4, цветная бумага, клей
ножницы, гуашь.
|
2
|
|
5.12
|
«Хохлома»
Материалы: бумага формата А-4, фломастеры, акварель.
|
2
|
|
5.13
|
«Танцующая девочка»
Материалы: бумага формата А-4, акварель, восковые мелки
|
2
|
|
6
|
6
цикл машины
|
14
|
|
6.1
|
«Дальнобойная машина»
Материалы: бумага формата А-4, цветные карандаши
|
2
|
|
6.2
|
«Продуктовая грузовая машина»
Материалы: бумага формата А-4, акварель, восковые мелки
|
2
|
|
6.3
|
«Грузовик»
Материалы: бумага формата А-4, фломастеры.
|
2
|
|
6.4
|
«Легковой автомобиль»
Материалы: бумага формата А-4, восковые мелки
|
2
|
|
6.5
|
«Паровозик»
Материалы: бумага формата А-4, цветные карандаши
|
2
|
|
6.6
|
«Вагончик»
Материалы: бумага формата А-4, фломастеры.
|
2
|
|
6.7
|
«Фантастическая машина»
Материалы: бумага формата А-4, восковые мелки
|
2
|
|
7
|
7
цикл цирк
|
10
|
|
7.1
|
«Грустный клоун»
Материалы: бумага формата А-4, акварель, восковые мелки
|
2
|
|
7.2
|
«Клоун»
Материалы: бумага формата А-4, цветная бумага, клей
ножницы.
|
2
|
|
7.3
|
«Цирковой слон»
Материалы: бумага формата А-4, цветные карандаши
|
2
|
|
7.4
|
«Цирковой медведь»
Материалы: бумага формата А-4, восковые мелки
|
2
|
|
7.5
|
«Зрители цирка»
Материалы: цветной картон, пластилин.
|
2
|
|
8
|
8
цикл дома
|
8
|
|
8.1
|
«Чертово городище»
Материалы: бумага формата А-4, восковые мелки
|
2
|
|
8.2
|
«Во дворе»
Материалы: бумага формата А-4, фломастеры.
|
2
|
|
8.3
|
«Ночной город»
Материалы: бумага формата А-4, цветная бумага, клей
ножницы, гуашь.
|
2
|
|
8.4
|
«На закате»
Материалы: бумага формата А-4, гуашь.
|
2
|
|
9
|
9
цикл цветы
|
12
|
|
9.1
|
«Нарциссы»
Материалы: бумага формата А-4, акварель, восковые мелки
|
2
|
|
9.2
|
«Гвоздика к 9 мая»
Материалы: бумага формата А-4, восковые мелки, цветная бумага,
клей ножницы.
|
2
|
|
9.3
|
«Одуванчик»
Материалы: бумага формата А-4, фломастеры, цветная
бумага, клей ножницы.
|
2
|
|
9.4
|
«Волшебные круги»
Материалы: бумага формата А-4, цветная бумага, клей
ножницы.
|
2
|
|
9.5
|
«Корзина с цветами»
Материалы: бумага формата А-4, цветные карандаши,
фломастеры
|
2
|
|
9.6
|
«Астры»
Материалы: бумага формата А-4, восковые мелки
|
2
|
|
Всего часов:
|
136
|
СОДЕРЖАНИЕ
КУРСА
1цикл Осень
1.1 Практика
«Натюрморт»
Теория
• Учить
различать в предметах детали овальной и круглой формы.
•
Знакомить с материалом: цветные карандаши, пластилин.
• Учить
работать с шаблонами.
• формирование
основ знаний.
• развитие
воли, эмоций, интереса, способностей и дарования
1.2
Практика «Бабочка»
Теория
• выработка
специальных умений работы с ножницами.
• познакомит
с понятием аппликация.
• формирование
умения совершать различные логические операции
• способствовать
развитию сенсорной сферы учащихся
1.3
Практика «Листопад»
Теория
• формирование
основ знаний.
• выработка
специальных умений работы в смешанной технике восковыми мелками и акварелью.
• познакомит
с понятием живопись.
1.4
Практика «Осенние деревья»
Теория
• выработка
специальных умений симметричной резьбы бумаги.
• познакомит
с понятием симметрии.
• развитие
познавательных процессов
• развитие
воли, эмоций, интереса, способностей и дарования
1.6
Практика «Осина»
Теория
• закрепление
и тренировка учебных умений и навыков.
• формирование
умения совершать различные логические операции
• способствовать
овладению основными способами мыслительной деятельности учащихся
• способствовать
формированию и развитию познавательного интереса обучающихся к предмету
1.7
Практика «Моя любимая цифра»
Теория
• закрепление
и тренировка учебных умений и навыков.
• развитие
познавательных процессов
• развитие
воли, эмоций, интереса, способностей и дарования
• способствовать
овладению основными способами мыслительной деятельности учащихся
1.8
Практика «Дерево и кустик»
Теория
• познакомит
с понятием теплые цвета.
• познакомит
с понятием графика.
• формирование
умения совершать различные логические операции
• способствовать
развитию сенсорной сферы учащихся
• способствовать
формированию и развитию познавательного интереса обучающихся к предмету
1.9
Практика «В лесу»
Теория
• закрепление
и тренировка учебных умений и навыков.
• развитие
познавательных процессов
• способствовать
овладению основными способами мыслительной деятельности учащихся
• способствовать
развитию сенсорной сферы учащихся
1.10
Практика «Семейка ежиков»
Теория
• формирование
основ знаний.
• познакомит
с понятием объемная аппликация.
• развитие
воли, эмоций, интереса, способностей и дарования
1.11
Практика «Осенний натюрморт»
Теория
• выработка специальных умений работы гуашью.
• познакомит с понятием живопись гуашью.
• формирование умения совершать различные логические
операции
• способствовать развитию сенсорной сферы учащихся
2 цикл ягоды и фрукты
2.1 Практика
«Корзина с ягодами»
Теория
• формирование
основ знаний о ягодах.
• развитие
познавательных процессов
• развитие
воли, эмоций, интереса, способностей и дарования
• способствовать
развитию сенсорной сферы учащихся
2.2 Практика
«Фрукты в вазе»
Теория
• выработка
специальных умений симметричной резьбы.
• формирование
умения совершать различные логические операции
• развитие
воли, эмоций, интереса, способностей и дарования
• способствовать
формированию и развитию познавательного интереса обучающихся к предмету
2.3 Практика
«На подносе»
Теория
• закрепление
и тренировка учебных умений и навыков.
• развитие
познавательных процессов
• способствовать
овладению основными способами мыслительной деятельности учащихся
• способствовать
развитию сенсорной сферы учащихся
3 цикл животные и птицы
3.1 Практика
«Попугай»
Теория
• выработка
специальных умений рисования от простой формы к сложной.
• развитие
познавательных процессов
• развитие
воли, эмоций, интереса, способностей и дарования
3.2 Практика
«Крокодилы»
Теория
• выработка
специальных умений аппликации от простой формы к сложной.
• формирование
умения совершать различные логические операции
• способствовать
овладению основными способами мыслительной деятельности учащихся
• способствовать
формированию и развитию познавательного интереса обучающихся к предмету
3.3 Практика
«паук»
Теория
• формирование
основ знаний.
• выработка
специальных умений рисования по-сырому.
• развитие
воли, эмоций, интереса, способностей и дарования
• способствовать
развитию сенсорной сферы учащихся
3.4 Практика
«Лев»
Теория
• выработка
специальных умений послойному рисованию.
• развитие
познавательных процессов
• способствовать
овладению основными способами мыслительной деятельности учащихся
• способствовать
формированию и развитию познавательного интереса обучающихся к предмету
3.5 Практика
«В лесу»
Теория
• формирование
основ знаний.
• познакомит
с понятием объёмная лепка.
• развитие
воли, эмоций, интереса, способностей и дарования
• способствовать
развитию сенсорной сферы учащихся
3.6 Практика
«Зайчик»
Теория
• выработка
специальных умений передачи формы предметов.
• формирование
умения совершать различные логические операции
• способствовать
овладению основными способами мыслительной деятельности учащихся
3.7 Практика
«Белочка»
Теория
• выработка
специальных умений работы с графическими материалами.
• развитие
познавательных процессов
• развитие
воли, эмоций, интереса, способностей и дарования
• способствовать
развитию сенсорной сферы учащихся
3.8 Практика
«Медведь»
Теория
• выработка
специальных умений передавать движение.
• формирование
умения совершать различные логические операции
• развитие
воли, эмоций, интереса, способностей и дарования
• способствовать
овладению основными способами мыслительной деятельности учащихся
• способствовать
формированию и развитию познавательного интереса обучающихся к предмету
3.9 Практика
«Лисичка»
Теория
• закрепление
и тренировка учебных умений и навыков.
• развитие
познавательных процессов
• формирование
умения совершать различные логические операции
• способствовать
овладению основными способами мыслительной деятельности учащихся
3.10 Практика
«Мышки»
Теория
• выработка
специальных умений работы над барельефом в композиции.
• познакомит
с понятием барельеф
• развитие
воли, эмоций, интереса, способностей и дарования
• способствовать
развитию сенсорной сферы учащихся
3.11 Практика
«Совушка-сова»
Теория
• совершенствовать
навыки рисования от простой формы к сложной.
• развитие
познавательных процессов
• формирование
умения совершать различные логические операции
3.12 Практика
«Обезьянка»
Теория
• закрепление
и тренировка учебных умений и навыков.
• развитие
познавательных процессов
• развитие
воли, эмоций, интереса, способностей и дарования
• способствовать
овладению основными способами мыслительной деятельности учащихся
4 цикл зима
4.1 Практика
«А во дворе»
Теория
• выработка
специальных умений работы над горельефом в композиции.
• познакомит
с понятием горельеф.
• способствовать
овладению основными способами мыслительной деятельности учащихся
• способствовать
формированию и развитию познавательного интереса обучающихся к предмету
4.2 Практика
«Однажды в лесу»
Теория
• выработка
специальных умений многослойной резьбе.
• формирование
умения совершать различные логические операции
• развитие
воли, эмоций, интереса, способностей и дарования
4.3 Практика
«Снеговик»
Теория
• закрепление
и тренировка учебных умений и навыков.
• развитие
познавательных процессов
• развитие
воли, эмоций, интереса, способностей и дарования
• способствовать
развитию сенсорной сферы учащихся
4.4 Практика
«Снегурочка»
Теория
• выработка
специальных умений в рисовании фигуры человека.
• формирование
умения совершать различные логические операции
• способствовать
овладению основными способами мыслительной деятельности учащихся
• способствовать
формированию и развитию познавательного интереса обучающихся к предмету
4.5 Практика
«Дед мороз»
Теория
• закрепление
и тренировка учебных умений и навыков.
• развитие
познавательных процессов
• способствовать
овладению основными способами мыслительной деятельности учащихся
• способствовать
развитию сенсорной сферы учащихся
4.6 Практика
«Новогодний натюрморт»
Теория
• совершенствовать
навыки рисования гуашью.
• формирование
умения совершать различные логические операции
• развитие
воли, эмоций, интереса, способностей и дарования
• способствовать
развитию сенсорной сферы учащихся
4.7 Практика
«Снегири»
Теория
• закрепление
и тренировка учебных умений и навыков.
• развитие
познавательных процессов
• способствовать
овладению основными способами мыслительной деятельности учащихся
4.8 Практика
«Семья снеговиков»
Теория
• выработка
специальных умений в составлении композиции.
• развитие
познавательных процессов
• развитие
воли, эмоций, интереса, способностей и дарования
• способствовать
формированию и развитию познавательного интереса обучающихся к предмету
5 цикл Декоративно прикладное искусство
5.1 Практика
«Ангел»
Теория
• выработка
специальных умений составления геометрического орнамента.
• познакомит
с понятием ритм.
• формирование
умения совершать различные логические операции
• способствовать
развитию сенсорной сферы учащихся
5.2 Практика
«Татарский сапог»
Теория
• закрепление
и тренировка учебных умений и навыков.
• развитие
познавательных процессов
• развитие
воли, эмоций, интереса, способностей и дарования
• способствовать
развитию сенсорной сферы учащихся
5.3 Практика
«Городецкая птица»
Теория
• выработка
специальных умений работы мазками.
• формирование
умения совершать различные логические операции
• способствовать
овладению основными способами мыслительной деятельности учащихся
• способствовать
формированию и развитию познавательного интереса обучающихся к предмету
5.4 Практика
«Лошадка, полхов-майдан»
Теория
• закрепление
и тренировка учебных умений и навыков.
• формирование
умения совершать различные логические операции
• развитие
воли, эмоций, интереса, способностей и дарования
• способствовать
формированию и развитию познавательного интереса обучающихся к предмету
5.5 Практика
«Дымково. конь»
Теория
• закрепление
и тренировка учебных умений и навыков.
• развитие
познавательных процессов
• развитие
воли, эмоций, интереса, способностей и дарования
• способствовать
развитию сенсорной сферы учащихся
5.6 Практика
«Чаша»
Теория
• выработка
специальных умений в составлении растительного орнамента.
• формирование
умения совершать различные логические операции
• способствовать
овладению основными способами мыслительной деятельности учащихся
5.7 Практика
«Ваза»
Теория
• выработка
специальных умений составления геометрического орнамента.
• формирование
умения совершать различные логические операции
• способствовать
овладению основными способами мыслительной деятельности учащихся
5.8 Практика
«Дымковская барыня»
Теория
• закрепление
и тренировка учебных умений и навыков.
• развитие
познавательных процессов
• развитие
воли, эмоций, интереса, способностей и дарования
5.9 Практика
«Поднос, гжель»
Теория
• совершенствовать
навыки рисования орнамента.
• формирование
умения совершать различные логические операции
• способствовать
овладению основными способами мыслительной деятельности учащихся
• способствовать
развитию сенсорной сферы учащихся
5.10 Практика
«Матрешка»
Теория
• совершенствовать
навыки рисования ДПИ.
• развитие
познавательных процессов
• развитие
воли, эмоций, интереса, способностей и дарования
• способствовать
развитию сенсорной сферы учащихся
5.11 Практика
«Городецкая ваза»
Теория
• закрепление
и тренировка учебных умений и навыков.
• формирование
умения совершать различные логические операции
• способствовать
овладению основными способами мыслительной деятельности учащихся
5.12 Практика
«Хохлома»
Теория
• закрепление
и тренировка учебных умений и навыков.
• развитие
познавательных процессов
• развитие
воли, эмоций, интереса, способностей и дарования
• способствовать
формированию и развитию познавательного интереса обучающихся к предмету
5.13 Практика
«Танцующая девочка»
Теория
• выработка
специальных умений передачи движения.
• формирование
умения совершать различные логические операции
• способствовать
овладению основными способами мыслительной деятельности учащихся
• способствовать
развитию сенсорной сферы учащихся
6 цикл машины
6.1 Практика
«Дальнобойная машина»
Теория
• выработка
специальных умений составления из геометрических фигур сложную форму.
• развитие
познавательных процессов
• способствовать
овладению основными способами мыслительной деятельности учащихся
6.2 Практика
«Продуктовая грузовая машина»
Теория
• закрепление
и тренировка учебных умений и навыков.
• формирование
умения совершать различные логические операции
• развитие
воли, эмоций, интереса, способностей и дарования
• способствовать
развитию сенсорной сферы учащихся
6.3 Практика
«Грузовик»
Теория
• совершенствовать
навыки рисования фломастерами.
• формирование
умения совершать различные логические операции
• способствовать
овладению основными способами мыслительной деятельности учащихся
6.4 Практика
«Легковой автомобиль»
Теория
• совершенствовать
навыки рисования восковыми мелками.
• развитие
познавательных процессов
• развитие
воли, эмоций, интереса, способностей и дарования
• способствовать
развитию сенсорной сферы учащихся
6.5 Практика
«Паровозик»
Теория
• закрепление
и тренировка учебных умений и навыков.
• формирование
умения совершать различные логические операции
• способствовать
овладению основными способами мыслительной деятельности учащихся
6.6 Практика
«Вагончик»
Теория
• совершенствовать
навыки рисования прямоугольника.
• формирование
умения совершать различные логические операции
• способствовать
овладению основными способами мыслительной деятельности учащихся
6.7 Практика
«Фантастическая машина»
Теория
• закрепление
и тренировка учебных умений и навыков.
• развитие
познавательных процессов
• развитие
воли, эмоций, интереса, способностей и дарования
• способствовать
развитию сенсорной сферы учащихся
7 цикл цирк
7.1 Практика
«Грустный клоун»
Теория
• выработка
специальных умений передачи характера.
• формирование
умения совершать различные логические операции
• способствовать
овладению основными способами мыслительной деятельности учащихся
• способствовать
формированию и развитию познавательного интереса обучающихся к предмету
7.2 Практика
«Клоун»
Теория
• закрепление
и тренировка учебных умений и навыков.
• развитие
познавательных процессов
• способствовать
овладению основными способами мыслительной деятельности учащихся
• способствовать
развитию сенсорной сферы учащихся
7.3 Практика
«Цирковой слон»
Теория
• закрепление
и тренировка учебных умений и навыков.
• формирование
умения совершать различные логические операции
• развитие
воли, эмоций, интереса, способностей и дарования
7.4 Практика
«Цирковой медведь»
Теория
• совершенствовать
навыки рисования фломастерами.
• развитие
познавательных процессов
• развитие
воли, эмоций, интереса, способностей и дарования
• способствовать
формированию и развитию познавательного интереса обучающихся к предмету
7.5 Практика
«Зрители цирка»
Теория
• закрепление
и тренировка учебных умений и навыков.
• формирование
умения совершать различные логические операции
• способствовать
овладению основными способами мыслительной деятельности учащихся
• способствовать
формированию и развитию познавательного интереса обучающихся к предмету
8 цикл дома
8.1 Практика
«Чертово городище»
Теория
• познакомит
с понятием асимметрия.
• развитие
познавательных процессов
• развитие
воли, эмоций, интереса, способностей и дарования
• способствовать
развитию сенсорной сферы учащихся
8.2 Практика
«Во дворе»
Теория
• закрепление
и тренировка учебных умений и навыков.
• развитие
познавательных процессов
• способствовать
овладению основными способами мыслительной деятельности учащихся
8.3 Практика
«Ночной город»
Теория
• совершенствовать
навыки рисования гуашью.
• развитие
воли, эмоций, интереса, способностей и дарования
• способствовать
овладению основными способами мыслительной деятельности учащихся
• способствовать
формированию и развитию познавательного интереса обучающихся к предмету
8.4 Практика
«На закате»
Теория
• закрепление
и тренировка учебных умений и навыков.
• формирование
умения совершать различные логические операции
• способствовать
овладению основными способами мыслительной деятельности учащихся
• способствовать
формированию и развитию познавательного интереса обучающихся к предмету
9 цикл цветы
9.1 Практика
«Нарциссы»
Теория
• совершенствовать
навыки рисования гуашью.
• развитие
познавательных процессов
• развитие
воли, эмоций, интереса, способностей и дарования
• способствовать
развитию сенсорной сферы учащихся
9.2 Практика
«Гвоздика к 9 мая»
Теория
• закрепление
и тренировка учебных умений и навыков.
• формирование
умения совершать различные логические операции
• способствовать
овладению основными способами мыслительной деятельности учащихся
9.3 Практика
«Одуванчик»
Теория
• развитие
познавательных процессов
• формирование
умения совершать различные логические операции
• развитие
воли, эмоций, интереса, способностей и дарования
• способствовать
формированию и развитию познавательного интереса обучающихся к предмету
9.4 Практика
«Волшебные круги»
Теория
• совершенствовать
навыки аппликации.
• развитие
познавательных процессов
• развитие
воли, эмоций, интереса, способностей и дарования
• способствовать
развитию сенсорной сферы учащихся
9.5 Практика
«Корзина с цветами»
Теория
• закрепление
и тренировка учебных умений и навыков.
• формирование
умения совершать различные логические операции
• способствовать
овладению основными способами мыслительной деятельности учащихся
9.6 Практика
«Астры»
Теория
• закрепление
и тренировка учебных умений и навыков.
• развитие
познавательных процессов
• способствовать
овладению основными способами мыслительной деятельности учащихся
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ
ПЛАН
3-го
года обучения – для детей 7 лет
|
№ п/п
|
Тема
|
Кол-во часов
|
|
|
Блок 1. Осень
|
|
|
1.1
|
«Воздушные шарики» Материалы: бумага формата А-3, акварель.
|
2
|
|
1.2
|
«Осенний натюрморт»
Материалы: бумага формата А-3, восковые мелки, акварель.
|
2
|
|
1.3
|
«Оттиск, пейзаж»
Материалы: бумага формата А-3, акварель.
|
2
|
|
1.4
|
«Осенние березки»
Материалы: бумага формата А-3, гуашь.
|
2
|
|
1.5
|
«Натюрморт с листиками»
Материалы: бумага формата А-3, восковые мелки, акварель.
|
2
|
|
1.6
|
«Корзина с овощами»
Материалы: бумага формата А-3, восковые мелки.
|
2
|
|
1.7
|
«Дуб и ель»
Материалы: бумага формата А-4, гуашь.
|
2
|
|
1.8
|
«Астры»
Материалы: бумага формата А-4, гуашь.
|
2
|
|
1.9
|
«Грибок»
Материалы: бумага формата А-4, цветная бумага, клей,
ножницы, цветной картон.
|
2
|
|
1.10
|
«На болоте»
Материалы: Цветной картон, пластилин.
|
2
|
|
1.11
|
«Букет цветов»
Материалы: бумага формата А-4, цветная бумага, клей,
ножницы, цветной картон.
|
2
|
|
1.12
|
«На поляне»
Материалы: бумага формата А-4, восковые мелки,
пластилин.
|
2
|
|
1.13
|
«Бабочка»
Материалы: бумага формата А-3, восковые мелки, акварель.
|
2
|
|
1.14
|
«Домашние птички»
Материалы: бумага формата А-3, гуашь.
|
2
|
|
|
Блок 2. Птицы.
|
|
|
2.1
|
«Птички на полянке»
Материалы: бумага формата А-4, фломастеры.
|
2
|
|
2.2
|
«Воробушки»
Материалы: бумага формата А-4, цветная бумага, клей,
ножницы, цветной картон.
|
2
|
|
2.3
|
«Выдувание – Сказочное дерево»
Материалы: бумага формата А-3, акварель, трубочка.
|
2
|
|
2.4
|
«Совушка - сова»
Материалы: бумага формата А-3, цветная бумага, клей,
ножницы, цветной картон.
|
2
|
|
2.5
|
«В гостях у совы»
Материалы: бумага формата А-3, восковые мелки, акварель.
|
2
|
|
2.6
|
«Снегири»
Материалы: бумага формата А-4, фломастеры.
|
2
|
|
|
Блок 3. Космос
|
|
|
3.1
|
«Космическое пространство»
Материалы: бумага формата А-3, гуашь.
|
2
|
|
3.2
|
«Звездное небо»
Материалы: бумага формата А-4, цветная бумага, клей,
ножницы, цветной картон.
|
2
|
|
3.3
|
«Комические фантазии»
Материалы: бумага формата А-3, восковые мелки, акварель.
|
2
|
|
|
Блок 4. Животные
|
|
|
4.1
|
«Такие разные ежики»
Материалы: бумага формата А-3, цветная бумага, клей,
ножницы, цветной картон.
|
2
|
|
4.2
|
«Лисиная семья»
Материалы: бумага формата А-3, восковые мелки, акварель.
|
2
|
|
4.3
|
«Медвежата»
Материалы: бумага формата А-3, цветная бумага, клей,
ножницы, акварель.
|
2
|
|
4.4
|
«Белочки»
Материалы: бумага формата А-3, гуашь.
|
2
|
|
4.5
|
«Олени»
Материалы: бумага формата А-3, цветная бумага, клей,
ножницы, цветной картон.
|
2
|
|
4.6
|
«Лоси»
Материалы: бумага формата А-4, фломастеры.
|
2
|
|
|
Блок 5. Зима.
|
|
|
5.1
|
«Новогодний натюрморт»
Материалы бумага формата А-3, восковые мелки, акварель.
|
2
|
|
5.2
|
«Дед мороз и Снегурочка»
Материалы: бумага формата А-3, гуашь.
|
2
|
|
5.3
|
«Новогодняя ветвь»
Материалы: бумага формата А-4, фломастеры.
|
2
|
|
5.4
|
«Зайка прыгал скок да скок»
Материалы: бумага формата А-3, гуашь.
|
2
|
|
5.5
|
«А у нас во дворе»
Материалы: бумага формата А-3, гуашь.
|
2
|
|
5.6
|
«А за окном»
Материалы: бумага формата А-3, восковые мелки, акварель.
|
2
|
|
5.7
|
«Зима»
Материалы: бумага формата А-3, гуашь.
|
2
|
|
5.8
|
«Прогулка»
Материалы: бумага формата А-4, фломастеры.
|
2
|
|
|
Блок 6. Север.
|
|
|
6.1
|
«Северное сияние»
Материалы: бумага формата А-3, восковые мелки
|
2
|
|
6.2
|
«Пингвины»
Материалы: бумага формата Цветной картон, пластилин.
|
2
|
|
6.3
|
«Морж»
Материалы: бумага формата А-3, цветные карандаши.
|
2
|
|
6.4
|
«Однажды на северном полюсе»
Материалы: бумага формата А-3, акварель, цветная бумага,
клей, ножницы, цветной картон.
|
2
|
|
|
Блок 7. Африка.
|
|
|
7.1
|
«Крокодилы»
Материалы: бумага формата А-3, гуашь.
|
2
|
|
7.2
|
«Попугай»
Материалы: Цветной картон, пластилин.
|
2
|
|
7.3
|
«С 23 февраля»
Материалы: бумага формата А-3, восковые мелки, акварель.
|
2
|
|
7.4
|
«Слоники»
Материалы: бумага формата А-3, гуашь.
|
2
|
|
7.5
|
«Мамонтёнок»
Материалы: бумага формата А-3, цветная бумага, клей,
ножницы, цветной картон.
|
2
|
|
7.6
|
«Сирень для мамы»
Материалы: бумага формата А-3, цветные карандаши.
|
2
|
|
7.7
|
«8 марта открытка»
Материалы: бумага формата А-4, фломастеры.
|
2
|
|
7.8
|
«Бегемоты»
Материалы: бумага формата А-3, цветные карандаши.
|
2
|
|
7.9
|
«Обезьяны»
Материалы: бумага формата А-3, гуашь.
|
2
|
|
7.10
|
«Тигры»
Материалы: бумага формата А-3, гуашь.
|
2
|
|
7.11
|
«Львята»
Материалы: бумага формата А-3, цветная бумага, клей,
ножницы, цветной картон.
|
2
|
|
7.12
|
«Жираф»
Материалы: бумага формата Цветной картон, пластилин.
|
2
|
|
7.13
|
«Черепахи»
Материалы: бумага формата А-3, восковые мелки, акварель.
|
2
|
|
7.14
|
«Зебра»
Материалы: бумага формата А-4, цветная бумага, клей,
ножницы, цветной картон.
|
2
|
|
7.15
|
«Кактусы»
Материалы: бумага формата Цветной картон, пластилин.
|
2
|
|
7.16
|
«Караван»
Материалы: бумага формата А-4, фломастеры.
|
2
|
|
7.17
|
«Веселые обезьянки»
Материалы: бумага формата А-3, восковые мелки, акварель.
|
2
|
|
7.18
|
«Какаду»
Материалы: бумага формата А-3, гуашь.
|
2
|
|
7.19
|
«Панда»
Материалы: Цветной картон, пластилин.
|
2
|
|
7.20
|
«Попугай»
Материалы: бумага формата А-4, фломастеры.
|
2
|
|
7.21
|
«Египетские пирамиды»
Материалы: бумага формата А-3, цветные карандаши.
|
2
|
|
|
Блок 8. Водное царство.
|
|
|
8.1
|
«Золотые рыбки»
Материалы: бумага формата А-3, гуашь.
|
2
|
|
8.2
|
«По волнам»
Материалы: бумага формата А-3, акварель, цветная бумага,
клей, ножницы, цветной картон.
|
2
|
|
8.3
|
«Медузы»
Материалы: бумага формата А-3, восковые мелки, акварель.
|
2
|
|
8.4
|
«Дельфиний»
Материалы: бумага формата А-3, гуашь.
|
2
|
|
8.5
|
«Морские коньки»
Материалы: бумага формата А-3, восковые мелки, акварель.
|
2
|
|
8.6
|
«Киты»
Материалы: Цветной картон, пластилин.
|
2
|
|
Всего часов:
|
136
|
СОДЕРЖАНИЕ
КУРСА
Блок 1. Осень
1.1
Практика «Воздушные шарики»
Теория
- формирование
основ смешения цветов.
- познакомит с
понятиями цветоведения.
- дать начальное
представление об основных цветах.
- формирование
умения совершать различные логические операции
1.2
Практика «Осенний натюрморт»
Теория
- выработка
специальных умений составления натюрморта.
- дать начальное
представление рисования натюрморта.
- формирование
умений и навыков учебной деятельности
1.3
Практика «Оттиск, пейзаж»
Теория
- выработка
специальных умений работать в технике оттиска.
- познакомит с
понятием живопись.
- дать начальное
представление о живописной техники рисования.
- развитие
познавательных процессов
1.4
Практика «Осенние березки»
Теория
- дать начальное
представление о рисовании берез.
- развитие
познавательных процессов
- формирование
умения совершать различные логические операции
- развитие воли,
эмоций, интереса, способностей и дарования
1.5
Практика «Натюрморт с листиками»
Теория
- дать начальное
представление о правилах композиции.
- формирование
умений и навыков учебной деятельности
- развитие
познавательных процессов
1.6
Практика «Корзина с овощами»
Теория
- познакомит с
понятием графика.
- совершенствовать
навыки рисования восковыми мелками.
- дать начальное
представление о форме овощей.
- развитие воли,
эмоций, интереса, способностей и дарования
1.7
Практика «Дуб и ель»
Теория
- совершенствовать
навыки рисования деревьев.
- дать начальное
представление о строении деревьев дуба и ели.
- формирование
умений и навыков учебной деятельности
1.8
Практика «Астры»
Теория
- выработка
специальных умений работы гуашью.
- дать начальное
представление о рисовании объёмных цветов.
- формирование
умений и навыков учебной деятельности
1.9
Практика «Грибок»
Теория
- выработка
специальных умений в технике аппликация.
- познакомит с
понятием – плетение.
- развитие
познавательных процессов
- способствовать
развитию сенсорной сферы учащихся
1.10
Практика «На болоте»
- Теория
совершенствовать навыки рисования деревьев.
- дать начальное
представление о строении деревьев дуба и ели.
- формирование
умений и навыков учебной деятельности
1.11
Практика «Букет цветов»
Теория
- выработка
специальных умений в лепке.
- формирование
умений и навыков учебной деятельности
- формирование
умения совершать различные логические операции
- развитие воли,
эмоций, интереса, способностей и дарования
1.12
Практика «На поляне»
Теория
- совершенствовать
навыки аппликации.
- развитие
познавательных процессов
- формирование
умения совершать различные логические операции
1.13
Практика «Бабочка»
Теория
- познакомит с
понятием горельеф.
- дать начальное
представление о работе со стеком.
- формирование
умений и навыков учебной деятельности
- способствовать
развитию сенсорной сферы учащихся
1.14
Практика «Домашние птички»
Теория
- выработка
специальных умений в рисовании симметричного изображения.
- закрепление и
тренировка обще учебных умений и навыков
- развитие
познавательных процессов
Блок 2. Птицы.
2.1 Практика
«Птички на полянке»
Теория
- закрепление и
тренировка обще учебных умений и навыков
- формирование
умений и навыков учебной деятельности
- развитие
познавательных процессов
- способствовать
развитию сенсорной сферы учащихся
2.2 Практика
«Воробушки»
Теория
- совершенствовать
навыки аппликации.
- развитие
познавательных процессов
- формирование
умения совершать различные логические операции
- развитие воли,
эмоций, интереса, способностей и дарования
2.3 Практика
«Выдувание – Сказочное дерево»
Теория
- совершенствовать
навыки рисования акварелью.
- формирование
умений и навыков учебной деятельности
- развитие
познавательных процессов
2.4 Практика
«Совушка - сова»
Теория
- выработка
специальных умений резать круглую форму.
- закрепление и
тренировка обще учебных умений и навыков
- способствовать
развитию сенсорной сферы учащихся
2.5 Практика
«В гостях у совы»
Теория
- совершенствовать
навыки рисования в смешанной технике.
- формирование
умений и навыков учебной деятельности
- развитие воли,
эмоций, интереса, способностей и дарования
2.6 Практика
«Снегири»
Теория
- закрепление и
тренировка обще учебных умений и навыков
- развитие
познавательных процессов
- формирование
умения совершать различные логические операции
- способствовать
развитию сенсорной сферы учащихся
Блок 3. Космос
3.1 Практика
«Космическое пространство»
Теория
- совершенствовать
навыки рисования гуашевыми красками.
- формирование
умений и навыков учебной деятельности
- развитие воли,
эмоций, интереса, способностей и дарования
3.2 Практика
«Звездное небо»
Теория
- выработка
специальных умений вырезать звезду.
- закрепление и
тренировка обще учебных умений и навыков
- формирование
умения совершать различные логические операции
3.3 Практика
«Комические фантазии»
Теория
- выработка
специальных умений вырезать звезду.
- закрепление и
тренировка обще учебных умений и навыков
- формирование
умения совершать различные логические операции
Блок 4. Животные
4.1 Практика
«Такие разные ежики»
- Теория
- выработка
специальных умений в рисовании животных.
- совершенствовать
навыки аппликации.
- формирование
умений и навыков учебной деятельности
- способствовать
развитию сенсорной сферы учащихся
4.2 Практика
«Лисиная семья»
Теория
- выработка
специальных умений в рисовании животных от простой формы к сложной.
- развитие
познавательных процессов
- формирование
умения совершать различные логические операции
4.3 Практика
«Медвежата»
Теория
- выработка
специальных умений в рисовании животных от простой формы к сложной.
- закрепление и
тренировка обще учебных умений и навыков
- формирование
умений и навыков учебной деятельности
4.4 Практика
«Белочки»
Теория
- выработка
специальных умений в рисовании животных от простой формы к сложной.
- совершенствовать
навыки рисования гуашью.
- развитие
познавательных процессов
- способствовать
развитию сенсорной сферы учащихся
4.5 Практика
«Олени»
Теория
- выработка специальных
умений в рисовании животных от простой формы к сложной.
- формирование
умения совершать различные логические операции
- развитие воли,
эмоций, интереса, способностей и дарования
4.6 Практика
«Лоси»
Теория
- выработка
специальных умений в рисовании животных от простой формы к сложной.
- совершенствовать
навыки рисования фломастерами.
- формирование
умения совершать различные логические операции
Блок 5. Зима.
5.1 Практика
«Новогодний натюрморт»
Теория
- закрепление и
тренировка обще учебных умений и навыков
- формирование
умений и навыков учебной деятельности
- развитие
познавательных процессов
- способствовать
развитию сенсорной сферы учащихся
5.2 Практика
«Дед мороз и Снегурочка»
Теория
- выработка
специальных умений в рисовании фигуры человека.
- совершенствовать
навыки работы гуашевыми красками.
- формирование
умений и навыков учебной деятельности
5.3 Практика
«Новогодняя ветвь»
Теория
- закрепление и
тренировка обще учебных умений и навыков
- развитие
познавательных процессов
- формирование
умения совершать различные логические операции
- способствовать
развитию сенсорной сферы учащихся
5.4 Практика
«Зайка прыгал скок да скок»
Теория
- выработка
специальных умений в рисовании животных от простой формы к сложной.
- формирование
умений и навыков учебной деятельности
- развитие воли,
эмоций, интереса, способностей и дарования
5.5 Практика
«А у нас во дворе»
Теория
- закрепление и
тренировка обще учебных умений и навыков
- формирование
умений и навыков учебной деятельности
- развитие воли,
эмоций, интереса, способностей и дарования
5.6 Практика
«А за окном»
Теория
- совершенствовать
навыки рисования в смешанной технике.
- формирование
умений и навыков учебной деятельности
- формирование
умения совершать различные логические операции
- способствовать
развитию сенсорной сферы учащихся
5.7 Практика
«Зима»
Теория
- совершенствовать
навыки рисования гуашью природы.
- развитие
познавательных процессов
- развитие воли,
эмоций, интереса, способностей и дарования
- способствовать
развитию сенсорной сферы учащихся
5.8 Практика
«Прогулка»
Теория
- закрепление и
тренировка обще учебных умений и навыков
- формирование
умений и навыков учебной деятельности
- формирование
умения совершать различные логические операции
Блок 6. Север.
6.1 Практика
«Северное сияние»
Теория
- выработка
специальных умений передавать плавный переход из одного цвета в другой.
- закрепление и
тренировка общеучебных умений и навыков
- формирование
умений и навыков учебной деятельности
- развитие
познавательных процессов
- способствовать
развитию сенсорной сферы учащихся
6.2 Практика
«Пингвины»
Теория
- выработка
специальных умений в рисовании животных от простой формы к сложной.
- познакомит с
понятием – барельеф.
- совершенствовать
навыки работы пластилином.
- развитие воли,
эмоций, интереса, способностей и дарования
- способствовать
развитию сенсорной сферы учащихся
6.3 Практика
«Морж»
Теория
- выработка
специальных умений в рисовании животных от простой формы к сложной.
- закрепление и
тренировка обще учебных умений и навыков
- формирование
умений и навыков учебной деятельности
- формирование
умения совершать различные логические операции
6.4 Практика
«Однажды на северном полюсе»
Теория
- выработка
специальных умений в аппликации.
- познакомит с
понятием симметричное вырезание.
- совершенствовать
навыки работы акварельными красками.
- развитие воли,
эмоций, интереса, способностей и дарования
Блок 7. Африка.
7.1 Практика
«Крокодилы»
Теория
- выработка
специальных умений в рисовании животных от простой формы к сложной.
- совершенствовать
навыки рисования гуашью.
- формирование
умений и навыков учебной деятельности
- способствовать
развитию сенсорной сферы учащихся
7.2 Практика
«Попугай»
Теория
- выработка
специальных умений в аппликации.
- познакомит с
понятием симметричное вырезание.
- совершенствовать
навыки работы акварельными красками.
- развитие воли,
эмоций, интереса, способностей и дарования
7.3 Практика
«С 23 февраля»
Теория
- выработка
специальных умений в лепки птицы от простой формы к сложной.
- закрепление и
тренировка общеучебных умений и навыков
- познакомит с
понятием объемной лепки.
- формирование
умения совершать различные логические операции
7.4 Практика
«Слоники»
Теория
- закрепление и
тренировка обще учебных умений и навыков
- развитие
познавательных процессов
- формирование
умения совершать различные логические операции
7.5 Практика
«Мамонтёнок»
Теория
- выработка
специальных умений в рисовании животных от простой формы к сложной.
- формирование
умений и навыков учебной деятельности
- развитие воли,
эмоций, интереса, способностей и дарования
7.6 Практика
«Сирень для мамы»
Теория
- выработка
специальных умений в рисовании животных от простой формы к сложной.
- совершенствовать
навыки составления композиции на листе.
- способствовать
развитию сенсорной сферы учащихся
7.7 Практика
«8 марта открытка»
Теория
- закрепление и
тренировка общеучебных умений и навыков
- формирование
умений и навыков учебной деятельности
- развитие воли,
эмоций, интереса, способностей и дарования
7.8 Практика
«Бегемоты»
Теория
- развитие
познавательных процессов
- формирование
умения совершать различные логические операции
- способствовать
развитию сенсорной сферы учащихся
7.9 Практика
«Обезьяны»
Теория
- выработка
специальных умений в рисовании животных от простой формы к сложной.
- совершенствовать
навыки работы цветными карандашами.
- развитие
познавательных процессов
7.10 Практика
«Тигры»
Теория
- выработка
специальных умений в рисовании животных от простой формы к сложной.
- закрепление и
тренировка общеучебных умений и навыков
- развитие
познавательных процессов
7.11 Практика
«Львята»
Теория
- выработка
специальных умений в рисовании животных от простой формы к сложной.
- совершенствовать
навыки работы гуашью.
- формирование
умений и навыков учебной деятельности
- способствовать
развитию сенсорной сферы учащихся
7.12 Практика
«Жираф»
Теория
- выработка
специальных умений в рисовании животных от простой формы к сложной.
- развитие
познавательных процессов
- формирование
умения совершать различные логические операции
7.13 Практика
«Черепахи»
Теория
- выработка
специальных умений в рисовании животных от простой формы к сложной.
- развитие
познавательных процессов
- формирование
умения совершать различные логические операции
7.14 Практика
«Зебра»
Теория
- закрепление и
тренировка обще учебных умений и навыков
- совершенствовать
навыки работы в смешанной технике.
- формирование
умений и навыков учебной деятельности
7.15 Практика
«Кактусы»
Теория
- выработка
специальных умений в рисовании животных от простой формы к сложной.
- совершенствовать
навыки аппликации.
- развитие воли,
эмоций, интереса, способностей и дарования
7.16 Практика
«Караван»
Теория
- закрепление и
тренировка обще учебных умений и навыков
- совершенствовать
навыки лепки.
- формирование
умения совершать различные логические операции
7.17 Практика
«Веселые обезьянки»
Теория
- познакомит с
понятием – ритм.
- формирование
умений и навыков учебной деятельности
- развитие
познавательных процессов
- способствовать
развитию сенсорной сферы учащихся
7.18 Практика
«Какаду»
Теория
- выработка
специальных умений в рисовании животных от простой формы к сложной.
- развитие
познавательных процессов
- формирование
умения совершать различные логические операции
7.19 Практика
«Панда»
Теория
- закрепление и
тренировка общеучебных умений и навыков.
- формирование
умений и навыков учебной деятельности
- развитие воли,
эмоций, интереса, способностей и дарования
7.20 Практика
«Попугай»
Теория
- выработка
специальных умений в рисовании животных от простой формы к сложной.
- развитие
познавательных процессов
- формирование
умения совершать различные логические операции
7.21 Практика
«Египетские пирамиды»
Теория
- формирование
умений и навыков учебной деятельности
- развитие
познавательных процессов
- развитие воли,
эмоций, интереса, способностей и дарования
Блок 8. Водное царство.
8.1 Практика
«Золотые рыбки»
Теория
- закрепление и
тренировка общеучебных умений и навыков
- формирование
умений и навыков учебной деятельности
- способствовать
развитию сенсорной сферы учащихся
8.2 «По
волнам»
Теория
- познакомит с
понятием объёмной аппликации.
- совершенствовать
навыки работы акварелью.
- развитие
познавательных процессов
- развитие воли,
эмоций, интереса, способностей и дарования
8.3 Практика
«Медузы»
Теория
- закрепление и
тренировка общеучебных умений и навыков
- формирование
умения совершать различные логические операции
- развитие воли,
эмоций, интереса, способностей и дарования
8.4 Практика
«Дельфиний»
Теория
- выработка
специальных умений в рисовании дельфинов от простой формы к сложной.
- формирование
умений и навыков учебной деятельности
- способствовать
развитию сенсорной сферы учащихся
8.5 Практика
«Морские коньки»
Теория
- совершенствовать
навыки работы восковыми мелками.
- развитие
познавательных процессов
- развитие воли,
эмоций, интереса, способностей и дарования
- способствовать
развитию сенсорной сферы учащихся
8.6 Практика
«Киты»
Теория
- закрепление и
тренировка общеучебных умений и навыков
- формирование
умений и навыков учебной деятельности
- формирование
умения совершать различные логические операции
ТРЕБОВАНИЯ
К УРОВНЮ ПОДГАТОВКИ УЧАЩИХСЯ, ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ДАННОЙ ПРОГРАММЕ.
Ожидаемый
результат данной программы отсрочен во времени. Конечный результат – это
формирование творческой личности ребёнка, умеющий проецировать полученные в
ходе освоения образовательной программы знания и умения на деятельность,
преобразующую окружающую действительность. Положительным результатом
образовательной деятельности является самоопределение ребёнка – жизненное,
социальное, личностное.
По
окончании учащиеся должны знать:
·
Правила безопасности труда;
·
Инструменты и материалы, необходимые для рисования;
·
Цвета
·
Круглую и овальную форму, квадрат и круг, предметы
квадратной и прямоугольной формы, животные, зима, упрощенная фигура человека,
вырезание кругов и составления из них предметов.
·
Основы выполнения; изобразительных приёмов
рисования
·
Основы декоративно-прикладного искусства;
·
Основы аппликации;
·
Основы лепки
Должны
уметь:
·
Обращаться с инструментами и материалами;
·
Выполнять несложные изобразительные работы;
·
Рисовать линии разной толщены и длины;
·
Составлять не сложные аппликационные композиции;
·
Решать задачи творческого характера
·
Выполнять несложные работы по лепке
·
Иметь первичный опыт в преставлении своих работ.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Программа
может быть успешно реализована в специально оборудованном кабинете. Кабинет
должен быть оборудован специальными столами, мольбертами, планшетами с
прищепками, стульями, натурными столами, софитами. Для постановок необходим
натурный фонд (предметы, драпировки).
Для
занятий необходимы: бумага для рисования формата А3 и А4, простые карандаши Т,
ТМ, М, акварель, восковые мелки, гуашь, восковые мелки, фломастеры, пластилин,
цветная бумага, клей, ножницы.
1.Мольберты.
2.Планшеты.
3.Стулья.
4.Софиты.
5.Магнитная
доска, маркеры.
6.Натурный
фонд, содержащий предметы, необходимые в постановках.
7.
Учебные пособия из личной методической копилки.
8.Учебные
работы из методического фонда школы и Казанского художественного училища.
9.Наглядные
пособия по цветоведению.
10.
Ноутбук.
11.
Домашний кинотеатр.
ЛИТЕРАТУРА
Г.С.
Швайко «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду» средняя группа;
гуманитарный издательский центр «Владос» 2006 год.
Г.С.
Швайко «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду» старшая группа;
гуманитарный издательский центр «Владос» 2006 год.
Р.Г.Казакова
«Рисование с детьми дошкольного возраста» Творческий центр Сфера 2005 год
Ю.Дорожин
«Необыкновенное рисование» издательство «Мозайка-синтез» г. Москва
А.А.Грибовская
«Народное искусство и детское творчество» издательство «Просвещение» г. Москва
2004 год
И.А.Лыкова
«Листопад в ладошках» издательский дом «Карапуз» г. Можайск
О.М.Сохарова
«Каляки-моляки» издательский дом «Литера» г. Санкт-Петербург 2006 год
К.К.Утробина,
Г.Ф.Утробин «Увлекательное рисование методом тычка» издательство «ГНОМ и Д» г.
Москва 2005 год
А.А.Фатеева
«Рисуем без кисточки» Академия развития г. Ярославль 2006 год
Рабочая
программа учебных дисциплин изобразительного искусства для раннего
эстетического развития учеников ДХШ № 2; 5,6, 7 лет.
Составлена
в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта на
основе примерной программы дисциплины Г.С.Швайко.
Составитель:
Преподаватель,
Кузнецова О. О.
Должность,
фамилия
Подпись___________
«____»
_____________2015 года.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.